快速学习范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇快速学习范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

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1、多看韩剧，多学习韩国人说话的口气。要是有条件的可以到韩国旅游，来体验一下真正的韩国，真正的韩语。可以组建一个讨论组，里面都是以韩语交流，不懂的可以请教。也可以报韩语兴趣班，把基础打牢。这样才能更好更快的学会韩语最好的方法。

2、学习韩语的最佳路径是【元音/辅音/收音】【口语+语法】【阅读+写作】。当然，背单词也是重要的环节，但是背单词要结合实际应用，所以每个阶段的单词难度和单词量也是不同的。

（来源：文章屋网 ）

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3、上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。

4、熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，俗能生巧。

5、尽量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。

6、多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。

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3、通读讲基础的课本，不要要求每个名词都懂，大概明白意思，或者根据上下文理解它在说什么就行了，理解有偏差也不要太在意。重要是的要快速通读，能对这个知识体系有个全局的把握。知道有哪些内容。

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3、然后掌握各种语法和句型。

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摘要: 在力学学习中，关键问题在于能够理解杆件的受力，而绘制内力图又是一个难点，本文通过多年的教学总结出快速绘制内力图的方法

关键词: 内力图中图分类号：T B 2 3 文献标识码： A 文章编号：1672-3791(2007)05(b)-0130-02

目前， 学生在力学学习中， 往往感到最难的、最不容易做正确的就是如何将轴力图、剪力图、弯矩图绘制正确。而这恰恰是我们力学学习中的一个重点，正确理解杆件的受力情况有助于对杆件本身受力的分析以及做好杆件强度、刚度、稳定性的验算。针对在学习中同学们遇到一些的问题，下面介绍快速绘制内力图的方法。1 内力图的特点(1)每一个内力图都有一条基线，基线与杆平行，且基线上的每一点都代表着杆件上的每一个截面；(2)所有内力图都是封闭图形，从基线出发，最终会回到基线；(3)有集中力( 或集中力偶) 的地方，轴力、剪力(或弯矩)会发生突变，突变值等于该处的集中力(或集中力偶)的数值大小。2 绘制内力图2.1 轴力图一般来讲，我们可以把基线上方的轴力图图形部分规定为正的轴力，把基线下方的轴力图图形部分规定为负的轴力。针对于水平杆件，轴力图可以按照下面的规则来绘制：从左向右画，力向左则向上画；力向右则向下画。没有力的区段为平直线。例：绘制下图的轴力图图1图2从A 点开始，有一个向左的力2 0 k N ，根据规则则从基线向上画代表20kN 的竖线，从A 到B 点没有其他的力则从A 到B 点为一条平直线；到了B 点有一个40kN 向右的力，根据规则则向下画代表4 0 k N 的竖线，因为基线上的数值为零，因此，从正的20kN 向下40kN 就变成了负的20kN，从B 点到C 点没有其他的力则从B 点到C 点为一条平直线；同理，C 点处有一个向左的力5 0 k N ，则向上50kN，从负的20kN 向上50kN 就变成了正的30kN，C 点到D 点没有其他的力则为一条平直线；D 点处有一个向右的力10kN则向下10 kN ，就从30 kN 变成了20 kN ，D点到E 点还是一条平直线，在E 点处有一个向右的力20kN 则向下画20kN，正好回到基线，形成封闭的图形，实现从基线出发在回到基线。2.2 剪力图对于剪力图，我们可以把基线上方的轴力图图形部分规定为正的剪力，把基线下方的轴力图图形部分规定为负的剪力。针对于水平杆件，剪力图可以按照下面的规则来绘制：从左向右画，力向上则向上画；力向下则向下画。没有力的区段为平直线，有均布荷载的区段为一条斜直线，倾斜方向同样遵循力向上则向上画；力向下则向下画的原则。例：绘制下图的剪力图。图3图4首先计算出梁的支座反力Y B = 2 0 k N ，Y D= 5 k N ，开始绘制剪力图：从A 点开始，没有集中力则A 点为零，从A 到B 点区段上是一个均布荷载，则根据规则，力向下则向下画，此时为一条斜直线，斜多少呢？从A 到B点共走了5 × 2=10kN ，所以到达B 点时为负的1 0 k N ，在B 点处的支座反力为向上20kN，根据规则则向上画20kN，从负10kN向上画20kN 就变成了正的10kN，从B 点到C 点没有其他的荷载，则为一条平直线；到了C 点处有一个向下的力1 5 k N ，根据规则则应向下画代表1 5 k N 的竖线，就从正的10 k N 变成了负的5 k N ，从C 点到D 点，同样没有其他的荷载，所以还是一条平直线；到了D 点处有一个向上支座反力为5kN，则应向上画代表5kN 的竖线，正好回到基线，形成封闭的图形。2.3 弯矩图弯矩图的绘制中，没有正负号的划分，按照规定，弯矩画在受拉的一侧，因此在对弯矩计算中，常表示为上方受拉5kN 或下方受拉5kN。一般情况下，弯矩图的绘制都是利用杆件的线形关系采用区段叠加来完成。所谓的区段就是把杆件分成若干小段来完成绘制，区段划分的原则是：满跨、单一。满跨是指在一个区段内均布荷载的长度就是这个区段的长度；单一是指在一个区段内只有一种荷载。区段划分按照下面几种方式来划分：1 ) 外伸梁的悬臂段要划开如图5 ；图52 ) 均布荷载的起末端要划开如图六；图63 ) 集中力偶的左右两侧要划开如图7 ；图74 ) 当集中力和均布荷载同时作用时，要从集中力处划开如图8 。图8在进行弯矩图的绘制时，首先要计算出各个端点的内力，然后才开始叠加，加的时候只有三种情况：1)区段上是均布荷载时，用虚线连接该区段端点的弯矩值，再在跨中向荷载的指向方向叠加。(如图9)图92 ) 区段上是集中荷载时，用虚线连接该区段端点的弯矩值，再在集中力的地方向荷载的指向方向叠加，若集中力在区段的中间则叠加。( 如图1 0 )图103)区段上没有荷载时，直接用实线连接该区段端点的弯矩值。(如图11)图11例：绘制下图的弯矩图图122.3.1 计算该梁的支座反力2.3.2 区段端点弯矩计算该梁可以分成四个区段，就有个点，利用简捷法计算出各个端点的弯矩M 1= 2 0 k N ·m ( 上方受拉)M2= M3=30 × 2-20=40kN·m(下方受拉)M 4= M 5=30 × 4-20 × 2 × 1=60 kN ·mM6=M7=30 × 2 × 1=60kN·m(上方受拉)M 8= 02.3.3 利用区段叠加绘制弯矩图1 、2 段上没有荷载，直接连接M1、M23、4 段上有一个均布荷载，用虚线连接M 3、M 4，再在M 3、M 4 连线跨中向下叠加5、6 段上有一个集中荷载，用虚线连接M 5、M 6，再在M 5、M 6 连线跨中向下叠加7 、8 段上同理这样就完成了对弯矩图的绘制。

参考文献

[1] 刘寿梅.建筑力学(少学时)高等教育出版社，2002.[2] 卢光斌，土木工程力学(中学时)机械工业出版社，2003，1.[3] 薛正庭，土木工程力学(多学时)机械工业出

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阅读理解部分的分值在整个英语试卷中一直占有较大的比例，因此考生在阅读理解上的得分直接决定着其英语成绩的高低。如何快速正确地做好阅读理解，提高得分率，已经成为大部分学生迫切希望解决而又感到特别棘手的现实问题。有没有一个好的办法使学生在有限的时间内提高阅读理解能力，产生更高的学习效率呢？根据笔者从教以来的经验和体会，下面就如何提高英语阅读能力谈一些粗浅的看法，希望能对考生们有所帮助。

1.具有扎实的基本功

阅读的先决条件是要掌握扎实的基本知识、语言基础和阅读技能。高中生在经过初中英语的系统训练之后，已打下了相当扎实的基础，也初步具备了运用的能力。那么如何让他们在英语阅读和交际能力上达到更高的水平以达到新课改的要求呢？首先，要求学生平时多积累，扩大词汇量，掌握一些基本的构词法，快速有效地积累词汇；其次，要注重平时的阅读训练，平时上课时充分利用教材中的课文进行阅读训练，使精读与泛读紧密结合。

2.克服不良的阅读习惯和心理因素

在阅读过程中，要教育学生有意识地克服某些不良的阅读习惯。有的同学在平时做阅读理解练习时遇到不认识的词就去查词典，这样就养成了一个习惯，每看到生词就不去按照上下文去猜词，而是依赖于词典，看起来好像很努力，事实上却事倍功半；有的学生阅读时喜欢默读，虽然没有大声读出来，但在脑中一字字读，这样会影响速度，分散精力；有的学生喜欢以手指挨个指着读，生怕漏掉任何信息，这更是有碍理解和速度。我们在阅读时一定要克服这些不良习惯。

阅读时，除了克服不良的阅读习惯外，还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素。有的同学对自己的期望值过高，希望一次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的tl，理状态不仅影响阅读时的tl，境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读的效果自然不好。还有的同学过度重视阅读方法和技巧，由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等，而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲，这会使我们注意力分散，阅读的兴趣自然大大减弱。另外很多人在阅读时容易思想开小差，这样阅读时就会精力不集中，翻了许多页，但脑子里仍一片空白，这大大降低了我们的注意力，影响了正常思维。还有人阅读时思想焦虑，急于求成，看看前再翻翻后，这种情况往往发生在时间紧迫时，这样不仅降低了阅读速度同时也浪费了时间，结果什么也没读懂。

3.掌握快速阅读的方法

面对繁杂的英语文章，要提高阅读效率，就要有一定的方法。做好阅读理解不仅要读懂文章内容，更重要的是一定要理解作者的写作意图。首先，阅读文章时要站在作者的立场上根据文章内容来进行判断，千万不要只根据个人经验与观点来判断。要重视材料内容而不能脱离材料凭空想象，这是做阅读理解应注意的最重要的一点。其次，对不同体裁、不同要求的文章必须采取不同的阅读方式。在做信息题时，可以撇开无用的干扰信息，直接看问题，然后带着问题到材料中寻找答案，这样既准确又省时。这种方法通常适用于一些广告类或图表类文章。但是如果解答的是概括推测或综合分析题，就要抓住文章主旨。在概括标题时要注意总结或归纳性的句子，对文章的首段和末段要多加注意，以便发现作者的观点，领会作者的写作意图。同时，阅读时还要把握关键词句，查阅重要信息。在对文章的整体内容有了基本认识的基础上，我们要学会抓主要的词句，从而正确领会文章的主要内容，并注意到是否对自己有利用价值。一般而言，通过标题可知道文章的主题。在快速阅读中我们还应仔细挑出重要的信息，迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息。有时要找出某一个单词或词组，如人名、地名、日期、价格等，有时要找出文中所述的某一特殊事件，而这一事件可能是由一个词或短语交代的。

4.培养良好的阅读习惯

要养成良好的阅读习惯，首先从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，高度集中自己的注意力；从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯，如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。阅读过程中要适当的把自己放在作者本人的位置，以作者的眼光看问题，这样有助于理解作者的写作意图，而不会理解偏差，更有助于避免一些同学读懂了文章做不对题。

5.积极引导，充分调动学生的阅读情趣

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一、引言

在开始学习一门技术的时候，我首先让学生了解这门技术的整体结构，在学生的意识里烙下总体的烙印，然后再分类学习这门技术的各个细节，最终完成这门专业技术的学习。这种教学方法我称之为框架教学。

总体结构的学习让学生明白了学习的目的，要求达到的目标，以便在后来学习各个细节的时候，能更好地理解各个细节的作用，学生的学习效果更好。

二、介绍总体的电梯结构

在学习电梯技术的时候，我先教学生画出一张总体的电梯结构简图（如图1），目的是让学生了解整个电梯的空间结构，掌握电梯在各层空间里设置了什么机械机构以及这些机构的作用。

图1 总体的电梯结构简图

三、对各个结构分别讲述

（一）电梯机房

在机房里有曳引机系统，给电梯提供主动力；限速器系统，限速器系统的核心机构限速器是保障电梯安全运行的主要装置，一旦速度超出，限速器就会动作，强制让电梯运行停止；有控制柜，是电梯的核心控制部分，电梯信号从电梯的各个楼层和井道里送到控制柜上，然后进行集中处理，控制电梯运行。

（二）电梯井道

在电梯井道里安置了轿厢导轨和对重导轨，限制电梯的轿厢和对重只能在特定的轨道上运行。在电梯运行的末端（顶部和底坑）设置了四道开关：先是楼层换速，让电梯减速；如果不起作用，运行中就会遇到强迫减速装置，让电梯必须减速；如果强迫减速装置不起作用，继续运行就会遇到上下限位开关，让电梯不能再向末端运行；如果再不起作用，就会遇到最后一道防护开关――电梯极限开关，断电不能让电梯继续运行。

（三）电梯轿厢

电梯轿厢的作用是载人或者载货，所以首先是要有一个箱体。箱体上为了方便乘客的进出，设置了电梯门。在电梯的轿顶，有开关门的门机系统，它的作用就是能让电梯门自动开关。轿厢里有轿内操作面板，上面有电梯楼层显示和内召唤按钮。轿顶和轿底有导靴，作用是让电梯顺着电梯导轨运行。在电梯的轿顶和导靴的前段，设置了安全钳装置，通过钢丝绳和电梯机房里的限速器连接，一旦限速器检测到电梯超速运行，限速器内部装置通过限速器钢丝绳带动电梯的安全钳装置动作，把轿厢固定在轿厢导轨的某个位置，停止电梯运行。

（四）电梯对重

电梯对重有对重架，可以在对重架上安装对重铁。还有对重导靴，限制电梯对重只能在对重轨道上运行。在电梯每一层都设置了楼层感应开关和装在轿厢上的隔磁板配合动作，指示电梯到了某一层，让电梯运行减速停止。在电梯轿厢上设置了平层感应器和门区感应器，每一层楼道里都装了楼层隔磁板、和平层感应器以及门区感应器配合使用，让电梯平层和开关门。

（五）厅门系统

每一层楼层上都安装了厅门，方便乘客的进出，厅门上还安装了门锁，门锁上有锁滚轮和轿门上的门刀配合使用让电梯开关门。厅门旁边还有楼层外呼按钮和楼层显示，也叫外呼盒，作用是产生外召唤信号和显示电梯运行方向和电梯运行到的楼层。

底坑，在电梯底坑里安装了缓冲器装置，是电梯的最后一道安全装置，一旦电梯坠落，缓冲器起作用，让电梯轿厢下坠的力量减缓。补偿链装置，是为了固定补偿链不能左右晃动。补偿链安装在轿底和对重下面，一端连在轿底，一端连在对重底部，作用是为了楼层过高，补偿钢丝绳的重量。

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2008年是河南省新课改的第一年，化学教材用的是山东科技版实验教材。该教材能忠实地体现高中化学课程标准的理念，内容选择既符合现实生活和学生实际又展示了学科前沿。但是对于高一的新生，从初三传统的教材转化为高一新版教材，容易出现不适应的情况。这就要求高中教师在教学过程中，注重学生能力的培养，指导他们掌握正确的学习方法，使学生尽快适应高中化学的学习，不断提高学习水平，奠定坚实的化学基础知识。如果在学习策略上不能较快适应新教材的要求，就会在化学的学习上一蹶不振，甚至影响其它学科的学习。为此，笔者结合自身教学经验，提出二点建议：

一、学习建议

1.用活教材。教材打破传统分族体系改为以生活中常见的元素和物质为主线来学习，看似规律性不强，实际上学生更容易接受。比如，新教材第1章第2节的内容是“研究物质的方法和程序”。这在以往的教材中是没有出现过的。它在学生已有经验的基础上对研究物质性质的基本方法进行整合，以金属钠、非金属氯气的性质为载体，使学生体验怎样科学、合理地研究物质性质；怎样处理程序中每个环节的问题。在以后的教学实践中，我们会常用这种方法和程序来引导和规范学生的学习行为。因此本节的教学内容对学生后续知识的学习、方法的培养起到了定向指导的作用。

2.主动学习。高一化学教学是处于初、高中化学教学承上启下的一个重要阶段。从初三到高一，学生的知识面开阔了许多，学业的压力也增大了许多，因此传统的死记硬背会收效甚微，这时要求学生转变学习理念，以理解记忆为主，增强学习的主动性，最初可以遵循教材的设置来进行，以后逐步培养自己思考问题，找寻问题的能力。比如，教材设置了“联想·质疑”、“活动·探究”等活动性栏目，“方法引导”、“工具栏”等方法性栏目，“资料在线”、“身边的化学”等拓展性栏目。学生不应只注重知识而忽略能力的培养，而应该在这些栏目的导引下，学会观察、思考、质疑、迁移、应用、整合等。

3.适当练习。刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，特别是新课程实施以来，学生会遇到一个实际问题，那就是学的是新教材，做的是旧习题。由于刚开始知识面窄，做题中会遇到很多困难，容易有畏难情绪。这种情况是正常的，学生对这些习题要学会取舍，不要搞题海战术，更不能去啃难题、偏题。可以先把舍去的题目保留，等以后随着学习的不断深入，回头总结，会起到事半功倍的效果。

二、教学建议

1.教学中主要是解决二点：一是调动学生的兴趣；二是介绍最新的化学科技成就。教师应尽可能避免照本宣读，这里介绍课本上所没有的学生感兴趣的知识是能否达到教学目的的关键。尤其应注意让学生感到化学就在身边，生活中充满化学知识。这里同时要注意学生的知识面和可接受性，避免过度深奥而导致学生的不理解。

2.正式学习高中化学的第一章，教师一定要引导学生注意突破初中化学中酸、碱、盐之间复分解反应的局限性，使学生对化学反应的思维突跃到氧化还原反应的新境界中来，能不能自觉地完成这种思维突跃，往往是能不能适应今后元素化合物知识学习的一个关键。教学中：（1）注重对概念进行对比与联系，使学生建立概念。建立概念的前提就是要使学生明析概念的来龙去脉、所研究事物的对象等。如氧化、还原是“变化”，氧化剂、还原剂是“物质”等。力求通过对比联系过好概念关，这是分析和学好本节的前提和关键。（2）化合价是学习本节的入手点和突破口，也是分析解决氧化还原问题的关键点。鉴于学生在初中化合价的学习中尚存在许多疑点，建议教师首先对化合价进行复习，为学生快速识别价变提供帮助，以防止学生学习分化。（3）在引导学生分析时，建议教师有意识地、多次重复地加强诸多概念的辩证对比，并引导得出氧化还原反应的基本规律。（4）教学中应着重强调氧化与还原反应是同时发生，既对立又统一。注意学生学习中常将二者分离以及得失电子数不等或只有物质得电子却没有物质失电子的错误。

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老公从始至终都只用了运动这一种方法减肥。不管我如何用别的方法引诱他，他都坚持这一个战略不变。他说这样可以让他集中精神，而不是把时间花在如何选择方法上。

WomenDo

我一开始减肥就用了很多方法，比如节食、运动、吃减肥药

而且过几天没效果，我就会换别的方法。

这样做的缺点是方法太多，反而犹豫应该要选用哪一种，浪费了很多时间。而且减肥这种事要持之以恒，没有哪种方法能一夜之间就看出效果，频繁更换反倒看不出哪种有效了。

秘诀二　做强度足够的运动

MenDo

不仅老公喜欢做强度足够的运动，好像男人们都喜欢那种在健身房流汗的感觉，他们很享受这种运动带来的畅，相信这样可以强健肌肉，燃烧脂肪。

事实上，做强度足够的运动，可以让心跳加速，促进血液循环，还可以消耗大量的脂肪。

WomenDo

我相信大部分MM和我一样，顶多就是练练慢跑或者瑜伽这种比较舒缓的运动，流汗量也比较少。我们最讨厌那种气喘吁吁，大汗淋漓，浑身黏黏的感觉了。

但平缓的运动虽然也有益健康，消耗的热量和对新陈代谢的刺激却远比不上强度足够的运动!

秘诀三　不要让心情左右你的食欲

MenDo

男人吃东西，是随着大脑和自己的味觉，所以男人是肚子饿了才会想吃东西。他们把食物当成维持生命的燃料，有需要再补充能量，不会吃进过多的热量。

WomenDo

平时我经常说：化悲愤为食欲，或者是化开心为食欲!女人的饮食习惯，很容易受到心情影响，有些女人在狂欢的时候，甚至会吃得比男人多。这对减肥中的人来说，是大忌!

女人常把吃东西当作抒绪或打发时间的管道，就很容易受心情的影响而暴饮暴食，让自己越吃越多越胖，心情却越变越差，成为恶性循环。

秘诀四　向零食说ByeBye

MenDo

肚子饿的时候，男人会选择吃得饱的正餐，不会选零食，即使外包装上标示只有100卡路里的饼干也无法吸引他们。

不吃零食，就不会吃进饱和脂肪等化学物质，不只有利减肥，对健康也有帮助。

WomenDo

肚子饿的时候，我会先吃点饼干、蛋糕类的点心充饥，但我都会注意标示在包装外面的热量表，选热量低的吃，这样可以满足口腹之欲又不会影响减肥的效果。

但我忽略了大部分的饮料或零食，里面含有的糖分、脂肪和防腐剂等化学物质是减肥中的大敌，即使是强调低热量零食也一样，所以还是能免则免吧!

秘诀五　制定可以达到的目标，并努力完成

MenDo

男人都是先替自己定下一个可以达到的目标，然后就努力去做。例如想减肥，男人可能会鼓励自己每周多做10个俯卧撑。

先定一个可以达到的目标，做到以后再进行下一个计划。这样做可以让自己很容易享受到成功的喜悦，而且达成的目标越多，就会越开心，也增加了达成下个计划的动力。

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学什么专业，考哪所学校，要有明确的目标。制定的目标，还要符合自己的实际能力水平。不要太高，太高了难以实现，会造成自己失去信心。也不能太低，目标低了很容易就实现，也会造成自己的盲目自大。所以，在制定目标的时候以稍高于自己的实际水平为宜，通过努力对制定的目标基本上能够实现，既可以较快地提高自己的成绩又能够增强自信心。制定的目标可以做适当调整，但不要经常调整。制定了合适的目标，还要有坚定的信心，要坚信自己能行、自己一定行。

二、持之以恒

不管做什么事情，只要是选择了、正确的就要坚持下去，不能三分钟热度。体育需要天天训练，学习同样如此。有的同学在学习上总感觉时间不够用，实际上由于我们不合理利用，时间就会在不知不觉中浪费掉了。我们在认真学习或者无所事事时，时间感觉过得会很快。因为你在学习时注意力集中，也因为你不知该干什么，所以时间感觉很快就过去了。只有当你不会或者不愿做却又必须做的时候，时间才会感觉特别慢。良好的心态是决定同学们成功的保证，我们的想法不要太多，只要和我们自己制定的目标一致即可。

三、良好的生活、作息习惯

人的精力是有限的，学习则是无限的。早睡早起精力充足，晚睡晚起，精力不足。因此，养成良好的生活作息习惯是很有必要的。对于生活习惯，遵循学校里正常的作息时间即可。对于学习习惯的要求是：不会可以，不做不行。不耻下问，积少成多。不会的问题多请教别人，学会了就是自己的了，时间长了就会积少成多，成绩自然也会相应提高。

四、对学习要有积极认真的态度

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一、 语音——记忆单词的基础

学好语音是学好英语词汇的基础，只有掌握了单词准确的发音，才能迅速的记忆单词，也才能很好的与人沟通。寻找规律和记忆的特殊情况，不失为一种事半功倍的方法。

二、 训练学生瞬间记忆能力

教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物，都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时问很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。困此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标。例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词。学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

三、 理解记忆单词

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在You can often pick up packs of used stamps very cheaply中。Pick up在句中理解为“有较少的钱买到”；另一个地方则有People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of-water．Pick up在句中理解为“收集到”。而在it is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes中。Pick up在句中理解为“收听”。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。

四、 记忆单词的小窍门

（一）及时复习

根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，组织学生及时复习和巩固。

（二）折迭复习

在笔记本上记下需要记的单词，把一张纸分为3部分，将新词写在一栏中，含义写在另一栏中，中间写上些暗示作用的词，根据暗示词来记单词。

（三）发小卡片

用小卡片或纸张记下要记的单词，另一面写上该词的中文意思，随身带着，只要有时间就很方便的拿出来记，看着中文想英文，看着英文想中文。

（四）实践法

将所学过的英语单词随时运用到日常生活和社会实践中去，如学完了基数词，每次上下楼梯就用英语数一数；每次去商场购物，看到已学过的东西就用英语说出，如果说不出来，回来赶快复习。

（五）“内视”法

上床睡觉前，把当天所学过的单词想放电影一样过一遍，当一个或一组单词能够在头脑中正确出现，就说明已经记住了。

（六）“链式”快速记忆法

复习单词时将所学的单词整理成单词表，列出每个单词的音形义性，并把表上的单词编成组，5个为一小组，3个为一大组，记完第二小组，复习第一小组；记完第三小组，复习第二小组，以此类推。

（七）编入熟悉的歌曲中记忆

许多学生都喜欢唱英文歌，把英语单词编入熟悉的歌曲中来吟唱，这也是一种记忆英语单词的好方法。

（八）分类记忆法

在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，然后再分别记忆。例如:

1. 按题材分类，例如:把名词分类为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等;把动词分类为系动词、助动词、行为运动词和情态动词等。例如:

1) 学科:Chinese，English，music，physics，history...

2) 月份:January，February，March，April...

3) 星期:Sunday，Monday，Tuesday...

4) 颜色:red，green，white，pink，pale...

5) 衣服:shirt/sweater/jacket/pants/skirt/blouse...

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初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用；高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律。初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象，所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而高中较多地是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型。

由于初中物理内容少，问题简单，讲解例题和练习多，课后学生只要背背概念、公式，考试就很容易了。而高中物理内容多而且难度大，各部分知识相互联系，有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习，结果是学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来就不知从何下手，学生感到物理深奥难懂，从而心理上造成对物理的恐惧。高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求，在教学内容上更多地涉及数学知识，物理规律的数学表达式明显加多加深，例如：匀变速直线运动公式常用的就有10个之多，每个公式涉及四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不同的适用范围，学生在解题时常常感到无所适从；开始用图象表达物理规律，描述物理过程；矢量进入物理规律的表达式。

二、如何搞好初、高中物理教学的衔接

1．重视教材与教法研究

高中物理教师不单是研究高中的物理教材，还要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究高中教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“阶差”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

2．坚持循序渐进原则

高中物理教学大纲所指出，教学中应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高。高中教学应以初中知识为教学的出发点逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围和增加难度。

3．透析物理概念和规律

使学生掌握完整的基础知识，培养学生物理思维能力，能力是在获得和运用知识的过程中逐步培养起来的。首先要加强基本概念和基本规律的教学，要重视概念和规律的建立过程，让学生知道它们的由来；其次弄清每一个概念的内涵和外延及来龙去脉，要使学生掌握物理规律表达形式的同时，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。

4．物理模型的建立

高中物理教学中常用的研究方法是确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及条件。建立物理模型是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径，要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，以实现知识的迁移。

物理模型建立的重要途径是物理习题讲解，习题讲解要注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的习惯。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力，学生解题时的难点是把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，教学中要帮助学生闯过这一难关。

5．学习习惯的培养

教育家叶圣陶先生指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯。”培养学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。如何培养良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯，独立思考是学好知识的前提，学生经过独立思考，就能很好地消化所学知识，才能真正想清其中的道理，从而更好地掌握它。其次培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力，阅读是提高自学能力的重要途径，阅读是对学生进行智育的重要手段，阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。