孩子兴趣的培养范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇孩子兴趣的培养范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

对于一般家庭来说，供养一个孩子读书就得花费多半年的收入。同时，面对现在大学生就业的环境使得一些父母认为：现在的教育对孩子将来的前途没有什么帮助，只会给家庭增加负担。这不仅是要对教育大环境改进，更要从每个学生自身转变，对学习、对知识的认识。是“金子”在哪里都会闪光，所以对每位中小学生来说掌握和应用知识，而不是“听”或“看”知识。

当前，由于科技的发展，使得娱乐格外“主流”，尤其对中小学生造成很大影响。使很大一部分学生沉迷于电视和电脑网络游戏中。电视频道多样化，电视、电影离奇的情节，鲜艳动人的画面，使本来生活单调的农村中小学生被吸引在了电视机前；电视游戏机除了视听优势外还增加了其操作性，中小学生在操作中获得了成功感，好奇心得到极大的满足，使许多学生沉迷于网络，而不能自拔；电脑网络作为先进的信息媒介，在提供大量信息的同时，也使许多中小学生因染上“网瘾”而学业荒废。

任何先进的科技都是一把双刃剑，要家长和老师取其糟粕，吸取精华。一些家长对自己孩子的学习听之任之，不闻不问。所以孩子渐渐的自己也放弃了自己，丢下书包沉迷不是电视就是电脑。

苏联作家高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”北宋诗人、词人黄庭坚也曾说过：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”

两千多年前孔子就提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”

学习兴趣是通向孩子学习乐园的向导，兴趣是学习的老师，在兴趣“老师”的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某种事物的心理倾向，特别是小学时期对某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可以转化将来从事某种专业和专业活动的兴趣。所以必须注意培养学生的读书的兴趣。

如何培养孩子的读书兴趣和读书习惯呢？

一、抓住孩子的心理

小学生的智力处于发展阶段，对新鲜事物充满好奇，他们活泼好动，富于幻想，总喜欢问个为什么。

根据小孩子的这一特点，我们完全可以做一些益智方面的活动，来增强孩子读书的欲望。比如，积极的开展孩子讲故事的活动，让孩子把自己看过的寓言故事讲给其他的同学一起分享，尤其是讲其他同学都不知道的故事，可以满足一下小孩子的成就感。这样可以刺激、激励孩子去读书，去查资料。通过孩子较强的记忆能力和老师有目的指导，将孩子的兴趣引导到更为广阔的天地。为他们以后的成才做好基础。前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子进一步的发展。”

一方面通过我们的刻意培养让孩子喜欢读书，去读大量的书籍，以开阔他们的视野。同时让他们明白“书山有路勤为径”。另一方面，我们要引导孩子读什么样的书，现在的书海浩瀚，让孩子选择一些通俗易懂的书，结合孩子的心理选择一些图文并茂的有益的书或漫画。

老师和家长要表达对知识的渴求，这样会影响孩子的感受，孩子的模仿能力很强。要求老师和家长要向孩子传递知识可以改变命运、学习可以成就未来的观念，表达拥有知识的生活才是快乐的人生，没有知识的人生是多么痛苦和无助的看法。一般而言，对于已经了解到某些程度的事情，一旦获得与其相关的更新资讯，都会感兴趣的。

二、紧密结合课堂内外

在课堂上老师是学生的引路人，更甚至可以左右学生的思考方向。与此同时家长和老师要注意提高和保持学生读书的热情。只有不断地利用外界刺激加以强化，兴趣才能保持持久和稳定。一旦一个人对某一学科产生强烈而稳定兴趣的时候，就会把这门学科作为自己的主攻目标，在学习过程中也就会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。

家长和老师最好采取主动参与的态度，对学生的读书活动给予关注。如随时找机会让学生讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想，也可以让学生把他喜欢的读物或读物中的精彩片段推荐给家长或老师读。有时，家长和老师还可以参与学生讨论读后感。也可以结合学生在课外读过的有关书籍内容“借题发挥”。这样做既强化了学生的读书兴趣，使之坚持读书热情，又有利于家长和老师了解学生读书的质量。

三、培养孩子自主阅读能力

我们作为老师必须做到“学高为师，身正为范”。我们还强调“授人以鱼不如授人以渔”学生是学习的主体，应让学生自主地去读书、去学习，应授之以“渔”。 故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。比如语文课上老师讲《水浒传》里面武松打虎的故事，结果讲到“三碗不过岗”时，学生听得津津有味、神情激动。这时候老师可以要求学生下课之后自己找关于《水浒传》里面的其他故事情节，而下节课让学生自己来讲。这效果肯定比任何说教都有效。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们自己的阅读能力；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受自主阅读的诱惑。

孩子的心理需求是有年龄特征的，小学阶段的孩子好奇心强，好表现自我，比较渴望神秘、冒险、刺激、仰慕机智、勇敢等。新课程理念强调以人为本，强调满足学生心理需求，倡导自主、快乐地阅读。《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《冒险小虎队》等会成为孩子乐读的儿童文学，成为几代人的钟爱也就不足为奇；《哈利・波特》能誉满全球；《拇指牛》、《魔法学校》能畅销全国了，也是情理之中。我们应该尊重孩子的自主选择。

四.顺应时代，允许时尚阅读

前几年，郑渊浩的“皮皮鲁”和“鲁西西”占领童话世界，成为中国几千万孩子童话梦中的主人公；近两年，英国作家J・K・罗琳的《哈利・波特》风靡全球，而哈利・波特则成了世界儿童共同的偶像；时下，杨红缨的《淘气包马小跳》、秦文君的《小香姑》系列丛书席卷校园，成为孩子最爱读的儿童文学作品。这种儿童阅读时尚，是我们开展课外阅读指导的宝贵契机与资源。我们要做到积极体验，积极引领。不妨尊重他们的时尚阅读，来个马小跳PK小香姑，杨红缨PK秦文君，引导孩子阅读辩论。

五、创造良好的阅读环境

一个光线充足、空间适宜安静的阅读环境是孩子非常需要的。我们把这个环境分为两种，一是物质环境，要给孩子一个精美的书架，可以使孩子随时的翻阅，绝对可以养成孩子良好的读书习惯；二是精神环境，要努力的为孩子营造一个阅读气氛的家庭，长久以来孩子可以在这个环境中受到家长的熏陶，自然而然的养成良好的读书习惯。

总之，培养读书兴趣并不是一朝一夕的事，而是在各种社会实践中逐渐形成的。读书的兴趣也必然在读书的实践中形成。作为老师，在平时的教学工作中，我们还应该多动脑，勤动脑，采取多种方法指导学生进行课外阅读，使学生在阅读中感受快乐，真正地爱上阅读。

论文

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所有的家长都说：“我很重视孩子的教育，甚至超过了其他父母”，还有大部分家长说：“我想尽办法，尽可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼儿园和最好的小学……不知道托了多少关系，花了多少钱……我已尽了最大的努力”，是的，所有的家长都无比重视孩子教育，对孩子尽职尽责，希望孩子早日成才……下面笔者就谈谈如何培养孩子读书的兴趣这个问题。

书是人生最好的老师，是人们了解大千世界的窗口。家长若能从孩子小时就培养起他（她）对读书的兴趣，这将是父母给予子女的最大财富。家长培养孩子读书兴趣主要有以下几种方法：

1.孩子喜欢模仿父母，父母应以身作则，时常在子女面前阅读，让孩子觉得读书是日常生活的一部分，像吃饭、睡觉一样自然和必要。专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书、读书，做孩子的榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步

提高。

2.为孩子创造一个书的环境，让孩子在家经常接触到书籍、杂志，可以随时取阅。一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有着很大的关系。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科，天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。

3.经常给孩子买书，不仅要让孩子气拥有自己的书，还要让孩子有选择书的权利，鼓励他们挑选自己喜欢喜爱的书，同时家长给孩子买书也要照顾孩子的兴趣、口味，顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感，使孩子感到读书是有趣的。

4.最好每天定时给孩子朗读。给孩子读书时要读得慢且富有表情，并注意随时停下来同孩子讨论你所读的故事，与孩子谈图画、故事情节和人物。美国著名教育家吉姆认为；读书给孩子听的作用“仅次于拥抱”，在这样的“拥抱”下，孩子的读书兴趣上来了，热情高涨了，慢慢的，他们对读书的态度就变成了“我要读”。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。

5.当孩子认识一些简单的字后，可以让他试着读书，遇到不认识的字就告诉他怎么读，注意不要总纠正孩子所犯的小错误，即不要做任何事来阻碍孩子顺畅地读书。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的读书方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地读着，家长就应该感到心满意足了。

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3、父母可以培小孩一起学。父母一起学习对孩子的学习有帮助，小孩子在努力学习当中，家长要在旁边随时指导一下，那么问题就不会积累，把学习困难也降到最低，引导孩子在这门课程中上手。这是培养孩子学习兴趣关键点之一

4、家长要给孩子一个固定的学习环境。经常在一个地方学习，孩子的学习和注意力可以集中，现在的孩子喜欢在爷爷奶奶家学，这样做父母的不好管理他，家长应该将学习环境固定在自己的家里，给一安静的环境，让孩子认真的学。

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小学低年级学生做事情容易受外界环境的影响，营造良好的家庭阅读环境有利于给孩子产生积极的心理暗示。

首先，为孩子准备数量充足、种类丰富、符合其年龄特点的图书，并做到及时更新。其次，为孩子创设一个安静、舒适的读书空间，书房、卧室、客厅都可以设置为“读书区”。为方便孩子阅读，有的家长特地在家里的墙上挂一块磁性白板，并在上面贴上一周的读书计划、需要背诵的格言古诗，或贴上地图、剪报等。最后，在孩子读书时，家长不要开电视，也不要在孩子面前玩电脑、玩手机，以免分散孩子的注意力。

二、为孩子树立阅读实践的榜样

不少家长抱怨，给孩子买了很多书，可孩子就是不看。孩子真的不爱看书吗？教育专家尹建莉在其著作《好妈妈胜过好老师》中写道：“儿童天性都喜爱阅读，凡是那些不喜欢阅读的孩子都是家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境，要么买了书很少给孩子讲，要么总是用电视电脑哄孩子。总之，孩子从小和阅读是隔离的。”这段话说出了许多家庭的真实现状。孩子的天性都是好玩的，其阅读兴趣的养成很大程度上受家长行为的影响，如果家长经常在孩子面前看书，给孩子讲故事，跟孩子交流读书心得，带孩子逛书店、去图书馆，孩子自然会喜欢读书这件事。正所谓“身教重于言传”，要想孩子爱读书，家长首先要做好阅读实践的榜样。

三、科学选择阅读材料

阅读材料是否具有吸引力，直接影响孩子的阅读兴趣。许多家长在为孩子挑选阅读材料时都是凭自身经验或孩子的喜好，带有很大的随意性和盲目性。《课程标准》针对小学低年级阅读材料的选择给出了如下建议：“阅读浅近的童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣、浅近古诗；不少于5万字的阅读量。”这一建议对低年级阅读材料的体裁、难易程度和阅读量均作出了规定。小学低年级学生具有好奇心强、活泼好动、形象思维发达、想象力丰富等特点，但也存在注意力不够集中，识字量有限，抽象思维欠缺等问题。因此家长在选择图书时，还需考虑孩子的心理特点、年龄特点、兴趣爱好、知识背景等，宜选择趣味性强、形象具体、图文结合的读物。较为可取的读物大致有以下几种：①绘本。绘本图大字少、画面精美、故事生动，能有效激发孩子的想象力，特别适合识字量少的孩子看。如恐龙绘本系列、《爷爷一定有办法》、《壁橱里的冒险》等。②带注音和有插图的童话、寓言、故事，如《安徒生童话》《一千零一夜》《小猪唏哩呼噜》。③启迪智慧的科普读物。如《中国少儿百科全书》《儿童应知道的十万个为什么》。这类读物有助于帮助孩子了解世界，培养孩子对科学的热爱。④浅近的古诗、儿歌。诵读这类作品不必字句必究，关键是让孩子体会诗歌的音韵美和意境美。⑤带有小故事的道德启蒙读物。如《三字经》《弟子规》。⑥讲述孩子同龄人故事的小说。如《小屁孩日记》《皮皮鲁和鲁西西》《一年级的小蜜瓜》。这类小说的故事性强，契合儿童好奇心强的心理特点，特别是一些识字量较大的孩子会对此类小说颇感兴趣，建议家长可以从一年级下学期开始，一节一节地读给孩子听，使孩子受到故事情节的吸引，养成主动阅读的习惯。在“亲子共读”过程中，如果发现孩子对某类书不感兴趣，切莫强迫孩子去读，强迫将会“扼杀”孩子的阅读兴趣。为方便家长选择，老师最好列出一份推荐书目，印发给家长；前提是这些书必须是老师自己读过的，老师自己不喜欢的书坚决不要让孩子读。

四、运用灵活多变的指导方法

方法是阅读活动顺利进展的保证。家长如果总是语调平平地将故事念给孩子听，时间长了孩子一定会丧失兴趣。要让孩子觉得读书是一件有趣的事，这样孩子才会发自内心地喜欢阅读。实践证明，以下几种阅读指导方法值得尝试：

大声朗读法

这是所有方法中最简单、最有效的方法。美国著名阅读研究专家吉姆崔利斯在《朗读手册》上写着这样一句话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一箱箱黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一个读书给我听的妈妈。”孩子听大人朗读，看似被动接受，其实是一个理解与学习的过程。家长在朗读过程中要善于运用声调的高低强弱和肢体语言来体现情感的变化，必要时读得夸张、搞笑些。比如讲《小猪胖胖买糖》的故事。小猪胖胖在去买糖果的路上遇到了刚刚打完消炎针、肿着脸回家的小熊贝贝，它关切地问贝贝：“贝贝，打针疼吗？”贝贝愁眉苦脸地说：“都快疼死我了，但总比拔牙好吧，我以后再也不吃那么多糖了。”家长在读小猪贝贝的问话时尽量用轻柔且略带急切的语气，读出对贝贝的关切之情；读贝贝的回答时要注意配合面部表情，表现出“愁眉苦脸”。这样一来，即使不用解释，孩子也能从家长的语气和表情明白“关切”和“愁眉苦脸”的意思，无形中培养了孩子的理解能力。孩子具有爱模仿的天性，经常听大人朗读，即使不用刻意去教，也会读得越来越好。如果孩子对朗读感兴趣了，就可以放手让孩子自己读，或者家长和孩子分角色读。

讲述提问法

家长在讲故事的过程中要善于把握时机，适当停顿并提出问题，特别是在有悬念的地方提问，这样能有效地激发孩子的阅读期待和兴趣。例如读《永远永远爱你》，可以这样问：“小霸王龙长大了会变得善良还是残忍呢？”“小霸王龙到底有没有认出霸王龙叔叔是他的亲爸爸呢？”同时还要注意提出的问题要尽量少而精，否则会打断故事的连贯性；家长对孩子的回答要给予及时的肯定和鼓励，情感的支持对激发兴趣也是很有帮助的。

情境导读法

利用书本封面或插页的图片情境引导孩子提出问题，从而激发孩子的阅读期待。在开始阅读之前，不妨让孩子认真观察封面的图画并故意将书名遮住，让孩子猜猜书名或故事情节，启发孩子说说想知道些什么。比如读绘本《驴小弟变石头》，在读了书名之后，家长可以引导孩子说说“驴小弟为什么会变石头？”“它后来有没有变回自己？如果有，是怎样变回的？”让孩子带着问题去读，有利于培养孩子的观察力和质疑能力，其阅读兴趣也会更浓。

表演创编法

活泼好动、表现欲强是孩子的天性。孩子在众人面前表演可能会感到害羞，但和爸爸妈妈一起表演一定是非常放松的。许多绘本或童话故事都可以创编成适合孩子与家长一起表演的小剧本，家长可以和孩子一起改编、续编故事再进行表演。比如绘本《爱心树》，讲述了一个关于爱与奉献的故事，情节简单，但寓意深刻，非常适合妈妈和孩子一起表演。表演不仅使孩子对故事内涵的理解更为深刻，也使孩子的想象力、创造力得到了释放和提升。

随机引导法

在陪孩子读完故事后，不妨引导孩子联系生活，说说自己的感受。比如读完寓言《亡羊补牢》，要引导孩子明白有错须及时改正的道理；当孩子显得不够自信时，可以和孩子一起读一读《丑小鸭》的故事。在“亲子共读”时结合生活实际，对孩子进行随机引导，会让孩子觉得读书是有用的，从而产生阅读兴趣。

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兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣不仅与学校教师的教学方式和方法有关，还与学生的家庭环境有直接的关系。教师的“教”只是解决了学生“学”的问题，而家庭环境在很大程度上决定了学生“做”的问题。因此，培养学生的学习兴趣与家庭的密切配合是分不开的。对学习没有兴趣的孩子最突出的表现是写作业马虎、爱玩，可见他们对玩很感兴趣，要把他们从玩中拉到学习上来，强拉硬扯是不行的。教师应使孩子在不知不觉中对学习产生兴趣。如何培养孩子的学习兴趣也是摆在家长面前的一个难题。下面我从几个方面浅谈培养兴趣的途径。

一、良好的习惯是培养学习兴趣的前提

习惯是指在长时期里逐渐养成一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。学习习惯是指孩子在一定的学习情景下主动去进行某些活动的特殊倾向。也就是说,一旦养成了好的学习习惯，孩子会自主自愿地学习。

怎样科学地引导孩子养成习惯呢？按照教育专家的观点，培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。什么是培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天画一只小狗，明天画小狗在玩耍，增加画青草或草地，后天在草地上画几棵树，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天增加，画画的好习惯就自然地养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子特别好动，坐不住，这是不好的习惯。一位细心的母亲观察发现，儿子在学习过程中，没做几分钟就离开书桌，喝水、吃东西、上厕所。按照一般的逻辑，家长会对孩子进行批评教育，使其改掉这一不好的习惯，但这位母亲没有这么做，而是在第二天给孩子提了个建议：在学习前解决完所有的问题，学习过程中稍微减少活动的次数，并不断暗示孩子：“你做得到”。孩子在妈妈的鼓励下果真减少了中断学习的次数；过了几天，妈妈又提议再减少一点，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以完全克服学习过程中好动的问题，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

二、科学引导是培养学习兴趣的主要途径

幼儿处于对事物的认知阶段，好奇心比较强，具有好奇、好问、好动的特点。有的孩子把玩具都拆成零件，有的孩子不停地问为什么。家长很可能认为孩子淘气、捣乱、不懂事，并对孩子予以批评、不理睬的态度。这会损害孩子智慧幼苗的成长，挫伤孩子探索求知的热情。所以，家长要充分呵护孩子的好奇心，并予以科学的引导。另外，家长在回答孩子提问时也不可敷衍了事，如果孩子发现家长在敷衍他，以后不懂的问题就不会再提问了。

三、培养自信心是建立学习兴趣的重要保证

实践证明，如果孩子能从学习中体验到成就感与快乐，那么他们一定会喜欢上学习。如有的孩子喜欢舞蹈，可能他天生就喜欢身体随着音乐节奏舞动，也可能是教师经常表扬他。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？核心就是多表扬，少批评。教师要学会用放大镜发现孩子身上的优点，并不断予以表扬。有些父母的口头禅就是“这么简单都不会，光知道玩”“你怎么这么笨，这点小事都做不好”，日久天长，孩子总觉得自己很差，渐渐失去对学习的自信心，在学习中有压抑感，于是厌恶学习，甚至产生自卑感。孩子如果真的做错了，当然也要给予批评，但一定要让孩子明白大人为什么要批评他们。总之，成人要在学习过程中，帮助孩子树立起自信心，让他们觉得有能力学好这些内容，才能在学习中体验快乐，在快乐中培养兴趣，进而养成主动学习的好习惯。

四、良好的外部条件是培养学习兴趣的有力支撑

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中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016-0095-01

早期阅读能够帮助孩子提高认知能力、语言能力、逻辑思维能力，为今后发展打下良好的基础。孩子的阅读并不仅仅建立在文字上面，他们的阅读还包括图画、游戏、成人的语言等等，渗透在生活的方方面面。孩子借助视觉、听觉、触觉等感官，在日常生活、游戏活动中不断去感受、去学习。同时，也是在这个过程中对阅读产生了兴趣。

一、晨间来园活动中注重阅读兴趣的培养

每天清晨，孩子都面带微笑来到幼儿园。因孩子来园的时间不同，在这段时间内，幼儿园可以开展晨间的区域活动。在晨间活动中，可以请孩子选择自己喜欢的区域进行活动，在这个区域中就涉及阅读区。在阅读区，放着不同种类的书刊，有孩子在教学活动中学习过的故事书，有适合不同年龄段孩子阅读的其他书刊，还有孩子从家中带来与大家一起分享的书刊。这些书刊通常都是以图为主，通过图片向孩子讲述故事，孩子的兴趣也都集中在这些色彩鲜艳、生动有趣的图书上面。所以，阅读区图书的正确投放，对激发孩子阅读兴趣有着重要作用。（1）图书要色彩鲜明、形象可爱、内容短小有趣。对于刚入园的孩子来说，对阅读是没有什么概念的，他们的认知能力也没有大班孩子那么强。在这个时候，教师应该在阅读区放置一些画面色彩比较鲜艳的图书，吸引孩子的注意力，让他们产生对书的兴趣，让他们愿意去翻书，去看看书上那些美丽、有趣的图画，培养他们初步阅读的兴趣。（2）选择贴近生活的故事内容，最好有重复的情节。在孩子适应幼儿园生活之后，他们对阅读有了一定的了解。这个时候，教师可以适当放置一些孩子已经学过的故事书。例如“好饿的毛毛虫”，这个故事情节重复，同时孩子已经学习过，因此孩子会很仔细地观察画面内容，不会像那些没有学过的内容一翻而过。这样，可以培养孩子观察图片的能力，对阅读兴趣的培养也会形成一个很好的基础。（3）选择具有个性特点，符合兴趣的图书。要根据孩子个性特点，选择符合孩子兴趣的图书，这样孩子才会有兴趣阅读。如果有的孩子不善于观察，就可以选择那些有“找错”内容的书刊。选择图书时，教师、父母应该给孩子一定的自。如果孩子喜欢动物或喜欢兵器，要尽量满足孩子。感兴趣的书，孩子才会主动去看、去学。

二、教学活动中注重阅读兴趣的培养

在教学活动中，涉及阅读的活动很多。比如，语言类活动有故事会、儿歌演唱、绕口令比赛、看图讲故事。这些活动，都有利于培养孩子的阅读兴趣。例如，学习故事“下雨的时候”，首先展示书本中的图片，让孩子仔细观察图片，说说图片中都有什么，发生了什么事情。帮助孩子熟悉故事内容之后，利用录音来引起孩子的兴趣，继续巩固故事内容。最后，可以让孩子尝试表演，学习故事中小动物的话。将原先不会动的图片，变为会动又有趣的情境，可大大提高孩子的参与兴趣，同时也会间接培养孩子的阅读兴趣。除了在语言活动中帮助孩子提高阅读兴趣，其他领域的教学活动中，也可以帮助孩子提高阅读兴趣。例如在社会活动中，孩子可通过看图进行观察、讲述，提高孩子的认知能力。同时，这些与生活息息相关的图片也会吸引孩子对书籍产生兴趣。又如，在数学活动中孩子需要完成一些练习，这就需要孩子自己去观察、去阅读，理解其主要内容，从而顺利完成练习。在这个过程中，锻炼了孩子的手眼协调能力、逻辑思维能力以及阅读能力。

三、自主性游戏中注重阅读兴趣的培养

自主性游戏是孩子一日生活中最喜欢的活动，孩子以一个角色的身份投入到游戏中，然后根据自己的兴趣和需要，自由选择，自主展开，自发交流。（1）在小舞台游戏中，激发孩子阅读兴趣。小舞台是孩子很喜欢的一个区角游戏，孩子在那里唱歌、跳舞，不断地释放着自己的天性，为台下的小客人尽情表演着。教师可以利用这一资源，将孩子学过的故事带到小舞台上面进行表演。教师可以为孩子准备多种不同的头饰、道具，帮助孩子投入到角色中，激发孩子的表演兴趣。为了更好地进行表演，孩子将会积极地投入到阅读中。（2）自主性游戏中的语言交流。阅读不单单是书面的，所有有助于孩子的活动行为，都可以称之为阅读。当然，阅读也可以通过语言交流来完成。例如，在孩子进行自主性游戏的时候，需要很多的语言交流，里面也包含了一些礼貌用语，从而在游戏的过程中发展孩子的语言，让孩子学会交流。这样，孩子在之后的故事讲述中，表达能力和阅读水平都会得到很大的提高。

四、结束语

在幼儿园教学中，阅读兴趣的培养方法还有很多。比如，在孩子起身后可以让他们欣赏故事、倾听故事，在其他的区域活动中也可以融入关于阅读的成分，如美工区可以让孩子自己发挥想象，制作故事书。教师要善于发现生活中能够培养孩子阅读兴趣的地方，让孩子在生活中自然而然地喜欢上阅读，这对孩子今后的健康发展会起到很大的促进作用。

参考文献：

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在关心教育孩子方面，所有的家长都说：“我很重视孩子的教育，甚至超过了其他父母”，还有大部分家长说：“我想尽办法，尽可能地送孩子去最好的幼儿园和最好的小学，为了培养特长，我找最好的特长班辅导老师，每年假期我都把孩子的时间排的满满的，花了不少钱……我已尽了最大的努力”，是的，所有的家长都无比重视对孩子的教育，对孩子尽职尽责，希望孩子早日成才，掌握一门技术或者特长，为以后的升学、就业、生活打好基础。下面我就主要从如何培养孩子的兴趣特长方面谈谈自己浅显的认识和做法。

1 要培养兴趣特长，首先要发现孩子的特长和兴趣爱好是什么。

这就需要细心观察孩子平时的行为与语言，发现与同龄孩子相比，自己孩子突出或不一样的地方。同一年龄的孩子有许多相同的兴趣、爱好，家长的职责在于同中求异，看孩子到底对什么更喜欢、更感兴趣。在发现孩子的兴趣、爱好之后再做进一步的分析、研究。有时候，孩子的兴趣、爱好和他的天赋、才能相吻合――孩子爱什么，正好擅长什么；有时候，孩子的兴趣、爱好与之天赋、才能不吻合――孩子喜欢、爱好的，并不一定就是他所擅长的。这需父母仔细观察、分析、研究孩子的兴趣爱好里到底有几分是天赋、才能？有几分是偶然、巧合？孩子偶然喜欢什么，遇到新事物，会转移注意力，对新事物产生兴趣；一旦出现更新的事物，孩子又会对更新的事物产生兴趣。这说明，孩子的兴趣还不稳定，孩子不过是在众多的选择里，暂时选择了某事物，一旦出现新情况，还会出现新变化。这是正常的，每个孩子都会经历。难办的是，孩子喜欢的却不是他所擅长的。孩子年龄小，对未来、对自己、对同龄人认识不足，以为自己喜欢什么就擅长什么。比如，孩子喜欢卡通漫画，就以为自己擅长卡通漫画；孩子喜欢唱歌，就以为自己擅长唱歌；孩子喜欢电脑，就以为自己擅长电脑……这会使孩子沉迷于假象，不能自拔。孩子喜欢什么、擅长什么，需要父母长时间的观察、分析、比较和研究。

2 在考察孩子潜在的特长方面，可以从孩子的气质类型考虑。

小孩一般分为两种：一种活泼好动，一种是安静的孩子。活泼的孩子通常在运动平衡，对外交往的方面比安静的孩子天生有更多的机会，所以往往在这些方面具备更多的自我锻炼的机会。安静的孩子更关注于看、听，所以在这些方面，比活泼的孩子有更多的发展的机会。

3 孩子的智能发展是多元化的，不要只关注孩子在音乐、美术等方面的兴趣。

更要观察到孩子在社交、运动、平衡、动手操作等方面兴趣。

4 不能以父母的兴趣、意愿代替孩子的兴趣、意愿。

有些父母认为孩子小没主见，就自作主张地给孩子报这班那班。这些擅自做主的父母，一不管孩子的根基、接受能力，二不管孩子的兴趣和爱好。他们只管自己喜欢什么、向往什么，或者什么在社会上吃香，什么对孩子今后的升学有好处，就给孩子报什么班。孩子很小就去上这没根基、没趣味的兴趣、特长班，几年、十几年下来，花费了不少人力、物力、财力，孩子真能遂父母的愿，成为某方面的人才吗？我们要想自己的“投资、投力、投愿”有把握，就需仔细分析、研究孩子的实际情况，不要一厢情愿，把自己的时间、精力、财力和孩子的时间、精力一起拿来打水漂。

5 家长首先要给孩子创造全面的物质与精神环境。

即使父母是一个不懂音乐的人，也要设法让孩子去尝试一下，以免因为自己的原因扼杀了可能的潜力；孩子喜欢什么，擅长什么，就应尽量给孩子提供方便、条件。孩子喜欢运动，就给孩子提供运动的场地、器具；孩子喜欢下棋，就为孩子寻师、访友，让孩子有学习、厮杀的对象；孩子喜欢昆虫，就带孩子收集昆虫的标本、资料；孩子喜欢音乐，就给孩子买音乐的光盘、影碟、乐器……父母不支持、不付出，孩子不可能在兴趣、特长方面有所发展；父母付出过多，要求过严，也可能适得其反。孩子尚小，应以熏陶、鼓励为主，以指导、教育为辅。

6 要善于对孩子进行表扬和鼓励。

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美国有一个名叫德罗瑞斯达的博士，曾在加利福尼亚州的奥克兰小学调查5103名一年级的新生，其中有49个人在入小学以前已经在家里学过阅读。德罗瑞斯达对这49个孩子作了5年的追踪调查，发现与其他孩子相比较，他们的学习成绩一直保持领先的状态。这些提早学习阅读的孩子在智力上和个性上与其他的孩子并没有明显的差异。因此，他们在学习上处于领先地位并不是因为阅读以外的其他原因所造成的。

与此相似，德罗瑞斯达在美国纽约市也做了这样的追踪调查。他把孩子分成两组，这两组孩子的智力相当，但是一组孩子在入学以前学过阅读，另一组孩子在入学前则没有学过阅读。这个调查追踪了3年，德罗瑞斯达同样发现提早学习阅读的那一组孩子的学习成绩始终领先于没有提早学习阅读的孩子。

(二)差异是由父母造成的

德罗瑞斯达在分析造成这种情况的原因时指出，孩子在入学以后在学习成绩上反映出来的这种差异，并不是孩子本身心理素质的问题造成的，而是孩子的父母造成的。

在孩子还没有入小学以前，那些提早学习阅读的孩子的父母亲常念书给孩子听，并在家庭中为孩子准备了各种能启发孩子阅读兴趣的东西，如可供孩子翻阅的小人书，可给孩子涂、画和写的纸和笔等。不仅如此，他们还注意激发孩子对文字的好奇心，而不是事后逼迫孩子去认字，不管是带孩子上街买东西，还是一起坐在家里看电视，只要出现适合孩子认读的文字，常会很自然地指点孩子去学习。

德罗瑞斯达在调查那些没有在入学以前教过孩子阅读的母亲时，发现她们有一个共同点，那就是“忙”，她们忙得根本就没有时间为孩子再做些什么特别的事情。比如说，她们带孩子上街购物时，把全部的心思都放在买东西上，而孩子只是她们在购物累赘，她们绝对不会对孩子说：“让我们一起来看看饼干盒上写的是什么”这一类的话。

(三)最重要的是培养孩子的阅读兴趣

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在教学中，为了激发学生的学习兴趣，我从学生身边熟悉的事物出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，使每个学生都能扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就会在情境中积极参加各项活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。如：教学 “元、角、分的认识”这课时，我把书上“同学们去商店买东西”这个情境图，改成例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，我扮演售货员阿姨，拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。接着讲元、角、分的进率时，设计成小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给我几张一角的钱才够一元呢？让学生小组讨论，互相交流，结果是小明要给我10张一角的钱。创设恰当的学习情境，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的兴趣。

二、激发学生的好奇心

随着社会的不断发展，科学越来越先进，我利用多媒体课件进行课堂教学，结合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。例如，在学习“10的认识”的课堂上，我简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃0，接着跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9，同时出现画外音。9说自己最大，看不起0，1出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”我问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课：“10的认识。”

三、动手操作，培养学生思维

要想激发学生学习的兴趣，充分利用教具、学具组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，亲自动手。在教学过程中，我教学两位数加一位数时，如：72+5=？，让学生先摆7捆（每捆为10根）零2根小棒，再摆出5根小棒，合起来是77根小棒。让学生边摆边说，使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。特别是学生操作实验中,学生都想表现自己获得成功的机会，要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，操作困难的学生，要给与帮助，应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。

四、开展竞赛活动，激发学习兴趣

竞赛活动的开展，为学生积极参与创造了条件。竞赛中，学生自我实现的需要表现甚为强烈。小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛，让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会，必将唤起学生的心里激动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的数学教学变得丰富多彩。当学生获得成功，体验到成功的喜悦时，学生的兴趣会更加浓厚。例如：口算18+30，70+20，86-50，68-5等我常常以“开火车”的方式进行比赛练习，当学生获得成功时，当某组学生开得最快时，他们就体验到了成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。我还组织学生“争当小小巧算家”竞赛活动。如：每学期开学，就发给每位学生一张画，画上印有一棵大桃子树，根据不同情况在学生的练习题纸上盖上桃子。小朋友们陆续将桃子剪下来贴在桃子树上。为激励小朋友争取得到桃子，我还编了一首儿歌：“桃子树上结果子，辛勤劳动才收获，成绩优秀结个果，看谁桃子多又多。”同学们将这首儿歌写在图画纸上。期末进行评比，谁得桃子最多者，获得称号。通过“争当小小巧算家”的竞赛，培养了学生团结协作精神、竞争意识和克服困难的勇气，学生学习兴趣盎然，课堂教学收到了良好的效果。

五、在日常生活中，培养学生学习兴趣

数学与人们的日常生活息息相关，它是我们了解客观世界的基本工具。我每天精心设计数学教案，认真备课，掌握每节课重点、难点，激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。例如学生学习了5以内的数的认识后，让学生说说我们生活中哪些地方可以5以内数表示，通过我的引导，学生很快地说出了：我们所在的一年级一共有3个班级，我在第3班上课，我们的教室有4扇窗，4盏电灯，教室门前有5棵树，我家里有3口人，你有4枝铅笔等数不胜数的例子。通过这样设计，充分调动了学生的学习兴趣，增强了数学教学的现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学，学好数学的情感。让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演。将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。这样既尊重了学生已有的知识经验，又沟通了新旧知识的联系，突破了教学的重点、难点，真正体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。

六、游戏活动，培养学生能力

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首先，给孩子们看的书篇幅必须短，几页而已，因为孩子的注意力只能集中一小段时间。另外，这些书应有较大的插图，细节少。孩子们大多喜欢那些有插图但没有文字的图书。

其次，我们应该选择一些有趣味性的书给孩子看，比如那些有漂亮插图的惹人喜爱的图书。孩子们喜欢有人物、场景以及他们熟悉的事物的图画和照片。同样，他们也喜欢动物图片。童话故事对孩子们来说是很有魅力的。理论显示它们是有效的工具，可以帮助孩子们在认识世界时免受伤害，并认清现实和虚幻之间的差异。另外，童话故事还能促进孩子们的抽象思维和创造性思维能力。

再则，我们要确保书里的文字容易理解。一本字印得很大的书看起来简单，但却有可能包含难字，所以事先要把它浏览一遍，看看里面的文字是否能被你的孩子理解接受。

读书给孩子听时，尽量把气氛搞得很轻松愉悦，这样他们会从中体会到更多乐趣。朗读时，让手指在你读过的字下移动，但不要强迫孩子看这些字或者跟随你的手指读字。

还有就是要鼓励孩子注意图画中的事物或让他们猜测下一步将要发生什么。当他们这样做时，给予表扬。

如果孩子要求的话，重复阅读某些书；一本他特别喜爱的书可以反复阅读。判断孩子是否对某个问题有兴趣的最好方法是：看他是否常常谈到它，或看他有多少回自发地重回头去看他最喜欢的书。

当孩子显示出他要读书时，给他一些他熟悉喜爱而又能“读”的书，即使他已经记住了书里的文字。以后当他在其他书里看到这些熟悉的词汇时，他就能读懂它们了。记住给孩子准备一些新书，这些书里的故事最好有一定的反复性，而且再三出现相同的词汇。即使孩子已经能够自己阅读也不要停止读书给他听。有你与他一起度过这段亲密时光，他仍然会从中得到很多快乐。

许多孩子不爱阅读篇幅较长的文章，主要是由于要经常查字典或背课文，对字义不了解造成的。还有一些孩子阅读时只注重读音的正确性，不注重意思，自然觉得内容枯燥。家长在这方面可以做辅导。一个简单的方法是家长事先给孩子读一遍，然后把生字挑出来，给孩子讲解字义，并写出来，然后与孩子一道讨论。也可以反过来，让孩子读一遍，然后提出生字，与家长讨论字义。

一个常用的方法是在阅读之前把生字挑出来，而不是让孩子带着许多生字来阅读。因为生字过多，孩子就会对阅读失去兴趣。所以，家长一定要在孩子阅读之前，与孩子讨论重要的字。在阅读过程中，家长要鼓励孩子大胆联想，对字词有新的理解。

此外，家长还要有培养孩子对字义的猜测，对于一些重要的字，家长可以不给孩子讲解，而是要他们凭借这个字的前后联系，猜这个字。这主要是培养孩子的字形意识。

鼓励孩子指出自己感兴趣的字，觉得好奇的字，记下来，然后与同学们一道交流。还可以让孩子把自己感兴趣的字记在本子上，整理成有规律的排列。

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（2）用成人的眼光去评价孩子的绘画,否定孩子绘制的作品,使孩子失去了信心和兴趣。

（3）也有的孩子自尊心太强,怕画不好,形成了心理障碍,最后导致害怕。

心理学家布鲁纳认为：“对学生学习内因的最好激发，乃是激起学生对所学内容的兴趣。”兴趣是学习美术的基本动力之一。在美术教学中，如何激发小学生的绘画兴趣，使他们始终处于学习的欢乐之中，是我们小学美术教师必须关注的问题。那么，课堂上教师如何根据教材内容，运用各种教学方法，来激发学生学习美术的兴趣?

首先，激发兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能 力和审美能力。 

其次，激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西?孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”小学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有“难熬”之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用 新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。兴趣是引发学生内在动机的引信，是求知的前提。

那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使小学美术教育改变原先的单调的由老师讲授和演示的方式，使学生积极主动参与其中呢？我认为可以采用以下几种途径。

1. 贴近生活，激发兴趣

这次美术课程改革中强调将美术学习与学生的生活经验联系起来。所以我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。

孩子的绘画往往会稚嫩、纯真而富有情趣。孩子的发展是不平衡的。有的善于表达,有的动作协调,因此在绘画方面不能用同一个标准要求孩子们,更不能对他们的绘画做出好坏之分,各有特点。经过孩子的观察,出自其心灵,是他亲自实现、完成的,都是好的作品。

在绘画方面我们要鼓励孩子们,不要指责,当孩子对绘画有了兴趣,是他们内心对事物通过绘画的方式表述出来的,就是最完美的,不要整齐划一。

2. 创设情景，激发兴趣

学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。当孩子对绘画的事物不能很好的表现出来,这时教师应给孩子创设一定的情景,如游戏情景、表演情景、故事情景。

3. 用拟人化的语言激发兴趣

孩子们都喜欢听故事,因为他们常把生活和游戏连在一起。绘画也是他们的游戏之一,因此在活动中我们要用拟人化的语言来指导,既能满足孩子喜爱游戏、富于想像的特点,又有利于他们的直观理解和表现。

（一）用拟人化的语言导入,会让活动进入得更加自然、有趣。孩子的绘画应在自然的、快乐的情境中进行,不应强加要求,如“现在咱们开始画蝴蝶吧”。你的语言再生动、亲切,也不能很好地调动调皮孩子的兴趣。同样的活动,给孩子讲关于“虫虫变蝴蝶”的故事,对孩子说:“虫虫特别想变成蝴蝶,你能用漂亮的线条和颜色帮他变出美丽的翅膀吗?”他们会很高兴地用各种办法装饰、绘制蝴蝶。

（二）在引导孩子如何绘画时,更要用拟人化的指导语。语言生硬往往会让他信理解不了。在涂色时,直接告诉学生涂色要均匀、颜色要鲜明,他们肯定无法理解,会涂得乱七八糟。如果用拟人化的指导语,情况会不同。如:花手绢最讲卫生,他喜欢漂亮的颜色,小朋友们要一个格子、一个格子慢慢地帮他穿衣服。此时,无需更多的语言,孩子就会有序地开始涂色了。

3. 用多彩的活动来激发孩子的绘画

古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。

孩子们是通过具体形象思维的方式来认识世界感受事物的。这是他们的年龄特点决定的。因此多彩的活动不仅可为孩子提供直接经验和自我表现的机会,而且也是孩子们认知发展和心理发展的需要,同时更是孩子们绘画的内容。

（一）生活中常发生的事情。打电话、洗脸、追逐等都是孩子生活中有亲身体验并充有着无限乐趣的活动,可以让孩子依自己的实际感受和认知来在绘画中表现。

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我国著名的语言学家吕淑湘先生曾说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。学好语文，甚至是学好每一门学科，最基本最有效的方法就是阅读，因此，如何培养孩子的阅读兴趣便显得尤为重要，因此，在教学中我给我的学生和学生家长这样的建议：

一、书要读“杂”

每周三的课外阅读课上，大部分同学带的都是童话故事，科学类的书寥寥无几，而名著和一些经典诗词的儿童版更是绝迹于课堂。可想而知，孩子阅读的内容过于单一，因此和家长交流的时候了可以建议家长给孩子买“杂”书。童话类的书当然必不可少，因为童话书里那一幅幅有趣的图画，一个个生动的故事，都给予孩子智慧与快乐，让他们充满了对未来的美好憧憬。更重要的是童话故事有完整的故事情节，有利于提高孩子的写作水平。而科普类图书也有着非常重要的作用，它既有趣味性，又能增长见识。关碟和外星人，大概是小孩子最感兴趣的话题之一，还有迄今为止世界上未能解开之谜和对远古生物研究类的书，都很能吸引孩子的眼球，在读书的过程中，能培养孩子对科学的无限热情。这些书各类书店均有，可根据孩子的兴趣选购几本，也可以利用周末带孩子到图书城阅读。还有我国文化历史悠久，有很深的底蕴。历朝历代的文人为后人提供了很广阔的阅读空间。儿童版的诗词和名著也早已面市，在诵读这些经典的过程中既能让孩子感受中华文化的博大精深又能积累词汇，为孩子的写作打下坚实的基础。此外，一些外来书籍也可以有选择的拿来读读。

二、读出成就感

孩子对读书很难有持续的热情，一个很大的原因是在读书的过程中不能产生成就感。很多时候就是在应付家长和老师，读完以后你让他说两句，给你的却是一副目瞪口呆的表情。要想改变这种情形，让孩子读出成就感便显得尤为重要。这点需要家长和老师密切配合。例如，老师会布置作业让孩子给家长讲故事，这个时候，无论多忙，就需要请家长尽量抽出点时间做孩子的听众，给他表演的机会，让他在你面前进行他对文学的再创作。而你如果能适时地对其进行正确的引导和表扬，将会让他产生很强烈的成就感，这样就不愁他不喜欢读书了。还有的同学课外背了很多的古诗，上古诗课的时候，很骄傲地背给全班同学听，那种自豪感简直无法形容。当然，并不局限于此，我们还可通过多种办法让孩子充分体验这种美好的感觉，例如跟孩子辩论，开展各种比赛等。

三、给阅读留下记号

很多人读书就只是单纯地读，而没有做读书笔记的习惯。读书的过程是一个主动参与的过程，读者是有自己的感受和想法的，而这些也许稍纵即逝，灵感就在一瞬间，想留住灵感最好办法莫过于及时地把它见诸于笔端。做读书笔记不光是要把自己的感觉写出来，这也是一个构思的过程，在这个过程中，既可以起到练笔的作用，又可以加深对文本的理解。有的家长比较细心，他会给孩子做一个读书卡，用表格的形式，把孩子什么时候读的什么书什么类别有什么收获记下来，隔一段时间拿出来给孩子看看，让孩子突然觉得自己在不知不觉中原来读了那么多的书了，自己都觉得自己很了不起了。

四、培养良好的阅读习惯