媒介的发展方向范文

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在经济全球化的大背景下，媒介全球化已是不争的事实。媒介与体育产业的联姻促进了体育传播的发展，尤其是电视缩短了体育活动与人们的社会距离，使体育运动的传播速度加快，社会覆盖面加大。在国际传播中，体育热点效应日益突出，体育新闻成为媒体争夺受众的重要手段，同时，境外传媒落户中国给体育传媒也带来了严峻考验。

体育新闻报道的不仅是体育运动内容本身，而且在宣扬高尚的人文精神、激励受众跨越困境勇敢面对人生等方面也起到了积极作用，但由于当前我国各类传媒之间体育新闻的市场化程度比较高，竞争也十分激烈，媒体为了抢占市场份额迎合受众的现象日趋明显，一些媒体甚至违背新闻的真实性，迎合部分受众的猎奇心理。

在媒介全球化背景下，我们应加强与国际传媒机构多层次的交流与合作，参与媒介全球化进程，争取媒介全球化权益。参与并融入媒介全球化的进程，是做强、做大中国媒介产业的重要途径。中国传媒与发达国家传媒的差距，归根到底是人才质量上的差距。没有大批高质量的优秀人才，中国体育传媒就无法在新一轮国际竞争中赢得主动。企业管理全球化已成事实，而媒介管理全球化也在日益逼近中国，在学习国外先进的经营手段和管理理念的同时应考虑我国国情，注意消化、吸收和创新。此外，我们还应该加强学习和研究，根据国际新闻传媒规律和不断变化的国际局势，制定行之有效的传媒策略，在实践中提高传媒技能，从而增强国际竞争力。

摘自《武汉体育学院学报》，2005.6.14～16

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1新媒体与传统媒体的差别

新媒体与传统媒体的差别首先体现在市场方面的差别。传统媒体是具有国家垄断性的，能够产生的利润是非常高的。且传统媒体发出的信息的真实性能够得到保障，而新媒体是没有垄断保护的，互联网自出现以来，竞争就已经存在。其次，新媒体与传统媒体的受众是不同的。传统媒体基本上是对受众进行引导，而新媒体是受到了受众的影响。受众在新媒体中选择权利较大，能够根据自己喜欢的类型来选取不同的传播媒介。例如受众在网络中可以选择自己喜欢的类型，但是传统媒介在信息时，更加注重的是信息的真实性，不会因为受众喜欢哪种类型的新闻，就哪一类型的消息。第三，新媒体与传统的管理模式是存在差异的。传统媒体经过漫长的发展历程，目前已经拥有了独立了管理模式以及管理系统。传统媒体重视编辑，对于市场的重视度则不够。新媒体就目前的形式来说，管理模式还不够成熟，网站的技术以及内容方面还不够充足。第四，传统媒体与新媒体的时效是不同的[2]。传统媒体每天的时间、量都是固定的。正是由于这种时效性，受众才养成了固定关注的习惯，不会造成信息流失的现象，而新媒体二十四小时都在更新内容，受众隔一段时间不关注，就会漏掉一些信息。第五、新媒体与传统媒体的排版方式是存在差异的。例如传统媒体的报纸媒介，报纸的版面规律都是固定的，标题的排列以及内容安排都是具有一定规律的。而网络媒介是很少重视版面，由于网络媒介的信息的安排是按照时间来分配的，没有专业的排版的概念，且新媒体起步较晚，还没有形成完整的排版模式。

2传统媒介的优势

（1）传统媒介拥有强有力的支持。新媒体的广告规模目前的发展还不够成熟，广告规模相对较小。而传统媒体的影视广告以及平面广告都已经非常成熟。因此，传统媒体得到的支持是有力度的。当传统媒体开始发展转变时，就能够得到广告商的支持。（2）传统媒介具有一定的品牌性。在以往的发展过程中，传统媒介属于当前信息传播的重要传播途径。传统媒介的公信力得到了受众的广泛认可，而新媒体并不具有这种公信力。且新媒体中的信息量非常大，信息来源也不明确，很有可能出现假新闻，误导受众，造成的影响是非常不好的。传统媒体拥有专业的人才，能够确保信息的真实性。（3）传统媒介的市场非常成熟。传统媒介诞生的时间较早，经过了长久的发展，在市场中的地位已经非常稳定。且受众范围也是非常固定的。传统媒介经过长期发展，模式已经非常成熟。新媒体诞生较晚，目前的模式还不够成熟，虽然发展势头迅猛，但是仍然需要时间来改善自身的缺陷。（4）传统媒介的信息非常专业。传统媒介自发展以来对于工作人员的要求就非常高，必须具有一定的专业技能才会被录用。因此传统媒介在这方面的投资非常高，工作人员专业技能非常到位[3]。传统媒介为了保证自身的专业性，对于即将的信息都会进行审核，以此确定信息的真实性。且传统媒介是国家垄断的，自身的专业性就非常高，因此的信息就具有一定的专业性。（5）传统媒介的信息采集以及处理都非常专业。传统媒介的信息都是经过专业人士的鉴定以及分析后才的。针对各方面的问题的都进行了深入的调查和研究，因此专业性非常高。此外，传统媒介与各界合作的时间较长，经验较为吩咐，能够利用自身的经验对信息的真实性进行判断，这就极大的降低了虚假信息的概率。

3传统媒介应当采用的转变措施

（1）对自身的经营模式进行转变。在新形势下，传统媒体一定要扩大自己的实力。需要概念传统的经营理念，结合新形势下的管理模式，改变经营理念。融入先进的经营理念对于传统媒体来说是非常重要的。例如，央视国际网络有效公司的成立，这是央视开始转型的重要发展道路。央视国际结合了央视网络电视，既能够承担中央电视台网络的宣传业务，也承担了中央电视台网络资源的整合以及相关业务的增值。目前，网络与电视相结合，是央视经营的新方向。（2）迎合观众。传统媒介获取信息的形式是较为固定的，信息的形式也是固定，很难从观众的角度出发，考虑观众的兴趣点。但是目前我国传统媒介针对这一现象已经做出了改变。例如，中央电视台在新闻中插播了娱乐资讯。中央电视台从前只播报国内外的新闻，观众的类型很单一，通常是中年人以及老年人。目前中央电视台开始关注观众的兴趣点，加入了娱乐新闻。这代表着传统媒介也逐渐开始关注受众的兴趣点，找到了新的发展方向。此外，还有一些电视台在播报新闻时会插入一些微博民意调查，这种与网络相结合的形式能够体现出传统媒介已经做出了改变。（3）寻求创新。传统媒介想要得到更大的发展空间，就需要寻找新的生存方向。对于传播形式、内容以及形式的创新都应当做到位。创新点的寻找就需要结合当前发展势头最好的新媒介。例如北京电视台在每年春节时都会举办电视台的春节晚会与网络春晚相结合的形式为观众服务。北京电视与新媒体结合的形式提高了收视率，这就是创新点，也是新媒体将来发展新方向。传统媒体与新媒体相结合的形式能够更加贴近受众，能够激发受众的关注度，提升自身的竞争力。

4结语

新媒体的崛起对于传统媒体来说，不仅仅是冲击，也为传统媒体提供了新的发展方向。传统媒体与新媒体相结合，才能够为受众提供更好的服务。有人断言新媒体的出现将会取代传统媒体，还有一些学者认为，新媒体的出现绝不会取代传统媒体，媒体间的竞争为传统媒体提供了新的发展方向，且为传统媒体提供了更加关阔的发展空间。

参考文献：

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中图分类号：G222 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2015）07-0058-02

一、引 言

随着科学技术的不断进步，大众传播方式以及传播媒介也在快速的改变发展。当电视出现并不断普及的时候，曾经有人预言广播要死了[1]。然而，随着时间的推进，广播并没有走向死亡，而是在探寻的前进道路上，由信息杂糅的全面大众传播走向例如交通广播等专门化具有一定指向性的非线性窄众传播。同样，随着互联网时代的到来，当很多人的日常生活中选择不看电视不听广播，但是却离不开网络的时候，我们同样要问：电视是否要走向死亡呢？笔者认为，在互联网时代以及媒介融合的大背景下，人们获取咨询的途径更加多样，但是在网络信息时代的冲击下以及新媒体的融合过程中，电视非但不会走向死亡，而且会根据时代与受众的需求以及传媒科技的不断进步中，在不断的转型升级，创新发展。本文主要从电视为什么不会走向没落，以及电视未来的发展方向的角度进行探究。

二、电视为什么不会走向没落

探寻电视不会走向没落，主要是从莱文森的媒介进化理论角度以及电视传播模式中传播者和被传播者角度进行探究，阐述电视不会走向没落。

1.从莱文森的媒介进化理论分析电视的命运。人类发明的媒介无非是两种命运，生存或者是消亡，如果一种媒介在信息传播的媒介大潮中，占据一定的市场份额，并且持续稳定，那么将会继续生存下去。被誉为“数字时代的麦克卢汉”的美国媒介学家莱文森所提出的媒介生存进化论认为，某种媒介的未来命运是可以预期的，自然，电视的命运也是可以预期的。这印证了电视不仅仅不会消亡，而会持续发展。

（1）“人类即环境”理论。“人类即环境”理论认为，媒介的进化不取决于任何别的因素――复杂程度、技术含量、轻重美丑，只取决于人类作为“环境”的自然选择，适者生存的媒介就是适应人类需要的媒介。其主要分为两个方面，一方面媒介作为“有机体”是有生命的，同时，这种有生命的媒介技术是人类创造的，所以人类使得媒介技术得以发生;另一方面，媒介技术跟自然界的有机体是一样的，只有适应环境才能生存。对于电视来说，电视这种“有机体”是由我们人类创造的，所以电视依托于我们人类而存在，同时电视又被我们人类所应用，所以电视这种“有机体”又依托于我们人类这个自然环境而存在，因此，电视的去留是由我们人类来决定其去留的。电视因为符合人类的需求，并且被需要，所以，在这个层面看，电视不会消亡，而这种“有机体”会依托于人类这种环境而存在。

（2）“自然人感官传播模式”理论[2]。“自然人感官传播模式”理论指的是某种媒介的传播模式，是否同人类与生俱来的安装在人类器官中的“硬件”一致，是决定其命运的决定性因素。广播在传播的过程中，它的传播模式跟我们人类与生俱来的与世界进行交流的方式是一致的，所以会在电视、互联网等各种全新媒介充盈的全新媒介传播环境中继续发展，并且取得了很好的经济效应。而电视恰恰同样可以满足人类视听双重的感官需求，与人类与世界交流方式相同，所以会存在并发展。

（3）估量媒介存活前景的两种特征理论。莱文森的估量媒介存活的两种特征分别是：该媒介的根本属性一旦发生了变化，那么无论用什么名字来命名，他都是一种全新的装置。可以改变的，或者他的变化是可以想象的，即使发生了改变，也不会伤筋动骨，它还是原来的媒介。同时他指出，我们在说一种媒介是否要死亡的时候，必须要考虑电视的基本的，固有的不可改变的特征，以及其可以改变的，非重要性的特征是什么。无疑电视这种传播媒介，相对于报纸的纸质传播方式，以及广播的传播方式，最基本的特征就是声像的传播方式。与此同时，根据“人类即环境”以及“自然人感官传播模式”理论来看，声像的传播方式符合“环境“的需要，所以不会消亡。虽然随着媒介的融合以及传媒技术和使用者人性化需求的不断改变，电视的线性传播方式改变了，电视的大众化的传播规模改变了，但是其最本质的声像传播样式没有改变。所以电视不会走向死亡。

2.电视传播模式中传播者和被传播者角度分析电视命运。电视在传播的过程中，并不是自己独立完成传播的过程，而是依托其中的人，也就是上游的传播者以及下游的受众。从主动传播的角度以及必须接受群体的角度分析可以看出，电视在媒介融合下，有其存在的必然性，所以电视不会走向死亡。

（1）传播者的必然需求。电视作为大众传播的方式，在传媒融合的大环境下，虽然有许多更快更简洁更人性化的传播方式出现，但是电视作为当下传播范围最广、影响力最大、传播效果最好的传播方式，被电视的传播者所必然需求。电视是党政信息的最主要的传播窗口之一，无论作为的国家电视，还是有财团支持的商业电视，无不都是在为利益的主体而发声，电视传播党政信息方便，有其不可替代性，所以电视不会消失。从传播的节目内容上来看，美国等国家都有电视节目的等级审查制度，在中国同样也存在有些内容可以在电视节目当中播出，有些内容由于各种原因不能够播出，而互联网等媒介相对于电视媒介而言，其审查监督制度并没有那么齐全，监管也没有非常严格，所以电视成为了很多传播者进行信息传播的主要途径。

（2）被传播者的刚性需求。电视的受众群体主要集中在40岁以上的中老年人[3]。这个年龄段的受众的忠实程度非常高。这主要是由于该人群接受新鲜事物的水平以及本身的素质所决定的。所以即使是在互联网时代，中老年朋友们应用互联网的程度相对比较低，反而对电视等传统媒介的应用程度较高。因此，他们成为了电视的固定受众群体，正是市场的被需要性，所以电视不会走向死亡。电视在被传播者群体当中，除了扮演了教化的作用，还可以作为一种最普遍的家庭必备的减压方式。很多人都有习惯，回家之后打开电视，即使不看，也会通过听声音的方式，增加家里面的“人气”。特别是在当前家庭的规模不断的减小，上班族的压力越来越大的情况下，电视在减压或者舒缓人们心情方面扮演了重要的角色。所以电视也不会消亡。

三、电视未来的发展

电视之所以发展进步，其中主要由传媒科技的发展以及传媒人性化的进步两个原因共同影响。那么，在媒介融合的大背景下电视将会朝着怎样的方向发展？电视内容又有哪些改变？

1.传播形式发生改变

（1）由线性传播到非线性传播。众所周知，传统电视的传播方式是线性传播的。因此，在固定的时间，固定的频道，所播出的内容，我们是没有任何选择性的。但是现在随着电视节目的非线性传播，我可以在其他时间点播观看，同时我可以快进快退，甚至回看。当然，这种非线性的传播方式更是现代传媒符合人性化需求的体现。其主要的发展形式有：云电视，网络电视，家庭影院等[4]。

（2）由固定传播到移动传播。电视以往的信号接收形式多以有线传输为主，所以这就要求电视一般有固定的场所。从人性化的角度来看，这样的电视变得非常的不便捷，无论是时间还是空间上，都限制了我们对于电视的应用。随着网络在我们生活环境中覆盖面的不断扩大，电视由固定的方式改变为移动电视，人们可以拿手持电视甚至通过手机就可以观看节目，这大大摆脱了传统电视对于空间的限制，可以让我们在第一时间，在任何由网络信号的地方观看电视节目，给我们的生活带来更多的便捷。

（3）由单向传播到多向传播。传统电视的传播方向都是单方向的，也就是，电视播出内容观众接收，但是我们的意见却不能够传达给“电视”。然而电视在媒介融合下，电视衍生出更多的交互方式，甚至可以实时的参与电视。这使得电视的传播方向由以往的单向传播改变成了多向传播。可以观看节目的同时，通过微信微博等功能，实时的在线互动，甚至还可以在大众传播平台上表达个人观点，在节目播出之前就可以通过多媒体交互表达个人意见等。

电视向非线性传播，移动传播以及多向传播改变的同时，受众的粘度也不断增加，使得电视成为受众生活中不可或缺的一部分。

2.传播内容发生改变。在这个媒介竞争激烈的时代，技术上的差距变小，如何让受众选择电视并且高粘度的贴合，电视内容无疑是其中重要的原因。电视之所以不会死亡，内容的不断改变有着重要的影响。

（1）贴近人性化。电视表达方式一直在变化，从早期的说教型的内容，到后来服务性的内容等，要想在未来的传媒市场中分一杯羹，内容的人性化改变，是重要的突破口。人性化主要体现在播出的节目的时间上，根据人们的需求生活习惯进行播出。例如：某些电视频道，在中午吃饭的时候，播出治脚气，治痔疮的广告，除了语言的污染之外，电视还有很多恶心的画面播出，这大大的影响到了受众对于电视的认可，转而会选择不看甚至会重新选择传媒方式。在节目内容上，根据人们的生活习惯以及需要进行改善，在政策允许的范围内，满足受众需求。这将会更加人性化的提高电视的播出水准，增加观众对电视这一传播媒介的应用。

（2）走向专业化。电视的播出内容可以根据内容的性质进行分类，这样的分类对于某一类节目的目标群体无疑有着重要的指向性，观众对于电视节目的需求也就更具有针对性。例如：建立新闻频道，各类新闻可以集中进行播出，那么对这些内容有一定需求的目标群体就会更加贴近。由此看来，专业化的道路无疑是电视未来的重要发展方向[5]。

（3）走质量路线。电视媒介作为大众传播平台，其播出的大众文化很多时候都被人诟病制作粗糙，不够精良。所以我们应该在电视节目质量上下功夫，提高节目的可看性、可欣赏性。当下很多电视台的综艺节目开始走大片化的道路，像是制作电影商业大片一样制作电视节目。这样一来，电视与其他传媒方式相比，节目质量就有了一定的竞争力。

综上所述，在媒介融合的传媒环境下，电视这种基于视听的影音传播方式不仅仅不会走向死亡，反而会在媒介融合当中跨越发展。

参考文献：

[1] 朱佑龙.新媒体环境下中国广播新闻发展困境与突破[D].郑州大学，2013.

[2] 梁颐.电视和电视机的未来命运――以莱文森媒介生存进化论为视角[J].西部广播电视，2014（4）.

篇4

引言

为准确把握美国在线高等教育的质量、规模及发展现状，斯隆联盟（现更名为“在线学习联盟”，Online Learning Consortium）与百森调查研究团队（Babson Survey Research Group）.在阿尔弗雷・斯隆基金会（The Alfred Sloan Foundation）的赞助下，自2003年连续12年美国在线高等教育评估报告1，其中2013年调查覆盖的学生比例占全美高等教育学生总数的81%，2014年首次引入美国国家教育统计中心（The National Center for Education Statistics）高等教育集成数据系统（Integrated Postsecondary Education Data System）覆盖全美4891所高等院校。有别于既往同类研究的描述性解读，本文在对美国在线高等教育进行长跨度“是什么”的扼要分析基础之上，重点探讨其背后“为什么”的由来之路，并据此对我国在线高等教育的未来发展方向及路径进行初步思考，提出“学校一教师一学生”三要素协同耦合、“内容一技术一平台一政策”四位一体的双螺旋发展路径建议。

一 2002-2014年美国在线高等教育发展历程的数据分析

l 规模维度：美国在线高等教育学生人数年均增长率由2005年36.5%的历史峰值回落到2013年秋季的低谷3.7%

分析和判断美国在线高等教育规模的一个最直接指标，是追踪评估2002-2014年间接受美国在线高等教育的人数占同期入学总人数的比例。表1列示了2002-2013年针对美国学位授予高等学校（degree-granting postsecondary institutions）2的相关数据统计情况。

值得注意的是，虽然2012年秋季学期接受至少1门在线课程人数达到710余万人的新高，但较2011年秋季学期仅增加41.2万人，这一数字为过去5年的新低，其6.1%的年增长率也是期间最低水平。2013年秋季学期接受至少1门在线课程的人数统计来自美国高等教育集成数据系统（IPEDS），尽管与前述2002-2013年间不是严格可比，其3.7%的年增长率延续了美国在线高等教育学生人数年均增长率持续下降的趋势。

2 质量维度：美国在线高等教育用户满意度由2003年的57.2%上升为2012年的77%，但在2013年和2014年意外下降2.9个百分点

对教育质量的评估是美国在线高等教育年度评估报告持续关注的另一项重要内容。但就具体评估理论和评估方法来说，迄今还没有建立起一套科学、合理、普遍公认的在线高等教育质量评价体系。现实中采用的一个变通处理是将传统的面授教育作为一个参照系，认为如果在线高等教育的教学质量可以与面授相提并论，那么在线教育就可凭借其成本优势在高等教育市场竞争中处于相对有利的地位。

图l展示了美国在线高等教育机构对教学质量感受（“有些不如面授”或“不如面授”）的相关数据统计情况，在线高等教育质量可以与面授相媲美的观点没有得到多数人的认可。2003年有42.8%的受访者认为在线教育教学质量不如或有些不如面授，这一教育质量指标在过往2003-2011年间获得少许改善。但2012年是一个特殊年份，只有23%的受访者认为在线高等教育教学质量不如或有些不如面授教育。

3 趋势维度：美国在线高等教育学生比例将达到50%以上，在线教育质量仍是事关生存与发展的首要问题

2013年度美国在线高等教育评估报告的一个亮点是，百森调查研究团队就未来5年最有可能发生的在线高等教育未来发展方向做了一个补充调研。针对“大多数学生参加至少1门在线课程”、“学生自调节进度在线学习工具的实质应用”、“在线授课远不同于面授模式”、“在线课程成本远低于面授课程”、“不再关心在线教育的相对质量”等5个可能情景，图2分别给出了认为“非常可能”和“可能”的统计结果分布，反映了受访者对未来5年美国在线高等教育发展趋势的判断：（l）当前美国在线高等教育比例为33%，90%受访者认为在未来5年将上升至50%以上；（2）超过50%受访者认为，未来在线高等教育成本将远低于面授模式，在线教育模式会与传统面授模式存在实质性差异，面向学生的自调节学习工具将获得实质应用；（3）只有1/3受访者预计未来将不再继续关注在线高等教育的相对质量。

二 2002-2014年美国在线高等教育发展历程的路径分析

通过分析美国2002-2014年在线高等教育发展历程的数据，可以清晰地看到美国在线高等教育走过了一个“从抓住机遇到保持理性”的发展路径。

l 面向技术的媒介应用阶段：追求教育手段优化的在线教育观

从19世纪末幻灯、无声电影等媒介被引入教育领域开始，人们将新技术应用于教育领域的努力就从未停止过。继2000年7月八国集团首脑会议发表的《全球信息社会冲绳》（OkinawaCharter on Global Information Society）提出：“ICT（Information and Communication Technology）是21世纪社会发展的最强有力动力之一，并将迅速成为世界经济增长的重要动力”，基于ICT的在线高等教育征程就在美国拉开了序幕。在发展初期，大家关注和推动的焦点集中于三个问题：第一，ICT的应用方法是什么；第二，教学效果怎样；第三，如何协调与面授的关系，其核心是应用ICT实现教育手段的优化，这里将其定义为“面向技术的在线教育观”，期间为美国在线高等教育发展历程中的“媒介应用”阶段。

面向技术的在线教育观关注的不是高等教育是否应开展在线教育的价值判断问题，而是如何利用在线技术的手段优化问题，其结论基本是新媒介优于旧媒介。在“面向技术的在线教育观”的影响下，人们对新媒介和新技术的研究和探索往往不是出于高等教育活动对于新媒介的真实需求，更多考量的是新媒介拥有什么新技术特性，这些新技术特性又具有哪些教育潜能，进而围绕这些潜能实施“只见技术不见课程”的顶层设计，并在此基础上推广应用于教育实践，其结果不是虎头蛇尾、半路夭折，就是需不断寻找新的“技术增长点”来博取更多的关注，少数成功案例也大多处于“叫好不叫座”、“丰产不丰收”的非常态教学中，与现实的高等教育需求存在不小的技术鸿沟，技术与教育之间“两层皮”的现象跃然显现。

2 面向内容的课程整合阶段：追求教育策略优化的在线教育观

美国在线高等教育经历初期“媒介应用”阶段之后，逐渐意识到纯粹的“面向技术的在线教育观”取向不能取得预想的顶层设计效果。2006年秋季美国学位授予高等学校入学学生中“接受至少1门在线课程的学生人数”增长率降至9.7%，较2005年锐减26.8个百分点。这种雪崩式的滑坡态势迫使人们更加深刻地思考美国在线高等教育的未来发展路径，更加务实地思辨“既见技术又见课程”的最佳实现方式，美国在线高等教育发展由此进入“课程整合”阶段，“追求教育手段优化的在线教育观”演进成“追求教育策略优化的在线教育观”。

在“课程整合”阶段前后，有三部重要文献对“面向内容的在线教育观”的确立起到了积极的促进作用：一是《教育技术CEO论坛第3期年度报告》（The Third annual Report of The CEOForurr on Education and Technology）；二是国际教育技术协会修订的《国家教育技术标准》（National Education Technology Standards），包括面向学生的国家教育技术标准、面向教师的国家教育技术标准和面向管理者的国家教育技术标准3；三是罗布耶（M.D.Roblyer）撰写的专著《教育技术整合于教学》（lntegrating Educational Technology into Teaching）。

相比面向技术的在线教育观，面向内容的在线教育观强调在线教育的核心是课程，切忌为“在线”而“在线”。作为课程内容的一部分，在线技术不仅存在于课堂教学之中，更应贯穿课程的始终，课程整合的核心是实现在线技术与课程内容的双向互动。以二语习得教学为例，决定一次真实跨语际交流成功与否的关键是其对隐性知识的理解和表达。现有课程中由于隐性知识的缺失，常常导致学生出现“听不懂、说不清、读不透、写不好、译不来”等现象。未来二语习得课程改革的一个重要方向是创建多语境支持的全天候教育模式，打破“重显性知识，轻隐性知识”的观念局限，淡化“课内课外、课前课后”的时空界限，打造“时时可学习、处处可学习”的类母语环境，通过“Flipped Classroom”等在线教育技术为显性知识转变为隐性知识的“内化”过程和通过共享隐性知识经验产生新的意会性知识的“群化”过程创造便利。

3 面向平台的网络生态阶段：追求教育系统优化的在线教育观

如美国教育技术学创始人之一唐纳德・伊利（Donald.P Ely） 的经典之问：“技术总是答案，但问题是什么？”美国在线高等教育经由“媒介应用”阶段走向“课程整合”阶段，开创了“面向内容的在线教育观”与“面向技术的在线教育观”相向发展、协同促进的新纪元。这是终点，还是新的起点？2010年3月5日，美国教育部教育技术办公室（Office of Education Technology，USDepartment of Education）《变革美国教育：技术推动的学习》（Transfonriing American EducationLearning Powered by Technology）的第四个国家教育技术计划（National Education Technology Plan2010），提出依靠技术推动的21世纪学习模式，为美国在线高等教育的发展开拓了进一步的想象空间。以把学生及其认知过程纳入关注领域为标志，美国在线高等教育发展进入“网络生态”阶段，“追求教育策略优化的在线教育观”演变为“追求教育系统优化的在线教育观”。诚如MichaelSpector等所讲：“如果在技术支持的教学系统中能够融合认知特点、学习风格等因素，学习会变得更加容易。然而，目前只有很少的教学系统充分关注了这些。尽管在自适应学习系统、知识管理系统中多多少少考虑了上述因素，但仍然不能满足学生需求。”

相比面向技术和面向内容的在线教育观，面向平台的在线教育观强调学生学习中的发展性，其涵义既包括学生个体的差异发展，也囊括学生共同体的发展，真正体现在线技术激活传统教育的根本价值所在。在线教育的本质是“教育”，而不是“在线”。教育的目的一定是学会了什么，而不是在哪里学习。在线教育的成功与否最终取决于教育三要素（学校一教师一学生）的耦合效果，其唯一的判断和检验标准就是在线教育是否能为“为知识开锁，让大脑给力”之教育目标提供更为“多、快、好、省”的实现途径。对于学生，在线高等教育的关键是在观念和行动上实现从消费者到创造者的转变，学生不再是课程内容的单纯消费者，而是课程内容的设计者和创造者。对于教师，在线高等教育的关键是提高必要的数字素养4水平，不仅要掌握数字化技能和工具，更要培养能够“举一反三，触类旁通”的数字思维方式和数字架构能力。对于学校，在线高等教育的关键是建立起应对变革的敏捷机制，鼓励和支持自上而下和自下向上的双向变革实践，积极探索实现高等教育本质功能（价值塑造、能力培养、知识传授）的最佳途径，并能够在多组织情境中广泛实施。