自媒体时代的特点范文

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关键词：自媒体；高职学生；新特点

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.12.068

当今时代是一个信息化的时代，数字技术的飞速发展，信息传播方式的多样与快捷，使社会生活更加丰富多彩。自媒体以其高度的便捷性、交互性、开放性等特点在信息时代的新兴媒体中对社会各个群体拥有着广泛的影响力。高职学生也在各个方面与网络相连，从思维到行为方式，无一不打上了自媒体的烙印。

1自媒体对当代高职学生的影响现状

21世纪以来，随着我国经济的迅速发展和社会的急剧变革，高等职业学院学生的思想行为也被打上了明显的时代烙印。其中，自媒体借助互联网的力量对高职学生的生活和成长产生了巨大的影响。自媒体不仅影响着他们的生活方式，也影响着他们的思维方式，成为了影响高职学生价值观的一个重要因素。

《第35次中国互联网络发展状况统计报告》中数据显示，截至 2014 年 12 月，中国网民规模达 到6.49 亿，全年共计新增网民数量为 3117 万人。至此，互联网的普及率达到 47.9%，与 2013 相比提升了 2.1 个百分点。截至 2014 年 12 月，中国手机网民规模达到了5.57 亿，与 2013 相比增加了 5672 万人。在所有网民中使用手机上网的人数所占比例由 2013 年的 810%提升到85.8%。从年龄结构分布来看，截至 2014 年 12 月，我国网民以10-39岁年龄段为主要群体，比例合计达到 78.1%。其中 20-29 岁年龄段的网民占比最高，达到 31.5%。职业结构分布中，截至 2014 年 12 月，网民中学生群体的占比最高为 23.8%。

自媒体一方面给新时代的高职学生打开了一个全新的世界，另一方面也给高职学生的价值观带了巨大的冲击。由于缺乏对信息的客观判断，部分高职学生在大量良莠不齐的信息中迷失了自我，思想逐渐沉沦，出现了认知偏差、责任感缺失、价值观扭曲、政治信仰淡化等问题。自媒体对高职学生的影响使高职学生思想政治教育面临着新的挑战，也使高职学生价值观教育显现出了更加重要的地位。

2研究高职学生思想行为的必要性

2.1时展的迫切需求

随着社会的发展和高等教育的变革，高职学生生源由曾经刻苦努力的城镇或农村孩子转变成为了中学学习成绩中下游的孩子们。高职学生在思想认知和实际行为上都表现出了与他们的经历和这个时代相匹配的新特点。比如他们具有强烈的开放意识却沉迷于相对封闭的网络；他们有着突出的个人特征却不善于实际人际交往；他们有着远大的人生目标却不知道如何去行动等等。社会的急速发展带来的学生思想行为变化让教育措手不及，所以深度研究学生的思想行为成为了化解时展带来的矛盾的迫切需求。

2.2西方思潮冲击的压力

接近40年的改革开放带来了中国经济的高速发展，也带来了思想文化意识形态的急剧变化。随着西方文化价值观念的不断冲击，我国由单纯的社会主义文化转变为多元文化并存的格局。高职学生大多从小学到中学再到大学都在“象牙塔”里面，所以极易受到西方个体主义、享乐主义、拜金主义等错误价值观的影响。而在这样的压力下，我们必须研究学生思想行为的异动，引导学生学习和践行社会主义核心价值观，以便更好的融入社会、面对世界。

2.3改进思政工作的途径

就高职的思想政治教育工作本身而言，我们肩负着为社会主义建设事业培养合格的应用性技术人才的责任。所以我们必须与时俱进，克服重重困难，去解决培养人才道路上的每一个难题。针对自媒体时代下高职学生的一些新的思想变化的研究是改进高职思想政治教育工作的必经途径。我们必须在此基础上全面分析学生思想行为的新特点，合理设改进教育内容、工作方法、服务载体等等。

2.4高职教育改革的方向

1998年，世界高等教育文件《21世纪议程》中指出：“高等教育机构越来越需要有预见性的管理模式，面对日益急剧变动的世界……需要对财力、物力和人力资源进行有预见性管理。”这就告诉我们，我们必须通过对学生思想行为新变化的研究，预见在教育管理过程中可能会出现的问题。以便提前预防和及时提供策略解决这些问题，更好的推进高职教育的改革。

3自媒体时代高职学生特点分析

自媒体时代高职学生呈现出的新特点多彩而多元，让人琢磨不透。所以我们主要从其在校期间思维方式、行为方式和在与家庭或社会接触中的生活方式三个方面进行分析。

3.1矛盾的思维方式

在思维方式上，大多数高职学生已经形成基本的世界观、人生观、价值观。他们在一般状态下能正确的进行自我定位，但又表现出了一些自媒体时代带来的

思维弱点。他们在接受了各种海量网络信息后，思维显得早熟而独立，外在个性表现为张扬而幼稚。早熟而独立的思维方式可能会让他们充满自信而勇敢尝试，而他们往往一旦尝试失败就容易失去斗志，甚至在网络世界里面迷失自我。

高职学生早熟而独立、张扬而幼稚、自信而脆弱的思维特点互相之间相冲突而发生矛盾。这让我们不得不去寻找矛盾背后的真正原因？自媒体的特点之一就是自发性，任何人都可以在这样的平台上信息。而海量的信息可能会让学生被动接受、无从选择。在选择太多的背后就是迷茫，无所适从。就像我们一个人在一大片森林里面一样，感觉更多的是虚无缥缈的迷茫、孤单甚至恐惧。

3.2即时性的行为方式

受自媒体即时性特点的影响，自媒体时代生长90后高职学生的行为方式亦强烈的表现为即时性。现代高职学生对手机和网络存在强烈的依赖感，手机、平板、笔记本等电子产品让他们成为了“时尚”的低头族。他们成为不断创新的网络技术的受益者，也成为众多网络诟病的感染者。

他们通过网络来了解社会、对话世界，易于接受所有的新信息和新技术。在行动上，他们也跟随这些信息和技术的脚步即时地行动。由于缺乏理论的分析和实际的论证，他们即时性的行为不一定能受到社会的认可。他们的行为大多停留在表面的信息层面，不能深入下去“接地气”。所以在他人看来，他们的行为可能肤浅而浮夸、不可理喻。

3.3多元的生活方式

在大学生活中，不论是在学校、家庭还是社会领域，高职学生的生活都呈现多元化的特点。与曾经单一的高校生活方式相比，自媒体时代的高职学生在消费、交友、查询资料、找工作等方面都可以全方位的运用网络。他们可以划划屏幕或敲敲键盘就可以购买一切需要的生活用品；他们也可以随时通过QQ、微信、邮箱、贴吧等交流平台与朋友、同学、家人甚至是陌生人取得联系；所有的学习资料也可以在网络上搜索搞定，网上书店、考试培训、学习吧等都变身为学习阵地；多个找工作的网站为学生们提供了很多工作选择的机会。

这样的多元生活带给学生很多便利，却也有一些不得不忽视的缺陷。如网购东西很多，却觉得购买需求得不到满足；学生网络交往很活泼，现实人际中很冷淡；学习信息量很大，知识深度却不够；选择工作面很广泛，符合理想的工作却很少。

从以上这些论述中，我们可以寻找出自媒体时代高职学生存在问题：学生对自媒体的了解和参与程度较高，而对其有效利用和控制率却较低。所以，在思想政治教育和管理工作中怎样对学生进行自媒体信息地有效引导是我们进一步要探讨的内容。

参考文献

[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第35次中国互联网络发展状况统计报[EB/OL].http：///.

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一、自媒体时代的新闻传播特点

分析自媒体时代的新闻传播特点，需从何谓自媒体说起。所谓自媒体，就是指以个人作为传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的的新媒体总称。像博客、微博这样的自媒体面向的就是开放的不特定的大多数，而像微信面向的则是较为封闭的特定的单个人。

从自媒体的定义不难看出，自媒体时代的新闻传播特点首先就是新闻传播主体的多元化。相较于传统新闻传播系统，受众只能通过向专业传播机构提供新闻线索并在被采纳的基础上才有可能在职业记者的笔触下新闻，而在在自媒体时代，人人都有麦克风，人人都是记者，人人都有平台，人人都是新闻传播者。其次，传播方式多样化是自媒体时代下新闻传播的第二个特点。传统媒体经历了从报纸、到广播、再到电视的发展历程。相较于传统媒体采取一种或者几种传播形式相结合，自媒体时代新闻传播方式融多种传播形式于一体，文字、图片、语音、视频自由组合。第三，自媒体时代的新闻传播特点突显了一个字――快。青海省玉树县发生地震、央视大火、没过客机坠落哈德逊河……这些突发新闻、热门新闻第一时间、第一手材料、第一信源都来自于微博这一自媒体平台。第四，自媒体时代下新闻传播过程中穿受主体的“交互性”强于传统媒体。传统媒体的信息传播具有一个共同点就是单向传递，受众只能被动接受。而自媒体传播具有传受关系交互性优势，也就是说，自媒体的主体既可以是新闻者，也可以是信息获得者。

二、自媒体时代下对新闻当事人隐私的侵犯

在“人人皆记者”的自媒体时代，很多新闻都发端于自媒体，发酵于网络，随着而来的问题也给很多人带来了困扰和隐患――隐私被侵犯。2014年7月初，上海地铁九号线，一名“咸猪手”男子摸女生大腿的视频在网上疯传，并引起传统媒体的关注和报道。尽管部分视频中，当事人脸部被打上马赛克，但这名“咸猪手”男子还是很快被网友“人肉”出来，并在女孩报警后受到了行政处罚。应该说，这名“咸猪手”要为自己的违法违德行付出代价，并不值得同情，但令人担忧的是，网友不但通过人肉搜索曝光了“咸猪手”男子的个人隐私信息，而且连他妻子、女儿的信息也一并曝光，甚至直接打电话给他的妻子进行“声讨”。互联网信息海量性和流通性的特点，使得获取一个人的信息变得非常简单。毫无疑问，“咸猪手”男的行为在此案中是违反法律并应受到道德谴责的，然而作为咸猪手”男的妻子和孩子，却也受到了同样的人肉，将隐私暴露无遗，这一点值得思考。咸猪手”男的妻子和孩子与此案并无关系，他们的隐私应当受到保护。更何况对于孩子而言，《中华人民共和国未成年人保护法》中有明文规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。”

“咸猪手”妻子和孩子遭人肉搜索隐私受到侵犯并非偶发事件，明星因隐私在网上被泄漏成为新闻当事人，新闻当事人因遭网络人肉隐私受到侵犯不断推动新闻发酵的事情近年来在网络及传统媒体报道中屡见不鲜。自媒体时代下如何保护新闻当事人隐私成为了一个亟待解决的问题。

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1．自主选择性。

自媒体最核心的特征就是自主性。在过去，大众媒体的准入条件较为复杂，大众无法借助传统媒体的手段进行意见的表达，所以传统媒体成了单一的信息者，其基本功能是再现信息。而相较之下，自媒体的主要目的在于从大众的角度出发，为大众提供传达信息、表达意见的机会，传播方式更为人性。在自媒体的背景下，大众能够按照个体的需要适当地选择信息，对相关资源进行整合与归入。

2．高效借用性。

传统的大众媒体与观众的距离感较强，如广播与电视等，这主要是由于技术手段方面的原因造成的。传统媒体的技术较为复杂，大众只有接受了专业的培训才能够自如地使用这些媒体。而对于自媒体来说，这种问题就不存在，自媒体使用者只需在媒体终端上使用其一些简单、方便、容易操作的网络工具，采用或共享所需的信息资源，不需要进行其他方面的操作，这在很大程度上节省了信息传达的时间，使信息加工的过程更为简单，也正是得益于此，自媒体才能够得到大众的欢迎并且迅速普及。

3．协商对话性。

一般来说，传统媒体信息的受众为未知群体或个人，其信息源较为单一，传播模式不具有双向性，这种传播方式也叫“广播式”的信息传递方式。对比之下，自媒体不仅突破了传统的单一传播方式，而且个体之间能够互相进行信息交流，交流过程的互动性较为明显，且往往以轻松、协作的对话方式出现。在自媒体的大背景下，所有人都能够加入到信息传达的队伍中来，个体的积极性得到了极大的发挥。

4．衍生创造性。

传统大众媒体和自媒体在创造性方面存在较大差别：前者明确地划分了媒体制造者与创造者的界限，大众只需消费相关信息即可。而相比之下，自媒体则在很大程度上突破了这一束缚，不管是对模块的构建，还是具体信息的甄选，自媒体始终根据不同个体的意愿开展相关工作，大众自主创造的积极性得到了发挥，并且反过来对自媒体产生了强烈的兴趣与热情。

二、自媒体对教育改革的作用

1．推动教学观点从线性式转向非线性式。

根据原有线性教学理论的观点，教学规律决定了教育领域中的一切教学实践。在教育实践开始之前，教师就早已按照教育规律设定好具体教学活动的内容与方法，整个教育过程也是遵照教学基本规律制定和实施的。总的来说，教育教学的客观规律制约着教学过程，若想做好教育工作就必须遵循教育规律，否则将导致不良的教学结果。然而，受此教学理念的影响，教师往往更加强调教学过程的完成，而忽视了师生之间的交流与互动，结果造成了教师教学过程趣味性的降低，学生学习过程兴趣与热情退减，不利于学生创造性能力的塑造。所以只有改变教育领域的固有思维方式，才能够大刀阔斧地进行教育改革，促进从线性教学到非线性教学观点的改变。当前，得益于自媒体时代带来的种种好处，教育教学工作越来越多地呈现出开放化和动态化的特点，传统的“灌输式”线性教学理念已经被时代所抛弃，协商式的非线性教学理念备受推崇。不管是在选择教学内容方面，还是在有关问题与思想的交流方面，都可以依托自媒体终端快速地解决并反馈，教师也可灵活地将反馈意见与交流结果引入课堂中来，引导学生进行探究与合作学习。这样，教育教学过程贴合了学习者的认知规律，课堂教学实践也变得更加灵活、生动而富有弹性。

2．促进学生学习主动性的提高。

如今，随着互联网技术愈加成熟，学生的学习空间得到了极大拓宽，教师和学生的教学与学习资源更加丰厚，有效提升了学生的学习积极性。在平民化的自媒体时代，学生不再被动地获得知识，他们有了平等表达自身意愿的权利，有了更多的话语空间与话语权。不仅如此，学生还可根据自身的实际需求，借助各种渠道，如手机移动终端等自行选择符合实际情况的有效信息，整理这些信息并，这不仅促进了学生之间互相交流的实现，更激发了学生沟通的欲望。总的来说，当前的自媒体时代已经在教育领域掀起了一股革新的浪潮，在此推动下，学生能够积极主动地传播甚至创造知识，而师生之间的关系也突破了传统的“传者”与“受者”的关系，转变为知识与信息的共同学习者，真正促进了教学目标的实现，丰富了学生的学习过程，深化了学生对学习过程的理解，突显出学生学习的主体地位，激活了学生的自主学习动机。

3．推动信息资源共生的实现。

信息资源与其他资源相比较，具有一些明显的特点，如时效性、共享性和不可分性等，其中最为核心的特点就是共享性。在自媒体时代，所有人都有权利获得大量的、无穷无尽的资源，而在实施教育的过程中，借助数字与多媒体手段，虽然学生能够实现资源共享，但教师无法得知学生是否对分享的资源进行深刻思考，对于学生是否根据这些分享的资源形成的认知也无从得知。在教育领域，信息资源泛滥的现象层出不穷，造成了资源重复、信息冗余等各种问题，浪费了教学资源，增加了搜索信息的难度。随着微博等自媒体的发展，全世界范围内迎来了一场新闻媒体3．0时代的彻底变革。当下，教育的新范式囊括了社会环境、现实校园与自媒体三个部分，并且“合三为一”，实现一体化发展，促进了教育水平的整体提高。据此，学生一方面接受知识，另一方面创造和传播知识。具体来看，学生一旦接收信息，往往会因为个体认知能力的差异，对信息产生不同的解读方式。在自媒体时代，学生可对这些信息进行评论，在评论的过程中新的观点随之产生，不同的观点得以汇集，信息的传播者也能够了解不同个体对该信息的评价，那些信息的跟随者将获得这些具有信息增值的“再生信息”，信息资源真正实现了共生。由此可见，当前自媒体的诞生，实现了信息资源的“共生”，推动了信息的高效率使用。

4．推动学习环境的整体生成和双向构建。

根据教育学家杜威的观点，学习一方面是一个认知的、活动的过程，另一方面更是一个以人际交往为基本活动内容的社会建构过程。不仅如此，在这个社会构建的过程中，知识的获得者必须主动建构知识，不断地探索、发现并解决问题，与此同时一起建构、创造和分享文化。这样，基于学习环境下的“学习共同体”就应运而生了。从教育教学改革的实际情况来看，学习环境往往是改革的切入点。学习方式变革共有三大要素，分别是学习的主体、环境与资源，为了使“技术环境”和“人”之间达到“和谐共生”的状态，学生必须和学习环境进行双向建构，最终实现整体生成。得益于自媒体时代，不同个体的差异得到了突显。凭借自媒体的技术优势，学生能够根据自身的喜好选择感兴趣的资源，并且和相同兴趣、爱好的人搭建一个沟通与交流的“公共领域”，一起开展相关的认知活动。在这个依托互联网平台的“舆论场”中，个体有权利发表个人言论，这极大地推动了多元文化社会环境的形成，有利于创造新的对话机制。不仅如此，在这个“公共领域”中，学生应在规定时间内概括、归纳并总结学习结果，使其转化为能够再生的学习资源，促进教育自组织系统的形成。

三、自媒体在教育领域的应用预测

从本质上看，自媒体是依托互联网手段向不确定群体或个人传递信息与资源的一种媒体形式。在教育领域，一方面要从理论上对自媒体进行深入研究，另一方面更要从实践和应用方面着手，提高自媒体在教育领域应用的科学性和可行性。借助自媒体的优势，未来教育必将有更大的改观。

1．进行非线性教学方法探究，促进课堂教学和自媒体的整合。

在自媒体时代，信息的呈现方式比较接近本质，具有非线性的特点，由此引发了新观点的随机产生，这在一定程度上是值得肯定的。然而不可否认的是，自媒体时代的这一特点同时也造成了信息泛滥、杂乱无章、缺乏有效性等问题和矛盾的产生，严重阻碍了教学过程的实施。针对这些问题，教师在利用自媒体开展教学活动的时候，应做好利用自媒体支持和辅助教学的各项准备工作，尽量发挥自媒体非线性特点的优势，避免问题的产生，科学、合理地整合教学形式，促进教学过程和自媒体的高效整合。

2．搭建社区平台，调动社区、学校和家长的力量，形成协同教育的局面。

在教育领域，改革的过程就是教育管理者、师生以及其他相关人员在知识、技能、观念以及行为方面的渐变过程。在自媒体的大环境下，各类文化组织、社区以及团体都能够依托该平台进行及时有效的沟通与交流，学生个体、学校、家长最迫切的需求可以得到及时的反馈与表达，相关问题的解决也变得更加容易。当前，自媒体的典型代表———微博，已经在沟通社区、学校和家长方面发挥了重要作用，在塑造学校良好学习风气、共同塑造学生、提升学生整体能力与水平方面作出了重要贡献。从教育发展的趋势来看，只有实现了家庭、社会、学校教育的三结合，才能够改变当前三者互相脱节的现象，为学生更好地接受教育提供更为优越的条件。

3．构建依托自媒体的互联网平台，促进终生学习和移动学习理念的落实。

在最近几年的时间中，我国使用手机上网的人数与日俱增。截至2014年12月，中国手机网民的人数已经达到了6．47亿，同比增长了18．1％。显然，移动学习的问世极大地方便了人们的学习与认知过程。在教育领域，为了更大地发挥自媒体的作用，必须依托信息沟通平台，为学生提供更为完备和优越的学习条件，使学生能够随时随地地以各种方式进行学习，并且及时反馈学习过程中遇到的难题，求助解决问题的答案。除此以外，教学专家和教师还要做好本职工作，扮演好信息“把关人”的角色，在学生学习之前对不必要的资源进行删减，促进健康、安全、实用的教育环境的形成，使终身学习的机制得到贯彻与实施。

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②胡国华：《想全部封锁资讯不可能管理媒体不是什么都不让报》，2007年2月7日，《南方都市报》。

③见#f=dupdate。

④作者王册，载2016年5月10日《人民日报》。

⑤鲁迅：《文艺与革命（并冬芬来信）》，《三闲集・文艺与革命》。

⑥见2016年5月5日《人民日报》。

参考文献：

[1]杜尚泽.在党的新闻舆论工作座谈会上强调：坚持正确方向创新方法手段 提高新闻舆论传播力引导力/刘云山出席[N].人民日报，2016-2-20.

[2]佟慧娟.无法复制的感动――中国新闻奖一等奖《我把光明献给你》创作体会[EB/OL].http：//.cn/zt/2013-11/05/cms1600

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关键词：自媒体；微博客；社会管理；互动

[中图分类号]：G206.2 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2011)-19-0208-01

一、自媒体时代的微博客

美国新闻学会的媒体中心于2003年7月出版了由谢因波曼与克里斯威理斯两位联合提出的“We Media（自媒体）”研究报告，里面对“We Media（自媒体）”了一个十分严谨的定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”

微博，即微博客的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。目前国外最流行的微博是twitter，而国内则是新浪微博，碎片化和交互性迅速受到广大网民的喜爱，更因为其草根性的特点，得到迅速发展。

微博客作为自媒体，和传统媒体最大的区别就是：传统媒体是以单向传播为主，而自媒体是双向传播，并且可能出现一对一、一对多、多对多、多对一等传播形式。而微博客带来的自媒体时代，更加将自媒体的特点体现得淋漓尽致，传统的传播过程包括传者、讯息、媒介、受众、反馈等基本环节，微博客中的传者和受众的双重身份合一。在传统传播方式中，传者是占主动地位的，对信息进行了把关，所以受众接受到的都是经过选择以后的信息，因此受众会受到媒体的控制。而自媒体时代，特别是微时代以来，受众可以根据自己的需要，利用电脑和手机等新媒介，选择自己需要的信息进行了解，然后可以通过媒介发表自己的看法和评论，传者和受众的身份已经没有明确的界限。

二、转型期的社会管理

社会管理主要是政府和社会组织为促进社会系统协调运转，对社会系统的组成部分、社会生活的不同领域以及社会发展的各个环节进行组织、协调、监督和控制的过程。社会管理在广义上，是由社会成员组成专门机构对社会的经济、政治和文化事务进行的统筹管理；在狭义上仅指在特定条件下，由权力部门授权对不能划归已有经济、政治和文化部门管理的公共事务进行的专门管理。

近年来，随着经济发展、社会转型的速度不断加快，群众工作面临着许多新情况、新问题。从总体上看，国家经济取得了历史性的发展，但是发展不充分、发展不平衡的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变，改革、发展稳定面临的困难问题依然突出，解决各种社会问题的物质基础还比较薄弱，做好转型期的社会管理的任务十分繁重。出现这种现象的原因很多，归纳起来主要有以下几个方面。一是经济发展引发了人民群众对物质利益的新期盼。二是社会发展引发人民群众对公共服务的新期盼。三是政治发展引发人民群众对政治诉求的新期盼。四是文化发展引发人民群众对精神生活的新期盼。

三、自媒体时代转型期的社会管理创新

转型期的创新社会管理，是目前亟待解决的复杂课题。从现在的传播环境来说，如果只是改变以前习惯性的思维方式，而对自媒体时代带来的最新舆情和民意展示平台不了解、不熟悉、不掌握、不应用，无论何种社会制度，无论何种文化背景，都很难有效地实现社会管理的创新，甚至无法应对简单的社会不稳定事件。

一方面，社会管理者要积极参与和应用自媒体时代的传播方式

据有关部门的统计，截至7月，在新浪微博上，一共有5000多政府机构有注册的官方微博客，3000多名政府的工作人员开通了实名的微博客。可以这么说，参与和应用微博客已经成为社会管理者和民众之间相互了解的一种良好的沟通渠道。

当前随着微博客等新媒体的兴起、发展和成熟，社会管理者应该在体制机制上尽快转变，以适应自媒体时代错综复杂的传播环境，社会管理者更要善用和善待微博客这样的新媒体，尽量提高自身的媒介素养，积极地参与和学习新媒体的传播方式、传播技巧。现在一些领导干部在网上从容、坦然地面对社会大众，这是来自于对自己工作的自信；而一些党员干部却不敢也不愿意在网上就社会当前的热点问题，直接面对大批量的网友问询，或者他们即使做出回应也是“说官话、打官腔”，而在自媒体时代，这样的一种方式已经很难解决根本问题，甚至会引来一片责骂声。所以我们的社会管理者不断参与新媒体，很重要的一点是还要懂得怎样利用新媒体去解决问题。

另一方面，社会管理者要把握好自媒体时代舆论引导的堵与通的关系

自媒体时代人人都是传播者，特别是微博客诞生以来，传播者可以在任何时间、任何地点“报道”任何事件，也可以通过移动媒介终端随心所欲地接收到任何信息，因此传播者的任何一条信息都可以形成强大的舆论导向。这就对社会管理的舆论引导工作提出了很大的挑战。

舆论引导是通过舆论来引导人们的意向，控制人们的意识，从而引导人们的行为向社会管理者既定的方针、规章进行社会活动的一种传播行为。一般包括三个方面：当前社会舆论及舆论行为的引导；某一事件产生的舆论；目前社会舆论的评判。延伸到某一时间产生的舆论的控制与引导，正确的舆论引导会对社会管理起到推动和促进的作用，而不正确的舆论引导会带来阻碍和破坏作用。在这个舆论引导的方式方法就很重要，“堵”还“通”是个问题？很多社会管理者认为负面的消息就要进行围堵，不让媒体出声，这是一种落后的传播思想，殊不知在自媒体时代，“堵”已经解决不了问题，而必须保持“通”，积极的引导民众去表达客观中肯的意见与评论，参与到社会管理的工作中去。

综合上述，微博客流行的自媒体时代，给社会管理带来了不小的挑战，但是只要社会管理者能积极正面地去面对微博客这样的新媒体，并有选择地学习与运用微博客这样的新媒体来进行社会管理，明白堵与通的关系，必然能给转型期的社会管理创新提高有力的帮助。

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近年来，自媒体发展异常迅猛，搜狐、网易、腾讯等知名媒体都先后开创了自媒体专栏，随着手机4G网络的推广，自媒体也越发的活跃。

（一）全民参与

传统的新闻媒体将传播者与受众分得很清，新闻媒体掌握在专业的新闻从业人员手中，传播方式是“自上而下”和“点对面”的传播。微信中的自媒体不再有传播者和受众的界限，每个人都是传播者，每个人都能做新闻，“人人即媒体”。平常百姓从新闻事件的“旁观者”转变成“当事人”，每个人都拥有自己的新闻平台――微信，都可以利用手机和互联网随时随地地表达自己的观点，播发身边发生的事件。

（二）操作简单

每一个人都在无形中扮演着自媒体人的角色，一个3G、4G手机或者一台可以上网的电脑，就可以创建自己的“媒体”，只要觉得自己身边的东西有价值就可以分享出来，有时还可以分享一些独特的观点，一般每条信息的字数都在500字以内，有的甚至一句话，口语化的表述让大家更好理解，传播也比较容易。有的再配上抓拍到的照片，图文并茂，就具有说服力了。

（三）传播迅速

新闻从业人员都知道何为新闻，即“新近发生的人和事”。新闻的意义就是用时间来衡量的，第一时间新闻事件的，就拥有了“天时”的传播优势。在自媒体平台里，平民大众及时地把身边正在发生的新闻事件用手机传播出去，而新闻从业人员总是看到网上传播的事件或是接到爆料以后才赶到新闻事件现场进行常规化报道。例如2016年1月4日，A股熔断机制正式生效的首个交易日，市场即出现暴跌。下午1点36分，两次触发熔断，A股市场提前休市。而敏感的网友在熔断的一分钟内就利用自己的“自媒体平台”发出了信息，消息迅速在网上传播，相比之下，各门户网站的财经频道就慢了一步。

二、自媒体对企业宣传和公关工作的影响

在自媒体迅速发展壮大的今天，基于自媒体以上三个特点，企业的宣传及各类公关也处于一个新的传播环境中，自媒体时代的到来对企业的宣传和公关工作影响颇深。

（一）在宣传工作中不可控制的因素增多

1.传统媒体时期，企业只需跟传统媒体传送想要表达的信息，就可以由传统媒体准确地传播到受众面前。而在自媒体时代，每一个人都可以通过微博、QQ空间、微信朋友圈、博客、各类贴吧等自由地信息。各类信息的传播具有极大的不可控性，海量的信息使大众只关注自己感兴趣的信息内容，对信息有选择的阅览。

2.在自媒体平台中，传播的信息没有预知性，信息一旦传播出来，传播的速度也是不可控的，快速的传播很难让企业有时间反应，从而处于新闻事件的被动局面。

3.自媒体传播相对传统媒体时期，大众的话语权得到了充分展现，由于大众不具备新闻从业人员的新闻素养，不受新闻舆论的引导，传播的信息内容也多样化，企业很难把握和控制。

（二）自媒体对企业监督的作用增强

随着自媒体时代的到来，企业的管理和经营透明化，各类信息迅速地膨胀、爆炸式增长，任何人都能即时地和获取信息，随着“新闻报料”的增多，受众对各类新闻事件有了充分的了解，因此大众的关注使得企业的一些事件或事务会朝着社会道德和法治的方向发展。

（三）有效利用自媒体，促进企业管理

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〔2〕人民网舆情监测室.网络舆情热点面对面〔M〕.北京：新华出版社，2016.

〔3〕中国互联网络信息中心.第38次中国互联网络发展状况统计报告〔EB/OL〕.（2016-08-03）.〔2016-11-23〕.http：//.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201608/t20160803_54392.htm.

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[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）12-0121-01

自媒体时代是指以个人传播为主的媒介时代，这种媒介凭借其门槛低、个性化强、交互性强等特点，受到网民的普遍追捧。大学生由于年龄和技术优势，很快成为了自媒体的主要用户群体。自媒体已经逐步成为大学生学习生活的重要部分，潜移默化地影响着其价值观念和行为模式。在自媒体蓬勃发展的背景下，如何适应时代变化，有效地开展学生思想政治教育工作，这已成为高校辅导员亟须思考的问题。

一、自媒体时代辅导员工作面临的变化

（一）辅导员的教育主体地位被逐渐削弱

在传统的教育过程中，辅导员是大学思想政治教育的主体。在自媒体环境下，辅导员和学生之间逐渐呈现出主客体地位迁移的特点，辅导员的教育主体地位被逐渐削弱：一方面，辅导员在思想政治教育中呈现客体化状态，思想政治教育的内容呈现网络化趋势，凭借自媒体平台的优势，学生获取信息的途径比辅导员更加方便快捷，学生在很大程度上成了辅导员获取信息的重要来源；另一方面，学生在思想政治教育中的主体地位在不断加强，他们在自媒体平台上有广泛的朋友圈子，并通过自媒体平台自由地发表意见和观点，实现消息传播，从而影响他人的思想和行为。

（二）传统的教育载体已经不能满足学生需要

辅导员在工作中常用的教育载体有主题班会、党团活动、理论学习等形式。然而，在自媒体时代，学生已经习惯通过微信、微博等载体来表达自己的观点，了解他人的动态，参与学校的热点问题讨论。传统的教育形式已经难以满足学生的需要了：一方面，自媒体平台拓宽了大学生学习、生活、娱乐领域，使得他们能借助手机等工具快捷方便地接收信息和发表自己的观点；另一方面，自媒体中广泛使用的风趣语言和个性表达形式形成了新的流行趋势，辅导员在传统教育中严肃、单调的话语体系难以吸引学生的注意力。

（三）网络信息复杂化加大了辅导员的工作难度

在自媒体平台上存在大量未经把关和过滤的虚假信息、垃圾信息。在巨量信息的影响下，一方面大学生缺乏政治敏感度和辨别是非的能力，加上自主、敏捷的特点，使他们极易受到虚假信息，甚至是有悖社会主流价值观念的信息侵害；另一方面，大学生正处于价值观念形成并稳定的重要时期，在受到错误思想观念的影响后，容易使个人思想和行动偏离主流方向，使得辅导员在思想政治教育工作中的难度进一步加大。

二、自媒体时代辅导员职业能力提升的新路径

（一）积极参加自媒体专业培训，提升辅导员的自媒体应用能力

当前，高校辅导员培训多集中在传统思想教育工作上，缺乏对现代信息技术的培训。辅导员在面对自媒体时表现出来的能力也参差不齐，很多人无法熟练地使用自媒体开展工作。在自媒体快速发展的时代，教育对象是一群习惯了自媒体学习方式的学生，辅导员在面临与之相关的教育服务问题时，如果同样利用自媒体来开展工作，就会达到事半功倍的效果。因此，提高辅导员得自媒体应用能力迫在眉睫。辅导员应加强媒体技术的专业培训，积极学习自媒体知识，提高自媒体软件的操作技术和应用能力；重视与同行的交流和讨论，借鉴先进的自媒体应用经验；积极主动地使用自媒体工具来创新工作方法，开辟工作新路径。

（二）加强自媒体平台建设，强化辅导员的主体作用

辅导员是大学生在自媒体平台上最容易关注的人群。因此，一方面，辅导员要积极利用自媒体平台学习网络基本常识，熟悉网络语言，主动关心校园热点、社会焦点问题，并借助QQ空间、博客、微信等自媒体形式分享自己的所学知识或心得体会，敞开心扉与学生进行网络交流，强化辅导员在自媒体平台中的影响力。另一方面，辅导员要树立“话语平等”的教育理念，转变传统的居高临下的说服教育模式，充分尊重学生的话语权，与学生平等交流，在自媒体平台上以大学生共同关注的话题为中心，加以引导，消除他们的心理隔阂，拉近师生关系，把握网络思想政治教育的主动权，占领网络思想政治教育的理论高地。

（三）构建网络宣传员团队，发挥大学生的主观能动性

据2015年7月中国互联网络中心的统计报告，截至2015年6月，中国网民规模达6.68亿，其中学生群体占比为24.6%；微博客用户规模为2.04亿，网民使用率为30.6%。学生是自媒体平台的主力军。在学生工作中，辅导员要充分调动学生的积极性，抓好党员和干部两条线，构建一支思想素质过硬、政治敏锐性强的网络宣传团队，形成从辅导员到网络宣传员再到普通学生的点线面相结合的体系，运用自媒体对国家大事、社会焦点、校园热点等进行传播并评论，引导学生在相对理性成熟的网络环境下参政、议政，实现学生的自主教育。

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高科技带来的自媒体时代，使人人成为媒体人，做新闻，相比以往的信息传播媒介，有其自身巨大特点，从而脱颖而出在社会形成一道独立亮点。但是，自媒体极大拓宽了民众的话语权，言论自由这一权利也开始膨胀，但是由此也造成了隐私权的保护的困境，对此，笔者在自媒体时代这样特殊的时代背景中对如何保护大众的隐私权提出几点建议。

【关键词】

自媒体；隐私权；困境；言论自由权；保护

一、自媒体时代

在今天，“自媒体”早已广为人知，而“自媒体”一词最早是由美国学者谢因・鲍曼和克里斯・威利斯提出，且于2003年7月在美国新闻协会媒体中心的一份研究报告中对其进行了释义：“自媒体是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实和新闻的途径。”一个时代的代表性事件、具有革命推动性的事物或是由此产生的效果等都可能会成为一个时代的特写或是表征，而自媒体在当今时代传播媒介变革进程中，以其自身独有特点优先占据了榜单，相对独立于传统媒介。

我们知道，以微博、博客、社交网络等为代表的自媒体显著区别于传统媒体。首先，从自媒体的主体来说，正如前文引述的释义中所指出的普通大众，自媒体相对于传统传播方式而言，以其传播主体平民化、大众化、多样化，而区别于传统传播方式主体的特定、有限性，自媒体时代，几乎涉及不同年龄、阶层、职业的人都可以成为信息传播链条中的信息始端和终端，即你可以成为信息的发出者，也当然可以成为信息的接收者。从传播途径来说，各种社交媒体层出不穷，功能强大，操作快捷方便。信息实现传播、互动、共享只需动动手指就可以是使信息在自己的在社交网络的人际圈中，一传十，十传百继而使信息的受众激增，规模扩大。一旦特定个人创造或是发现的信息，那么一般在传播过程中，网越撒越大，直至网罗了难以计数的人。此外，由于主体是普通大众，不仅规模上占优势，且信息传播门槛几乎为零，信息传播链条上的信息源更是随着主体的差异而不同。仿佛这世界布满能说话的眼睛。最后，就信息传播始终端来说，传统传播方式中，信息的传播者和接受者处于相对独立的地位和分离的状态，就如同新闻工作者和看报的人的差别一样。而自媒体时代的大众媒体人，相对于以往媒体从业人员来说，往往出于猎奇或是表达的需求而非功利性，普通大众挑起信息传播链条的两头。另外值得引人注意的是，信息的始端和终端增加了互动环节，微博、QQ等各类社交媒体构建的公共互动平台即属于此类。

二、隐私权困境

高科技的发展带来信息传播的重大变革，人人为媒体人。公民自由言论和传递信息的权利获得有效途径，话语权得以满足实现。但是媒体权利的泛化使得信息源失去了传统信息传播的把关环节，信息良莠不齐，难辨真假，事无巨细。造成了隐私权的易侵犯性。隐私权，指自然人享有的私人生活安宁与私人生活信息依法受到保护，不受人侵扰、知悉、使用、披露和公开的权利。不仅指其私人信息不被非法侵犯，也包括个人对其隐私的控制和利用以为人所需。如利用个人的生活情报资料撰写自传等。且不说隐私权更深层次含义，就第一种而言，当今普通民众运用网络以及新型传播工具的水平不断提高，言论自由扩张，个人隐私被‘‘微博”、个人信息被“商品”的现象层出不穷。法律设立隐私权的目的在于保护私人领域，而言论自由权的目的则在于维护公民依法议论和获取信息的需要。同属人格权的言论自由和隐私权本有的矛盾再度激化。而我国对于隐私权的保护通常采取的是一种间接方式，其解决方式通常附带在其他权利受损范围内。隐私权的立法层次低，当然也就缺乏相应的配套措施进行具体保护和事后救济。

三、隐私权保护

言论自由在自媒体时代得到了扩张，在这一特殊时代环境中，如何和平衡言论自由与隐私权保护这两者的关系，调和两者的冲突，使处于相对弱势的一方的隐私权得到保护呢？以下提出几点建议，以供参考。

（一）道德层面上，自媒体人在信息传播链中具有双重身份即传播者和接收者，信息本身的真假同样会作用于自己身上。在自媒体时代，人人自成媒体，而如何能够在良莠不齐的信息中，选择正确的信息予以传播？这在很大程度上取决于自媒体人的素质、道德水平等，因而人人得学会管制约束自己。

（二）技术层面上，现今的自媒体时代是高科技的产物，反过来，我们同样可以利用现代科学技术来限制自媒体人资格，规范和约束信息的传播。科技使然，现代网站注册登录等一般都设定了较为严格周密的权限，在信息的准入程序以及安全防护方面减少了隐私泄露问题。一方面，有利于对隐私的审慎处理，一旦发生隐私权，便于追究自媒体人的法律责任。对社交媒体等这样的传播平台在技术层面上的严格要求意义重大。

（三）制度层面上，首先，对于什么是隐私权，至今尚无定论。我国法律在《民法通则》《刑法》《未成年人保护法》等都有一些零散的规定，浅涉足使得我国法律虽然对这些内容有所涉及，但规定得不够详细。相关法律应详细列举在什么情况下可以获取、传播、宣扬、议论他人的隐私，除此之外，还应对获取、传播、宣扬、议论他人隐私的界线或范围作明确的规定。我国离婚制度将“感情确已破裂”作为诉讼离婚的法定原则，但是一个抽象性原则往往规定笼统，缺乏可操作性，在实践中缺乏实用性。最高人民的司法解释对此原则实际应用采取了列举式。同样的也可以借此方法使法律操作性更强，由此建议，相关法律应详细列举在什么情况下可以获取、传播、宣扬、议论他人的隐私，除此之外，还应对获取、传播、宣扬、议论他人隐私的界线或范围作明确的规定。

参考文献：

［1］陈丽莉.论自媒体时代的言论自由.中国检察官，2013，8

［2］李先波，杨建成.论言论自由与隐私权之协调.中国法学，2003，5

［3］王利明.民法，中国人民大学出版社，2000，6：518

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中图分类号：J9 文献标识码：A 文献标识码：2095-4115(2014)04-59-1

一、自媒体概述

第一个对“自媒体”释义的是谢因·波曼(Shayne Bowman)与克里斯·威里斯(Chris Willis)两人，他们于 2003 年 7 月在美国新闻学会媒体中心对自媒体下了一个相对严谨的定义：自媒体是普通大众基于数字科技强化及与全球知识体系相连后，开始理解他们如何提供并分享本身的事实及新闻的途径。”简单而言自媒体就是利用Web2.0 技术通过微信、微博等网络通讯工具自主信息的个体传播主体。同时，自媒体改变了长期以来由上而下传播新闻给受者的传统新闻传播模式，开始角色转变，向点对点传播模式改变，并称之为“互播”。

互联网技术的变革促进了媒体的变革，自媒体的诞生、兴起、发展与互联网的兴起和发展息息相关。可以说，互联网催生了自媒体时代。自媒体时代有以下四个方面特征：

(一)传播技术的先进性。互联网技术的发展、Web2.0造就了自媒体。在Web2.0 时代，微博、微信等网络传播工具如雨后春笋般出现，这些工具具有成本低、传播迅速等特点，任何用户可以轻易成为信息的传播者。

(二)传播主体多样化、平民化。自媒体时代，由于自媒体的创建门槛低、操作简单方便，各行各业、平民阶层都可以是自媒体的传播主体，都可以通过自己的博客、播客和微博等媒体，表达自我、分享信息、彰显个性。

(三)可实现自发、交互、迅速传播。依托于网络技术的快速发展，传播主体可以根据自己的意愿，忽视时间和空间的限制，通过智能手机、平板电脑等智能移动媒体在任意时间、任意地点管理自己的“自媒体”。

(四)传播平台操作简单、应用广泛。无论是Linux 系统、Windows 系统、Windows Phone系统，还是Android 系统、IOS 系统、MAC OS 系统，也无论是台式计算机、笔记本电脑，还是平板电脑、智能手机等个人智能移动终端，传播主体可以在这些多样化、广泛的应用平台上操作，注册申请，编写文字、上传音乐、编辑图片、视频，创建属于自己的网络媒体。

二、手机媒体传播模式

手机在传播过程中，不仅打破了传统大众传播主体的机构性、权威性，又具有浓烈的人际传播特点，进而呈现出了传受主体的多元交互性，并在新的传播模式中权利的分解及集中，突破了传播媒体的泛传播模式。

在“点对点”的传播模式中，个体具备发送者和符号还原者双重身份。手机用户既可通过手机获得内容和信息，又可建立用户群体之间的人际传播途径。“把关人”权力分解出无数个人传播主体，既是多元而矛盾的主体，也是分散的主体。个体之间的交流是互动的，并在信息接受者和发送者间没有其他人介入，信息发送、接收、反馈过程迅速快捷，双方的地位也是平等的。

三、自媒体下手机媒体营销策略

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②杨贤芳.自媒体时代大学生思想政治教育创新研究[D].2014年硕士学位论文.

③Dale Peskin：WeMediia：Introduction，http：//wemedia/weblog.php？id=p3.

④郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社.2004.

⑤列宁全集第35卷[M].北京：人民出版社1985：422.

⑥李浩源，刘军汉.微博问政：领导干部上微博[M].北京：国家行政学院出版社，2012，（6）：4.

参考文献：

[1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]冯刚，郑永廷.思想政治教育学科30年发展研究报告[M].光明日报出版社，2014.

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近年来，伴随着网络科技的日新月异，以互联网为代表的新媒体进一步升级更新，一个全新的概念———自媒体腾空而出。脱胎于新媒体的自媒体，以其独到的传播方式，呈现出自身的优越特质。以人传播为特色的自媒体，由于其便利性深受广大网民特别是大学生的喜爱。大学校园里传统媒体的低普及率导致学生过分依赖新媒体，以手机为代表的自媒体工具，成为大学生学习、了解信息的主要渠道，更是大学生离不开的“必需品”。对于高校思想政治教育工作者来说，要紧跟形势，充分认识到媒介环境带来的变化，加强自身对自媒体的认识和运用，熟练掌握自媒体的传播特点，提高思政工作的效率和影响力。

一、自媒体的概述

（一）自媒体的定义

美国新闻学会的媒体中心于2003年7月出版了由谢因波曼与克里斯威理斯两位联合提出的“WeMedia（自媒体）”研究报告，里面对“WeMedia（自媒体）”下了一个十分严谨的定义“：WeMedia是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。”①通俗来说就是自媒体是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称，也叫“个人媒体”。②其主要表达渠道是：微信、微博、新型视频网站、博客，还有新型的个人门户类网站。

（二）自媒体的特点

脱胎于新媒体的自媒体不仅具有新媒体本身的特质，包括互动性、实时性、全天候、全球性、海量信息储存、传播速度快、成本低等特点；除此之外，也拥有自身独特的特质：

1.平民化、个性化。与传统媒体的发言权控制在电视台、广播台、记者编辑等传统媒体人手中相比，自媒体则控制在普通大众手中。人们可以根据自己的需要，进行注册、管理账户、添加关注、信息，建立属于自己的媒体，一切基于自己的爱好，极具个性化。

2.门槛低、易操作。在自媒体时代，一切皆有可能，平民大众成立一个属于自己的“媒体”也不再是可望而不可及。相比传统媒体和门户网站等新媒体的大投资大制作，在微博、微信等自媒体的渠道中，经过简单的注册便可拥有自媒体，不需要投入任何成本，也不要求任何的专业技术知识。

3.开放性、复杂性。由于Web2.0的开放性，用户可以不受时间、地点的限制，自由发表观点。人们可以自主成立“媒体”，当媒介的主人。自媒体的信息也完全是按照个人意愿随心所欲地编辑，消解了传统意义上的“把关人”这一概念，编辑的权力被削弱。

4.可信度低。由于自媒体的准入门槛低，不需要相关部门审批，信息也没有规章制度约束。有的自媒体过分追求新闻速度或者说为了追求点击率而忽略了新闻的真实性，导致的部分信息者降低了自身的道德底线。

5.创新智能化。随着移动终端的技术不断发展，新兴的个人门户类网站，例如微信公共订阅号等，凭借对内容的深度挖掘，笼络了一大批受众。另外，个人门户创新性地将消息进行智能推送，使这批受众固定化。智能推送不仅强化了受众的可选择性，更使得消息方和受众能够密切地交流沟通，加强了信息的接受度，受到越来越多受众的青睐。

二、自媒体带来的影响

（一）自媒体带来的机遇

1.扩展了大学生思想政治教育工作的平台。在以往的大学生思想政治教育工作中，我们主要利用人际传播、传统媒体、校园网站等常规宣传阵地，自媒体的加入拓宽了校园信息流通的平台，同时也提高了传播效率，为大学生思政工作争取了时间，拓展了空间。自媒体是学生展示自我的平台，绝大多数学生在自媒体网络平台上交流和分享的都是自我的真实感受。高校借助于自媒体提供的碎片化式的真实信息了解学生的思想动态，使得思想教育工作更加具有针对性、有的放矢，而且能够及时地帮助学生排除困惑、解决困难。③

2.增强了大学生思想政治教育工作的实效性。自媒体基本实现了人人传播，点点传播，使传播内容可以更快更多更及时地到达传播对象。即时性是自媒体区别于一般新媒体的特性，互联网、邮箱、博客传播速度虽然也很快，但是不能一步到位，在传播对象看到之前仍存在时间差。而基于手机传播工具的自媒体的传播可以让传播对象在第一时间收到信息，提高传播效率。当下大学生对于手机的依赖性，使得他们在第一时间即可接收到自媒体的信息，大大缩短了媒体与受众之间的距离。

3.丰富了大学生思想政治教育工作的形式。从辅导员人际传播进行思想政治教育，到利用校园电视台、校园广播站、校报等传统媒体进行宣传，然后随着新媒体的兴起，校园网、校园社区逐渐建立，这些都是高校努力进行的尝试，并且也已经取得了显著的成效。而自媒体的出现丰富了思政工作形式，高校建立人人网公共平台、微博官方账号、微信公共号、校园手机报，教师利用QQ、飞信、微信等账号联系同学等都是教师利用自媒体做出的全新尝试。

（二）自媒体带来的挑战

首先，随着手机、电脑在大学生群体中的普及，一方面他们可以获得大量信息、丰富大学生活，同时也可能在纷乱复杂的互联网时代迷失自我，无节制地接触观看网络视频、网络游戏等，使得他们过度耗费自己的时间。在学习知识的时候，将时间浪费在手机娱乐上，自媒体大大提升了这种现象的可能性。其次，由于自媒体的信息量大且良莠不齐，使大学生更容易受到有害信息的污染。由于信息时并不会经过审查，所以使得多种思潮大量来袭。涉世未深的大学生，还没有形成自己对各种外界信息的客观辨别和判断能力，容易受到不良信息的影响，导致理想信念迷失、价值观混乱等问题。同时自媒体传播速度很快，一定程度上加快了不良信息的传播速度和扩展范围，增加了思想政治教育工作的难度。④最后，自媒体的出现，给思想政治教育者自身带来了全新的挑战。大学生思想政治教育工作者不仅要紧跟时代潮流，了解新型的社交媒体，更要学会新技术，利用好自媒体这一平台。当下，网络思想政治教育研究被逐渐重视起来，教师开始积极利用各种网络媒体。但是当大家刚刚掌握了QQ、飞信、人人网的时候，微博开始兴起，之后极短时间内微信又腾空而出。新媒体技术革新之快，常常让我们措手不及。这就要求思政工作者要积极学习新知识新技能，利用好微信等新型自媒体平台。

三、自媒体时代的工作创新

正因为自媒体是把“双刃剑”，这就要求高校要顺应信息时代的变革，充分利用自媒体优势，尽可能规避其消极影响，丰富思想政治教育工作的内容和手段，提高高校宣传思想工作的实效性。

（一）创新高校思想政治教育理念

自媒体时代下，高校要高度重视网络思想政治教育工作，深刻认识到自媒体对大学生思想政治教育工作带来的机遇与挑战。打破传统思想政治教育工作的思维模式，树立全新的工作理念，在之前网络思想政治教育工作的基础上，突出高校各职能部门的工作优势，开辟新的平台和阵地，加强管理层面、师资队伍和学生群体的网络素养教育，充分了解当代大学生的思想动态，利用自媒体平台进行正确引导，同时采用大学生喜闻乐见的传播话语体系、传播方式读解当下的政策思想，使其深入人心。

（二）拓展全方位自媒体传播渠道

大学生思想政治教育工作应该积极利用自媒体，开创全新的工作平台。高校利用网络社区，例如校园网络社区、微博官方账号、微信公共号、APP手机客户端、手机报等自媒体，加大信息传播力度。教师开通即时通讯工具：QQ、飞信、微信等渠道，建立和学生日常交流的平台，利用自媒体工具及时了解其思想动态以及生活学习中的困难，为他们答疑解惑，同时增进彼此之间的情感互动。

（三）培养多元化辅导员人才队伍

辅导员队伍中不仅要吸收专门化的人才，同时也要培养教师自身对自媒体的认识，掌握相关技术和运作原理。思想政治教育工作者自身要主动成为学生的“好友”，时刻关注学生的“朋友圈”，以便达成形式和情感的认同，掌握言论主动权，成为舆论的引导者，从而提升大学生思想政治教育和宣传的效果。

（四）加强高校制度建设和监管力度

从上而下的制度约束才能形成强而有力的抓手，高校应出台适合新形势发展需要的网络舆情引导制度，加强高校官方网站、官方微博、校园论坛的建设，在提供舆情表达和信息汇集空间的同时，鼓励大学生建立和完善自律自查机制。⑤为了加强监管力度积极设立网络管理中心，负责校园网的开发和维护，规范和约束学生的网络行为和习惯。同时建立公开透明、及时有效的网络信息制度。实行信息公开，增强信息的透明度。⑥总而言之，自媒体给大学生思想政治教育工作带来更多的机遇，教师要积极利用新的技术，掌握自媒体平台，做好高校网络思想政治教育工作。但同时也要认识到自媒体的弊端，尽量让大学生主动排斥网络上的消极信息，吸收正能量。如何最终落实创新工作模式，真正将自媒体优势发挥出来仍是当下大学生思想政治教育工作者面临的实际挑战。

注释

①张莹.浅析“自媒体”的特点[J].科教文汇，2008，5.

③丁凯，宋桂秋.自媒体时代高校宣教网络建设的创新[J].思想理论教育导刊，2014，6.

④林伟荦.自媒体时代大学生思想政治教育工作创新的思考[J].泉州师范学院学报，2013，8.