山区农村如何发展范文

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篇1

1边远山区农村小学教育现状

1．1学校规模小且分散：由于我县的地理形状是山高沟深，交通不便以及经济比较落后，人口比较分散，我县大部分学校都在边远山区，山区农村小学中主要有不完全小学和教学点，教学点存在学校规模小，而且比较学校分散一般有一至三年级，各学校教室比较少，有的只有一至两间教室，各年级学生人数偏少，一般15人以下，教师分配比较少，好多学校让个年级的学生在同一教室上课。进行复试教学，给教师上课带来困难，影响教学质量。尤其是边远山区经济发展较为缓慢落后，当地政府与教育部门对农村小学教育关心不够和投入的资金很少，农村小学教学设备非常短缺，好多教学点没有音美题材，教学点面积比较小，让学生无法开展体育锻炼，这就边远山区小学教育音体美教学带来极大的障碍。农村教学点学校布局混乱，需要进行对农村小学规模和布局做调整。随着边远山区经济的发展，居民收入的有所提高，在国家大力支持教育，各地区实施了完全免费的教育政策。家长的觉悟有所提高，宁愿自己再苦，也要把孩子送去较远的城镇小学。山区农村小学的小学生数目逐渐减少，学校不得不缩班级。也一些山区农村小学进行就近的学校进行合并。即使学校进行合并，但学校面积没有扩大，教室没有增加，那么对教师的教学难度加大，教师不得不采取包班制教学，教学质量依次有所下降。成了家长更加不信任学校理由。1．2粗放的教学管理模式：边远山区小学学生越来越少，学校条件差，教学设备短缺，学校的内部管理跟不上现代化，教师的思想观念落后，大部分学校仍采用了粗放式的教育教学管理模式。仍停留在原来的起跑线上。没有对学校办学特色和对小学长远发展的方向思路考虑，严重制约农村边远山区小学发展。农村边远山区学校是否受到上级主管部门的高度重视程度；社会各阶层人士是否关注程度；学生家长对是否学校支持教育的观念；以及学管理中教师的教学方式和校长学的粗放式管理模式，这四个原因直接成为粗放式的管理模式的主要原因。近几年来，尽管国家对边远山区农村小学教育基础设施增加投入，但是，边远山区农村小学跟城镇小学对比，边远山区农村小学的设施跟不上城镇中心小学的设施。长期的发展，边远山区农村小学和城镇中心小学的差距越来越大。1．3师资力量薄弱：边远山区农村小学由于受到各种原因，边远山区农村小学师资力量和城市学校师资力量相比。边远山区农村小学师资力量相对薄弱，以中老年教师为主，城市学校师资力比较雄厚，年轻教师为主。中老年教师的教学思想比较死板和教学方法比较传统，现在的教学要求和教学任务有一段差距。边远山区农村小学缺少年轻教师，教师中老年教师为主，加上中老年教师大多数以高中文凭，有些中老年教师文凭虽说大专和本科，也是函授文凭。在加上从好多边远山区农村小学中调走教师，没有及时新分配的教师到边远山区农村学校，教师队伍出现了严重短缺，边远山区农村小学教师力量更加薄弱。1．4工作环境差，教师积极性不高：边远山区农村小学交通不便，教师生活上带来了许多困难，很多教师不愿意边远山区农村小学安心教学，一心想着往城镇小学调入。严重影响了教师的积极性不高和工作不热情。

2解决边远地区农村小学教育教学困难的对策

2．1整合教育资源，边远山区农村小学比较分散且条件差和教学质量低下是当今边远山区农村教育的真实情况，如何保证边远山区农村小学接受平等教育义务，如何提高学校的教育质量。是政府、教育主管部门、社会大众、家长、以及教师需要关心思考和解决的问题。2．2加强师资队伍建设，教师是知识的传授者和引导者，一个好的教师影响学生一身，使学生终身收益。边远山区农村教师严格进行合理的编排和整合。2．3积极利用现代化教学设备，随着边远山区经济的发展和文化素质的提高，现代化电子设备的广泛应用，这就要求教师更新观念，改变教学方式，进行多媒体教学是边远山区农村学校的必然趋势。2．4边远山区农村学校想留住更多的年轻化教师，边远山区农村学校教师和城市学校教师应该工资待遇有差异，加大边远山区农村教师工资待遇，比如基层补助、生活补助、车补等一系列优惠政策。如果不能从根本上改变对教师生活和工作环境的改善，那也只能是舍本逐末的效果。只有实质性改变对教师生活和工作环境的改善，才能很多年轻教师愿意到边远山区农村学校教学，才能改变边远山区农村学校教学质量。否则，边远山区农村学校的教育教学发展改变只是一个设想？

参考文献

［1］湖南教育网，正视当前农村小学教育面临的困境。

［2］中国青年报，2008年12月17日，国家教育督导报告正视农村教育困境。

［3］学术期刊网，试谈农村小学教育现实困境和对策。

篇2

随着城镇化进程的加速和人口流动的加剧，许多农村儿童未来也许会走向城市，但农村始终是他们的根，他们更是未来新农村的建设者。因此，山区农村品德课程实应当以促进农村儿童良好品德的形成和社会性发展为目标，引领学生认识农村，参与农村建设，适应新农村生活，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个人品质的新农村人。教师在教学中，应立足山区生活实际，适当调整教学。

例如，在教学《远方的朋友，请你留下来》一课时，教师预设了如下教学目标：了解家乡的风景、美食，感受家乡的变化，从中体会家乡之美，萌发对家乡的热爱之情。教师让学生选择一个方面考察家乡，表达对家乡的热爱。有学生指出，家乡的风景并不美，也没有什么美食。当前，我国城乡差异较大，许多农村青壮年人口外出打工，田地荒芜、农村发展凋敝确是事实。于是，教师调整了预设活动，以“家乡这几年都有哪些变化”为主题，引导学生发现身边的变化。如外出打工回来的村民，用学到的技术，开办养殖场，种植高产经济林木等，不仅改善了自己的生活，也促进了当地经济发展。生动的事例让学生们开拓了视野，发现了不一样的农村生活，深切感受到家乡的变化。此时，教师顺势引导：“同学们，我们的家乡确实不算美，但我们真切感受到它的变化，那么，怎样才能使家乡变得更美呢？”学生踊跃发言，为家乡发展建言献策。由此，“正确认识家乡，立志为家乡发展作贡献”的目标顺利达成。

立足农村现实，用批判的眼光引领儿童发现农村之美，重新认识农村，才能让学生真正爱上农村，生发爱乡之情和建设家乡的责任意识。

二、引领山区校园生活，创生教学素材

山区农村儿童的社会交往活动比较少，生活视野有限，校园生活也比较单调。同时，由于受到以往教学模式以及教学条件的影响，教师往往采用讲授法或看图法，指导学生的学习活动，品德课教学空间局限于课堂。基于这一现状，我们应当重视课程资源的开发与利用，创生适合山区儿童的教学素材，激活儿童的校园生活，引领农村孩子走出封闭、单调的生活，形成开朗、健康的个性品质。

例如，《一次运动会》一课，教材创设了如下场景：学校要召开运动会了，我们应该如何准备？让学生围绕这一话题进行讨论。运动会对城市儿童而言，司空见惯且素材丰富。但在山区农村学校，由于场地的限制、师资的缺乏等，学生几乎没有参加过运动会。这一场景和话题讨论显然成为农村儿童难以完成的任务。于是，基于农村学校的体育课实际，教师和班主任合作策划了一次班级跳绳比赛活动。比赛设有8人集体跳绳、S形跳绳和双人跳、单人跳四个项目，以小组为单位进行。由此，组织学生讨论：“跳绳比赛即将举行，我们应该如何做准备？”这样的活动素材来自农村儿童的校园生活实际，满足了儿童的活动需求，自然激活了儿童的思维，孩子们自然有话可说，课堂气氛活跃。

品德课程具有开放性、活动性等特征，只有营建灵动的课堂，引领儿童创造生动、鲜活的校园氛围，才能帮助他们学会积极、愉快地生活。

三、激活村庄生活资源，灵活处理教材

儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。只有让儿童真正走进农村生活，体验生动、朴实的村庄生活，品德课堂才能由此走向广阔的生活世界，引领农村儿童真正成长为未来农村的建设者。

例如，《我们的社区》一课，要求学生认识自己的社区，了解社区的设施为人们带来了哪些方便，知道爱护公用设施人人有责，初步形成公德意识。教材展示了老年活动中心、社区医院、传达室、早教中心等机构。对农村孩子来说，这些设施都非常陌生。但着眼学生的未来，有必要让学生了解这些机构。因此，在教学中，教师基于农村的现实生活，让学生理解，教材中的社区就是自己所生活的村庄，并重点让学生认识村委会、村卫生所、村里的商店等机构及其作用；并结合农忙季节，让学生进一步认识农用灌溉渠、犁和耙、防洪大堤等农村公用设施及其作用。这些设施对农村儿童来说并不陌生，学生或多或少都有所了解。教师特别使用了一则因大堤遭到破坏而导致农业损失的案例，让学生体会农村公用设施缺乏或受损给人们带来的困难。农村人往往“靠天吃饭”，学生对此深有体会，自然能深刻理解公共设施的重要性，更容易形成爱护公共设施人人有责的意识。

朴实的村庄生活蕴藏着丰富的教育资源，品德课教师要善于挖掘农村生活的价值，灵活处理教材内容。如此才能激活农村生活资源，服务于儿童的成长。

四、着眼儿童未来，合理使用教学媒体

教学媒体是储存和传递教学信息的工具，对于提高教学效益具有重要作用。但许多农村学校受当地经济发展的限制，仍然缺乏现代化的教学媒体设备，传统媒体仍然是主要的教学辅助工具。因此，山区农村品德课教师要正视现实，因地制宜，就地取材，合理运用录音机等传统教学媒体，为品德课堂服务。

例如，《上学路上》一课中，设计有游戏“玩交通安全棋”，其中涉及许多交通标志。山区农村儿童在日常生活中很少见到交通标志，如果借助多媒体手段，用动感的画面自然更能吸引他们的注意力，帮助他们认识和记住这些标志。但学校设备有限，于是，老师们动手制作了交通标志图，利用投影设备，让学生了解各种交通标志的名称和作用。这样的教学直观形象，能引起学生的注意，激发学习兴趣，又为后续活动――“玩交通安全棋”游戏作好了铺垫。

篇3

首先，应巩固农业的基础地位。农业是国民经济的基础，是农村经济发展的根本出路。我省的山区县中，从事农业，种植业的人占了大多数，他们有着丰富的农业生产知识和生产经验，农产品不仅是他们生产和生活的的主源，也是城镇居民生活和农产品加工生产的基本物质来源。巩固农业的基础地位，发展农业生产，有利于农村经济的发展，也有利于推进农村城镇化的进程。因此，我们要加强农业在山区经济经济发展的根本作用，巩固其地位。

篇4

广东，是我国改革开放的前沿，经济实力雄厚，连续多年经济总量位居全国首位。但是，省内各地区的经济发展极不平衡，除了珠江三角洲和部分沿海城市经济发展较快，较发达外，位于粤东，粤北的大部分山区经济发展仍相当缓慢，是经济欠发达地区。广东要在2010年基本实现现代化，山区经济的发展，不容忽视，我们应把这项工作作为重点来抓，而山区经济发展的关键在于农村经济的发展，因此，农村经济的发展，就成为加快山区经济发展的根本，是重中之重，那么我们应如何加快山区经济的发展呢？我认为应做到如下几点：

首先，应巩固农业的基础地位。农业是国民经济的基础，是农村经济发展的根本出路。我省的山区县中，从事农业，种植业的人占了大多数，他们有着丰富的农业生产知识和生产经验，农产品不仅是他们生产和生活的的主源，也是城镇居民生活和农产品加工生产的基本物质来源。巩固农业的基础地位，发展农业生产，有利于农村经济的发展，也有利于推进农村城镇化的进程。因此，我们要加强农业在山区经济经济发展的根本作用，巩固其地位。

其次，要认清山区农村经济发展滞后的原因。马克思辩证主义认为影响事物发展有内因，也有外因，内因是影响事物发展的主因，外因是影响事物发展的重要条件。影响我省山区农村经济发展的因素也如此。总的来说，影响这些地区发展的内因有：当地人们思想观念守旧，缺乏创新意识，农业生产技术落后等阻碍了当地经济的发展；外因有：地处山区，交通不便，基础设施不健全，工业基础薄弱，农业生产技术落后等也影响了当地的发展环境，尤其是投资环境。只有认清这些阻碍经济发展的因素，才能使山区经济工作有针对性，有目的性的进行，只有排除掉这些因素，山区农村经济才有良好的发展环境。因此，认清影响山区农村经济发展的因素，对山区的发展具有十分重要的意义。

第三，今年三月，我在省十六个贫困县之一的揭西县作社会调查后认为，该县有很多经验值得其它山区县借鉴。主要有以下几点：一是县党委，政府的高度重视。该县为了加快农村经济的发展，定期召开农村经济会议，探讨发展中存在的问题，进行有针对性的解决；领导还亲临农村指导农业生产，并实行领导扶贫挂钩责任制。这些措施，取得了成效，它使农民的生产劳动不但有了指南，也加深了他们依靠农业脱贫致富的信心。二是因地制宜，合理生产。该县针对各个镇的不同实际，大力发展特色农业，如有些镇主要产茶叶，有些镇主要产水果，有些镇主要产养殖业，有些是产农产品加工业等，这些发展路子使该县农村经济的发展有了合理分工，带动了经济的发展。三是创办农业生产示范基地。该县先后建了十几个农业生产示范基地，有水果基地，有茶叶基地，有蔬菜基地等，为了提高科技含量，增强市场竞争力，他们还聘用了华农，中大等高校专家作为指导，这些基地的创办，给该县经济发展有着很大的辐射作用，取得了明显的成效。四是加强对农村干部队伍的培养。该县针对农村干部队伍素质整体不高的问题，加强了对干部队伍的培养，如举行党员培训班，对党员理论知识的学习，举办经济知识培训班，增强党员的经济意识和经济发展观念。这些措施，使党员的整体素质有了很大的提高。五是大力搞好基础设施建设，尤其是交通建设。自省两大会战以来，该县认真贯彻省委、省政府的指示，通知精神，较为圆满的完成任务，目前，该县各镇都有公路，大部地区可通汽车。六是，该县为了提高农民的科技生产知识，举办了培训班，还发送大量科技书籍到农村，这些都增强了农民的生产知识。七是该县大力发展农产品加工业，事实证明，农产品加工，使该县经济有了很大的发展。最后是加强对农民的思想政治工作。由于地处山区，农民思想守旧，封建在所难免，该县为了做好此项工作，经常利用广播电视宣传党的路线，方针政策，不仅如此，还经常派宣传队到农村进行宣传，给农民解答问题，这些举措，使农民的思想观念有了一定的解放。该县的以上成功经验，我觉得值得其它山区县学习。

广东山区经济的发展，必将有力的促进全省经济的发展和广东基本实现现代化。我们应一如既往的支持山区经济，尤其是山区农村经济的发展。我十分愿意能与各位共同探讨这一问题。