经典文化的重要性范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇经典文化的重要性范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0116

著名学者钱理群是这样评价经典诵读的意义的，他说：“读文学经典唯一的目的是陶冶我们的性情，开拓我们的精神空间――你坐在小屋里，打开书，就可以突破时空的限制，与千年之远、万里之外的人与生物，宇宙的一切生命进行朋友般的对话，达到心灵的契合，获得精神的真正自由。”因此，许多教育学者、专家纷纷倡导经典诵读活动，从2007年开始，经典诵读活动就已经在各地兴起并如火如荼地展开。该活动的目的是旨在通过经典诵读活动让学生感受并传承中华民族辉煌灿烂的传统文化，帮助学生培养乐观向上的健全人格。

一、中华经典诵读开展之现状

据各类调查资料显示，经典诵读活动从2007年起就已经“如火如荼”地展开了，但是阅读活动却往往流于形式化、浮于表面，在中学课堂的文化建设中没有得到很好的延伸。

具体表现在如下几个方面：首先是课程的设置上，极少有学校或教师将经典诵读纳入到规范、有序的课程体系中；其次，是在实际的教学活动中，教师往往只是将经典诵读作为课本学习的一个辅助，没有充分重视经典诵读的必要性，将其纳入课堂教学的重点之中；再次，问题出现在学生层面上，往往因为经典诵读材料不统一等诸多现实问题，学生对经典诵读的积极性、主动性有欠缺，缺乏深入阅读经典的兴趣；另外，就整个学校层面而言，很多学校的经典诵读校本教材还在开发之中，经典诵读的资源很匮乏，尤其是农村学校。

二、经典诵读开展之于文化建设方面的意义

1. 体现在学科方面：全面提升语文教学的价值

广大青少年学生是祖国的未来，也是中华文化的未来。中国优秀的传统文化中蕴藏着丰厚的宝藏，继承和发扬中华优秀的传统文化是历史赋予广大中学生的神圣使命。古语有云“书读百遍，其义自见”，阅读中华传统经典文化，不仅可以让我们领略到传统的魅力，还能提升学生的语文能力，也就是听、说、读、写的能力。

具体表现为：

（1）拓宽学生的于都视野，增强学生的记忆力。科学研究显示，正常人的大脑中约有1000亿个神经元（脑细胞），它们彼此是孤立存在的，但是当其收到视、听、嗅、味、触觉的刺激时，每一个孤立的神经元就会形成发达的神经网络。这就意味着，听的愈多或者看的愈多，大脑的功能就会愈强，表现在外的就是记忆力更强，注意力更易于集中。而中学阶段恰恰时学生智力发展的关键期，大量优秀的文化经典的刺激，会激发学生的智力潜能，增强学生的记忆力。

（2）提升学生的口语表达能力和写作能力。传统经典作品内涵丰富，包罗万象，既有能教会我们处理好各种关系的《中庸》，亦有包含着学习之道、修身之法的《论语》，还有教会人们修身、治国、平天下之道的《大学》……这些无一不蕴含着作者个人丰富的生活经验和智慧沉淀，长期诵读经典文化，古人的思想观念、思维方式乃至说话方式会潜移默化成学生的成长体验、思维方式。这些将有助于培养学生说话的逻辑性，提升学生写作的语感，丰富学生写作的素材。

2. 体现在人格方面：有效地提高学生的道德修养水平

经典教育不是简单的识字、背诵，它是综合性、立体化的工程。就其内容而言，它不仅牵涉到了中华经典文化，还包含有音乐、绘画等诸多艺术门类，每一种艺术文化中都有其真善美的存在。学生在诵读经典的过程中，会感知到这些真善美的存在，培养自己的审美能力，并基于真善美的价值标准，不自觉地用圣人思想来规范自己地言行，进而成为心地纯良、懂孝悌、明事理、知谦让的人，实现所谓的“读千年经典，做少年君子”，最终实现道德修养水平的提高。

三、中小学经典诵读开展应注意的问题

1. 经典诵读应当有计划地进行

经典诵读对于语文学科的学科发展以及学生的人格养成有着很重要的作用，所以中小学校应当重视学生经典诵读的教育，把它从课外活动中提升起来，纳入到正常的教学计划中。除了在语文课堂上给予学生一些经典诵读的内容、方法指导外，还应当设置专门的经典诵读课。学校还应定期组织开展一些与经典诵读有关的活动，如课外古诗文的朗读、背诵比赛，“经典我推荐”等活动，使学生通过经典诵读的教育，全面、系统、深入地了解中国的传统文化，形成民族文化的认同感、自豪感，将中华民族的传统文化发扬光大。

2. 内容选取上应符合中学生的认知水平

中学生经典诵读活动的开展应当从中学生现有的知识储备及认知水平出l，遵循实际，选取适合于中学生阅读的古诗文经典。我们既不能不重视中国的传统文化，也不能盲目地将所有的传统文化都视为经典。对经典内容的选择一方面要契合于中学生身心发展的特点，另一方面还有具备有一定的教育启蒙意义。以此保证中学生在经典诵读的过程中，能将传统文化中精华的部分内化为自己的知识储备和道德修养。

3. 避免浅尝辄止，注意三方合力

篇2

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）24-0168-02

一、阅读现状调查与分析

经典阅读现状究竟如何？为了对这一情况有一个较准确的了解，笔者查阅了与此相关的书籍文献，了解了一些研究者所做的调查结果，选取一些较有代表性的写在下面。与此同时，笔者自己也进行了与经典阅读相关的调查，其调查结果与其他调查结果相呼应，从中我们可以对今大学生的经典阅读现状有一个大略但却具有代表性的认识，也为我们接下来分析原因和对策提供一个重要的参考。

1.阅读兴趣低。在上海译文出版社所做的调查中，选择喜欢读并且去读的仅为5%；在对南通三高校所做调查中，学生的业余时间几乎都用来上网，留给阅读的时间并不多，平均每学期的阅读数量也不是很多，在对图书馆的使用上，一部分同学也不是很充分。在笔者所做的问卷调查中，“每天用于阅读的时间”一项中，选择少于一小时的占样本总数的32%，选择1至2小时的占样本总数的31%，选择2小时以上的为8%，还有5%的选择“几乎不阅读”；实际上，大学生每天的业余时间还是比较多的，而阅读时间并不算多。“在平均每学期读书数量”一项中，1至2本占样本总数37%，选择3至5本占样本总数17%，选择0本的占样本总数9%。在“是否有三日不读书，便觉语言无味，面目可憎的感觉时”选择经常和较多的共占样本总数的12%，选择较少和没有的占了88%；在“一学期花了多少钱买书一项中，选择“不买和少于100元的”共占样本总数的44%；在会“不会参加”与经典阅读相关的社团一项中，明确表示不会参加的占样本总数的39%，选择“不清楚”的占样本总数的20%。通过上面的分析，我们基本上可以了解到当今一部分大学生阅读兴趣低，没有良好的阅读习惯。

2.阅读倾向娱乐化。在笔者做的调查中，“你读书的目”一项中，选择“消遣娱乐打发时间”的共占30%，其比重是很高的，而选择“完善自己的知识结构”和“提高自己的修养”的为19%，在“下列图书喜欢哪一种”一项中，选择纯文字的经典原著的46%，选择导读文本的为54%，实际上，导读文本是代替不了经典原著的，只有当我们亲自与原著接触时，我们才可能理解原著的精神，从中发掘出其思想和精神内涵，在“现刊阅览室中，主要阅读那类杂志”一项中，选择“传记类”占样本总数的65%，选择“时尚娱乐类”占样本总数的52%，选择“明星类”的占样本总数的40%，而选择“与专业相关”和“各大学学报”的占样本总数的27%；在笔者所做的访谈中，同样存在这样的问题，比如除去那部分没有阅读习惯或很少阅读的同学，即使愿意读书的同学，也往往选择书名有趣，插图精美，内容较少，读起来轻松的书籍。通过上面的论述，我们不难看出当今的经典阅读现状中存在较严重的阅读目的娱乐化和忽视经典原著的情况。

3.阅读功利化倾向严重。在笔者所查阅的与经典阅读现状相关的文章中，许多研究者均将这一点作为重点去分析，因此，笔者在撰写此文时，也特别将这一点详细分析。所谓功利化阅读，即仅以能为自己带来实际利益如升学和就业等作为读书的目的。一本书假如能为自己带来实际好处，就会花时间去读，如若不能带来立竿见影的好处，则往往不去问津。下面结合具体调查结果来谈谈这一问题。在“平时读书种类”一项中，选择“计算机类”和“外语类”共占样本总数的52%；在“你认为经典阅读现状不佳主要原因”一项中，选择“功利主义盛行”的占样本总数的39%；在“是否会参加与经典阅读有关的社团”一项中，明确表示不会的多于会参加的人数。这些都表明如今一部分大学生功利化阅读倾向严重。

4.网络化阅读倾向明显。传统的手不释卷已不是人们唯一的阅读状态，网络化阅读已成为人们的主要阅读方式。在笔者所做的调查中，“是否经常采用网络阅读”一项中，选择“经常”和“较多”的占样本总数的59%；在“上网时间和阅读时间哪个更多时”，选择“上网多的”占样本总数的41%。网络化阅读的直接后果便是造成浅阅读，浅阅读与深阅读相比，我们提倡经典阅读也即是提倡深阅读，深阅读有助于我们集中注意力，锻炼我们的思维能力，而浅阅读则不然，如果长期进行浅阅读，则会降低我们的思维能力和阅读能力，造成我们思维能力的退化，这对个人的发展是不利的。在笔者的调查中，“平时看书时浏览居多还是精读多”一项中，选择“浏览”居多的占样本总数的62%。在笔者访谈中，很多同学也是承认这一点的。由此可见，网络化阅读及其引起的浅阅读并不是个例。

二、大学生经典阅读现状的原因分析

1.大众文化对青年的侵袭。大众文化以其强大的冲击力，海啸般冲击着人们的生活，使人们在欲望的满足和寻找新的欲望之间疲于奔命并乐此不疲。网吧，歌舞厅，台球社，酒吧等都是人们熟悉的大众文化的代表，这些东西满足了人们的感性愉悦。当代大学生受大众文化影响颇深，甚至可以认为是在大众文化的“浸泡”中长大的，他们喜欢动漫，电子游戏等新鲜刺激的事物，而对经典著作的关注则相对较少，无论是其自身还是所处环境都没有为经典阅读提供太多的空间。这造成了当代一部分大学生精神空虚，没有追求，拜金拜物，娱乐自上，而这些问题的出现也是经典名著在其精神生活中占不上重要位置的重要原因，是经典阅读状况不佳的深层原因。在这个大背景下，我们提倡经典阅读的重要性，应该认识到经典阅读不是如某些大众文化一样，只是生活中的点缀，而是我们内心最真挚最纯粹的需要，是与大众文化中庸俗的部分相对抗的重要手段之一。

2.教育目的功利化对经典阅读产生影响。今天的教育领域功利主义思想盛行，大学成了职业训练所，对有助于培养人文素质和人文情怀的经典阅读重视和投入并不是很够，而只注重对学生专业技能的培训，有意无意地使其成为适应社会和满足市场需求的“工具”，对学生发展至关重要的通识教育和人文教育则成了鸡肋。为了是自己制造的“工具”有一个好的销量和口碑，学校则对学生考取各种证书及参加各种职业培训等采取默许或支持的态度，这是一部分人将大量时间用于考取外语等证书却忽视了经典阅读所应有的地位的一个重要但却往往较少为人提及的一个因素。我们一直在强调经典阅读的重要性，事实上，也有相当一部分人认识到其重要性，在升学和就业压力面前，即使想读也没有时间，这其中固然有学生自身的原因，但学校功利主义的教学目的也是不容忽视的，这直接导致学校在引导学生进行经典阅读方面重视不够，没有为创造良好的经典阅读氛围提供资金和制度支持，如笔者的调查，“在使用图书馆时，发现的问题”一项中，选择“书少书旧”的占样本总数的59%，这是学校在督促学生进行经典阅时投入不足的很明显的例子，实际上，这是学校教育目的功利化必然会出现的结果。

3.大学生自身对经典阅读重视不够，未养成良好的阅读习惯。我们若是真正意识到经典阅读的重要性，端正态度，在改变此现状的过程中还是很有建树的。我们先看看一些项目的调查结果：在“当代社会提倡经典阅读有意义吗”一项中，选择“没有”和“较小”的占样本总数的28%；前面说到《周易》的阅读状况不是很好；在“没读过《战争与和平》和《静静的顿河》的原因”一项中，选择“太厚”和“没兴趣”的占样本总数的61.5%；结合笔者对身边同学所做的访谈和观察，大学生在经典阅读方面主要存在如下问题：首先，对经典阅读态度不端正，重视不够，认为经典阅读是锦上添花的事情，态度决定一切，这是造成经典阅读现状不佳的一个不可忽视的原因。对没有养成阅读习惯的一部分大学生不管说所多少都是徒劳，在与同学进行交流时，笔者清晰地感受到了这一点，有的同学忙于考研考证时间本来很紧，不愿意去读；有的同学沉迷网络游戏不能自拔，无暇顾及其他。总之，没有阅读习惯，没有这种内在的约束力，任何说教和规劝都显得多余。

三、改善阅读现状的对策

首先，国家应将经典阅读作为一项系统工程来抓。广泛借鉴国外经验并结合我国特殊国情制定合理的路线图，提高对全民阅读的资金投入，制度投入，政策投入；通过主流媒体加大对经典阅读的宣传力度，条件成熟时，可以成立全民阅读委员会以指导人们阅读经典，编写适合各类人群的经典阅读指导手册；加大对全国出版机构的监督力度，督促其生产即经典又符合市场要求的图书，以满足广大群众对经典著作的需求，与此同时，要加强对大众传媒的监管力度，坚决抵制庸俗文化，净化当前的文化氛围，从而使经典阅读有良好的发展空间，使其有健康积极的发展氛围。

同时，要加大利于经典阅读的社会环境建设。有研究表明，从小养成阅读兴趣是终身阅读的重要条件，这也提醒政府应采取相应措施加强对少年儿童阅读兴趣的培养，保证中小学生有足够的经典书籍和阅读时间，建立促进小学生阅读的长效机制，制定相应的法律法规，积极营造经典阅读文化氛围。

最后，促使学生养成良好的阅读习惯应充分认识到经典阅读的重要性，将经典阅读变成一种自觉行为，不为外界环境影响，自觉抵制各种诱惑，放弃功利主义的阅读观，将经典阅读上升到是个人安身立命的根本的认识高度，以实际行动将经典阅读的意义落到实处。合理规划自己的业余时间，制定合理的阅读计划，并严格执行。在此过程中，应杜绝不必要的上网和消遣娱乐等时间，可以选择参加一些读书社团，结交一些同样喜欢阅读的志同道合的朋友，一同分享自己的经典阅读体会。总之，我们应树立积极向上的生活态度，将经典阅读看成是充实自己的重要途径。坚决不做大众文化的牺牲者，通过阅读经典作品来丰富和完善自己。

参考文献：

[1]郭建敏.堪忧的阅读现状――对学生远离名著的反思[J].湖北经济学院学报，2010（6）.

[2]陈建华.关于大学生经典阅读的思考[J].长江大学学报，2012（2）.

[3]潘洪建，等.学生阅读状与对策[J].扬州大学学报，2009（10）.

[4]孙妃.众文化潮流下学生经典名著阅读现状调查――以浙中某高校为例[J].出国与就业，2010（5）.

[5]张晓燕.大学生经典阅读探析[J].河南图书馆学刊，2008（2）.

篇3

【关键词】

经典教育 小学语文教学 实施

经典教育就是在儿童记忆和智力发展的黄金时期，让儿童接触中国国学经典，例如三字经、儒家的四书五经精选、唐诗三百首、宋词等等。通过接触中国的经典文化，提高儿童智力和形成优良的世界观。为孩子今后的成长道路打下坚实的基础。因为经典是经过历史与时间的检验存留下来的人类的宝贵财富，本身就代表人类思维的高度。其中凝结了先贤对人生，对社会的深刻思考，能够开阔人的眼界，启迪人的心灵。让人更正确的认识自身与世界。培根在随笔《论求知》中说，“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”这句话充分诠释了经典教育的意义。

一、小学语文经典教育的必要性

我们的祖先在历史和文明的长河中给我们留下了这些不朽的经典，它也是我们民族特性的体现。经典原著语言深刻简练，思想厚重磅礴，璀璨而深刻。在大脑发展的黄金时期学习经典，熟记于心，在他们今后慢慢成长的过程中，这些文化养分会从心灵里慢慢浸润出来，让人的智慧和情感得到滋润和升华。在社会发展日新月异的当代，全球化趋势越来越快。而在中西方文化碰撞的浪潮中，人们也越来越认识到民族经典文化的重要性。中国文化经典不仅是提高儿童素质的必由之路，还能提高民族自豪感，为今后在应对外部压力时更具自信。语文教育不应止于识字，更应该育人识人。从小学具备深厚的人文素养，小时候懂得如何做事，长大后懂得如何做人。小学阶段是人生学习的初始阶段，这个时候的学生犹如一张洁白的宣纸，等待教师们去挥洒。如果这时候把人类最精华的文明传授给他们。将对他们的一生言行都产生积极的影响。用经典文化强壮其生命的骨架，让中华智慧成为其生长的养分。

二、经典教育的培养方向

经典教育应从经典文化中选择适合儿童年龄阶段接受的进行教育，培养孩子德、智、美全面发展。我国五千年的民族文化中，涌现无数品德高尚的人，如繁星般点缀天空。如屈原写离骚，并不惜以死明志；岳飞精忠报国，至死不悔；孟子说天降大任于斯人也，论自强。唐太宗善于听取别人的意见，终成明君。这些都能为儿童健康成长做很好的启迪。并且，在阅读经典时，咀嚼品味先贤的思想，等于是从先贤的角度看时间，感悟作者的思想，站在高度看世界，一目了然。经常从先贤的角度看时间，能够提高自己的人生境界，踏上更高的人生道路。而用经典中的名言警示自己，以书为镜，审视自己，更能够发现自己的缺点，一一改正。总之，经典就是让儿童获得智慧的最佳途径。儿童心智发育不全，对这个世界也是懵懵懂懂的。而经常阅读经典，阅读美文，能够陶冶情操，丰富情感。经典教育的目的之一就是用美的元素去启发学生的美丽心灵的种子，让其生根发芽，吸取世界真情温暖的阳光，健康茁壮成长。

三、经典教育教学措施

改革开放至今，我国教育水平逐步提高，人民对幼儿的教育也越来越重视。随之经典教育的重要性被人们重新认识。但是传统语文教育只是识字和语言学习的过程，经典教育目前还在初步探索阶段。本文例举集中经典教育教学的措施。

1）经典书籍背诵法。书读百遍，其义自现。熟读背诵书籍虽然是一种传统的教学手段，但是流传千年之广，必有其可取之处。熟读百遍，其义自现。专心朗诵背记，调动学生心、口、眼并用，这样读者才能深入作者的思想世界。通过反复阅读，细细品味，感受到经典名著字句之美，意境之深。熟读背诵是理解和感悟经典的前提，不可因为枯燥就弃之不用。教学时可以展开多种形式的诵读之法。例如早晨一个人在美丽的校园一角诵读，或者课间以小组形式轮流诵读，或者是晚间伴随音乐或名家朗读诵读。都能起到很好的效果。

2）经典环境陶冶。在儿童成长中时刻营造经典文化环境，对儿童学习经典文化往往起到事半功倍的效果。其中，学校和家庭是营造经典文化环境最适宜也是最重要的场所。在学校里，课堂上经常组织朗诵比赛，经典知识问答。校园的墙上画上经典故事图，配上经典名句。教室版报上绘着精美的文章，每天学生们都可以摩读。学校可以组织起兴趣小组，并专门规划校园一角，作为经典学习交流的地方。在家里时，家长应鼓励赞扬孩子学习经典文化的行为，主动与孩子交流分享经典文化的内容。把孩子精心手抄的文章贴在墙上。并且在外出散步时，可以随口朗诵经典名句。或在学生读书时，一起学习，或给孩子讲解，或听孩子分享。这样，寓教于乐，不仅学习了经典文化，陶冶情操，更增进了与孩子的感情。

四、经典教育教学应注意的问题

经典教育是一个长期积累的过程，不应半途而废。要注意长期系统地开展经典教育。并且在教育过程中，要注意把经典教育融进整个现代语文教学学科中，只有把两者融在一起，经典教育才能不会偏废，有支撑的长久生存。作为教师，在经典教育中担当重要角色，首先自己要熟悉经典文化，才能更好的进行教学。并且教师要注意多样化教学，更注意让学生能体会到经典文化的内涵，而不是单纯的死记硬背。

【结 语】

小学语文教学肩负启蒙作用，而经典教育传承中华民族智慧与精髓。把经典教育融入小学语文教学之中，不仅能提高学生素质，还能把中华文明融入血液。所以，小学语文教育开展经典教学势在必行。

【参考文献】

篇4

一，中学生阅读的现状

我们今天所处的时代处于不断地的求新求变，文化也不例外。在互联网的普及之下，人们普遍感到阅读信息的爆炸式膨胀，面对不可计数的文化信息，人们因生活节奏的加快，时间不够用。也变的没有那么的耐心，阅读信息的过程变得越来越快，越来越简单，很多阅读的目的就是为了追求一些浮光掠影的东西，其中的思考过程也减少了。这种现象中学生身上就表现为：快餐文化大量充斥到学生的书桌。快餐文化，是指追求速成，通俗，短期流行，不注重深厚积累和内在价值的文化思潮和文化现象。所谓快餐只突显“快”，但是缺乏营养，多吃无益。文化快餐同样存在此类缺陷，既缺乏内涵，也不可能体现和代表主流，多啃也会无益。处于现代快节奏社会里，快餐文化在部分满足了人们追求精神文化需求的同时，也带来了它的负面影响。而中学生正处于人生发展的上升阶段，是青少年人生观，世界观和价值观初步形成的阶段。他们的选择能力，辨别是非善恶的能力较弱。快餐文化中弥漫的享乐主义，颓废主义，使得青少年在价值观上出现迷茫，审美情趣逐步退化，文化欣赏向低层次滑坡

面对中学阅读的如此现状，提倡经典阅读的意义尤为重要。经典阅读中，渗透着知识的学习，能力的培养。对个人文化的塑造有着深远的意义。

第一，读经典是获得最有价值的知识、吸取思想精华的快捷路径。一个人在短暂的一生中学到的知识，只能是整个人类知识的沧海一粟。“取法其上，得乎其中。”这就需要我们读书要有选择，选择那些最好的书来读。

第二，阅读经典有助发展人们的语言及写作能力。叶圣陶老先生说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文学习中，重视并加强经典与现代文的阅读朗读训练，是非常必要的。。每天读经典，耳濡目染，就会被文化的韵味而感染，陶冶情操，丰富语汇，在言谈中可以引经据典，增强了我们的文学底蕴及语言表达。

第三，经典诵读具有激发潜能与智慧的作用。我们认真观察一下，凡能将经典读到倒背如流。他们背诵课本知识的时候也用背经典的方法熟读成诵，背得很快，这正是诵读经典带来的极强记忆的神力。 美国医学博士杨定一医师，在台湾进行儿童读经典所经历的身心变化的科学试验再次证明，读经典的儿童其记忆力更强。

第四，读经典是陶冶情操、塑造高尚人格的重要方式。一个人的精神发育史主要就是他的学习史。经典是各知识领域大师思维的重要成果，是第一流人物的知识、思想的闪光结晶。读经典就好像与大师对话，可以以第一流人物的眼光审视真与假、善与恶、美与丑言行和现象。

第五，读经典是增进智慧、寻求人生启迪的有效方法。牛顿说：“我之所以比别人看得远些，是因为我站在巨人的肩膀上。”所谓“巨人的肩膀”，就是包含在先前科学大师经典著作中的知识、思想和方法。

第六，读经典是满足高品位审美需求的理想平台。读经典，就是享用高层次的文化成果，就是品尝最好的“精神食粮”和最浓郁的“书香”，与大师、第一流人物为友，领略知识海洋的奇异景象和思想之颠的壮丽风光。

经典阅读意义重大，但是因为受到现阶段教育体制的影响。应试教育展用了学生大量的时间，这使得学生对文学艺术，尤其是文学经典一种持续的，平和的，深入的关注。作为中学语文教师要做到：

一、提高学生认识，明确经典阅读的重要性。

经典名著是我们人类书籍的统帅和精华。名著，对于我们每个人来说，都是一生必不可少的必修课，它是人类聪明才智的体现，是人类优秀文化思想的结晶。

经典阅读有利于培养学生的人文素养和道德修养，有利于培养学生的世界观和人生观，通过对经典名著的阅读，使学生通过感悟作品中人物形象、体会作品的内涵，来构建自己的社会理想。

二、为人师表，愿做名著阅读的守门人

要改变初中生经典名著阅读的现状，笔者认为前提是要加强教师自身的阅读意识。

我们大家都该明白：经典名著的阅读能让初中生：认识社会，了解历史；懂得真善美，识别假恶丑；去除杂念，净化灵魂；提高文化品位，丰富文化底蕴；提高鉴赏水平，充实精神生活；完善自我人格，提升人生境界。对他们人生观、价值观、世界观的形成具有极其重要的意义。

如果教师的兴趣、精力只集中在升学率上，那无论怎样努力去引导都无益于提高学生的阅读兴趣与水平。所以作为学生经典名著阅读“守门人”和“推动者”的教师，首要的是端正观念，加强自己的阅读意识，成为一个勤读文学名著的人。“养其根而以俟其实，加其膏而希其光”，用不断的阅读丰富自己的知识，充盈自己的思想，提高自己的素养，影响自己的学生。

三、激发兴趣，发掘遨游书海的动力源