高中音乐教学内容范文

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高中学生处在青春期最活跃的年龄段，他们追求个性，渴望不一样的青春，流行音乐因为其中有很多元素迎合了高中生这一时期的心理需求，所以特别能得到高中生的认同。据统计，在高中生群体中几乎没有不喜欢流行音乐的。客观地说，流行歌曲并不全是靡靡之音，一些内容健康向上的流行歌曲对高中生的自我心理调节是有益的，高中音乐教师在音乐鉴赏课堂上可以适当引入部分流行音乐。

对引进流行音乐的用途教师一定要有明确的认识，这是最基本的前提。将流行音乐引进课堂，其目的是引导学生正确欣赏流行音乐，利用流行音乐中的积极因素塑造学生的情感价值观，培养学生的音乐鉴赏能力。此外，还可以将流行音乐与课本中的音乐进行合理比较，拓展高中音乐课堂的探究空间。教师对准备引进课堂中的流行音乐作品一定要精挑细选，将那些思想健康、内容向上的高水平作品介绍给学生，而对一些低级趣味、没有任何艺术价值的粗制滥造作品则要坚决地抵制。纵览当今流行乐坛，绝大多数流行歌曲的内容都离不开爱情主题，不管词还是曲都无艺术性可言，但其中仍然会有部分优秀的作品。例如不少通过网络成名的流行歌手，他们的作品中有不少都传达出一种永不放弃的励志主题，适合让高中生去鉴赏，对这些优秀作品教师要大胆地引进到课堂中来，带领学生一起去欣赏品味。这不但能提高他们的鉴赏水平，还有利于培养他们健全的人格。

当然，还有一个重要的问题就是引进的“度”的问题，不能片面地迎合学生的喜好而冲淡高中音乐鉴赏教学的主题，更不能整节音乐课上全是流行歌曲的声音，而课本中的音乐资源被束之高阁。流行音乐只是手段，不是最终的目的。

二、有条件地将音乐与其他学科进行整合

新课标要求我们能够综合与音乐相关的其他学科，通过整理创造性地开展高中音乐鉴赏教学。音乐是人类文化中的一门艺术，与其他的艺术门类如舞蹈、美术、文学，其他的部分学科如历史、民俗等存在千丝万缕的联系。笔者在教学中，努力探索综合式方法，将音乐置于人类文化发展的动态过程中，让学生从多个角度去理解和把握，这也在一定程度上符合新课程理念的要求。这种综合式教学可以激发高中生对音乐鉴赏课堂的兴趣，改变他们对音乐课的认识，拓宽他们的思维空间，提高他们的综合素养。

可以尝试将文学与音乐进行整合。音乐与文学密不可分，很多优秀的音乐作品是在文学作品的基础上创作而成的。例如《罗密欧与朱丽叶》这一交响诗就是源自莎士比亚的同名戏剧、《梁山伯与祝英台》这一著名的小提琴协奏曲源自中国的民间故事等等。如果在音乐鉴赏课上打通音乐与文学的界限，就可以给学生呈现一片独特的交叉审美空间，让他们更容易把握作品的内在情感与思想。笔者在教《春江花月夜》前，先与该班级的语文老师商量好，让语文老师先将张若虚的诗《春江花月夜》讲解一遍，学生经过语文老师的讲解对整首诗所描绘的意境有了一个总体的印象，接下来再让他们欣赏管弦乐作品，提醒他们在用耳朵倾听的时候想象一下诗歌作品所创造的意境，整节课下来效果非常理想。

可以尝试将舞蹈与音乐进行整合。自古以来，舞蹈与音乐就密不可分。笔者在让学生欣赏《保卫黄河》时，借助了大型舞蹈《黄河》。《保卫黄河》这一节，号角吹响后，一男子冲锋陷阵般指引大家凝聚在一起，无数双手臂伸向空中，以此为无声的誓言激发战斗的豪情。学生们都被这种听觉和视觉的双重感染所震撼，钦佩于舞蹈家和音乐家，能够将两者结合得如此完美。有的同学还边看边打着节奏，轻声跟着吟唱。这种效果，是单欣赏歌曲所不能达到的。

三、有条件地开发本地音乐资源

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一、引言

目前，音乐审美是高中生音乐教学课程的基本理念中最重要的部分，音乐审美的心理因素对高中生音乐鉴赏能力的培养的作用已经被广泛的重视起来，但在具体的教学过程中仍然存在一些问题。这就要求教师在设计音乐鉴赏的教学内容时提起对学生审美趣味关注的程度，保证音乐教学内容的丰富性和生动性，从而令学生积极主动的参与教学过程，提高音乐鉴赏能力。

二、高中生音乐鉴赏的能力培养受到影响的原因分析

根据统计资料显示81%的高中生偏爱流行音乐，教师怎样才能引导自己的学生接近、喜欢高雅的音乐，了解民族和古典音乐，并对其音乐鉴赏的能力予以培养，这是一道摆在我们眼前的很大的难题。引发这些问题出现的根本原因是什么，本文对高中生本身存在的以及社会存在的因素做出了分析，并且对音乐教学内容的误区加以反思。

（一）高中生的价值取向已经出现偏差。

大部分的高中生只对音乐的娱乐作用加以注重，以娱乐消遣和放松精神为主，在对音乐的听赏进行选择时只选择符合其口味的音乐，这使得大多数学生偏爱通俗易懂且歌词直白的流行音乐，而抵触那些内涵深刻且古朴含蓄的音乐。

（二）以被动的态度学习音乐。

大部分高中生的音乐基础较薄，音乐素养较低，他们甚至都不知道最基本的音乐常识，有些学生连歌手和音乐家都不能分清，他们觉得音乐教学的内容陈旧，不够时尚，与实际的生活存在很大的距离，另外加上很少接触高雅音乐，因此高中生总是以被动的态度来学习音乐。

三、改进教学内容，培养高中生音乐的鉴赏能力

如何改进音乐的教学内容使高中生能够积极投入到音乐的活动中去，并且成为具备一定鉴赏能力的音乐爱好者，如何将传统灌输的教学模式加以改变，从而增强全体高中生的鉴赏能力和提高学生们的音乐素质。以教学实践为依据，本文将介绍以下几种方法：

（一）将对学生的音乐审美情趣加以正确引导作为音乐教学的主要内容。

对高中生普遍喜欢流行音乐这一心态加以利用，适当而积极的引导学生体验和学习音乐，在音乐鉴赏的教学过程中，应该关注流行音乐中与学生的生活密切相连的部分，然后将流行音乐里的有益因素吸收进来，运用在教学里，这将对提高学生音乐的鉴赏能力有很大帮助。

1.以因势利导为原则提高学生辨别流行音乐的能力。

在具体的教学过程中，我们要运用教师的专业知识，帮助学生对他们所喜欢的流行乐曲的特征加以分析，利用这一方式对音乐的教学能容加以改进可以使学生因音乐兴趣推动，积极的获取音乐相关知识，在对音乐的评价过程中完成了对学生音乐的鉴赏能力的培养。

2.将诗与体味感受音乐结合起来。

让学生在学习音乐的过程中，体会文学与音乐的完美结合，教师可以将一些诗词加进教学内容中，让学生自己将喜欢的诗词配上适合的音乐。在课堂上留给学生足够的施展空间，提高学生参与度，在给诗词配乐时，不仅能够提高学生对诗词的学习兴趣，而且对其文学素养的培养也有所帮助。

3.将流行音乐作为切入点，找出连接民族音乐的桥梁。

流行音乐与民族音乐有很多相似之处。就民歌来说，许多流行音乐取材于民歌；有人认为流行音乐在某种程度上讲就是现代城市的民歌；民歌中也有大部分是用来表达爱情的，而流行歌曲中也有相当一部分的题材是爱情；当今流行乐坛出现很多歌手采用通俗的唱法对民歌进行演唱的现象，这是演唱民歌的另外一种体现形式。

（一）将有效灵活的教学法用于对学生的音乐教学内容中。

高中的音乐课最为基本的任务，是提高高中生的音乐以及文化素养，开发学生各个发面潜能，并且让学生从中获益。在高中的音乐鉴赏能力的培养教学中，如何巧妙转变教学的方法，丰富教学内容，让学生鉴赏作品更加完美独到，这是长期以来我们一直在研究的课题。

1.重视体验内心情感式的教学。

音乐这种艺术形式最能抒感，最擅长拨动人心弦。在每个生命里，情感是最复杂、最内在、最丰富的抽象物。

2.采取个性化教学方式，因材施教。

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随着我国教育事业的不断发展，我国高中教育的改革范围越来越广，改革力度越来越大。而对高中音乐课的改革更是我国高中新课改的重要组成部分。高中音乐在新课改的过程中面临着许多问题，但通过有效的措施，改革还是有所成效。在新课改下的高中音乐，应将其教学方式进行调整，从而适应新课改的要求。

一、高中音乐新课改中面临的问题

1.高中音乐教育目的不明确，课时过少

目前的高中音乐课程只是单纯地培养学生对音乐的欣赏能力，随着新课改的开展，要求高中音乐教育能提高教学目标，改进教学方式，调整教学内容，转换教学理念，使其能与我国素质教育的发展相结合。高中音乐教学的内容太过独立，无法和初中音乐课程的内容相衔接。

我国各高中院校将高考中必考项目列为教学的重点科目，导致学校的领导和教师忽视了高中音乐课教学的重要性。正是如此，我国高中音乐的教学课时十分少，一个星期至多只有一个课时，一个课时的时间也只有短短45分钟。当高中学生即将面临考试时，高中音乐课的时间也会被占用作增加其他主修科目的复习时间。在这种情况下，高中音乐教学的课程量完全无法满足教学的要求。

2.高中音乐受应试教育的影响颇深，其教学评价体系不完善

在实施新课改的过程，高中音乐教学中存在许多问题。而产生这些问题的原因在于高中音乐教育受应试教育的影响太深。在应试教育的影响下，高中院校无法正确认识到高中音乐教育的重要性，未能将高中音乐教育进行合理定位。高中音乐教学内容较为单一，教材选定不合适，因而，导致高中音乐课程无法培养学生对音乐学习的兴趣，提升学生的音乐素养。

新课改的高中音乐课程仍存在不足之处，尤其在其教学评价方面。由于高中院校对高中音乐课程的不重视，导致高中音乐教育中缺乏系统、明确的评价机制，无法促进高中音乐课程教学质量的提高。

二、高中音乐新课改的措施

1.完善高中音乐课教学内容

在制订高中音乐课程内容时，需要充分考虑到音乐教育的实际情况和学生自身的发展特点。基于音乐教育和学生发展的需要，科学地设定高中音乐教学的内容。可根据学生的兴趣和需要，结合现代流行音乐，来确定选修音乐课程和特色音乐课程的内容。通过对这种既符合学生学习要求，又具有时代特点的音乐课教学内容的学习，有利于培养学生学习音乐的积极性，保障音乐教学质量，从而提高学生的音乐素质。

2.健全高中音乐课教学评价体系

随着我国教育事业的发展，教学评价体系在我国已逐渐普及。一个好的教学评价体系有利于培养学生的音乐素质和能力，提高音乐教师的教学水平，促进高中音乐教育的发展。在高中音乐教学评价中，可以以班级为单位交由音乐教师统一评价，也可发展多元化的评价，利用社会、家长各方力量来建立一个统一的、公平的、开放的评价体系。

3.保障高中音乐课堂教学质量

高中音乐新课改的成效最终是体现在高中音乐课堂上的。因而，高中音乐课堂教学的质量极为重要。只有保障了高中音乐课堂教学质量，才能更好地培养学生的音乐素质。而提高高中音乐课堂教学质量需从教研和教师素质这两方面来进行。因而，在高中音乐教学工作中，教师要进行自我提升，多实践来提高自己的音乐素质和教学水平。

三、新课改后的高中音乐教学方法

1.注重学生在高中音乐课程中的体验

高中音乐课程不同于高中其他的课程，因而其侧重点也有所不同。比起对基本音乐知识的掌握，高中音乐课程应更注重学生在课堂中的体验，对音乐的感知。音乐是一门艺术，是需要学生用心体验和感受的，而不是仅靠教师讲授就能学得好的。因而，在高中音乐课堂教学中，可通过多媒体设备让学生直接感受音乐的魅力，体验音乐所带来的情感冲击。例如，教师在课堂上可播放《音乐之声》经典之作，以引导学生欣赏音乐、感受音乐、体验音乐。

2.丰富高中音乐教学的内容

目前，各高中院校的高中音乐课程多是着重于歌曲欣赏，但歌曲只是音乐教育中的一个小小部分，是无法满足高中生对音乐的需求的。因而，高中音乐教学中可加入一些简单的乐器学习，例如，竖笛、口风琴等。加入乐器的元素，能培养学生对音乐学习的兴趣，释放学生的学习压力，有利于实现音乐素质教育。

随着高中新课改的要求，高中音乐课在课改的过程中遇到了一定的困难，在课改后也存在一些问题，但仍取得了重大突破。高中音乐课在经历课改后，还需要进行长时间的探索和磨合，以求适应新课改的要求。

参考文献：

［1］金奉，龚家胜.高中音乐新课改实施的困境与对策［J］.华章，2011（1）.

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长期以来，音乐教育一直是职业高中教育中的难点。很多职业高中甚至选择了忽略的态度。这就直接导致了教学的不均衡，对于学生德、智、体、美、劳的全面发展也有着消极的影响。为了提高职业高中音乐教学的水平，我们必须采取有效的对策，来解决目前职业高中音乐教学中的问题。

一、职业高中音乐教学中存在的问题

1.职业高中对音乐教学的重视性不高

目前，许多职业高中教育只注重专业技术的训练，音乐教学成为了职业高中教学方面的边缘地带。从学校领导到教师、再到学生，都认为音乐教学可有可无，长此以往就导致了职业高中音乐教学地位低下。

2.职业高中的音乐教学方式过于陈旧

许多职业高中的音乐教师在授课课程中，教学理念陈旧，不能和学生进行有效的互动。这种填鸭式的教学方式导致学生的兴趣降低，也无法为学生提供参与空间，更谈不上激发学生对于音乐学习的兴趣和创造力。

3.职业高中的音乐教学内容过于随意

在教学过程中，教学内容有着关键的作用，但是目前很多职业高中的音乐教学中，教师随意改动内容，规范的教学内容完全被荒废，这就影响到了职业高中音乐教学的目的，不能提高学生的音乐素养，也无法提高学生的音乐鉴赏能力。

4.职业高中的音乐教师自身素质不高

职业高中教育中，因为对音乐教育的不重视，就导致了学校在招聘音乐教师的过程中，对教师能力和素养的要求得过且过。这就严重素阻碍了音乐知识的传授，也在很大程度上抑制了学生对音乐学习的热情。

5.职业高中的学生缺乏学习音乐的动力

由于长期以来受应试教育思想的影响，再加上职业高中对技能的绝对看重，职业高中的音乐教育自然被列入辅课程的行列。学生在学习的过程中产生严重的功利倾向，从心理层面上就对音乐学习缺乏动力和兴趣。同时，又因为总是处于被动的地位来接受音乐教师传授的知识，根本对音乐的内涵没有主动探索的意识。

二、完善职业高中音乐教学的对策

针对目前职业高中音乐教学所面临的种种状况，必须通过有效的措施进行改进，努力完善职业高中音乐教学的工作。笔者针对目前职业高中音乐教学中存在的问题，提出了以下几点对策。

1.提高对音乐教学的重视程度

只有从根本上提高对音乐教育的重视程度，才有可能改善目前职业高中的音乐教学的状况。这就要求校方要积极开展音乐教学工作，组织适当形式的音乐汇报演出，以激发学生对于音乐教学的兴趣。同时，对于音乐教师的要求也要相应提高。

2.改进音乐教学的教学方式

科学技术的快速发展给人们的观念也带去了或多或少的影响，因此，职业高中的音乐教学也应当顺应时代的潮流进行适当的调整和改进。不能一直填鸭式教学，应采取有效的手段，吸引学生对音乐教学的注意力。可以在课堂教学中应用一些现代化的教学工具，在给学生带去新鲜感的同时激发学生对于音乐学习的兴趣。教师应该对现代化信息技术多加利用，让学生更直观地感受到音乐的魅力，提升自身的感受力，加深对于美的理解。

3.遵从新课标规定的教学内容

众所周知，教学内容对教学过程起着重要的把控作用。合理的教学内容可以保障音乐教学的有效进行。教学内容设置是否科学合理，是否符合新课标的标准，都是需要音乐教师思考的问题。在保留课本教学内容的基础上，如何突破传统的教学模式，为学生引入最先进的音乐文化，也是音乐教师努力的方向。只有丰富了职业高中音乐教学的教学内容，才能让学生对音乐学习的观念得到改善，提高自身的音乐素养，为自身的全面发展提供有力的保障。

4.提高音乐教师的自身素质

音乐教师自身素质的高低直接影响到音乐教学质量的高低。因此，提高职业高中音乐教师的自身素质对于提高职业高中音乐教学的质量有着重要意义。所以应该不断提高教师的素质水平和音乐素养。素质水平方面：首要是加强教师的师德修养，让教师做到爱岗敬业，对职业高中的学生要赋以责任心和使命感。可以适时对教师进行测评，掌握教师的素质状态。音乐素养方面：在客观上，学校可以组织音乐教学的培训和交流，提高自身的音乐素养和教学水平；在主观上，教师本身也应该不断对自己提出新的要求。只有这样，教师才能通过自己的专业素养，给学生以潜移默化的、积极的熏陶。

5.激发学生对于音乐学习的兴趣

5.1 运用现代教学工具和手段

在课堂教学中，通过多媒体等现代化的教学工具和手段，可以给学生带去视觉和听觉的感受冲击，使学生的注意力被吸引的同时也被带入到音乐学习的氛围当中。学生因此会产生很强的主动性，主动接受音乐知识，自身的音乐能力、鉴赏能力也能很快地显现出来。

5.2 开发新颖的教学模式

可以在对课本知识的阐述上加入对音乐知识的深入探讨。对涉及到的音乐知识进行有意识的编排并设置情景，鼓励学生发表不同见解，并对不同的观点进行点拨。及时肯定正确、新颖的观点，对于错误、偏颇的观点不要急于纠正，而应该注重引导。让教师真正走到学生当中去，开展启发式的教学，让学生的创新意识在不知不觉中得到提高。

5.3 鼓励学生参加课外活动

学校应该为学生搭建一个展示音乐才华的平台，音乐教师也应为参赛选手提供悉心的指导和合理化建议，这样既能达到对课堂所学知识的延伸，也丰富了学生的课余生活，对学生素质的全面、协调发展也起到一定的推进作用。与此同时，这种开展形式也增强了师生之间的互动性，在侧面提高了职业高中学生对于音乐学习的兴趣。

结束语

职业高中教育中的音乐教育长期以来一直得不到重视，学生上课期间也普遍存在兴趣不高、态度消极的现象。要摆脱目前职业高中音乐教学的困境，就必须同时从重视程度、教学方式、教学内容、教师素质以及学生兴趣方面进行改善，只有这样，职业高中的音乐教育才能不断得到完善。

参考文献：