教育方法和措施范文

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教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。

二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯

农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的能力。

三、提高教师业务能力，狠抓教育教学管理

1.学习培训。学校要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。

2.走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会，通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。

3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与学校领导之间要尽可能多地进行交流沟通，达到相互学习的目的。

5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。

8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。

四、强化课堂进程的管理

（一）课堂教育中教师必须要做好的几个阶段

1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。

2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。

3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。

4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。

5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。

（二）要重视教学的反馈

1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。

2.采用问卷调查的方式掌握学生学习情况。

3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。

4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。

5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的情况，学生成绩曲线以及今后的改进方针等。

6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行情况。

7.学校领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理能力。

五、完善学校管理制度，形成良好育人氛围

制度是强化学校管理、提高教学质量的重要保障。学校注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让学校的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使学校常规工作落到实处，产生效果，收到实效。

六、细化后勤保障管理制度

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二、商务英语口译微课教学应做好微课程受众的定位

在商务英语口译微课教学开展过程中，要想保证微课教学取得实效，首先就要做好微课程受众的定位，具体应从以下几个方面入手：

1.确定商务英语口译微课教学对象

在微课教学中，教学对象主要为商务英语口译学习的学员，其学员都具备一定的商务英语基础和口译能力，在教学中应有所侧重。

2.注重分析商务英语口译微课教学对象的特点

考虑到商务英语口译学员的英语基础和能力水平的差别，在微课教学中，应对教学对象的特点有足够的了解，并根据教学对象的区别制定具体的教学方案。

3.根据教学对象的特点制定差异化的微课教学方案

鉴于教学对象的差异及特点，在微课教学中应对教学对象进行准确定位，并

三、商务英语口译微课教学应构建微课程框架

在商务英语口译微课教学过程中，应做好微课程的框架设定，其中应做好以下三个方面工作：

1.对课程内容进行明确

在商务英语口译微课教学中，应对口译教学内容进行明确，并根据教学内容制定具体的教学方式，保证微课教学能够得到有效开展。

2.对微课方式进行确定

微课教学内容确定之后，就要对微课教学方式进行确定，尽量选择具有代表性的微课方式，提高微课教学的实效性。

3.对微课教学进行有效评价

微课开展之后，应对微课开展效果进行合理评价，并根据评价效果对微课方式进行适当调整，提高微课教学的针对性。

四、商务英语口译微课教学应确定每个微课片段的具体要求

结合商务英语口译微课教学实际，在微课教学过程中，应对节微课的课程时间、授课方式和资源内容进行确定。具体应从以下几个方面入手：

1.根据商务英语口译微课教学实际，确定微课教学时间在微课教学开展过程中，微课教学时间的确定十分重要。考虑到学生的接受程度以及与正常课堂的比较，微课教学时间应与普通课堂时间相一致。

2.选择合理的授课方式，提高学生的兴趣点在授课方式的选择上，应以活跃课堂气氛为主，可以选择学生易于接受的授课方式，激发学生的参与精神，提高学生的兴趣点。

3.选对教学资源，合理确定教学内容在教学资源的选定上，不但要注重商务英语口译教学内容的选择，同时还要注重学生口语能力的培养，以提高学生的口译能力为主。

五、商务英语口译微课教学应根据定位的受众群体及框架结构进行备课

为了保证商务英语口译微课教学取得积极效果，应根据定位的受众群体及框架结构做好备课工作，具体应从以下几个方面入手：

1.根据学生特点合理选择教学方法在商务英语口译微课备课中，教学方法的选择是重点。为了提高教学方法的针对性，应根据学生的基础和特点选择教学方法。

2.把握微课教学原则，鼓励学生参与课堂教育在微课备课过程中，应注重对学生兴趣的把握，应制定具体的教学方案，构建学生愿意参与的课堂，激发学生的学习热情。

3.根据微课教学要求，加深对微课教学内容的了解在备课过程中，为了有效把握教学原则并提高教学质量，应加深对微课教学内容的了解，并在微课教学目标的指导下做好备课工作。

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根据几年来的调查研究，目前在徐州地区引起辣椒死棵的病害主要有以下4种：

1.疫病

由疫霉菌侵染引起。在辣椒整个生育期均可发生，尤以辣椒挂果后最易发病。幼苗期发病，病害多发生在根茎部，茎基部初呈水渍状、暗绿色，后形成梭形大斑，病处明显缢缩呈淡褐色，幼苗易折倒。成株期发病，根茎部、茎及侧枝受害时，形成褐色长条形斑，病斑可围茎，病健交界处界限明显，病斑凹陷或稍缢缩，病株叶片自下而上萎蔫脱叶致死亡。疫病侵染叶片时病斑初呈水渍状，后扩展成近圆形或不规则形大斑，病斑暗绿色，易凋萎脱落。果实感病时，多在果蒂处首先发病，病果呈灰绿色，后变灰白色软腐。病果可干缩，一般不脱落，湿度大时病果上可产生稀疏白霉。

2.枯萎病

由镰刀菌侵染引起。其症状表现为植株先由下部叶片变黄，逐渐侵染，以后全株枯萎，根茎处表皮呈褐色，维管变褐，根系不发达，根毛尖端呈枯死现象。湿度大时病部产生粉红色霉状物。

3.菌核病

由核盘菌侵染引起。该病危害茎部或枝条分叉处，病部开始时产生水渍状、浅褐色不规则形斑，并迅速扩大。湿度大时，病部腐烂长出白色菌丝体，后期可长出黑色鼠粪状菌核，最后植株枯死。叶片和枝梗感病时，呈水渍状，似开水烫样，后变褐色软腐。湿度大时，病部产生白色菌丝和黑色鼠粪状菌核，纵剖病茎可见其髓部也可长出菌丝和菌核。

4.青枯病

由细菌侵染所致。该病多从枝条顶端叶片开始萎蔫，伴随整株叶片同时萎蔫青枯，病程较短，一般3～5d即可大片凋萎。病果初感病时外观正常，但内部逐渐开始变褐，后期呈水渍状，横切面用手挤压，有乳白色菌脓流出，并在果柄基部产生隔离层，易落果。花和幼果变褐色后也易脱落，全株叶片急剧凋萎枯死，茎秆皮层上可出现水渍状条斑。纵剖病茎，维管束变褐色，用手挤压有乳白色菌脓流出。

在上述4种病害中，除青枯病和菌核病在部分田块发生外，疫病和枯萎病两种更为多见，是引起辣椒死棵的最主要病害。

二、辣椒“死棵病”发生的主要原因

经过几年来对本地区辣椒生产田和部分制种农户的调查分析，笔者认为辣椒“死棵病”发生的原因主要有以下几点：

1.种苗带菌

这是病害远距离传播的主要途径，也是引起粮改菜的农区及城市近郊新菜田发病的初侵染源之一。而在播前忽视种子处理，也给病害的发生带来了有利条件。

2.重茬现象严重

由于早春辣椒生产一般在温室或大棚等保护地中进行，由于棚室的限制及种植习惯，多数农户在辣椒生产中有重茬种植的现象，长期重茬栽培，使土壤中的病菌不断增多，特别是辣椒制种一般均在大、中棚等保护地中进行，而且制种农户相对固定，换棚困难，连作重茬导致病菌逐年积累，为病害的发生和不断加重提供了条件。

3.栽培方式不当

从调查的情况看，不同的栽培方式与病害发生的轻重有着密切关系。一般平畦栽培的田块发病程度明显高于高垄栽培。

4.灌水方式落后

引起辣椒死棵的上述病害，其病菌大多存在于土壤中，病菌随灌溉水或雨水扩散是其传播的主要途径。本地菜农在辣椒生产中多数延用传统的大水漫灌等不科学的灌明水方法，加上灌水次数较多，也给病害的发生和发展提供了条件。

三、辣椒“死棵病”的综合防治措施

由于辣椒“死棵病”具有发病急、危害重、损失大的特点，因此在生产中应坚持“预防为主，综合防治”的防治策略，对辣椒“死棵病”及时采取以下措施：

1.注意进行种苗检查或检疫

菜农在引进种苗时应注意引种地或其苗床中是否有辣椒“死棵病”的发生，以减少其传人的可能。

2.进行种子处理

可用55℃的温水温烫浸种10min，捞取用冷水冷却后催芽播种。

3.做好苗床处理

更换新床土或用药剂消毒苗床土壤，方法是：选用25％瑞毒霉、58％甲霜灵锰锌、75％百菌清、50％多菌灵等药剂之一，每平方米用8g，加10～15kg细土拌匀，先将1／3药土施入苗床内，播种后再将剩下的2／3药土盖在种子上，形成上覆下垫，使种子处在药土中间，从而减少病菌的侵入机会。

4.注意栽培防病

与非茄果类作物轮作、换茬，减少病菌积累。改平畦栽培为高垄栽培，改大水漫灌为软管滴灌，降低湿度，勿使植株基部浸水，防止棚室漏雨，以减少病菌借流水、雨水扩散侵染的机会。发现病株及时拔除，带出田外集中销毁，并对病株根际土壤及周围用石灰消毒或针对不同病害选用不同药剂进行灌根处理。

5.及时用药防治

针对不同病害选用不同药剂，具体如下：

(1)防治辣椒疫病　宜在定植前每667m2用25％甲霜灵可湿性粉剂0.5kg，加水70kg进行土壤消毒，或于发病初期用500倍液灌根。田间出现中心病株时，用50％瑞毒铜可湿性粉剂500倍液或0.1％硫酸铜灌根，封锁发病中心。在定植时或缓苗后及开花盛期等阶段可选用25％甲霜灵、58％甲霜灵锰锌、64％杀毒矾m8等药剂之一500倍液灌根或喷施。

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The Use of Health Education and Behavior Intervention Measures for Prevention of the Occurrence of Birth Defects/JIAO Ya-hui.//Chinese and Foreign Medical Research，2014，12（29）：146-147

【Abstract】 Objective： To investigate effective behavioral intervention and measures of health education on the prevention of birth defects，so as to provide effective and theoretical basis for its application.Method： Professional training was conducted on the pediatrician and the obstetrician gynecologist in Monitoring Hospital according to the monitoring program related to birth defects issued by China.Screening and statistical analysis was carried out according to the related criteria of the“Main Diagnosis Handbook of Congenital Malformation”.Result： 28947 cases of perinatal babies in the present study were surveyed.There were a total of 573 cases with birth defects，the incidence was 19.8 ‰ in all the perinatal babies.After health education and behavior intervention， perinatal defect rate was decreased to 16.4‰， and there were significant differences before and after the education and intervention（P

【Key words】 Health education； Behavior intervention； Birth defects

First-author’s address： Dongguan City Family Planning Service Center，Dongguan 523000，China

出生缺陷也被称之为先天异常，其发生原因复杂，受环境因素、遗传因素、心理因素和药物因素等多种因素影响，对家庭和社会均具有较为严重的影响。在世界范围内，我国出生缺陷的发生率较高，逐渐引起社会各界的广泛关注。WHO中规定有效预防出生缺陷发生的措施分为怀孕前预防、怀孕后诊断和出生后诊治三个阶段[1]。许多文献研究中均有关于出生缺陷的相关预防措施报道，本文就2009-2013年对28947例围产儿的调查研究情况做前瞻性分析，探究健康教育和行为干预对降低出生缺陷发生率的意义，以为其统计研究提供有效的理论支撑，具体调查研究如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

调查2009-2013年期间广东东莞地区医院的围产儿28 947例，其家长均自愿接受调查和研究。

1.2 方法

1.2.1 调查方法 根据国家颁发的相关出生缺陷监测方案对监测医院的儿科和妇产科的医生进行专业培训。并以《主要先天畸形诊断手册》（全国出生缺陷监测中心制定）中规定的相关标准进行筛查，同意填写围产儿的缺陷报告，多发缺陷的围产儿按照最明显缺陷进行记录[2]。

1.2.2 健康教育和行为干预措施 加强对育龄期人口的健康教育，采用各种形式开展健康宣教，帮助育龄期夫妇改变不健康的行为习惯，保证其日常生活的健康进行。可以采用宣传画、电影、板报等形式进行，尽量以直观、通俗的方式表现出来，帮助育龄期夫妇理解。加强对育龄期男女的知识教育，帮助其了解出生缺陷的相关因素，并鼓励其远离饮酒、吸烟等不良嗜好，并认识到空气污染、人畜同室和化学物质等均会对出生质量产生影响。健康教育和行为干预主要按照以下几点进行：（1）孕前健康教育：加强优生优育的门诊宣教，帮助育龄夫妇了解自身的健康情况，使其了解职业情况对妊娠造成的危害，以及有效的预防措施。采用发放读物等方式帮助育龄期的夫妇了解出生缺陷指的是什么；常见的出生缺陷主要有哪些表现；有效预防出生缺陷的措施以及发生出生缺陷后应采取的有效措施等[3]。同时，对育龄夫妇进行孕前的出生缺陷健康教育和干预应尽量采用实例教育的方式进行，充分利用周围发生的事物举例说明，如，进行缺陷与聪明的对比，痛苦与快乐进行对比，帮助目标育龄夫妇能够感同身受的了解出生缺陷带来的无奈和痛苦。与此同时，应将国家为提高人口素质而出台的相应政策，并帮助其了解相应服务、信息和知识。对于年龄>35岁的孕妇应告知其唐氏综合征的风险情况，必要时应进行染色体检查。指导计划怀孕的育龄期妇女补充叶酸，最佳补充时间段为孕前3个月，直至妊娠后12周。（2）调整疾病治疗药物：鼓励育龄期夫妇计划妊娠，对于孕前合并慢性疾病的患者应加强积极的治疗，根据患者的病情进展情况积极调整药物治疗方案，尽可能的降低出生缺陷的风险。对于既往有过神经管畸形患儿史的孕妇，或具有抗惊厥药物使用史、糖尿病史的孕妇应每天服用5毫克叶酸，并加强食用叶酸丰富的食物。（3）强化咨询服务：建立完善咨询体系，加强对育龄夫妇的教育和指导，告知经常接触动物的孕妇定期产检，并定期做相关实验室检查；具有家族病史、和遗传史的育龄夫妇进行全面化生育指导和实验室检查。（4）加强二级、三级防御：加强产前筛查和诊断，对于怀疑胎儿畸形的对象应加强重点、反复筛查，以便于尽早发现和治疗。

1.3 统计学处理

采用SPSS 13.0统计学软件进行数据的分析和处理，计数资料采用字2检验，P

2 结果

本次研究中对28947例围产儿进行调查，共有573例有出生缺陷，发生率占所有围产儿的19.8‰（573例），经健康教育和行为干预，本地区的围产儿缺陷率降低至16.4‰（473例），与干预前比较差异有统计学意义（P

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初一新生，走进中学，似乎一切都是新的：新的学校，新的老师，新的同学。面对新的环境，新的老师，新的同学，大部分学生可能会感到陌生、孤单和不适应。如何使学生尽快适应新的变化，学生在初一阶段有哪些发展的危机和关键问题，应如何应对，就摆在了班主任和任课教师的面前。

按照埃里克森的理论，中学生发展的关键是自我概念的整合问题，是自我意识的统一还是分裂的问题。但作为初中一年级新生来讲，则有两大发展的危机，两个发展的关键期值得我们教育者特别的关注和防范：

第一，初一入学以后学习适应性的问题。小学阶段学科少、老师少，学生对老师很熟悉。初中以后，学科多了，教师多了，教师的个性差异也很大，学生每一堂课都要面对一个独特的面孔，学生会感到茫然不知所措，以至于整个学期的学业失败。作为教师，我们应该积极帮助学生了解初中学习的特点，帮助孩子们跟我们的学科教师进行沟通教育论文，让学科教师把自己介绍给自己的学生，让学生们在师生之间的互动之中去了解老师。让学生在开学之前就知道自己面临的是什么样的学习生活，对各科的特点和方法有一个基本概括和了解，让学生走好第一步。

第二，学生自我意识的空前高涨论文格式范文。自我意识为什么会在初中一年级空前高涨？这是和学生的生理发育直接相关的。初一学生多数都进入了青春发育期，由于性的成熟，带来个体的自我感受的突变。学生不会再愿意把自己处在一个权威控制下的什么事情都不能做主的位置上。他们的自我感觉会空前良好，觉得自己已看清了世间万物，自己长大了，这就是初中一年级学生由于生理发育带来的自我意识的突变。所以，初中一年级学生，有一个很重要的特点就是这个阶段人际矛盾特别多。女孩子之间传闲话，使本来很简单的同学关系变得异常复杂。男孩子则个个觉得是天下第一，一点小事就大打出手而互不相让。这个时期学生的行为问题违纪问题特别多，其根源就在于他们不能够正确看待自己，不能够正确处理自己和他人的关系。因此，老师应该特别关注孩子自我意识的调整，要让他们从多个侧面去认识自己，去整合自我评价与他人的评价，整合过去的我与现在的我，让学生自己对自己有一个适度的评价，不再处处实施以我为中心的行为模式。

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易发生重大事故的部位、环节的预防、监控措施和应急预案

危险性较大分部分项工程及施工现场易发生重大

事故的部位环节的预防、监控措施和应急预案

结合建筑业是一个生产过程流动性大，劳动力密集、多工种交叉作业、手工操作多、劳动强度大、高处作业多、环境复杂多变的特殊行业的特点，安全隐患无处不在。公司要求各施工现场应根据不同工程的施工特点，将不同的危险因素，遵照有关规程的规定，结合以往的施工经验与教训，制定严格的预防，监控措施和应急预案。

一、土方工程施工中事故的预防、监控措施和应急预案

土方坍塌事故与土方爆破中的事故是土方工程施工中危险性较大的事故，因此必须做好其事故的预防，根据以往的施工经验及教训，施工前必须编制专项的施工方案，编制安全技术措施，尤其是制定防止毗邻建筑物坍塌的安全技术措施，防止土方坍塌，预防事故发生。

1、按土质放坡或护坡

施工中，根据基坑，基槽、地下室等土方开挖深度和土质的类别，选择开挖方法，较浅的基坑要采取放坡的措施；较深的基坑（大开挖基础），要考虑采取护壁桩，锚杆等技术措施，必须有专业公司进行防护施工。

2、降水处理

对工程标高低于地下水以下，首先要降低地下水位，对毗邻建筑必须采取有效的安全防护措施，并进行认真观测。

3、基坑边堆土要有安全距离，严禁在坑边堆放建筑材料，防止荷载对土体的震动造成原土层内部颗粒结构发生变化。

4、土方挖掘过程中，要加强监控。

5、杜绝“三违”现象。

6、安全事故应急救援预案

(1)当施工现场的监控人员发现土方或建筑物有裂纹或发出异常声音时，应立即报告给应急救援领导小组组长，并立即下令停止作业，并组织施工人员快速撤离到安全地点。

(2)当土方或建筑物发生坍塌后，造成人员被埋、被压的情况下，应急救援领导小组全员上岗，除应立即逐级报告给主管部门之外，应保护好现场，在确认不会再次发生同类事故的前提下，立即组织人员进行抢救受伤人员。

(3)当少部分土方坍塌时，现场抢救组专业救护人员要用铁锹进行撮土挖掘，并注意不要伤及被埋人员；当建筑物整体倒塌，造成特大事故时，由市应急救援领导小组统一领导和指挥，各有关部门协调作战，保证抢险工作有条不紊地进行。要采用吊车，挖掘机进行抢救，现场要有指挥并监护，防止机械伤及被埋或被压人员。

(4)被抢救出来的伤员，要由现场医疗室医生或急救组急救中心救护人员进行抢救，用担架把伤员抬到救护车上，对伤势严重的人员要立即进行吸氧和输液，到医院后组织医务人员全力救治伤员。

(5)当核实所有人员获救后，将受伤人员的位置进行拍照或录像，禁止无关人员进入事故现场，等待事故调查组进行调查处理。

(6)对在土方坍塌和建筑物坍塌死亡的人员，由企业及市善后处理组负责对死亡人员的家属进行安抚，对伤残人员予以安置和财产予以理赔等善后处理工作。

二、模板工程施工中事故的预防、监控和应急预案

模板坍塌事故是建筑施工中极易引发群体伤亡的危险源之一，尤其随着城市现代化的发展，大层高的建筑越来越多，一些高度大于4.5m，且采用扣件式钢管模板支撑架的模板工程频频发生坍塌事故，造成重大的人身伤亡和财产损失，为此，采用必要的预防、监控措施和应急预案，以确保模板支撑架的使用安全和施工人员的安全。

1、保证架体稳定性的构造措施

(1)必须设置纵横向扫地杆和梁下纵横向水平杆。因为根据有关试验，如不设置这二项杆件，立杆的极限承载能力将下降11.1%。为保证立杆的整体稳定，还必须在安装主杆的同时设置纵、横向水平杆。

(2)支撑架的步距以0.9m-1.5m为宜，且最大不能超过1.8m。根据测算，杆件的计算长度增大一倍则其极限承载力将降低50%-70%。

(3)模板支撑架立杆应优先使用对接接长的方式。立杆接长的方式有对接和搭接两种，根据有关测试，对接的最大承载力是搭接的3倍多。在搭接支撑架时还应注意，立杆和水平杆的接长位置应做到相邻杆错开，且不在同一步跨内。

(4)立杆的间距不得超过支撑设计规定，且最大不超过1m，并应符合现行行业标准《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）的规定。

立杆底部支承结构必须具有支承上层荷载的能力，为合理传递荷载，立杆底部应设置木垫板，并且使上下层立杆处在同一垂直线上。

(5)必须合理设置剪刀撑。根据相关试验表明，合理设置剪刀撑的支撑体系其极限承载能力可提高17%，因此，满堂的模板支承架应沿架体四周外立面满设竖向剪刀撑，竖向剪刀撑均由底至顶连续设置。支撑架较高时，或者高宽比≥6时，为提高架体的整体刚度，在架体顶部、底部设扫地杆处，以及中部每隔4-6m处必须设置满堂水平剪刀撑，剪刀撑必须与立杆相连接。

(6)严格控制支撑架的变形，确保架体的稳定性。当特殊结构施工或支撑荷载较大时，支撑架要尽可能通过已具备一定强度的相邻构件（墙、柱等）实施卸载，并尽量与建筑物实现可靠连接。

2、保证施工安全的管理措施

(1)模板支撑工程必须做到先设计后施工，设计要有严格的支撑系统强度计算；支承模板支撑系统的楼、地面等的强度计算；支撑材料的选用、规格尺寸、接头方法、水平杆步距和剪刀掌设置等构造措施；绘制支撑布置图，细部构造大样图；砼浇筑方法及程序，模板支撑的安装拆除顺序以及其他安全技术措施；支撑系统安装验收方法和标准。

(2)将模板支撑工程施工列入危险作业管理范围。在签发“砼浇筑令”前，除对模板体系验收外，还必须对支撑体系实施整体验收，且技术设计人员必须参与验收。

(3)精心设计砼浇筑方案，确保模板支撑均衡受载，并优先考虑从中部开始向四周扩展的浇筑方法。在砼浇筑过程中，应派专业技术人员观测、监控模板、支撑系统的应力、变形情况，发现异常应立即停工排除。

(4)对重点防范部位必须制定事故预案。扣件式钢管模板支撑架坍塌重点防范部位一般包括：

a.支撑高度大于4.5米或者高度比≥6的支撑架；

b.社会影响较大工程。如市区中心，居民密集区，重大公共设施项目等；

c.特殊结构工程。如大跨度、大截面框架梁、大截面悬挑梁板、大跨度大面积浇筑的梁板结构等；

d.作业环境恶劣，施工人员集中，施救困难的人员。

3、扣件式钢管模板支撑架坍塌事故预案。

(1)重点防范部位。要对重点防范部位所处区域位置，周围环境、施工通道、作业性质、作业人数、使用工具、作业方法、施工顺序以及施工过程中的隐患。

(2)监控措施及责任人。针对上述问题进行安全分析、制定监控措施、确保安全生产、责任明确、责任到人、谁施工谁负责。

(3)当施工现场监控人员发现模板支撑架有异常及坍塌现象时，应立即报告给应急救援领导小组组长，并立即下令停止作业，并组织施工人员快速撤离到安全地点。

(4)当模板支撑架发生坍塌后，造成人员被压埋的情况下，应急救援领导小组全员上岗。除应立即报告给主管部门外，应保护好现场，在确认不会再次发生同类事故的前提下，立即组织人员进行抢救受伤人员。

(5)当模板支撑架整体坍塌，造成重大事故时，由市应急救援领导小组统一领导和指挥，各有关部门协调作战，保证抢险工作有条不紊地进行。

(6)被抢救出来的伤员，要由现场医疗室医生或急救组急救人员进行抢救，用担架把伤员抬到救护车上，对伤势严重的人员要立即现场抢救，进行吸氧和输液，到医院后组织医务人员全力救治伤员。

(7)当核实所有人员获救后，将受伤人员位置进行拍照或录像，禁止无关人员进入施工现场，等待事故调查组进行调查处理。

(8)对在模板支撑架坍塌死亡的人员，由企业及市善后处理组负责对死亡人员的家属进行安抚，对伤残人员予以安置等善后处理工作。

三、人工挖孔桩施工安全预防，监控措施和应急预案。

人工挖孔桩因其施工工艺落后，存在着很大的安全隐患，所以建设部将其列为逐步淘汰的施工工艺。但这种施工方法尚处在过渡时期，目前在建筑工程中仍使用得较普遍。为此，希望各工地在采用人工挖孔桩时，务必将安全放在首位。在确保安全的前提下，慎重施工，并逐步用新工艺取代。

目前人工挖孔桩施工因机具简陋，作业人员素质较低，作业活动空间少,属半封闭状态,地质复杂等不利因素，事故原因主要是易造成有毒气体窒息中毒、孔壁塌方、未使用安全电压、井下触电、坠物打击、坠落伤人等安全事故。人工挖孔桩施工应采取下列安全预防、监控措施和应急预案。

1、孔内必须设置应急软爬梯，供人员上下井，使用的电葫芦、吊笼等应安全可靠并配有自动卡紧保险装置，不得使用麻绳和尼龙绳吊挂或脚踏井壁凸缘上下。电葫芦使用前必须检验其安全起吊能力。

2、每日开工前必须检测井下的有毒有害气体，并应有足够的安全防护措施，桩孔开挖深度超过10米时，应有专门向井下送风的设备及专职人员进行监控。

3、孔口四周必须设置护栏，一般加0.8m高围栏围护。

4、挖出的土石方应及时运离孔口，不得堆放在孔口四周1米范围内，机动车辆的通行不得对井壁的安全造成影响。

5、施工现场的一切电源、电路安装、拆除必须由持证电工操作，电器必须严格接地、接零和使用漏电保护器。各孔用电必须分闸，严禁一闸多用。孔上电缆必须架空2米以上，严禁拖地和埋压土中，孔内电源、电线必须有防磨损、防潮、防断等保护措施。照明应采用安全电压及安全矿灯或12V以下的安全灯。

6、钢筋笼吊装完毕，应进行隐蔽工程验收，合格后应立即浇注砼。

7、事故应急救援

(1)最早发现者应立即大声呼救，向有关人员和应急救援小组组长报告报警，原因明确可立即采取正确方法施救，但决不可盲目下去救助。

(2)应急救援小组及指挥部门应迅速按照应急救援程序处置。

(3)迅速查明事故原因和判断事故发展状态，采取正确方法施救，如中毒，必须衔向井下通风或带好防毒面具才可下井救人；未使用安全电压触电，必须先切断电源。

(4)急救人员按照有关救护知识，立即救护伤员，在等待医生救治或送往医院抢救过程中，不要停止和放弃施救，如采用人工呼吸，清洗包扎或输氧急救等。

(5)现场不具备抢救条件时，立即向社会求救。工地应配备气体检测仪、通风设备、防毒面具、担架、医用氧气瓶等急救用具。

四、对施工现场可能发生事故的部位、环节也应采用严格的预防、监控措施和应急预案。

1、脚手架工程等选用及设计搭设方案和安全防护措施。

2、高处作业及独立悬空作业的安全防护措施。

3、安全网（平网、立网）的架设要求，范围（保护区域）、架设层次，段落的安全措施。

4、垂直运输机具、塔吊、井架（龙门架）等垂直运输设备、位置及搭设要求、稳定性、安全装置等的要求和措施。

5、施工洞口及临边防护方法和立体交叉施工作业区的隔离措施。

6、场内运输道路及人行道的布置。

7、施工临时用电的组织设计和绘制临时用电图纸，在建工程（包括脚手架具）的外侧边缘与外电架空线路的间距没有达到最小安全距离时采取的防护措施。

8、中小型机具的使用安全措施。

9、模板安装与拆除安全。

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1 资料与方法

1.1一般资料 本次研究所选择的病例均为三门峡市疾病控制中心与三门峡市中医院联合对2009年1月～2012年1月收治的老年高血压患者，全部患者共计68例，其中男性48例，女性20例，年龄65～88岁。

1.2健康教育措施 ①控制体重：食物限制脂肪，多食蔬菜、水果及低脂的奶制品，强调少吃多餐[1]；②限Na，多食Ca、Mg、Fe、K限盐，控制在6g/d以内；③戒烟限酒；④适合做中等量运动，30～45min/d的快步走即可；⑤实施药物依从性管理[2]。

1.3观察指标 通过问卷调查的形式对本次研究对象实施健康教育前后是否能够按时服药、是否能够检测血压、是否坚持合理饮食、是否有效控制血压等情况进行调查，并对数据进行比较。同时观察比较两组研究对象实施健康教育前后的收缩压和舒张压水平[3]。

1.4统计学方法 所有数据均采用SPSS18.0软件包进行处理，计量资料采用t检验，计数资料采用χ2检验，且以 P

2 结果

2.1本组研究对象实施健康教育干预措施前后自我管理能力情况比较结果 本组研究对象实施健康教育干预措施前后自我管理能力情况比较结果如下：全部患者中能够按时服药、能够检测血压、坚持合理饮食、有效控制血压患者的比例值，干预前较干预后显著提升，且干预前后比较数据差异均具有显著的统计学意义。见表1。

2.2本组研究对象实施健康教育干预措施前后血压水平比较结果 本组研究对象实施健康教育干预措施前后血压水平比较结果如下：本组患者实施健康教育干预措施后，其收缩压和舒张压水平均得到了有效改善，且治疗前后比较数据差异具有显著的统计学意义。见表2。

3 讨论

有针对性的健康教育对于改善中老年高血压患者自我管理能力和血压情况具有重要的临床实践意义。三门峡市疾病控制中心与三门峡市中医院联合对在前人研究的基础上，不断探索、创新，针对老年高血压患者提出了一套完善的健康教育措施和方法，并且通过多人次病例实践证实了其临床有效性。不仅可以增强老年高血压患者自我管理的意识和管理能力，同时对于高血压水平也可以有效控制[4]。

从本文的数据结果中，可以说明以上观点：实施健康教育后，本文研究患者中能够按时服药、能够检测血压、坚持合理饮食、有效控制血压患者的比例得到了显著的提升。

因此，我们认为：三门峡市疾病控制中心与三门峡市中医院联合对针对老年高血压患者所提出的健康教育措施和方法可以显著的提升患者的自我管理能力，有效的改善患者血压情况，是临床针对老年高血压患者实施健康干预的可靠方法。

参考文献：

[1]廖艳，林殷，张聪.社区老年人高血压中西医营养KAP健康教育效果分析[J].中国老年学杂志，2010，30（1）：82-84.

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“因材施教”，一方面是要“因材”，即了解学生，从学生的实际出发；另一方面是要“施教”，即针对学生的具体情况，采取一定的措施，以取得有效的教育成果。了解和研究学生不是教育的目的，而是教育的手段，了解和研究学生是为了更好地教育学生，使教育工作能有的放矢，减少盲目性。

“因材施教”要求首先从学生的实际出发，那么学生的“实际”是什么，教育的“出发点”又在哪里，这都需要教师能通过一定的方法去了解和研究。当然，了解和研究学生的方法很多，如观察、谈话、对学生的作业进行分析、家访等等。比较而言，“教育会诊”是了解和研究学生的最优化方法之一。

“教育会诊”是前苏联教育家巴班基和波塔什尼克提出的一种了解和研究学生的方法。

“教育会诊”就是教师为了更深入、更全面地了解学生，并制定相应的措施以克服在教学、教育与发展方面所暴露出来的缺点而进行的一种协商和咨询会议。参加会诊的有：班主任、任课教师、团队辅导员、校医等。

“教育会诊”的主要目的有两个方面：第一，研究全班每个学生的个性，以确定学生的现有水平；第二，定出统一的教育出发点，统一的措施系统，以消除学生在知识、技能和技巧中的漏洞。在会诊会议上，由班主任提出讨论提纲，提纲的内容应对以下几个方面做出评定：（1）学生的身心健康。（2）参加社会实践活动的积极性。（3）道德倾向。（4）劳动态度。（5）兴趣爱好。（6）一般学习技能和技巧。（7）身体素质。（8）审美修养水平。（9）遵守行为准则。（10）家庭和同龄人对该生的影响等。

在“教育会诊”上，要达成协议以育的出发点，针对这一出发点，每个教师还必须就自己的具体任务达成协议。比如，一个教师负责解决学生的阅读问题，一个教师负责培养学生某一方面的兴趣，一个教师则努力做工作以制止学生所受的不良影响等等。

可见，“教育会诊”能使教师们更全面地了解学生，因而对学生的评定也会更客观，这有助于教师更准确地确定和选择教育的方式、方法和手段。另外，“教育会诊”可以提高教师自己的教育能力。

应特别注意，通过“教育会诊”了解学生的实际情况之后，紧接着必须制定相应的措施，确定教师们的具体行动，真正做到因材施教。如果在“教育会诊”上只讨论学生的个性而不确定教师们的具体行动，那么这种“教育会诊”只能起到通报情况的作用，就像医生诊断了病人的病情却不治疗一样，“会诊”将没有任何意义。

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2.安全教育培训方法：内部强化培训、参加主管组织的培训。

3.安全教育培训：内部强化培训安排在年初、年末的空闲。主管培训要求按时参加。

4.培训地点：公司会议室

5.安全教育培训计划目的：强化安全生产意识，安全管理，搞好安全生产。

二、项目经理

1.安全教育培训计划内容：建筑企业安全生产法规、政策，项目安全管理制度，施工安全检查标准，安全生产发展新动向，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。

2.安全教育培训计划方法：内部强化培训、参加主管组织的培训。

3.安全教育培训：内部强化培训安排在年初、年末的空闲。主管培训要求按时参加。

4.培训地点：公司会议室

5.安全教育培训计划目的：强化安全生产意识，安全管理，搞好安全生产。

三、安全员

1.安全教育培训计划内容：建筑企业安全生产法规、政策，公司安全管理制度，施工安全检查标准，安全生产发展新动向，安全技术技能培训，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。

2.安全教育培训计划方法：内部强化培训、参加主管组织的培训。

3.安全教育培训：内部强化培训安排在年初年末的空闲及安全生产月期间。主管组织的培训要求按时参加。

4.培训地点：公司会议室

5.安全教育培训目的：强化安全生产意识，安全管理，搞好安全生产。

四、特殊工种、技岗人员。

1.安全教育培训内容：公司安全管理制度，安全生产常识，施工安全技术操作规程，安全技术技能培训，潜在的危险因素及防范措施，安全生产意识教育。

2.安全教育培训方法：内部强化培训。

3.安全教育培训：内部强化培训在建工程进度安排，每个工程培训次数不少于2次。

4.培训地点：工程所在地会议室

5.安全教育培训目的：强化安全生产和保护他人意识，安全操作技能，搞好安全生产。

五、教育培训计划实施措施：

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中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.035

1 前言

全国推进素质教育的同时，使得艺术类学生面临着更大的发展压力。这就需要高校艺术类学生思想政治教育工作能够推陈出新，不断实现自我突破，这主要是由于艺术类学生的思想本身就具有一定的特殊性，它也使得艺术类大学生的思想政治教育工作具有对等的特殊性和复杂性。在新形势下，高校艺术类学生思想政治教育工作更要突出自身的特点，积极探索出一条积极有效的创新教育方法。

2 高校艺术类学生思想政治教育现状及问题

2.1 教育内容不够科学

当前，我国高校艺术类学生思想政治教育工作的内容不够合理科学，主要表现为：内容针对性不强，实践性较弱，更多的仍然停留在理论说教阶段，并没有真正关心过艺术类大学生的心理问题，也没有与相关的文化课有机结合起来，无法真正发挥出艺术本身的德育效果。同时，艺术类大学生的思想政治教育工作内容较为滞后，无法真正深入到艺术类大学生的心里去，从而使得思想政治教育工作更多的流于形式主义，造成了教育中与被教育者之间的严重分离。

2.2 教育方法有失妥当

当前高校艺术类学生思想政治教育工作方法较为落后，仍然过多的把重点放在理论灌输方面，而大大忽视了对于教育对象的重视，从而影响了被教育者的学习兴趣，还有可能会引发学生的反感情绪。这主要是因为艺术类学生思想政治教育工作的教育方法不够妥当。事实上，作为艺术类学生，他们的思想和行动都有着特殊性，具有更为感性、激进的思想，那种家长式的教育方法显然不能适应艺术类学生的心理需求，从而无法真正发挥出思想政治教育工作的育人效果。

2.3 教育措施不给力

虽然一些高校艺术类学生思想政治教育工作采取了一些积极的措施，但是，这些教育措施仍然没有取得应有的积极效果。这主要是因为当前高校艺术类学生思想政治教育工作缺乏主动性、针对性和实效性，教育理念严重滞后，无法与新形势下高校艺术类学生思想政治教育工作的针对性相吻合，从而无法实现其影响的深刻性和持久性。具体来看，高校艺术类学生思想政治教育举措实效性不高表现在：价值观出现一些混乱，理想信念的缺失，心理问题越来越凸显出来，不能用正确的理论指导自己的实践。当然，教育主体不太过硬也是一个因素。

3 高校艺术类学生思想政治教育方法的创新途径

3.1 创新教育内容

高校艺术类学生思想政治教育工作应该继承传统的基础上，充分理清时展的具体要求，把教育目标和教育任务具体化，科学选择合适的思想政治教育内容，根据新时期艺术类学生思想活动的新特点，实现理论方面的创新和实践环节的创新。这就需要高校艺术类学生思想政治教育工作以的基本理论作为理论基础和实践指导，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，实现理论创新。同时，从国际国内层面上实现实践方面的创新，把理论应用于实践当中去，把课堂教学与艺术实践有机结合起来，从而让高校艺术类学生思想政治教育工作取得更好的成绩。

3.2 创新教育方法

高校艺术类学生思想政治教育工作应该积极创新教育方法，并把这些教育方法灵活应用到教育实践当中去。这就需要思想政治教育工作积极改进相关的方法，由显性教育向显隐结合转变，在灌输方法、效果上有所创新，从全员育人，全程育人，环境育人的要求出发，落实“可持续”发展观，建立艺术类学生思想政治教育“导师制”， 重视艺术类学生在校外的延伸教育，并结合艺术类学生较强的求新、创新意识来积极寻找全新的教育视角，并把一些有效的方法进行适当的组合，要对艺术类学生进行正面引导，构建和谐健康的师生关系，引导艺术类学生树立正确的理想信念与价值观念，培养艺术类学生自我修养、自我教育的意识和能力，使对艺术类学生的教育管理工作变得更容易、更顺利。

3.3 创新教育举措

高校艺术类学生思想政治教育工作应该改变传统的教育举措，实施创新型的教育举措。这就需要高校艺术类思想政治教育工作把握艺术类学生的特点和需求，采取更新的教育措施，充分的尊重学生，提倡“开放式”教育，“研讨式”教育，增强他们的自觉性、主动性和责任感。当然，在这种教育活动中，并不能单一的采取某种措施，而是应该把多种教育举措有机结合起来，提升高校艺术类学生思想政治教育的实效性，强化教师教书育人意识，努力做到通过加强校园文化建设，实现育人环境的全覆盖，发动各方面的力量打综合战，提高教育主体素质，即专业素质和综合素质。

4 结论

总之，高校艺术类学生思想政治教育工作是一项复杂的任务，我们应该让学校、社会、家庭以及学生个体积极参与进来，以人为本，有针对性的开展相关工作，牢固树立思想政治教育工作有效性的教育理念，从而通过创新教育内容、教育方法和教育举措来切实提高新形势下高校艺术类学生思想政治教育工作的有效性。

参考文献：

[1]管斌.试论艺术院校加强学生艺德建设的理论与实践[J].南京艺术学院学报，2005，（2）.

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doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.416 文章编号：1004-7484（2014）-03-1523-02

当机体内的胰岛素分泌和（或）作用发生缺陷而导致机体的高血糖为主要特征的内分泌代谢紊乱的综合性疾病称为糖尿病，糖尿病是慢性的终身性疾病，由于控制不当会导致全身各个器官以及系统发生功能改变及异常，而且会出现许多严重的并发症，甚至影响患者的生存。我国2010年有关报道，我国糖尿病的患病率已经达到4.21%[1]。一旦确诊为糖尿病，必须终生持续性的治疗。我院临床护理工作对于老年糖尿病患者实施健康教育护理干预措施在临床中取得满意的效果，现汇报如下。

1 资料和方法

1.1 一般资料 回顾性分析我科收治的180例老年糖尿病患者，其中男性患者116例，女性患者64例，年龄在60-90岁，平均年龄在（76.39±4.91）岁。其中病程在1-76年，平均病程为（28.76±4.29）年，入院时血糖为1.1-28.8mmol/L，平均血糖值为16.7±2.8mmol/L。随机将其分为对照组与观察组，对照组患者实施常规的护理措施，观察组患者实施有效的健康教育护理干预措施，两组患者的年龄、性别、文化程度、疾病程度进行比较无显著差异（P>0.05），具有临床可比性。

1.2 方法 对照组患者采取常规的护理措施，观察组患者实施有效的健康教育护理干预措施具体方法如下：

1.2.1 饮食指导 糖尿病合并肾病综合征的患者饮食治疗是最基本和最重要的治疗方法。指导患者正确的限制摄入食物的总热量，长期坚持能够降低体重，明显的减轻胰岛的负担，使机体降低对胰岛素的抵抗，有利于控制血糖正常水平。糖尿病合并肾病综合征的患者指导食用含不饱和脂肪酸的植物油，注意低盐低脂饮食、少吃煎炸和腌制品并相应的根据患者的水肿程度限制钠的摄入，限制食盐量应不超过2g/d，注意体内离子钾和钙的补充，教会患者及家属制定适合患者治疗的食谱，注意总热量的控制。

1.2.2 运动指导 运动是糖尿病合并肾病综合征患者降低血糖的简单方法，运动可以提高机体对胰岛素的敏感性[2]。但是对于老年糖尿病患者来说，建议中、轻度的运动方式来运动治疗。如快走、慢跑、拖地、平地骑车等，注意老年人活动要适度，剧烈运动可致血糖降低。

1.2.3 正确使用降糖药物 指导患者及家属按时医嘱服药，并根据患者的血压以及血糖监测的结果合理用药；降压药多为控制剂和缓释剂，注意定时、不可随意调节用量，切忌勿口嚼服药应该整片服用；控制血糖的药物，其磺脲类药物应在餐前30min’服用；α-糖酐酶抑制剂应在进餐第一口服用；双胍类是在餐后服用的。告知患者及家属服药的注意事项及药物常见的副作用，最易导致低血糖的发生，如患者出现心慌、周身大汗或者昏迷时则提示低血糖的发生，可以吃糖果或者进食增加糖的摄入[3]。

1.2.4 心理护理对策 由于糖尿病是一种慢性长期的疾病，治疗过程长而且发生糖尿病合并症可遍及全身的重要脏器及器官，因此在护理患者中不仅注重患者的基本治疗和并发症的发生，更加注意的是患者的心理护理方法，针对患者的不同文化程度，生活习惯给予针对性的心理指导与疏通，向患者讲明关于糖尿病合并症的相关症状和预防措施，使患者能够充分了解自身的疾病，告知患者避免出现情绪激动、焦虑、抑郁的心理，使患者树立战胜疾病的信心。

1.3 效果评价 两组患者治疗后3周进行空腹血糖检测取平均值进行比较，并使用问卷调查的形式调查患者的用药依从性，满分100分。

1.4 数据统计 统计分析使用SPSS11.3软件包完成，P

2 结 果

观察组患者有效的健康教育护理干预措施后患者的血糖控制率以及用药依从性均明显优于对照组，经比较具有显著差异（P

3 讨 论

随着人们生活水平的提高，人口老龄化及肥胖率的增加，糖尿病的发生率呈逐年上升趋势。到目前为止，我国糖尿病患者数已在3000万以上，成为继心血管和肿瘤之后第三位“健康杀手”[4]。糖尿病严重影响到患者的生活质量，甚至发生并发症可以危害自身的生命。对于糖尿病患者实施有效的健康教育措施，指导患者正确的生活方式以及遵医嘱用药，有效的将血糖控制在正常范围内，减少并发症的发生，使患者的生活质量得到提高。因此，糖尿病健康教育护理干预措施值得临床广泛使用。

参考文献

[1] 王士雯，钱方毅.老年糖尿病患者的护理体会[J]现代医学杂志，2009，25：8.

篇12

在小学教学过程中，实施对小学生的素质教育，需要小学学校根据我国素质教育的要求，按照素质教育的内容，实现对小学生的教育和培养。小学生的素质教育目标，应该主要是对小学生求知能力、做事能力和协作能力的培养。在实际的教学过程中，教师应该按照要求，结合小学生实际的发展情况，制定有效的措施，实现对小学生的素质教育，才能推动小学生的全面发展。

一、小学生素质教育中存在的问题

1.教学目标不明确。在小学教学过程中，一些小学的学校为了吸引生源，只重视对学生学习成绩的锻炼，不符合我国素质教育的要求。在新课程标准的改革过程中，小学学校应该树立素质教育意识，明确素质教育的教学目标。例如，一些小学学校在教学过程中，片面的注重及格率、提升率和优秀率，把这些作为对小学教师进行考核的一项重要指标。因此，小学的教师为了符合这些要求，在教学过程中，对学生实行“满堂灌”的教学策略，在课外组织学生补课，为学生留大量的课外作业让学生进行练习，学生死记硬背，不能完全理解教学内容，不利于小学教学效果的实现，也不符合小学生的素质教育要求。

2.教学内容不全面。全面实现小学生的素质教育，需要小学学校全面的落实小学教学过程中的课程计划，按照规定的课程实现对小学生的教育。一些小学学校在教学过程中，只重视会考试的学科，对于不需要进行考试的学科不能完全落实。而且，学校比较重视语文和数学这些基础学科，对于思想道德和体育等学科不够重视，师资力量不足，致使这些不被重视的学科，教师整体素质偏低。这种情况，会导致学生不能够全面的发展，不利于小学生素质教育的开展。

3.忽视学生的全面发展。目前，我国的小学生素质教育过程中，一些小学学校对素质教育的理解存在一定的差异，不能全面的实施小学生的素质教育。而且，在实际的教学过程中，只重视对教学知识的传授，不能实现对小学生学习能力和创新思维的培养，达不到小学生素质教育的要求。例如，小学学校对素质教育的理解片面化，只重视智育，忽略了德育、体育和美育在小学生发展过程中的重要作用，存在为应试而教育和为应试而学习的现象。这种现象，不利于小学生的全面发展，不能实现小学生的素质教育。

二、全面推进小学生素质教育的措施

1.明确素质教育的内涵和原则。在新的课程标准改革下，小学学校应该在应试教育过程中，重视对小学生的素质教育。在实施小学生的素质教育的过程中，小学学校应该对素质教育的概念有一个清晰的认识，对实施素质教育的内涵和原则进行明确。目前，我国的素质教育缺乏清晰科学的内涵，存在很多不同的理解，在实施的过程中会存在一定的差异。例如，一些小学学校错误的认为素质教育就是实现对小学生的减负，给学生一定的权利；还有一些小学学校只是做“面子工程”，并没有完全的落实素质教育的内容。因此，在实施小学生素质教育的时候，小学学校应该先对素质教育的内涵和原则进行明确，有针对性的实施素质教育。

2.学校明确对小学生的教育目标。根据我国的素质教育要求和内容，小学学校可以设置有效的小学生素质教育目标。例如，小学学校为了贯彻实行素质教育，确立了培养学生“自强、自立”的素质教育目标。在实际的教学过程中，小学学校顺应我国的教育潮流，对教学思路和教学模式进行了改革和创新，从不同的方面制定有效的措施，保证素质教育的全面推行。例如，小学学校一方面根据素质教育的课程设置要求，增加音乐、体育、美术和思想品德等可侧很难过，保证小学生的全面发展；另一方面，小学教师在教学过程中，对教学方法进行创新，转变填鸭式的教育模式为启发式的教育模式，注重对学生独立思考能力和创新思维能力的培养。

3.创新教学方法，重视学生的德育发展。实施素质教育的过程中，教学方法十分重要。教师作为教学过程中的重要影响因素，对实施素质教育有着重要的推动作用。在小学教学过程中，小学教师应该深入的理解素质教育的内涵，对素质教育进行全面的了解，明确素质教育的目标。而且，教师还应该对教学方法进行创新，在传统的教学方法上进行完善和改进，大量的应用具有启发性和鼓励性的教育方法，提高学生的学习兴趣，引导学生在学习的过程中进行独立的思考。德育对小学生的发展十分重要，在全面推进小学生的素质教育的过程中，小学学校应该重视对小学生的德育，培养小学生的责任心、同情心和爱国心等。

三、总结

在小学的教学过程中，按照我国的素质教育要求，根据目前小学生素质教育中存在的现状，制定有效的措施，通过不同的方法，实现对小学生素质的全面推进，才能提高我国小学的教学水平，促进小学教学的发展，为我国的教育教学奠定良好的基础。