戏剧影视文学前景范文

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篇1

3. 高入园率背后的思考以XX地区为例

4. XX地区幼儿教育资源配置公平性调研

5. XX地区推进幼儿教育均衡化调研

6. XX地区各社会阶层的幼儿教育机会差距分析和对策建议

7. XX地区城乡幼儿教育差距分析和对策建议

8. 学前教育专业学生专业意向调研以浙江师范大学为例

9. 幼师生教育实习与幼儿园教师的职后成长研究

10. 就职最初三年与幼儿园教师的生涯发展

11. 艺术素养在幼儿园教师专业发展中的地位

12. 幼儿园教师职业形象调查与分析

13. 幼教职业的德性价值研究

14. 幼儿教育中的小学化倾向与幼儿园教师的素质

15. 幼儿园男教师的角色定位研究

16. 学前教育专业本科生与专科生在就职初期的表现比较研究

17. 职业态度与职业能力在幼儿教育中的影响比较研究

18.儿童参与理念对学前教育改革的启示

19.从绘本到活动------有意义教育活动设计策略

20.有效教学原理与学前教学活动的设计

21.学前儿童对绘画作品评价倾向性研究

22.ARCS模型对幼儿科学教育活动设计的启示

23.美国学前特殊教育政策与实践研究

24.英国学前特殊教育政策与实践研究

25.加拿大学前特殊教育政策与实践研究

26.澳大利亚学前特殊教育政策与实践研究

27.新西兰学前特殊教育政策与实践研究

28.幼儿园特殊教育个案研究(观察与实践)

29.当代中国学前教育理论的进展概念、功能、儿童观、教育观等选择一个研究

30.幼儿园蒙氏教育生态的个案研究

31.灾难事件后儿童心理的调试和康复

32.幼儿行为问题与父母心理健康的相关研究

33.受忽视幼儿的成因及教育

34、儿童作家之利弊

35、幼儿教师的三重身份家长、老师、朋友

36、幼儿图画书研究

37、幼儿语言教育的演进

38、语言学视野中的语言教学活动

39、阅读研究与早期阅读

40、图画书在学前教育中的功能、应用及发展前景(幼儿图画书教学实践研究)

41、民间童话研究(建议结合文学、人类学、心理学、社会学等多重视角)

42、幼儿童话作家论

43、语言修辞法在幼儿园教学中的运用

44、幼儿园经典诵读教育的探索与研究

45、幼儿文学作品教学研究

46、幼儿早期阅读教育研究

47、幼儿园文化研究

48、学前儿童英语教学研究

49、学前儿童英语教师培训研究

50、幼儿英语故事教学

51、文化教育与幼儿英语教学的结合

52、杭州市幼儿园英语教学调查

53、关于幼儿第二语言能力培养的策略研究

54、儿童英语游戏教学法

55、英语特长带班教师进行幼儿园日常教学之模式及策略个案研究

56、幼儿园网页制作

57、幼师生人文素养调查

58、幼儿美育目标与途径

59、幼儿园信息技术教育的现状、发展前景及对策研究

60、信息技术与幼儿园学科教学的有效整合研究

61、幼儿教师信息素养与教师专业化发展研究

62、幼儿文学(中某体裁)研究的互文性视角

63、幼儿散文的符号转换功能研究

64、技术发展对幼儿戏剧/影视剧发展的影响(各项技术，如工业技术)

65、幼儿体质与健康研究

66、健康教育中的幼儿体育活动研究

67、主题活动背景下的幼儿园数学教育现状调查

68、幼儿园数学教育幼小衔接现状调查

69、幼儿数概念的认知发展研究

学前教育专业毕业论文部分选题相关文章：

1.学前教育专业论文开题报告

2.学前教育专业毕业论文选题

3.本科学前教育专业毕业论文写作题目参考

4.学前教育毕业论文致谢词

篇2

中图分类号：J01 文献标识码：A

自从2005年中国开始招收艺术硕士（MFA）专业学位的研究生以来，在艺术学科的教学中，艺术和学术、创作与史论的关系问题日益凸显出来，涉及到所有的艺术专业，如影视、戏剧、舞蹈、音乐、美术、设计；而且不仅仅MFA，本科、专科以及学术型硕士MA的教师也都需要认真考虑。一般来说，“术”与“道”二者不可偏废，当今世界上真正好的艺术创作都离不开高境界理念的指导，而艺术学者的经典著作也无不来自对于艺术创作的深刻体悟，同时融入了深层次的哲学思考。

艺术教学要结合创作，本来是天经地义之事；但在半个多世纪来的中国大学里，却成了稀罕的现象。20世纪50年代初全国大学的院系调整把专业分工推到了极端的地步，研究艺术史论者大多集中到了中文系、哲学系，那些以做学问为主的综合性大学几乎完全排除了艺术创作课程；创作只能在独立的艺术院校里教授，而国家级的艺术院校又全都是按单一门类设置的（只有1960年成立的艺术学院例外），那里的教师和学者研究和教授的多半只是一个艺术门类的创作，往往偏重于技术性层面，就是该门类的历史和理论也未必受到重视。例如，在戏剧影视领域极为重要的表演专业就一直没有“表演史”的课程。与这种专业的人为割裂同时出现的另一个怪现象是，学者和艺术家之间大多老死不相往来，甚至相互不屑。多数学者不会创作，往往也瞧不起当代的创作；多数学创作的学生则对以经典为主的历史和哲理层面的学问敬而远之，甚至逃而避之，认为那都是老皇历和空头理论。

篇3

2外国文学知识引入大学英语课堂的必要性

国家教育部在2007年颁布《大学英语课程教学要求》中规定：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。[1]由此看出，大学英语教育除了要培养学生的语言能力、交际能力还应注重提升学生综合素质尤其是文化素质，以适应全球化发展的需求。这些要求都使将外国文学知识引入大学英语课堂成为必须。

2.1提高学生综合素质的需要

北京外国语大学的张中载教授在2006英国文学学会举办的专题研讨会上曾指出：“英美文学课程在语言、文化学习中的重要性是毋庸置疑的，英语文学课是素质教育的一个重要组成部分，有利于学生提高英语水平，人文素质，了解英语文化背景知识。”[2]将外国文学知识尤其是英美文学知识有意识地渗透进大学英语课堂中，将在极大程度上促进高校学生人文素质的培养，提高其文化修养，拓宽知识面，了解色彩斑斓的世界文化。西方哲学家蒙田提出“，文学教育被定位为人文教育与审美教育”。[3]通过引入文学知识，对学生产生潜移默化的影响，提高其审美能力、优化谈吐、修身养性，有助于未来将成为社会主流栋梁的高校学生在日渐浮躁的社会中沉淀心神、树立正确的三观、对社会产生积极的反作用力。

2.2适应全球化发展、培养国际化人才的需要

人类社会进入21世纪以来，全球化趋势日益明显，国际间的交流与合作也日益频繁，为了更好适应全球化发展需要，培养国际化人才已成为现代高等教育的重要任务。了解西方国家的文化背景，掌握其语言以及熟悉相关风土人情和行为习惯等都是国际化人才的基本素质要求。在大学英语教学中引入外国文学知识，对“培养大学生对涉及英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等文化内涵的感悟”有明显的促进作用。[4]学生通过对文学知识的吸收，能更深入地了解西方文化，为今后在职业道路中与国际间可能发生的交流合作扫清障碍，拥有更为光明的职业前景。

2.3丰富课堂内容、激发学生学习兴趣的需要

学习兴趣是学生基于学习需要而表现出来的一种认知倾向，它是学习中最现实最活跃的部分，作为一门语言课程，如何激发学生学习英语的兴趣是教师在教学过程中应首先考虑的问题。现阶段的大学英语课堂实践中，大部分教师依然习惯专注教材，机械地将课本中大量的知识点，包括单词、词组、语法、句型、写作等满堂灌给学生，使英语课堂索然无味，无法激起学生主动学习的兴趣。而若能将丰富多彩的文学知识恰当地引入课堂讲解中，势必能为原本令人昏昏欲睡的课堂增添一抹亮色，使学生耳目一新，既能活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣，又能培养学生的文学鉴赏力,提高其综合素养，还能拓宽知识面及词汇量，可谓是一举多得。

3外国文学知识引入大学英语课堂的方法与实践

3.1课文内容引申法

非英语专业的大学英语教材，尤其是每单元的精读课文多以议论文为主，这就为在讲授课文中引入文学知识增加了难度，但是只要教师留心，还是会发现不少切入点可供选择。如“21世纪大学英语”第三册Unit1-TextA“HowIGotSmart”中出现的一句“Cupidaimedhisarrowandstruckmerightintheheart.”教师可从罗马神话中手拿金弓金剑的小爱神Cupid出发，给学生介绍围绕他的一系列有趣的神话故事，生动形象地描绘一个调皮的孩子任性地射出金剑、铅剑却能主导世间一切人神的爱恨情仇，讲解其中最著名的受害者太阳神Apollo和月桂女神Daphne的故事：Apollo被Cupid的金剑射中疯狂地爱上了Daphne，而被铅剑射中的Daphne却对英明神武的太阳神的追求不厌其烦，宁可变成湖边的月桂树。学生不仅可以从教师的介绍中更清楚地明白原文所表达的含义，还能了解一些西方社会耳熟能详的神话故事，教师也可以由此引发学生阅读西方文学的起源希腊罗马神话的兴趣。再比如“21世纪大学英语”第四册Unit1-TextA“WhoIsGreat?”中提到了美国传奇女诗人Emi-lyDickinson，教师可从这位现代诗歌先驱一生未婚的隐居生活入手，向学生介绍这位生前默默无闻，却由于去世后被亲友发现了藏于阁楼之上闺房中的1700余首细腻精湛的现代派诗歌而名声大噪，也可与学生分享记录了她隐秘感情生活的诗歌，由此激发学生通过试读其诗歌探索这位伟大女诗人神秘的内心世界的兴趣。

3.2单词引申法

除了从课文内容出发，从教材所涉及的课文、单词表、甚至是练习中出现的单词着手，引出文学知识都能达到很好地教学效果。例如课文中出现了“narcissus”水仙花一词，教师可以先向学生抛出如“我们在中文表达中有时会将“水仙”名词形容词化来形容一个人，是形容他有何特质？”之类的问题引出我们用narcissus表示一个人很自恋是源于希腊神话中一个名为Narcissus的俊美少年：少年由于过于美貌而爱上了自己在湖中的倒影，而后因相思不得郁郁而终，变成了湖边的一株水仙。类似的故事经教师丰富的表达讲述定会引起学生的兴趣，为本来沉闷地课堂增添活力。再例如单词表中出现了“Feminism”一词，教师可向学生简单介绍何为女权主义，女权主义的发展及派别等文学常识，引出相关词汇如“Feministcriticism”、“genderdiscrimination”、“hierar-chy”以扩充学生词汇量，也可向学生介绍一些女权主义倾向明显的名家名篇供学生选读，以扩大学生阅读量、提高文学鉴赏水品。

3.3经典文学作品短剧编演

如果只强调教师在课堂上的引申教学，无法真正调动学生学习文学的主观能动性，因此，可为学生安排“groupwork”小组活动，以八到十人为一组，自选一些经典文学作品片段，将其改编创造成为英语短剧小品在课堂上呈现。在笔者进行的实践中，学生对此活动积极性高，而经典童话、希腊罗马神话、莎士比亚戏剧、欧亨利短篇小说等文学作品都深受青睐，改编出的作品也往往剑走偏锋体现出改编者对作品的独特理解，也展现出现代年轻人思维的活跃与发散。此类活动不仅能引导学生深入阅读理解文本，学生自主改编剧本还可锻炼其英语写作能力，而由于要求学生全英演绎作品，还能通过学生课下的排练、课上的表演锻炼其口语听说表达能力，实践意义显著。

3.4多媒体辅助教学法

多媒体技术及信息网络系统的逐步发展与完善使大学英语课堂上外国文学知识的引入不再必须依托教材，教师可以借鉴与引用的是互联网上丰富多彩的资源。多媒体技术可将文学作品以声音、影像的形式将以往文本中枯燥乏味的内容较为生动、形象的呈现给学生。教师可选择故事性强、内涵丰富的文学改编影视作品如《傲慢与偏见》、《悲惨世界》等利用多媒体技术播放与学生进行鉴赏，通过对影视作品的赏析，激发学生的阅读兴趣，培养其阅读原著的自觉性。此外教师还可从作品内容、电影版本间差异以及影视与文字表达手法的不同等方面设计话题，组织学生进行讨论交流，或是布置观后感、影评等作业旨在提高学生听、说、写等方面的能力。

篇4

(分类号]G252.62

1　当代视觉文化素养的内涵与要求

人类从古到今一直与图像为伴，透过图像领会意义的基本视觉文化素养早已有之。只是，从手绘图画、印刷插图到海德格尔时代的摄影图片和电影，再到今天的电视、视觉广告、画报、卡通、MTV、DV影像，视觉文化素养所应包含的内容范围发生了巨大变化，当代社会对公众的视觉文化素养提出了更高的要求。国际视觉文化素养协会(Intermational Visual Literaoy Associ-ation，IVLA)对视觉文化素养的定义是：“人类通过‘看’(同时运用其他各种感官)所发展起来的综合视觉能力；这种综合能力的发展是人类认知的先决条件之一；一个具备视觉文化素养的人可以辨别、理解周围环境中的天然事物或人为的动作、符号”。由此我们可以看到：视觉文化素养，强调的不仅是“看懂”，而是要求公众具有把握图像与现实世界关系的能力。

1.1　解读图像的能力

国外媒介素养教育中有一个提法：“帮助孩子们看穿广告”，目的就是着眼于儿童解读图像能力的培养，从而教会他们理性地对待广告。人们在“读图”上多有肤浅的缺憾，其根本原因不在于图，而是缺乏基本的解读图像的能力。解读图像应该借助于语言的帮助。

1.2　把握图像“再现”与客观真实之间关系的能力

首先，应该知道图像对现实的再现是经过压缩的，面对一个历史的过程，人们只能用“蒙太奇”、分镜头或一组图片，来断断续续地把这些不连续的片段连缀成历史；其次，公众由于没有时间和机会亲身体验各种社会活动，因此只得依赖媒介来获取信息建构对世界的认识，图像自身的形象性使得它比文字更使人感到真实；再次，明白所有图像都是某种编排、设计的结果，以使新闻价值、商业价值、文化内涵等都渗透到了图像最后的表现形态中。

1.3

自主控制图像观看和使用的能力

当今，日常生活中的信息越来越来多地是通过图像来传播的，“媒介素养的养成就是试图解构这些隐藏在媒介背后的机制，让人们了解为何会呈现这样的媒介面貌，从而相对地、更加真实地了解世界的原貌”。因此，公众必须正视图像文本的传播特性。在了解的基础上，把视觉文化素养落实到图像观看和使用行为上，即每天看多少时间，看什么和怎么看。

2　高校图书馆对于大学生视觉素养培养的重要性

近十年来，视觉文化的时代特征日益显现。很多大学生患上了“图像依赖症”，他们“习惯于图像化故事化的叙事方式，只有图像才能焕发他们的思想活力。他们对富于内涵的视觉资源却难以解读，被浅薄直白的图像迷惑了眼睛，相伴形成的思维无深度，对文字阅读的兴趣减弱，造成他们的审美感知层次往往处于较低层次的粗浅状态”。这些现象都是大学生视觉素养缺乏的真实写照，视觉文化素养教育已成为当下一个迫切的社会问题。由于目前国内高校开展视觉文化素养教育的课程还比较缺乏，图书馆作为高等学校的三大支柱之一，拥有丰富的信息资源和庞大的大学生受众群体，因此应该肩负起大学生视觉文化素养的培养重任。

2.1

帮助大学生适应视觉文化时代生活

由于缺乏视觉文化素养，大学生在面对良莠不齐的视觉信息时，常常处于一种被动接受的表层阶段，缺乏辨别是非真假和利害优劣信息的能力。图书馆是大学生学习的重要场所，拥有丰富、优秀的信息资源和各类具有专业信息素养的图书馆员，可以通过各种方式来帮助大学生提高视觉文化素养，帮助他们正确对待视觉信息及视觉信息所传达的意义，让他们从中感受到祖国文化的丰富性和人类文化的多样性；帮助他们理解中国民族文化，学会尊重其他外来文化；帮助他们提高批判解读的能力，更好地适应视觉文化时代的生活。

2.2有效地促进大学生的学习和个人审美能力的发展

研究表明，视觉素养训练是开发右脑的最好方式之一。它包括多项内容：如视觉观察、视觉感受、视觉思维、视觉理解、视觉沟通与传达等。视觉素养训练能帮助激活右脑细胞，促进右脑思维，对于提高大学生的创造性思维有直接帮助，同时通过对视觉艺术的解读和学习也可以提高个人的审美鉴赏能力。

2.3帮助大学生提高“看”的能力

人类理解图像的能力是需要后天培养的。一个健康人从诞生开始就具备看的能力，但是心理学研究表明，每一个人看到什么、看到多少、看的正确与否都需要通过后天的培养才能获得。不同文化背景、知识层次的人对同样一副图像的理解是不同的。因此，全面准确地把握视觉信息传达的意义需要不断的学习和培养。

3　高校图书馆的视听服务策略

资料表明，现代中国人一天所接触到的各种信息，相当于20多年前的一个月甚至更长时间所接触的信息总量，尤其是大学生，他们看电影、电视、使用计算机与上网的时间几乎超过了在教室上课的时间，也不可否认，随着社会的发展和变化，影视传播已成为读图时代一种最主要的视觉艺术。当代大学生成熟早，作为高校图书馆的工作人员，有必要在他们人生观和世界观形成的重要时期，加强引导，不失时机地给予他们一种塑造人格魅力的素质教育，用丰富多彩的视听文化资源激发他们浓厚的学习兴趣。

3.1

构建科学合理的视听资料分类收藏体系，全面提高大学生的视觉文化素养

・影视类：如著名经典影片、各国获奖影片、文学名著影片、国产优秀电视剧等，这些影视作品不仅可以让大学生了解到更多的中外文化，还可以提升他们的艺术品味和视觉素养。因为影视作品的优势，就在于它是一门完全融合了文学、音乐、戏剧、舞蹈、美术、建筑和摄影等诸多艺术元素的艺术作品，它所提供的全部的审美信息是通过视听语言在同一时间里喷涌而出的，观众在观看时需要耳目并用。调动各种感官去体会其间的无穷魅力。一部经典的影片，能够让人去感动、去思索，能够使人心灵最深处的情感得到释放，能够成为人群中不朽的话题和独处时的自我修行宝典，甚至还能改变他们的一生。

・自然科普类：如电视科教片：发现之旅Discov-ely系列、地球水之旅、海底奇观、科学改变人类、BBC动物集锦、国家地理杂志百年珍藏、世界旅游杂志等。这类视听资料以精湛的摄影技术，独具匠心的拍摄角度，向人们展示了大自然的魅力，它不仅能使大学生开扩视野、了解世界，还能提高他们的视觉素养和外语水平。在收藏的过程中，应着重收藏英国广播公司(BBC)制作的作品，因为BBC的制作严谨，措辞正式，专有名词使用频繁，话题多样，涉及科学前沿比较深，

视觉冲击大，比较适合大学生及研究生以上的文化水平。

・人文历史类：如伟人传系列、百家讲坛系列、财富人生系列、世界经典广告、战争记实录、音画中国、布达拉宫、圆明园和江南等。这类视听资料是民族精神宝库的组成部分，它可以使大学生品味文化、了解历史的同时增加他们的民族感和荣誉感。

3.2提高馆员的专业素养，适应大学生的时代特征和心理特征

视听资料的管理与利用是高校图书馆为读者提供的一项特殊的服务，这种服务与传统的借阅服务不一样，它对工作人员的素质提出了更高的要求。首先，工作人员应具备对各种媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力和评估能力；其次，要具备丰富的影视知识和较高的视觉素养能力，也就是理解和交流视觉信息(包括照片、绘画、电影、电视等)的能力；再次，工作人员要具备一定的心理学知识，能够及时察觉学生的情绪和心理状况的变化，针对不同的情况，提供个性化的服务。如临近考研期间，许多同学都会因为身心极度疲惫、学不进去而感到焦虑，这时可以推荐他们观看励志电影《肖申克的救赎》，与说教相比，用适合的电影来教育并鼓励学生，往往会达到事半功倍的效果。

3.3营造和谐的视听氛围，加强对读者的视觉艺术熏陶

正如人们就餐和购物时注重环境和服务质量一样，读者也非常注重工作人员的服务水平和阅读环境带来的感受，尤其是读者第一次到访的经历。因此，对于视听阅览室这个培养大学生视觉素养的服务窗口来说，就更要彰显个性。首先，环境布置要整洁、舒适，光线调整要强弱适中，电影宣传海报的张贴还要具有特色；其次，为读者提供方便快捷的查询目录。如：影片摘要目录、每周新片介绍、ExECL分类(年代、国别、主演、导演、获奖情况、片长、类型等)查询目录，这样可以使读者各取所需，减少等待的时间，并以一种愉悦的心情欣赏影片，达到更好的效果；再次，提供与视听资料有关的书、刊及报纸，使读者更好地理解影视作品。如名著电影《简爱》、《飘》，电视剧《红楼梦》、《水浒传》等，可以将这些影视作品的原著收藏在视听阅览室，以便学生加深对作品的理解；此外，还可以收藏一些既有影视视觉特征，又有图书阅读价值的休闲式书、刊品种，如《百年经典电影》、《电影艺术欣赏》、《电影评介》、《大众电视》等，这些书、刊图文并茂、风格独特又兼备文化品味，使学生在休闲阅读中获得乐趣和知识，在不知不觉中提高文化品味和视觉素养。

图书馆是一个没有门槛的公共学习场所，也是学生最喜欢光顾的场所，在这里可以定期请专家举办各种讲座，如电影介绍、音乐欣赏、摄影知识等，以大众的、娱乐的视觉样式来普及现代科学技术知识，以达到知识、娱乐和教育的融合。另外，在图书馆还可以开辟一个专门的展览室，定期、分类地展出广大学生和教工的各种作品，如书法、绘画、手工、摄影和动漫等，以各种具体的、符合审美规律的视觉符号吸引读者关注，向他们传递健康向上、积极进取的价值观和审美经验，使其在潜移默化中接受高尚情趣的熏陶。

3.4正确指导学生观看图像文本，提高视听服务的效果

在学习的过程中我们发现，多读多写可以提高读写素养，而多看图像并不能直接提高学生的视觉文化素养。对于世界观、人生观和价值观正在形成之中的青年学子来说，多元的大众传媒形态、数字化的虚拟世界、光怪陆离、鱼龙混杂的传媒信息，不可避免地带来诸多的负面影响。尽管大学生有一定的鉴别力，但自觉或不自觉还会受到不良传媒信息的影响。因此，大学生必须在一定的指导下接受视觉传播内容，才能提高视觉文化素养。面对各种各样的视听资料和视觉素养水平参差不齐的学生，如何指导就显得十分重要，重要性主要集中在以下两个方面：

・慎重选择视听资料：不同年级、不同专业、不同背景的学生对于视听资料的需求是不同的，因此指导他们也要有所区分。例如新生，由于他们刚刚摆脱沉重的应试压力，步入想象中轻松自由的大学校园，他们对于视听资料的观看是盲目和随意的，针对这种情况，工作人员首先应该让他们了解视听资料的分类情况，教会他们如何利用这些视听资料，然后推荐一些思想健康、时代感强、能震撼心灵的经典影视作品，培养他们的兴趣；对于毕业生来说，由于就业压力的增大，他们情绪波动也较大，尤其临近毕业，困惑、茫然、激动、失望和喜悦等各种情感交织在―起，针对这种情况，可以推荐他们看《阿甘正传》、《梦想奔驰》、《马语者》等励志类电影，还有《形象、礼仪知识讲座》、《陈安之成功法则》、《财富人生――榜样的力量》、《韩巧云论宏观经济》等人文类教学片；而对于艺术类的学生，则可以建议他们看一些《世界广告杰作选》、《莫扎特传》、《梵高传》、《放牛班的春天》等艺术片，使他们开阔思路，并从大师的风范中获得启示。

・定期专题播放。可以在每周免费举办不同类型的影视欣赏，如科幻类、爱情类、剧情类、喜剧类和历史类等专场，播放《指环王》、《乱世佳人》、《走出非洲》和《辛德勒名单》等具有代表性的、经典的和有憾人心力的视觉效果的影视作品，这样做不仅可以使学生获得感官层面的愉悦和心理满足，并且还能在这种不断深化的娱乐当中，将他们潜藏在内心深处丰富的情感挖掘出来，使他们在享受艺术的同时，全面了解中外电影文化，从而陶冶他们的艺术修养。

3.5建立良好的沟通渠道

为了更好地为读者服务，工作人员不仅要加强自我学习，拓宽自己的知识面，还要了解和研究读者，使用他们熟悉的语言，并深入到他们的内心世界，了解他们的特点和需求，为他们提供针对性的服务，使他们能够全面、准确地把握视觉信息所传达的意义。如从农村来的新生。由于他们的初中和高中阶段都是在紧张、繁重的学习和劳动中度过的，没有精力阅读文学名著，没有条件欣赏经典电影，他们的视觉素养就显得相对偏低。因此，对于他们的初次到访，工作人员要加倍耐心地和充满热情地为他们服务，使他们感到温暖和放松，并给他们推荐一些通俗易懂、视觉冲击力强的视听资料，使他们在辨别真伪、善恶、爱憎等的体悟中，感悟到深刻的人生哲理和体味出高尚的情操。

另外，工作人员对学生的要求应及时做出反应，并将有关信息及时反馈给学生，尤其要关注学生提出的意见和建议，让学生感到被关注，以形成进一步的参与兴趣，使视听服务日趋完善。

3.6努力完善视听阅览室

为了满足多元化的信息需要，充分发挥视听资源的作用，图书馆应努力实现视觉与听觉服务模式并存、多种学习平台集于同一空间的全方位立体服务，建立相应的信息服务平台来拓展读者服务。

・建立自由点播视频信息服务系统。这套系统由有线数字电视光纤、视频转换器、高清晰度显示器、DVD播放机等构成，大学生不仅可以自由选看馆藏的各种视听资料，如奥斯卡获奖影片、经典影片和科普片等，还可以利用开通的数字电视节目频道，观看上百套电视节目，使读者在体验时代最新技术成果的同时，及时了解国内外的时事和最新文化信息。

・建立音频信息服务系统。在图书馆建筑物内布置音频网络线路，通过功放机建立音频播放系统，不间断地循环播放英语听力、背景音乐、名曲欣赏、精典电影英语对自等音频资料，学生可以利用自带无线音频接收耳机在图书馆内的各个阅览室自由收听。这样既不影响其他读者学习，又可利用图书馆丰富的语音学习资料。

4　结语

视听文献因其信息存贮量大、制作周期短、生动形象、读者易于接受等特点，在多媒体技术普遍应用的今天，显示出了强大的生命力和广阔的发展前景。鉴于视听资源对于提高大学生视觉文化素养的重要作用，高校图书馆和图书工作人员，应不断拓展视听服务的功能，建立优良的视听服务平台，提供新颖高效的服务机制，为大学生素质教育发挥更大的作用。

参考文献：

[1]陈龙，陈一.视觉文化传播导论.上海：上海三联书店，2006：250