科研能力的重要性范文

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中图分类号：G258.6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0253-01

教育部颁发的《普通高等学校图书馆工作规程（修订）》中明确指出，高等学校图书馆是学校的文献信息中心，是为教学和科学研究服务的学术性机构。高校图书馆既然是学术性机构，馆员就应该具备一定的学术水平。图书馆员提升科研能力，不仅能体现自身的服务价值，还能为图书馆注入更多的新的思想观念、新的工作活力，提高图书馆的工作效率。因此，启迪和培养图书馆员的科研能力，让馆员积极参与科研学术研究，更是提升图书馆在整个学校影响力的一条重要途径。

1 高校图书馆的科研现状

1.1 馆员科研服务意识不够

受传统观念的制约，人们普遍认为高校图书馆是服务性机构，主管部门对图书馆的科研要求也不高，这一些列的问题也导致馆员自身对科研的热情不高，他们普遍认为科研工作是少数人要做的事情，和自己关系不大，除了在晋级评职称的时候又要求，只要自己在日常工作中尽职尽责就行。这种观念致使他们缺乏科研意识，这种现状导致了他们在图书馆管理中的服务于科研出现了不均衡的发展现状。

1.2 馆员整体结构不合理

高校图书馆人员主要存在知识结构单一、学历层次较低、职称结构不够合理、年龄结构不合理等多方面因素。在客观上表现为图书馆人员有的缺乏科研工作的基本理论，有的进行科研工作的基本能力，大部分人员没有掌握进行科研工作的方法，对待科研工作无从下手。同时图书馆内还缺乏行业学术带头人，理论学术研究气氛淡薄，在一定程度上也影响高校教育与科研的质量。

2 高校图书馆员科研能力提升的重要性

科研能力是信息时代高校图书馆员素质的重要内涵。随着知识经济时代的到来，图书馆功能现代化、信息化、智能化和社会化都成为了其业务手段的主要特征。作为高校图书馆的馆员，不仅要做好文献信息保障的服务工作，还要通过科研活动提升其学术水平和服务质量。可以看出，对图书馆员科研素质的要求是不应忽视的，尤其是对中、高级图书馆员更是如此。

2.1 它是培养图书馆员能力和提高个人素质的有效途径

高校图书馆肩负着服务与育人的双重任务，在新的任务时代背景下，广大师生对图书馆的要求与需求日益提高和增长，图书馆员只有具备良好的职业道德和健康的心理素质，合理的知识结构，较强的综合能力，才能适应业务工作中所出现问题的多样性和复杂性。

2.2 它是向读者提供优质服务的需要

图书馆员科研意识和科研能力的增强，不但可以扩展知识面，了解其他学科的动态，把握其发展方向，有利于图书馆的日常咨询工作。还能在查找资料、筛选资料和分析资料的过程中不断地积累经验，得心应手、轻松自如地解答读者的问题，并在研究过程中逐步发现自己知识的不足，进而不断学习，不断自我完善，有利于馆员从新的视角来理解和服务读者，促进读者服务质量的提升。

2.3 它是提升图书馆在学校影响力的重要途径

馆员通过参与科研工作，将为图书馆的建设和服务输入新鲜血液，有利于图书馆的理论创新。馆员在服务和科研上的进步，既是个人的进步，也是图书馆事业的进步。图书馆事业和馆员本人都会在服务与科研、集体和个人的良性循环中获得源源不断的发展动力。

3 提升图书馆员科研能力的有效途径

3.1 更新观念，树立科研意识

图书馆员要提高自己的科研能力，必须要解放思想，积极投身于科研工作中。勇于探索，积极主动地寻求与实践相联系的课题，着手进行科学研究。馆员只有主动为科研者服务的意识，认识到科研服务的重要性，才会改变停留在表面上的服务，才会全心全意的为科研者提供高质量的服务。

3.2 适应时代，接受继续教育

继续教育培训的目的是培养馆员适应科学技术不断发展和图书馆工作不断变化的趋势和要求，使其与科技进步和图书馆工作创新保持同步。图书馆员要适应时展的需要，就必须接受继续教育。只有这样才能使图书馆员树立起对图书馆事业的高度责任感、事业心，才能以自己的良好形象教育影响读者，从而完成图书馆传播知识、交流信息的使命。

3.3 开阔眼界，加强学术交流

（1）学术科研能力是体现馆员综合素质的一个重要方面。高校图书馆应努力营造一种学术氛围，采取切实有效的工作措施，建立起一套积极可行的科研管理制度，从而增强馆内人员科研管理力度，达到共同提高科研水平。

（2）积极鼓励馆内人员参与学术研究，撰写学术论文，参加学术交流活动，定期举办馆内学习工作交流会，增加和同行的交流学习机会，开阔馆员的眼界，提高馆员的思想认识和理论水平，启发馆员的科研思路，拓展馆员的科研学术知识。要对有一定水平和质量的科研成果给予一定的精神和物质奖励，积极培养本馆的学术带头人。

（3）高校图书馆可以在馆内试行传帮带的活动，帮助年轻同志搞好科研，以老带新，实现新进。同时，可分期分批、有计划、有目的地组织有关人员到其高校图书馆进行参观考察，以此增进同行之间的友谊，提高馆员的社会责任感和工作紧迫感。扩大对外交流合作，积极引进新技术新知识，以适应信息时代的要求。

4 结语

科研工作是一种有目的、有计划的为培养现代化人才而进行的具有开创性的、个性化的实践活动。高校图书馆员们应树立起“以工作带动科研，以科研促进工作”的科研工作理念，积极主动有参与到教学科研中去，在不断探索中去发展、积累、丰富和加强自己的学术内涵，才能为学校培养实用型、技能型人才提供坚实的资源保障。

参考文献

[1] 文丽.如何提高图书馆人员的科研能力[J].现代情报，2004（5）：196，206.

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自21世纪以来，随着有限网络、无线通讯技术的快递发展和普及，各种信息的传递、交互日益增多，可以说我们进入了一个“信息爆炸的时代”。在信息技术的推动下，医疗护理保健信息系统和技术出现了快速增长，几乎所有大中型医院都开始了信息化整合进程。就护理信息化而言，如护理人员在门诊挂号、住院登记、实验室检查、科室财务管理、医嘱执行等信息录入和维护[1]，等等，这些日常信息处理工作都需要护理人员具有一定的信息管理能力。所以，护理信息化作为医疗护理保健信息系统的重要一环，必须加快速度，否则就会落后，拖后腿。这样的理念必须“往前推”，必须在护理教育阶段落实执行，从教育环节入手才能更有效率地培养护理本科生的信息技术应用能力。从2015年护理学生就业现状看，护理信息能力对提高学生的社会竞争力、推动护理现代化有十分重要的意义。

1.护理信息能力及其重要性

1.1概念

在1974年美国政府的报告中，由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski首次提出了“信息素质（information literacy）”的概念。它的定义是：利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能[2]；直到1979年，全美信息产业协会给出了信息素质的定义：掌握了利用信息工具的知识与技能，并将其应用于解决实际问题。发展到了1989年，美国图书馆协会（ALA）发表的信息素质研究报告指出，具备信息素质的人，是能够敏锐地察觉信息需求，并能够进行相应的信息检索、评估和有效利用所需信息的人。同时，我国学者马海群指出，信息素质广义的理解为在信息化社会中个体成员所具有的各种信息品质，包括信息智慧（涉及信息知识与技能）、信息道德、信息意识、信息觉悟、信息观念、信息潜能、信息心理等。

对“信息能力”最广泛性的解释为作为具有信息素质的人，必须具有一种能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效发现、检索、评价和利用所需信息，解决现存问题的能力。信息素质是当代人才的必备条件之一。具体到护理本科专业，护理信息能力是指在护理专业领域中，护理工作者或护生为了能在护理工作中充分发挥护理信息的知识、技术、态度等方面优势，提供更优质、更安全、更高效的护理服务而进行的各种护理信息活动过程中体现出来的知识、技能和态度的整合[3]。

1.2培养护理信息能力的意义

护理信息能力本质上是学生对（护理）信息的获取、评估、处理、利用、创造、评价和反馈等一系列活动。

1.2.1增强学生信息管理能力。对于学习过程而言，加强护理信息能力的培养，实质上是增强学生的信息管理能力。使学生在课堂过程中，更好、更快、更准确地掌握教师想要传达的信息，并且能够根据自己的理解快速、准确融入到自己的知识体系中。在课堂时间后，学生能够利用网络、书籍、杂志等其他信息获取渠道，合理获取对自己有用的信息，从而全方面地提高能力和竞争力。因此，增强学生护理信息能力可以认为是在增强学生的知识信息学习能力，能够大大加速学生正确建立护理知识体系。

1.2.2提高临床护理服务质量。在实际护理工作中，未来的护理人员都将面临信息化技术越来越密集的工作环境，需要获取、处理和管理多种护理信息，如前文提到的门诊挂号、住院登记、医嘱执行及患者信息等，因此优秀的护理信息能力显得尤为重要。优异的护理信息能力能促进护理人员在护理工作程序中技术的使用、增强护理文件的准确性和完整性、促进护理标准化语言的发展、改进护理流程、加强护理数据的自动化收集和重复使用，从而提高护理质量、减少工作中的误差。因此，能否提高护理信息能力，关系到能否为患者提供更安全、更高效、以患者为中心的及时、平等的优秀的护理服务。

2.培养学生护理信息能力方案研究

培养学生护理信息能力是一个系统工程，需要同时对目前护理教育和环境进行多方面调整，重点集中在以下方面。

2.1调整课程设置

增加一些具体的、针对性和实用性较强的课程，例如，《Access2003基本操作》、《Excel应用》，再通过一些专门、专业的选修课作为补充，例如数据库语言的入门学习，《VB程序设计》等[4]；删减一些计算机基础课程中与这些专门课程重复的部分。通过基础与针对性应用、必修与选修课程相结合的方式，达到既有使用技能训练，又提高学习新的信息技术的能力，更培养学生应用信息技术解决实际问题的能力。

2.2调整教学方法

教学方法上，建议使用任务驱动式，教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。让学生在完成“任务”的过程中，培养获取信息、处理信息、使用信息解决问题的能力。在课堂讲授中，注意区分基本知识点、重点与难点，基本知识点主要靠教师教授；重点及难点的讲解，结合探究式教学的特点，调动学生的自主能力一起完成学习过程，并在最后设置课堂实践的部分用于巩固知识点。

2.3调整教学手段

从教学手段上，注意多采用多媒体教学手段，例如PPT显示，Flas演示，音视频演示，等等[4]，直观地让学生了解信息获取、信息处理和信息管理的多种先进工具，以及这些工具的强大功能，从而调动学习主动性。

2.4调整考核方式

考核方式不应当完全以纸面成绩作为标准，护理信息能力是一项与实践联系的非常紧密的课程，注重学生的动手能力和创新思维的培养。因此，考核方式应该包含平时考核、上机考核和纸面考试三个部分。

2.5外部环境建设

一所学校的信息环境的好坏，很大程度上取决于学生获取信息渠道是否丰富。图书馆建设、网络架设和机房建设等外部环境因素[5]，决定了学生获取信息的多寡、多样性，对学生护理信息能力的培养产生重大影响。

3.结语

护理信息能力是21世纪护理专业本科生必须具备的能力，护理信息能力的培养是国内各大高校当前的主要培养目标之一；护理信息技术能力培养是一项系统工程，需要长期、持续投入软硬件资源，在做好基础建设的同时，鼓励教师利用新兴科技手段教学，鼓励学生通过不断学习和实验获取更多信息技术，并通过这些信息技术解决实际问题。只有这样，才能更好地培养护理本科生的护理信息能力，使其能够更好地适应毕业后的工作岗位。

参考文献：

[1]徐荣，曹梅娟.护理本科生护理信息能力的重要性及培养对策[J].中华护理教育，2012.9（2）：67-69.

[2]徐荣，曹梅娟.护理信息能力内涵研究进展[J].中国护理管理，2012.12（2）：92-94.

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[中图分类号] G642 [文献标识码] C [文章编号] 1674-4721（2012）02（a）-0135-02

Application of problem-based learning to build innovative research capability in pharmacy trainees

LIU Ya ZHANG Haigang SU Min LI Xiaohui

Department of Pharmaceutics, College of Pharmacy, Third Military Medical University, Chongqing 400038, China

[Abstract] Objective To train pharmacy trainees' innovative research abilities by using problem-based learning method in their teaching. Methods Problem-based learning method was used in topic selecting, literature searching, experimental designing, results analyzing and paper writing. Results The pharmacy students' thinking and problem solving skill were trained, their graduated replies were successfully finished. Conclusion Problem-based learning method can effectly elevate pharmacy trainees' innovative consciousness and independent research ability.

[Key words] Problem-based learning; Teaching method; Practice; Pharmacy education

1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大的MeMaster大学医学院首创PBL（problem-based learning）教学法，这种新的教学模式，直译为“以问题为基础的学习”，在1993年爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐，目前已成为国际上较为流行的教学方法[1]。PBL教学法树立学生自主学习、以学生为中心、教师为引导的教学理念，它与传统的LBL（lecture―based learning）模式有着根本区别。在PBL实施过程中，学习者作为问题的解决者和意义的建构者，这种以建构主义为指导所产生的教学效果能够显著提高学习者的认知能力、分析问题和解决问题的能力，极大的激发了学习者的探索精神和创新精神[2]。目前，PBL的教学方法已在世界多所医学院校逐渐推广应用，在国内也逐渐成为医学教育模式改革的趋势[3]。传统的PBL教学法主要应用于课堂教学，笔者在药学专业实习学员创新性科研能力的培养中，利用PBL教学法并对其内涵加以丰富和拓展，贯穿于药学专业学员的实习带教中。作为一种培养学习内部动机、鼓励有效合作、发展自主学习和终生学习技能的广义方法，不仅仅落实了PBL模式的理念与要素，同时使PBL教学理论更具体化。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取第三军医大学2007级药学专业本科实习生10名，其中，女学员4名，男学员6名。实习时间2010年11月～2011年5月。

1.2 研究方法

将PBL的教学理念贯穿于学员教研室专题实习的全过程，包括科研选题、文献检索、实验设计、试验实施、结果分析、论文撰写等，力争做到“立足学员、重在引导”。通过PBL式带教，注重培养学员的创新思维和动手能力、综合分析能力。

1.2.1 科研选题 不同于传统带教方式由带教老师为学员指定一个课题，学员只是跟着做而没有机会或很少有机会思考为什么做和怎么做，PBL教学理念把选题的主动权交给了学员，这样可以极大地调动学员进行课题研究的主动性和积极性。实习带教负责人首先向实习学员详细介绍教研室的科研方向、拟开展的实验内容以及对从事这些实验课题人员的各项要求，供学员在选题时进行参考。随后学员根据自己的兴趣及专业特长选择带教老师和实验选题。学员在实习中对自己的课题方向拥有决定权而不是被动接受一个课题，使学员在实习一开始就具有兴趣、热情和信心。

1.2.2 文献检索 知道了做什么，下一步就是让学员明白为什么做和怎么做。利用网络数据库进行文献检索是获取相关背景知识和信息的重要渠道，也是培养科研能力不可或缺的重要环节。获取足够的、前沿性的与问题相关以及准确的文献，对于PBL实施的效果至关重要。虽然在本科阶段学员已经学习了《医学文献检索》课程，但在实际应用中还存在许多问题，最突出的就是不能准确的选定检索的关键词，导致检索的文献太过于宽泛或者检索不到有价值的文献。在这个过程中贯穿PBL的教学理念，就要求带教老师不是简单地将自己准备好的文献直接交给学员，而是应该鼓励学员根据课题的研究领域和内容，对课题的理论依据和研究背景进行仔细分析、讨论，确定准确的关键词，应用Pubmed、Google schoolar、Drug Information Fulltext（DIFT）、International Pharmaceutical Abstract（IPA）等网络数据库检索文献，并尝试着把检索到的文献进一步精选。经过这个过程的培训，学员对文献检索有了新的认识和进一步的掌握，同时通过阅读检索到的文献，对自己所要完成的课题有了更深入的了解。

1.2.3 实验设计 药学科研工作中，一个课题往往涉及多个学科，进入实习阶段的学员虽然已经完成了相关学科的理论知识的学习，但是将理论知识准确恰当地应用到实践中、解决科研中遇到的具体问题，则是学员在实习中完成的最重要的任务，也是培养学员创新性科研能力的重要步骤。学员在进行课题实验设计的初期会有畏难情绪，带教老师应首先给予鼓励和引导，帮助他们树立信心，鼓励他们广泛阅读文献并提出自己的科研思路，独立设计完整的实验方案，包括实验材料、仪器设备、实验方法、预期结果、结果分析等。然后组织整个教研室的实习学员举行“课题开题报告会”，邀请从事相关研究的老师和研究生参加。请学员自己阐述课题的研究背景、实验设计方案、设计的科学性、先进性和可行性，大家一起进行讨论，找出其中存在的问题，学员进一步检索文献或是请教老师对这些问题予以解决。“授之以鱼，不如授之以渔”，通过这种“脑力激荡”，理清了学员的思路，明确了研究目标和实验方法，充分发掘了学员的潜能，激发学员自主学习的兴趣和信心，从而真正体现出PBL理念的精髓。

1.2.4 结果分析 带教老师要在平时的科研素养训练中教导学员重视自己每次的实验结果，尤其是与预期实验结果相左的实验数据不要轻易放弃，而是要认真分析，找出原因，这是培养科研能力、提高科研水平不可忽视的方面。例如，有一组实习学员进行中药复方制剂抗大鼠疲劳的研究，始终只能从疲劳大鼠外周血中提取到极微量的RNA，不能满足实验需求。对此，带教老师引导学员进行了详细分析。首先肯定学员提取RNA的步骤及操作都是规范的，因为对照组大鼠外周血RNA提取很成功；通过查阅资料并结合前期已有的实验结果，学员们了解到疲劳大鼠血液流变性与正常大鼠不同，是高凝和高黏的状态，造成白细胞在最初的提取中被摒弃，直接导致RNA提取量的减少；接着鼓励学员针对这些问题，提出解决方案，并通过多次尝试最终确定首先用0.9%氯化钠溶液对血样洗涤之后再提取RNA并获得了成功。类似的经历贯穿着整个课题研究的过程，引导学生不要轻易放弃不理想的实验结果，而是通过分析，找出解决问题的方法。通过实习阶段，大大提高学生分析问题和解决问题的能力。

1.2.5 论文撰写 由于论文是答辩时的唯一书面材料，本科毕业生对撰写论文的格式、写作技巧、专业性把握等各方面均非常欠缺，带教老师要及时修改点评论文，鼓励学员依据实验数据大胆进行合理性推测和讨论，提出自己的观点。同时可组织预答辩环节，经过全体教研室人员的讨论及建议，往往能够及时发现问题并且及时改进，同时也常常迸发出令人耳目一新的创新性设想。

2 结果

10名学员均顺利通过毕业论文答辩，其中3名学员的毕业论文被评为优秀。

3 讨论

药学是一门实践性很强的专业，学员毕业后主要从事药品的生产、质量检测、销售、新药研发等方面的应用工作。近年来我国医药行业与相关领域的研究工作发展迅速，对新时期的药学人才提出了更高的要求。相应地，院校培养目标不应仅仅着眼于单一药品生产或销售的人员，更需要培养具有创新思维和实践技能的综合型人才[4-5]。实习是培养复合型药学专业技术人才的重要环节，教研室实习主要围绕课题研究展开，涉及选题、开题、实验、论文撰写及答辩等多个环节。因此，要适应二十一世纪现代化高科技药学人才培养的需要，就必须创新药学专业人才教育培养模式，尤其是在教研室实习中注重药学专业学员创新科研能力的塑造和培养。

PBL不仅是一种新的教学方法，更是一种新的教育理念，目前已成为世界医学教学改革的趋势之一。近年来我国对其研究不断深入，开展PBL教学的院校也逐渐增多。我国高等医学院校学生多、常为大班授课的实际情况，使实现经典的PBL教学模式存在很大困难。笔者将PBL教学法探索性地应用于药学专业本科生毕业实习带教中，将PBL教育理念贯穿于科研选题、文献检索、实验设计及结果分析、论文撰写等实习全过程中，取得了良好的效果。PBL教学法体现了以学员为主体的新的教育理念，激发了学生主动思考的积极性，培养学生解决问题的能力，最终提高学员创新性科研能力。与传统教育理念相比，PBL教学法在促进学生学习兴趣和终生良好学习习惯的养成等方面具有很大的优越性。因此，将PBL教学法逐步应用于国内的教学实践具有重要的理论和现实意义。

[参考文献]

[1] 黄亚玲，郑孝清，金润铭，等. PBL教学模式探索[J]. 医学与社会，2005， 18（6）：56-57.

[2] Azila NM，Sim SM，Atiya AS. Encouraging learning how to fish：an uphill but worthwhile battle[J]. Ann Acad Med Singapore，2001，30（4）：375-378.

[3] 梁晓燕，杨世民. 提高我国高等药学教育质量的探讨[J]. 西北医学教育，2007，15（1）：4-6.

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1.地位及其与其他课程的联系。网络安全与执法专业融合计算机科学与技术、信息通信工程、信息安全以及公安管理等专业学科知识，旨在培养信息时代的优秀网络安全管理与执法人员。作为计算机科学与技术专业的主干课程，数据库同样应该成为网络安全与执法专业的重要课程之一，通过教授数据库设计和数据库管理，结合当前技术发展前沿，讲授数据库原理及其应用，对完善网络安全与执法专业建设具有重要意义。数据库课程作为专业基础课程，为后续的网络犯罪现场勘查与取证、电子物证分析、网络犯罪侦查、信息安全技术、恶意代码分析、数据挖掘等课程提供基础。

2.信息时代数据管理在公安工作中的重要性。公安信息资源以数据形式存在，而数据驱动警务变革成为现代警务发展趋势，这对整个公安工作提供了机遇、提出了挑战，使数据库管理、维护和运用显得尤为重要。首先，全球网络化使人与人、人与物之间的联系无所不在，促成了数据的爆发式增长，数字世界疆域扩大和数据内容纵深发展，数据挖掘等非传统手段的使用能力，极大地体现了公安战斗力的强弱。其次，数据间各种联系对公安工作蕴藏着巨大价值，结构化数据与非结构化数据收集、整理、分析、挖掘将为公安工作提供巨大助力，极大地影响着公安工作模式。第三，网络安全与执法工作中，网上“打、防、管、控”办案，网络犯罪现场勘验，发现、收集、固定、保全电子数据证据和分析检验，开展网络犯罪案件侦查、情报研判工作，也都离不开数据处理和数据管理。

3“. 互联网+”时代的公安工作新特色。简单地说，“互联网+”就是“互联网+XX传统行业=互联网XX行业”，对于公安工作“互联网+”意味着将互联网的创新成果融入公安工作中，要求公安工作者转变思想，顺应信息化潮流。近年来，各地公安机关相继以互联网、行业网为基础搭建了云计算大数据平台，整合获取各类信息资源形成数据资源池，围绕这些数据资源的管理和利用，建立了自己的网络应用系统，以提高公安工作效率，其中，数据的有效性是公安应用成效的核心。

三、公安工作数据库应用能力需求分析

数据库是可以表示信息的数据仓库，在数据库中可对这些数据按照组、列规则存放，并对其进行安全、规范、去冗余等集成化管理，最重要的是数据库管理系统强大的数据处理能力，几乎超过任何一门语言处理能力。理解数据库存储原理和应用是数据处理相关工作之必备能力，也是网络安全与执法工作人员的必备能力。数据库课程是培养数据综合应用能力、提高教学对象信息素养的有力工具。为使网络安全与执法专业毕业生能够更快、更好地融入工作，有必要将该专业的数据库课程教学与公安实际工作能力需要结合起来，创新改革教学方法，输出满足网络安全与执法工作需要的合格人才。

四、以培养能力为核心进行数据库课程实践教学改革

1.数据库课程实践教学中存在的不足。《数据库原理及应用》是网络安全与执法专业开设的数据库技术课程，旨在培养学生主动利用数据库解决实际问题的能力。课程本身具有较强的理论性和工程实践性，通过教学实践经验，我们发现在该课程的实验教学中存在若干不足。

（1）教学内容方面。该课程教学内容包括计算机基础知识、数据库设计理论（数据库设计范式）、关系代数和集合运算数学理论基础、结构化查询语言等，内容繁杂且有较大跨度，但实验实训中实际结合的案例少，导致课程与实际解决问题脱节。

（2）教学方式方面。课程内容繁杂导致理论学习较困难，而学生具有思维活跃、动手能力强的特点，二者相比，学生提出理论知识多且不好学，这说明传统的教学方式不适应该课程。

（3）考核方式方面。数据库课程兼具强理论性和强实践性特点，导致传统的考核方式反映不出真正的掌握情况。

2.以培养能力为核心进行数据库课程实践教学改革。为了提升数据库课程教学质量，解决数据库课程教学中存在的问题，我们以培养能力为核心向导，进行了相应的课程教学改革实践工作。

（1）调研并确定课程能力培养目标。在调研阶段，主要依据学院网络安全与执法专业人才培养方案，对网络安全与执法工作对数据库技术需求进行调研分析，结合数据库教学中存在的上述问题，从我院学生具体情况出发，确定本课程的教学目标是：传授数据库基本知识和技术，培养学生实际动手写的能力以及分析、解决问题能力，提高学生的综合信息素质。

（2）组织合理的教学内容。围绕着上述不同层次目标，从简单到复杂递进构建数据库课程教学体系内容，进行教学内容的组织，可将网络安全与执法的数据库课程分为两个阶段进行，一个是在大二阶段进行《数据库原理》课程教学，主要教学内容为结合一个具体的数据库管理系统进行数据库基本原理和基本操作学习。之后，可在大三或大二下学期开设《数据库应用实践》课程，具体学习内容为开发简单的数据库应用系统，通过实践掌握数据库应用技术，达到毕业后在工作中能够迅速上手的教学目标。

（3）设计教学方案并落实教学。根据数据库教学内容及课程性质，数据库课程的实践教学在巩固基础知识、加强实际动手能力及提高综合素质方面尤为重要。依照课程能力培养目标和课程内容的分析，本课程的实践教学包括课程实验和工程实践两部分。课程实验目标、内容和方案主要是针对理论知识的巩固和吸收设置，工程实践教学则为培养创新能力而设置，要求学生在原有理论基础上，参与到实际问题解决中，了解前沿数据库技术、解决实际问题，在实战演练中将锻炼和提高能力。

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本研究数据均来自问卷调查。根据地理位置和卫生事业发展水平，选择江苏、江西、广州、甘肃四省，采用分层抽样法，选取各级医疗机构的临床护理人员进行问卷调查，了解以《护理学专业高级专业技术资格标准条件（试行）》为基础的指标体系的重要性、可行性。共发出问卷185份，回收有效问卷166份。本次调查还对受访人员的权威程度进行了调查。权威程度（Ca）由受访者对问题进行判断的依据（判断系数Ci）和对问题的熟悉程度（熟悉程度系数Cs)两个因素决定，Ca=(Ci+Cs)/2。Ca≥0.70表示具有较好的权威性。根据本调查受访人员的自评，本次调查的166人的Ca平均值为0.87，权威程度较高。

1.2分析方法

回收问卷使用EpiData3.1录入，使用SAS9.1.3进行数据统计分析。

2结果与分析

2.1临床护理人员高级职称评价指标体系

以《护理学专业高级专业技术资格标准条件（试行）》为依据，将临床护理人员高级职称评价标准归纳为基本情况、护理工作、护理教学、护理科研和社会工作5个维度，并进一步梳理出一级指标11个和二级指标20个（表1）。调查要求受访者对每项指标在护理高级职称评价中的重要性进行评分，评分采用5分制，5分表示非常重要，3分表示一般重要，1分表示非常不重要。

2.2评价指标体系重要性、可行性的调查结果

2.2.1各评价维度的重要性

根据受访者对5个评价维度各项指标赋分情况，得出5个评价维度重要性的评分，护理教学维度的得分最高（4.23分），其次为基本情况维度（4.16分）、护理工作维度（4.03分），护理科研（3.75分）和社会工作（3.31分）两个维度得分较低。

2.2.2一级评价指标的重要性

从受访者对11个一级评价指标重要性的评分来看，得分较高的3个指标是护理安全（4.66分）、上一职称工作年限（4.43分）、工作总结创新（4.33分），得分较低的指标是科研课题（3.78分）、论文论著（3.72分）、社会工作（3.31分）。其余指标评分分别为临床教学情况4.23分，学历4.18分，工作质量4.17分，年度考核结果3.87分，工作数量3.79分。

2.2.3各维度对正、副高级职称评价的重要性

对于在正、副高级职称评价中5个评价维度的重要性，受访者评分的意见趋一致，均认为基本情况、护理工作和护理教学较为重要，而社会工作和护理科研重要性相对较低（表2）。基本情况、护理科研和社会工作3个评价维度对于正高级评价的重要性显著高于副高级（P＜0.05），护理工作和护理教学两个维度对于正、副高级职称评价的重要性没有显著差异。

2.3评价指标体系在不同层级医疗机构可行性的调查结果

将医疗机构类型按照城市大医院、县医院、社区及乡镇卫生院划分为3个层级。结果显示，受访者对5个评估维度在各层级机构的可行性的评估结果总体方向一致（表3）。普遍认为基本情况维度的可行性最高，达82.0%；护理科研和社会工作维度的可行性较低，分别为64.5%和55.5%。受访者对于在不同层级医疗机构临床护理人员评价中，基本情况可行性的认可率均较高，且无差异。但对社区及乡镇卫生院临床护理人员评价中，护理工作、护理教学、护理科研和社会工作4个评价维度的可行性认可率，均明显低于城市大医院和县医院（P＜0.001）。

3讨论

3.1临床护理正高级与副高级评价指标的权重需体现差异化

调查结果显示，受访者对所有指标在副高级和正高级护理职称评价中重要性的赋分均高于3分，说明所列指标在副高级和正高级评价中均应予以考虑。调查结果同时提示，所列指标对于不同级别护理职称评价中的权重需差异化设置，特别是临床护理作为一项实践性很强的工作，工作时间和经验与工作绩效密切相关，且贡献率高达20%以上，应赋予基本情况、护理工作和护理教学各项指标更多权重[1]。正高级的评价中，对科研、社会活动的赋权可重于副高级。

3.2不同层级医疗机构中临床护理人员评价标准应予区别

目前的评价标准与各层级临床护理人员的工作特点有一定的差距，难以准确、全面地反映不同层级医疗机构护理人员的工作特点，影响临床护理人员的积极性，对护理队伍的培养和稳定带来了一定的不利影响。对不同层级的分析结果提示，对以城市大医院为代表的三级医院，所有指标均应加以评估；对以县医院为代表的二级医院，评价指标与三级医院相差不大，可适当降低对科研工作和教学工作维度的指标权重；对以社区卫生服务中心和乡镇卫生院为代表的一级医院，应在二级医院的评价标准基础上进一步降低对疑难重症护理、特级一级护理、护理管理等护理工作、科研工作、教学工作、社会工作维度指标的评价权重，而对体现其工作特点的“健康教育和健康促进工作次数”指标，应加大评价的权重。

3.3临床护理评价不宜过于倚重科研和论文

调查显示，受访者对护理科研的重要性评分仅高于社会工作维度，反映了一线工作者对评价更应侧重基本情况和工作能力的要求。《医药卫生中长期人才发展规划（2011—2020年）》提出“完善各类卫生专业技术人才评价标准，对从事临床工作的专业技术人才，淡化论文要求，注重实践能力”，而在实际评价工作中，普遍存在对临床护理人员综合评价过分倚重论文的倾向。论文数量往往是申报职称的“门槛”，形成了护理人员较普遍的“重论文、轻实践”的状况，而且，与医师相比较，护理人员学历普遍偏低，参与科研的意识薄弱且经费获取困难，特别在基层医疗机构矛盾更为突出，“论文搭车”现象成风，使得护理人员不能一心一意地钻研业务实践能力，影响了医疗服务水平[2]。

篇6

引言

科研档案作为档案的重要组成部分包括科研工作中有保存价值的所有资料，除了常用的文字资料和数据资料外，还有表格资料、音频资料、影像资料等。科研档案资料数量和质量可以反映高职院校科研技术水平，是宝贵的知识和经验财富。对高职院校而言，如何顺应社会发展趋势，对现阶段科研档案管理中的问题进行分析梳理，努力提高科研档案管理工作质量和效率，促进本单位科研工作的健康、快速、可持续发展。

一、高职院校科研档案管理的重要性

科研档案是记录科研活动全过程的最为详尽的一手资料，其真实性和客观性是保证科研成果准确的必备条件。科研档案通过对科研活动进行详细记载可以为今后的科研工作提供经验，有助于促进科研质量和科研水平的提高。可以说，高职院校的科研档案质量在一定程度上代表着院校的管理能力和科研水平，主要包括科研项目档案和相关管理档案两大部分。其中，管理档案包括管理政策、管理制度法规、管理计划目标、科研结果汇总分析等；科研项目档案包括科研项目问卷、实验数字等一手数据资料、音频资料和视频资料等。具体来说，科研档案管理工作包括课题信息的搜集、整合、分析、归类、汇总。因此，科研管理工作者需要对课题项目的确立、课题开展进度计划、科研经费的支出情况、科研结果的准确性、科研成果的产出比。随着科学技术的飞速发展，科研档案已经由传统的纸质版转为了以现代网络技术为依托的电子版，通过有效的检索等工具极大地提高了查阅速度和质量，帮助科研工作者高效地了解相关领域的研究现状，对其管理可以在避免重复劳动的同时，也为科研创新提供有利条件。

二、当前高职院校科研档案管理中存在的问题

1.重视程度有待提升

当前，我国高职院校科研档案管理工作者受到“中庸之道”的影响颇深，高职教师的工作重心主要在教学和科研上，对行政、后勤等重视度不够，亦没有体会到科研工作对高职院校发展的推动作用，所以缺乏对档案管理工作重要性的认识，工作缺乏自律性和自觉性，没有责任心和约束力，导致高职院校科研档案管理工作质量有待提高。

2管理体系有待健全

正所谓“没有规矩不成方圆”。现阶段，我国尚没有针对高职院校科研档案管理工作细则做出明确规定，管理体系还不够完善和健全，实用性有待提高。这也是很多科研档案管理人员，工作拖沓不认真的重要影响因素。比如，没有科研档案工作交接流程，导致在遇到人员调离调整时出现档案遗失，档案存放错位等问题；没有明确的档案借阅制度，导致了资料的缺失。

3.信息化手段应用有待拓展

在我国高职院校中，其科研档案以传统的纸质材料为主，不易于保存和维护、对资料进行再加工的成本较高，查阅资料速度受限，所以整体管理效率不高。随着信息技术的发展和网络的普及信息化手段应用于科研档案管理工作则可以大幅度地提高管理质量和效率。但当下，受限于网络等现代化设备的应用范围和使用者对信息化手段的应用水平，大大地限制了高职院校科研档案管理工作质量和效率。

4.管理人员素质有待提高

据调查，我国高职院校的科研档案管理工作者绝大多数都是兼职人员，文化水平普遍较低，更谈不上专业水平和能力。另外，工作人员的流动性较大，对管理工作没有客观准确的认识。一般情况，工资水平不高，再加上职业素养不高，管理人员的工作积极性受到制约。最后，高职院校对科研档案管理工作人员缺乏全面系统的培训和考核机制，科研档案管理人员素质有待提高。

三、高职院校科研档案管理水平提升的措施

1.对科研档案管理工作的重视

第一，对科研档案管理工作者进行学习教育，提高其对工作重要性的认识；第二，划分出明确的权利和义务，做到专事由专人完成，并对结果负责；第三，提高相关单位和高职院校领导对科研档案管理工作的重视，起到榜样和表率作用；第四，加强对档案管理工作者法治宣传教育，增强工作者的档案法制意识，提高工作重视程度，促使其自觉遵守法律法规制度进行自我约束和管理。

2.建立健全科研档案管理体系

第一，完善科研档案工作交接流程，防止由于档案管理工作人员调离调整而出现档案遗失，档案存放错位等问题；第二，建立健全档案借阅制度，在档案借出和归还时均需要双方当事人确认签字，并对该事件负责；在借出档案时规定好归还的最晚期限和可供借阅的档案范围；第三，对于重大的有借鉴价值的科研档案需要定期移交到指定部门保存；第四，深入科研一线搜集原始科研资料，确保资料的真实、准确、有效、客观。

3.电子档案的应用普及

随着信息技术的发展和网络的普及，将其应用于科研档案管理工作是未来的发展趋势。所以，国家相关单位需要为高职院校配备好网络、计算机、影印机、扫描仪等现代化办公设备，引进国外较成熟的管理体系和模式。对档案管理工作者进行业务培训，帮助其掌握基础的使用方法，逐步建立高效、便捷的本土化检索查询系统，为广大师生的科研工作提供便利。

4.管理人员综合素养的提高

第一，对管理人员进行岗前培训，具体包括业务专业能力和职业素养两大块内容，定期对其进行业务能力学习和考核，并给予相应的奖惩，以提高工作人员的学习积极性和主动性，提升专业技术能力和服务意识；第二，国家各大高校开设科研档案管理专业，并设置档案业务、计算机、网络技术、管理策略等专业课程；第三，加强与先进国家的交流与学习，不断引进新的管理理念和管理模式，开拓档案管理人员的思路和视野，鼓励其通过各种途径学习档案管理相关知识，提高综合素养。

四、小结

综上所述，科研档案管理工作质量对于高职院校科研水平的提升和发展十分重要，所以针对现阶段我国高职院校科研档案管理中的一系列问题，需要进行改进，使得科研档案管理工作更进一步，为提高职高院校科研能力、整体教学水平做出贡献。

[参考文献]

篇7

中图分类号：G807.4 文献标识码：A

1 前言

我国可招收体育硕士专业学位研究生的高等师范院校众多，数量远远多于体育专业院校和其他类别院校，因此，对高等师范院校体育硕士专业学位研究生学术诚信现状进行研究具有较强的代表性，其成果对于全国体育类硕士研究生的教育和管理工作也将具有借鉴和指导意义。另外，许多学者研究发现，体育类硕士研究生学术诚信现状不容乐观，存在很多问题，有诸多不利因素制约着学生学术诚信的培养和提高。因此，对高等师范院校体育硕士专业学位研究生学术诚信现状进行调查研究具有重要的理论意义和积极的实践意义。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

随机抽取我国13所高等师范院校（沈阳师范大学、华中师范大学、河南师范大学、华南师范大学、华东师范大学、上海师范大学、江西师范大学、福建师范大学、西华师范大学、云南师范大学、西北师范大学、河北师范大学和哈尔滨师范大学）的体育硕士专业学位研究生作为研究对象，每所学校抽取30人。有效被试为346人，其中男生为186人，女生为160人；研一学生188人，研二学生158人。

2.2 研究方法

本研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，通过查阅相关资料，进行问卷调查，并处理数据，为实验结论提供大量理论基础。

3 结果与分析

3.1 学习学术诚信方面的课程或讲座情况

据调查数据得出，有将近一半的学生没有学习学术诚信方面的课程或讲座，这可能与学生没有认识到学术诚信的重要性和学校的宣传力度不够等原因有关。所以，我们应该采取有效措施来增设学校学术诚信方面的课程或讲座，让更多的学生了解学术诚信的重要性。同时，各体育院校应增加有关研究生学术规范课程的开设，从而不断提高研究生在学术规范方面的素养。

3.2 对学术诚信重要性的认识情况

从调查数据得出，男女生对学术诚信重要性认识的人数比例接近，且经卡方检验，不同性别学生对学术诚信重要性认识无显著性差异。总体看来，不同性别的学生都非常重视学术诚信，只有个别男生认为不重要。所以，我们应该采取有效措施来提高学生对学术诚信的认识，尤其是要注意提高男生对学术诚信的认识。研一学生认为学术诚信重要的人数比例高于研二，这可能是由于研一学生刚进校时对科研的新鲜感，对研究生抱有信心和可以提高自身科研能力等。研二学生认为学术诚信一般重要或不重要的人数比例高于研一，这可能与研二学生面临毕业论文的答辩以及找工作的压力等等，从而使他们不重视学术诚信问题。且经卡方检验，不同年级学生对学术诚信重要性认识情况方面有显著性差异。

表1：对学术诚信重要性的认识情况一览表

3.3 学术不端行为情况

3.3.1 自身学术不端行为情况

在被调查的346名有效被试中，有331人回答了自身学术不端行为情况。自身学术不端行为情况见表2，从总体来看，大部分学生没有学术不端行为，有一定比例的学生存在学术不端行为，男生认为自身有学术不端行为的比例高于女生，而女生认为自身没有学术不端行为的比例高于男生。且经卡方检验，不同性别学生对自身学术不端行为情况无显著性差异。研二学生认为自身没有学术不端行为的人数比例高于研一，这可能是由于研二学生随着对科研知识的学习逐步意识到科研的重要性，更加认识到科研的价值和自身科研能力提高。并且经卡方检验，不同年级学生对自身学术不端行为方面无显著性差异。

表2：自身学术不端行为情况一览表

注：X2=6.471， P0.05

注：X2=0.472， P0.05

3.3.2 同学学术不端行为情况

同学学术不端行为情况见表3，有一半以上的学生认为同学有学术不端行为，这可能与这些学生没有认识到科研的价值，或是为了搞好科研不顾科研诚信，或只是同学学术失范等原因有关。男生认为同学有学术不端行为的人数比例稍高于女生，而女生认为同学没有学术不端行为的人数比例稍高于男生，并且经卡方检验，不同性别学生对同学学术不端行为的认识无显著性差异。研二学生认为同学有学术不端行为的人数比例高于研一学生，认为同学没有学术不端行为的人数比例低于研一学生，但经卡方检验，不同年级学生对同学学术不端行为的认识无显著性差异。

表3：同学学术不端行为情况一览表

3.3.3 同学学术不端具体行为情况

在被调查的346名有效被试中，有201人认为同学存在不同形式的学术不端行为。同学学术不端行为主要是“伪造数据，捏造事实”、“ 抄袭、剽窃他人成果”和“通过花钱和找关系等不正当手段”，其他动机还有“”和“一稿多发”等。造成同学学术不端行为的原因可能与学术腐败和自身科研能力有关。

3.4 引起学术不端行为的原因情况

从调查结果数据得出，其主要原因是“学术腐败和学术不端现象较多”、“ 对学术不端行为缺乏有效的监管和处罚措施”和“学术道德和学术诚信教育与宣传力度不够”，其他原因还有“由于自身原因导致自身科研能力较差”、“ 找工作时用人单位对科研的要求太高”、“评职称时对科研的要求太高”、“由于学校原因导致自身科研能力较差”、“ 自身科研道德和科研诚信品质较差”和“学校或导师对于科研的要求太高”等。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）高等师范院校体育硕士专业学位研究生的学术诚信现状不容乐观，学校对学生学术诚信方面的教育和宣传力度不够，仍然存在一小部分学生对学术诚信的重要性认识不足，研一学生对学术诚信重要性的认识情况好于研二学生。

（2）有一定比例的学生存在学术不端行为，其学术不端行为主要表现为“伪造数据，捏造事实”、“抄袭、剽窃他人成果”和“通过不正当手段”等。

（3）引起学生学术不端行为的主要原因是社会和学校“对学术道德和学术诚信方面的教育与宣传力度不够”、“对学术不端行为缺乏有效的监管和处罚措施”而造成“学术腐败和学术不端现象较多”等。

4.2 建议

4.2.1 社会方面

（1）要加强研究生学术规范教育。首先要严厉查办学术界的各种学术腐败行为，维护学术界的纯洁，为研究生学术道德教育营造良好的外部环境，在此基础上开展形式多样的学术道德教育。

（2）有关部门应更多地组织举办体育类学术会议等学术交流活动，设立适合体育类研究生申报的科研项目或课题，创办适合其发表学术论文的专业期刊。

（3）有关部门应制定并完善知识产权和学术规范等方面的专门法律法规，严厉打击学术腐败和学术不端现象。

4.2.2 学校方面

（1） 高校应根据实际情况，制定学术管理和评价制度，实事求是，与时俱进，鼓励高水平科技成果，坚决抵制学术不端行为。

（2）高校需要明确学生、导师等监督学术道德与学术规范的责任和义务，在学生中形成自我约束和互相监督的良好风气，设立合理的举报渠道，建立完善的诚信档案，采取严厉的惩戒措施。

（3）对于学术刊物，高校应加大监察力度，严格规范审稿要求，提高学术刊物的发表质量。

4.2.3 个人方面

（1）研究生应该从自身做起，从入学甚至是从事学术研究的第一步开始就应该在各个方面、各个环节上自我要求严谨，树立正确的学术道德观，培养严谨的治学态度，重视学术责任，坚持求实的科学精神，不弄虚作假，严格遵守学术道德，坚决抵制学术失范不良风气的蔓延。

（2）体育硕士专业学位研究生应努力学习体育科研方法和技巧，积极参与各种体育学术交流活动和体育科研项目或课题研究，切实提高自身科研能力和水平，有创造性地开展体育科学研究。

（3）不参与并坚决抵制各种学术腐败和学术不端现象，努力营造纯洁、求实的科研氛围。

参考文献

[1] 刘文华.高校学术道德问题研究[D].西南大学，2010.

篇8

中图分类号：R197.3文献标识码：A文章编号：1005-0515（2011）1-247-03

当今社会，医院间的竞争日趋激烈，主要体现在综合实力的竞争，包括环境、设备、服务、技术、人才等的竞争，但归根结底是科研水平的竞争。科研水平作为新形势下衡量一个医院核心竞争力和未来发展能力的重要参考指标，在整个医院的发展过程中起着举足轻重的重要作用。医院要在市场经济环境中持续发展，必须依靠科技进步和创新来提高医院的综合竞争能力， 通过高质量的科研工作，将临床诊治过程中遇到的一系列疑难杂症进行系统性的分析和总结，找出其中存在的关键性问题，并以此作为依据，开展系统性，全面性的科学研究分析，并且将研究成果转化应用于临床的诊治过程当中[1]。这样，既可以提高医院的医疗水平，促进学科发展，同时也能够增强医院的综合竞争实力。

目前，大多数中小医院存在着片面的一味追求经济效益，忽视科研的重要性，从而影响医院自身发展的严重问题。其具体表现在以下3个方面：一，受医院自身经济基础和环境限制，没有一系列完善的科研仪器、设备和专门的实验室供临床医生开展各项科学研究；二，由于中小医院自身规模有限，各科室人员配备在正常运转的前提下，仅能确保临床医疗工作任务的顺利展开与完成，导致临床医生工作繁忙，没有空余时间开展各项科学研究；[2]三、中小医院的科研管理者知识水平参差不齐，有的甚至直接由行政领导兼任，导致其在科研工作中只能从形式上申报或者管理项目，不能客观地了解项目的专业内容、进展情况和研究水平。这些都严重地限制了中小医院进一步发展、壮大的脚步和进程。因此，中小医院要改变这种局面，走出医院发展长期停滞不前的现状，必须审时度势，重新思考，加强对科研重要性的认识，针对医院自身存在的各种缺点和不足，提出切合实际的解决方案，从根本上走出困境。

1制定科学合理的学科，抓好科研课题的过程管理

医院科研工作的顺利展开，依赖于医学学科的发展。管理部门要注意引导各学科根据自身的基础和实力，瞄准本学科发展前沿，集中选择那些和学科发展趋势相一致，能带动整个学科发展，能出大成果的研究方向为主攻方向，并且形成一个长期稳定的发展规划。同时，对全院学科进行综合化布局，使全院学科形成合力，在重点学科的带动下，围绕重点学科形成特色学科群，促进医院整体学科的稳定、快速发展。

1.1 开展高质量，高层次的学术交流和科研合作

随着医学领域的不断发展，交叉学科这一概念的提出促进了一大批新型学科的建设和发展。中小医院要开展学科建设，必须走交叉学科之路，推动学科开展高质量、高层次的国际国内学术交流，广泛开展多渠道的科研合作。管理部门应当积极营造浓厚的学术研究氛围，支持、鼓励各学科创造出一个良好的学术环境，有目的、有计划的组织策划高水平、高起点的学术活动与科研合作，促进学科的交叉，在互惠互利的基础上力求能找到新的学术突破点，并以此为基础，开拓自身学科的发展、建设。

1.2 以科研课题为依托，加强学科建设

科研课题是学科建设的依托，学科的水平、学科的知名度，是靠有先进水平的科研课题及其后续成果来体现的，没有高水平、高质量的科研课题作为依托，不能高质量地开展课题的研究工作，学科建设将无从谈起，因此，中小医院应加大科研课题的申报力度，采取“请进来，走出去”的方式，邀请国内知名专家开展一系列科研课题申报知识讲座，或者组织临床表现出色，勤于思考的中青年医生到各大科研院所进行培训、学习，以弥补以往这方面能力的不足。

1.3 重视科研成果转化，带动学科建设

高等级的科研成果是评价学科建设是否取得成效的重要标志，也是学科发展壮大、水平提升的必要条件。中小医院必须强化前瞻性意识，对所承担的科研课题和研究项目的研究成果进行系统性分析和阶段性水平评价，注意把握科研成果的新颖性、先进性和实用性[3]。对于具备以上三性的科研项目，应及时进行成果鉴定，组织申报军队和国家各级科技进步奖或申报专利，使科研课题的结题工作与科研成果的申报工作有机地结合起来，并迅速转化为生产力，应用于临床诊治过程当中。

2 重视加强人才培养，创建高素质的科研队伍

临床医生一直是开展科学研究的主力军，他们开展科学研究、承担科研课题和取得科研成果的多少以及自身科研水平的高低都直接成为衡量现代化医院水平的重要标志。但目前，多数中小医院的医生临床工作繁忙，失去对科研的兴趣，逐渐忽略科研的重要性。医院应当通过引导机制提高临床医生对科研重要性的认识；通过指导机制加强资深医生对青年医生开展科学研究的指导力度；通过激励机制加强对临床医生开展科学研究等各方面的支持和培养[4]。使临床医生的科研潜力得到最大程度的发挥，使整个医院的科研水平从根本上得到提高。

2.1 通过引导机制，提高青年医生对科研重要性的认识

临床医疗需求是科研的动力，临床医生通过长期的临床实践，从中发现问题、关注问题、解决问题，进而在临床实践中取得科研成就。医院应当引导临床医生在日常工作中细心观察、善于总结，启发他们的科研意识，发掘医学的新特点、新思路和新方法，并将这些视角逐步融入到科研工作当中。

2.2 通过指导机制，加强对青年医生开展科研的指导力度

青年医生在医学院校已经系统地学习过开展科研工作的基本方法，了解医院科研的基本程序，具备进行科研的基本条件。但由于青年医生主要将经历放在医疗诊治方面，缺乏科研能力的系统培养。加之各大医院临床任务的日趋繁重，使青年医生对科研投入的精力和时间得不到保证，导致对科研的具体方法和途径相对陌生。医院应注重以老带新，实行重点帮带，加强岗位锻炼，给青年医生压担子，使他们得到成长的机会和空间，在实践中不断学习提高。

2.3 通过激励机制，加强对青年医生开展科研的支持和培养

医院在为临床医生开展科研工作提供大量的临床病例资料和丰富的临床实践经验的基础上，还应当制定出一整套科学合理的激励机制，不但要提供一定的物质奖励，更要从精神上激发科研人员的主观能动性和创造性，使临床医生积极投入到科学研究工作当中。同时，医院还要完善继续教育制度，充分重视人的价值，对于研究型青年医生，注重培养其独立从事科研的能力，让他们参加国家统一考试，以全脱产形式接受正规的研究生教育；对于具有独立从事科研能力的青年医生，通过边工作边攻读研究生课程，加强在职培训；对于科研能力强，具有培养价值的青年医生，可采取重点培养，把他们送到国外深造或当访问学者，加强培养，提高他们的科研敏锐性，增强对科研工作的信心，（标准逐层递减） 真正将科研活动渗透到各项医疗活动中去，用科学的方法指导医疗工作，逐步提高群体的科研能力和素质。

3 加强科研管理部门建设，改善管理滞后于科研的现状

在目前国内医学管理人才紧缺的情况下，中小医院科研管理队伍人员组成良莠不齐，大体上可分为两类：一类是具有较好的医学专业知识，但缺乏管理知识和经验；另一类具备良好的管理知识和经验，但缺乏系统的医学专业知识的学习，无法把握科研领域的前沿和动态，这些都严重影响了中小医院自身科研水平的发展。因此，中小医院的科研管理现状要求管理人员必须运用系统论、控制论、信息论、决策论等现代管理的科学理论，综合采取决策、计划、协调、控制、奖励等科学方法和手段，以便有效实施科研计划，提供信息情报，组织学术交流，进行科技成果鉴定和推广应用。

3.1 加强职业道德教育，为科研人员做好服务保障工作

科研管理人员对科研人员的管理不是管与被管的关系，而应是调控、服务和保障的关系。在提高科研管理人员专业知识和管理能力的同时，应当注重加强政治学习，不断提高思想政治和道德修养，树立良好的服务意识，一切活动围绕科研人员的研究，创新等工作展开，尽可能提供高效率、高质量的服务为科研人员的科研活动提供有力支持。把工作重心放在服务环境和学术氛围的营造上，充分发挥科研人员的主观能动性，使他们的创造潜力得到充分发挥。

3.2 加强学习，丰富管理经验和医学专业知识技能

在不影响工作的前提下，有计划地选送科研管理人员外出参与系统的专业培训，造就全面的复合型管理人才，一方面使科研管理人员能够把握与本单位重点学科相关的国内外科研与学术的发展前沿，为科学研究提供准确，及时，有效的科研信息，并在科研选题方面当好参谋，把好关，确保科研选题的高水平性以及可执行性；另一方面通过经常性地举办和参加一些经验交流会、研讨会，加强与同行之间的经验交流和研讨，从别人的工作经验中学习和总结，并丰富和积累自己的工作经验，这是科研管理人员提高自身管理水平不可或缺的重要因素。

3.3 改变传统观念，建立新型科研管理体制

科研管理人员要尽量从一般行政性事务性工作中解脱出来，多花精力开展调研活动，重点研究和探索创新管理体制。建立有利于科研队伍建设和多学科合作的科技管理体制和运行机制，研究科学、合理的科技水平评价办法和客观、全面、公平、公正的科技实力的评价指标体系，创建一个有活力的科研激励机制，把广大科技人员的科研积极性充分调动起来。同时医院也应当建立适当的奖励制度，在政策和物质上充分调动科研管理人员的积极性，使其工作能力得以最大限度的发挥，以确保医院科研管理事业取得更多的业绩。

总之，科研工作是医院自身发展建设的重要组成部分，要在市场经济的环境中提高医院的综合竞争力，在医疗卫生体制改革和医疗市场竞争日趋激烈的形式下赢得主动，医院必须重视自身科研水平的发展，从各个方面着手改善目前科研水平滞后于临床医疗水平的现状。将临床医疗与科学研究真正发的结合起来，促进医院的基础研究在原创性上攀高峰，应用研究在实用性上创效益，从而推动医院学科建设迈上新的台阶。

参考文献

[1]沈其蓉.关于如何推进医院科研管理工作的探讨[J].中国现代医生,20094(47):133-134

篇9

科学研究过程实际上是通过信息的交流，对信息进行创新的过程。科研人员的信息素养指在科学研究过程中获取、使用、创造和传递信息的能力，主要包括：对前沿科研信息的敏感意识；对信息的基本操作能力，即能主动、有效地检索信息、对信息进行质量评价、提炼和整合后充分应用；信息创新能力；信息道德。对于科研人员来说，能否利用计算机、网络和信息技术高效获取、准确评价和充分吸收信息，不仅对本身的科研活动有重要的作用，而且对提高高校整体乃至国家的科研水平有十分重要的促进作用。

一、信息素养在科研工作中的重要性

科研工作是一个创造性、探索性和累积性的工作，各个阶段都离不开科研信息的使用。可以说科研信息贯穿了科学研究的全过程，协助科研人员寻找突破口，加快科研进程，提高科研水平和成果产出率。

(一)选题阶段，促进科研工作的准确定位

准确的选题是科学研究的良好开端，甚至可以说是成功的一半。在选题阶段，科研人员最重要的工作就是在大量查阅国内外文献资料、广泛调研的基础上，全面地、准确地对他人所研究的成果进行分析，对各种数据进行计算，了解国内外这方面的研究现状、研究水平和发展趋势，避免重复劳动。同时，认真检索本研究领域中已获得资助的项目信息，找出尚待研究的问题，确定选题，以及对此选题的合理性进行综合和分析来证明选题的理论意义和实践意义，明确具体研究内容、技术关键，从而完成课题论证工作。此阶段是科研人员已具备的知识和获取的信息有机结合的创造性思维过程，经历了这个过程，在开展研究工作时才能节约时间，目标明确，少走弯路，避免人力和时间的浪费。

(二)研究阶段，保证科研工作的有效开展

科研人员所开展的每一次科研工作，全过程都离不开获取信息，对信息进行分析、对比和应用。科研人员结合课题的研究计划，随着课题的进展情况，有步骤地查找、搜集、提供参考数据、工艺、方法、标准等有利于扩展思路的有关资料，与课题研究密切配合，同步发展。占有的资料要体现一定的深度和广度，能够反映学科前沿最新进展与发展方向的最新理论与发现，代表学科最高水平和发展方向的高质量的文献资料，保证在论证自己的观点或进行理论推导时资料丰富，数据翔实，引据充分。如果研究有实验阶段，这时研究人员需要了解国内外同研究实验所需要的仪器设备、材料、实验方法和手段等，需要追踪同类科研课题的进展情况，通过新的实验方法和手段来证明原先设想的正确性，以期得到创新的成果。由此可见，科研人员的信息素养在科学研究过程中起着举足轻重的作用，获取的信息对科学研究起到启发、调整、充实和提高的作用。

(三)总结阶段，促进高水平科研成果的产出

科学研究的目的在于出高水平的科研成果。通过获取的信息，一方面促进成果的产生，另一方面通过信息对比分析客观评价成果的水平。在此阶段，科研人员要按照研究预定的成果目标和水平，通过查阅国内外相关研究的文献资料，包括对比资料，反映客观事物本质联系和发展趋势的信息，高标准对研究成果进行对比、分析和评价，从而阐明该研究成果的水平、意义和价值，为研究工作的鉴定提供参考依据。也同时促成科研人员及早发现研究中的薄弱环节和成果的不足，并加以改进，使研究工作最终在理论上和实践上都有新的突破，保证研究工作的顺利完成。

篇10

关键词：信息素养构成；重要性；培养

科学研究过程实际上是通过信息的交流，对信息进行创新的过程。科研人员的信息素养指在科学研究过程中获取、使用、创造和传递信息的能力，主要包括：对前沿科研信息的敏感意识；对信息的基本操作能力，即能主动、有效地检索信息、对信息进行质量评价、提炼和整合后充分应用；信息创新能力；信息道德。对于科研人员来说，能否利用计算机、网络和信息技术高效获取、准确评价和充分吸收信息，不仅对本身的科研活动有重要的作用，而且对提高高校整体乃至国家的科研水平有十分重要的促进作用。

一、信息素养在科研工作中的重要性

科研工作是一个创造性、探索性和累积性的工作，各个阶段都离不开科研信息的使用。可以说科研信息贯穿了科学研究的全过程，协助科研人员寻找突破口，加快科研进程，提高科研水平和成果产出率。

(一)选题阶段，促进科研工作的准确定位

准确的选题是科学研究的良好开端，甚至可以说是成功的一半。在选题阶段，科研人员最重要的工作就是在大量查阅国内外文献资料、广泛调研的基础上，全面地、准确地对他人所研究的成果进行分析，对各种数据进行计算，了解国内外这方面的研究现状、研究水平和发展趋势，避免重复劳动。同时，认真检索本研究领域中已获得资助的项目信息，找出尚待研究的问题，确定选题，以及对此选题的合理性进行综合和分析来证明选题的理论意义和实践意义，明确具体研究内容、技术关键，从而完成课题论证工作。此阶段是科研人员已具备的知识和获取的信息有机结合的创造性思维过程，经历了这个过程，在开展研究工作时才能节约时间，目标明确，少走弯路，避免人力和时间的浪费。

(二)研究阶段，保证科研工作的有效开展

科研人员所开展的每一次科研工作，全过程都离不开获取信息，对信息进行分析、对比和应用。科研人员结合课题的研究计划，随着课题的进展情况，有步骤地查找、搜集、提供参考数据、工艺、方法、标准等有利于扩展思路的有关资料，与课题研究密切配合，同步发展。占有的资料要体现一定的深度和广度，能够反映学科前沿最新进展与发展方向的最新理论与发现，代表学科最高水平和发展方向的高质量的文献资料，保证在论证自己的观点或进行理论推导时资料丰富，数据翔实，引据充分。如果研究有实验阶段，这时研究人员需要了解国内外同研究实验所需要的仪器设备、材料、实验方法和手段等，需要追踪同类科研课题的进展情况，通过新的实验方法和手段来证明原先设想的正确性，以期得到创新的成果。由此可见，科研人员的信息素养在科学研究过程中起着举足轻重的作用，获取的信息对科学研究起到启发、调整、充实和提高的作用。

(三)总结阶段，促进高水平科研成果的产出

科学研究的目的在于出高水平的科研成果。通过获取的信息，一方面促进成果的产生，另一方面通过信息对比分析客观评价成果的水平。在此阶段，科研人员要按照研究预定的成果目标和水平，通过查阅国内外相关研究的文献资料，包括对比资料，反映客观事物本质联系和发展趋势的信息，高标准对研究成果进行对比、分析和评价，从而阐明该研究成果的水平、意义和价值，为研究工作的鉴定提供参考依据。也同时促成科研人员及早发现研究中的薄弱环节和成果的不足，并加以改进，使研究工作最终在理论上和实践上都有新的突破，保证研究工作的顺利完成。

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中图分类号：G812.7

文献标识码：A 文章编号：1006-7116(2007)04-0080-04

普通高校科研工作既担负着培养高层次人才特别是创新型人才的重任，又担负着发展科学技术的重任，在实施“科教兴国”战略过程中处于举足轻重的地位。高校体育科研是高校科研的重要组成部分，他担负着培养各类体育人才、大力推进全民健身科技进步的重任，同时又对全面推进运动训练科学化、提高体育决策和管理科学化起着关键的作用。

目前，广东省普通高校体育科研在广东体育科研中占有相当大的比重，但还远不能适应“科教兴粤”战略和“科教兴体”战略的需要。为此，我们有必要对影响广东省普通高校体育教师科研发展的因素进行深入的调查与分析，旨在为教育行政部门对广东省体育科研工作的领导和决策提供客观科学的参考依据，以加快“科教兴粤”战略和“科教兴体”战略的进一步落实。

1　研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究按广东省普通高校办学层次以及地域分布的不同，抽取具有代表性的28所普通高校(广州体育学院除外)，分别对所抽取院校的体育部门负责人以及330位体育教师(教授26名、副教授75名、讲师145名、助教84名，其中硕士以上学历64人、本科学历265人、专科1人)进行调查研究。

1.2研究方法

本研究设计了《广东省普通高校体育科研现状调查――体育教师调查问卷》、《广东省普通高校体育科研现状调查――院长、主任调查问卷》2份问卷，于2006年6月分别对所抽取的28所普通高校的体育部门负责人院长、主任进行问卷调查，同时亦对所抽取院校50％的体育教师进行体育教师问卷调查。其中，院长、主任调查问卷共发放28份，回收率与有效率均为100％；体育教师问卷共发放360份，回收347份，回收率为96.3％，有效问卷330份，有效率91.7％。2份问卷均采用了专家逻辑检验法和小范围的重测信度法进行效度和信度的检验，表明问卷具有较高的可信度和良好的有效性。并利用电话和走访等形式与20多位高校体育部门负责人及专家、教授进行访谈，向他们了解本校的体育科研现状及发展的对策。

对所获得的资料和回收的数据利用SPSS进行统计分析。

2　结果与分析

2.1 内部影响因素

(1)科研队伍结构特征。

科研队伍的年龄、职称和学历结构的状况，直接影响其教学、训练、科研及为社会服务的能力和水平。

结果表明：广东省普通高校体育教师的年龄结构呈年轻化的趋势，中青年教师成为高校体育工作的主体，断层现象有所缓解，年龄结构逐步趋向合理，30岁以下占26.67％，31-40岁占40.00％，41-50岁占26.36％，5l岁以上占6.97％；职称结构中高职称比例(教授7.88％、副教授22.73％)基本达到教育部的规定(30％-40％)，各职称间的比例为1：2.9：5.6：3.2，与适宜的比例(1：3：4：2)相比，讲师和助教的人数偏多。这与近年来随着招生规模的扩大，新引进的年轻教师增多有关；从学历结构可以看出，广东省普通高校体育教师的学历仍是以本科为主(80.3％)，硕士以上学历的比例(19.4％)远低于教育部提出的要求(60％)。因此，不断提高体育教师的学历层次，已成为广东省普通高校加强体育师资队伍建设的工作重点。

(2)教师科研动机。

在对“您进行科研、撰写论文、著作的目的是什么”的调查中发现(见表1)，“评聘职称”是绝大部分教师进行体育科研的首要目的(占70％)。因为职称与教师的工资、待遇以及职位的晋升等联系在一起，所以为了晋升职称，教师必须搞科研。“提高学术水平”是体育科研目的的第二选择(占39.70％)，这说明广东省普通高校体育教师已开始认识到体育科研重要性，意识到进行体育科研是提高自身综合素养的重要手段。“完成学校任务”排在第3位，因为这与我国高校岗位津贴制度改革有关，要达到某一级别，必须在规定层次的期刊上发表一定数量的论文或取得相应的成果，职称越高，要求达到的标准也就越高。兴趣是最好的老师，有了兴趣，工作起来就会，废寝忘食，投入的精力多，出的成果也多些，但在“兴趣爱好”一栏中，只有4.85％的教师选择。

可见，广东省普通高校大部分体育教师进行科研的首要目的是为了评职称，其中中青年教师的科研的目的更加功利化。为了纠正体育教师的科研动机，各普通高校的体育职能部门应加强体育科研重要性的思想意识教育，同时在进行岗位聘任和职称评定时，应增加对科研论文的要求。此外，各普通高校可通过提高教师的学历、充分发挥教授和学科带头人的传帮带作用来提高中青年教师的科研水平。

(3)教师科研态度。

教师对于科研地位重要性的认识程度决定着教师的科研态度，若教师对科研地位的认识不到位，则科研态度自然不是很积极。

结果可见，77.57％的教师对参与科研的必要性持肯定的态度，教师应该参与科研已经成为教师的广泛共识。这说明广东省普通高校体育教师的科研意识已基本形成，能充分认识到教育科研的必要性和重要性，教师已经广泛接受了应当成为研究者的观念。

在对“如果没有外在压力，您还会主动进行科研吗?”的调查中发现，虽然广东省普通高校体育教师能够认识到体育科研的必要性和重要性，但是参与科研的态度不是很积极，只有24.24％的教师在没有压力下仍会进行科研活动。可见，广东省普通高校体育教师对科研重要性认识和参与科研的态度存在明显的差异，表明体育教师实际科研与科研认识上的矛盾。分析原因可能与科研的艰巨性和教师自身能力欠缺以及高校的科研激励机制的不完善有关，在没有压力的情况下，他们不愿为实现理想做艰苦扎实的工作。

(4)教师科研能力。

对广东省普通高校体育教师自我评价科研能力的调查中发现，认为自己科研能力较好以上的只有31.82％。另外，从对普通高校体育教师科研成果的情况调查显示：广东省普通高校体育教师平均每人每年0.776篇、出版专著与教材0.076部、申请课题0.125项以及科研获奖0.113次，数量偏少。可见，广东省普通高校体育教师的科研能力总体水平不高，且不同职称、不同学历的教师之间存在着一定的差距。这就提醒各普通高校应采取多种措施来提高体育教师的整体科研水平。当然，科研能力欠缺的教师除了应

积极参加各种培训外，教师科研能力的提高更依赖于教师的自我学习。

2.2外部制约条件

(1)科研管理体制。

科研的管理体制，实质上是指从事科研活动的管理过程中所采取的全局性的组织制度以及管理方式的总结。广东省普通高校体育教师的科研管理由教育部和广东省教育厅通过广东省高校体育社科规划办和广东省各高校对其进行宏观的管理。本文着重从高校内部的科研管理体制进行调查阐述。

调查结果表明，广东省普通高校的科研管理部门整合研究团队的调控手段都比较弱，校、院、系多级科研管理机构之间缺乏必要的统一协调，科研队伍的管理缺乏系统性和整体性，缺乏必要的集中协调和业务指导。普通高校的科研优势在于学科门类齐全、人才集中，但因缺乏有效的组织调控手段，难以组织整合跨部门的团队，致使承担综合性重大科技任务的竞争实力不能得到充分发挥。

部分高校特别是以公共课教学为主的体育部门科研管理组织不力，或有名无实，缺乏科研计划和相应措施，没有研究方向和主攻课题，学术带头人、骨干力量和梯队建设尚未形成；与校科研部(处)、省市科协、体育科学学会及其信息部门联系较少，科研动态和信息沟通阻滞，科研工作仍处在一种自发状态。因此，各相关体育部门应紧密结合上级相关政策与规定，制定出自身的既有方向上、总体上的政策文件，也有关于科研管理各个方面的具体管理办法，管理岗位规范化，形成有效全面的制度体系。

(2)科研经费投入与分配。

经费投入与分配结构问题是制约广东省普通高校体育科研潜力发挥的重要因素，是保证体育科研成果产出和成果质量的物质基础。

在对广东省普通高校体育部门“院长、主任调查问卷”中发现，广东省普通高校75％的学校体育经费均未达到国家规定的标准(学校总经费的1％)，而且体育经费大部分都用于体育教学，那么，用于鼓励科研的经费就寥寥无几了。

在进一步对广东省普通高校体育教师的调查问卷中发现，近5年来得到学校科研经费支持的教师只有22.42％，而且体育教师进行科研的经费来源除自筹为主(72.12％)外，其它大多为学校(15.45％)和校外的课题立项(13.94％)。可见，广东省普通高校体育教师进行科研的经费严重不足而且资金来源途径比较单一。因此，如何增加和拓宽体育科研经费的来源及其合理使用，应引起广东省各普通高校及其体育部门的领导的足够重视。

(3)科研设备与图书资料。

1)广东省普通高校体育图书、期刊资料拥有情况：体育书籍以及学术刊物是体育学术交流的重要工具和载体，也是重要的体育信息资源库，因此，体育书籍以及学术刊物是高校体育教师进行体育科研最主要的文献参考来源。从对广东省高校体育部门的调查结果来看，广东省普通高校校园网的建设普及面太小，只有35所(占37.63％)高校拥有上网图书馆，能顺利查阅广东网络电子图书馆的各类期刊资料。在对这些高校进一步的调查中还发现其多为本科院校(本科院校的普及率为93.93％)，而专科和职业技术学院只有6.67％的普及率。而且就校园网的信息资源来看，存在信息资源比较单一的现象。

对各高校体育部门拥有纸质期刊、书籍的调查后发现，除体育专业院系以及部分以公共课教学为主的重点院校(占32.14％)订阅的专业书籍种类相对较全，数量较多以外，其它院校(占67.86％)均严重缺乏甚至根本就不存在。可见，广东省大部分普通高校的图情资料缺乏。

2)广东省高校体育部门的实验室情况。科研实验室是高校科研活动的中心，是高校教学与科研资源长期积累的结晶，其规模与水平既能反映高校的重大项目科研能力，也能反映高校的科技资源集成力量的水平。

在对“贵校是否拥有体育实验室”的调查结果表明，拥有体育实验室的学校只有32.14％，而且这些高校中设有体育院系的学校就占了77.78％，余下的22.22％的学校全为重点院校。可见，以公共课教学为主的普通本科院校体育实验室严重缺乏。要出高水平的科研成果，离不开好的实验室，作为以公共课教学为主的高校，也应该建立一些适合自己研究范围的特色实验室，以提高学校的体育科研水平。

(4)科研的激励机制。

激励是调动人们积极性、创造性的一种好方法，激励在管理活动中具有积极的意义。对群体人员的激励，是提高全体活动效益的根本前提。因此，高校只有重视发挥科研管理中的激励作用，建立和完善激励机制，才能有效地调动教学科研人员的工作积极性，提高学校的科研水平。

广东省普通高校对教师的职称评定中均要求要有一定数量和质量的科研成果，而且随着职称级别的升高，科研成果的要求越高。对广东省普通高校体育院系院长、主任问卷调查了解到，广东省普通高校在岗位聘任中有89.29％的学校明确规定，体育教师在聘期内要完成一定的科研成果，而且超额完成科研成果的教师给予一定的奖励，从而极大地提高了教师的积极性和创造性。但我们也看到还有部分普通高校没有此项的规定，这将不利于提高学校体育教师进行科研的主动性和积极性。

在对广东各普通高校科研激励机制管理条例的进一步分析中发现，广东大部分普通高校都建立了较为完备的科研激励制度，但还存在一些不足，如激励的形式以正面激励为主，负面激励微不足道；激励的手段单一，忽视精神激励作用；激励的力度偏小；奖励重个体，轻团队以及忽视了环境激励的作用等。

3　对促进体育教师科研发展的建议

(1)广东省各普通高校要发展体育科研，除应加强体育教师科研队伍的思想上和制度上的建设以外，还必须加强体育科研队伍的科研能力建设。广东省普通高校可从强化教师培训、加强学术交流、充分发挥学科带头人的作用以及提高体育教师的学历层次等方面来提高体育教师的科研能力，改善广东普通高校体育科研队伍的结构。

(2)建立校、院、系多级科研管理机构，各司其职、各负其责，院系的科研管理人员与科技处之间应能有效合作沟通，形成完善的体系。高校应按照上级相关政策与规定，制定出既有方向上、总体上的政策文件，也有关于科技管理各个方面的具体管理办法，管理岗位规范化，形成有效全面的制度体系。

(3)在体育科研经费上各高校应积极筹措与合理使用，而且除国家应继续加大科研经费投入外，高校必须利用学校体育科研走向市场的诸多优势以及继续面向社会，开辟其他门路，增加收入，多渠道地获取科研经费，作为财政拨款不足的补充。

篇12

物理化学是一门借助物理的基本原理，揭示化学基本规律的学科，也是一门理论性、系统性、逻辑性很强的学科，具有理论公式多，推导复杂的学科特点。初学者往往感到抽象难懂，对数学知识要求高，容易产生畏难情绪，也往往认为理论知识学了没有用途，导致失去学习的兴趣。为了解决物理化学中抽象难懂的问题，通常采用的方法是在教师授课时列举一些与生活实践相关的现象，借助物理化学知识加以解决，但是这只是一些简单的应用，并且借助于互联网络都能得到容易理解的结果，但是对于有一定知识水平的大学生似乎显得过于简单，并不能激发他们对物理化学学习兴趣，解决他们对物理化学理论学习的困惑，展示理论知识与科学实践和生产实践的紧密联系，从而体现物理化学作为基础学科的价值。另外，物理化学中化学规律和数学公式都是从科学实践总结出来的，能指导科学实践活动。因而，在物理化学实际教学中，除了要结合生活实践之外，教师应该适当阐述理论公式的实际科研来源以及这些理论知识在科学前沿研究和生产实践的应用价值，才能引导学生逐渐认识到物理化学知识理论学习的重要性，同时也可以通过科研实例刺激学生的好奇心和求知欲，从而激发学生对物理化学学习的兴趣。因此，教师科研能促进物理化学理论教学，也能促进学生对当前科研前沿的了解，激发学生的求知欲，培养学生的科学素养，为今后的发展奠定基础。

1科研实践对物理化学教学的促进作用

1．1物理化学理论在科研实践中的应用

尽管物理化学科研实践的实验方法和手段比较复杂，但是常常使用了大学物理化学书本上的基本原理和基础知识，因而，我们可以选择一些合适的科研实践活动将其应用到物理化学教学中，以提高学生对物理化学基础理论重要性的认识，帮助他们更好地理解这些基础知识，激发他们对物理化学学习的兴趣。这里我们以原电池的基本原理在科研中的应用来阐述物理化学基础理论知识学习的重要性。已有文献报道具有缺陷的碳纳米管浸入到一定浓度的氯铂酸或者氯金酸溶液中，通过原子力显微镜能够观察到在碳纳米管的边壁缺陷上快速形成金属铂纳米粒子或者金纳米粒子［1］。这金属离子自发还原沉积碳纳米管上的现象归因于金属离子与碳纳米管之间的原电池效应，电极反应分别是PtCl42－＋2e－＝Pt＋4Cl－，AuCl4－＋3e－＝Au＋4Cl－。根据电极电势的数学公式计算出PtCl42－和AuCl4－的还原电势以及碳纳米管的氧化电势，并比较它们的大小，从而能判断出金属铂或者金粒子是否能沉积在碳纳米管的边壁上。更进一步地研究表明利用原电池效应可以在碳纳米管的表面边壁上沉积四氧化三铁、氧化亚铜、二氧化钒等中间价态的金属氧化物，计算这些金属离子与碳纳米管之间的电极电势ΔE＝φ（Fe3＋／Fe2＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs）、ΔE＝φ（［Cu（NH3）4］2＋／［Cu（NH3）2］＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs）和ΔE＝φ（V5＋／V4＋）－φ（R－CNTs／O－CNTs），通过控制溶液的pH值和碳纳米管的结构等反应条件实现中间价态的金属氧化物沉积在碳纳米管的表面，关键是通过原电池效应合成的碳纳米管－金属氧化物复合材料在催化加氢反应、苯酚羟基化反应等催化反应中展示了比其他方法合成的该种复合材料更加优异的性能，体现了合理的使用电化学方法合成材料具有重要的应用价值［2－4］。尽管这些科研工作涉及的内容比较广泛，考虑的因素复杂，但是在材料合成方面的基本原理仍然是物理化学中原电池电极电势的相关基础知识。实际上，物理化学中热力学、溶液中的化学势、物质的相图、吸附脱附、动力学研究等基本知识在当前的科研都有广泛的应用，利用这些基本知识来验证过程的可行性或者借助它们推断出物理化学及其相关学科中更深层次的机理或者原理［5－7］。因此，物理化学的基础知识在当前的科学研究工作中仍然具有重要的价值，是学生为今后工作和学习所必须要掌握的。

1．2科研实践对学生物理化学学习的促进作用

物理化学中的基础知识都是比较抽象，数学公式比较多，这增大了学生学习的困难，但是这些基础知识都是来自科学实践，相应地能用来指导科学实践活动，因而，学习物理化学基础知识的时候借助于科研实践来展示这些知识，能帮助学生更好了解和掌握这些知识。首先，科研实践的学术论文为了更好地解释相关原理往往都使用大量的图表或者视频，直观地展示和支撑他们的实验结果，帮助读者理解论文的结论。教师可以根据物理化学相关章节的内容提炼这些学术论文，在教学中利用论文中直观的图片或者视频给学生展示对应的知识点，使得抽象的知识图像化、具体化，同时将枯燥无味的理论知识形象生动地呈现到学生的面前，加深学生对该知识点的印象，促进学生对该知识点的理解和掌握。其次，物理化学的教学过程中可以借助科研实践论文生动地展示给学生，不仅能帮助学生理解这些知识点，更能让学生意识到物理化学课程中基础知识与生产实际有紧密的联系，而不是为了学习抽象的知识而学习这些知识。它们能够直接应用到实际科研和生产实践中，并指导科学实践和生产实践活动，使得学生不再认为理论知识难学而没有用途，更不会消极地学习和理解这些物理化学基础理论知识。学生会更加积极主动理解和掌握所学知识点，甚至通过网络数据库等相关工具，更进一步地详细了解与物理化学书本上相关知识内容，从而间接地提高他们的自学能力，培养他们积极主动学习的能力。最后，借助物理化学教学引入科研生产实践的概念，让学生接触基础知识应用到令人好奇的未知世界，从而提高学生学习物理化学基础知识的兴趣。既使学生学习到必须掌握的物理化学基础知识，同时又接触到物理化学方向科研和生产实践的前沿，掌握当前物理化学科研和生产实践的动态。让学生从一开始学习基础知识灌输科研实践的相关知识，引导学生关注本学科发展前沿和科研动态，使学生浸润在科研的氛围下，产生浓烈的科研倾向［8］。从而使学生寻找自身喜欢的学习方向和学习兴趣，建立严谨的科研和学习态度，刺激学生对未知世界的求知欲望，并潜移默化地培养他们的科学素养，为今后的工作学习提供基础。因此，物理化学教学中引进科研实践，不仅将枯燥无味的理论知识形象生动化，而且能让学生认识到物理化学理论知识学习的重要性，培养他们的基本科学素养，激发他们对未知世界的求知欲望。

1．3教师科研实践对物理化学教学的重要影响

对于普通本科院校来讲，无论什么样的教学改革都是围绕教学方式和手段在课堂教学过程中的运用，无法代替教师的角色，无法改变教师授课主体的本质，因而，教师在教学过程中起着重要的作用。只有通过教师的教导和示范作用才能使课堂教学变得更加生动鲜活，也对学生的学习和行为有直接地引导作用。因而，教师自身的专业水平决定了他的教学水平和教学能力，而科研实践活动对教师有很大的锻炼和启发作用，增加了教师的业务知识水平，对课堂教学有非常大的促进作用，因而，要提高教师的专业水平应该鼓励教师积极参与科研实践工作［9］。首先，本学科专业教师开展科研实践工作之前必须不断查阅大量新的文献资料，了解当前科技发展的动态，及时跟踪本学科领域的最新进展，更新和丰富本学科的理论和知识。这个过程有利于提高教师发现问题、分析问题和解决问题的能力，并不断更新和完善自己的知识体系，能更好地将当前本学科科技发展动态传授给学生，同时随着知识水平的提高教师将以新的高度去思考学科发展趋势，自然而然地应用到教育教学和人才培养的模式，进而思考未来人才的发展趋势和人才培养的最佳方法。其次，教师从事科研工作对该学科未知领域的探索研究是一个长期而艰苦的过程，能提高教师的逻辑思维能力和表达能力，能培养教师一丝不苟和勇于创新的严谨治学态度、顽强拼搏的精神以及良好的科研素质，激发教师的创新思想，迎合当前国家鼓励创新创业的潮流。教师在科研中的锻炼往往对学生起到表率作用，促进培养学生的创新能力、顽强拼搏精神以及严谨的科学作风，对学生成才起到推动作用。此外，教师的科研成果能让学生直接感受到科研并非遥不可及，对学生有很大的引导和促进作用，同时可以激发学生对科研的兴趣和求知欲望，主动参与到教师的科研实践，激起他们对物理化学基础理论学习的热情［9］。因此，教师要实现物理化学教学的改革创新，适应当前形式下物理化学教学的发展，仅凭教学经验是远远不够的，必须从事科学研究去实践、去探索、去创新，进一步提高本学科的知识结构，从而加快教育观念的更替，逐步形成具有自身特色的教学方式，将新理论、新方法渗透到物理化学教学实践中，才能改变多年从教的疲惫与困惑，同时也激发了自身潜在的创造力。