中学网络安全教育范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇中学网络安全教育范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

中图分类号：G718.3 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-354-01

众所周知互联网在今天已经成为一种时尚，然而网络在给人们提供便利的同时，也给人们带来了很多安全问题。网络安全问题已经成为世界各国研究的重点课题。网络包含的信息量大、功能多样、传播速度较快，为当代学生提供了一个全新的学习、交流平台，很多中学生沉迷于网络而不能自拔，有些甚至引发命案，这些事件已经严重影响到中学生的日常生活。如何对中学生进行网络安全教育，培养中学生良好的利用互联网的习惯，是教育工作人员面临的重要任务。

一、中学生网络安全教育的含义及必要性

1、中学生网络安全教育的含义

中学生网络安全教育是完善初等教育、培养合格人才的重要内容之一，也是中学生个人亟需正视和重视的问题。学校通过对学生自身情况的了解，采取各项措施来增强其网络安全知识和网络安全意识，通过各项网络安全教育内容的开展，加强中学生的网络安全教育。

2、中学生网络安全教育的必要性

由于当前很多学校网络安全教育的缺失，导致中学生缺乏网络安全意识，对网络违法犯罪行为产生的途径缺乏清晰的认识。学生长期沉迷于网络世界，有的离家出走、有的精神失常，甚至有些会引发命案。网络的负面影响对中学生造成的危害在不断增加，在当今形势下，进行网络安全教育是学校教育和管理工作的重要内容和紧迫任务。对大中学生进行网络安全教育，能够提高中学生自身的责任感，提醒他们要安全使用网络，时刻注意规范自身的网络行为。通过网络安全教育的开展，能够为学校营造一个良好的网络环境，将网络安全隐患降到最低，促进中学生地身心健康发展。

二、中学生网络安全教育开展内容

1、网络伦理道德教育

中学生网络安全教育开展的过程中，应当加强网络伦理道德教育，增强网络用户的社会责任感和道德素质。近几年来，相关研究人员已经将如何从道德教育入手来处理网络安全问题作为研究的重点。学校对中学生实施网络安全教育时，尤其要重视对中学生网络伦理道德、社会责任意识的教育和培养，增强中学生的道德素质，使其自觉地规范网络行为，减少网络安全问题。

2、计算机法律、法规教育

在中学生中开展网络安全教育，要重视对其基本法律知识的普及，让中学生了解基本的计算机法律，加强中学生对各种计算机网络法规、安全管理通知、保密管理规定等相应法律条文的学习，完善中学生自身的计算机法律知识，使其自觉地遵守规定，规范自身的网络行为，合理合法地利用网络。

3、网络安全自律教育

许多网络安全问题的存在，很大程度上与学生自身安全意识淡薄、缺乏安全用网知识有着密切的联系，因此，学校应当加强对中学生网络安全自律教育，让学生了解最基本的网络安全知识，增强其网络安全意识。通过自律教育，让中学生了解网络安全的重要性，通过网络安全技术防卫知识的普及，增强中学生的网络安全意识。正是由于中学生缺乏网络安全意识，对网络安全问题的重视程度不够，才给不法分子留有空隙，造成网络安全隐患的存在。

三、学校网络安全教育的实施对策

1、增强师生防范能力，营造校园安全环境

增强师生防范能力，营造效益安全环境是确保学校网络安全教育工作稳定实施的重要保障。学校管理者应当在师生中普及网络防范知识，使其树立自觉、主动的安全态度，增强安全意识。另外还要加强对网吧的监督和管理，规范网吧的规章制度，对网络工作人员进行监督和教育，以确保校园网络环境的安全性，进一步规范学生的安全网络行为。

2、坚持完善制度和严格管理相结合

学校要从学生的具体情况出发，不断改进并完善网络安全管理制度，确保安全教育工作的规范化和制度化。学校应当最大限度地避免不良网络信息进入到学生的视野，对各种网络信息层层筛选，设置防火墙等，有效组织不良信息的进入，确保中学生网络环境的健康性。学校还应当通过网络法制、网络伦理的教育，使他们具备网络法制意识，树立正确的网络意识，自觉遵守网络道德，抵制不良信息，合理利用网络资源，将完善的网络制度和严格的管理机制结合在一起，加强网络安全教育。

篇2

【关键词】

中学生；网络信息；安全教育

1.对中学生进行网络信息安全教育的必要性

加强中学生网络信息安全教育，能够促进他们健康成长，这是一种通识教育。由于现在中学生运用互联网数量的迅速增长，其对于中学生健康成长具有非常巨大的作用。中学生在运用互联网的过程中，必然受到其中一些信息的影响，而且中学生思想意识薄弱，辨别是非和真假的能力差，就很容易受到互联网上不良信息的影响。人们的思想意识影响着人们的行动，当互联网上这些不良信息被中学生所接受以后，他们的思想意识就受到了很大的影响，他们就会做出不道德的事情，甚至会走上违法犯罪的道路。净化网络文化环境，让中学生接触不到这些网络上的不良信息，也就避免了中学生受到不良信息诱惑的情况出出现。加强中学生网络信息安全教育，是规范网络文化环境的需要。网络文化环境当中，网络信息安全是一项非常重要的内容，网络信息的安全是网络文化环境的基础。没有网络信息的安全，各项其他的内容都无从谈起。随着互联网的兴起，中学生是互联网用户的很大的用户群，他们的文化素质，道德水平在很大程度上影响着整个网络文化环境的水平。因此，对他们进行网络信息安全教育是净化网络文化环境的第一步，也是最为关键的一步。网络文化环境的水平又影响着人们的生活适量和整个社会的思想文化水平，所以，加强网络信息安全教育关乎整个社会的发展。加强中学生网络信息安全教育，同时也是思想政治教育的需要。我们现在实行教育政策就是实行素质教育，要求德、智、体、美、劳全面发展，这更加提高了思想政治教育的地位。无论是在学校还是在将来工作以后，都会把一个人的道德水平作为判断一个人的重要标准。青少年时期是对一个人实行思想政治教育的关键时期，在这个时期一定要做好这一方面的工作，使之切实达到教育的要求。互联网是青少年接受教育的一个重要平台，也是对青少年进行思想政治教育的重要途径。加强中学生的网络安全信息教育，是进行中学生思想政治教育的前提。没有一个健康安全的网络文化环境，对中学生的思想政治教育就无从谈起。

2.对中学生进行网络信息安全教育的方法

对中学生的网络信息安全教育的方法和途径有很多，但是主要有理论教育和实践教育两种途径。在这两种方法和途径当中，又有多种多样的方法。

2.1理论教育。

第一，通过行政手段进行网络信息安全教育。政府对网络安全信息安全教育进行总体规划，并确定由某个政府部门整体负责，也可以通过会议的形式对中学生的网络信息安全意识进行教育。第二，通过在校的学习进行信息网络安全教育。学校作为学生学习文化知识的重要场所，理所应当是进行网络信息安全教育的重要地方。学校根据学校和学生的不同情况，开设不同的网络信息安全教育的课程。通过学生系统的学习来提高网络信息安全的意识和因对网络信息的能力。学校的老师还要不断研究网络信息安全的知识，开展网络信息安全研讨会。学生要努力学习网络安全知识，自发组织开展网络信息安全知识竞赛，以比赛的形式鼓励他们学习网络安全知识。学校之间还可以进行研究成果的交流，不定期的开展网络安全知识的讲座，让学生了解最新的网络安全知识。第三，通过媒体的力量来进行网络安全教育。各媒体可以推出网络信息安全教育的各种期刊杂志，校刊和广播，以学生可以接受的形式来传播网络信息安全知识。还可以鼓励学生自己发挥想象，例如，让学生利用出黑板报的形式来宣传网络信息安全知识。甚至，还可以鼓励学生利用网络来宣传网络安全知识，这样的方式既方便，又有效率，同时也是中学生乐于接受的方式。

2.2实践教育。

对中学生进行网络安全知识教育不仅要有理论知识的教育，而且还要开展第二课堂，进行实践教育。理论和实践总是存在很大的差距，理论的丰富并不意味着实践能力的水平高。任何看似简单的事情，做起来也未必简单。学到了网络信息安全的知识，未必就真正能够在运用互联网的时候使用。因此，需要组织学生对运用网络信息安全知识进行模拟，让他们动手操作，把网络信息安全知识真正的掌握。

3.对中学生网络安全教育的内容

3.1法律规范

互联网虽然是一个虚拟世界，没有实实在在的可以触摸到的事物。然而它和现实世界一样需要法律规范，对其进行有效的制约。在我国，有多部法律对互联网都进行了规定，所以，学习关于互联网的法律法规就变得很重要了。这些法律法规对网民在利用互联网的时候，什么事能做，什么事不能做，有些人能做什么事，有些人不能做什么事都有很明确的规定。学习这些知识对于自己健康的利用互联网友很大的帮助，而且也有利于网民利用法律武器维护自身的合法权益。

3.2伦理道德

法律具有一定的强制性和稳定性，同时也具有滞后性，因此只靠法律来规范网络信息安全显然还不够，还要依靠广大网民的自律，这就需要对网民进行伦理道德教育。中学生的伦理道德观念还比较薄弱，加强对中学生进行网络上的这一方面教育就变得更为迫切。由于网络与人们生活关系的密切，网络道德也越来越受到人们的重视。网络道德的建立是网络信息安全的一道重要屏障，特别是国家颁布《全国青少年网络文明公约》以来，网络道德大有所好转。《全国青少年网络文明公约》的制定是规范青少年网络道德的重要文件，具有里程碑性的意义，必将对中学生的网络道德教育产生深远的影响。

3.3防范技术

如果说伦理道德教育是让中学生自觉地不去接近不良的网络环境的话，那么进行防范技术的教育主要是为了让中学生不能接触到不良的网络信息。毕竟中学生的自制力还是比较差，只是让他们自己抵制这种诱惑是不太现实的，必须在技术上让他们接触不到不良的信息，这是进行网络信息安全教育重要的一环。

作者：赵尚毅 单位：衡水市第二中学

【参考文献】

篇3

中图分类号：G633.6

网络信息安全课程具有很强的理论性与实践性，课程内容的发展与更新速度非常迅速，涉及的范围也比较广阔，如果依然按照传统的理论教学模式实施教学，则无法充分激发学生的学习兴趣，也不能将网络信息安全课程的所有知识完整的呈现在学生面前，不能很好的适应社会发展需求，因此，网络信息安全课程的教学改革势在必行。

1 优化处理教学内容，满足学生实际需要

网络信息安全行业的发展非常迅速，与之相关的新名词、新知识、层出不穷，由于这门课程的起步较晚，再加上传统教材内容的滞后性，导致教学中的可用素材往往滞后于信息技术的发展速度，需要教师在传统教材的基础上进行补充与延伸，帮助学生尽早了解与信息技术有关的前沿信息。教材内容只是提出一个大体的教学提纲，为了保证教学效果的有效性还需要我们教师进行优化处理，根据学生的实际需求和实际情况对教材内容进行去粗取精，使其既符合教学大纲的要求，又能培养学生学习意识，提高学生学习网络安全的热情和动力。在以往教学中，我们将更多的精力放在了知识体系的完善上，而忽视了内容的实用性和针对性，使教学内容丧失了时代感，不利于学生综合素质的发展。因此，我们首先要转变教学观念，将教学的重点放在岗位技能素质的锻炼上，使教学能够满足学生未来的就业需求；其次要与时俱进，关注时展，及时更新教学内容，并将网络上的安全技术以及安全事件补充到教学内容当中，做到学以致用，活学活用。例如，引入《今日说法》中涉及到的网络安全案例，拉近课堂与生活的距离，体现知识的价值，从而激发学生学习的积极性。其次，教学内容应具有知识性和趣味性。教师所补充的教学内容，不但要具有较强的知识性，而且要具有一定的趣味性，可以在最短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这就要求信息技术教师能将相关知识融入趣味活动中，恰当把握知识的切入点，同时选择多样化教学手段，创设趣味性教学情境，设计有趣的实验环境或演示环境。例如，给学生演示在局域网中出现的ARP 病毒，可以使被感染的系统显示各种中奖信息，诱使浏览者点击链接，从而被迫接受更多的垃圾信息。这种病毒的攻击模式比较新颖，而且演示过程比较美观，容易激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。最后，教学内容应符合学生的认知能力。教师在拓展教学内容时，要充分考虑到学生的认知能力，以及学生对知识的掌握情况，从而合理安排具体的教学内容，以激发学生的探究兴趣。例如，在教学“安全攻击防范”时，我们不能苛求中职学生在这一方面达成很高的造诣，但是也要根据学生的实际情况设计丰富多彩的教学方式，引导学生拓展视野，使他们多多接触相关的安全防范工具，如：防木马软件、防病毒软件、防火墙软件等。

2 采用有效任务教学，提高解决问题能力

实践证明，逼真的情境可以激发学生学习的热情，引发学生自主学习的动力，实现理论知识到应用能力的转化。因此，我们可以采用任务教学法，用任务来引导学生进入特定的情境中，尝试运用所学知识去完成任务，通过探究实践，学生会明白逐步解决问题的道理，从而学会将一个整体任务分解成多个子任务，降低任务的难度，最终掌握解决问题的方法和技巧。在不断尝试完成任务的过程中，学生会逐步建立起属于自己的知识经验，从而在以后遇到类似问题时就会激活这部分经验来帮助进行新知识的推导分析，将新知识进行“同化”处理，这样不但使学生具备了自主解决问题的能力，同时又对经验的有效性和合理性进行了检验，从而促进知识系统的构建和完善。在任务教学中，教师可以要鼓励学生借助多种渠道，比如查阅文献资料和上网搜集等来帮助形成属于自己的解决方案，来证明自己具备构建知识系统的能力，实现综合素质的提高。另一方面，我们要注意学习任务不能脱离教学目标，从学生熟悉的生活场景出发，创设逼真的学习情境，从而使学生能够快速进入角色，以完成任务为目标方向，积极参与探究过程，保证任务教学能够顺利开展。目标即方向，在完成任务的过程中，我们首先要清楚做什么？怎么做？拥有明确的方向学生才能去寻找新旧知识间线索，从而完成教师布置的任务，实现对新知识的同化和知识框架的重构。除此之外，我们要满足不同学生的发展需求，提高任务的开放性和趣味性，让学生按照自己的思维方式和思考习惯去探究、去发现，提高学生自主参与的热情和动力，实现任务教学的意义和价值。

3 提倡小组合作学习，培养学生合作意识

为了提高网络信息安全教学的有效性，我们应提倡小组合作学习，在教师的引导下以讨论交流的形式进行协作探究，使教学能够朝着更有利的方向发展。另外，出于网络安全这门学科自身的特性，很多任务都需要通过集体的力量来完成，有时候既需要小组内部交流协作，有时也需要组间进行合作探究，所以，我们要将分组学习的理念贯穿于教学的各个环节，以教学目标为主线，根据教学实际情况进行合理的人员分配，保证小组的人数既不能太多影响学习的正常效率，又不能太少以免影响学习任务的正常开展，所以，在小组分配过程中，既需要教师的适当引导，更需要让学生自由组合，民主推选小组长，以组长为中心，有序的开展学习活动，这样一来，学生才会以积极的情绪参与学习活动，通过学生间优势的互补更好地完成任务。教师作为学生的引导者，有时也应该适当的介入学生学习活动当中，及时启发引导，帮助学生明确探究方向，理清学习的重点，掌握高效的学习方法，从而更高效的完成任务，另外，教师也要鼓励学生发散思维，让学生的思维在碰撞中实现突破和发展，丰富意义构建。

4 实时演示与实例结合，提高课堂教学效率

我们要避免单纯理论说教，这种教学方式不但不利于学生兴趣的保护，也容易使学生思维出现混乱，造成知识点的混淆，不利于长久记忆，所以，我们应该将实时演示与实例教学相结合，结合实际案例开展实时教学，给学生一种拨开云雾的感觉，强化知识概念的理解。例如，在学习修补操作系统漏洞时，教师可以以一台没有给计算机操作系统及时打安全补丁的电脑为例，利用仿真黑客攻击软件对计算机密码进行非法修改，从而将原本枯燥的理论课变成一堂生动的实践课，将抽象的知识形象、具体的展现在学习面前，增强学生对网络安全重要性的认识，从而激发学生学好网络安全技术的决心，将自己调整到最佳的学习状态，积极参与到学习活动中来，后续教学活动就能够游刃有余了。

总之，在职业学校信息网络安全教学中，我们信息技术教师要不断的充实自己的专业知识，全面了解网络信息安全方面的知识，及时跟踪和关注最新动态，培养学生良好的信息素养。

参考文献：

[1]黄林国，周苏.信息安全技术的教学改革与实验创新[J].计算机教育，2008（16）.

[2]黄波，米佳.网络安全技术与防范课程实践教学探索[J].教育与职业，2010（21）.

[3]潘锦.关于计算机网络安全教学中虚拟机技术应用的探讨[J].成人教育，2009（12）.

篇4

中图分类号：TP393文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2007)05-11451-01

随着网络技术应用的增加和校园网的迅速扩大，网络教学已经成为高校教学的重要环节和手段。网络教学依托于校园网，网络教学中的信息安全问题同校园网信息安全相比有其共性和特点。网络教学包括教学资源的信息共享，计算机辅助考试系统，如公共计算机和英语测试等，这些环节均存在网络安全和风险，为了有效地抵御来自校园网内部或外部的入侵，校园网络安全防御系统的一些方法需要应用到网络教学网络系统中，必须采取由里及外，全方位，从事前，事中和事后三个过程对网络信息进行立体的防护，并给出一套安全解决方案， 涉及技术和管理两个主要方面，二者的紧密结合才可以保证网络教学系统信息安全。只有将技术与管理相结合才能建造安全的计算机网络系统。

1 网络教学中存在的信息安全威胁

目前在网络教学中所面临的安全威胁主要有以下两类：物理因素和人为因素。物理因素是指计算机系统、网络服务器、打印机等硬件实体和通信链路等硬件设备受到温度、湿度、静电、地震、电磁、辐射、污染而引起的硬件故障而导致的信息的破坏和丢失；人为因素是指网络教学操作人员对网络维护技术不熟练以及管理不当，或是受到恶意的病毒破坏、黑客入侵、非法访问等造成的有害信息的传播，其具体表现为：

1.1 网络硬件设备的安全缺陷

在网络教学的网络教学实验室的管理过程中，计算机的硬件尺寸比较小，容易搬移，存储磁盘容易被拆卸，这些因素都会使计算机中的信息丢失。而且，计算机的运行环境对其影响也非常大，再加上网络硬件设备没有进行细致的维护，硬件运行过程中经常会产生故障，这样以来也会导致教学信息的破坏和丢失。

1.2 网络病毒的传播

计算机病毒是指能够破坏计算机功能、修改或删除计算机数据、影响计算机性能并能自我复制的一组计算机指令或者代码，当前存在的病毒具有破坏性强，编写方式多样化，而且还具有很强的智能性和隐蔽性等特点，主要是利用网络作为载体进行传播，这样以来，病毒可以在短的时间内感染整个计算机系统，导致系统瘫痪。在网络教学的过程中，由于学习者在对文件进行直接下载或FTP下载时都有可能遇到被病毒感染的文件使计算机感染病毒；再者是学习者所打开的电子邮件甚至是网上贺卡都有可能携带病毒，而使网络教学中的正常的教学信息遭到破坏。

1.3 黑客入侵

网络黑客，它可以分为两类人，一类叫“黑客”，他们通常具有硬件和软件的高级知识，并有能力通过创新的方法剖析系统，“潜入计算机网络并不是一定要做坏事，只是为了显示自己的能力和智慧；而另一类是“骇客”，他们是利用网络漏洞攻击和破坏网络的人，严重的影响了网络的安全运行，他们往往采取非法获取用户口令、设置木马或网络监听等手段破坏网络正常运行。黑客与黑客现象是随着计算机网络的出现而形成一种特殊群体和特殊现象，它也是网络中很常见的一种网络社会问题。因此在网络教学过程中，对黑客袭击事件不能掉以轻心。

1.4 非法访问

非法访问在校园网中也存在很大的危害，尽管学校涉及到的机密不是很多，来自外部的非法访问的可能性较少，关键是防止内部的非法访问。一些学生可能会通过非正常的网络访问手段获得网络习题的答案，使常规的教学练习失去意义；更有甚者，有的学生能在考试时，利用非法访问计算机的方式获取考试题库中的试题信息，严重地破坏了学校的正常的考试管理秩序。

2 网络教学信息安全防御策略

为了保证高校网络教学正常进行， 我们可以采取通过分析攻击手段的方式有针对性地采取相应的安全措施。

2.1 加强计算机硬件设备安全管理

在校园网规划设计阶段就应该充分考虑到网络设备的安全问题，应该将一些重要的设备，如各种服务器、主干交换机、路由器等实行集中管理。各种通信线路实行深埋、穿线或架空，防止无意损坏；在日常的使用过程中，应注意保持硬件正常运行的环境，同时还应制订严格的管理制度。较为有效的办法是:在网络涉及的各个领域进行风险分析，估计威胁发生的可能性和由于系统易受攻击的脆弱性而引起的潜在损失；进行定性定量分析，选择适当的控制方法或必要级别的安全防护，分别建立分层局部安全保护方案，而且构造不同的安全框架，采用相应的安全策略(包括严格的规则，如口令设置、授权规则、网络使用规则等)，并与有效的技术手段相结合，以切实有效地保障网络安全，以确保信息的安全。

2.2 采用完善的病毒防治策略

在对校园网络教学的病毒防治中可以从数据备份和及时查杀病毒这两个方面入手。

2.2.1 数据备份技术

数据备份是降低病毒破坏性的最有效方法，经常对系统进行数据备份可以避免丢失关键数据。备份系统是防止由于黑客攻击导致数据丢失而影响整个数据中心的防范措施和办法，最好将关键数据的副本保存在这些灾害影响不到的地方。在实验室中，我们还经常采用在计算机上安装信息还原卡或使用Ghost备份的方式来保证系统信息不被破坏。

2.2.2 查杀计算机病毒

积极而又及时的查杀病毒也是一个有效的防治病毒的方式。在计算机上安装杀毒软件可以有效的防止病毒的侵入，我们常见的杀毒软件有瑞星杀毒软件、金山毒霸、江民杀毒等。同时，打开病毒实时监控系统，及时的升级杀毒软件，将病毒控制在最小范围内，可在一定范围降低对网络教学信息的危害。

2.3 灾难恢复

计算机的灾难防护是针对环境的物理灾害和人为的蓄意破坏而采取的安全措施，为了保证灾难后信息能成功的恢复，必须在平时就做好各种数据和程序的保护和备份工作，只要有了正确的数据程序的备份，即使计算机系统遭受破坏也可以在新的计算机上快速恢复系统。所以，备份是重建系统的一种有效手段。用户在系统发生意外、数据遭受破坏后，应立即关闭系统，以防止更多的数据遭受破坏，然后根据具体情况选择合适的方案进行数据恢复。

2.4 完善防火墙技术

防火墙是一种保护计算机网络安全的访问控制技术，是常用的保护网络内部保密数据和网络设施免遭破坏的主要手段之一，可用于防止未授权的用户访问内部网，也可用于防止网络内部的保密数据未经授权而发出。防火墙可以包含动态的封包过滤、应用服务、用户认证、网络地址转换、IP防假冒、预警模块、日志及计费分析等功能，可以有效地将内部网与外部网隔离开，并依据其安全策略直接判定访问行为的许可特性:转发、拒绝、丢弃、日志、报警等，将保护校园网络不受未经授权的第三方侵入。因此，利用防火墙就能在一定程度上降低网络黑客的入侵和非法用户的访问，进而保障网络信息的安全。

2.5 信息保密策略

由于在校园网管理中，还需要进行一些加密措施。信息加密的目的是保护网内的数据、文件、口令和控制信息，保护网上传输的数据。针对不同的部门，采取不同的保密措施。对于进行教学的网络而言， 同样有非常重要的意义。

综上所述，在高等学校网络教学的过程中，需要首先从安全方面入手，加强管理的同时更要注意信息的安全保护，及时做好病毒防范，控制好访问对象，从而进一步保证网络信息的安全，进而确保网络教学的顺利进行。

参考文献：

[1]Robert Bragg， Mark Rhodes-ousley. The Security: The Complete Reference [M]. 北京.电子工业出版社.2005.522-562.