自媒体时代的特点范文

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关键词：自媒体；高职学生；新特点

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.12.068

当今时代是一个信息化的时代，数字技术的飞速发展，信息传播方式的多样与快捷，使社会生活更加丰富多彩。自媒体以其高度的便捷性、交互性、开放性等特点在信息时代的新兴媒体中对社会各个群体拥有着广泛的影响力。高职学生也在各个方面与网络相连，从思维到行为方式，无一不打上了自媒体的烙印。

1自媒体对当代高职学生的影响现状

21世纪以来，随着我国经济的迅速发展和社会的急剧变革，高等职业学院学生的思想行为也被打上了明显的时代烙印。其中，自媒体借助互联网的力量对高职学生的生活和成长产生了巨大的影响。自媒体不仅影响着他们的生活方式，也影响着他们的思维方式，成为了影响高职学生价值观的一个重要因素。

《第35次中国互联网络发展状况统计报告》中数据显示，截至 2014 年 12 月，中国网民规模达 到6.49 亿，全年共计新增网民数量为 3117 万人。至此，互联网的普及率达到 47.9%，与 2013 相比提升了 2.1 个百分点。截至 2014 年 12 月，中国手机网民规模达到了5.57 亿，与 2013 相比增加了 5672 万人。在所有网民中使用手机上网的人数所占比例由 2013 年的 810%提升到85.8%。从年龄结构分布来看，截至 2014 年 12 月，我国网民以10-39岁年龄段为主要群体，比例合计达到 78.1%。其中 20-29 岁年龄段的网民占比最高，达到 31.5%。职业结构分布中，截至 2014 年 12 月，网民中学生群体的占比最高为 23.8%。

自媒体一方面给新时代的高职学生打开了一个全新的世界，另一方面也给高职学生的价值观带了巨大的冲击。由于缺乏对信息的客观判断，部分高职学生在大量良莠不齐的信息中迷失了自我，思想逐渐沉沦，出现了认知偏差、责任感缺失、价值观扭曲、政治信仰淡化等问题。自媒体对高职学生的影响使高职学生思想政治教育面临着新的挑战，也使高职学生价值观教育显现出了更加重要的地位。

2研究高职学生思想行为的必要性

2.1时展的迫切需求

随着社会的发展和高等教育的变革，高职学生生源由曾经刻苦努力的城镇或农村孩子转变成为了中学学习成绩中下游的孩子们。高职学生在思想认知和实际行为上都表现出了与他们的经历和这个时代相匹配的新特点。比如他们具有强烈的开放意识却沉迷于相对封闭的网络；他们有着突出的个人特征却不善于实际人际交往；他们有着远大的人生目标却不知道如何去行动等等。社会的急速发展带来的学生思想行为变化让教育措手不及，所以深度研究学生的思想行为成为了化解时展带来的矛盾的迫切需求。

2.2西方思潮冲击的压力

接近40年的改革开放带来了中国经济的高速发展，也带来了思想文化意识形态的急剧变化。随着西方文化价值观念的不断冲击，我国由单纯的社会主义文化转变为多元文化并存的格局。高职学生大多从小学到中学再到大学都在“象牙塔”里面，所以极易受到西方个体主义、享乐主义、拜金主义等错误价值观的影响。而在这样的压力下，我们必须研究学生思想行为的异动，引导学生学习和践行社会主义核心价值观，以便更好的融入社会、面对世界。

2.3改进思政工作的途径

就高职的思想政治教育工作本身而言，我们肩负着为社会主义建设事业培养合格的应用性技术人才的责任。所以我们必须与时俱进，克服重重困难，去解决培养人才道路上的每一个难题。针对自媒体时代下高职学生的一些新的思想变化的研究是改进高职思想政治教育工作的必经途径。我们必须在此基础上全面分析学生思想行为的新特点，合理设改进教育内容、工作方法、服务载体等等。

2.4高职教育改革的方向

1998年，世界高等教育文件《21世纪议程》中指出：“高等教育机构越来越需要有预见性的管理模式，面对日益急剧变动的世界……需要对财力、物力和人力资源进行有预见性管理。”这就告诉我们，我们必须通过对学生思想行为新变化的研究，预见在教育管理过程中可能会出现的问题。以便提前预防和及时提供策略解决这些问题，更好的推进高职教育的改革。

3自媒体时代高职学生特点分析

自媒体时代高职学生呈现出的新特点多彩而多元，让人琢磨不透。所以我们主要从其在校期间思维方式、行为方式和在与家庭或社会接触中的生活方式三个方面进行分析。

3.1矛盾的思维方式

在思维方式上，大多数高职学生已经形成基本的世界观、人生观、价值观。他们在一般状态下能正确的进行自我定位，但又表现出了一些自媒体时代带来的

思维弱点。他们在接受了各种海量网络信息后，思维显得早熟而独立，外在个性表现为张扬而幼稚。早熟而独立的思维方式可能会让他们充满自信而勇敢尝试，而他们往往一旦尝试失败就容易失去斗志，甚至在网络世界里面迷失自我。

高职学生早熟而独立、张扬而幼稚、自信而脆弱的思维特点互相之间相冲突而发生矛盾。这让我们不得不去寻找矛盾背后的真正原因？自媒体的特点之一就是自发性，任何人都可以在这样的平台上信息。而海量的信息可能会让学生被动接受、无从选择。在选择太多的背后就是迷茫，无所适从。就像我们一个人在一大片森林里面一样，感觉更多的是虚无缥缈的迷茫、孤单甚至恐惧。

3.2即时性的行为方式

受自媒体即时性特点的影响，自媒体时代生长90后高职学生的行为方式亦强烈的表现为即时性。现代高职学生对手机和网络存在强烈的依赖感，手机、平板、笔记本等电子产品让他们成为了“时尚”的低头族。他们成为不断创新的网络技术的受益者，也成为众多网络诟病的感染者。

他们通过网络来了解社会、对话世界，易于接受所有的新信息和新技术。在行动上，他们也跟随这些信息和技术的脚步即时地行动。由于缺乏理论的分析和实际的论证，他们即时性的行为不一定能受到社会的认可。他们的行为大多停留在表面的信息层面，不能深入下去“接地气”。所以在他人看来，他们的行为可能肤浅而浮夸、不可理喻。

3.3多元的生活方式

在大学生活中，不论是在学校、家庭还是社会领域，高职学生的生活都呈现多元化的特点。与曾经单一的高校生活方式相比，自媒体时代的高职学生在消费、交友、查询资料、找工作等方面都可以全方位的运用网络。他们可以划划屏幕或敲敲键盘就可以购买一切需要的生活用品；他们也可以随时通过QQ、微信、邮箱、贴吧等交流平台与朋友、同学、家人甚至是陌生人取得联系；所有的学习资料也可以在网络上搜索搞定，网上书店、考试培训、学习吧等都变身为学习阵地；多个找工作的网站为学生们提供了很多工作选择的机会。

这样的多元生活带给学生很多便利，却也有一些不得不忽视的缺陷。如网购东西很多，却觉得购买需求得不到满足；学生网络交往很活泼，现实人际中很冷淡；学习信息量很大，知识深度却不够；选择工作面很广泛，符合理想的工作却很少。

从以上这些论述中，我们可以寻找出自媒体时代高职学生存在问题：学生对自媒体的了解和参与程度较高，而对其有效利用和控制率却较低。所以，在思想政治教育和管理工作中怎样对学生进行自媒体信息地有效引导是我们进一步要探讨的内容。

参考文献

[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第35次中国互联网络发展状况统计报[EB/OL].http：///.

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一、自媒体时代的新闻传播特点

分析自媒体时代的新闻传播特点，需从何谓自媒体说起。所谓自媒体，就是指以个人作为传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的的新媒体总称。像博客、微博这样的自媒体面向的就是开放的不特定的大多数，而像微信面向的则是较为封闭的特定的单个人。

从自媒体的定义不难看出，自媒体时代的新闻传播特点首先就是新闻传播主体的多元化。相较于传统新闻传播系统，受众只能通过向专业传播机构提供新闻线索并在被采纳的基础上才有可能在职业记者的笔触下新闻，而在在自媒体时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都有平台，人人都是新闻传播者。其次，传播方式多样化是自媒体时代下新闻传播的第二个特点。传统媒体经历了从报纸、到广播、再到电视的发展历程。相较于传统媒体采取一种或者几种传播形式相结合，自媒体时代新闻传播方式融多种传播形式于一体，文字、图片、语音、视频自由组合。第三，自媒体时代的新闻传播特点突显了一个字――快。青海省玉树县发生地震、央视大火、没过客机坠落哈德逊河……这些突发新闻、热门新闻第一时间、第一手材料、第一信源都来自于微博这一自媒体平台。第四，自媒体时代下新闻传播过程中穿受主体的“交互性”强于传统媒体。传统媒体的信息传播具有一个共同点就是单向传递，受众只能被动接受。而自媒体传播具有传受关系交互性优势，也就是说，自媒体的主体既可以是新闻者，也可以是信息获得者。

二、自媒体时代下对新闻当事人隐私的侵犯

在“人人皆记者”的自媒体时代，很多新闻都发端于自媒体，发酵于网络，随着而来的问题也给很多人带来了困扰和隐患――隐私被侵犯。2014年7月初，上海地铁九号线，一名“咸猪手”男子摸女生大腿的视频在网上疯传，并引起传统媒体的关注和报道。尽管部分视频中，当事人脸部被打上马赛克，但这名“咸猪手”男子还是很快被网友“人肉”出来，并在女孩报警后受到了行政处罚。应该说，这名“咸猪手”要为自己的违法违德行付出代价，并不值得同情，但令人担忧的是，网友不但通过人肉搜索曝光了“咸猪手”男子的个人隐私信息，而且连他妻子、女儿的信息也一并曝光，甚至直接打电话给他的妻子进行“声讨”。互联网信息海量性和流通性的特点，使得获取一个人的信息变得非常简单。毫无疑问，“咸猪手”男的行为在此案中是违反法律并应受到道德谴责的，然而作为咸猪手”男的妻子和孩子，却也受到了同样的人肉，将隐私暴露无遗，这一点值得思考。咸猪手”男的妻子和孩子与此案并无关系，他们的隐私应当受到保护。更何况对于孩子而言，《中华人民共和国未成年人保护法》中有明文规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。”

“咸猪手”妻子和孩子遭人肉搜索隐私受到侵犯并非偶发事件，明星因隐私在网上被泄漏成为新闻当事人，新闻当事人因遭网络人肉隐私受到侵犯不断推动新闻发酵的事情近年来在网络及传统媒体报道中屡见不鲜。自媒体时代下如何保护新闻当事人隐私成为了一个亟待解决的问题。

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1．自主选择性。

自媒体最核心的特征就是自主性。在过去，大众媒体的准入条件较为复杂，大众无法借助传统媒体的手段进行意见的表达，所以传统媒体成了单一的信息者，其基本功能是再现信息。而相较之下，自媒体的主要目的在于从大众的角度出发，为大众提供传达信息、表达意见的机会，传播方式更为人性。在自媒体的背景下，大众能够按照个体的需要适当地选择信息，对相关资源进行整合与归入。

2．高效借用性。

传统的大众媒体与观众的距离感较强，如广播与电视等，这主要是由于技术手段方面的原因造成的。传统媒体的技术较为复杂，大众只有接受了专业的培训才能够自如地使用这些媒体。而对于自媒体来说，这种问题就不存在，自媒体使用者只需在媒体终端上使用其一些简单、方便、容易操作的网络工具，采用或共享所需的信息资源，不需要进行其他方面的操作，这在很大程度上节省了信息传达的时间，使信息加工的过程更为简单，也正是得益于此，自媒体才能够得到大众的欢迎并且迅速普及。

3．协商对话性。

一般来说，传统媒体信息的受众为未知群体或个人，其信息源较为单一，传播模式不具有双向性，这种传播方式也叫“广播式”的信息传递方式。对比之下，自媒体不仅突破了传统的单一传播方式，而且个体之间能够互相进行信息交流，交流过程的互动性较为明显，且往往以轻松、协作的对话方式出现。在自媒体的大背景下，所有人都能够加入到信息传达的队伍中来，个体的积极性得到了极大的发挥。

4．衍生创造性。

传统大众媒体和自媒体在创造性方面存在较大差别：前者明确地划分了媒体制造者与创造者的界限，大众只需消费相关信息即可。而相比之下，自媒体则在很大程度上突破了这一束缚，不管是对模块的构建，还是具体信息的甄选，自媒体始终根据不同个体的意愿开展相关工作，大众自主创造的积极性得到了发挥，并且反过来对自媒体产生了强烈的兴趣与热情。

二、自媒体对教育改革的作用

1．推动教学观点从线性式转向非线性式。

根据原有线性教学理论的观点，教学规律决定了教育领域中的一切教学实践。在教育实践开始之前，教师就早已按照教育规律设定好具体教学活动的内容与方法，整个教育过程也是遵照教学基本规律制定和实施的。总的来说，教育教学的客观规律制约着教学过程，若想做好教育工作就必须遵循教育规律，否则将导致不良的教学结果。然而，受此教学理念的影响，教师往往更加强调教学过程的完成，而忽视了师生之间的交流与互动，结果造成了教师教学过程趣味性的降低，学生学习过程兴趣与热情退减，不利于学生创造性能力的塑造。所以只有改变教育领域的固有思维方式，才能够大刀阔斧地进行教育改革，促进从线性教学到非线性教学观点的改变。当前，得益于自媒体时代带来的种种好处，教育教学工作越来越多地呈现出开放化和动态化的特点，传统的“灌输式”线性教学理念已经被时代所抛弃，协商式的非线性教学理念备受推崇。不管是在选择教学内容方面，还是在有关问题与思想的交流方面，都可以依托自媒体终端快速地解决并反馈，教师也可灵活地将反馈意见与交流结果引入课堂中来，引导学生进行探究与合作学习。这样，教育教学过程贴合了学习者的认知规律，课堂教学实践也变得更加灵活、生动而富有弹性。

2．促进学生学习主动性的提高。

如今，随着互联网技术愈加成熟，学生的学习空间得到了极大拓宽，教师和学生的教学与学习资源更加丰厚，有效提升了学生的学习积极性。在平民化的自媒体时代，学生不再被动地获得知识，他们有了平等表达自身意愿的权利，有了更多的话语空间与话语权。不仅如此，学生还可根据自身的实际需求，借助各种渠道，如手机移动终端等自行选择符合实际情况的有效信息，整理这些信息并，这不仅促进了学生之间互相交流的实现，更激发了学生沟通的欲望。总的来说，当前的自媒体时代已经在教育领域掀起了一股革新的浪潮，在此推动下，学生能够积极主动地传播甚至创造知识，而师生之间的关系也突破了传统的“传者”与“受者”的关系，转变为知识与信息的共同学习者，真正促进了教学目标的实现，丰富了学生的学习过程，深化了学生对学习过程的理解，突显出学生学习的主体地位，激活了学生的自主学习动机。

3．推动信息资源共生的实现。

信息资源与其他资源相比较，具有一些明显的特点，如时效性、共享性和不可分性等，其中最为核心的特点就是共享性。在自媒体时代，所有人都有权利获得大量的、无穷无尽的资源，而在实施教育的过程中，借助数字与多媒体手段，虽然学生能够实现资源共享，但教师无法得知学生是否对分享的资源进行深刻思考，对于学生是否根据这些分享的资源形成的认知也无从得知。在教育领域，信息资源泛滥的现象层出不穷，造成了资源重复、信息冗余等各种问题，浪费了教学资源，增加了搜索信息的难度。随着微博等自媒体的发展，全世界范围内迎来了一场新闻媒体3．0时代的彻底变革。当下，教育的新范式囊括了社会环境、现实校园与自媒体三个部分，并且“合三为一”，实现一体化发展，促进了教育水平的整体提高。据此，学生一方面接受知识，另一方面创造和传播知识。具体来看，学生一旦接收信息，往往会因为个体认知能力的差异，对信息产生不同的解读方式。在自媒体时代，学生可对这些信息进行评论，在评论的过程中新的观点随之产生，不同的观点得以汇集，信息的传播者也能够了解不同个体对该信息的评价，那些信息的跟随者将获得这些具有信息增值的“再生信息”，信息资源真正实现了共生。由此可见，当前自媒体的诞生，实现了信息资源的“共生”，推动了信息的高效率使用。

4．推动学习环境的整体生成和双向构建。

根据教育学家杜威的观点，学习一方面是一个认知的、活动的过程，另一方面更是一个以人际交往为基本活动内容的社会建构过程。不仅如此，在这个社会构建的过程中，知识的获得者必须主动建构知识，不断地探索、发现并解决问题，与此同时一起建构、创造和分享文化。这样，基于学习环境下的“学习共同体”就应运而生了。从教育教学改革的实际情况来看，学习环境往往是改革的切入点。学习方式变革共有三大要素，分别是学习的主体、环境与资源，为了使“技术环境”和“人”之间达到“和谐共生”的状态，学生必须和学习环境进行双向建构，最终实现整体生成。得益于自媒体时代，不同个体的差异得到了突显。凭借自媒体的技术优势，学生能够根据自身的喜好选择感兴趣的资源，并且和相同兴趣、爱好的人搭建一个沟通与交流的“公共领域”，一起开展相关的认知活动。在这个依托互联网平台的“舆论场”中，个体有权利发表个人言论，这极大地推动了多元文化社会环境的形成，有利于创造新的对话机制。不仅如此，在这个“公共领域”中，学生应在规定时间内概括、归纳并总结学习结果，使其转化为能够再生的学习资源，促进教育自组织系统的形成。

三、自媒体在教育领域的应用预测

从本质上看，自媒体是依托互联网手段向不确定群体或个人传递信息与资源的一种媒体形式。在教育领域，一方面要从理论上对自媒体进行深入研究，另一方面更要从实践和应用方面着手，提高自媒体在教育领域应用的科学性和可行性。借助自媒体的优势，未来教育必将有更大的改观。

1．进行非线性教学方法探究，促进课堂教学和自媒体的整合。

在自媒体时代，信息的呈现方式比较接近本质，具有非线性的特点，由此引发了新观点的随机产生，这在一定程度上是值得肯定的。然而不可否认的是，自媒体时代的这一特点同时也造成了信息泛滥、杂乱无章、缺乏有效性等问题和矛盾的产生，严重阻碍了教学过程的实施。针对这些问题，教师在利用自媒体开展教学活动的时候，应做好利用自媒体支持和辅助教学的各项准备工作，尽量发挥自媒体非线性特点的优势，避免问题的产生，科学、合理地整合教学形式，促进教学过程和自媒体的高效整合。

2．搭建社区平台，调动社区、学校和家长的力量，形成协同教育的局面。

在教育领域，改革的过程就是教育管理者、师生以及其他相关人员在知识、技能、观念以及行为方面的渐变过程。在自媒体的大环境下，各类文化组织、社区以及团体都能够依托该平台进行及时有效的沟通与交流，学生个体、学校、家长最迫切的需求可以得到及时的反馈与表达，相关问题的解决也变得更加容易。当前，自媒体的典型代表———微博，已经在沟通社区、学校和家长方面发挥了重要作用，在塑造学校良好学习风气、共同塑造学生、提升学生整体能力与水平方面作出了重要贡献。从教育发展的趋势来看，只有实现了家庭、社会、学校教育的三结合，才能够改变当前三者互相脱节的现象，为学生更好地接受教育提供更为优越的条件。

3．构建依托自媒体的互联网平台，促进终生学习和移动学习理念的落实。

在最近几年的时间中，我国使用手机上网的人数与日俱增。截至2014年12月，中国手机网民的人数已经达到了6．47亿，同比增长了18．1％。显然，移动学习的问世极大地方便了人们的学习与认知过程。在教育领域，为了更大地发挥自媒体的作用，必须依托信息沟通平台，为学生提供更为完备和优越的学习条件，使学生能够随时随地地以各种方式进行学习，并且及时反馈学习过程中遇到的难题，求助解决问题的答案。除此以外，教学专家和教师还要做好本职工作，扮演好信息“把关人”的角色，在学生学习之前对不必要的资源进行删减，促进健康、安全、实用的教育环境的形成，使终身学习的机制得到贯彻与实施。

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②胡国华：《想全部封锁资讯不可能管理媒体不是什么都不让报》，2007年2月7日，《南方都市报》。

③见#f=dupdate。

④作者王册，载2016年5月10日《人民日报》。

⑤鲁迅：《文艺与革命（并冬芬来信）》，《三闲集・文艺与革命》。

⑥见2016年5月5日《人民日报》。

参考文献：

[1]杜尚泽.在党的新闻舆论工作座谈会上强调：坚持正确方向创新方法手段 提高新闻舆论传播力引导力/刘云山出席[N].人民日报，2016-2-20.

[2]佟慧娟.无法复制的感动――中国新闻奖一等奖《我把光明献给你》创作体会[EB/OL].http：//.cn/zt/2013-11/05/cms1600