常见的网页设计范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇常见的网页设计范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

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一、关于简化布局表格绘制 

 

1.问题:网页用表格布局的教程中,把修饰文字用的完整的一幅图片分开插入,参赛者用表格布局操作时间花费多。 

2.解决方法:在dreamweaver(以下简称为DW)提供的布局模式中,可以先绘制跟全图长宽一样的布局表格,将全图设为表格的背景后,再在需要插入文字的地方绘制布局单元格。例如,对下图(长宽为:800ⅹ100)的布局,具体操作如下: 

(1)在DW中进入布局模式; 

(2)绘制表格,长宽为(800ⅹ100); 

(3)退出布局模式,选中表格,将上图设为表格的背景图片; 

(4)进入布局模式; 

 

(5)在需要镶嵌文字的地方,即在图中,字1、字2…绘制布局单元格。 

这样做还有一个好处,有背景图作参照,绘制单元格时不需要手工输入位置。要注意的是,采用表格布局时,如果表格有背景图片,有时背景图片会重复导致整个页面的变形,要避免变形,要设置该表格的CSS样式:。 

 

二、关于使用透明背景的PNG图 

 

1.问题:现在的浏览器IE6.0以下的版本不支持透明背景的PNG图,在IE中保持PNG图的透明背景用代码控制,增加参赛者的负担。 

2.解决方法:在网站设计中,有些素材通常要设置成透明背景,浮在网页中其它图上让人觉得非常“自然”。 IE6.0的PNG既然是不透明的,就不从IE下手,干脆将素材在PS中制作成不透明的PNG或JPG,或IE支持透明背景的SWF,此偷梁换柱的方法没有代码,适合参赛学生采用。 

(1)在PS中处理PNG的透明背景。 

如果透明的PNG图在网页中是浮在其它图上或透明过渡到其它颜色,在此暂且把“其它图、其它颜色”称为PNG的背景。习惯上,我们处理素材时把PNG的背景和透明的PNG图是分开处理且保存在不同文件。改变一下习惯,在PS中,把PNG的背景和透明的PNG图一起处理,处理时只需将PNG的背景放在PNG图的下层,然后保存成一个PNG或JPG文件即可。这带有背景的PNG或JPG图在IE中和在PS中的透明效果是一样的。要注意的一点是,在存成JPG图时,品质要选择“最佳”,才能达到PNG 24或PNG 32的效果。 

(2)在flash中处理PNG的透明背景。 

含有透明PNG图的swf在ie中还是透明的。所以,如果透明的PNG图是用来制作SWF动画的素材,这跟平时处理素材的习惯一样。在PS中将素材单独处理并存成透明的PNG,然后导入到flash中。要注意的是, flash cs3版本不能直接导入PNG图。要解决这个问题,可先导入一张JPG图,然后在库中选中该图,右击,选“属性”,在“属性”中选“导入”,找到PNG图,打开。虽然在库中,PNG图还是JPG格式,但拖放到舞台包括SWF文件都是透明效果的。 

 

三、关于Javascript响应鼠标经过事件 

 

1.问题:响应鼠标经过事件的代码过多,不利于参赛者记忆。 

2.解决方法:当我们浏览网页,鼠标经过网页上某些文字或图片时出现丰富、漂亮的提示;还有鼠标经过一排小图时,在另一个相同位置会显示每个小图的大图,这些鼠标响应事件给网页增添了动态。用css+javascript控制比用纯css控制或 swf来实现,思路更清晰,代码更简单,方便参赛者记忆。 

(1)鼠标经过出现漂亮的提示。 

鼠标经过文字或图片出现内容丰富、漂亮的提示,是将提示内容放在 或内,纯css控制规则较多,而css+javascript更简单、好记。具体操作如下:①将提示内容放在 或,即放在层内,并设置该div的ID,如“abc”(这ID是给javascript引用的),同时设置好该div的style的属性值,就div的位置、大小可据实际情况给值,但其中有两个属性的值,即position的属性值要设为absolute,display的属性值要设为none;②在鼠标经过的文字或图片的html标签内添加onmouseover和onmouseout事件。 其中: 

①onmouseover事件的值为: 

“document.getElementById(‘abc’).style.display=’block’”; 

②onmouseout事件的值为: 

“document.getElementById('abc').style.display='none'”。 

事件值中的“abc”就是div的ID号。当然,也可在内,将事件值定义成Javascript的函数,然后在onmouseover和onmouseout事件中调用已定义的函数。 

(2)鼠标经过小图现大图。 

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前言

随着我国信息时代的不断发展，人们主要通过网络来获取相关信息，网络的作用也日益凸显，而网页作为网络的重要展现形式，其在设计过程中的排版与布局会直接影响一个网页的浏览量。因此，对网页设计中排版与布局研究有着重要意义。

一、网页设计中的排版与布局的原则

排版与布局是网页设计中的重要组成部分，其主要目的是让信息页面更加美观，使信息内容更加合理且条理清晰，让浏览者得到更好的客户体验。因此，在进行网页排版与布局的过程中，为达到预期效果应遵循一定原则：首先，纵观全局，整体规划。通过对页面的文字和图片进行整体平衡，并融入趣味内容，实现页面的和谐统一；其次，突出网页主题。即利用网页版面的主次关系，将具有较高价值的信息放在版面上部位置，起到重点突出的作用；再次，版面恰当装饰。即在不影响网页功能的前提下，对网页予以简单装饰，做到疏密有度、图文并茂；最后，遵循色彩原则。为了让一个网页在众多网页中脱颖而出，在对网页进行排版设计的过程中，应对页面色彩进行合理组合，形成强烈的视觉冲击力，以引起浏览者的重点关注[1]。

二、网页设计中的排版与布局的内容

网页设计中排版与布局主要是对文字和图像进行版式设计，使两者合理组合，向浏览者准确传递相关信息的同时展现页面美感。其基本内容主要包括网页标题设计、网页文字编排、网页图文结合及页面设计的节奏感。其中网页标题一般被放在网页最上方且位置居中，根据不同需求还可使用图片予以装饰，而剩余页面文字则根据网页的具体需要以点、线、面等方式进行合理编排。不过通篇的文字叙述易使浏览者产生厌烦感，进而放弃阅读，于是页面内容文字还应配图说明，通过图文结合的形式，依据不同网页类别将相关图片与文字进行灵活搭配，使页面内容变得更加生动活泼，从而激发浏览者的阅读兴趣，充分发挥网页传递信息的作用[2]。

三、网页设计中的排版与布局的方法

在进行网页设计之前，首先，要对页面的表达内容予以整体规划，通过简洁明了的布局排版方法对主要信息予以重点突出。其次，合理控制页面主色调，即主色彩控制在五种之内，并确定一种为主色调，其它几种只起到烘托作用即可。最后，注重字体的设置。整体页面的字体在三种以内，且大小适中，同时对标题与正文的字体大小和颜色加以区分。

四、网页设计中的排版与布局的常见类型

目前，网站种类众多，从形式上划分主要包括门户类、形象类、电子商务类、企业类和政府类等，尽管不同种类的网站对网页版面要求也不尽相同，但网页排版与布局的常见类型也就几种。（一）排版的主要类型。排版的基本类型大致被分成十类，其中最为常见的有以下三种：一是满版型。满版型的整个页面被图像占满，采取图像为主、文字为辅的排版设计，使页面具有开阔之感；二是分割型。分割型是把页面进行上下分割或者左右分割，然后将文字和图片分别在两个不同区域，形成直观的视觉感受；三是倾斜型。倾斜型是将文字和图片做倾斜式编排，使页面整体形成视觉冲击效果。（二）布局的主要类型。常见的布局类型有T型、口字型和同字型，其中T型是指页面的顶部为标语和横幅部分，左下方和右下方分别分布着主菜单和详细内容。这种布局模式能使整个页面主次分明、清晰明了，但也缺乏一定灵活性，显得相对枯燥。而口字型的最大优势则是可以充分利用版面，将主题内容放在中间位置，在其上下左右分别放入横条广告、菜单、内容导航、友情链接等内容，整个布局类似一个口字型。这种布局在国外站点较为常见，在国内的使用率相对较低。除此之外，还有一种同字型布局，这种布局一般设有大标题和小标题，其位置均在页面上方，相应内容被布置在左右两侧，而页面下方通常情况下会被留白，即使有内容也多为网站基础信息及网站制造方。

五、结论

综上所述，网页设计中的排版与布局影响着网页的成败，为不断满足人们对网络的需求，网页设计人员应针对不同类型的内容采取相应的排版与布局方式，进而提高网页质量和优化网页视觉效果，为人们带来更好的浏览体验。

参考文献

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就今天的生活来说，计算机是人们生活不可或缺的一部分，人们每天的网页浏览量远大于书籍的浏览量。因此，网页的美感对于人们来说是十分重要的。合理的布局、唯美的画面，往往会使人们在浏览网页时生出一种舒适感，为此各网站都花费人力、财力来进行网页的设计，尤其是布局的设计。

一、网页设计中的布局的相关概念

网页设计中的布局的相关概念，主要是一些构成成分的概念，其中包括了：整体造型、页面尺寸、页眉页脚、文本、图片等，下面就其中几个重要的概念进行讲述。这里需要指出的，网页设计中的布局，不仅仅要求的是对图像这些表面因素进行设计和布局，同时还需要对一些潜在的因素以及其他相关因素进行深入研究，只有将整体化的设计元素充分整合在一起，才能最大化地发挥网页布局的最佳效益。

（一）整体造型

页面的整体造型，指的是页面的整体形状，它所指的只包括页面填充内容所形成的形状并不是浏览器的形状，常见的造型主要有圆形、菱形、三角形等，当然也可以是这些基础类型的结合体。页面造型的选择，在一些时候是根据网站的性质来选的，带有一定的寓意。

（二）页面尺寸

页面尺寸并不是固定的，它受到很多其他因素的影响，就算是显示屏的尺寸或者分辨率都影响着页面的尺寸的大小。这几个因素是客观的，也是我们无法改变的，并且网页页面是在浏览器中呈现的，然而浏览器占据了一定的篇幅致使页面进一步的减小，但是这种情况是可以解决的，因为浏览器的工具栏等是可删除的。

二、计算机网页设计中的布局的重要性

无论是设计什么事物，人们对于其布局构造总有着严格的要求，对于网页布局也不例外。合理、美观的布局，给人们带来的是一种舒适和享受，尤其是在长时间浏览网页时，完美的布局对于减轻人的疲劳感是有重要作用的，由此可知计算机网页设计中的布局的重要性。只有这样才能创造出最大的经济价值与财富，推动计算机网页设计的进一步发展和进步。

网页布局的意义不仅仅是给人带来美感，与房屋布局一样，合理的布局在一定程度上可以增加其内容。在浏览网页时，人们可能只是简单的看一下网页页面所分布的内容，因此要想增加网页的浏览量，除了分布内容要有吸引力之外，还要保证其内容的全面性。这就要求网页的页面足够大，但是页面尺寸受很多因素的限制，所以只能从网页布局上来想办法。人们开始根据自己页面索要涉及内容的多少以及内容的类别、重要性进行页面的布局，使页面上的内容能够具有一定的层次感，并且在人们进行阅读时能给人们带来视觉上的舒适感。

三、常见的网页设计布局及其特点

在日常的网页页面中，页面布局的类型很多，常见的页面布局有“同”字型、标题正文型、综合框架型、封面型、Flash型，人们对这些布局的感观已经存在了，但是具体的布局结构还不太了解，下面笔者将将讲述以上几种布局类型。

（一）“同”字型

该类型的网页布局从内容填充的角度来说，其内容填充量较大，一般这类网页的上方都是标题栏，填充的可能是网站的主题，也有可能是横幅广告，其下可能也有小标题的存在。页面的左右也分布有相应的内容，一般可能是一些网站的最新动态简讯、网站的服务人员、附加信息以及广告，该部分的内容一般是人们不太会去注意的，同时也是可开发价值较高的区域。该类型网页的主要内容一般都是分布在中央位置，从上至下，按照内容的重要性、类别或者是所带有的色彩，对于此部分的内容一般还有细节分布，再次不再细说。至于网站的下部分一般不会分布内容，就算是有内容分布，也只是一些网页的常规内容。例如，网站制造方的信息、网站后台管理登陆以及网站的基础信息等。

（二）标题正文型

与“同”字型的页面分布有所不同的是，标题正文型页面一般没有左右的分布，其他的类似程度很大。页面的上半部分都是以标题的形式存在，如果出现的是广告也很正常，页面的中央部分分布的是主要内容，但是其主要内容所包括的含有“同”字型的侧边内容，一般网站主要内容的简讯是在标题下方，与并列的是一些附加信息，诸如天气、注册信息等。然后接着分布的就是网站的正文了。标题正文型的网页页面结构简单，一般是一些政府机构或者事业单位采用的较多。

（三）综合框架型

综合框架型在所有的页面布局中应该是结构比较复杂的一类，它的上下左右都分布着框架结构，内容基本都是分布在框架里面。它与其他类型的区别，其实就是把其它类型无形的界线描绘出来了。

（四）封面型

仅仅听着封面型，就能猜出它的基本分布，的确，正如书本的页面分布一样，封面型的页面分布就是以较大篇幅的图片为主。一般该类型的页面分布都是在网站的首页出现，页面的中央部位大篇幅的可能就是平面图片或者是动画，其周围分布着较少的信息，而此类信息一般又都是超链接的入口。一般诸如QQ空间的首页的个人主页网页页面就是采用此种类型的布局的，它主要是为了突出个人特色，以炫目吸引人们的眼球。

（五）Flash型

Flash型的页面布局与“封面型”有着异曲同工之妙，只不过Flash型网页页面运用得更多的还是Flash，当然它所运用的除了动画还有声音，因此它优于封面型的就是它的听觉效果，视觉与听觉两种效果的作用下给人们带来的除了享受还有一种震撼。关于此种类型的应用网页一般主要是游戏的登录或者是等待进入游戏的页面，当然也不排除有些个人网页的主页所采用的是Flash型的布局。

四、简述如何进行网页设计的布局

进行网页设计中的布局首先要确定页面的尺寸，确定好尺寸有利于后续内容模块的安排，在确定了页面的尺寸后开始进行整体造型的选择，选择时可根据网页主题或者是个人的爱好来进行选择。选择好整体造型根据网页所要呈现的内容类型、量、突出重点的量来进行布局的安排，在进行布局的安排时，要注意布局的疏密度，不能过度，同时也要注意突出重点。在安排好大致内容后，进行“绿叶”的点缀，可以在大致布局上增加一些其它信息以做装点。

计算机网页设计中的布局是一门艺术，它没有什么固定的格式，布局的选择、策划完全取决于个人的审美观，因此要想提升网页布局的美感，就必须要加强对于美学的研究，将生活中的美学知识运用到网页的布局上，给人们带来更多的视觉享受。

参考文献：

[1]玛依努尔・阿布都哈地尔.对计算机网页设计布局问题的探讨[J].产业与科技论坛，2012.

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中图分类号：TP2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0018-01

多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。随着现代生活进入数字化时代，多媒体技术的日趋成熟，网页设计者力图将各种多媒体元素融合，构成风格独特、功能全面的页面，方便用户浏览。

1 网页设计中主要使用的多媒体技术

目前，网页设计中主要使用的多媒体技术主要包括：图形、图像处理技术，动画处理技术，数字音频处理技术，视频处理技术。

1.1 图形、图像处理技术

图形、图像是网页设计的基本元素，常见的图形图像主要经过获取图像、编辑处理图像、输出图像、图像数据压缩和图像储存五个步骤，最终演变为二维或三维图像，以给用户带来强烈的视觉冲击。

1.2 动画处理技术

多媒体动画采用的是数字处理方式，它不仅给文字提供绚丽的外挂特效，还能创建出二维、三维的动态效果。动画的格式有GIF、SWF、FLIC、Java动画等，动画的创建常用到COOL 3D、flash 3DS Max等软件。

1.3 数字音频处理技术

数字音频技术突破了传统的模拟方式，实现了音频数字化，可以产生良好的音响效果，利用一些音频处理软件来将音频处理成自身需要的效果，并配合视频，将对网页的整体结构和布局起到良好的促进效果，常见的音频文件主要有MID、WAVE、MP3等格式。

1.4 视频处理技术

目前视频是网页设计中一项不可缺少的多媒体元素，我们在观看网页中的视频时，视频信号根据不同的视频信号源可分为高频或射频信号、复合视频信号、分离电视信号。获取数字视频的方式有：从VCD光盘获取、从数字摄像机获取和对模拟视频采集。

2 多媒体技术在网页设计中运用出现的问题

2.1 多媒体元素格式选择错误，且不考虑浏览者的方便性

在网页设计中，图片、音频、视频等元素格式的选择尤为关键，应实施最优化原则，尽量选择占用容量小且更接近真实的格式。我们不难发现，很多网页中就经常出现图片、视频无法打开的情况，这往往是由于浏览器不支持文件的格式，或文件太大，无法载入。

2.2 多媒体元素滥用，视觉元素的堆砌和信息内容的缺失

网页中除了包括平面视觉构成的各个元素和布局机制，还包括动态、多媒体、交互元素等网页特有的视觉元素，但是整个网页元素只是简单的堆砌，网页布局缺乏规划和审美意识的设计，不仅造成资源的浪费，而且会大大降低用户的浏览量。另外，某些设计精美的网页片面追求页面的绚丽，但实际呈现的信息内容匮乏。

2.3 技术因素带来的视觉尴尬

网页中包含的图片、影像、文字等媒体内容需要通过专门的软件（浏览器）才能显示，机器的分辨率差异会导致网页呈现出现偏差。如观赏Flas时，必须安装特定的插件程序，否则将显示空白框和提示文字。另外，不同的浏览器产品对同一网页的显示效果也有差异，用户常需切换浏览器才能达到最佳欣赏效果。

3 运用多媒体技术提高网页设计质量应注意的问题

由于多媒体自身的互动性、娱乐性，有创意的设计，自然会吸引浏览者的眼球。运用多媒体技术提高网页设计质量应注意以下问题。

3.1 多媒体技术运用时要有所选择

对于多媒体元素格式应合理选择，以免造成打不开或是文件太大难以载入，要对其进行合适的处理。比如多使用图像微缩图，对于不需要放大清晰浏览的图片可以用Photoshop这类的图形编辑软件对原图片重新取样，根据自己的需要调整到合适的大小，再保留新图样。动画标题则不宜使用太多，建议使用节省容量的静止图片。

3.2 注重多媒体技术与艺术设计的结合

网页的设计不能只单纯的将多媒体元素进行堆砌，也应考虑其艺术性，提高审美情趣。在网页设计中，更多的是追求平面视觉传达效果，将各种元素有效的结合，这种结合应注意以下几点。

（1）网页内容与形式的表现必须和谐统一，具有一定的秩序，形式表现必须服从内容要求。网页设计既要考虑整体感，又要注重细节的编排，各种多媒体元素的选择应当与网页具有相关性。

（2）突出主题要素。每个网页都应有明确的主题，其风格要与主题内容相统一。在统一的风格页面中，添加图片、文字、动画等元素时，要注意色调的统一，并按照视觉心理规律和形式将主题主动地传达给观赏者。作为主题要素，要注意编排的位置，使其成为人们浏览时的视觉焦点。网页设计中各构成要素在组合时，要注意其结构的轻重大小、虚实、多少等对比因素，加强视觉力度，以强化页面的整体吸引力。

（3）注重色彩搭配。一般来说，色彩的运用在一个页面不应超过3～4个，其中择一为主色调，遵循“总体协调，局部对比”的原则，不同网页的主题可以用不同的色彩来表现，常用色系主要有蓝色、绿色、橙色、暗红，配之运用一些黑、白、灰的颜色搭配使用。另外，需要注意的是文字的颜色与背景颜色的区分，以免对比太强或太弱影响浏览者的阅读。

（4）注重网页布局。网页布局大致可分为“国”字型、拐角型、标题正文型、左右框架型、上下框架型、综合框架型、Flash型等。如果信息量大，可以选择使用国字型或拐角型；纲要性的网页可以考虑标题正文型；框架结构浏览方便、速度快，但结构变化不灵活；Flash型形式灵活，缺点是无法呈现较多的文字信息，网页设计应把尽可能多的信息集中在一个页面上，做到一目了然。

（5）恰当运用网页留白。虚实与留白是网页设计形式美的重要表现形式。运用网页留白，形成页面节奏感、版块层次感、内容主次感，以化解大量信息聚集起来造成的压迫感，给浏览者带来轻松、愉悦的享受和无限的想象空间，最大限度地激发他们的浏览兴趣。

随着多媒体技术的逐步发展和日益成熟，网页设计者需在现有多媒体技术条件下，注重两者的完美融合，以对浏览者产生强烈的视觉冲击，给其留下深刻印象。网页设计是艺术与技术的高度统一，网络技术与艺术创意的紧密结合，使网页设计由平面设计扩展到立体设计，由纯粹的视觉艺术扩展到空间听觉艺术，网页效果不再近似于书籍或报刊杂志等印刷媒体，而更接近于电影或电视的观赏效果。

参考文献

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关键词：

网页设计；设计创意；研究分析

当前时代是一个互联网+爆发的时代，学习、生活、工作的方方面面都离不开互联网。用户、计算机、浏览器、应用软件、网络、服务器、程序员已经从过去人们并不熟知的专业词汇成为了家喻户晓的名词，而这种用户与程序员之间的“交流沟通”，也成为这个时代最频繁而又最不为人知的对话。在如此“繁华”的时代，网络作为这条沟通长廊的关键纽带，扮演着中间信息传递的媒介角色，至关重要。而网页又作为这一纽带中与用户交互的第一窗口，它的设计显得尤为重要。一个好的网站，其网页的设计自然不会松怠。一个独特的网页设计创意，就像一个独特的商业模式能造就一个商业奇迹一样，能让一个网站获取更多的用户访问量，这时网页不仅仅是信息传递的媒介，已然成为新时代的一种新的营销手段。因而，如何在数以亿计的网页中脱引而出，表达出网站中心意旨的同时吸引更多的目标用户，自然将网页设计创意的探索推向前沿。

1网页设计创意思维

创———创新、创造，意———意识、思想，创意的字面意思即创新的思想。创意是对现存实物的理解及认知的基础上衍生出的一种新的抽象思维和行为潜能。创意思维是以新颖独特的思维活动揭示客观事物本质及内在联系并指引人去获得对问题的新的解释，从而产生前所未有的思维成果。网页设计创意思维有以下几个原则：（1）审美原则。好的创意必须具有审美性，没有好的审美感受，就不会产生好的效果，这就要求我们设计的内容积极向上、生动形象、健康美好，符合大众群体的审美评判。（2）目标原则。创意的目的是更好的反映主题、表现主题，而不是独立成为某个艺术表现形式，脱离创意的目标性。（3）系列原则。创意的系列原则是指创意不是凭空创造的，它具有一定的系列性，在某种基础上演化发展，可能是连续的、渐变的、重复的等等，给人一种分散的统一性，寓多样于统一之中。（4）简介原则。创意不能过于浮夸，喧宾夺主，本末倒置；错落有致，层次有序方是创意之道。

2网页设计创意方法

好的网页设计创意往往是在借鉴的基础上，凭借设计者丰富的经验和知识，从而启发出创造性的设计思路和方法。常见的网页设计创意方法有：（1）联想———通过丰富的想象，由A事物想到B事物，突破时间、空间、虚实等各方面的限制，以达到预期的效果。联想手法的特点是源于人潜意识的本能以及认知和经验的积累，是一种最常用的艺术形式表现手法。（2）对比———通过对立冲突的表现手法，将网页整体部分中需要突出显示的部分不和谐化，以达到预期的效果。对比手法的特点是利用差别借彼显此地突出不同性质和特点，这种手法会给人鲜明地强调感和视觉冲击感。（3）夸张———通过虚构夸大的表现手法，将对象的特点和个性赋予新奇变化，以达到预期的效果。夸张手法的特点是虚构、夸大、变化！（4）趣味幽默———通过喜剧特效的表现手法，巧妙安排，营造充满情趣乃至引人发笑、耐人寻味的幽默意境，以达到预期的效果。趣味幽默的特点是喜剧性、幽默性，是一种特有的艺术感染力作用手法。（5）比喻———通过相似点以物喻物的表现手法，“借题发挥”、“婉转曲达”。比喻手法的特点是比较含蓄，伏笔有时不会被一眼看穿，但心领神会后往往产生意犹未尽的效果。（6）悬念设置———通过“故弄玄虚”的表现手法，营造猜疑紧张的心里状态，驱动浏览者的好奇心，已达到预期的效果。悬念设置的特点是艺术层阶较高，有引人入胜的效果。当然，以上方法合理的综合使用，同样能够设计出创造性的新成果。此外，除了以上一些常见的方法，网页设计创意的方法还有很多。

3结束语

一个网站的成败，很大程度上取决于是否有一个好的网页设计创意。好的创意能巧妙、恰如其分地表现主题，渲染气氛，引起浏览者的共鸣，使人过目不忘。可以说，好的网页设计创意是网站生存的关键。当然，服务于网站用途的网页设计创意最终的任务还是为了表现主题，创意阶段的一切思考，都是围绕着主题进行的。一个网站如果想在千军万马中突出重围，网页设计上必须下足功夫，有着独特的创意方能突出个性，在混战中抢得先机，为利于不败之地创造前提。

参考文献

[1]吴伟敏.网站设计与Web应用开发技术[M].清华大学出版社，2015.

[2]王晖.网页设计那些事儿[M].人民邮电出版社，2015.

[3]PatrickMcNeil.网页设计创意书[M].图灵编辑部译.人民邮电出版社，2010.

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在2014级和2015级12个教学班、在600多人次的教学过程以及期末的200多件课程作业展评中，笔者发现：学生能够较为轻松地完成网页程序代码的编写、驾驭网页的链接，能够处理网页各级界面中的文字、图片、音像、动画、色彩、标题、标志、导航、搜素等各种构成元素，也能够如期完成期末课程作业。但是在众多的学生作品中，很难发现优秀的、吸引人眼球的作品。在3次毕业学生的座谈和2次企业家的面谈中同样发现：高职院校近几年虽然培养出了大批网页设计人才，但能够独立从事网站设计与开发的人才少之又少。

一、课程开设背景与性质分析

通过查阅知网、万方等数据库中其他学者的学术成果并结合自身教学的经验发现，计算机信息工程专业的学生在网页设计课程的学习中常常出现如下问题：

1.网页界面常常呈现“杂”“乱”“多”“满”的现象，没有清晰条理的流程。这主要是缺乏系统的版式设计，构成网页各元素之间缺乏理性秩序所导致的。

2.网页设计中字体使用随意，没有顾及字体与网页风格、企业性质之间的联系，无法反映企业的文化与理念。

3.网页设计中色彩使用随意，没有考虑到色彩的象征与隐喻性以及色彩的对比、和谐等视觉美学特征。

4.网页各级链接之间风格杂乱，基本上是一个界面一个风格，各个界面之间缺乏必然的内在联系，只是各种风格的堆砌。

5.网页设计缺乏创意与创新意，基本上是对已有网页的抄袭与拷贝。由于缺乏相应的美学基础，所做出的网页在视觉上依然“惨不忍睹”。

6.网页设计缺乏内涵深度，主要原因在于各种视觉符号的任意使用，没有考虑到视觉符号能指与所指之间的关系以及视觉符号内涵与外延之间的关系，也没有考虑到视觉符号的使用禁忌等问题。

在课中与课后的互动中发现：大多数学生根本没有意识到上述问题。偶尔有学生即使意识到了上述问题，也因为缺乏相应的美学功底与文化底蕴不知道如何去改变。这些问题会随着课程的结束而一直遗留，最终导致毕业后无法独立完成视觉形式优美、内涵丰富、客户满意的网页设计与制作。

上述问题的出现，究竟是课程设置的不合理？培养目标实施过程中出现的偏差？抑或是教学过程的失误？还是其他因素所导致？

有学者认为，上述问题出现的原因有教材编写没有连贯性、教材内容滞后、课程内容结构不合理、教学方法不合理等。然而笔者认为，造成计算机信息工程专业学生毕业后无法独立从事网页设计的主要原因在于：学生缺乏基本的美学功底与文化底蕴，课程设置中缺乏相应的美学基础课程，有意或无意夸大了软件的功能等。归根结底，是对网页设计职业能力培养目标的理解或者执行偏差所导致，在学生能力培养目标的定位中太过宽泛，没有将学生应该有的能力目标进行细化。

随着网络技术的迅猛发展和信息终端设备的普及，网页设计与制作教学已成为当今高校教育中的热点，网页设计或网页设计与制作这些课程在各大高校遍地开花。视觉传达设计专业与信息工程专业将其作为一门专业必修课，其他专业也大多将其作为一门选修课或者通识课开设。

网页设计是技术、文化与艺术交汇的结果，不仅要求学生具备计算机程序代码编写能力，同样也需要基本的美学能力与文化底蕴，只有具备了技术、文化与艺术素养才能设计并制作出视觉效果良好且让客户满意的网页。

二、能力目标分析及细化

无论是教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会提出的“面向社会、针对岗位、强化能力、促进发展”的指导思想，还是“加强实践、注重应用、增强素质、培养能力”的课程指导原则，均过于宽泛，需要教学单位在具体的授课执行过程中将其细化。

在调庆、四川、安徽三省高职院校网页设计课程培养目标的过程中发现，大多数职业院校将网页设计能力培养集中于以下几个方面：培养学生数据收集、信息处理、素材加工的能力；培养学生通过Photoshop软件制作静态网页的能力；培养学生通过HTML、CSS编程，使用CSS进行页面样式控制，使用DIV+CSS进行网页布局的能力；培养学生设计网站的综合能力；培养和提高学生的动手能力；培养学生运用所学的理论知识和技能解决网站开发过程中所遇到的实际问题的能力。

从上述专业能力培养目标的细化子目标中可以发现，严重偏向于技术而忽视艺术审美与文化品位能力的趋势。

从网页设计课程性质分析可以发现，网页设计是一门综合性、交叉性很强的课程，需要技术、艺术与文化素养作支撑。高职院校培养的人才应该是能够独立策划、编程并设计出视觉优美、内涵丰富的网页人才。视觉传达设计等专业的学生，不乏美学素养，但是计算机程序语言的编写能力较差，缺乏严谨的理性思维；信息技术工程专业的学生，程序语言编写能力是他们的强项，但是其美学素养与文化底蕴相对缺乏。在网页设计的前导课程中，美学相关课程与训练的缺乏，必然会导致信息技术工程专业的学生一条腿走路，成为一个“健全的瘸子”。

所以，本文认为对于计算机信息工程、计算机软件等专业学生的培养目标应该细化为：组织与策划能力、程序编写与测试能力、视觉表现与美化能力。而这些子目标应该继续细化，如下表。

如表所示，可以通过大学语文课程来培养学生的文化素养，通过网页文案策划来训练学生的组织与（下转第59页）策划能力，通过美学基础来训练学生的文字、图形、图像、色彩特征与客户需求的匹配能力，通过字体设计、版式设计、设计色彩、创意思维激发与表现等课程训练学生的视觉表现与美化能力，通过网页设计（HTML+CSS）来训练学生的程序编写与测试能力。然而，在大多数理工类或偏向于理工类的职业院校中，由于课时的限制，往往缺少文化素养与美学素养的培养与训练，这是导致学生网页设计作品中出现常见问题的主要原因。笔者认为，在条件允许的情况下，尽量开设提升审美与人文素养的必修课程且至少250学时。如若条件不容许，则可以通过选修的方式进行。

三、小结

由于对网页设计专业能力培养目标的细化程度不够，导致了网页设计专业能力培养目标不清晰，进而导致课程设置不够合理，只注重于程序编写与测试能力的培养，最终无法设计出有深度、有内涵、有视觉形式美的网页作品。

参考文献：

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2.网页风格设计。在网页布局及风格设计方面，常出现页面风格不统一、页面风格与内容不协调等的问题。比如某些作品的多个页面之间在风格、模式和色彩上差异较大，影响了网站的整体风格。这是由于学生对形式与内容的协调把握不足，不能在内容不同时实现形式上的统一。

3.网页元素的编排。网页元素的编排，主要是框架、表格、文字、图片、动画等内容在单个网页内的排版。学生作品在网页元素的编排方面的问题主要有：（1）文字的处理。网页中使用的字体太多，造成页面混乱；字体、字号过于单一，标题或重点不突出；行距过大或过小等。（2）图片的处理。图片过度拉伸造成显示模糊；图片过大造成页面加载速度缓慢；并排显示的图片尺寸不统一等。（3）网页布局。页面宽度过大，在一屏内无法显示，造成浏览困难；页面内容多而杂，各部分跨度太大，整体可读性不好，重点内容不突出等。

4.网页色彩搭配。网页的色彩搭配应该均衡、协调，使人感觉舒适、美观，又不至于视觉疲劳。学生在网页色彩搭配上出现的问题主要有：网页色彩过于单一，无吸引力；色彩过于花哨，容易造成视觉疲劳；文字颜色与背景颜色相似，造成阅读困难等。

5.交互性设计。用户浏览网页是一个人与网页信息交互的过程，交互性好的网页应该功能实用、操作便捷。学生在交互性设计上出现的问题主要有：网页无标题；导航栏不全，引导性不佳；链接层次过深，造成连续浏览不便捷等。

6.网站文件结构。网站文件结构是指储存在硬盘上的目录结构，虽然不会影响到网页的功能和外观，但是良好的目录结构能够提高网页设计和后续维护工作的效率。学生设计的网页作品往往忽视网页文件结构的合理性，存在着网页命名随意无规则，不同层次的网页文件存放在同级目录，图片文件随意存放等问题。综合上述问题分析可以看出，学生在创造能力及设计思维上相对较弱，实际上通过操作实践，学生基本都能完全掌握网页设计软件操作，比如插入文字和图片、设置字体和颜色、插入超链接等，但却在需要整合运用这些操作时出现了问题。这实际上就是心智技能缺乏的表现，因此培养心智技能是提高学生网页设计能力的关键。

二、心智技能阶段性理论在网页设计教学中的应用

1.网页设计心智技能形成分析。根据冯忠良教授的研究，心智技能的形成是阶段性的，其过程分为原型定向、原型操作和原型内化三个阶段。原型定向阶段以理论知识传授为主，让主体掌握技能操作的原理；原型操作阶段通过实践让主体熟练掌握操作技能，为原型内化奠定基础；在主体大脑中形成内化的思维模式，使主体能够灵活运用操作技能解决实际问题。根据上述理论，结合网页设计教学的实际过程，网页设计心智技能的形成阶段如图1所示。网页设计心智技能的形成可分为：掌握基本理论、熟练实践操作和总结设计模式三个阶段。这三个阶段不仅体现在整个学期的教学过程，更应该体现在每一章节的教学中，甚至在每次课的教学中不断重复，才能强化巩固心智技能。在整个学期的网页设计教学过程中，基本理论、熟练实践操作和总结设计模式三个阶段的主要教学内容是：（1）网站和网页的组成、网页设计的一般过程、HTML原理和常用设计工具。（2）网页设计工具Dreamweaver、Firewoks及Flash的操作和使用。（3）指导学生综合应用设计工具进行完整设计，总结网页设计中的经验和模式。而在某项软件操作的教学过程中也应遵循三阶段原则。教师首先结合HTML语言讲解此项操作的后台原理。然后教师进行演示，学生操作，期间教师不断进行指导。最后教师总结该操作中应当注意的一些原则，以及常用的一些设计模式，可通过展示优秀的设计作品进行对比讲解。

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一、《网页设计》教学现状

目前各大高校开设了《网页设计》课程的专业有电子商务、艺术设计、计算机软件、信息工程等专业，有的学校还把该课程设置成全校公选课程，但是教师上这门课时在教学方式、教学内容上几乎完全一致，没有从专业发展的角度来安排教学内容，严重影响了学生在其专业领域的发展。目前该门课程教学内容的设计有以下几种：

（一）介绍网页三剑客软件的使用

“网页三剑客”软件包括：DREAMWEAVER是一款可进行静态和动态网页制作、网站管理的所见即所得网页编辑器。FIREWORKS主要是用于网页图片的制作与处理，也可用于网页布局。FLASH主要用来制作动画。按照这种教学内容培养出来的学生往往只是熟悉软件的使用，不懂网页源代码，做出来的网页效果一般，缺乏特色，学生将来从事网页设计工作时会感觉困难重重。

（二）只介绍DREAMWEAVER软件的使用

这种教学方式比较常见，教师只讲述DREAMWEAVER软件的使用，包括：DREAMWEAVER的工作界面、文档编辑、图像与多媒体、超链接、表格、框架、CSS、模板和库、表单、行为、网站测试与。学生学习该课程后，能熟练使用软件，能用表格、框架、层来进行页面布局，懂得基本的CSS样式设置，会利用行为面板添加一定的网页特效，在网页设计完成之后，能进行网站的测试与。相比前一种，这种方式培养出来的学生网页设计基础知识更为扎实，但是相关的技术掌握太少。

（三）HTML5、CSS3、JAVASCRIPT网页设计技巧

HTML（HypertextMarkupLanguage），是用于描述网页文档的一种标记语言，HTML5是当前最新版本。CSS即层叠样式表（CascadingStyleSheet），在网页制作时采用层叠样式表技术，可以有效地对页面的布局、字体、颜色、背景和其它效果实现更加精确地控制，CSS3是CSS技术的升级版本。JAVASCRIPT一种直译式脚本语言，用来给HTML网页增加动态功能。HTML5、CSS3、JAVASCRIPT是网页设计的主流技术，是教学的重点和难点。

（四）动态网页设计

除了介绍DREAMWEAVER软件的使用外，还重点讲述后台数据库的访问，即C#语言、数据库编程。由于《网页设计》课程通常开设在大一，对于很多从来没有接触过编程和数据库的学生来说，他们会觉得特别难，容易产生抵触心理，消磨掉学习兴趣。

二、电子商务专业《网页设计》教学内容的设计

电子商务专业的培养目标是培养掌握电子商务系统开发技术和电子商务管理与应用知识和技能的高素质人才。《网页设计》是电子商务专业的一门专业必修课，是一门涉及面很广泛的学科，仅仅讲述DREAMWEAVER显然是不够的，毕竟在一个完整的网站中，除了有合理的页面布局之外，用户还希望能看到画面优美的图片、制作精美的动画作品、引人入胜的网页特效，网站设计完成之后，还需要将网站上传和定期维护。另外对于正在读大一的电子商务专业学生来说，在《网页设计》课程中讲述动态网页也不合适，超出了他们的接受程度。因此本人在给电子商务专业的学生讲课时，结合他们的专业特色，将教学内容和课时（一学期64个课时）做了如下安排：

（一）教学内容安排

1、FIREWORKS图片切片处理考虑到我校大一新生第一学期就学习了《PHOTOSHOP图片处理》，掌握了图片处理的技巧，所以图片处理部分只讲述切片和精确提取属性值，而且这部分不单独拿出来讲述，可以穿插在综合案例的DIV+CSS页面布局中。2、FLASH动画设计：10课时这部分内容是学生最感兴趣的，重点讲述动画设计的基本方法，要求学生能够设计出网页中常见的动画效果，能将动画作品成swf文件或者gif文件，并将作品添加在网页中。3、DREAMWEAVER软件使用：10课时因为学生在大一第一学期学过办公软件OFFICE，所以DREAMWEAVER软件的使用他们很容易掌握。教学目标包括：了解创建站点的方法、视图的切换、常用面板的使用；熟悉常用的html标记；能用软件建立超链接、插入图片和多媒体文件、设计表格、表单。学完这部分，学生能利用软件的菜单和工具栏完成各种类型的简单网页的设计。4、DIV+CSS页面布局：32课时这一部分是本门课程的教学重点。教学目标包括：理解DIV盒子模型、熟练掌握CSS常用样式、精通页面布局技巧，最终学生能根据效果图自如地设计出网页。5、JAVASCRIPT网页特效：10课时对大部分电子商务专业的学生来说，因为从来没有接触过程序设计，所以这部分内容对他们来说是最难掌握的。教师对他们不能提出过高的要求，以免打消他们学习的积极性。教学目标是：学生掌握JAVASCRIPT基本语法，能设计简单特效，能修改网上下载的网页特效素材，灵活运用到自己的网页中。6、网站测试与：2课时让学生掌握网站测试与的方法。

（二）教学先后顺序

通常《网页设计》课程的教学顺序是：网站基本知识、HTML、DREAMWEAVER（HTML5+CSS3+JAVASCRIPT）、FLASH、FIREWORKS。本人在讲述该课程时教学的先后顺序如上所示，原因有两点：首先符合网页设计的基本流程：先确定主题，然后准备素材，PHOTOSHOP制作网页效果图，然后用DREAMWEAVER根据效果图设计网页。常言道“巧妇难为无米之炊”，只有先把网页素材准备好了，才可以开始网页设计。其次相比DREAMWEAVER网页设计，动画设计和图片处理效果更为生动直观，更能激发学生的学习兴趣。

三、结束语

任何一门课程的教学都应该根据专业的特色来调整教学内容，培养出适应社会需求的专业性人才。上述《网页设计》课程教学内容的设计使电子商务专业学生能够扎实掌握网页设计技能，同时为后续专业课程学习奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]陈波.网页设计教学中引入MOOC教育模式的探索[J].电脑知识与技术，2017，(11):95+125.

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一、网页设计的发展和瓶颈

网页是网络时代的产物，网民通过互联网获取信息，因此网页是是网站信息和留住用户的主要方式和途径，网页设计的质量和美观性、功能的丰富性对用户体验有重要的影响。不同种类的网站和网页的设计有不同的重点，比如一些综合性的门户网站需要设计多种功能和板块，而一些个人博客类型的网页则不需要很多的功能，而是要从美观性方面进行设计来确保满足不同用户的需求[1]。网页设计的内容包括网页框架搭建、数据库搭建、色彩的应用等多个方面，因此网页的设计需要应用到不同的计算机技术来实现，比如计算机多媒体技术来实现网页设计的功能性设计和动画设计等。

二、网页设计中计算机多媒体技术的应用

网页上的内容和元素主要靠多媒体技术进行承载，也是依靠托媒体技术进行表达和设计，因此多媒体技术对网页设计的作用不言而喻，其优势主要体现在能够利用计算机技术为完成对网页设计所需的数字音频、文字信息、视频动画等元素通过数字化数理，使其能够应用在网页设计中，而应用多媒体技术还可以使网页设计模块化和功能化，提高网页设计和速度和安全性，同时加入数据库等技术可以使得网页的功能性和安全性获得较大的提升[2]。

2.1数字音频处理技术的应用

数字音频先处理技术是网页设计中常见的多媒体技术之一，在通常的情况下，网页设计者会根据网页的具体内容来设置相应的背景音乐，这样选择的音乐能够契合网页的具体内容，确保用户浏览网页能够更加激发其兴趣，增强用户的粘性，而数字音频处理技术择时对传统音频技术的一种补充和增强，通过对音频数字化处理能够更好的适应音响和播放器使其播放效果增强，通过对音频的采集、剪切和处理等方法，对需要在网页上播放的音乐大小和长度进行选择，一般而言采用的大多数都是中等质量mp3、MID等格式的数字音频文件，这些格式的数字音频较为适合在网页设计中采用。

2.2视频处理技术的应用

在现阶段网络传输速度不断加快的前提下，视频元素在网页设计中的应用越来越广泛，同时视频形式对于用户来说吸引力是最佳的，视频可以传达的信息量比图文等形式也更多，因此视频处理技术被越来越多应用在网页设计中[3]。网页设计者一般采用NTSC制式的视频，这种格式的文件能够提供4:4:4的采样文件，能够提供质量较好的视频效果，其他还有一些较常用的视频格式，比如SIF格式的视频数据量能够达到每帧2028kb，PAL和CCIR等不同格式的数据量则更加大，因此在传递的信息和色彩等不同方面都有较大的优势，但是如果不经压制处理会造成网络宽带资源的浪费，因此视频处理技术是至关重要的，要做好视频文件的压制工作，通过H.263纯软件编码器的应用来进行视频压制和提升视频效果，确保两者的和谐统一。

2.3图像及图形处理技术的应用

图像是网页设计的基本元素，图像的应用在网页设计里占据了很重要的地位，通过图像处理技术来提高网页整体性和美观性。网页设计师主要通过图像扫描或者数码技术完成对原始图像的获取，然后采用Photoshop软件和其他图像处理软件对数码图像进行处理，然后按照网页设计所需要的格式输出对应的格式，再对其进行图像大小和特征的检测，以确保能够符合网页的要求。

2.4计算机数据库技术的应用

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网页设计作为高校设计学专业的专业课程，在教学课程知识体系的不断探索和完善中，形成了以艺术和技术分别主导的侧重不同而又紧密关联的两种课程知识体系。随着网页设计理论与方法研究的不断深入和发展，人们对网页的产品设计的属性认知越来越明确，对网页设计的工作分工更细致也更专业，这种认知进步也应该体现于当前的高校网页设计课程的知识构建体系中。

一、网页设计课程知识体系的构建变迁

1.从代码知识到网页制作工具知识的转变

早期，高校网页类课程的知识体系构建得益于院校的科研优势，互联网的发展直接促成了计算机专业的开设和网页设计课程的设立。20世纪90年代末，网页设计课程陆陆续续被列入部分高校设计类专业课程目录。面向高校学生的网页设计课程内容是一种全新的事物，即使面向艺术类专业，也由计算机专业相关教师承担教学任务。各高校、科研院所对网页制作方法不断探索，并将成果于各种学术研究出版物，教学方面则直接引用案例教学，教学内容以HTML知识为主。由于面向对象的设计思想在软件开发中普及，各种不需要用户直接面对代码的网页制作工具相继诞生，于是，这方面的知识成为课堂的新内容，大大减轻了学生的记忆负担。2.网页制作向网页美工的转变网站制作的快速发展、网页制作技术的传播，使网站在技术层面进入了同质化阶段，市场需求开始转向页面视觉效果方面的提升。在网页设计课程中，由于对网页设计分工认知不足，早期的网页设计课程时常将设计和制作的名称与授课内容混用，没有严格区分，也没有明确的网页前端设计与视觉设计分工。高校网页设计课程的授课内容以网页制作技术为主，以美化页面效果为辅。此时，高校对于网页设计课程的视觉设计方面的专业教学研究处于摸索阶段。之后，随着时代的发展，网页设计课程教学核心开始转变为制作具有更佳视觉效果的网页。3.网页视觉设计与网页前端设计的内容分离侧重于设计的网页设计课程知识体系重构从探索、发展到成熟，经历了较长的准备阶段。随着界面设计方法和流程理论体系的日益完善，分工协作机制日趋成熟，前端设计分离后，网页设计课程的重心确定为符合网页制作技术规范和条件的页面创意表达、视觉效果设计与优化。网页视觉设计的探索从传统的平面设计方法寻找切入点，通过对网页设计中的审美需求和各种视觉构成要素（如文字、图片、颜色等）进行分析，结合人们在浏览信息时的视觉习惯，探索网页视觉信息如何被更有效、更合理地表达。网页设计教学重心内容在转移到视觉设计之后，该阶段还未意识到网页交互设计的核心地位。

二、用户模式的网页之设计认知构建

网页设计的本质是用户的体验设计。网站作为互联网非可触形态的产品，对其认知的构建包含产品属性认知与服务属性认知两个层面的内容。1.网页设计是一种产品设计设计是一门交叉学科，网页本身也是一种产品。网页设计最初被视作平面领域的设计，而链接交互是网页设计有别于平面设计的基本特征。网页设计存在交互性，使其具有交互设计可用性与易用性体验的内在要求，适用于工业产品的基本设计流程。2.网页设计是一种服务设计服务设计层面，各种网页交互体验、视听信息、线上内容服务与线下互动等，是网站向用户提供服务的设计组成部分。作为一种广义的产品形态，网页设计与传统的实物形态的工业产品设计有一定区别，更倾向于体验的系统化设计。随着互联网向物联网的可用技术研究与拓展，基于智能化网络的服务设计将成为跨越线上线下的主流设计形态。3.网页页面信息设计是关系网页设计品质的深度设计网页设计作为一种信息量庞大的互联网单元，从工效学角度来看，网站信息本身也担负着面对用户、有效传递信息的功能和任务，在具体的设计活动中，表现为对信息的设计。信息设计具有多学科交叉性、空间多维性、时间流动性等基本特征，信息设计的目的是为了提高信息的可理解度和可阅读性。优质的网页信息设计可以降低用户获取信息的时间和精力成本，提升页面信息获取体验。

三、基于用户模型的网页设计课程的知识体系构建

网页设计的本质是对体验的设计，即以用户为核心思考设计方案，研究用户在访问网站时的需求是网页课程设计任务的基本出发点。课程内容模块应该以回答网页设计是什么、怎么设计、为什么这样设计三个问题为主线，构建网页设计课程的知识体系。1.课程的基本目标掌握网站项目与网页制作的基本设计流程，培养设计项目管理和组织能力；掌握用户需求研究分析的基本方法，对用户体验和需求研究有较为敏锐的洞察力；掌握网站交互原型相关的设计方法与工具；掌握网页视觉设计方法和设计规范；了解目前网页前端设计的相关技术和工具。2.知识体系与模块组成（1）设计方法教学内容模块设计方法教学内容模块主要为了解决面对具体问题时设计师怎样展开分析研究工作并确定设计执行方案。网页设计方法主要分为项目流程设计与管理、网站策划方法与规范、用户体验研究、交互原型设计方法等，让学生通过贯穿整个课堂教学的项目流程设计和每个流程的具体设计方法的实践，掌握基本的设计理论。（2）软件工具教学内容模块软件工具教学内容在形式方面包括课堂内的指导和课堂外的自学两个部分。鉴于设计软件的频繁更新和新的设计软件不断涌现，教师必须培养学生自学工具的主动意识以适应社会需求。在工具种类方面，包括图形处理工具、交互原型工具和代码工具三类。第一类是图形处理工具，其中常见的Photoshop、Illustrator等图形设计软件，已经在前置课程中基本完成学习。第二类是交互原型制作工具，常见的工具有墨刀、Axure等。第三类是代码编辑工具，选择较多，作为对网页前端知识的入门介绍部分，在本课程中以介绍为主。（3）设计经验教学内容模块设计经验教学以启发式案例实践为主，按照网站项目设计的流程需要，设定不同层次、不同要求的设计实践任务作为课程结课的考核内容。学生通过案例的练习能从优秀作品中学到设计经验，从具体的案例模仿中获得设计的成就感。网页设计课程案例教学同时也是对网页设计方法的实践验证，有助于学生对网页设计方法的理解和体会。结语任何一种技术变革，都可能让网页设计出现新的艺术形态，前端依然是课程必须了解的知识。目前，就设计艺术角度而言，网页设计课程的内容以交互和视觉设计为基础，在信息设计层面也有较大的提升空间，设计途径也已经拓展到用户的视觉、行为、声音和逻辑等方面。网页设计课程的知识体系构建必须以产品的视角，让学生更深刻、更完整地理解用户模式下的网页设计艺术。

参考文献：

[1]韩旭.新概念网页设计.包装世界，2000（5）.

[2]鬲波飞.网页设计之视觉信息传达分析.湖南大学学报（社会科学版），2001（S2）.

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中图分类号：G712

1 课程的一般特征

网页设计课程是艺术与技术结合的产物，其内容涉及计算机图形图形处理、版面设计、动画设计及网络编程等相关知识，是一门实践性非常强的学科。在艺术高职院校中的学生设计能力出众，图形图像处理基础扎实学习网页设计课程有得天独厚的条件。

1.1 注重培养学生的实践动手能力

网页设计的基本在于版面，其美观程度直接影响最终网页的视觉效果，而版面的设计需要图形图像处理技术，学生的实践动手能力将直接影响到最终效果。为了提高学生的图形图像处理水平，除了设计类必修的Photoshop等软件外，我们还开设了Firework等专门针对网页的图形图像处理软件课程作为选修课向全院学生开放，以提高他们的实践动手能力。

1.2 倡导“开放式自主学习”的新观念

网页设计涉及到计算机图形图像处理、动画设计及网络编程三门课程，这三门课程的教学资源全部可在网上浏览和下载，任何学生（Anyone）在任何时候（Anytime）、任何地方（Anywhere）都能获取知识，训练技能，保证学生按需学习和自主学习。

1.3 培养与强化专业技能和职业能力

（1）培养学生收集、处理信息，准备、加工素材的能力

学生能够利用互联网搜索引擎收集自己所需素材并且能够利用已学工具软件进行处理和加工。互联网技能已经是现代社会不能忽视一项基本技能，能否熟练的利用自己的互联网知识收集并加工素材成为影响学生网页设计水平的重要因素。

（2）培养学生制作静态网页的能力

学生能够熟练掌握DIV和CSS进行静态网页的设计。DIV和CSS进行结合，制作出静态的HTML网页是网页设计的一项基本功能，学生掌握DIV和CSS技术并熟练使用才能进行更深入的网页设计的学习。

（3）培养学生布局网页、搭配颜色和设计网页的能力

学生能够熟练掌握常见中小型网站布局、颜色搭配和栏目构成，了解企业网站最常见的布局，熟悉各种颜色搭配在网页设计中的作用，对中小企业网站的布局和栏目构成有非常深入的研究。

（4）培养学生开发网站的综合能力

学生能够熟练将多媒体集成在网页中，将动画、图片、文本等媒体进行合理结合，制作出符合用户需求的网站。多数企业站是文本、动画、图片的结合，学生能够利用自己的专业知识，将文本、动画、图片等多媒体有机的结合起来，达到能够利用网站进行企业宣传的目的。

（5）强化学生的策划能力和结构布局能力

着重强化学生的网站策划能力，掌握网站的栏目分类以及搜索引擎的喜好及网站整体架构布局，熟悉中英文企业网站基本布局，根据用户的需求能够熟练的进行网站策划、导航定位及布局展示。

2 课程的教学特征分析

通过调查显示大部分的学生对于浏览器的知识非常匮乏，浏览器是显示网页内容的重要工具，而作为全球知名的火狐浏览器（Firefox），谷歌浏览器（Chrome），IE浏览器，在接受调查的学生之中知之甚少，这不能归咎于他们知识的匮乏，只能归咎于中国的网络环境太复杂。

网页设计师不同于其它类型的设计师，他带给用户美感享受的同时，同时也是与用户交流的一个过程。因此设计师要精通于网站访客对网页的感受及这些人如何使用网页，网页设计师应该为提出最佳设计方法负责。客户非常注重网页的好看，漂亮，但是却忽视了网页设计的实用性，网站本身就是用来传递信息的，用图片来传递，用视频来传递，用文字来传递，通过种种传播媒介的表述，让访问者知道网站要表达的信息。

3 教学情境与师生关系学生对教师的依赖曲线图

4 教学效果探讨

根据网页设计课程的特点，使学生的学习行为发生实质性的变化。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，多做多练以提高学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，提高学生的实践能力。

通过一个学期的学习，大部分的学生对网页设计有了初步的了解，部分学生虽然还有点朦胧，但是知识框架已经掌握在手了，网页设计是个需要累积的技术活，成功的设计师都是阅网无数，吸取众家之长而变为己用的，而课堂上的学生已经找到了提高的方法，学会方法是我们课程倡导的初衷。

5 存在问题与解决方法

5.1 技术还是艺术的问题

学生崇尚艺术美感，用图片、动画等表达大量的渲染元素，忽略网页设计标准，这样的网站咋一看是非常有美感，可是在互联网上却因为文件过大、载入时间过久而导致用户体验效果差，这也暴露出学生经验不足的问题，学生只看到了网页的表面，没有想到一个网页或网站在美观漂亮的同时，他还要符合搜索引擎（searchengine）的收录习惯，毕竟搜索引擎（searchengine）是企业网站业务非常大的依赖。

5.2 网页设计的根本性认知

不少学生觉得网页只要美观即可，而忽略了网页根本的东西，比如：导航，用户体验等。网站的内容多了，用户在网站里面阅读内容，容易迷路，一个良好的导航条就像一个导游一样，能够带领用户以最高效的方式去他想要去的地方，这是用户体验比较好的网站。

上述两个问题是存在最普遍的，解决这种问题需要学生从实践中去体验，最好自己建立一个网站，添加来访用户统计，在实践中去认识问题并解决它，只是这样耗时较长，需要学生在课堂之外继续探讨。

参考文献：

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中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0154-03

一、心智技能理论概述

技能分为操作技能和心智技能，操作技能是一种动作技能，培养操作技能使学生“知其然”，比如网页设计中建立页面布局、插入表格这些功能如何实现。而心智技能是一种思维的技能，是调节和控制心智活动的经验，培养心智技能使学生“知其所以然”，比如为何要使用网页布局、使用何种布局更好、网页元素如何搭配更美观等，从而使学生能够更合理地应用其所具备的操作技能。

对于课程教学而言，不仅要培养学生的操作技能，还应更注重心智技能的培养。比如制作一个完整网站项目，不仅需要操作Dreamweaver、Fireworks等设计软件的技能，更需要需求分析、网站规划、风格设计和色彩搭配等心智技能。

因此，要提高学生的技能水平，就必须在教学中加强心智技能的培养，培养学生的创造性思维，提高学生学习创造能力以及解决实际问题的能力。

二、网页设计教学中存在的问题分析

目前，案例教学法是较为主流的网页设计课程教学方式，在教学过程中，往往以软件操作为主要内容，针对其中的各个功能设计教学案例并进行讲解。这种方式虽然能使学生在短时间内掌握软件使用技能，但学生对各个功能适用的场景和条件却不甚了解，不能真正做到学以致用，在独立面对一个完整的设计任务时会有无从下手的感觉。笔者采用课堂观察、学生访谈及学生作品指导等途径，开展调查研究之后发现，学生设计的网页作品普遍存在一些共性问题，主要体现在以下几个方面。

1.网页主题策划。当要求学生为某个网站主题制作一系列网页时，某些作品主题定位不准确，比如原本网站主题是品牌产品宣传，最后的作品却是购物网站。有的作品则是主题不统一，想展现的内容太多，多个主题拼凑在一起。出现上述问题的主要原因是需求分析不准确、提炼设计主旨的能力不足。

2.网页风格设计。在网页布局及风格设计方面，常出现页面风格不统一、页面风格与内容不协调等的问题。比如某些作品的多个页面之间在风格、模式和色彩上差异较大，影响了网站的整体风格。这是由于学生对形式与内容的协调把握不足，不能在内容不同时实现形式上的统一。

3.网页元素的编排。网页元素的编排，主要是框架、表格、文字、图片、动画等内容在单个网页内的排版。学生作品在网页元素的编排方面的问题主要有：（1）文字的处理。网页中使用的字体太多，造成页面混乱；字体、字号过于单一，标题或重点不突出；行距过大或过小等。（2）图片的处理。图片过度拉伸造成显示模糊；图片过大造成页面加载速度缓慢；并排显示的图片尺寸不统一等。（3）网页布局。页面宽度过大，在一屏内无法显示，造成浏览困难；页面内容多而杂，各部分跨度太大，整体可读性不好，重点内容不突出等。

4.网页色彩搭配。网页的色彩搭配应该均衡、协调，使人感觉舒适、美观，又不至于视觉疲劳。学生在网页色彩搭配上出现的问题主要有：网页色彩过于单一，无吸引力；色彩过于花哨，容易造成视觉疲劳；文字颜色与背景颜色相似，造成阅读困难等。

5.交互性设计。用户浏览网页是一个人与网页信息交互的过程，交互性好的网页应该功能实用、操作便捷。学生在交互性设计上出现的问题主要有：网页无标题；导航栏不全，引导性不佳；链接层次过深，造成连续浏览不便捷等。

6.网站文件结构。网站文件结构是指储存在硬盘上的目录结构，虽然不会影响到网页的功能和外观，但是良好的目录结构能够提高网页设计和后续维护工作的效率。学生设计的网页作品往往忽视网页文件结构的合理性，存在着网页命名随意无规则，不同层次的网页文件存放在同级目录，图片文件随意存放等问题。

综合上述问题分析可以看出，学生在创造能力及设计思维上相对较弱，实际上通过操作实践，学生基本都能完全掌握网页设计软件操作，比如插入文字和图片、设置字体和颜色、插入超链接等，但却在需要整合运用这些操作时出现了问题。这实际上就是心智技能缺乏的表现，因此培养心智技能是提高学生网页设计能力的关键。

三、心智技能阶段性理论在网页设计教学中的应用

1.网页设计心智技能形成分析。根据冯忠良教授的研究，心智技能的形成是阶段性的，其过程分为原型定向、原型操作和原型内化三个阶段[1]。原型定向阶段以理论知识传授为主，让主体掌握技能操作的原理；原型操作阶段通过实践让主体熟练掌握操作技能，为原型内化奠定基础；在主体大脑中形成内化的思维模式，使主体能够灵活运用操作技能解决实际问题[1-3]。

根据上述理论，结合网页设计教学的实际过程，网页设计心智技能的形成阶段如图1所示。

网页设计心智技能的形成可分为：掌握基本理论、熟练实践操作和总结设计模式三个阶段。这三个阶段不仅体现在整个学期的教学过程，更应该体现在每一章节的教学中，甚至在每次课的教学中不断重复，才能强化巩固心智技能。在整个学期的网页设计教学过程中，基本理论、熟练实践操作和总结设计模式三个阶段的主要教学内容是：（1）网站和网页的组成、网页设计的一般过程、HTML原理和常用设计工具。（2）网页设计工具Dreamweaver、Firewoks及Flash的操作和使用。（3）指导学生综合应用设计工具进行完整设计，总结网页设计中的经验和模式。而在某项软件操作的教学过程中也应遵循三阶段原则。教师首先结合HTML语言讲解此项操作的后台原理。然后教师进行演示，学生操作，期间教师不断进行指导。最后教师总结该操作中应当注意的一些原则，以及常用的一些设计模式，可通过展示优秀的设计作品进行对比讲解。

2.教学实践。在前述理论研究的基础上，笔者进行了教学实践。根据课程教材，首先设置了“网页设计概述”、“HTML基础”、“Dreamweaver CS 4应用”、“Firewoks CS 4应用”、“Flash CS 4应用”、“综合实例”六章课程内容[4]。其中第一、二章以纯理论教学为主，难点在于HTML基础知识，须重点讲解。第三至六章均采用三阶段原则进行教学。最后为了加强心智技能原型内化阶段的效果，增加了第七章“网页设计模式精讲”，对网页设计中的常见问题进行总结，介绍设计原则和方法。下面以第三章“Dreamweaver CS 4应用”和第七章“网页设计模式精讲”为例介绍教学思路。

“Dreamweaver CS 4应用”主要分为表格的使用、框架的使用、DIV元素的使用、文本的插入与编辑、图像的插入与编辑、超链接的插入与编辑、其他多媒体对象的插入与编辑七项主要内容。在正式讲解软件应用前，应使学生明白网页的本质是HTML代码，Dreamweaver本质是辅助设计工具，其作用是自动生成HTML代码，比如在Dreamweaver中执行插入表格的命令，就会在源文件中加入表格的HTML代码。在此后的讲课过程中，帮助学生理解操作的原理，为心智技能的建立奠定基础。以文本的插入和编辑为例，在教学中首先向学生讲解文本编辑中HTML标签

与

的作用和使用方法。然后在Dreamweaver中执行文本插入和编辑操作，并对比源文件中的代码变化。最后结合教学用例介绍文字排版的一些原则，比如长文本使用标准字号、在文本周围留出足够空间、增加文本和背景的对比度等。帮助学生建立文本编辑的心智技能，使学生在自主设计时能够编排出美观的、可读性强的文本效果。

“网页设计模式精讲”根据本文中对学生作品中常见问题的分类进行集中讲解，主要分为网页主题策划、网页风格设计、网页元素的编排、网页色彩搭配、交互性设计、网站文件结构六项主要内容。设计模式教学是一种经验的传授，目的是教会学生某一场景下问题的解决方法，因此在教学中，必须要明确模式适用的场景，以及模式如何实现，如表1所示是几个网页设计的模式。

在教学过程中仍主要依靠案例讲解进行，并在过程中要求学生在总结和思考之后进行相似模拟，但不能与原例一致。学生掌握正确的网页设计模式后，网页设计质量得到了一定改善，从侧面证明了学生网页设计心智技能的提升。

四、小结

笔者通过教学实践发现，结合心智技能形成的阶段性理论进行网页设计课程教学，确实对提高学生的网页设计能力起到了积极作用，但由于课时限制、教师经验等因素，教学质量仍有很大的上升空间。在后续教学过程中，仍需要不断地进行尝试和总结，探索更高效的心智技能教学方法，培养出更高素质的网页设计人才。

参考文献：

[1]冯忠良.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2000.

[2]丁清.论高职高专学生的心智技能培养[J].昆明冶金高等专科学校学报，2004，（1）：81-84.