小学英语教案范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇小学英语教案范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please.

A:Howaboutthisone?

B:Oh,good.ThesizeisOK.

C:Mum,Idontlikethecolour.

A:Doyoulikethispurpleone?

C:Cool!Thatsmyfavouritecolour.

B:Howmuchisit?

A:Sixty-eightyuan.

B:Heresthemoney.

A:Thanks.

size尺寸；大小

purple紫色的

cool棒的

二、教学目的与要求

1.能听懂、会说本篇对话；

2.能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；

3.能听懂、会说新单词：purple,size,cool。

三、教学重点

能运用所学句型进行扩展性的情景会话。

四、教学手段

运用多媒体辅助教学。

五、教具准备

一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等。

六、教学步骤

Step1.Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.

Step2.Presentation

(1)Lead-in

T:Youknow,Imnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.Imjustinablouse.

NowImfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shiopping".)

(2)Playaguessinggame（课件：显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成一件毛衣）

T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."

(3)(课件：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈。)

T=theteacherC=thecomputerSs=thestudents

C:CanIhelpyou?

(Learntosay:"CanIhelpyou?")

T:Iwantasweater,sir.

C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）

T:Ithinkitstoobig.

C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很小的毛衣。）

T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?

Ss:Itstoosmall.

C:Howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件对教师来说大小合适的毛衣。）

（Learntosay:"Howabout...?"）

T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?

Ss:yes!

(Learntosay:"size".)

(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")

T:ThesizeisOK,sir.butIdontlikethiscolour.

C:Whatsyourfavouritecolour?

T:Whatsmyfavouritecolouris...（课件：毛衣随着学生的回答变换颜色，并由此引出新授单词"purple"。）

(Learntosay:"purple".)

T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.

(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.

Ss:Howmuchisit?

S1:...yuan.

(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:Down,down,

down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)

Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"

(Leatntosay:"Cool".)

Step3.Practice

(1)Listentothedialogue.

T:Whathaveyouheardinthedialogue?

(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.

(3)Praticeingroupsofthree.

Step4Consolidation

(1)Divideallthestudentsinto5groups:stationers,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineach

shop.Getthestudentstodotheshoppingingroups.（每组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。）

(2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分成五个组，即五个“商店”，顾客可以到任

何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导，同时教师也当顾客，购买物品。

篇2

主题:UNITSIXWhereareyougoing?

词汇：park,museum,cinema,theatre,musichall,contest,know,luck,

begoodat,supermarket,shop,hospital,postoffice.

句型：1.Whereareyougoing?I’mgoingto…

Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…

Wherearetheygoing?Theyaregoingto

步骤：

一、Leadin.

师:Sayhellotothechildren

Allright,whatarewegoingtolearntoday?好了,今天我们来学习什么呢?TodaywearegoingtolearnUnitSix.Whereareyougoing?第六单元：你要去哪里?同学们你们将书准备好了吗?OK.Let’sbeginourlesson.Nowchildren,doyouliketotravelintheholidays?OK.我已经听到很多的同学在告诉王老师：Yes,Ido.Gogolikestravelverymuch.Nowpleasewatchacartoonandtrytoanswerthisquestion:whereisgogogoing?

(放卡通片,引出Whereareyougoing?这个句型.使学生初步感知本课的主句型.)

二、新课讲解：

1.师:Gogo的理想很大呀！同学们如果你在假期里，你会去哪里呢？Areyou

goingtothezoo?/Areyougoingaroundtheworld?你会像gogo那样环游

世界吗？Whereareyougoing?这里有一些好的地方介绍给你。你能用

英文说出下列地点的名称吗？

(出示本课的生词:park,museum,cinema,theatre,musichall,并用Where

areyougoing?I’mgoingto…进行操练.)

2.师:Youdidverywell.Nowlet’swatchandlistentothetext.让我们来听课

文，ItisSaturdaymorning.DuLimeetherclassmateWuGanginthe

street.星期六的早晨，DuLi在街上遇到了同学Wugang.DuLi看见Wu

Gang背着书包,很奇怪.Wugang要去哪里呢?难道周末WuGang还要上

学吗？Whereishegoing?于是两人就开始了下面的对话.Listencarefully.

1.放课文的动画,思考一个问题:WhereisWuGanggoing?

2.讲解课文中出现的生词:contest,know,luck,begoodat,

3.一句句跟读课文.

4.将课文再完整的呈现一遍.

3.师:WuGang要参加比赛，所以他要去学校。Heisgoingtoschool.那

么,如果你要去寄信，whereareyougoing?如果你牙疼得很厉害，Where

areyougoing?如果你想买新衣服，Whereareyougoing?Nowplease

lookattheseplaces,canyousaytheminEnglish?

出示最后四个生词:supermarket,shop,hospital,postoffice

4.funtime:

师:Allright,nowlet’srelax.EnjoyanEnglishsong.让我们放松一下，

欣赏一首英文歌曲，在歌曲中我们可以看到大家非常熟悉的卡通人

物，他们都特别高兴,又唱又跳。因为他们都在海边度假。

放歌曲

5.师:同学们我们今天学习的话题是有关询问某人要去哪里及其回答的日常

交际用语。Nowlet’spractice.

操练句型:Whereareyougoing?I’mgoingto…

Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…

Wherearetheygoing?Theyaregoingto….

6.留作业:HOMEWORK你看到有三项供你选择完成的作业:

篇3

Usingnounstoidentifypartsofbody

e.g.eye,mouth,nose,ear,hand,arm,toe.

Usingpronounstorefertoparticularthings.

e.g.Thisismyhand.

Usingimperativestocatchpeople’sattention.

e.g.Look!

Usingpossessiveadjectivestoexpresspossession

e.g.Thisismyarm.

Usingimperativestogivesimpleinstructions.

e.g.Waveyourhand.Touchyournose.

Languageskills:

Listening:

Locatespecificinformationinresponsetosimpleinstructions.

Indentifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.

Speaking:

Prouncewordsproperly.

Usemodelledphrasestocommunicatewithotherlearners.

Materials:

Student’sBook1APages17-19

Cassette1A

Cassetteplayer

Workbook13

Somepictures

Teathingmethod:交际法，全身动作反应法，演示法.

TeathingProcedure:

Pre-taskpreparation

1.Revisetheclassroominstructionlanguagestudentshavelearnt,e.g:Standup,please.Giveme...Raiseyourhand.Putitdown,etc.Askthestudentstolistenandact.

2.Greetingswithboysanggirls,e.g.:Whatdoyoulike?Doyouhavea...?Howoldareyou?Thensingasong:Read,read,Icanread...Asktheweatheroftoday,getthesstodrawontheboard.Teatherdrawsaneyeonthesun’sface,inviteonestudenttofinishdrawing(theothereye),teachtheword—eye.

3.Drawaboyandagirl(notfinshed),ask:What’smissing?Teachthewords—mouth,nose,earinthesameway.Getthesstodotheactionslikethese:Open/Closeyourmouth/eye.(朗读时声音起伏变化，由低到高，或听掌声的次数朗读单词.)

4.Haveamatchbetweenboysandgirls----Listenandtouchtheword.Puttheboyandgirl’spicturesontheBb,getthesstolistentothecommandsandtouchthepictures.Ifanyofthemwins,he/shecangetaredstar,e.g.:T:Eye!/Mouth!/Ear!/Nose!

While-taskprocedure

1.Ssdotheactionsafterthetescher:Touchyourear/nosr/mouth/hand!Teachtheword—hand,ask:Howmanyhandsarethere?Onehand,twohands.Review–Raiseyourhand,Teach–Waveyourhand,explainthemeaningoftheexpressioninEnglish(Good-bye).

2.Teachthewords–arm/toeinthesameway.Ask:Howmanyarms/toesarethere?Getthesstocountthem.SslookattheBb,listenandrepeatthesevennewwords.

3.Playthetapeforthesstolistenanddotheactionsfortwice.(注：《灵通少儿英语》中富有节奏chant激发了学生很强的表演欲，使学生在欢乐中体验英语的趣味与巩固新

知识)

5.Workinpairs.Askthesstodotheactionsinpairs.Onestudentgiveacommand,theotherstudentdoestheaction,thenchangetheroles.Finally,getsomeindividualsstoorderinthefront.Playthetapeforthesstolistenandrepeat.

Post-taskactivities

1.Teacherpointstohernoseandsays---Look!Thisismynose./Look!Thisismyeye/toe/hand!Askthessreadtogdtherwhentheydotheactions.Payattentiontopointingtheirbodyfirstwhentheysay.

2.Workinpairsforsomeminutes.Thenaskindividualsstoshowinthefront.

Consolidation:

Workbookpage13:Listenanddrawthepartofthebody.

Drawthemissingpartsontheface,thenaskthemtotalkaboutit<Idraw...>

Homework:ListenandrepeatUnit4onpages17-19

Writing

篇4

Seedsareburiededeepdeepdeep

Inthesoilthesleepsleepsleep

Yellowsunbeamsbrightbrightbright

Gentlebreezesblowblowblow

Littleseedbegintogrow

中文：种子埋的深、深、深。在土壤里，他们睡、睡、睡

金色的阳光照、照、照。雨点落下来轻飘飘，微风不断的吹、吹、吹

小种子开始发芽了。

授课思想：这是一个关于小种子如何生长的故事性诗歌，孩子比较感兴趣。出示挂图，解释（通过实物、动作、解释），老师根据诗歌内容定义动作，然后让学生练习根据老师说的英语来做动作（理解的过程），下一步老师做动作学生试着说诗歌。具体操作过程如下：

Lesson10

Teachingaims:1、能听懂老师的口令，并作出正确的反应。

2、Sscanunderstandthemeaningofthetext.

3、Sscansaytherhymeaccordingtotheactions.

Teachingimportants:teachingaims2、3

Teachingsteps:一、OralEnglish

1、Greeting:T:Boysandgirls,It`stimeforClass.AreyouReady?

Ss:yes,weare.

T:Ok.Classbegins.goodmorning,boysandgirls.howareyoua/

Ss:I`mfine,thankyou.andyou?

T:I`mfine,too.Sitdown,please.

2、Game:Ridinginmycar(practiseoralEnglish)

二、Revisionrhyme4、6

1、showapicture:sixlittlepigsinahouse.aboystoleapig,

Canyousaytherhyme?yes.Reviewlesson4

Lookatthepicture,howmanypigswereleft?Ss:Five

Whatdidtheydo?Canyoutellmethestory?

Togetherreview6

三、Presentention:1、Teach“seed”.method:T:look,what`sthis?Ss:orange

T:youeatit,What`sthis?Ss:seed

Extend:Appleseed,watermelonseed,

2、Teach“soil、bury”。Method:showsomesoil.T:what`sthis?Ss:土

T:soil,let`sburytheseeds(动作)bury

Ss:bury(动作)

3、Teach“seedsareburieddeepdeepdeep”.Explain“deep”.

Bydoingactions.

4、Teach:Seedsareburieddeepdeepdeep

Inthesoil,theysleepsleepsleep.

Method:PerformTactfarmer,Ssactseeds.practisewithyourparter.

5、Teach“yellowsun,raindrops,gentlebreeze”

Method:Story:littleseedsfeellonely,theywanttocomeout(动作)

Buttheyneedsomefriends.Wherearetheirfriends?Let`sfind.

Singthesong<<findafriend>>.seedsfindyellowsun,raindrops,gentlebreeze.greetwitheachother.readanddotheactions.T:saySs:do______T:doSs:Trytosay.

6、Teach:Yellowsunbeamsbrightbrightbright

Raindropsfallinglightlightlight

Gentlebreezesblowblowblow

Method:TguideSsperform,showthestudents

LetSsguessthemeaning

TleadSstogethersay:金色的阳光照照照

雨点落下来轻飘飘

微风不断的吹吹吹

TletSsgoback.

篇5

【课题】第六单元Lesson31

【重点】

1．围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。

2．进一步确切掌握数字的读音及用法。

【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。

【过程】

1.warm-up/revision：

1）日常口语会话。

2）游戏：猜猜数字：

一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Isit…？

这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。

看谁能够最先猜出这个数字。

在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

教师注意倾听学生-teen和-ty的读音。

4）听一听：教师口述，学生写出听到的数字。

2.Learntosay：

1）学生打开书看一分钟，注意观察画面。

2）合上书，回忆你在画面上看到了什么？Whatdidyouseeinthepicture？锻炼学生记忆力。

3）四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougroups.

4）学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的影片。

教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。

教师引导学生回答：Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

教师提问：Whatcolourisit/arethey？

回答后，再播放一遍影片。

5）教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。

另外，可以进行如下活动：

＊教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。

＊小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。

＊小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。

3.Let’spractise：

学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。

准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。

每个小组准备回答其他组的提问。

竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。

其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。

最后看哪组成绩高，该组为优胜组。

4.趣味活动：

请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。

教师可以提供一个范例：

Ihavealovelyroominmyhome.Thereisasmallbedinmyroom.Therearefourpicturesonthewall.…

5.板书设计：Lesson31

Whatcanyouseeinthepicture？

Howmany…arethereinthepicture？

篇6

Thefirstperiod:ALearntosay

TEACHINGCONTENTS:

1.Vocabulary:MissLi,MrGree,WangBing,Helen.

2.Pattern:Thisis…Goodmorning.

Goodafternoon,Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.

TEACHINGAIMS:

1.Enablethestudentscanunderstandandsaythecommunionparlances:Thisis…Goodmorning.Goodafternoon.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

2.Toknowfourpersons:MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.

3.ToencouragetheSstotalkinEnglish.

TEACHINGAIDS:

Cassette,recorder,masks(MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.)model:(aclock)

TEACHINGPROCEDURES:

Step1:Freetalk

1.Theteacherwearsthemasksofanimals:ask:Hi/Hello,Imabird/(adog,atiger),

Whatsyourname?

Thestudentanswers:Hi/Hello,Im…

2.Studentswearthemasksofanimals

①Practiseinpairs(同桌练习)

②Groupwork(小组练习)

Step2Presentationandpratice.

1.Learntosay:Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.

a.Theteacherwearsthemaskofamonkey.

Say:Hello,Imamonkey.Nicetomeetyou.

(教师走到几个学生面边握手边说Nicetomeetyou)

b.Readthesentenceafterme.

c.Tsays:Hello,Imamonkey,Nicetomeetyou,Ssays:Nicetomeetyou,too.

d.Practice.

T&SS&SGroupwork(连锁操练，每完成一段对话，双方击掌三次，以增强练习的趣味性。)

Workinpairs

2.Learntosay:Thisis…MissLi,MrGreen,WangBing,Helen.

a.Thestudentswearsthemask(Mike),TheTeachersays:ThisisMike.

b.同上Fourstudentwearthemasks(MissLi,MrGreen,WangBing,Helen)

Tsays:ThisisMissLi/MrGreen,WangBing,Helen.

Ssays:Nicetomeetyou,MissLi/….

MissLi/MrGree…says:Nicetomeetyou,too.

3.Learntosay:Goodmorning,Goodafternoon.

a.Tdrawstwoclocksintheblackboard,Tsays:从早上起床到12点，见面打招呼时说：Goodmorning,从中午12点以后到傍晚6点说：Goodafternoon.

b.Readafterme:Goodmorning/Goodafternoon,WangBing(……)

c.Practice

T&SS&S

4.Groupwork(游戏：抛球)

游戏方法：全班分成四组，老师向每组抛一个小皮球，接到皮球者可以走到另一名学生跟前，用学过的交际用语进行会话，完毕，该生继续抛球。

游戏目的：1）鼓励学生大胆使用英语。2）培养学生意识。3）增强学习的趣味性。

Workinpairs

5.Singasong:Goodmorningtoyou

Step5consolidation:

1.Thestudentswearthemasks(MissLi,David,LiuTao)

e.gLiuTaosays:Goodmorning,MissLi,thisisDavid.

MissLisays:Nicetomeetyou,David.

Davidsays:Nicetomeetyou,too.

2.Listentothetapeandread.

Step6Homework:Listentothetapeandreadaloud.

Say：“Good–bye”.

Design:

Unit2Nicetomeetyou

Goodmorning

Goodafternoon

Thisis人物图片

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

Thesecondperiod:BLookandlearn

TEACHINGCONTENTS:

Vocabulary:black,white,red,yellow,blue,green,brown,orange.

TEACHIINGAIMS:

1.Tounderstandandsaythewords:black,white,red,yollow,blue,green,brown,

orange

2.ToencouragetheSstolearnEnglish.

TEACHINGPROCEDURES:

Step1.Warm-up

1.Greetings:

Goodmorning/afternoon,everyone!Nicetomeetyou.

2.Introduceandcompliment.

请一生向老师介绍同桌：（T:Pleaseintroduceyourdeskmatetome）

Sa:Goodmorning,MissZhang,ThisisGaoShan.

T:Nicetomeetyou,GaoShan.

GaoShan:Nicetomeetyou,too.

(Practiceingroups)

3.Check

Step2.Presentationandpractice.

1.Learntosaythenewword:black.

a.Showablackdog.

T:Hi,boysandgirls,Whatcolourisit?

Itsblack,pleasesayablackdog.

Ss:black.

b.Tshowblackthings,Sssay:black.Itsblack.

c.Sstrytofindsomethingelseisblackandsay:black.

2.Lookandsaytheotherwords:white,yellow,red.

Thesamemethod.

3.听音判断。全班分成四组，分别命名black,white,yellow,red.师发出命令：Red则red组全体成立，并高呼red.

4.Guess.

师准备几只不同颜色的气球，放在身后，让生猜猜whatcolour?引入新颜色单词：orange,brown,green,blue.（猜对者可以得到一只气球。）

5.Check

Lookatthepictureandsay:ayellowcat,aredmonkey,ablackpanda，abluebird,awhiteelephant,agreenbird,anorangetiger,ablackandwhitezebra.

Step3.Relax:Listentothesong“Hi,Nancy!”

Step4.Consolidation

1.Listentothetapeandrepeat.

2.Playagame:Magiceyes.(TeachersbookPage11)

3.Workbook:BListenandcolour

Step5.Homework

Listentothetapeandrepeat3.

Step6.ENDING.

Design:

Unit2Nicetomeetyou

图1black图5blue

图2white图6green

图3red图7brown

图4yellow图8orange

POSTSCRIPT:Phoneticsymbol

Miss[mis]Mr[ˊmistE]red[red]black[blAk]

white[wait]yellow[5jel[u]blue[blu:]green[gri:n]

brown[braun]orange[5RrindV]this[Tis]is[iz]

good[gud]morning[5mC:niN]afternoon[7a:ft[5nu:n]nice[nais]

to[tu:]meet[mI:t]you[ju:]too[tu:]

Thethirdperiod:CLookandsay

TEACHINGCONTENTS:

1.C.Lookandsay:Goodmorning/afternoon…Thisis…Nicetomeetyou,…Nicetomeetyou,too.

2.Workbook.AListenandnumber.

TEACHINGAIMS:

1.TheSscanintroduceothersandcomplimenteachother.

2.TheSscantalkinEnglish,TheyliketospeakinEnglish.

3.TheSscansingasong“Hi,Nancy!”

TEACHINGAIDS:

Recordercassetteteachingpicturesmasks

TEACHINGPROCEDURES:

Step1.Warm-up

1.Greetings.

2.Freetalk(T&SS&S)compliment

3.Sing:“Goodmorningtoyou”

step2.Presentation

1.Showthemasks(people:MissLi,MrGreen,Helen,WangBing)pleasesay:“Goodmorning/afternoon,…Nicetomeetyou.”

Tsays:Nicetomeetyou,too.

2.Workingroup.

3.Check.

4.Showtheteachingpictures.(c.Lookandsay)

Lookatthepictures.

Q:1Howmanypeoplearethereinthepictures?(five)

2Whoarethey?(Helen,LiuTao,YangLing,WangBing,Bobby).

3Whataretheytalkingabout?

5.Discuss.

6.Practice(Byusingmasks)

Pictures1.Helen:Hi/Hello/Goodmorning,LiuTao.

LiuTao:Hi/Hello/Goodmorning,Helen.

Pictures2.LiuTao:Hi/Hello/Goodmorning,YangLing,ThisisHelen.

YangLing:Nicetomeetyou,Helen.

Helen:Nicetomeetyou,too.

Pictures3.4(略)

Step3.Learntosing“Hi,Nancy”

1.Listentothesong.

2.ReadaftertheT

3.Learntosing(singanddance)

Step4DotheworkbookPage4

Unit2AListenandnumber.

Listentothetapeandlookatthepictures,writethenumberinthe0.

Key:

a.2b.1c.3d.4

Step4Consolidation

1.Listentothetape(PartA,partB)

2.Readafterthetape.

3.singasong“Hi,Nancy”

step5ENDING.

DESIGN

Unit2Nicetomeetyou

Nicetomeetyou,…

Goodmorning,…

Thisis…

Nicetomeetyou,too.

篇7

教学重点：

能够听、说、读、写12个月份，及其缩写形式。

能用“Whenisyourbirthday?”询问对方的生日，并能用“Mybirthdayisin….”来表达自己的月份。

能用英文表达一年中的四季，并了解四季的划分。

教学难点：

能正确朗读12个月份，并能默写。

能结合所学语言点开展对话。

课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的年历、声音和课件。

2．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程：

Warm—up（热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：3分钟

①教师播放歌曲“Whatsyourfavouriteseason？”。

②学生跟唱，边唱边作每个季节相应的动作。

活动二：说一说

教学参考时间：5分钟

①教师将歌曲定格在春季的图片上，而后问学生“Whatseasonisit?”。学生回答“spring”，如果没有学生能答出，教师再次播放歌曲。

②请学生用“Ilikespring/autumn…..”说一说自己喜欢什么季节。

Presentation（新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：7分钟

①教师拿出事前准备的年历，逐月用英语介绍，让学生初步接触了解12个月份的英文表达方法。

②教师翻到某一月，向学生介绍说：“Mybirthdayisin….”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。而后询问学生：“Whenisyourbirthday?”。

③学生课件，教师点击12个月份的英文单词，播放其发音。学生可重点学习自己生日的月份，而后说一说：“Mybirthdayisin….”。

④教师再次播放单词录音，学生根据自己的情况或喜爱，重点学习三、四个月份。

⑤请若干名学生做小老师，教大家他会的月份，其他学生学习。

活动四：问一问

教学参考时间：5分钟

①学生看课件，出示28页中的第一幅图（两个小男孩对话），教师指着黑皮肤的小男孩问：“Doyouwanttoknowwhenhisbirthdayis?Pleaseaskhim.”。

②教师鼓励学生用“Whenisyourbirthday?”来进行提问，当大部分学生都能提问后，教师点击小黑孩的对话窗，让学生听后回答。

③请学生问自己的好朋友，或是他不知道谁的生日去进行提问。

如：A:Hello,Jack.Whenisyourbirthday?

B:MybirthdayisinJuly.Andyou?

A:InApril.

Let’splay（趣味操练）

活动五：Let’splay

教学参考时间：5分钟

①教师说一个月份，请学生说出它的下一个月份。

②全班分成男生队和女生队。男生队派一名代表说月份，女生说出中文；男生说中文，女生说出相应的英文。而后互换，评出优胜队。

③教师出示26页第一幅图，但展示时不出示月份及其英文。请学生猜一猜每幅图是哪月，教师问：“Whatmonthsarethey?”。学生指着一幅图说：“It’s….”，说对了教师则点击此图，出示月份及英文。

活动六：Let’sstart

教学参考时间：5分钟

①展示26页第一幅图，请学生把12个月份按四季划分。

②教师把四月画在春季后，请学生说一说还有哪几个月是春季。教师点击课件spring后，显现答案：三条线分别连着3、4、5月份。

③教师播放对话录音，请学生两人一组进行对话。而后请学生用“Mybirthdayisin….”说一说自己是哪个季节生的。

Consolidationandextension（巩固与扩展）

活动七：Groupwork

教学参考时间：5分钟

①教师发给学生一个表格，让学生在组内进行调查，问问组员都是几月份的生日。

②教师提问一个组：“HowmanybirthdaysarethereinJanuary/May…?”，学生根据小组的调查表进行回答。

③请若干名学生询问其他组的调查结果。教师还可以鼓励学生根据调查结果说一说全班在一月份生日的有多少人，二月份的有多少人…。

活动八：做一做

教学参考时间：5分钟

教师带领学生完成活动手册A部分中的第1题和第3题。

五、板书：

Unit3Mybirthday

January(Jan.)February(Feb.)March(Mar.)

篇8

一、教学重点：

动词短语及其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

句型“Whatareyoudoing?”及其回答“I’mdoingthedishes/….”。

二、教学难点：

动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

三、课前准备：

教师准备各种动词短语卡片、图片。

教师准备本课时Let’schant,Let’slearn,Let’ssing的录音带。

教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。

教师准备本课时所需课件。

四、教学过程：

1、Warmup（热身）

活动一：口语练习

教学参考时间：2—3分钟

教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。

如：Myname’s….I’m10/11yearsold.Ilikepinkandblue.Iliketoeatfishandhamburgers.IcanswimandIcanspeakEnglish.

2、Review（复习）

活动二：师生交流

教学参考时间：2—3分钟

师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。

教师拿出动词短语的图片，说：Lookatthesepictures.。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Icandraw.并做画画的动作。最后问：Canyoudraw?引导学生说：Yes,Ican.或Me,too.

在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：Icandraw.Icandrawafish.引导学生说Icandrawabook/akite/….最后，教师引出Wecandrawpictures.强调并带读drawpictures。

教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：Whatcanyoudo?学生回答：Icandanceandcook.等。

3、Presentation（呈现新知）

活动三：词汇学习

教学参考时间：5—6分钟

教师指着动词卡片说：Icandrawafish.Now,Iamdrawingafish.边说边在黑板上画鱼，并强调Iamdrawingafishnow.用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说Iamdrawingafish/acat/anapple/….

教师播放课件。

内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：

doingthedishes,drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone

教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。

教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励学生说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…此环节中，教师板书句型Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…

教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

活动四：快速反应

教学参考时间：3—4分钟

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dothedishes,让学生说出它的ing形式：doingthedishes。

教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answeringthephone，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。

两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

活动五：接力问答

教学参考时间：2—3分钟

教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“Whatareyoudoing?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Iam….”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“Whatareyoudoing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。（A,B,C代表学生）

4、Let’splay（趣味操练）

活动六：说说唱唱

教学参考时间：3—4分钟

教师播放Let’schant部分的录音，学生认真倾听。

再次播放，鼓励学生跟读。

学生看书自己认读。

分小组练习说唱。

展示说唱歌谣情况。

活动七：生活再现

教学参考时间：4—5分钟

教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：Whatareyoudoing?引导学生边做动作边回答：Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook.

5、Consolidationandextension（扩展活动）

活动八：传盒子

教学参考时间：2—3分钟

做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,answeringthephone,readingabook等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：Whatareyoudoing?抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：Iam….教师播放的音乐可以是本课时歌曲WhatAreYouDoing?也可以是其它歌曲。

活动九：练一练

教学参考时间：4—5分钟

做本单元ALet’slearn部分的活动手册P33配套练习。

教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listenandmatch是按所听内容连线，Listenandwrite是按录音内容填写空缺单词。

教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandmatch部分的练习。

再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listenandwrite部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。

五、板书设计

Unit4WhatAreYouDoing?（I）

Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.

篇9

【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词

【教学难点】单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音.

【教具准备】

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。

3教师准备字母卡Aa----Ww。

【教学过程】

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）Oralpractice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

（2）游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。

2呈现新课(Presentation)

（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’sunderthebus/jeep?能力强的学生说：It’sanumbrella.Or:Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’sanumbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。

（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。

（4）Let’sdo

a.教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

b.再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。

3趣味操练(Practice)

（1）游戏1：SilentSpeech

告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

（3）将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

Makinglettersbyqueuing

可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。

【板书设计】

第三课时探究活动

探究内容：朗读比赛

探究目的：提高认读能力，增强朗读水平，鼓励学习自主性

探究形式：

1）在固定的时间中认读短文，自我学习。

2）鼓励学生相互提问，相互帮助

3）开展朗读比赛。

探究过程：

1）告诉学生活动放发：自学、互助、竞赛，并告诉学生要在规定的时间里比比各小组的朗读和互助情况。

2）比赛内容：

Apencilbox

Aneraser,arulerandpencils,

Red,yellow,blue,whiteandblack.

Iputtheminmypencil-box,

Astheyareallmygoodfriends.

Aneraser,arulerandpencils,

Red,yellow,blue,whiteandblack.

3）给学生5分钟自己练读。

4）告诉学生可以相互帮助。

5）比赛：

篇10

Lesson22

教材分析

本课出现的语言项目为表示劝阻的日常交际用语，是对第20课语言交际用语的一种扩展，可以在前一课的基础上进行补充操练。对话是围绕教师设计的一个猜谜小游戏展开的，学生在Guessinggame中反复接触本课的新语言项目。因为学生在上一课已经掌握了Whereishe?的用法，所以在此课对话中出现WhereisPeter?学生不难理解，只是将人称代词变换为具体的一个人物的名字，答案中出现的地点也是学生经常去的地方，理解起来没有任何困难，但对于大多数学生来讲，这两个单词的发音还做不到正确掌握，所以还需教师细心指导，不能因为部分学生已经掌握而忽略其他学生。另外，Let’splayaguessinggame.一句较长，对有些学生也是一个难点。

教法建议

新知识呈现：此课内容与交通有关，可为学生提供一张交通图（图中内容为一路口），跟学生一起熟悉三种颜色的交通灯的用途。通过这个过程，学生了解了交通灯的英文表示法trafficlights，并能根据交通灯不同的颜色说出骑车人应该做出的不同反应：stop,wait,go。在学生熟悉了这几个词汇后，可以让学生到教室前面进行表演，同时也起到增强学生交通意识的作用。

新知识操练：采取师生或生生问答的形式，理解课文对话中不易表现的内容，如Ididn’tnoticeit.，然后进入朗读课文部分，因为在新知识呈现和表演过程中已经涉及到对话中的大部分句子，所以在朗读过程中侧重于学生的发音，特别是新词汇sorry,hurry，还有must,notice,didn’t，以及个别句子的语调。

新知识运用：将第二十课和本课的内容进行结合，同样都是表示劝阻和禁止的语言，可以将学生掌握的有关项目都提供出来，学生根据图中内容说出相应的语言，也可以将第二十课Let’spractise中的图片与第二十二课的图片串联成一组图，以连续剧的方式呈现给学生，学生可以随意调整场景的顺序，组织成一段有故事情节对话，由学生进行表演。

Lesson23

教材分析

本篇课文以一位学生为主人公，从他个人的角度想大家介绍了他一天的日常活动安排。同样作为学生，每个人生活内容基本一致，安排的时间也都大体相同，学生在图片和手势及其它形式的辅助下很快能理解短文的含义。其中begin,over,lesson,then皆不属于四会词汇，但学生在以前的学习中接触过这些词汇，教师可以做适当引导。

教法建议

新知识呈现：以一段节奏感强、韵律清晰的Rhyme为开场，将学生的注意力全部集中在课堂学习中，通过说一说、做一做、动一动把课文中出现的getup,washmyface,brushmyteeth,gotoschool前置，避免课文中过多的动词词组堆积在一起，使学生感觉难于记忆。

新知识操练：从新语言功能项目入手，依次出示主题图①②⑤⑥，教师示范第一幅图Igetupatsixthirtyinthemorning.，并板书句子，学生重复掌握后，自己完成图②⑤⑥。然后进入课文，对课文录音进行重新编排后，请学生完成填空小练习。最后带着教师的提问，学生听录音理解课文剩余部分的内容。

新知识运用：首先，根据自己一天的日常生活安排进行叙述，可以只介绍时间安排，以可以模仿课文内容介绍。然后出示Let’spractise中的图片，学生根据图中提供的内容用主要功能项目说句子。最后，教师用Powerpoint呈现不同的时间，请学生看时间来猜测这个时间所做的事情。用Funtime中的小韵文提醒学生“早睡早起身体好”。

Lesson24

教材分析

篇11

【课题】Unit3Lesson13

【教学重点】Howmany…?，therebe句型

【教学难点】Howmany和therebe句型的正确运用。

【教具准备】

1．腾图资源中的课件。

2．有关名词变复数的读音的游戏课件：

3．深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件。

【教学过程】

一热身/复习：

1．日常口语会话：

2．游戏：两个同学或三个同学一组，用英语数数1—30，一次可以数两个数，也可以数一个，但不能超过两个，不能不数，最后数30这个数的人就输了。

3．快速抢答：教师用英语叙述算式，学生起立说出答案。（教师应尽量使用30以内的数字）

如：Howmuchistwoandfive?

Howmuchisfiveminustwo?

（通过以上两个游戏，帮助学生熟悉1—30基数词的表达。如有必要可以再一起或个人从1数到30，也可以有学生来出题，教师要根据自己班的情况灵活处理。）

二新课呈现：

1教师：Hi,boysandgirls.Ihavetworiddles.Doyouwanttoguess?

我有两个脑筋急转弯的问题，你们愿意猜一猜吗？

1)Whatwordisalwayspronouncedwrong?什么词的发音总是错的？

2)Whattwokindsofchildrencanplaythepiano?哪两种孩子会弹钢琴？

教师给孩子一些时间，让他们思考、讨论。

（答案：1、wrong2、boysgirls）

2．询问孩子们一些有趣的英语智力问题，可以让孩子们说一说。

3．观看腾图资源中的课文录像：

第一遍：整体理解。

第二遍：看后回答问题：Howmanyanimalsarethereintheriddle?Whatarethey?

第三遍：看后讨论。Howmanybirdsarethereinthetreenow?Why?

4．学生根据自己的理解讨论分析，说明理由。

5．教师播放腾图资源中的动画，学生跟读课文对话，进行角色扮演。

6．学生自己进行课文对话练习，可以选几组同学到前面表演。

7．学习新单词：教师出示单词卡片，学生拼读。

三趣味操练：

1．看一看、猜一猜：

教师任意拿起学生的文具，问学生：Howmany…？由学生来猜，教师不要急于公布答案，应让孩子多练一练。这时教师要注意引导学生操练therebe句型回答提问。Therebe句型的操练要指导学生be动词要根据后面的名词的单数或复数选择is还是are。主语、谓语要保持一致。

2．学生基本掌握回答的句型后，可以让孩子来提问，教师回答或互相回答。这时教师要注意引导学生操练howmany句型。

3．学生自愿结合，数一数班里的东西，边数边记录。

4．每组出一名同学提问，由其他组的同学来回答。提问正确记一分，回答正确记一分，最后看看哪组的分数高。

5．教师操作课件，学生复习有关名词变复数的读音。根据木牌上单词复数部分的读音，如果小猴子能选对西瓜，这个西瓜就可以摘走，否则西瓜就会烂掉。教师先讲明要求，然后指导学生练习，也可以让学生自己上来操作。

6．学唱歌曲：《十个印地安小男孩》教师播放深圳方直金太阳信息科技有限公司制作的《欧美流行儿童歌曲》软件，学生跟唱，表演。

四扩展性活动：

比一比谁的记忆力好：

学生分为两组或更多的组。第一个人用therebe句型造句，第二个人重复前一个人的句子后，自己再说一句，依次类推，直到有人不能重复前面的句子为止。看看哪组重复的句子多，哪组就胜利了。

【板书设计】

Lesson13

篇12

一、说教材

我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型：

①Whoˊsthis?

②Thisis..

2、学习认读单词：grandfather,grandmother

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、介绍他人的句型Thisis……

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1课前热身

1）电子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染课堂气氛

2)出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father,mother,brother,sister的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）

Step2、新知导入

1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍Thisisaphotoofmyfamily.Whoˊsthis?Doyouknow.自答：Thisismyfather.为教学Whoˊsthis做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′sthis?询问照片中的其他人，这样一来Who′sthis?这一句式就会在情景中被输入。

2）教师指着祖母的照片说Thisismyfather′smother.She′smygrandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′sthat,doyouknow?Oh,自答She′smygrandfather.板书三会单词并进行教学。

3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

Step3.趣味操练

1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。Thisismy……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter,son,sister,brother加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2）玩猜谜游戏：教师说：Thisismyfather′sfather学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出Thisismymother′sfather。这个游戏可以让学生懂得英语中的gandfather即表示爷爷也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother学生即指出自己的妈妈并说：Thisismymother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

Step4.巩固补充

1）作出一个chant

DadDadfather.

MumMummother.

GrandpaGrandpa.Grandfather.

GrandmaGrandmaGrandmother.

学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。

2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。

Step5.小结并布置任务