财务培训课堂范文

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掌握一门新学科并不是一件容易的事。教学之初我并不直接讲述教学内容，而是围绕“会计实务”这个中心话题，和学员们广泛交流，给学员输入信心，让他们相信“学好会计并不难”。

比如阐述“会计”这个词，首先从古人“刻木计数，结绳记事”讲起，这就是会计的萌芽。这些简单的计量与记录行为，主要计算劳动成果，为劳动成果的分配服务，这是会计产生的根源。再比如讲到“记账符号——借、贷”时，并不马上讲如何运用。而是首先解释：为什么“借、贷不叫字，而叫符号”？把借贷记账法的发展史加以介绍：借贷记账法发明于十四世纪的英国，兴盛于世界商城威尼斯。随着日本的明治维新传入日本，我国是在十九世纪末，由翻译家严复直译的日文，把借贷记账法引进了我国，追根溯源，“借、贷”二字并不是中文，而是日文。最后说：“借、贷既然是日文，那么我们千万不要与汉语意思联系起来，它与我们所学的英文字母A、B、C，X、Y没啥区别，就是符号而已，现在我们可以任意赋予它新的含义。”课堂时间充足的话，还给学生们讲，哥伦布航海时，就是采用的借贷记账法记录下了航海费用的。接着介绍这两个记账符号新含义，进行下面的教学内容。也许有人会认为有点小题大做，有卖弄知识的嫌疑，但是只有根系发达的树木，才能长成栋梁，同样的道理，教学时只有铺垫深厚的知识底蕴，才能厚积薄发。

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“双元制”发源于德国职业技术教育，所谓“双元制职业教育”就是整个教学场地在工厂企业和国家的职业学校，但以企业培训为主，把企业中的实践和职业学校中的理论教学密切相结合。“双元制”下学生具备双重身份：在学校是学生，在企业就是学徒工。所以不同于简单地提供岗位培训，双元制的本质在于，向年轻人提供职业培训，使其掌握职业能力。而通过双元制培训的学生，不仅仅局限于完成某一工作岗位的任务，还能够胜任其职业领域里的工作任务。

在此理论基础上，会计电算化的职业能力培养，不仅要关注直接对口岗位的职业能力培养，而且要关注相关岗位的职业能力培养。为此，我们把会计电算化专业方向定位在培养具有在收银、仓管、出纳、会计以及在储蓄、营销、文员等岗位，为当地的经济建设提供高素质劳动者和技能型人才。

2基于岗位能力的会计电算化课程建设

基于“双元制”理论，会计电算化专业的综合职业能力培养应更关注于关键能力培养，从岗位能力出发，这为会计电算化专业的课程设置、“四合一”综合实训室、教学软件的引入及综合性实训等方面提供了新的思维。

21以岗位能力引领专业课程设置

结合中职学校会计电算化专业课程内容，选定收银、仓管、出纳、会计、会计主管、储蓄、营销、文员等岗位进行职业能力分析，在此基础上，构建与工作岗位能力对应的课程。如基于学生已学的“会计基础”“出纳”“点钞”“翻打传票”等专业课程，结合最新教学改革实验教材《会计岗位综合实训》和《企业沙盘模拟实战》等，选定出纳、会计员、会计主管等工作岗位，分析岗位的主要职责，更能让学生明确所学知识如何整合并指导其实际工作流程，使学生更直观的体会到工作岗位与课程内容的对应关系，以便在岗位工作中主动查阅、获取课程知识，体会主动学习带来的乐趣。

22职业情景引导“四合一”综合实训室建设

岗位任务及能力要求不仅仅为课程内容整合提供了新的思维，也引导实训室的建设，根据会计职业情景特征，规划“四合一”实训室，分为企业财务室、税务、工商、银行四个区域，设置企业出纳、会计、会计主管、税务员、工商职员等，结合企业ERP模拟沙盘，仿真企业财务的外围环境，通过创设职业场景，使学生在实训室体验企业财务人员的工作环境、工作任务。

23引入会计电算化、报税等教学软件

“会计电算化”是会计电算化专业的核心课程之一。在开展“会计电算化”课程教学的过程中，除安排资格证“初级会计电算化”的考证内容（如用友T3）的学习外，可安排一定的课时指导学生学习、辅导学生自学其他主流的会计电算化软件，如金蝶、速达等。尤其是对于中职学生而言，其就业单位很多是中小型企业，由于这些企业规模不大或者资金比较缺乏，更多地可能选用如管家婆或速达等财务软件。学生在校期间即掌握多种财务软件的操作，在企业实习就业时能更有自信，也为企业节省了岗前培训时间。

24加强综合性实训演练

在学生实习前，教学内容应侧重于综合性实训，要求学生对会计专业各门课程的知识融会贯通，从整体的角度去了解一个企业各部门的运作以及会计部门各岗位的分工与合作。学校可安排两门课程：“会计岗位综合实训”和“企业沙盘模拟实战”。“会计岗位综合实训”可采用课堂手工训练形式或引入一些公司开发的模拟系统，使学生全面深入地了解并掌握出纳、会计、会计主管等岗位的工作内容与要求、实际会计工作流程等，逐步实现从学生到财会工作者的角色转换。“企业沙盘模拟实战”分物理沙盘和电子沙盘，不管是什么形式，它的目的都是让学生站在更高的角度去认知企业，明确财务在一个企业的地位以及与其他部门的联系。

3基于岗位能力的会计电算化课程教学方法与策略

31适应社会实际，明确教学目标

为适应企业对会计专业人才的需求，制定教学目标不能只培养学生对特定财务软件（如用友、金蝶）的操作能力，还要加强培训学生对该软件的系统管理能力和日常维护能力；与此同时，教学过程中还应训练学生对知识的迁移能力，引导学生发挥主观能动性，自主学习，使学生在熟练掌握操作某一特定财务软件后，能够举一反三掌握其他常用的财务软件。

32自编校本教材《上机指导训练》

为有效接轨企业会计工作实际需求，我校自编电算化教材《上机指导训练》，弥补学校目前选用的教材内容不足。《上机指导训练》不仅能在电算化课程教学中渗透会计实务，让学生体验仿真ERP的实际应用情况；而且能满足一部分学有余力学生的学习需求，使他们能在课余时间通过自学实现理论迁移、技能拓展，达到企业对会计岗位能力的要求。

33教学方法、方式多样化

中职学校必须从企业的实际需求出发，改革目前的课堂教学方式，将课堂的主动权交给学生，并将企业各会计岗位所需用到的素材引入到课堂中来。学生既要掌握会计电算化软件的操作，也要掌握手工会计的处理，为就业上岗打下扎实的基础。在会计电算化的教学方法上，以启发式教学为主，结合演示法、讲授法、案例教学法、岗位任务法、逆向思维教学法等。在会计电算化的教学方式上，结合课程教学内容采用“先讲演后练习”“边讲演边练习”“先练习后讲演”等具体教学方式，并开展会计岗位角色扮演、分组竞赛等教学活动来活跃课堂气氛，让学生在体验中快乐学习。这种内容丰富、形式多样的教学活动有利于知识的巩固与迁移，技能的延伸与拓展，从而达到既定的教学效果。

34加强实践性教学

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二、独立学院管理会计课程的教学现状

管理会计是一门跨学科课程，结合了会计，财务管理，管理，数学，统计学，运筹学和其他学科，结合了组织管理和相关技能。要掌握这门课程，我们需要以其他相关学科的知识储备为基础。独立院校是利用非国家财政性经费办学的本科以上普通高等院校，独立学院的办学宗旨是培养满足社会需求的实践性人才。管理会计的教学对培养实践性人才有着重要的意义。现阶段而言，管理会计课程在多数独立学院的教学中仍有待改进和完善。

（一）学科定位不清晰

作为会计的两个主要分支，管理会计和财务会计的重要性已经越来越相似。从课程设置来看，与其他会计课程相比，管理会计显然不够重要，管理会计的内容在财务会计中所占比例较低。据统计，大多数独立学院更注重财务会计。不仅提供理论课程，还提供实用课程，包括人工会计培训、会计电算化培训、成本会计培训和审计培训，以提高学生掌握财务会计知识的程度。但很少有独立院校将管理会计培训安排到实践课程中。此外，在学校的课程中，财务会计和财务管理课程往往有更多的课时，课程更丰富。而管理会计往往课时安排较少，教学时间不充裕。由于教学时间的不足，导致很难组织丰富的教学内容，教师只好从简教学，更谈不上管理会计理论的挖掘和新教学模式的探索。这种现状误导了老师和学生，导致他们不能充分重视管理会计课程的重要性，混乱的学科定位影响了管理会计课程的发展。

（二）教学内容复杂

一方面，管理会计是一门综合性的多学科，跨学科的课程。传统的管理会计教学主要基于成本分析，定量分析，预测分析，业务决策，长期投资决策和综合预算管理。由于内容和其他相关课程的重叠，教学资源被浪费，影响了学生的学习积极性。另一方面，教学内容不与实际应用相结合。目前，各大学选择使用西方国家的管理会计教材作为管理会计的基础教材。中国的社会经济不断发展，教学内容与时俱进。在确保基础教学内容完成的前提下，高校教师教学内容并不丰富和深入。与此同时，中国许多教授的管理会计技术和方法缺乏可操作性。

（三）教学方法缺乏创新

目前，各大高校坚持传统的管理会计教学方法。教学过程中学生以听为主，教师单向传播课堂教学方法，辅以多媒体工具替代粉笔和黑板。老师根据教科书解释内容，主要侧重于课堂讲座和练习，实践教学更是几乎没有。这种单一的“填鸭式”传统教学方法缺乏开放，自主的讨论和互动，导致学生只记忆理论知识。不可能深刻理解公式模型的内涵，更不用说与实际应用的结合。缺乏创新的教学方法并没有给学生创造独立性或团队完成的机会，也不能充分激发学生的学习热情。在这种教学方法下，培养具有理论和实践环节的应用型金融人才非常困难。

（四）考核方法单一

教学评估和评估形式单一，封闭式标准化考试仍是当前管理会计课程的主要评估方法。学生根据课堂掌握的基本理论和公式模型进行客观问题和计算分析问题的答题。内容基于存储器内容，并且判断标准基于统一的标准答案。相对而言，这种从定量角度评价教师教学效果的方法非常方便。然而，这种评估方法有其缺点，忽略了管理会计需要大量计算数据的需要，以及管理会计所依赖的学科的重要性。社会学，经济学和心理学等学科的基本原则促进了教学在促进教学中的作用。单一形式的教学评估和评估未能发挥管理会计学科的组织规划，预测和控制评价的作用。只使用封闭式标准化测试，学生掌握课程内容和应用知识能力的能力无法合理评估。不可见，也加剧了学生的考试和考试压力，不利于培养学生的创新能力和综合素质。

三、独立学院《管理会计》课程改革的建议

在这个阶段，独立学院的管理会计课程在学科定位，教学内容和教学评价方面与实际需求不相适应。因此，需要从教学内容，教学方法和绩效评估等方面进行全面的教学改革。在此基础上，本文提出了管理会计课程管理改革和管理会计人才应用的建议。

（一）丰富教学理念

独立院校的教学以应用为导向，设置课程的意义是让学生将所学知识在工作实践中得到有效应用。如果管理会计的教学只教授基本原则、公式等，并且只停留在课堂教学中，它就会失去本课程的原始含义。因此，独立学院管理会计课程的教学改革迫在眉睫。首先，要丰富教学观念，整合创新，转变培养目标，提升管理会计教学的现状，逐步完善管理会计的教学模式。第二，充分认识课程在企业管理中的重要地位和作用，督促教学改革的实施。只有结合管理会计的教学内容，调整教学方法，改进教学评估和评估方法，结合学生的理论和实践，才能形成良性循环。第三，课堂教学之外，多一些实践教学，建立管理会计新的教学模式，让学生学以致用。

（二）教学内容创新

管理会计与财务管理和成本会计之间存在重叠问题，这会浪费教学资源。建议将成本核算，成本描述，成本分析等课程从管理会计课程转变为成本会计课程。建议从管理会计课程转向财务管理课程，如货币时间价值，财务预算控制，资本需求预测，库存管理等课程。同时，根据内容的交叉程度，相应调整课程。管理会计数量减少后，教学形式可以丰富，课堂上节省的时间可以用于实践教学，提高学生的实际应用能力。改革后，教师介绍了课程理论和方法的最新研究成果，选择典型的，有针对性的教学案例，丰富了教学内容，提高了学科的适用性。

（三）教学方法多样化

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一、云计算辅助教学与翻转课堂研究现状

（一）云计算辅助教学的应用与研究

云计算是一种按使用量付费的模式，这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问，进入可配置的计算资源共享池（资源包括网络，服务器，存储，应用软件，服务），这些资源能够被快速提供，只需投入很少的管理工作，或与服务供应商进行很少的交互。2009年云计算首次走进了教育业，被称为教育云。教育云是对先进的云计算技术的使用，将教育信息资源、系统集成和信息技术进行整合，之后在云平台的统一部署和实施，通过互联网给教师、学生和社会提供系统的服务。云计算辅助教学就是指学校、教师等利用云计算技术提供的便捷服务，搭建起个性化、信息化的教学环境，以支持教师的教学工作和学生的课程学习，提高学校教学质量。云计算在教学中的实战应用成为近来研究热点，有望成为学校的主流技术，从而影响学生的学习方式和教师的教学方法，可以带来教育上的巨大变化。早在2012年，厦门大学软件学院创造了第一个云计算培训教学，开创了中国云计算教学的先河。

（二）翻D课堂的应用与研究

翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。目前，翻转课堂在美国成为教学模式的主导。

二、翻转课堂应用于财务管理课程教学的关键因素

辨别翻转课堂成功的标准有两个：一个是知识传输阶段，在上课前学生学习情况是否好于传统课堂老师讲课的效果；二是在知识内化阶段，观察学生在课堂上知识内化的情况是否优于传统课堂学生课后练习获得的成效。能够影响新型翻转教学效果的因素有很多，其中以下三项影响尤为重大。

（一）教学视频

视频是学生在翻转课堂上学习的重要媒介，教学视频的质量决定了学生能否有效接收知识。总结教学视频的特点，视频教学一般较短，更生动、清晰，一个标题作为一个单元，教学风格幽默，试图为学生建立一个愉快的学习环境。教学视频是学生对知识的第一次认识，所以视频的吸引力尤为关键，时间的把控也至关重要，学生需要集中注意力，如果视频时间过长，学生可能无法明确主要知识点。

（二）课堂设计

云计算平台下翻转课堂教学模式，知识内化在课堂中，对学生知识效果的吸收最关键环节也是在课堂中。因此老师需要精心安排课堂内容，在有限时间内使学生学到最多的知识。教师需要多次研究、用心策划，明确哪些章节应该使用案例研究的方式，哪些需要使用一对一教学，哪些需要使用讨论交流的方式，使得课堂效果更好。课堂设计的好坏直接影响学生对知识的内化，老师应提高自身的专业技能，使得课程的设置更加合理。

（三）学习平台

翻转课堂下学生在云计算平台下自主学习，按照老师的要求跟进学习进度。

因此老师应该充分考虑如何跟进学生的进度。云计算平台降低了教育平台的构建成本，云计算平台具有存储及计算的功能，学校不需要再购买高昂的服务器，同样不需要为服务器的保养和换入过多的时间和资金，唯一需要做的是把电脑与互联网连接，让“云端”自行处理。云计算平台降低了教育信息化建设技术门槛，云计算为教师提供了资源和服务，使得教师可以不依赖技术人员而自行使用。云计算平台突破了传统课堂教学的时空约束，学生可以在家或其他地点自行学习，可以根据自己的节奏和生活规律完成老师规定的任务，改变了传统的在课堂上听课的模式，由学生主宰自己的时间和地点。云计算平台的使用可以增强师生之间的交流，学生可以在“云端”提出自己的疑惑，老师对大多数学的问题可以对具有代表性的问题做出统一解答。构建科学高效的学习平台是提高学生课外学习效率的重要保证。

三、财务管理教学与翻转课堂的契合性

财务管理是大学经济管理专业的主要课程，理论性很强还需要实践经验的配合。财务管理以的投资、筹资、资金管理为主线。学生在课前学习课程内容，高效的节约了课堂的宝贵时间，同时可以对知识了解的更好，把不理解的问题留到课堂上解决，同时同学之间可以充分沟通交流，课后可以通过看视频的方式对知识进行复习，进一步完善知识的吸收。

四、财务管理课程翻转课堂教学模式设计

在云计算平台下翻转课堂教学模式设计财务管理课程教学，首先要转变教学观念；最重要的是设计好教学内容和课程进度。

（一）课前教学视频的制作

课前教学视频应该做到吸引学生的注意力，高度囊括书本上的知识并且结合实践经验，老师应该注意控制视频时间大概10分钟左右，后期视频画面制作应该清晰明了，老师的讲解声音应该洪亮，讲解内容不宜过多，按知识点和主题划分，保证学生的注意力集中，如财务管理课程中可以按照筹资、投资、资金经营等环节分块。具体来说，如若是理论概述性的章节，如总论、投资方式、股利政策理论等类似章节，可以放映课件，教师仅做旁白讲解的方式制作教学视频。对于资本结构分析和决策、货币时间价值、投资决策等需要实践操作的章节，应该以具体企业为背景作为案例进行分析，制作动画来生动的展示企业的经营活动。对于财务数据分析这些涉及财务指标多，且容易记混的计算章节，在制作课前视频时老师需要强调易错的知识点和分析数据的使用。

（二）课堂教学活动的开展

课堂教学是翻转课堂最重要的环节。课堂教学包括案例分析、实践操作、成果展示、课堂作业、个性化指导等。实践中应该根据财务管理书籍章节的具体内容采取合适的安排。本文以“资本结构决策”为例说明课堂活动该如何设计。第一小节“资本结构的理论”以文字表述为主，讲述何为资本结构，以及资本结构的分类及相关理论，这节课适合在课堂上进行练习，加强同学们对知识点的理解和记忆。第二小节“资本成本的测算”包括综合资本成本的计算、债务资本成本的计算、股权资本成本的计算等内容，需要学生掌握计算方法，可以在课堂上进行交流分析达到对计算方式的全面理解。第三节“杠杆利益与风险的衡量”包括财务杠杆、营运杠杆和综合杠杆的利益和风险分析，要求学生理解何为杠杆并且能够举一反三运用到实战决策中，这节课需要将课堂训练和交流互动相结合，使得学生充分理解理念和计算分析方式。第四节“资本结构决策分析”这节课是对前三节课的总结，应该对前三节课进行视频复习，了解基本理论知识，并运用财务数据计算，结合杠杆分析风险并且做出最终的决策，这节课适合采用案例教学的方法。根据本章的学习成果要求，设计分小组讨论环节，采用一对一针对性指导。

（三）课后学习追踪与指导

在云计算平台下，学生应根据老师的进度进行学习，课堂练习之后应该在网路上随时复习所学知识，老师对学生的进度实时关注，了解学生学习情况。学生可以在云平台上反映自己的问题，老师应该及时提高指导，解答学生的疑惑。翻转课堂中课后的学习跟踪和指导对知识的强化尤为重要。

五、完善翻转课堂教学应用的建议

翻D课堂的实施对学校、学生、尤其是老师提出了更严格的要求。对此学校要积极灌输推广新型教学模式的观念，加强对翻转课堂教学的配合力度，不断完善教学平台。学校应该为教师提供关于翻转课堂活动实施的培训，首先从观念上进行改变，然后使用新型的模式，提高专业技能的水平；学生应该紧密跟进老师的进度，老师应实时跟进了解学生的学习情况，设计完善的课堂活动，使得学生可以有良好的学习效果。严格要求学生课下观看教学视频，完成规定的学习任务，对学生不理解的问题及时回复；同时要求学生有自律能力，由于使用云平台会有网络诱惑，学生应该抵制网络诱惑，完成学习任务。

六、结语

翻转课堂是一种全新的教学模式，是对传统教学模式的巨大变革。对教师的专业技术有了更高的要求，对学生的自律能力有更严格的标准。采用翻转课堂模式可以从根本上提升学习者个人的主动性，强化师生之间的交流，全面提升综合能力。对我国的教育模式的转变具有积极地意义，可以使得师生提高创造性和合作精神。

云计算为新型的教学方式提供了广阔的平台，学生和老师可以进行更多更直接的交流，在提高学习效率、促进合作意识、增强创新能力等方面效果显著。财务管理学科理论和实践性极强，运用翻转课堂模式可以有效提高学生的学习效果，使得学生对理论和案例有更深层次的认识。虽然现阶段我国还没有将翻转课堂模式大规模实施，但是应该逐步对阻碍进行扫除，完善云计算平台，提高教师的技术水平和学生的自律能力，争取在最短的时间内实现在云平台下采用翻转课堂模式对财务管理学科进行讲授。

参考文献

[1]袁智慧.本科财务管理课程应用翻转课堂教学的思考[J].中国管理信息化.2016年第11期.

[2]肖美娜.基于云计算翻转课堂教学模式的构建[J].河南广播电视大学学报.2015年第3期.

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二、财务管理案例教学的创新模式

1.适当选择教学案例。财务管理案例教学内容应根据专业的培养目标、教学要求、教学目的等来选择。教师应选择符合专业培养目标，适应教学目的比较好的案例。选择教学案例不仅要反映财务管理课程中的一些重点和难点，对课程的一些问题使学生有较深的理解，便也要恰当联系学生所关注当前的国内经济热点问题，引发学生的思考，启发学生积极思考案例，从而提高学生分析问题、解决问题的综合能力。2.培养适合财务管理案例教学的师资队伍。选送教师到开展案例教学成功的高校或相关机构培训，比如让教师定期到国有大中型企业培训，积累一些的实践经验，把学到的知识就用到教学中去，实现理论与实践的有效结合。当然有条件可以聘请CFO走进课堂，对企业财务管理或公司理财实践进行专题讲座，逐步提高教师的教学水平。3.充分调动学生积极参与案例教学讨论。在财务管理案例教学过程中，教师将财务管理现实中典型实例与各章节联系起来，提出相关问题，激发学生学习相关的财务基础与财务管理知识，预先发放案例，让学生了解案例的有关背景知识，避免学生对案例了解较少而缺乏积极性。在案例讨论的环节中，让学生有机会发言和积极思考，充分调动学生参与案例教学的热情。

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【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07B-0068-02

近年来，中职学校生源质量有所下降，一些学生存在基础差、学习兴趣不浓、思维惰性大、学习意志差等问题。如果在课堂教学中教师仍采取“填鸭式”、“一言堂”的教学方法，坚持以教师为中心，忽视学生是学习的主体地位，学生会表现出厌听甚至厌学。中职企业财务会计教学应结合教学现状，实施理实一体化教学模式，注重对学生实际能力的培养，帮助学生在正确理解会计理论的基础上切实提高教学效果，为学生毕业后与企业零距离对接夯实基础。

一、建设能体现企业会计业务处理流程的综合实训基地是有效开展理实一体化教学的基础条件

建设具有公司氛围及符合财务处理流程的综合实训基地是有效开展理实一体化教学的前提条件。广西纺织工业学校根据本校实际情况，依托学校服装专业开展生产性实训的有利条件，突破各专业间实训基地功能设计单一性的思路，把服装开展生产性实训的基地按照小型的服装生产企业的要求布设机构，从接受订单、组织生产、成品出库到货款的收回等实行流程化和规范化，并根据企业财务核算和管理要求设置财务岗位，业务活动流程涉及的原始凭证采用教师编制的仿真单证实现。同时在日常的教学中，把课堂设在综合实训基地里的财务部门，教师在基地里讲解财务流程，学生体验财务业务活动，了解账务处理流程，掌握账务处理知识。综合实训基地的建设，为师生提供了仿真的教学环境，有利于教师引导学生做中学、学中做，学生学习技能和知识更直观且易于接受。

二、培养“双师型”教师和开发校本教材是有效开展理实一体化教学的必要条件

理实一体化教学对于教师来说提出了更高的要求，专业教师不仅要具备一定的会计理论知识，而且要有相应的会计业务处理能力。专业教师在开展理实一体化的教学过程中，因专业教师不同的阅历和会计实务处理能力，他们对会计业务的处理技巧和习惯会有差异，中职学生面对不同的教师讲授，如稍有差异就会感到无所适从，难以理解。因此要根据理实一体化新教学模式的需求，建立师资培训长效机制，有计划地派送教师去培训及实践，特别是到与学校长期共建的企业财务部门和会计师事务所进行会计实务实践。这样不仅有利于提高教师的会计实务处理能力，还能使教师业务的处理习惯和技巧趋于一致。此外，为了使教师的理论水平和技能融通增长，应组织教师团队编写与教学相适应的理实一体化教材。在教材编写的过程中，教师应不断地学习会计政策和理论知识，分析学生的现状，探索学生易于接受的授课方式，讨论编写教材的结构和内容等。在教材的编写过程中，教师的理念得到了更新，业务能力也得到了提升，教师在实施教学的过程中会更重视学生综合能力培养，学生所具有的技能也更贴近会计岗位工作的实际需求。

三、注重培养学生的综合素质是有效开展理实一体化教学的催化剂

会计理实一体化教学课堂不应只是会计技能演练的场所，而应更具仿真性，成为会计综合能力和会计职业道德培养的重要方式和场所。理实一体化教学开展要围绕会计的职责和作用这个中心，在真实或仿真的环境下，除要求学生进行单项技能的会计模拟训练掌握基本的会计实践技能外，还需要进入实战提高阶段。在实战提高阶段，教师模拟企业的情况准备好一个月的会计资料，并将授课班级的学生分小组，根据模拟企业设定的财务岗位安排学生，要求学生按照会计政策和处理方法完成各自的岗位工作。班级每个小组的学生要对其他小组展开会计检查。在会计检查的过程中，查出会计核算出错的、违反会计政策或者处理方法，被检查组会受到处罚，相反核算正确、会计政策和处理方法运用得当的小组，则会受到表彰。此外，在会计检查过程中表现最优秀的小组也能获得“审计能手”称号。在仿真的环境中开展理实一体化教学，不仅锻炼了学生自主进行账务处理的能力，还使学生感受到了正确核算和遵守会计政策及灵活运用会计处理方法的重要性，把学生培养成既有会计专业技能，又具备会计职业道德的满足社会需要的合格财务人员。

四、提高教师的课堂控制能力是有效开展理实一体化教学的保证

理实一体化教学是将理论和实践融于一体的教学，主要是突出学生实践操作能力的培养。在理实一体化的教学中，学生是主体，教师是主导，学生在课堂上是动起来的，活动空间和自由度比较大，在课堂上教师又要根据学生的操作情况不断地进行相应的理论的讲解。中职学生的自控力和学习的主动性又不强，如果教师在课堂上的控制力不强，学生很容易在课堂上做一些与学习无关的活动，达不到预想的课堂效果。但是理实一体化教学课堂的控制，不是制止学生做什么，而是从学生的兴趣出发，吸引学生做什么。

（一）注重分层教学，由浅入深地设计任务，重视学生成功感的获得。在教学过程中重视针对不同基础的学生设计安排课堂内和第二课堂两个层次的学习任务。在课堂内，主要满足大部分学生学会企业财务会计最基本的知识和掌握最基本的技能。而第二课堂主要是拓展优秀学生的能力。可利用学生课后的时间，以学校服装生产性实训基地的营运的实际情况出发，教师凭借会计主管的身份整理加工好当月的原始凭证，公开向学生招聘财务部成员，每个财务部的招聘的岗位为税务会计、总账会计、成本会计、出纳四个角色。为了保持小组间的竞争性，共招聘3个财务部的全部成员，聘用期为3个月，并签订好聘用合同。会计主管要求每个财务部按照提供的原始凭证和记账资料，完成服装基地账务的处理，并完成当月的财务报表并上交给会计主管审核。在第二课堂里，学生有更多的自主选择权，感兴趣的事物能使他们尝到学习的乐趣。

（二）重视营造快乐的课堂氛围。在整个课程教学中，怎样去把握和激发学生的兴趣点，是教师成功开展理实一体化教学的重要因素之一。在企业财务会计理实一体化教学过程中，笔者会把平时收集与会计相关的各种趣闻趣事如巧妙记忆法在消费税中的运用、与个人所得税有关的老板发工资故事、与资产减值有关的王八的故事等穿插在其中，形成课堂上快乐的3分钟，在学生的笑声中引导学生思考，在学生的回答中完成理论的学习及巩固，也在快乐中让学生领悟到做好会计需要养成严谨、细致、认真的工作作风。

（三）充分运用现代化的教学环境和教学手段。中职学生大多不擅长抽象思维，而更擅长于形象思维，因此，在企业财务会计理实一体化教学中，笔者会充分利用多媒体教学设备，通过图片演示、视频播放等教学方法把教学内容直观化，对于企业财务会计中所涉及的有关原始凭证产生的原因和式样、原始凭证的审核要素、记账凭证的填制要点、账簿的登记方法、会计报表编制的注意事项等会计业务知识及处理流程，通过拍摄视频、图片整合和实物来展示，使教学更形象化和直观化，同时方便学生的查询和重复观看，更易于知识的理解与接受。

（四）善用小组学习法。经过基础会计的学习，学生对会计知识有了一定的了解。但是他们的知识是零碎的，不具备系统性，对于很简单的业务问题往往也感到无从下手。小组学习，可以树立他们的自信心。同时，通过小组学习，可以帮助到还没入门的学生。在小组的共同训练中，慢慢地引导他们进入状态，既能避免他们因跟不上而产生的怠学、厌学，又能在工作中培养团队合作精神。在学习小组的组建过程中，笔者充分考虑学生的个人意向、表现力和责任心，并根据学习能力的强弱进行搭配。小组的成员数一般是3人，个别组因为特殊原因会考虑4人。在分组前，笔者非常重视跟班主任和其他任课教师的沟通，全面了解班上学生的情况，然后做出组队的初步方案；在真正分组前开展活动，在活动中观察各个小组活动的完成情况，对于组合不理想的小组进行适当的调整，最后才确定每个小组的成员。学习小组的分组过程是一个选择调整的过程，通过上述的分组步骤，尽量避免因简单分组造成组合不当，整个小组学习欠缺主动性，甚至小组的共同学习流于形式的情况发生。

（五）重视教师心态的转变。中职学生正处在叛逆期，大多数学生都不喜欢不苟言笑的老师，在他们眼里老师最好是平易近人、思想现代、多才多艺，同时又能做朋友的，这样才能带给他们更强的自主学习动力。因此，在教学的过程中，教师尽量以同事、朋友的身份，用实践的口吻，从技术的的角度、娴熟的技能去“教”或 者“讲”，引导和鼓励学生“讲以致用”“练以致用”，主动积极完成学习任务。

五、引导学生利用课余时间拓展知识和进一步提高技能是有效开展理实一体化教学的保鲜剂

课余生活既是课堂教学的延伸，又是一种重要的实践活动，在中职学生的生活中占据着非常重要的地位，在实现教育目标的过程中对形成他们良好的学习习惯及培养职业道德具有举足轻重的作用，它与课堂教学共同构成完整的职业教育。同时，丰富多彩的课外的专业活动可以弥补课堂教学时间的不足和课堂教学内容的缺陷，有利于优化教育质量，提高学生的综合素质。例如，按照授课计划，企业财务会计是安排在第三个学期进行的，中职二年级的学生，平板、手机基本普及，为此可以建立一个学习的QQ群，在QQ群空间里设置有专业的新闻、趣事、业务处理擂台、学生的问题答疑，等等，通过奖励、积分、表扬等各种方式，引导学生热情快乐地参与。在参与活动的过程中，不仅可以培养学生的知识迁移能力，还可以养成互助互爱的精神和关注社会、关注热点的良好习惯，提升学生的综合能力。

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关键字 技工学校 财务 教学 方法

一、技工学校财务专业课教学中存在的问题

（一）教学观念落后

对技工学校的财务会计专业学生来说，他们与财经类高校学生竞争的主要优势，就是他们的动手能力强，同时这也是他们在社会上的立身之本。但是，占主导地位的教育教学理论思维影响职业技术教育，不论是在课程设置、教学课时安排，或者在教学内容，教学方法上都表现的非常清楚。尽管职业技术教育学校会计教师，已了解到会计可是一个实践性很强的课程，但仍存在实践教学会计棱角了解，导致在目前的会计教学实践中有较大的缺陷。

（二）教学环节重理论轻实践

会计是一个快速变化的发展学科，会计制度不断修改和完善，使教师的实际经验落后于时代的发展。一些常年涉及会计理论教学中的教师，实用知识无法及时更新，还有一些教师缺乏经验，他们一走出校门就走上讲台。所以教师在课堂教学中的经历较少，又缺乏真正经济活动的操作体验，缺乏举一反三，灵活应用的能力。教科书的沉闷，缺乏证据的辅证，使教师难以从中得到足够的信息资料。

（三）太注重核算细节

2004年清华大学会计系夏冬林教授在中国会计学会教育分会上发言指出，“会计教学，在课堂上应多讲讲故事，借货分录由学生到课外去做”。许多教师喜欢用教学材料组织内容，注重细节上的会计核算，整堂课都在按教材给学生讲怎样编制会计分录。每个学生都在忙着与单调的会计业务核算，无法理解到学习的乐趣，学习积极性也就不高。

（四）教学方法手段比较单一

财务管理教学，教师在职业技术教育多采用讲授的方法，其特点是由教师为重点，利用黑板和粉笔等工具，专注于描述和呈现教学内容。这些单项信息传输方式的最大弱点是缺乏双向沟通，忽略了学习环境与学习活动的制定，因此不能充分发挥学生的主观能动性，约束了学生的学习热情。近年来，PPT幻灯片的形式虽然取代了以前的教学方式，但还没有从根本上冲破以“教师为本”的灌输式教学模式。缺乏必要的教师和学生之间的互动，学生只能被动地接受各种知识。

二、职业技术教育财务专业课教学方法的探讨

（一）探究式课堂教学方式

探究式课堂教学是美国教育学家布鲁纳，首先提出了基于杜威的理论学习过程分为“引导发现式”：创设情景 观察探究 推理证明 总结培训；“探究训练式”：遇到问题 数据收集和建立假设 用事实和逻辑论证 创造探究能力。与职业技术教育财务的教学实际相结合，采用回忆引入 提出问题 提出假设 收集证据 论证假设 论证评估 交流小结等七步探究式教学方式。

（二）合作式课堂教学方式

上世纪70年代合作式课堂教学方式在美国兴起，当时教育部门的专家说，传统教学“你教我听”的单向灌输方式已经大大阻碍了人与人之间的交往，这是难以适应新时代需求的，为了纠正这个错误，提出了一种开放的课堂教学方式。四年制学生股份的知识，兴趣，认知能力，家庭环境不同的是，有一个不同的理解和认识同样的差异，以及这种差异是学生之间的交流和探索的基础知识，尤其是学校的开放式管理环境学生之间缺乏热情合作教学技术和职业教育金融需求也可以成功地实施联合教学。

（三）虚拟现实教学方式

这种教学方法需要使用计算机数据处理和信息技术，成熟的教学虚拟现实是一个非常有效的教学方法，在财务会计教学，但有使用很多虚拟现实教学的教学情况下而在传统教学方式下，很多财务会计、财务管理问题因数据量大、处理过程繁杂、教学时间的限制等，常常只能讲讲基本原理，放弃讲解完整的实例。作为企业的财务战略，规划和决策集团，预算编制和执行的企业估值，只有在计算机网络模拟在课堂上，学生们迅速通过网络出口的大量数据信息的实际意义，并存储在电脑培训，再利用会计软件或软件统计整理，建立预测建模和分析，然后模拟实际环境条件。 （四）网络“双主”探讨教学方式

网络探讨法即学生可以通过网络向教师提问，教师在网络上回答学生提出的问题并指导学生解决问题。网络“双主”探讨法的前提是教师要有一定的计算机与财务专业的水平，根据笔者的经验，在网络上的问题，学生都经常具体和实际的问题，这需要金融专业知识和技术和职业教育教师到不断更新知识理论和实践，只有适当的方式来鼓励学生讨论通过自己的想法和网上的互动交流，寻找问题的答案。

三、结语

总之，市场经济的全球性联系和竞争对职业技术教育财务专业教学的要求越来越高，传统的教学方法和教学方式只有不断创新其教学模式，才能培养出满足现代财务会计市场需要的实用性人才。

参考文献：

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“每月一课堂”以职工需求为出发点，整合培训资源，全年已开展学习及培训活动27次，内容覆盖面广、专业性强，培训内容涵盖了LNG接收站工艺、管道运行操控等专业技术知识，有招投标、采购、财务结算、信息化等一系列工程项目业务体系，同时还有保密培训、党课培训等党建知识，形成交叉培训、复合培训，实现了技术人员懂管理、管理人员懂业务更懂党建的培训效果。

二、培训师资授课能力强、层次多元

为了更好的呈现培训内容，培训讲师有特的邀行业专家、有项目部骨干人才，还有参加单位的技术负责人员。无论是外聘专家，还是内部骨干，均是专业素质过硬的优秀讲师，具有业内顶尖地专业知识水平，同时，能结合项目管理、工程建设实际情况，紧扣项目关键问题和主要矛盾，为项目部职工、尤其是新入职员工进行扫盲的同时，更加系统的为项目部后续运行工作提供了理论基础。

三、培训形式丰富，延长培训链

一是项目部充分发挥参建单位多、工地现场近等优势，将培训师资和听课受众延伸至项目各参建单位，促使项目各参建单位凝聚共识，共推项目高质量建设。

二是组织新入职工、团员青年、职能部室职工等进行现场观摩，通过沙盘讲解、实地学习了解，帮助职工通过亲眼见、亲耳听加深理解和认识。

四、下一步工作建议

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中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）10-0278-02

1 当前我国职业中专学校《财务会计》教学存在的问题

1.1 教学观念滞后

对职业中专学校的财务会计专业学生来说，动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势，也是他们在社会上的立身之本。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着职业中专教育，这无论在课程设置、教学课时安排，还是在教学内容、教学方式上都表现的很明显。尽管职业中专学校会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解，致使目前的会计实践教学存在较大的缺陷。

1.2 教学环节重理论轻实践

会计是一个发展变化快的学科，会计制度不断修改和添加，使得教师的实践经验跟不上时代的发展。有些教师常年从事会计的理论教学工作，实践知识得不到及时更新，还有些教师缺少从业经验，出了校门就走上了讲台。由于他们缺乏操作真实经济活动的经历，使得教师在实验课的教学上缺少举一反三、灵活应用的能力。而教辅书的枯燥，缺少实物的辅证，也使教师难以从中获得足够的资料。

1.3 实践教学环境差

《财务会计》是一门操作性、实践性很强的课程，目前，大多数职业中专学校都配有《财务会计》模拟实验室，以提供学生会计实验、实习需要。但是，就实验室的配置情况来看，远未达到仿真要求。由于实验经费短缺，实验室软、硬件滞后于目前的实际情况，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实验需求，有的院校甚至完全是手工实验操作，其实验能力、效果可想而知。另外，目前职业中专学校在校外建立实验基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立，但每个企事业单位对会计人员的需求是极其少的，而学校因为经费不足又不可能给对方在经济上予以补偿，这样对企业来说收入与付出不等同，不愿成为学校的会计实验基地。由于校外实验基地严重缺乏，使得学生的专业生产实习不可能真正落到实处，大多数学生利用这难得的机会去找工作，真正用于实习的时间非常少。

1.4 师资水平跟不上

从目前职业中专学校的会计专业教师队伍的现状来看，普遍存在缺乏实践经验的现象，大多数职业中专学校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证，不可避免地出现教师脱离实践的现象，无法很好地保证职业中专学校《财务会计》实践教学质量。

2 构建职业中专学校《财务会计》完善的教学体系

2.1 更新观念，优化课程设置，调整课程设计，突出实践能力

一方面，学校领导要转变观念，重视和支持实践性教学改革。坚持基本理论以“必需、够用”为度，尽量增加实践性教学在教学计划中占有比重（理论4：实践6），更新实验内容，重组实验课程，加大综合性、设计性实验比重，实验单独设课，增开实验选修课程。同时加大实验经费和实验教学设备投入，进一步完善校内外实验基地，保证学生有较多的实践机会。另一方面，要培养出具有解决实际问题能力的应用型财务会计人才，其核心工程就是要设计出具有职业中专特点的《财务会计》专业课程体系。

2.2 建立会计资料库和会计模拟实验室，采用现代化教学手段教学

（1）建立《财务会计》资料库：可以通过以下途径：第一、教师通过定期的实践活动收集教学资料；第二、教师可根据教学内容参考有关资料自己设计教学资料；第三、直接从相关企业取得资料。（2）建立并完善会计模拟实验室：建立现代化的会计模拟实验室，定期进行《财务会计》实验。学生通过模拟一系列真实的会计工作，深化了课堂所学知识，对会计工作有了深刻的感性认识，避免了教学与实际工作的脱节，更有利于挖掘学生的个人智能和业务工作潜力，为今后走上工作岗位打下良好的基础。（3）采用现代化教学手段，提高教学的效率：现代化教学手段是指在现代信息技术条件下，将以计算机为核心的现代信息技术应用到教学领域中的各种方法。在这种教学过程中，课堂学习气氛活跃，发挥了教师和学生的个性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，提高教学效率。用会计教学软件将编制凭证、登记账簿、编制报表的过程演示出来，与教师的讲授相配合，使学生全面掌握会计核算程序。

2.3 培养高水平的“双师型”专业教师队伍

为更大程度地提高学生的实践技能，实施理论实践一体化的教学过程，学校必须进一步加大对实践指导教师的理论进修和对专业理论课教师的实践操作技能培训力度，使教师首先掌握财务管理软件的操作及应用，并鼓励教师参加职业资格鉴定考证实现向“双师型”教师的转变，从而进一步优化师资队伍结构；学校应积极实施从企业财务会计部门的高层管理人员中引进教师的方针。具体表现在：（1）采取内引外联的方式，结合教学进行教师培训：向企事业单位、会计事务所聘请一些经验丰富的财务总监、注册会计师担任客座教授，兼职《财务会计》课程教学，对在校教师进行培训与指导；或考虑与企业联合建立自身的实习基地，聘请有经验的实践人员担任实习基地的各科室负责人。（2）采取上送下派方式，提高会计教师的理论水平和实践操作技能：按计划、采取有效措施组织财务会计教师读研或到国内外高校学习进修，以提高会计教师实践教学和理论研究水平；根据需要脱产或利用假期选送会计教师下派到业务部门、企业进行专业培训或顶岗锻炼，到第一线去发现、研究和解决问题，积累丰富的实践经验；有计划、有组织地安排教师进行适当地社会调查，既可以由学校联系对口单位，也可以针对会计改革的热点和专业教学研究中的重难点，由教师自发组成专项调查小组，搜集整理资料。（3）适应社会，调整好知识结构和专业视野，提高个人综合素质：会计的时效性强，不仅是从核算方法上，还是从内容上专业教师都应与时俱进，随时了解和掌握会计相关政策法规的动态，努力扩展自己的专业视野，完善自我，更好地服务于教学。

2.4 重视校外实习

课堂实验还只是演练，校外实习才是真正的实战。在学习了《财务会计》课程之后，带领同学们到工作岗位上实习很必要。实习单位可以是中介机构如会计师事务所，也可以是企事业单位或酒店、宾馆等服务性行业。时间一般安排在期末，此时学生已学完全部财务会计课程，对会计的基本理论和核算办法已有了全面的认识，并具备了一定的实践能力。同时企业也已将进入期末汇总阶段，有大量的工作要做，如凭证汇总、试算平衡、编制报表等。学生们参与进来，可以帮助他们从大量的事务性工作中解脱出来，同时也增加学生们的实战机会，同学们才能切身体会到自己所学的知识是否扎实，实践水平是否达到了实际工作的要求。

2.5 加强实践性教学考评，完善评价体系

一般来说可以从实验纪律、实验技能、实验报告、撰写论文等几个方面来综合评价实验成绩，其中以实验技能为核心，制定一套具有针对性和约束力、并能充分调动学生积极性的灵活考核办法：（1）改革常规卷面考试内容，增加会计模拟实习课的份量，加大实账处理的考核力度。（2）探讨抽题考核的新办法，建立理论教学与实践相结合的模式。（3）建立等级化的评价体系，采取层层量化。（4）尝试运用计算机，减轻评价的工作量。

3 职业中专学校《财务会计》教学模式优化的策略

3.1 演示教学法

演示教学是一种通过现代化的教学手段演示和实务操作过程的实践性教学形式。如在EXCEL中演示年金的计算，按实际利率法对债券利率的摊销等。这种方式一般与日常课堂教学活动结合运用，以帮助学生对所学的知识建立感性认识，并为进一步的学习打下基础。这种方式可根据教学需要安排在课堂教学之前、之中或之后。它有利于增加课堂教学容量，压缩课堂教学时间，增强学生学习兴趣，大大提高教学内容的直观性和可理解性，提高教学效果。

3.2 案例教学法

案例教学是一种在教学过程中学生围绕某教学案例，综合运用所学知识与方法对其进行分析、推理，提出解决方案，并在师生之间、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。案例教学的关键在于案例设计，要求案例来自实践，同时又要经过加上提炼。案例应尽可能多地包含各方面的信息资料，包括直接和间接的资料、确定和不确定的资料，且答案应是多元的。案例教学能改变学生被动、消极地接受知识的状况，通过让学生自己分析问题和解决问题的方式，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。

3.3 生活实例导入法

诱导学生入境于所学的内容。如在学习销售折扣的内容时，可先向学生提出这样一个问题：当季节变换时，我们走进商场的服装柜，会看到价格上有什么变化呢？学生一致回答“打折”，那么，对“打折”商品商场又是如何核算？什么时候核算？核算的金额又是多少？学生就带着探究的心态迅速进入新课的学习中。

3.4 师生易位互动法

如某一经济事项，核算方法上往往会有“一题多解”的现象，这时，可让学生各抒己见，设想可采用的核算方法，最后由老师来评判归纳。如销售折扣中的现金折扣，既可采用总价法核算，也可采用净价法核算，采用不同的方法对企业的经营成果和国家的税收又有着不同的影响，那么，到底采用何种方法比较合理呢？把问题交给学生来讨论，这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的想象力和创新力。

参考文献

［1］朱芝洲.中专财务会计专业教学的思考［J］.教育与职业，2006，（11）.

［2］池淑琴.论中专财务会计实践教学［J］.经济师，2007，（4）.

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二、创新中级财务会计课程教学的具体途径

1.强化实践性教学。鉴于中级财务会计课程的特点主要为内容丰富、更新快、课时少以及实践性强等，因此，在这门课程的教学中，在巩固理论教学的同时需要强化实务操作教学。例如，在教学过程中，对于各个知识点的讲解尽量多结合相关企业案例加以佐证或说明，适当提高实务操作学时在课程总学时中的比值，可以采取沙盘模拟教学模式等。授课教师可以尝试采用以下教学方法：把学生划分成人数相等的两组，各自代表某财务交易行为中甲乙方企业财务工作人员，通过创设合理的情境，教师指导两者开展财务事务处理模拟演练。可以就财务工作中某一项会计事务展开讨论，如原材料购置双方的购买与销售行为等。

2.强化教师人才队伍建设。鉴于中级财务会计课程特点，特别考虑到更新快、难度大等特点，需要不断强化教师的综合素质，以此来跟上教学与社会发展的需要。为此，需要从以下方面来强化教师人才队伍。首先，要创新现有的教师激励模式，在保持传统的工资+福利激励模式的基础上，借鉴现代化企业激励方式，如绩效考核、提升空间等方式。以此提高教师的工作热情与专注力，进而提高其专业能力。其次，要创新教师培训模式，除了针对专业知识进行培训外，还应当进行适度的拓展训练与相关技能培训，以提高教师在沟通交流、心理素质、语言表达等多方面的综合素质。

3.创新课堂教学方式，增强教学实效性。在现有的中级财务会计课程教学中，“填鸭式”（以教师讲、学生听与记为突出特点）这种落后的教学方式依然被广泛应用。为了彻底摒弃这一陋习，相关研究人员进行了大量的研究，陆续提出了若干具有创新性的教学建议与方法，如分组讨论式教学、案例分析式教学等。但是，考虑到中级财务会计内容多但课时少、相应教师比例低等客观环境，部分创新性教法难以得到广泛推行。基于上述客观现状，应从以下方面加以创新与改进：①充分借助思维导图形式，使学生全面了解每章知识点，使其在宏观上理清课程内容与脉络，做到系统化、全面化的认知。②每章知识点讲解充分结合实例说明，同时引入问题导向模式。这种方式能够提高学生的思考能力、解决问题能力、账务处理能力以及辨别能力等。同时有助于提高学生的学习主动性与热情度，提高课堂教学有效性。③课堂教学中，尽量避免采用会计分录的编制讲解方式，积极推行多媒体模式教学。即借助多媒体，将经济业务引发的一系列企业资金活动及其结果以T型账方式展示给学生，如此能够有效防止学生一味关注会计分录编制，却没有深入掌握会计分录的要领与内涵。④合理应用对比分析教学。为了便于学生理解与掌握中级财务会计课程，可以在教学中将相关的概念与财务行为放在一起进行讲解，通过对比来强化教学效果。

4.创新考核方式，实现考核的多样化发展。为了对学生真实学习情况以及教师日常教学效果加以有效评估，需要适当加大学生平时成绩的考核权重。例如，学生的综合考核结果有50%的平时成绩分与50%的期末考试成绩分构成。在评定学生平时成绩时，除了基本的出勤率、作业完成状况、课堂表现以及笔记参考因素外，还可以引入以下新型的考核方式，例如，当各章或者某些章节（其中章节存在紧密联系）结束学习后，合理安排具有针对性的单元测试，这样能够防止学生在期末考试前期“临阵磨枪”状态，强化基础知识的深入理解与掌握。同时，也能够有效减缓期末考试带给学生的巨大压力。此外，还可以在学期刚开始时，给学生公布结合整本教材且有针对性的问题，例如，折旧的概念、应收账款的定义、企业利润算法等。在整个学期的学习过程中，学生在认真听课的同时，充分发挥自主学习能力（完成练习与分析文献等）得出相应的问题答案，并与教师展开相关的讨论。教师可以从学生的答案内容、完成态度以及讨论内容等表现，对学生进行量化评分。再者，教师可以选择一些会计典型性案例，经过学生的分组讨论，各自撰写分析报告，然后教师根据报告完成情况给出评定。概而述之，当前的中级财务会计课程教学中存在着诸多的不利因素，限制这门课程教学效果的充分体现，不能切实、全面地提高学生的学习效果。为此，需要围绕教学展开积极的创新，提高中级财务会计课程教学的高效化与实效化发展，体现应有的教育价值。

作者:辛悦 单位:吉林省经济管理干部学院

参考文献：

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员工新阶段工作计划1为进一步规范财务管理，提高经费使用效益，防止国有资产流失，根据上级主管部门的要求和学院实际，从今年开始将开展内部审计工作。现制定我院年内部审计工作计划。

一、年度审计工作目标

年的内部审计工作，以重要思想为指导，以国家财经法规、财务管理制度为依据，以财务收支行为的真实性、合法性、效益性为重点，结合我院年工作要点、学院党风廉政建设和反腐败工作的主要任务，把促进管理，防范资金风险，提高资金使用效益，增进服务，作为审计工作的出发点，针对合理科学利用教育资源，防止铺张浪费等内容开展审计。对被审单位的财务收支行为做出客观评价，并针对审计发现的问题提出审计意见和建议，帮助和督促被审计单位及时整改。

二、审计的内容

1、根据内部审计的规定要求，有计划地对教学系的教师津贴发放，学生奖学金、助学金发放，班费、实习费等使用情况进行内审;

2、根据内部审计的规定要求，有计划地对电大工作部的学费、教材费等收缴情况进行内审;

3、根据内部审计的规定要求，有计划地对附属中学的学费、教材费等财务收支情况进行内审;

4、根据内部审计的规定要求，有计划地对成人教育部的学费、教材费等收缴情况进行内审;

5、根据内部审计的规定要求，有计划地后勤集团的财务收支进行审计;

6、根据内部审计的规定要求，有计划地对学院招待费使用情况进行内审;

通过开展财务周期审计，使审计工作规范化、制度化，及时评价部门财经管理状况，加强事前防范，促进部门管理自律。

三、审计的方法及范围

审计的方法是：首先各单位自查，并形成自查报告;其次内审人员采取审查资料、个别访谈、审计调查等方法进行。

审计的范围是：教学系及相关单位07年以来的财务收支情况，其中教学系学生奖学金等项抽查一个年级。

四、时间安排

1、上半年对教学系进行内审;

2、下半年对电大工作部、附属中学、成人教育部、后勤集团(育苑公司)等部门进行审计。

五、有关资料的提供

1、学生奖学金、助学金发放，评定办法、评定程序、评定结果;

班费、实习费的使用情况等资料。

2、院、系两级教师津贴发放及津贴分配与二次分配办法。

3、电大工作部、附属中学、成人教育部各类生源的收费依据;后勤集团(育苑公司)各类收费的依据

4、学院有关接待、招待的文件、审批表、月汇总表等.

六、其它相关工作

学院内部审计工作，由院监察审计室牵头，抽调相关人员，组成年学院内部审计工作组，工作组依据国家、省、市相关文件和教育部《教育系统内部审计工作规定》开展工作，院属各单位要积极配合，搞好内部审计，使我院的各项事业又好又快地发展。

员工新阶段工作计划2一、上学期教学工作分析

上学期，各音乐教师都能顺利地完成音乐教学任务。为了达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革命理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展，老师们在教学工作中做出大量努力，现将上一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

1、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的.兴趣、爱好及情感，努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

2、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。不过，有时对于学生的肆意课堂的行为掌控力度不够。今后应注意把握尺度。增强幽默力量。

3、教学研究：

为了使音乐教师的教学水平及业务水平都有所提高，上学期，老师们加强了自身素质的培训，多次参加各级音乐教学、科研等活动，对音乐学科教学有了进一步的认识。自身素质和教学质量都有了进一步的提高。

总的说来，上学期的音乐工作初步达到了新课标的教学要求，当然也还有不足之处，这需要老师们在今后的教学和科研的工作中找出不足、认真改进、努力提高，我想冯小的音乐工作一定会更出色。

二、新学期教学思路

采取精细化管理的模式，注重切实提高教师教育教学水平;注重校本教研制度建设和教学常规制度建设;注重新课改理论行动化研究、网络教学研究;发挥专家引领效应，提高全体教师整体素质的研究;严把集体备课和教师个人备课关;严把课堂教学关。

三、教研活动具体要求和措施

1、强化目标管理。

各年级组、备课组、学科任教老师根据学校的整体目标计划，结合学科要求制定教学计划。教学计划，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标和学生个人上，从而实现学校的整体目标。

2、提高课堂教学质量。

注重教师专业成长，加大培训力度。备课组前期研讨，中心组教师参与评课，进行互动作课展示，提高课堂效率。针对课堂教学，鼓励教师积极反思，在集体备课和教师个人反思当中，确定问题，进行积极研讨，提高课堂教学预设和生成能力。

3、完善集体备课制度。

备课组活动要做到“三定”、“四备”，即定时间、定内容、定中心发言人;备教材、备学生、备教法、备学法;各备课组还要抓好每次集体备课的质量，结合网络虚拟教研，落实好备课的专题，有效地把备课内容转化到教学实践中。

4、走出校门，接受洗礼。

组织教师参加区教研中心新课程师资培训，以及各级各类各种专业培训。鼓励老师积极参加片区教研，跨片区教研。有计划地分批组织教师外出学习。

员工新阶段工作计划3一、突出重点，做好预算管理和统计工作

1、加大力度争取财政投入，提升预算管理水平

一是加大民政事业经费争取力度。科学编制部门预算，挖掘政策依据，争取资金超额到位，确保传统项目经费的递增和新增项目经费的落实，重点争取解决民政工作经费，确保单位人员经费和正常运转。同时，积极配合相关科室和二级单位，做好各项专项资金和项目资金的争取、分配和拨付工作。

二是提升预算管理水平。要加强预算实施管理，确保预算执行进度。按部门预算执行进度严格资金划拨、发放程序，增强预算执行的时效性和均衡性。预算执行中要进一步加强会计核算和财务管理基础工作，强化预算执行分析，积极开展支出绩效评价工作，促进支出结构优化，提高预算管理和决策水平，通过加大治理“三公”经费支出力度等措施，努力降低行政成本，提高预算执行率和资金使用效益。

2、高标准起步，全面提升民政统计质量

加强对基层民政统计人员的培训。进一步修订完善《黄冈市民政统计工作评价办法》，将财务统计工作纳入全市民政工作先进单位的重要考核指标。创新统计日常工作管理机制，加强民政统计分析，不断提高统计数据质量。

二、把握要点，做好民政经费管理工作

认真贯彻落实省厅_年10月下发的《关于进一步加强全省民政专项资金管理的意见》，进一步细化措施，从建立健全监督机制、落实专项资金分配管理制度、加大审计监管和责任追究的力度等方面入手加强监督检查力度，为迎接__年全省专项资金和低保等重点资金审计检查做好准备。

1、抓建章立制，规范各项民政资金管理。

从制度上、程序上规范各项民政资金的管理、使用和发放。进一步健全完善机关财务管理制度，加大对各项制度的执行力度，以制度管人管事。

2、抓指导培训，提高基层财务管理水平。

采取以会代训，现场培训的方式加强对二级单位财务人员以及县市和基层财务人员的业务培训和指导。

3、抓监督检查，确保专项资金合法使用。

加强民政专项资金在分配、使用和发放环节的管理与监督，加强对二级单位财务管理的指导、监督和年度审计。结合省厅__年的审计检查的要求和安排，加大对基层民政专项资金监督检查力度。主要是对__年省厅安排的2000万元民政专项工作经费使用情况进行检查;对优抚资金及大病医疗救助资金审计整改情况进行“回头看”;做好低保资金专项审计前的自查自纠工作，发现问题及时整改。

三、突破难点，做好规划及项目的管理和服务工作

规划工作是计财的一项新的工作任务，随着国家对项目的投入日益加大，规划财务部门的建设项目管理任务也越来越重，从编制规划到项目的上报和具体实施，财务部门都要全程参与，做好管理和服务工作。所以，这项工作是我们需要突破和加强的一项工作。要以落实和启动“十三五”民政事业发展规划项目为契机，以项目建设为抓手，以吸纳资金为保障，上下联动，密切配合，充分发挥规划财务部门的主导作用。

1、推动规划项目落实。

按照“十三五”规划关于民政基本公共服务设施确定的建设任务和目标、进度，稳步推进项目建设。加强与发改委在项目立项、审批方面的联系与沟通，加强项目资金的管理，指导做好项目前期工作。

2、加强在建项目监督管理。

加强项目管理的政策和业务知识的学习，组织开展组织项目实施、进行项目监管及项目评估等方面的培训。建立切合实际的项目管理模式，推进项目管理规范化、制度化。

3、健全完善项目储备库。

项目数据库的建设和项目集中储备，是项目申报和项目实施的一项重要基础工作。要做好民政公共服务设施建设项目储备库数据的录入工作，及时申报民政公共服务设施建设储备项目，并于省厅规划项目储备库实现了有效对接，为有效争取民政项目打下了较好的基础。

员工新阶段工作计划4一、总体目标

扎实做好各项财务统计基础工作，加强资金监管力度，加强业务学习与培训，不断改进工作方法，以适应财政改革的要求，确保国库集中支付等重点工作顺利进行，确保折子工程按时完成，确保计划财务工作争创全市一流。

二、主要内容

1.积极协调，保证各项资金到位。

在保证各项城乡低保资金及时发放的同时，按照不断提高救助力度，提高民生保障水平的工作要求，努力协调有关部门，保证资金按时到位。

2.高质量完成年终决算及民政事业费年报工作。

保证各项报表数字真实反映民政资金运转情况，保证各项报表上报及时，保证在报表汇审中顺利通过。

3.详实做好__年预算。

根据__年财政管理体制的要求，积极与业务科室、基层单位配合，找准文件依据，周密、细致做好__年部门预算。

4.进一步加强乡镇民政事业费的管理。

出台《民政局专项资金管理办法》，以进一步加强专项资金的监管力度。

5.按时、按质完成折子工程。

对全系统11个基层单位进行__年度财务收支审计，对各乡镇__年民政事业费使用情况进行审计，同时诚恳接受外部审计，确保各类民政资金专款专用。

6.加大对统计台帐的指导与服务力度，确保统计基础数据精确。

抓好原始记录、统计台账、统计报表的数据统一;抓好统计、财务的数字统一;抓好对内、对外报表口径的统一，防止“数出多门”现象的发生，确保统计数据准确。

7.加强对基层单位固定资产管理。

__年固定资产粘贴条形码工作将延伸到二级单位，我们将派专人指导二级单位固定资产管理工作，确保国有资产不流失。

8.耐心、细致做好接收捐款工作。

按照全局统一部署，及时接收各类捐款，保证捐款数字真实准确。

9.做好基层全额拨款单位纳入国库工作，确保此项任务顺利完成。

我系统__年只有3个二级单位进行了国库集中支付管理，__年这项工作将进一步铺开，涵盖所有全额拨款二级单位，我们将积极配合和指导，确保此项工作顺利开展。

10.严抓教育培训。

组织计财人员积极参加统计、会计、审计继续教育，组织各种形式业务培训，使计财人员素质不断提高。

三、保障措施

1.严格执行“十个必须六个不让”。

我们认为这是干好工作的基础，把这八个字真正落实到实处，用它指导工作顺利完成。

2.强化责任意识。

工作进一步细分，责任落实到人，以高度负责的态度对待每项工作，不能出现半点松懈，在工作上、思想上、组织上、纪律上严格要求，以高度负责的态度对待计财工作。

3.团结协作，相互配合、相互支持，树立大局意识。

没有和谐的环境和互相帮助、配合，相互补台的工作作风，就谈不上顺利完成工作，更谈不上在工作中出成绩出亮点。我们要高度树立大局意识，团结各业务科室、基层单位，大家齐心协力做好工作。

4.加强宣传意识。

在积极宣传各项计财政策法规和资金使用规定的同时，用征文、信息等形式，积极宣传计财工作，突出亮点，努力争创一流。

员工新阶段工作计划5一、协助每天签到的班委作好每周的查课工作。

这是我们必须做到的日常工作，我们必须据实负责地填写每周的查课情况表将有关责任落实到个人。因为一个班级到勤率的高低将会成为其是否有资格申请优秀班级体首要考虑得因素，也是我们加强班级学风建设必须做好的一个环节。

二、及时反映同学们对各科老师的意见并认真填写每月的月评卡。

学习委员是同学们与老师交流的桥梁，每个月的月底，我必须到每个寝室去收集同学对老师的意见并据实反映在月评卡上，再根据同学们对各科老师的评价情况来给他们评一个等级。

三、做好有关读书工程的一些工作。

作为读书工程最重要的一个环节——读书笔记。这是我们这学期负责的主要工作，我们队那些能通过自己思考写出读书笔记的人实行一系列的`奖励措施，重在保证同学们交上来的读书笔记的质量。当然，在此期间数量也是要得到保证的。因此，在每个月的月底整理同学们交上来的读书比价以及评选出其中自主写的优秀篇目是我们的工作重点。我们还会将能选为院优秀作品的篇目挂在博客上以示奖励，并推荐其参加每期的“财管论坛”。

四、做好英语四级的报名以及信息的核对工作。

作为大二学习的一个重心，我们必须做好四级报名工作，并将同学们的报名信息进行核对，确认无误后，签上姓名以明确责任关系，并让同学填写考试规范的书。

五、做好学校各院系活动的宣传工作，及时的传达各院系有关比赛活动的一些信息。

作为加强学风的另一项建设那就是鼓励更多的同学参加不同院系组织的各项活动，我们必须及时地将比赛信息传达到位，并鼓励大家踊跃参与。

六、做好课堂管理工作，并提醒班级同学按时地完成老师布置的练习，做好公选课的课堂管理是我们必须做到的另一项。

这有利于老师多对我们整个班级形成良好的印象，提高大家的平时成绩。这当中课堂练习也是显得很重要的，我必须按时督促同学们完成相应的任务。

篇12

全市上半年工作主要体现在以下几个方面:一是把典型引路和发扬团队精神作为师德师风建设的重点，进一步凝聚了人心，鼓舞了士气，促进了工作。二是把创新培训形式和农村教师补充作为教师队伍建设的重点，进一步增强了活力，优化了结构，提升了素质。三是把推进高效课堂建设、开展幸福教育作为教育教学工作的重点，进一步深化了课改，开放了课堂，提升了质量。四是把教师住房建设和重点工程实施作为基础设施建设的重点，进一步改善了条件，稳定了队伍，优化了环境。五是把财务后勤管理和项目建设管理作为学校管理工作的重点，进一步规范了财务，保障了服务，严格了监督。六是把校园安保和维稳作为安全稳定工作的重点，确保了平安，维护了稳定，促进了和谐。

针对半年工作完成情况和年初制定的工作目标，陈斌指出，当前和下半年，要突出做好以下方面一些工作：

一是切实做好教师素质提高工程，加强师德师风建设，继续开展深化学习贯彻执行新《中小学教师职业道德规范》教育活动，强化正面引导、典型激励，增强师德师风建设的实效性，树立全市教师为人师表、爱岗敬业新形象。围绕“高效课堂”建设，重点做好教师培训工作要以农村中小学校教师为重点，采取实践研修、校本培训、集中培训、远程培训等灵活多样的方式，有针对性地开展工作，确保培训取得实效。继续实施“城镇教师支援农村教育行动计划”。开展下乡支教、送教下乡、送培下乡等活动，推进优质教育资源共享。进一步完善教师绩效工资制度和教师考核管理办法，开展优秀教师和师德模范评选表彰活动。

二是要做好教育质量提升工程，加强和改进德育工作，重视未成年人思想道德建设，开展爱国主义教育、集体主义和法制教育，大力开展社会主义核心价值体系的学习教育，积极创新德育活动形式。继续开展“爱湖北•爱家乡”主题教育读书活动。围绕“高效课堂、幸福教育”，在创学校特色上下功夫。下半年举行一次高效课堂展示课活动，总结几所不同层次学校“高效课堂、幸福教育”的特色经验，推介一批教师高效课堂教学案例。要进一步强化高中教学管理，推进高中课程改革。抓好新课程教师、校长培训，不断提高教师专业化水平和校长新课程改革领导力。完善综合实践活动课程、综合素质评价管理制度，开展高效课堂建设研究，建立学校新课程改革动态评估机制，创造高中新课改良好的社会环境。召开高考表彰奖励大会，为2011年高考再上新台阶鼓舞士气。要加强现代远程教育资源的管理和应用，提高资源应用的有效性。加强实验教学和规范管理，培养学生动手能力。

三是做好义务教育均衡发展工程，要做好重点项目工程建设，抓好龙凤高中、小渡船中学和其它有关重点项目建设工作。继续实施校舍安全工程，按照上级的部署，积极推进校舍安全工程，进一步改善校舍条件。着力推进农村教师“经济适用房”和周转房建设，确保按期竣工。加强农村初中实验室建设和文体器材设施配备，新建实验室达到相关标准。加强图书室建设管理工作。加快农村寄宿制学校配套设施标准化建设，以“十有八配套”为主要目标，改善农村寄宿制中小学生活条件。