高效学习方法和技巧范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇高效学习方法和技巧范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

学习英语要具备听、说、读、写四项基本技能。听力是英语学习的技能之首，是获得信息的重要手段，是英语学习的基础。听是心灵的耳朵，是吸收和理解口头信息的主要渠道，是使用语言必不可少的组成部分。提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的协调发展，而且能为走向社会打下良好基础。

小学英语教学的首要任务就是提高学生的听力，从娃娃抓起，改变中国哑巴英语的现状，即听不懂不会说只会读，在小学英语教育中，我们依然依照“听说读写”四项能力要求，积极训练孩子的听说能力，将“听”排在第一位。继而教育界也提出了“听说领先，读写跟上”的要求。由此可见，小学英语教学为学生创造良好的语言环境，保证学生有足够“听”的语言量，对于实现提高孩子的听力能力大有可为。那么，经过我校多年实验见证，丰富听力环境，激发听力欲望，才能增强听力效果。

1 创设丰富的听力环境

英语，作为一门语言，是一种交流的工具。任何语言的习得都是从听力理解的训练开始的，顾环境对语言获得具有非常重要的影响。因此，为学生创造一个良好的听说氛围和语言环境，对英语学习至关重要。小学英语教育，我们尤其应该大量开展听力训练，提高孩子们的听力理解能力。

1.1 用英语组织教学。作为小学英语教师，我们要尽可能在英语课堂上用英语组织教学。如“Stand up，please，Sit down，please，Listen to me，Read after me，You sac first，Say it one by one”等等。这不仅能活跃课堂气氛、提高学生的学习兴趣、培养学生直接用英语思维和表达思想的习惯，更能锻炼教师自身的英语表达能力。同时，我们也应该要求学生在课堂上尽量使用英语，想发言，要举手并说：Let me try，学生有困难自我表达，可以告诉他们使用一个简单的词表达，如：This/That/What/When？等。

1.2 反复听配套磁带。小孩子上英文课，只靠上课时听两三遍是远远不够的，还要课后加强听读。老师应该布置听力作业，使每位学生也应该养成每天听读的习惯，加强对所学内容的听背练习。

1.3 课外娱乐中享受英语学习的愉悦感。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”——美国著名心理学家布鲁纳的话。小学生学习英语，如我们能在课上给同学们播放英文歌曲，课后给学生提供生动的英文节目，如动画片等，很能激发学生学习英语的兴趣，让学生在欣赏节目的同时不知不觉地提高听的能力。

1.4 建立校园“英语小世界”。作为老师，我们可以利用一些有利的因素适当的加入英语信息，对孩子们潜移默化。如：学校名字可以用英文书写，教学楼的楼梯上可以写“one，two，three…first，second，third…”；走廊上挂着每日一练和趣味英语的小黑板，贴着标有英语的宣传画。一走进学校，孩子便能接触到英文。走进教室，黑板报上有英语天地栏目，课程表上用英文标出，这种强烈而又自然的学习气氛使学生置身于“英语小世界”中。

2 激发学生的“听力欲”

小学英语教育，教师们应针对儿童的年龄及心理特点，采用各种行之有效的教学方式，寓教于乐，创设各种情景，来激发学生的听力兴趣，诱导学生的多种感官参与，使学生爱听，乐听，从而培养他们的听力能力。

小学生好动，爱表现，对音乐和歌谣有着天生的爱好。只要一放乐曲，他们会情不自禁地随着乐曲手舞足蹈，跃跃欲唱，兴奋不已。他们边听音乐边说英语或边唱英文儿歌，久而久之使他们能在唱中记住并脱口而出这些歌词。引导学生通过耳朵听，身体做，嘴巴说的形式，调动全身的各种感官，运用肢体语言，也能激起兴趣，培养能力。

在听力教学中，通常会有一些学生遇到听力障碍，进而产生焦躁、沮丧和自卑的心理。所以在课堂上，在听英语听力磁带之前，小学教师可以先消除学生的紧张情绪，听一段幽美的音乐或讲一个笑话来活跃一下气氛，这样学生就不再感到紧张，能够放松、愉悦地做听力练习了。另外，了解每一位学生的听力水平，对学生的点滴进步进行及时肯定、表扬，对于同学们继续进步提高也大有益处。

3 科学设计听力活动

设计听力活动，首先应明确目的，一切从学生的兴趣出发设计活动。

3.1 课前布置丰富的“Duty”。良好的开端是成功的一半。课堂上布置丰富的任务，会使同学们带着任务去准备课堂内容，有利于同学理解教学讲授内容。我们知道传统的教学模式是“教师问，学生答”，这种教学方式比较单一。其他课堂教学还好，但是英语教学的话，对于同学们来说，不利于同学们掌握课堂知识，因为很多新的词汇和语法同学们并不知道，如果变师问生答的单向交流为师生之间多边互动交际，则可在有限的时间内大大提高听说英语的机会。

3.2 采取多种听力练习。小学生学习英语，提高听力水平，不能像大学的学生一样，就是对着录音机听录音。应该根据小学生的活泼好动的特点，采用适合小学生的方式方法。小学英语老师在听力课上应避免形式单一的方式，简短时间，采取多种有趣的听力练习。比如：听听力画画，不仅仅要求学生在听到单词的时候能正确的辨别单词的意思，还能在短时间能画出这个图像，形象的表示这个单词。或者是听英语，写中文，这样练习同学们及时转化语言的能力。

3.3 听辨游戏。小学生年龄小，难免学习久了会感觉枯燥乏味，边游戏边学习是一种不错的方法，研究表明游戏是最好的激励学生学习的有效方法之一。既可以把枯燥的学习使孩子们乐于接受，又可以让学生们在乐趣中学到知识。实现了学中玩，玩中学的理想目标。如果在单词教学听力中，采用辩音游戏听力训练，可大大提高孩子们的听力水平，将枯燥的学习变成孩子们欢乐的天堂。

篇2

学法指导与新课程改革提出的“培养学生自主学习能力，促进学生语文综合素养提升”目标相一致，对教学成效的提升具有积极的促进作用。

一是有利于学生养成良好的学习习惯。良好学习习惯的养成在于平时的训练。教师在对学生进行学法指导的过程中，也要重视学生学习习惯的培养。学生在教师的帮助下不仅可以掌握学习技巧，而且能够纠正不良的学习习惯，逐步养成科学的学习习惯，这一点对于教学活动的有效开展具有重要的价值。

二是有利于学生自主高效地开展学习。给予学生科学、高效的学习方法，尤其是给予学生自主学习方面的技巧，学生能够在课前、课堂以及课后进行有效的学习。学生除了与教师进行互动之外，独立思考与合作研究也使学习活动更加高效。

三是有利于提高学生学习语文的兴趣。许多学生语文学习兴趣不足与自己缺乏学习技巧、学习效率低下等方面有关，停滞不前的学习效率导致学生语文学习兴趣降低。有学法指导作为支撑，学生的学习能力将会得到极大提升，学习效率也会明显提高，有助于学生重获自信、提高学习兴趣。

二、紧扣教学重点流程与环节，充分发挥学法指导促进作用

在初中语文教学中强化对学生的学法指导，应当与教学设计紧密结合起来，将之有机渗透到教学的各个环节，有效发挥对学生语文学习的促进作用。教师可从以下几个方面着手强化学法指导。

一是强化预习方法指导。首先指导学生明确预习内容，要将字词基础知识以及文学常识等作为基础性预习内容，且必须在课前掌握。其次，指导学生拟定预习提纲，侧重于对课文内容方面的思考分析，利用课前预习时间初步熟悉教材内容。另外，笔者指导学生注意预习成果的积累，每一次预习活动之后，都将预习活动中无法解决的内容整理出来，在课堂学习中和其他学生交流讨论，作为质疑的内容。预习中总结出来的学习经验也注意积累下来，通过这样的方式逐步提高学生的预习能力。

二是强化合作学习技巧指导。首先为每一个小组明确一名语文学习成绩较好的学生作为小组长，牵头负责本小组的合作学习活动。其次，笔者要求每一个小组在开展探究的时候，既要分工协作，又要独立思考，在自己思考的基础上表达观点，其他成员可以进行补充，遇到不一致的方面可以进一步的研究分析。这样的学习方式既能够体现独立思考，又能够相互协作、集聚集体智慧，提高学习成果的有效性。

篇3

随着时代的不断进步和发展，传统的教学思路以及方法已经渐渐不能适应具体的教学要求。因此，为了更好的促进教学质量的提升，实现素质教育的要求，需要不断进行新课程改革。在当前型课程背景下，教师需要认识到之前高中数学教学方法存在的问题，采取有效的具体措施，促进教学方法的改善，从而突出学生的主体地位，促进学生获得更好的发展。本文主要针对当前新课程背景下的高中数学教学问题进行研究，结合具体的教学情况，提出一些合理的对策，从而有效提升高中数学的教学质量和效果。

一、高中数学课程教学中存在的问题

1.学生不合理的学习方法

长期以来，学生一直受到传统应试教育的影响，采取不合理的学习方法，从而导致高中数学的教学质量和效果受到严重影响。当前，很多高中生在数学课程的教学过程中，比较倾向于通过死记硬背的方式进行学习，尤其对于数学这样一门逻辑性、复杂性非常强的课程，产生许多不利的弊端。由于学生习惯死记硬背，不能在学习过程中，通过自己开动脑筋，对于数学知识进行有效的总结，也不能掌握合理的学习技巧，影响学习的效率。例如，在不等式的教学中，有向量不等式、函数不等式以及三角不等式等多种形式，如果仅靠学生的死记硬背，很难有效掌握。这就需要学生通过各种不等式的对比研究，掌握各类不等式的特点，从而获得对于不等式的理解。

2.教师对于学习方法的忽视

由于很多数学教师在高中数学课程的教学过程中，长期都是坚持原有的教学模式，也取得一定的成效。于是这些教师不愿采取合理的教学方法，帮助学生提升学习的技巧，从而影响教学效率的提升。例如，在三角函数的教学过程中，三角函数具有多种类型，因此需要教师采取合理的教学方法，帮助学生掌握各种类型的转化，理解其中的转化规律，而不是仅仅依靠学生的而死记硬背，这样才能有效保障学生的学习效果，提升课堂教学的质量。

二、提高高中数学教学方法的有效对策

1.e极进行高效课堂的构建

在新课程背景下，为了有效提升高中数学的教学效率，教师应该积极采取多种多样的教学方式和方法，促进高效课堂的构建。在具体的操作操作过程中，教师可以采取导入式教学，通过合理的引导，调动学生的学习积极性，帮助学生掌握有效的学习方法，促进高效课堂的构建。例如，在进行数列知识的讲解时，教师可以通过“分骆驼”的故事，让学生帮助富翁的三个儿子按照遗嘱划分遗留的19只骆驼，其中大儿子分得二分之一，二儿子分得四分之一，小儿子分得五分之一。在教学中，通过这个故事引导进入数列相关知识的讲解，调动学生的学习积极性，从而促进高中数学高效课堂的构建。同时，教师还可以通过多媒体工具等教学手段，促进教学效率的提升，提升高中数学课堂的教学质量和效果。

2.建立合理的数学教学模式

在高中数学的教学过程中，教师需要积极转变过去的教学理念和方式，根据学生的具体情况，建立合理的数学教学模式，促进学生开展自主学习和探究，从而帮助学生掌握有效的学习技巧。例如，在不等式的教学过程中，不等式具有不同类型的不等式。因此，教师可以鼓励学生对于不同类型的不等式问题进行对比研究，通过这样的自学方式，从而有效提升学生的自主学习能力，帮助学生掌握有效的学习技巧和方法。同时，高中数学教学模式的应用过程中，教师还需要加强与具体实践的联系，促进教学效率的提升。例如，在讲解概率知识的时候，教师可以联系生活的实际，引导学生进行彩票中奖概率的计算，帮助学生有效掌握相关的概率知识，从而提升教学模式的实践性和合理性。

3.积极营造良好的教学氛围

在高中数学具体的教学过程中，学生偏向于采用死记硬背的方式进行学习，很大一部分原因就是教师与学生不能进行有效的沟通和交流，使得学生不能掌握合理的学习方法和技巧。因此，在新课程的背景下，教师需要加强与学生之间的交流和沟通，营造一种良好的教学氛围，突出学生的主体地位，促进学生能够自主扩展数学思维，提升自身各方面的能力和素质。

三、结语

综上所述，在高中数学的课堂教学过程中，教师需要转变过去教学的理念和思路，积极采取合理的教学方法和手段，促进教学质量和效率的提升，从而进行高效课堂的构建。同时，还需要积极加强师生之间的沟通和交流，营造良好的教学氛围，这样在新课程的背景下，才能促进高中数学课程的教学质量和效果，得到显著的提升，帮助学生获得更好的进步和发展。

参考文献：

篇4

随着基础与素质教育相结合的新型教育模式的推行，许多学科的教学要求都有了不同程度的提高，尤其是以理论性与精确性为核心的数学学科更加显著。教学质量是否能够提高，不仅仅在于师生的合作方面，与学生的学习兴趣以及学习方法也有着很大的关联。所以，教师要在授课的同时，注重知识传递的方式与方法，使学生能够迅速掌握高效的学习方法，从“学会知识”到“会学知识”，这一点同样是数学教学体系当中的重点。在如何打造初中数学的高效课堂与提高学生学习方法的问题上，笔者认为应当注重以下几点：

一、结合学法的高操作性教学方法

教学包含教师的“教”与学生的“学”，所以教学不是教师照本宣科地将课程内容讲解清楚就能够完成的工作，而是要在学生知识能力层面上给予最大的启发以及教学手段的支持。教师在教学工作中，要坚持“教法”主导“学法”的平稳发展方式，使学生在教中学，教师在学中教，相辅相成，共同进步；针对不同的年级、不同的知识点，教学方法要采取相应的变化，追求教师对知识点的深入掌握，进而将这种理解传输给学生，形成一种立体式的知识教学模式；考虑到学生在知识掌握前对于解决难题的能力因素，要培养学生对知识的渴望与学习兴趣，并将这种兴趣彻底融入到初中数学教与学的过程当中。

如在代数的知识学习方面，学生不容易掌握数学语言当中表达出来的重点，无法抓住问题的核心，在解题方面存有欠缺。针对这一问题，在实际的课堂教学当中，教师可以就所学的代数内容加入“翻译法”，使学生学会借助这种方法将代数问题当中的文字信息转换成数学语言。

二、重视学习方法指导，培养学生个人能力

学习能力影响着学生的学习效率，是学生能否完成学习任务的关键要素。对于学习能力的指导与培养，其重要性甚至在基础知识的传授之上，毕竟掌握好的学习方法、拥有好的学习态度是进行系统化学习的关键因素。我们强调学习方法的掌握，对于学生个人能力的培养也不能松懈，只有双管齐下，才能提升学生的个人学习能力，进而使学生掌握更多的学习方法。在知识传授方面，要加强学生对概念及定理的理解，加强学生对知识之间结构网络的分析能力；在技巧方面，要培养学生解题思路的清晰有效，要求熟练掌握数形结合与化归等解题方法；在思维逻辑层面，教师在教学当中应该将一题多解或一题多变的特殊题型科学利用，指导学生在这些题型当中学会分析与类比，总结解题的基本原则与规律。这些教学方法的关键在于：

1.抓住知识本质

语言的描述、条件分析和习题结论不同，数学问题的解答思路也会相应地发生改变。在教学当中要使学生对数学概念的性质、公式以及定理做到清楚来源、条件、使用范围，掌握内容、运用以及证明方法。

2.知识网络结构化

总结归纳各单元教学计划当中的主要知识点，并引导学生对这种方法加以运用。例如：代数的知识可以总结归纳为实数、函数、方程以及代数式等六个基本板块，而这些板块又可以细分为若干层次。通过这种总结归纳的方法，可以让学生在学习已知和未知的知识要点时，准确把握住学习的重点，梳理不同板块代表的不同概念、定义，以及解题的技巧与思路，形成完善的知识结构。

3.掌握数学思维

作为学习活动的基础，应用解题也是数学学习的核心知识。学习数学离不开解题，但不能为解题而解题，应在解题过程中重视解题思路的讲解，哪怕是错误的思路从中也能吸取经验教训，深刻理解数学概念和原理。在教学规划当中，教师应当对解题的指导思想或者经验方法进行系统化总结，对于每一个细节都要做到详尽清晰。只有将学习思想传授给学生并加以强化，才能使其在解题的过程当中逐渐熟悉如何应用，进而解题的思维逻辑才会清晰、灵活及准确。

三、结语

数学教师除了要研究好教材、教法，使教授的知识内容被学生“学会”之外，更重要的是指导学生以科学高效的方法去学习，真正做到“会学”。因此，教师必须把学法指导融于课堂教学之中，使数学教学与当前的素质教育同步。在课堂教学中，教学方法的应用应充分关注学生的学习过程，将课程与学习融为一体，扩展学生主动学习的空间，发挥学生在认识活动中的主动和能动作用，指导、促进学生的学习和知识建构。针对初中学生身心发展与数学学科的特征，教师要进行学法指导，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的转变，进一步获得终身受用的数学基础能力和创造能力。

参考文献：