如何教孩子语文阅读范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇如何教孩子语文阅读范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

今年，是我踏上工作岗位的第一年。第一年，我担任一年级班主任，任教一年级语文教学。一年级该如何带？一年级的语文该如何教？我束手无策，常常陷入迷茫中……但值得庆幸的是，我的周围有一群热心的姐姐同事们。她们教我一步一步走来，让我慢慢知道该怎样对待一年级的孩子们。爱看书的一位同事还特别推荐我看了一本书——《心平气和的一年级》。厚厚的书读下来，让我进一步明白了如何带一年级，那就是：学会从容，心平气和。

在《阅读心平气和的一年级》一书时，我用心浏览，我用真情共鸣。每一个字里洋溢的是爱心，每一个句子里垒砌的是教育。我通过字句的阶梯，仿佛走向教育的神圣殿堂。在那里看到的是教育的鲜活，是教育的灵动，是教育的轻盈，是教育的诗意。每一个章节的起步，仿佛是快乐的起点，每一个章节的结束，又似乎是幸福的收束。在这本书里，我知道了要放大孩子们身上的优点，温柔以待，我们才能心平气和。在这本书里，我还知道了如何在与家长的真情对话中进一步了解孩子，如何睿智地引领家长走进孩子的学校生活……

我沉浸在作者看云的教育里。那一次次活动的熏陶，那一颗颗童心的烂漫，无不是教育智慧的结晶。由她的孩子们，想到了我的孩子们。由她的行动想到了我的做法。开始的时候，我在比照中反思，渐渐的，我发现，这是一个不同凡响的灵魂，是一个非同一般的教育者和思想者。从不同的故事里，我看到了耐心和爱心，看到了看云对学生的激励和培养的教育机智……我的灵魂被触动，我的思绪被链接，我的心灵被震撼！我掩卷沉思，有时又陷入令自己的心颤抖的羞愧中……

新教材教学任务重，孩子每天都要学十几个生字，在我眼里这是孩子一顿丰盛的识字大餐，我多么想让每个孩子都能吃下这份大餐。可是却忽视了这样的识字量对孩子来说有点多。每天孩子花费了比我想象的多的多的时间和精力来识记生字。期待中孩子因识字而带来的笑逐颜开并没有出现，有的只是孩子眼中的疲惫和无奈。难道我错了吗？在与作者看云的《心平气和的一年级》思维碰撞的日子里，我不禁扪心自问：教学，只是为了让孩子记住生字吗？

看云说：教材是一条小河，课外阅读是大海，而教学就是把孩子们这群小鱼引到大海放养。看云说得多妙啊！确实，相比于一望无际的大海，小河显得那么渺小。但是小河和大海是相通的，只有顺着河水，鱼儿才能游向大海，在那恣意生长。

回头想想，我们教孩子拼音，是为了识字，教孩子识字，就是为了阅读。我们为什么非要孩子们都认识了字，才去阅读呢？假如我努力引导孩子们去大量课外阅读，那么孩子在今天也许不能马上认识这些生字，但是在课外阅读时，不断地与这些字见面，那么这些字的认识不也就轻而易举？

看云又说：语文就像生柿子，有课外阅读作暖窝，是可以慢慢捂熟的，如果我们现在硬要张嘴入肚，那份苦涩，是自找的。是啊，的确是自找的，让孩子们也跟着我一起遭了一番罪。语文是特殊的，语文是讲究日积月累的，语文是可以混着拖的，语文是可以在不求甚解中慢慢明白的。

篇2

3.想象,让阅读教学丰厚起来张丽

4.从『怎样写入手,谈低年级语文阅读教学陆芳华

5.怎样提高孩子的阅读能力潘花

6.谈如何培养小学生的语感周家万

7.小学语文阅读教学中培养创新能力浅见王芳

8.读出『美味来胡桂年

9.阅读教学多读有益林杰斌

10.收获尽在过程中彭玉芬

11.农村小学生快乐作文策略探究陈金凤

12.让写作成为学生的乐趣于静贞

13.让学生快乐作文严斌

14.让写作成为学生的快乐闵祥

15.因花寻蜜,让作文教学因随机采撷而精彩杨佩霞

16.怎样让小学生快乐作文魏芹玲

17.如何进行作文教学刘春影，吕海英

18.小学生习作现状初析吴桂华

19.如何指导小学生写好作文徐进

20.万变不离其宗——浅谈小学作文教学的特点陈东旭

21.对"习作"与"育人"的体会和探索朱云鹤

22.写好作文评语激发学生写作兴趣楼敬花

23.如何让学生有东西可写王真珠

24.让学生迈好洞明世事练达人情的步伐——浅谈小学生的习作李晓(晴)芹

25.小学语文习作教学中发展性评价的实施与思考张帮成

26.让语文课堂活起来陈明

27.创生绿色课堂体验生命活力李秀文

28.让语文教师的语言在课堂教学中彰显魅力王小会

29.主体性语文课堂教学创设策略李吉华

30.语文教学中直观形象的运用艺术周建超

31.感悟——如酿美酒陈杰hHTTp://

32.例谈词语有效性教学的途径冯兴方

33.深度理解语文课的本色马刚

34.让学生与文本进行『美的对话李云

35.教材析读四字决高亚勤

36.磨课磨出的精彩——与钱学森两次亲密的接触王梅仙，张淑君

37.丰富学生词汇,秀出精彩"舞台"——让积累为小学低年级课堂增趣、增效吴咏梅

38.让"批改"成为快乐习作的新起点缪吉丽

39.小学生作文评改的几点新探索王筱芳

40.评点在小学作文教学中的功效范方超

41.作文评语四"要点"张丽娟

42.真实习作实践起步——谈综合实践活动对习作教学的影响陈娟娟

43.互动教学在小学语文作文教学中重要性的探讨肖达哉

44.语言亦需熏陶——由母语教学中的问题引发的思考徐玲玲

45.立足生本培养习作兴趣朱有超

46.找准语文课堂练笔的切入点王贤俊

47.小学生作文教学的实践与思考易明根

48.让写话的种子在活动中生根发芽潘晓红

49.三年级作文教学的合理策略罗少玲

50."写"在语文黄健

51.加强口语训练提高语言表达能力余艳丽

52.教孩子说话促幼儿成长——浅谈对幼儿进行语言教育的途径于俊

53.如何上一年级学生的口语交际课陈平

54.敢说·能说·会说·乐说——浅谈小语口语交际教学曹金凤

55.让孩子发出不同的声音李艳芳

56.用文化浸润语文赵晶

57.领着孩子走进诗意常海云

58.巧安排,激情趣——汉语拼音教学之我见刘文

59.充分运用多媒体放飞学生的想像力韩素珍

篇3

在“听、说”方面，由于低年级小朋友自我控制力不足，注意力易分散，在课堂上会出现“走神”现象以及只听老师讲，而忽略其他同学的发言。这就要求立足课堂，渗透培养“倾听”的习惯。使学生愿听、爱听、会听。当然，会听的孩子往往能找出他人思想之精华，通过思考得出自己的观点。此时，如何正确、明了的“说”呢？我认为，应从“乐说”到“会说”，从“敢说”到“能说”。孩子只有敢开口、乐开口，才能有充分的机会提高口语表达能力。可以说，当孩子们听、说习惯养成之时，就是课堂教学环境融洽之际，这将使课堂效果有显著提升。

篇4

曾经在早上带着一双儿女上学的途中，行经台北市新生高架桥，看到空中刚好有飞机飞过，当时两岁的儿子兴奋地对着大家说：“飞机！飞机！”于是我随口回答：“对，飞机。等弟弟长大了，再带你去坐飞机。”没想到在一旁的四岁女儿说：“妈咪，我想坐飞机去法国。”我听了很好奇，孩子怎么会想去法国呢？问她去法国想做什么，她回答：“法国有很多玩具和衣服。”玩具和衣服？这下我更好奇了，于是继续和女儿聊，才知道原来她最喜欢的绘本《玛德琳》（《Madeline》）的故事中，法国小女生玛德琳生病时，在医院里有很多玩具，而幼儿园的法国周活动，也针对法国的食衣住、文化、音乐等，设计了许多有趣的课程，其中有一项是介绍法国的流行时尚，让孩子们自己运用不同的材料设计衣服，有的是剪贴报纸杂志，有的是贴亮片珠子。女儿说：“那个法国可以做很多衣服，很好玩儿。”我听了觉得好有趣，通过绘本的阅读再配合学校教学，四岁女儿对于法国有了进一步的认识。

从绘本看世界

还记得我刚从美国回来的头一年，在小学教二三年级的孩子，当时为了教各种“交通工具”的英文名称，我运用了故事书《我们这样去上学》（《This Is the Way We Go to Schoo》）。绘本中画出了世界各地的孩子如何去上学，例如纽约的孩子坐渡轮，挪威的孩子滑雪，中国南京的孩子骑脚踏车，瑞士的孩子坐缆车，肯尼亚的孩子坐火车，印度的孩子坐双层巴士，俄罗斯的孩子坐地铁，而澳洲有的孩子因为地方辽阔，是在家听收音机上学。我说完故事之后和孩子们热烈讨论：“如果我们要加上一页台湾的孩子，要如何上学，运用何种交通工具？”孩子们纷纷说“摩托车！”，非常有趣。

接下来我拿出了世界地图，准备找出书中提到的地点。我先问孩子：“台湾在哪里？”孩子们却指不出来，令我感到很惊讶，也觉得难过。当我们如此努力地教孩子英文，希望他们有国际竞争力的同时，老师是否了解到语文是语言和文化的结合？我们要给孩子的，应该不只是一个沟通的工具，而是包含对文化的认识与对多元文化的包容。因此我常常与用英文绘本教孩子英语的家长、老师们分享，在教学中加入许多跨文化绘本的分享，让孩子知道并了解世界各地的孩子是如何生活、有哪些与我们不同的生活体验。这不仅能拓展孩子的世界观，也让孩子了解与尊重不同的文化习俗。

曾经有一次在故事班中，我和孩子们分享了一个叫《十个人的盛宴》（《Feast for Ten》）的故事，故事内容是一个美国非裔家庭到超级市场采购食物，黑人妈妈带着孩子们买了一个南瓜、两只火鸡……然后回家做了一顿丰盛的感恩节大餐。我借由这本绘本和孩子讨论了美国超市、美式食物、感恩节习俗，没想到有孩子突然提问：“老师，黑人不是都很穷吗？怎么能买这么多东西？”我听了哑然失笑，心想这个小朋友对黑人的印象大概是来自于为非洲饥民筹募捐款的“饥饿三十”捐款箱上的照片的印象。这些印象帮孩子们给黑人贴上了标签。

若无法常带孩子出国开眼界，阅读就是开阔孩子视野最快速的方式之一，因为孩子从绘本中可以看到、听到许多不同的经历。例如从《环游世界做苹果派》（《How to Make an Apple Pie and See the World》）绘本中，可以看到一个女孩如何周游欧洲列国，取得制作好吃苹果派的食材。通过故事，孩子知道哪个国家有好吃的苹果，或是哪个国家有许多乳牛，可以提供香醇的牛奶制作奶油，等等。

在《汉达的惊喜》（《Handa’s Surprise》）的故事中，一个去访友的非洲女孩，将她要送给朋友的各式非洲水果顶在头上的大盘子里，却被沿路遇到的动物偷吃，故事中可以看到非洲人如何搬运食物，又可以认识不同的非洲水果与非洲动物，这些对于台湾的孩子来说，都是十分特殊的生活经验，孩子可以通过童书留下深刻的印象。

绘本阅读的延伸