毕业设计的基本思路范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇毕业设计的基本思路范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0255-02?摇?摇?摇

本科毕业设计是学生在总结和运用所学专业知识的重要阶段，对于学生培养科学的逻辑思维模式以及独立工作能力等多方面素质的培养发挥着不可或缺的作用。所以各高校对毕业设计也非常重视，制定了相应的规章制度，但是在大学里最后一学期的毕业设计也面临着各种问题，如学生已经找到工作而不太重视，平时不做，最后按照其他同学的成果“照葫芦画瓢”，只求答辩通过，又或者是毕业设计选题不太结合学生的实际情况等。下面就我校道路工程专业毕业设计的现状进行分析，在此基础上提出合理化的改进建议。

一、毕业设计管理模式的现状分析

我校道路工程专业毕业设计安排在第八学期第5周到第16周，由一名教师独立指导4～6名学生，一周安排辅导的时间不少于2次。一般是给定1：2000的地形图、交通量、自然地理条件、材料供应以及路线起终点、设计车速等，让学生进行一阶段的施工图设计，设计成果包括说明书、设计图纸（包括平面、纵断面、横断面、涵洞、路面结构和特色设计等）以及相对应的表格，另外还包括施工图预算、文献综述、翻译等内容。对于所有设计图均要求在坐标纸上手工绘制，并再用计算机绘制出图一套。完成后，分小组进行答辩，学生进行挂图或用幻灯片的方式答辩。

1.毕业设计管理模式的优点。我校道路工程专业历史悠久，经过多年的实践，实施了一些有效的管理措施。①毕业设计选题四年内不得重复。如果是连续多年重复，很多学生就会修改甚至拷贝以往学生的设计成果，造成毕业设计失真。而四年内不重复设计图纸，这样学生抄袭的概率微乎其微。②交叉评阅，综合评定。为了使学生的答辩成绩更加客观和公正，采用指导教师评阅、其他教师交叉评阅和答辩小组评定三部分组成最终的毕业设计成绩，其比例为50%、20%、30%。而且如果有一方给出不合格，这名学生的总成绩也为不合格，实行一票否决制，避免了个别教师的主观性或者是学生答辩临场发挥不好导致成绩低下等现象的发生。③常规设计加特色设计。在平、纵、横、涵洞等常规设计的基础上，再加上一个特色设计。如没有特色设计，学生的成绩最高不超过“中”。特色设计由学生根据个人即将面对的工作性质和兴趣爱好自己选定题目，如安全设施设计、绿化设计，又或者是施工组织设计等。因为有成绩限定，特色设计一方面可以激发学生的学习积极性，另外对今后学生参考工作后也有积极的作用。④优秀毕业设计公开答辩。对于指导教师和交叉评阅得分均为优秀的学生，不参加小组答辩，直接进行公开答辩，使答辩成绩更加客观公正，也会促使学生更加认真、仔细。

2.毕业设计管理模式的不足。在毕业设计过程中也有这样那样的原因，致使设计过程中存在着一些不足。①教辅模式的局限性。实行单个教师独立辅导多名学生的教辅方法，虽然这样做明确了责任，但也存在单个教师专业知识面欠缺的问题，如勘测设计的老师对路线比较熟悉，路基路面的老师对路面结构、挡墙比较熟悉，所以很难对学生进行全面有效的指导。②学生过分依赖计算软件。目前道路设计的一系列过程均可以软件实现，很多学生为了减少工作量，先用软件实现，再抄描手工图，而不是自己计算。而且在软件应用时也不求甚解，致使很多设计细节错误甚至和原设计要求有较大差异。③学生出勤率较低。很多学生在辅导时间内不能参加，当然也有单位实习、找工作等原因，但有一部分同学平时不做，最后2周左右时间内突击完成，往往是参考别人的成果或找人，当然也是错误很多。④设计质量普遍不高。学生对毕业设计的积极性普遍不高，找到工作的同学应付毕业设计，只求过关；找不到工作的同学忙于应聘而不安心做毕业设计。另外，在教辅的过程中，也存在不注重引导学生思维，就毕业设计而设计，完成图纸了事，很少去深入地分析、发现和解决问题。

二、毕业设计的目的

本科生毕业设计的目的就是让学生形成独立解决实际问题的能力，而这个能力又可以细分为以下几点：①科学逻辑思维能力。这点尤其重要，这是发现、分析、解决问题的核心能力，不具备这种能力，就没有方向、没有方法去思考面临的问题。②专业基础能力。毕业设计是对以往专业课的总结、融汇和运用，不论毕业后是从事管理、施工、监理、检测等工作，都需要具有较强的专业基础能力，一个工程的设计图纸如果了解得不够深入，必然会造成工作上的被动。③查找文献能力。遇到问题应该知道通过什么方式去解决，在哪里可以找到参考的相关文献，如何查找，怎么做到更全面、严谨等。④绘图能力。包括手工和计算软件，手工绘图就需要掌握核心的专业知识，各种曲线在图纸上如何确定；计算软件如何使用，各种参数的设置，遇到错误怎么修正等。⑤沟通、合作能力。这点在将来的工作中非常重要，个人的能力是局限的，如何充分地整合资源、高效地完成任务是将来要面对的问题。⑥写作能力。往往理工科学生对这点不重视，但在将来的工作中会应用很多，如施工日志、工作总结、工作汇报等，通过毕业设计中的文献综述、毕业设计说明书等内容进行训练提高。

篇2

【中图分类号】 G71 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0004-01

引言

上个世纪末，教育部正式将信息与计算科学专业列为一个新的数学类专业，这是因为大批适应时代需求的高层次新型人才的社会需求量较大。在这个背景下，我校于2004年申请并获得批准信息与计算科学专业，2005年正式招生。信息论与编码作为信息与计算科学专业的基础课程，如何讲授和实践一直是各所大学都在探索的问题。我校数学系全体教师经过7年的教学实践，形成了自己的教学特色，取得了较好的效果。

1 应用型本科院校的人才培养模式

根据黑龙江省教育厅下达的《关于实施应用型本科院校建设试点的通知》，对目前信息与计算科学专业建设现状和毕业生就业情况进行了深入调查，我们数学系提出信息与计算科学专业应用型人才培养模式——“以理为本，以工致用、工程技术化”。在信息论与编码专业课程中所涉及到的数学理论知识要低于基础数学专业的要求，但高于信息与电子类专业的要求，淡化理论和技巧，注重数学思想和应用数学解决实际问题的能力培养。侧重实验教学，培养学生动手能力和应用能力。

2 信息论与编码的理论教学

（1）从内容上，应使学生熟知信息基本概念、性质和特征；掌握狭义信息论的三个基本概念，即信源熵、信道容量、信息率失真函数和相关的性质和定理，以及与三个基本概念相对应的第一、第二、第三编码定理；信息论的目的、目标、基本思路和方法；编码的目的和针对不同目的（有效性、可靠性、安全性）所采用的基本思路、手段和编码方法；及其与信息论基本概念之间的关系等。

（2）从能力方面，应使学生认识信息的本质、学会运用信息科学方法论解决实际问题。掌握宏观认识问题的科学方法以及从总体优化的立场出发综合解决问题的能力。通过信息基本理论与相关学科的联系引导学生“横向思维”，进而培养学生的发散思维能力、综合学习能力。

3 信息论与编码的实验教学

信息论与编码同时又是一门实验性非常强的课程， 因此对它的实验教学应该给予高度的重视。在实验教学方面， 主要是指信息处理实验，它是把几种主要的编码问题用计算机实验的方式给以实现，如其中的无失真和有失真信源编码问题，在国际上都有标准文本，提供各种不同类型的算法试用，这样就可对这些不同的方法所取得的计算效果与一个统一标准作比较。对卷积码我们采用随机数的生成程序给出它的误差生成与纠错的编码方案，也可作实验完成。为了保证达到教学实践目的， 需建立个细致、规范的实验教学模式，具体内容见图2。图2显示实验教学质量保证体系，也是下面要介绍的贯穿教育的教学质量保证体系。

3 信息论与编码的贯穿教学

通过贯穿教育让学生对信息论与编码有更深的理解和扩展，而更重要的目的是将兴趣浓厚的学生引入科研的大门。贯穿教育分为两个部分： 创新实验和本科毕业设计。大学生创新实验由教师制定实验目的、要求和任务。教师开设一些应用方面的题目在网上，学生自主选题、设计实验方案、上机编程、调试、得出结果、分析、最终得出结论。本科毕业设计和创新实验类似，不同的是本科毕业设计内容更前沿，要求更高。有时候，本科毕业设计题目会是创新实验的延续，对于那些对本门课程感兴趣的学生，可以通过本科毕业设计就创新实验中给出的某个主题继续深入地研究，并以论文的形式总结工作。通过贯穿教育，学生们深刻的感觉到信息与编码理论在当今社会可谓无处不在，没有它就没有我们现在的数字信号电视、手机、网络等等。

4 结束语

目前，全国大多数高等院校的信息与计算科学专业建设仍处探索和发展阶段，该专业的人才培养模式呈现多样化，培养目标不拘一格。立足我校培养“应用型工程技术大学”的人才发展定位，对信息与计算科学信息论与编码课程的教学方法，提出了一些思路并加以实践，希望能对信息与计算科学专业的建设与发展作出一些有益的贡献。

参考文献

[1] R.Gallager.Information Theory and Reliable Communication[M].New York：John Wiley and Sons，1968

篇3

一、网络专业的社会需求预测分析

1.人才需求预测

全球网络人才相当短缺,随着全球各国电子政务和电子商务的发展,其网络人才需求会有新的增长。网络及网络经济的迅猛发展必然迅速带来对人才的巨大需求,为大学生网络教育提供巨大的发展机会。根据我国目前每天开张2-3家各种类型的网站的速度来推算,我国对网络人才的需求缺口是相当大的,可以说是一种相当严重网络人才危机。

2.人才素质结构预测

计算机网络专业人才素质结构的确定,主要根据两个方面的因素:第一,随着社会向信息时代的迈进,人们更重视从人类和社会的整体发展思考教育和人才培养问题。除了仍然重视知识,能力之外,更突出地重视人的素质。第二,面向21世纪,本行业的发展态势是,在原有网络管理的基础上,将迅速发展电子信息管理;在通信业务急速发展的环境下,将迅速改造、升级和发展高速宽带网,接入网和三网合一成为大势所趋。在这种形势下,要求计算机网络专业培养人才的知识结构能适应科技日新月异变化发展的要求。

二、网络专业教学改革创新的基本思路

1.强化质量观念,走特色之路

整个专业教学采取“以技术应用”为关键,形成一条“以培养能力”为主线的模式,努力把专业办精、办好,使本专业的毕业生成为“能吃苦、会学习、敢创新”、“会设计、善维护、有特长”的计算机网络技术高级应用型人才。

2.根据社会和行业需求,重构人才培养的目标

按照“基础理论知识适度,专业知识面较宽,技术应用能力强,素质高”的原则,重新构建计算机网络技术专业的知识、能力、素质结构,以培养应用性专门人才为目标,以适应社会和网络技术发展和推广为目的,加强学生实践能力培养,重视人文修养和创新能力的培养。

3.体现大学生网络人才培养特点,重新构建课程结构

研究职业特色和工作过程,以现场为依据,从知识、能力、素质多方位入手,重点突出知识的应用性和实践性。从课堂实训、基本技能训练、专业技能实训、专业综合实训和毕业实习、毕业设计(论文)等五个环节一来构建课程体系。

4.加强校内外实习实践基地,促进产教研结合

实践教学基地建设,是培养合格工程技术应用性人才的必备条件之一。建设教学基地,应以培养学生技术应用能力和职业素质为主旨,以行业科技和社会发展的先进水平为标准,以学校发展规划目标后所设专业的实际需要为依据,以规范性、先进性和实效性为原则,与生产、建设、管理、服务第一线性一致,形成真实或仿真的职业环境。密切校内外实践实训教学基地,加快产学研步伐,尽快形成企业、学校一条龙教育的新体系。

5.建立有利于培养大学生能力的教学模式、教学管理制度

(1)在教学方法、教学手段上大胆尝试、改革,因材施教,提倡启发互动式、讨论式等研究型教学方法,结合课程特点,把课程讲授和工程实践相结合,减少验证性实验,增加设计性实验,开放专业实验室,淡化教室、现场和实验室的区别

(2)、在教学管理制度上,实行弹性学分制。对不同的类型、不同水平的学生因材施教,根据自己的爱好,特长和基础条件选择适合自身发展需要的课程,在变学年为学分制的同时,努力建立与之配套的学籍管理、学生管理政策。

6.改革人才培养的评估模式

改变传统的以考定性的模式。公共课程的考核将以权威的试题库为基础,逐渐实现教、考分离。专业课程要根据课程的特点,除采用闭卷考试外,可以采用开卷笔试、面试、上机实训并写实训报告等能够充分反映学生实际能力的各种手段。实践教学的考核尽可能地与实际工作成果相一致进行鉴定和考核,对典型学生进行案例答辩,评定成绩。

积极鼓励学生参加各类大学生科技竞赛、各种技能比赛,参加职业认可的各种考级、考证,并对成绩合格都计入学分。

三、构建“以能力为本,突出学生职业能力培养”的人才培养模式

本专业的专业实践教学体系主要由课堂实训、基本技能训练、专业技能实训、专业综合实训和毕业实习、毕业设计(论文)等五个环节组成。

1.课堂实训:在课程的设置上,按照“必须、够用、实用”和突出学生职业能力培养的原则,围绕“计算机应用能力”、“网络组建管理维护能力”和“网站建设管理维护能力”设置课程。本专业所有专业课程均安排了课堂实训,其中有相当一部分课程的理论与实践的比例接近1:1.1。此阶段主要是通过模仿学习,巩固知识,培养操作技能。

2.专业技能实训:本专业安排了计算机网络技术、数据库应用技术、程序设计、网页设计与制作、Web程序设计等共5门课共9周的专业技能实训,突出职业能力的培养。实现从模仿到应用的过渡,从中提高学生的职业能力。

篇4

2环境工程专业毕业设计教学实践

我校是广东省和广州市共建的综合性地方大学，工程教学具有很强的导向性，即立足珠江三角洲，服务地方经济。以环境工程专业为例，学生不仅要求具备较为扎实的专业知识，还需培养比较浓厚的市场意识，毕业设计既要满足专业教学要求，也要符合市场需求。因此，根据培养卓越工程师的要求，探索具有市场导向性、引入竞争机制的毕业设计教学模式显得尤为迫切。

2.1基本思路

主要从设计资料、设计过程和设计成果评价三个方面，立足市场，引入竞争，以投标模式对毕业设计进行择优评判。设计资料主要选择已经建设或正在建设的工程建设项目，特别是在技术方面具有先进性、代表性的工程实例；设计过程依据投标要求，选择3～5个设计小组，针对同一份设计资料，开展竞争性设计；依据设计成效对小组以及小组成员成绩进行评判。

2.2教学实践

2.2.1设计资料选择的工程项目是广州市内某新建的污水处理厂，该厂建于2010年，污水处理规模为10万吨/日，采用当前世界最为先进的膜生物反应器(MBR)处理工艺。整厂处理工艺设备采用“地下全埋式”，分两层，深20米，为目前亚洲最大的地下污水处理厂，同时也是国内单位水量占地面积最小的污水处理厂，仅相当于传统工艺正常占地面积的1/10。同时，厂区地面建有花园式园林，与周边环境融为一体，成为该地段一道亮丽风景。该厂建成形式与厂址所在地段有很大关系。厂址位于市内人口密度较大、工商业活动比较频繁的地段，建设用地非常少；同时由于周边建有大量住宅区，这对污水厂的占地、绿化水平、废物处理处置质量等提出了很高的要求，使得新建污水厂必须突破传统建设模式，另辟他径。选择该厂作为设计资料，正是看重其能够因地制宜，很好地解决了占地、绿化、处理标准之间的协调问题，具备较高的设计水准和示范意义。当然，作为环境工程专业毕业设计资料，不能照搬该厂的设计资料，需要对资料进行必要的简化，以适应学生的实际设计水平；同时注意避免提示性文字，防止学生直接抄袭该厂设计形式。

2.2.2设计过程根据学生的设计意愿，最终选择12名学生开展污水处理厂设计；学生分为3组，每组4人；同时教师组成毕业设计指导团队，对学生的设计进行过程指导。教师以招标的形式发放设计任务书，依据工程项目实际，提出了占地、绿化、排放标准等要求；同时要求学生以投标的形式准备相关的设计材料，包括设计说明、图纸、概算表等。在指导过程中，避免不同小组学生之间的相互抄袭，同时明确小组内各个成员的设计任务，既保证设计质量，也保证成员的设计任务负荷基本相当。

2.2.3设计成果及其评判对于本科毕业设计而言，设计成果除了形式，如报告、图纸等，另外一个重要内容就是成果的质量及其评判。尽管引入了市场竞争原则，但也不能完全按照市场要求，毕竟这些设计成果离市场要求还有一定差距。因此，对这些成果的评判必须基于学生的知识水平和实践能力的现状。设计成果既有可以定量评价的内容，也有需要定性评价的内容，所以客观公正地进行相关评价显得尤为重要。模糊综合评价方法是模糊数学中应用比较广泛的一种方法，其基本思想是许多事情的边界并不十分明显，评价时很难将其归于某个类别，于是我们先对单个因素评价，然后对所有因素进行综合模糊评价，防止遗漏任何统计信息和信息的中途损失，这有助于解决用“是”或“否”这样的确定性评价带来的对客观真实的偏离问题。针对毕业设计，综合了专业教师意见和学校毕业设计质量要求，设定如下参数：评价指标集合：U={技术水平，经济效率，图纸质量，文档质量}；评语集合：V={很好，较好，一般，不好}；评价指标权系数向量：W={0.4，0.3，0.2，0.1}。选择5～7名专业教师依据评价指标和评语要求，对3个设计小组的设计成果进行评分，评语的分值按照给出该档评语的教师比例计算，进而确定每个评价指标的评价矩阵；最后按照模糊综合评价模型计算综合评价结果，按照“技术水平，经济效率，图纸质量，文档质量”的顺序确定各个小组的成果评判结果。