幼儿德育的重要性范文

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品格是孩子一生成功的基础，幼儿阶段应该从生活的点点滴滴每一个细节来培养孩子的品行，“让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，在良好的社会环境及文化熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感的归属感”（选自《指南》），为孩子一生健康成长打下坚实的基础。

一、在日常生活中随机进行德育教育

幼儿园的日常活动，形式多样，内容丰富，我们“将德育渗透于一日活动之中”，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行正面的教育和引导，使孩子知道什么是应该做的、什么是不应该做的，从而引导幼儿养成辨别是非的好习惯，潜移默化的净化孩子的心灵。在日常生活中的每一个环节，注重培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力，使幼儿获得好的发展。比如：引导幼儿自己用小匙吃饭、穿衣、叠被子；提醒幼儿离开座位时把小椅子放到桌下；提醒幼儿随手把垃圾放到果皮箱里……看似一件小事，一个生活中的细节，但有时却可能影响到孩子一生的成败！当然，对孩子品德的培养，不是一朝一夕的事，不管是教师还是家长，都要有足够的耐心和方法，我们要运用奖励和表扬的方法要求孩子，经过一段时间的练习和坚持，孩子不仅手变巧了，小脑瓜变灵了，劳动习惯、生活习惯、行为习惯也就慢慢养成了。因此，日常生活中的随机教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。

二、优化教育环境，注重德育教育的隐性渗透

环境在促进幼儿身心和谐发展方面起着积极的作用。幼儿园为幼儿提供一个富于美感的环境，让幼儿感到自己是生活在一个清新美丽的世界中，这对于幼儿形成乐观、自信、勇敢的个性品质，形成对集体的热爱和依恋感，促进其社会性发展都是大有益处的。我的家乡乐亭有着深厚的文化底蕴， 其中也蕴藏着丰富而深刻的教育、文化价值。在“开发本土资源，培养幼儿亲近家乡文化情感”的精神指导下，我们利用教学楼梯的墙壁装饰，以图文并茂的形式让幼儿了解家乡的人文资源、本土文化，以期让这些资源唤醒孩子对家乡的良好认知，从而培养幼儿亲近家乡文化的美好情感，自然的激发起幼儿爱家乡、爱祖国的真情实感，从而潜移默化的受到了爱国主义的启蒙教育。

三、在活动中渗透德育教育

幼儿是在活动中成长的，幼儿的发展是通过活动实现的。教师要不失时机的利用教学活动，采用“寓教于乐”的方式，把道德教育的内容纳入各教学领域中进行，这样不仅有助于幼儿良好品德的形成和发展，更能充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。如：小班教师组织了“能干宝宝”的主题活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理；中班则开展“争当环保小卫士”，增强幼儿的环保意识；在大班，组织“我最棒”的主题活动，以培养幼儿勇敢精神和协作能力。

播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种性格，播下一种性格，收获一种永恒的命运！总之“，树木只有根深才能叶茂以至开花结果”，幼儿教育是素质教育的基础，幼儿德育教育的方式多种多样，我们要能够充分认识到幼儿时期德育教育的重要性，从小培养幼儿良好的品德修养，为孩子一生健康快乐成长打下坚实的基础！

幼儿品德的形成是知与行统一的一个过程，是将幼儿对道德行为的认识变成自己自觉行为的过程。它是一个长期、复杂、持续发展的过程，是一项连续性的系统性工程。它需要教师在平常琐碎而细小的工作中，不断地引导、培养、强化、练习而得以形成。需要我们在设计教育活动时，深挖教材中的德育因素，进行有机渗透。需要我们在幼儿的日常生活中，建立合理、必要的生活常规，促使幼儿从实际出发，坚持一惯性，形成独立、自制、自律的品质。习惯是逐渐形成的，只有坚持一贯的要求，在神经系统中逐渐形成深刻的印记，才能成为定型。幼儿的品德是在学校、家庭、社会等各方面的长期教育影响下形成和发展的。幼儿园、家庭、社会各方面的教育力量，都要以德育目标为依据，在教育要求和教育方法上保持步调一致，使学校内外的教育影响保持连续一贯性，互相配合以便形成强大、统一的教育合力，共同协力教育好我们的幼儿，确保幼儿的品德按照社会的要求健康成长。孩子的德育工作，离不开家庭的配合，离不开社会的支持，只有家校合作，社会参与，才会取得相应的德育效果。

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大家都知道“父母是孩子人生的第一任教师，也是终身教师”。通过家访、家长会等方式了解到，父母、家庭和环境对儿童的影响非常大。幼儿在学语、学走、动手、动脑发育阶段，其模仿能力特别强，父母、教师以及经常和他们相处的成人的一举一动、一言一行，他们都善于模仿，不分好坏，所以我们成年人在孩子们面前，一定要树立榜样，以身作则，让孩子们既要对你崇敬，又要对你亲和。作为教师更要为人师表，做好榜样，要为培养全面发展的现代化合格人才打好基础。首先要全社会的大人们做出榜样，在孩子们面前，去掉一切不良习惯。把育人环境逐步改善，做到整洁、美观、幽静、安全，教学设备、设施要适合幼儿发育成长的要求和特点。当然乡村校园远不如城市，但要做到“因材施教，因地制宜”的教学方法。活动课上，要尽量选择一些对儿童身心健康有益的益智类游戏及一些中国传统文化游戏。从常规游戏活动中，对幼儿渗透品德教育，培养幼儿勤学好问、文明孝道、互帮互助、爱劳动、做事认真、做事有条理的好习惯，在活动中培养幼儿与同伴友好沟通与往来的能力，细心地观察周围的一草一木，关心幼儿园里的人和事，爱护环境卫生。利用多种游戏活动，开展思想品德方面的教育渗透，在教师的引导下，进一步培养幼儿正确的使用礼貌用语，懂得和小朋友们和睦相处，不打人、不骂人、互相帮助、互相谦让，享受快乐生活。

二、将德育渗透于幼儿一日活动之中

日常生活对幼儿品德的形成是多方面的，为幼儿提供的行为练习与实践的机会也是多样化的。幼儿在一日生活中，洗手、吃饭、入厕、睡觉、整理等要占去一半以上时间，所以，我们要充分捕捉利用各种教育时机，将幼儿良好的生活、卫生习惯的培养放在日常生活之中，养成孩子生活自理的基本能力，从中培养幼儿良好的思想品德。例如，早晨入园时，注意培养幼儿使用礼貌用语，养成用语习惯；通过常规训练和严格执行生活制度，培养幼儿遵守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难的品德和行为习惯；组织幼儿轮流做小值日生，来培养幼儿从小爱劳动及为他人服务的良好品德以及幼儿自我管理和组织能力；自由活动中我们同样注重幼儿与同伴的友好合作交往能力。进餐时，我们培养幼儿良好的进餐习惯，不打不闹、不剩饭菜、不浪费粮食，吃完后能自觉地收拾好餐具，知道帮助老师打扫卫生。让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯；午睡时教育幼儿睡前将脱下的衣服鞋子摆放整齐，并迅速入睡。提高自治能力和自我约束能力。总之，“生活即课堂，生活即学习”，幼儿的一日生活丰富多彩，各环节随时都有教育的契机，我们在密切配合中始终坚持从点点滴滴，时时刻刻入手，抓好幼儿的思想品德教育，在幼儿的一日生活中对幼儿因势利导、循循善诱、逐步进行德育渗透。

三、优化教育活动，使幼儿成为德育活动的主人

在开展幼儿园德育活动时，要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体。德育活动要改变形式化、单一化的现状，与各科活动有机融合，开展综合性游戏活动，要走到儿童生活中去，重感悟、重体验、重效果，并充分开发释放儿童的生命潜能，激活创造创新能力，注重培养幼儿探究性研究、终身发展的能力，使幼儿在活动中学会做人与处世。我们不是通过单纯的灌输让幼儿掌握道德知识，而是在于让幼儿的实践和亲身体验来获得有益的社会知识。我们采用日常渗透、游戏、情境表演、幼儿主体参与的方式进行，鼓励幼儿成为德育活动的小主人。如在幼儿游戏中渗透德育内容：扶爷爷奶奶过马路、拉起摔倒的小弟弟妹妹等这些发扬正能量的小故事。组织幼儿包饺子、搭积木建筑等互强的游戏活动，使幼儿从中感受到了分享与互助的快乐。一个个故事的表演则让幼儿体会到了帮助他人、关心他人的乐趣。在活动中幼儿成为了活动的主人，德育渗透活动不枯燥乏味，使幼儿产生了浓厚的学习兴趣和动机，这有助于幼儿将外在的道德观念内化为自己的行为准则。

四、加强“三结合”教育网络体系，注重品德教育的一致性

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中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0258-01

一、幼儿园教育中体育教育的重要性

1.幼儿园教育中的体育教育是幼儿园指导性文件的要求。体育教育能够增强人的体质和促进人的健康，它属于全面发展教育必不可少的一部分。《幼儿园工作规程》以及《幼儿园管理条例》提出了幼儿园教育的目的是促进幼儿德、智、体、美等的综合发展。鉴于此，幼儿教育中的体育教育是非常关键的，幼儿园教育的有关规定明确了幼儿园的教学内容是启蒙性和全面性的，能够将其划分成艺术、科学、社会、语言和健康等几项内容，健康是首要的，而体育在推动人的健康上是德育、智育和美育所不能及的，这充分地表明了幼儿园教育中体育教育的重要性。

2.幼儿园教育中的体育活动是孩子体育教育的启蒙时期。处于婴儿期的小孩由于受到直接作用的事物而出现行为上的改变，会移开事物，小孩的心理活动也能够改变或者是停止。在学前的幼儿阶段，因为幼儿受到不断教育与成长的影响，语言系统与皮质抑制发展，所以能够自觉性地发展自身的行为，并且可以让自身的行为与比较远的目的相服从，这有利于幼儿个性的形成。幼儿的这种个性在其终身当中都留有一定的痕迹，因此在幼儿教育阶段，要求幼儿参与体育活动，有利于对幼儿实施启蒙教育和增强幼儿的体育观念，并且能够奠定幼儿的终身体育。除此之外，在幼儿阶段，要求幼儿参加体育活动能够推动幼儿生理的健康发展，增强幼儿的身体素质，有效地防止疾病与不良体形的出现，这有效地确保了幼儿将来各个成长阶段的学习和生活，为幼儿的终身体育打下了一定的生理基础。

3.实施素质教育的要求。素质属于人先天具备和后天形成的一种品质的综合和稳定的特性。而提高和培养学生素质的教育就是所谓的素质教育，素质教育有3类6种，也就是身体素质教育、社会素质教育和心理素质教育这3类，6种就是身体素质教育、社会素质教育以及心理素质教育所涵盖的劳技素质教育、审美素质教育、业务素质教育、道德素质教育、思想素质教育以及政治素质教育。在新的世纪，教育部指明了素质教育的实施应当立足于幼儿时期，通过合理和科学的方法激发和启迪孩子的智力，激发幼儿的求知欲望、培养幼儿良好的行为习惯和健康的体制。而要求幼儿园的主要任务是实现教育和保育的有效统一，促进幼儿德、智、体、美的全面发展。

二、幼儿园体育教育教育的实施策略

1.增强幼儿园教师对体育教育的观念。目前形势下，幼儿教育工作者们对体育教育的观念还较为狭隘，总是关注体质论。他们没有意识到体育教育涵盖了运动训练学生、体育心理学、人体科学等诸多学科，它牵涉到人的生理、社会性、心理、意志情感等各个方面。为此，这就对幼儿教师的综合素质要求比较高。只有在一名优秀的幼儿教师指导下，才能够在教学实践活动和组织幼儿活动的过程中树立正确的世界观、价值观和人生观，从而具备与时俱进的体育运动发展意识。可以结合下面的两个方面对幼儿实施体育教育：一方面，有效地统一幼儿的运动发展能力以及教育与运动环境，从整体上思考这两者的有机结合；另一方面，体育教育并非单纯性的户外体育活动，而是需要结合幼儿的心理、智力、情感等各个方面实施体育教育，从而有效地推动幼儿的健康成长和发展，实现体育教育的最终目的。

2.幼儿园设备与场地器材的健全。倘若幼儿园实施体育教育的硬件条件达到了一定的要求，那么组织丰富多彩的体育活动就能够实现理想的效果。良好的硬件条件有利于幼儿体育教育任务和目标的实现，可是，当前形势下幼儿园的体育场地、体育器材和设备等硬件条件还面临着分配不科学和不合理的情况。为此，要想健全幼儿园的体育场地、体育器材和设备等硬件条件，需要创设一种有益和良好的环境。第一，市级以上的教育主管部门需要高度地重视幼儿教育，确保足够的幼儿教育投入，实现不同地方的发展要求，进而使得教学资源的不平衡性减少。第二，教育不但是国家的职责，幼儿园、家庭以及社区都需要创建一体化的教学模式，尽可能地确保幼儿能够获得更加完善和标准化的体育教育。

3.科学组织体育教育中幼儿的运动负荷。教师应当以人体生理机能获得的通常性规律“上升”，再到“稳定”最后到“下降”来组织体育活动。事实表明，通常幼儿的生理机能在一开始的时候有着比较快的上升趋势，然后在某个时间段内实现一个比较高的水平，然而这个时期的持续时间是非常短暂的，幼儿承担急剧改变的负荷能力比较低，最后的时候又慢慢地降低。其中，上升、稳定、降低这几个时期是互相联系的和密不可分的。对于幼儿来讲，因为幼儿的体育基础、身体健康状况、年龄特点以及气候条件、教学安排、体育项目的特点等的不一样，他们上升时期坡度和时间以及最高时期的持续时间和高度的不一样，再者，幼儿担负急剧改变负担量的能力也是不一样的。

结语：综上所述，幼儿体育教育具有重大的现实意义，作为广大的幼儿教育工作者们来讲，需要结合幼儿园的发展现状和幼儿的实际情况，有针对性和有目的性地实施体育教育，从而使得幼儿体会到一种愉悦感。

参考文献：

[1]周岩.幼儿园体育健康教育发展现状及对策研究[J].教学管理，2009，12（4）：71-73.

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中图分类号：G410 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）10-0090-01

一、引言

德育教育是幼儿教育的基石，德育教育是学前教育的重要组成部分，它可以塑造儿童的心灵活动。在儿童心理学中认为，人的儿童时期是生理发展和心理发展的高速时期。人在出生之后，就开始受到生活、家庭和教育的影响，这就需要提高师生的思想素质，自我完善，发挥榜样作用 教师不仅要教书更要育人，这就决定了教师的道德修养是教师专业素养的重要组成部分。促进了幼儿心理的健康发展，由此让幼儿在幼儿园中接受到良好的德育教育。

二、培养孩子讲文明、讲礼貌的良好习惯

我们应抓住幼儿养成教育的关键期，充分了解幼儿思想、品德、行为习惯的具体发展情况及个体接受差异，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。教育孩子养成讲文明懂礼貌的习惯。

礼貌是人与人交往中最基本的行为规范，它主要从语言和动作中表现出来。良好的教育环境有利于品德的形成和发展，儿童在与环境相互作用过程中不断调整自己的行为。为了使幼儿从小养成讲文明、懂礼貌的良好习惯，在幼儿园的常规教育中，要求孩子们不打人、不骂人、有礼貌、别人说话要认真听，不要随意打断；到别人家做客不乱翻东西等。表彰那些身先士卒为孩子做出良好表率，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。这些措施不但把社会进步和发展的要求提了出来，而且结合了传统的"服务、助人、求真知"等内容。对幼儿进行教育是一种行之有效的德育教育的方法。

三、德育教育的真善[1]

幼儿的心灵是纯净的，很容易受到外界环境的影响，如里每天接受的都是一些不良的刺激，如果能够杜绝这些坏的信息，让孩子生活在一个良好的氛围中，幼儿的心灵就会向真、善、美的方向发展。孩子们在不断的快乐中，体验自立、自信、创造和成功的欢乐，并将这种愉悦转变成自我努力，不断进取的强大动力，促进了优良品质的形成。如《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理发师》。在轻松活泼的活动中，让幼儿受到良好的品德教育。由于都是身边的事情，是孩子看到和听到的，因此理解起来难度不大。使幼儿体验到付出爱的快乐情绪。孩子们在不断的快乐中，体验自立、自信、创造和成功的欢乐，并将这种愉悦转变成自我努力，不断进取的强大动力，促进了优良品质的形成。

四、教师应该起到表率的作用

幼儿教师是一个人成长的启蒙老师，在一个人的一生中起着重要的作用。作为一名幼儿园教师应该对幼儿起表率作用。教师应该有强烈的社会责任感、使命感。掌握一定的道德教育的规律和幼儿年龄特点。师德与师爱都很重要。教师的身教应是一种自然而然的身教，幼师德育教育工作对幼儿的品德才能起到潜移默化的作用，一定要认真、扎实的进行下去。幼儿教师这种工作的特殊性，决定幼儿教师的权利比其他任何教育阶段老师的权利与责任都大，教师的作风对学生有很强的示范作用。教学作风强调教师对学生的热爱尊重与严格要求，加强幼儿教师师德建设。创设各种德育环境，通过一点一滴的身教言传，培养幼儿具有良好的情感和良好的道德萌芽，给孩子爱的熏陶，养成好的德育行为。

四、家园联系共同促进教育的发展

家园配合，使家长在思想上与老师高度统一，作为老师应加强与家长的思想沟通，这样就能使双方加强了解，互相配合互相合作。美的环境是幼儿心理审美倾向的模板，这里的环境既包括校园环境，也包括家庭环境和社会环境。幼儿期是孩子品德形成的最佳时期，让幼儿在幼小的心灵里结出“善果”来，那就要求我们教师、家长、社会要尊重幼儿生长规律，承担起幼儿德育工作。教育的最好方式是随时随地对孩子进行教育，这种教育方式非常有效。

幼儿时期的家庭德育是人类道德教育的启蒙阶段，身心健康发展是一个人做好其他事情的前提和保障。家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。树立正确的教育理念是优质、高效地进行幼儿家庭德育的必备前提。树立正确的教育理念，将幼儿德育放在幼儿教育的首要位置。对幼儿进行品德教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性，家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。

常言说得好，“近朱者赤，近墨者黑。”家庭教育的显著特征，就是潜移默化的熏陶。家庭德育是一种渗透式教育，父母应从家庭实际出发通过与孩子的密切接触，在日常生活中进行的，家长和教师必需行为正确做幼儿的榜样。家长和老师要不断加强自身修养，严格要求自己以身作则，要求幼儿做到的事，自己要先做到，让幼儿在耳濡目染、潜移默化中形成正确的人生观、价值观、世界观，养成幼儿珍惜时间的观念，培养组织性、纪律性，使幼儿从小养成自觉地、规范的日常行为。对幼儿的某些不良行为要适量应用一些劝诫的手段，及时予以纠正，用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境确保幼儿的身心健康发展，形成良好的道德品质和独立人格。

五、结束语

对幼儿实施德育教育，进而来保障孩子道德教育工作的有效进行。是每个幼教工作者的一项长期的、系统的工作，它决不是一朝一夕所能奏效的，也没有什么固定的模式，它需要我们坚持不懈的探索，持之以恒的实践。

幼儿德育是年轻一代德育的开始阶段，是幼儿全面发展教育的重要组成部分，德育教育一定要从小做起，要一直坚持下去，我们要实现的最终目的就是要把孩子都培育成有自信，有责任，快乐的，健康的，只有这样孩子的良好道德行为习惯才能尽快养成。这样能给孩子一个健康的道德教育环境，对幼儿道德教育有着深刻地影响。德育过程是一个发展的过程，只有以学生为重，为学生负责，才能培养出德才兼备的人才。

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节奏是无处不在、有规律出现的节律，在很多事物中都可以感受到节奏相关的规律，比如自然界中的雨滴声、唱歌、四季交替、走路等过程中都有出现。节奏具有丰富的变化特点，在深度、宽度、高度等方面在没有规律或者有规律的变化着。节奏是音乐在时间上的组织，是其骨骼，是音乐艺术的重要表现手段，是音乐的一个很重要的基本构成要素。节奏是从客观自然及生命运动中出现的，因此其除了能够模拟自然界的各种状态，行模拟人类的活动。在幼儿阶段中，他们还处于初步认识世界的阶段，通过节奏可以让幼儿更好的认识世界，成为一种有效途径，其和自然界以及幼儿的心灵世界是相通的，有利于他们的全面发展。

二、幼儿音乐启蒙教育中节奏性的重要性

（一）培养幼儿对音乐学习的兴趣

在音乐教育中，教师需要注重节奏教学，这可以激发幼儿对音乐的学习兴趣，培养他们的音乐素养及素质。兴趣是最好的老师，只有有兴趣，他们才会积极的去学习，在教学中，教师要采用有效的策略，让他们意识到音乐学习的乐趣，比如让幼儿对节奏进行听、唱、肢体表现，或者简单的音乐节奏性游戏，让幼儿可以去感受不同的节奏并且进行模仿，幼儿是善于模仿的，因此这可以调动他们的积极性，让他们感受到节奏学习的乐趣，与此同时，还可以对他们的记忆力及听力进行锻炼和提高，让他们的音乐素质可以得打提升。

（二）挖掘幼儿的音乐潜力

节奏学习还可以挖掘幼儿的音乐潜力，在教学中，教师可以分成两个教学环节，第一个教学环节就是通过多样的节奏活动，让幼儿在听完之后可以进行模仿，模仿出给出的节奏；第二个教学环节要让学生在第一?h节的基础上进行发挥，能够在玩过学过之后自己进行创作。这是对教学过程的创新，改变以往坐着不动的音乐教学模式，让幼儿可以动起来，从整体上去感受音乐节奏，让他们可以加深对节奏的理解以及表现，有益于他们进行节奏创作，充分体现了幼儿的主体性，让他们积极主动的参与到节奏学习中，提高学习效果，还对他们的创造力及想象力进行了培养。

（三）促进幼儿身心的健康发展

在教学过程中，教师应该发挥好自己引导者的角色，在自己的引导下，让幼儿可以积极的参与教学，在他们进行节奏创作时能够积极的表扬和鼓励，增加幼儿的自信心，让他们在活动中可以始终保持积极向上的心态，积极的配合教师的教学，学习节奏还可以调节幼儿的情感发展，让幼儿更深的认识美，对他们的德育发展具有积极促进作用。

（四）改变传统教学模式

以往幼儿音乐启蒙教育中，教师采用的都是传统的教学方法和模式，过于单一，在教学中教师和幼儿之间也缺乏良好的互动，使得教学效果不理想[1]。这就需要教师能够注重节奏教学，通过节奏同幼儿之间进行良好的互动，让他们感受到节奏学习的快乐，寓教于乐，在轻松的教学环境进行学习，可以促进幼儿音乐启蒙教学发展，有益于陶冶幼儿的情操，充分体现出学生的主体地位，提高教学质量。

三、幼儿音乐启蒙教育中节奏性培养策略

对于3-7岁的幼儿应该加强音乐艺术教育，让他们在音乐教学活动中能够得到发展，针对他们不同的年龄段，应该采取分层教学，即分为大班、中班及小班。

（一）小班幼儿

小班幼儿年龄为3至4岁，他们从婴儿期步入幼儿期。这一年龄段的幼儿具有其独特的特点，如思维是直觉行动的、注意力不集中、观察的目的性差，稳定性差，这些都为教学增添了难度。他们无法离开眼前的具体形象及事物，因此这一年龄段的幼儿的节奏教学，应该进行简单的音乐节奏感知，培养他们的节奏感，在节奏活动中，可以利用奥尔夫教育体系中的节奏朗读法，教师用不同的节奏读歌词，之后让幼儿可以感觉到同一首歌的词可以读出不同的感觉。通过不同节奏的儿歌也可以对幼儿的节奏进行有效的培养，教师可以结合音乐内容做出相应的简单的动作，让幼儿进行模仿。另外，在教学中，还要通过听、唱、肢体表现以及简单的音乐节奏性游戏，让幼儿去感知和模仿不同的节奏，在其轻松、愉快的教学氛围中，对学生的节奏进行培养，提升他们的学习兴趣，树立正确的学习观。

（二）中班幼儿

中班幼儿一般年龄在4至5岁，中班也是承上启下的重要阶段，这一 阶段，他们开始逐渐产生有意记忆，思维也从之前的直觉行动性，开始向具体形象转变，他们的想象有一些夸张，开始出现创造性思维。在音乐教学中，教师除了进行模仿性游戏教学之外，还应该正确的引导学生进行简单的创作活动，结合声势教学法、创作教学法、器乐表演教学法以及体态律动教学法对幼儿进行教学[2]。比如在“火车开啦”、“什么动物出来玩”等儿歌中，在学习完儿歌，对儿歌内容了解之后，让幼儿发挥自己的想象力及创造力，进行歌词编唱和节奏创编。在教学中，幼儿对动物都会了解更多，因此，教师可以让他们做简单的律动，如兔子跳、小鸟飞等动作，还可以通过简单的拍手、拍腿等进行简单的节奏练习，通过节奏活动和舞蹈，也可以培养幼儿的节奏感。

（三）大班幼儿

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一般而言，在幼儿教育中都会涉及到舞蹈教学，不仅教师热衷于教授舞蹈，幼儿也是十分喜欢学习舞蹈。这一方面是因为舞蹈自身形象直观，另一方面也是因为舞蹈对于幼儿教育作用重大，有利于促进幼儿身心健康成长。为此，本文将系统地探究舞蹈在幼儿教育中的作用。

一、幼儿舞蹈能够帮助幼儿的身体机能得到平衡发展

舞蹈乃是通过表演者的肢体协同配合所展示的艺术表现形式之一。肢体动作是舞蹈的主要构成要素，表演者借助肢体的动作展现出优美的舞姿。同成人舞蹈形式的区别在于，成人舞蹈通常被用于成人之间的社交活动与休闲活动，而幼儿舞蹈则多以对幼儿生活状态的呈现以及幼儿的情感作为表现元素，同时，幼儿舞蹈在动作设计等方面充分地照顾到幼儿的身心状况，通过进行幼儿舞蹈训练，将使处于成长期的幼儿的身心得到锻炼、性格更趋开朗，尤为重要的是，幼儿舞蹈能够让参与舞蹈活动的幼儿的各项身体机能得到平衡发展，进而帮助其更为健康、茁壮地快乐成长。例如：学习舞蹈《嘀哩、嘀哩》，通过用手模仿小草在春风中轻轻摇摆和花儿开放的动作，可促进幼儿手指肌肉的灵活性和协调性，指关节和腕关节、肘关节的灵活性；通过娃娃步、小碎步、蹦跳步等动作的学习可促进幼儿的腿部肌肉的发育。在学习动作、练习动作表演这个舞蹈的过程中，幼儿呼吸加快、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参加活动。由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。

二、幼儿舞蹈能够帮助幼儿提高注意力，培养幼儿的思维能力，强化其记忆力

1.幼儿舞蹈有利于提高幼儿注意力

很多幼儿在课堂中常常会注意力分散，幼儿舞蹈教学中，幼儿出于对舞蹈的兴趣，会集中注意力跟随教师的动作和解说，有利于提高幼儿的注意力。

2.幼儿舞蹈有利于培养幼儿思维能力

在幼儿教师带领幼儿学会了多种幼儿舞蹈之后，其能够对比出不同舞蹈形式的区别，并在此基础上将所学习到的不同舞蹈动作进行组合，设计出独特的个人舞蹈动作，这样便养成了创新思维能力。

3.幼儿舞蹈有利于强化幼儿记忆力

在幼儿舞蹈教学过程之中，幼儿为掌握正确的舞步、步幅、动作，必然全神贯注地聆听教师的舞蹈动作讲解，以便对此实现牢靠的记忆，其后，当幼儿在教师的带领下翩翩起舞时，其能够感受到舞蹈独特的魅力以及舞蹈过程对身心的放松，从而在此种快乐情绪的带动下，于下意识中实现了对舞蹈动作以及技术要领的强化记忆。需要注意的是，为到达前述幼儿舞蹈教学目的，幼儿教师在向幼儿讲解舞蹈动作技术要领时，应当保持缓和的语速以便使幼儿有消化理解的时间，用柔和的目光对幼儿进行鼓励，放慢舞蹈演示动作以便使幼儿能够观察清楚。在带领幼儿进行舞蹈过程中，教师应当对幼儿的错误动作加以及时纠正，此时亦应当保持微笑，声音应保持柔和，以便使幼儿不至于因舞蹈技术动作错误而产生心理压力。

三、幼儿舞蹈教育能够实现对幼儿审美能力与道德修养的培养

幼儿舞蹈教育不仅能够帮助幼儿的身体机能得到平衡发展，能够帮助幼儿提高注意力，培养幼儿的思维能力，强化其记忆力，还能够实现对幼儿审美能力与道德修养的培养。

1.幼儿舞蹈教育能够实现对幼儿审美能力的培养

通过幼儿舞蹈这一教育形式，将使幼儿在学习、练习舞蹈动作过程中，受到优美舞姿所带来的美的熏陶，进而使其审美能力得到培养。因为幼儿舞蹈具有丰富多彩的主题体裁和表现形式，幼儿在学习、排练和表演舞蹈的过程中，能够同时欣赏到优美的舞姿、悦耳动听的旋律、歌声、绚丽的景色和鲜艳的服装道具，这一切不仅符合幼儿好奇好动的生活情趣，而且在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在得到艺术美的陶冶，提高幼儿的审美能力。

2.幼儿舞蹈教育能够实现对幼儿道德修养的培养

幼儿舞蹈还具有一定的德育熏陶作用。从幼儿舞蹈的内容编排来看，幼儿舞蹈通常具有故事性元素，因而在幼儿学习、练习幼儿舞蹈过程中，实际上也领会了故事情节与故事内容。而幼儿舞蹈的故事内容均体现了社会正能量的一面，因此，通过幼儿舞蹈的学习，不但能够使幼儿认识美、感受美，还能够帮助幼儿分清善恶，从而树立正确的价值观。此外，幼儿舞蹈包括独舞与集体舞形式，在集体舞表演过程中，需要幼儿彼此之间的高效分工配合，因而能够帮助幼儿形成团队意识，同时亦能够使其集体主义观念增强。

四、结语

虽然幼儿舞蹈对于幼儿教育意义重大，但是在一些地区尤其是农村地区和山区，由于幼儿教育条件落后，师资力量不足，很多幼儿园都很少开设舞蹈教学，教师对于舞蹈的重视也是缺乏的，因此本文系统地探究幼儿舞蹈的重要作用，以图推广和普及幼儿舞蹈教育，使更多的地区、更多的幼儿园来开设舞蹈课，给幼儿提供给接受舞蹈教育的条件，从而提高幼儿的品德素质、智力素质、身体素质、审美素质等综合素质。

作者:胡奕 单位:江西省瑞金市中等专业学校

参考文献:

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一、引言

2001年6月29日国家颁布了《幼儿教育指导纲要》并把健康作为幼儿教育五大领域之首，幼儿体育成为幼儿教育的重要教学组织形式，重心的偏移，使得幼儿体育的地位和价值得以提升，提高了对幼儿体育的重视程度。几十年来，我国幼儿教育工作，尤其在发达城市中已有了一定的发展，但根据性弱，在目前幼儿园教育实践中，我国幼儿体育工作的实际开展情况并不十分理想，尤其在中小城市中尤为突出。有鉴于此，本文对幼儿体育教育这一现象进行了研究，分析了其重要性及发展趋势。

二、幼儿体育教育的重要性

体育教育对幼儿生理的积极影响。幼儿的各项生理的发育速度很快, 因此新陈代谢比较旺盛, 但是由于幼儿生物机体的机能发育还不成熟，对外界环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力都较弱；适合的体育锻炼可以增强儿童的体质，提高免疫力；这个阶段儿童的骨骼硬度较小，但是弹性非常大，相对而言可塑性强，因此一些舞蹈、体操、技巧、武术等项目的后备人才都会从这个年龄阶段开始训练培养；体育锻炼可以促使幼儿骨骼增长、增粗，钙化的速度加快，形成良好的身体姿态；处于此年龄段的儿童的肌肉的发育现在还处于发育不平衡阶段，大肌肉群发育得早，小肌肉群发育还不完善, 而且肌肉的力量差, 体育锻炼可以增强儿童的肌肉力量、提高肌肉的抗疲劳能力；这个阶段肌肉发育的特点为，跑、跳已经很熟练，但是手的动作还很笨拙，一些比较精细的动作还不能精确完成，体育锻炼时需要神经系统支配身体各部位的运动, 需要视听各感官的参与, 因此体育锻炼有利于儿童神经系统和各感官的发育；学龄前儿童的心肺的功能比较而言比成人要差，儿童的心肺体积比例大，心脏的收缩力差，平均每分钟心跳90-110次，适宜的运动强度可以提高儿童的肺容量，提高儿童呼吸道黏膜的抗菌、耐寒能力。因此学前体育教育的有效实施是学龄前儿童获得全面发展的重要前提，在学前教育领域中应该具有不可忽视的重要地位。

体育教育对幼儿心理的积极影响。就其心理特点来讲，幼儿期是以直接具体的形象思维为特征，思维能力较差，发育不完善，感知、记忆、想象、思维、语言表达能力都相对较低，兴趣爱好、各项特长表现均不明显，意志也不坚定，对问题的判断能力、应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，且幼儿大脑皮层的兴奋和抑制不均衡，兴奋占优势、易扩散，兴奋和抑制转换较快、灵活性高。表现为活泼好动，注意力不易集中，富于模仿性，容易建立条件反射，学习和掌握新动作较快。但由于兴奋性容易扩散，所以做动作时易出现多余动作，动作不够准确、协调，消退得快，但重新恢复也快。在幼儿期，他们的语言和动作发展都很快，生活范围空间扩大，独立性增强，求知欲旺盛，好奇、好问、爱模仿、喜欢人称赞，体轻胆子大，有较强的活动能力，为身心锻炼提供了必要的条件，并且合理的体育教育更有助于培养幼儿的体育兴趣、良好的意志品质；自信、快乐等良好情感；团结协作、互相帮助的集体主义精神。

三、幼儿体育教育的发展趋势

开发幼儿体育教育的双重价值。幼儿体育教育是要把幼儿培养成具有健康身体与健康心理的未来栋梁，它的教育方向应该是朝着这两个方向发展，任何忽视其中一个方向的幼儿体育教育都是不健全的。幼儿的开发应该是整体的而不是单一的，完善的幼儿体育课程是能够带给儿童欢乐和享受，发展儿童的创造力和使其拥有强健的体魄及活力。

改变观念。禁锢人头脑的思想是前进的绊脚石。我们既然明确了幼儿体育教育的教育方向，幼教工作者们便应大刀阔斧地对存在于头脑中不合时宜的理念进行改革。不是改头换面，而是重新建立一个崭新的理念系统地去指导自己的实践。

改变幼儿园的环境与设施。2001 年国家颁布试行的《幼儿园教育指导纲要》提到:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。这可以说是针对幼儿园场地不足的问题而言。我们应为幼儿创造一个宽敞、和谐的活动场所，给幼儿感官上的多种刺激，顺从幼儿好奇、易动的天性，给幼儿留下联想的空间，让他们在活动手脚的同时也训练了他们的感觉器官，如视觉、听觉、触觉、平衡觉、本体感等。根据幼儿的需要引进器材，满足幼儿的需要。

游戏与教学的完美结合——最优化地实现学前教育的价值取向。著名儿童文学作家严文井先生认为:“教育，决不限于课堂教育和学校的课外教育。孩子们的玩，就是学习，也是一种教育方式”。游戏与教学,是近年来我国学前教育改革与研究中所关注的热点问题，也是使教育观念转变为教育实践的核心与突破口。在幼儿体育教育中，幼教工作者应该很好地将游戏与体育教学结合起来。我们不应逆其天性，逼他做些他不喜欢的事情，他可能会因此而生抵触情绪。幼教工作者育儿的任务不仅是希望他能拥有健康的体魄，更重要的是希望他能够成长为一个具有正常情商的人，能很好地与人相处，适应社会。不要以为育德育智只是思想品德课的教学范畴，在幼儿体育教育中同样需要体现这样的宗旨和目标。将孩子们的课外游戏有效地引入课堂教学，将孩子们课外自发组织的游戏改编成能达到教学目的，又能搞活课堂气氛的新游戏，推动幼儿体育教育的发展。在设计和进行游戏时，要坚持灵巧性原则和教育性原则。前者是针对幼儿机体能力的发展需要提出来的。学前儿童的走、跑、跳、投等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差，即缺乏灵巧性。通过设计有灵巧训练内容的体育游戏来提高幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使幼儿的各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化；后者则要让幼儿通过胜负的差异在心理上体验各种感受:或成功，体验成就感和荣誉感，不断增强和发展自信心；或失败，学会如何去面对挫折，锻炼心理承受能力。

重视幼儿园的隐性课程——户外活动。中国的幼儿教育总是喜欢把幼儿圈在一个固定的场所——幼儿园，搞活动也仅局限于很狭窄的范围之内。应尝试把幼儿体育课的课堂搬到大自然，采用开放式的教学。设想，在绿草如茵的大自然中，让孩子们吸收一下新鲜空气，玩玩山，戏戏水，带上他们喜欢玩的玩具，做他们喜欢做的事情，孩子们会是多天真烂漫，这比起以往枯燥烦闷的园内技术课来说要有趣得多，幼儿从中亦将受益匪浅。有条件的还可在园内营造和谐的户外活动区。不仅要重视物质条件——“硬环境”的创设，还要文化氛围——“软环境”的营造，把“硬环境”和“软环境”紧密结合。在活动区域内创设文化背景，如可以在操场的墙壁上设置“我勇敢”、“互相帮助”、“团结互助”等各种体育动态图画或醒目的牌子，让幼儿从中学会不怕困难，学会互相谦让与合作，体现《幼儿教育指导纲要》中健康领域的要求，即“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作”的思维理念。

衔接好幼、小体育教学。幼儿体育是进入小学阶段的前期准备，在一定程度上决定着小学阶段体育教学的进行。因此，幼儿体育教学设计应与小学阶段对学生体育的特点进行适当的联系,让幼儿提前接触一定的小学阶段体育教学内容。

参考文献：

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[2]李晔.从后现代主义的视角谈幼儿体育[J].体育科学研究,2006,10,(2):13-14.

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引言：

在现代社会的艺术生活中，音乐与舞蹈各是一门独立的艺术，然而幼儿在进行音乐活动时，音乐与身体动作常常是不能分割的。幼儿期是人一生中生理、心理发展成熟的重要阶段，开展舞蹈教育不仅可以发展幼儿身体运动的机能，陶冶幼儿性格和品德。而且可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，借助身体动作感受和表现音乐的能力。

1.舞蹈有利于培养高尚的品质

幼儿舞蹈都具有很强的故事性、情节性、教育性，幼儿在进行舞蹈的学习表演中已学会了认识事物的真、事物的善、事物的美。它对于培养幼儿高尚的道德品质具有很强的教育作用。

2.幼儿舞蹈有利于孩子身体机能的培养

幼儿舞蹈是结合孩子的身体和心理特点创作而成的。孩子经常参与这种舞蹈课程的训练不仅对于增强他们的体力是非常有帮助的，而且还有利于孩子的肌肉、骨骼神经系统等身体机能的发育。舞蹈训练可以加快新陈代谢促进孩子的肌肉发育，舞蹈训练还有利于培养孩子的各关节之间的协调性。从小学习舞蹈，在这个学习的过程中，孩子的呼吸会自然而然地加快，心脏跳跃的速度也会加快，同时肠胃的运动也会加快，在这个系统中还有神经系统和循环系统共同发挥作用。幼儿舞蹈是建立在心理和生理之上而创造出来的，它是根据人体的肢体比如说头、肩、手、脚、胸、跨等的相互配合而排练出来的，对于舞蹈中的动作对肢体的训练经过专家的鉴定都是安全的，都是有帮助的。由于幼儿时期孩子各方面的发育还不够完善，如果锻炼不到位或者训练不够，就会出现肌肉无力、动作失去协调等不利于身心发展的现象。

3.幼儿身心健康

在构成舞蹈的诸要素中，动作是居于首位的，舞蹈即是以动作为重要表现手段的谁都知道，幼儿在成长过程中，总要经历一个动作不协调、笨拙、幼稚的阶段。可是一旦他们进入缤纷的音乐天地，进行韵律活动、游戏、舞蹈时，动作就会显得特别自然、协调、优美。在手舞足蹈中幼儿能感受音乐节奏，辨别音乐性质，从而获得愉快的情绪与美的熏陶。所以说音乐游戏、舞蹈对幼儿成长起着重要的作用。幼儿舞蹈亦是如此。它与成人舞蹈所不同的是幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育。例如：在学习舞蹈《春天在那里》时，通过用手模仿小草在春风中轻轻摇摆和花儿开放的动作，学习小鸟在天空飞翔的动作，可促进幼儿手指肌肉的灵活性和协调性，指关节和腕关节、肘关节的灵活性；通过娃娃步、小碎步、蹦跳步等动作的学习可促进幼儿的腿部肌肉的发育。在学习动作、练习动作表演这个舞蹈的过程中，幼儿呼吸加快、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参加活动。由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。

4.幼儿舞蹈可发展幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力。

在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，是教师的重要工作。对不同年龄的幼儿一般采用不同的方法。例：用前倾、低位置的、柔软的体态面对幼儿；用亲切、柔和的目光直视幼儿；用轻柔的小幅度的、近距离的方式去接触幼儿；用柔和、亲切、缓慢、情感重音清晰的语言向幼儿说话，是培养年龄较小的幼儿在放松的状态下把注意力集中到教师身上。老师用充满活力的、姿势多变的体态面对幼儿；用亲切、愉快、有幽默感和鼓励性的目光直视幼儿；用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的语言向幼儿说话，这些方法特别有助于年龄较大的幼儿迅速集中注意力。观察模仿的学习方法是舞蹈教学中常用的方法之一，它的运用可以保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿注意力，学习过程中可不断提高幼儿观察力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力。

幼儿舞蹈具有丰富多彩的主题体裁和表现形式，幼儿在学习、排练和表演舞蹈的过程中，能够同时欣赏到优美的舞姿、悦耳动听的旋律、歌声、绚丽的景色和鲜艳的服装道具，这一切不仅符合幼儿好奇好动的生活情趣，而且在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁，让他们在得到艺术美陶冶的同时，不断提高身心协调活动的能力。

5.幼儿舞蹈与幼儿智力发展

幼儿舞蹈的体裁、主题、表现形式是丰富多彩的，幼儿通过对舞蹈的学习、观摩、排练和表演等活动，既能够锻炼幼儿的观察力、记忆力、想象力，又能够培养幼儿对音乐舞蹈的感受力、创造力。幼儿的生理、心理特点为我们提供了对幼儿进行舞蹈教育教学活动的物质与精神。然而幼儿舞蹈教育教学活动又为幼儿身心全面发育成长提供生动、广泛的舞台。作为一名幼儿教师就应从幼儿实际接受水平出发，根据舞蹈艺术教育的一般规律和幼儿舞蹈教育的特殊规律，有目的、有计划、有步骤地开展系统的多种形式的舞蹈教育教学活动。

6.幼儿舞蹈有有利于孩子美育的培养

教育最终的目标是将受教育者的知识转化成一种处理问题的能力。而这种能力换句话说就是劳动的成果，这种成果也可以说是一种创造。只不过他们表现的方式是通过舞蹈动作，这样的舞蹈贴近生活，这样的舞蹈更符合实际。这样的舞蹈可以使孩子们对日常的生活充满了期待，比如说，用舞蹈动作表现孩子在幼儿园里打扫卫生；用舞蹈表现同学之间的互相帮助做好人好事；用舞蹈动作去表现自己生活中的点点滴滴。这些都是现实生活运用舞蹈来展现，这就是发现美的过程，这就是优秀品格的培养。幼儿舞蹈通过自己的特点去培养孩子对于美的创造，去完善自己。

7.结束语

近年来，我国幼儿园教育改革进行得如火如荼。新《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐”。“手舞足蹈”乃是幼儿的天性，舞蹈作为艺术的一种形式，无疑也是幼儿园中必须具有的教育形式。“只有把舞蹈包括在内的教育才是合理的教育。”这是从人的天性来定义的，手舞足蹈是幼儿的天性，所以舞蹈是幼儿园教育中不可或缺的组成部分。

参考文献：

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中图分类号：J703 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）09-0189-01

幼儿舞蹈训练目的是通过科学系统的训练方法，培养孩子们良好的姿态以及高贵的气质，增强孩子身体协调能力，培育身体对节奏的敏感性，给孩子美和艺术的熏陶，开发他们的潜能。培养孩子的注意力、模仿力、主动性和表现力等。

随着舞蹈教育的发展，有些幼儿舞蹈训练班却违背了舞蹈训练的目的，内容过于成人化，缺乏与幼儿实际生活息息相关的舞蹈素材，从而使幼儿丧失了学习舞蹈的兴趣。

幼儿舞蹈有别于成人舞蹈，在舞蹈编排、动作、节奏、风格上都有其独特之处。幼儿舞蹈训练不仅能让幼儿的身体素质、协调性得到锻炼。同时使幼儿的创造力、主动性等到锻炼，在儿童成长过程中有着非常重要的作用。

一、舞蹈教育能提高儿童身体素质

美国著名舞蹈家沃尔特特里曾从人的身体素质、心理素质两方面概括说明了舞蹈教育对高素质人才培养的作用：“通过舞蹈训练能使学生增强正确的基本姿态。在情感方面，舞蹈对学生适应团体活动、接受领导，遵守纪律都有帮助，对学生个人的言行举止，表情达意，也有助益。”同时，幼儿处于生长发育时期，经常参加舞蹈训练，能促进其肌肉、骨骼的生理机能发育。同时对“驼背”、“抠胸”等不良姿态起到纠正效果。外在形象对于学生的心理也会造成一定影响，良好的形象，无形当中会让幼儿在生活中更自信，乐观。

二、舞蹈教育能对幼儿主动性的培养

儿童时期是人的行为、性格迅速发展时期，这一阶段身心发展较快，很容易产生不健康的心理，导致心理问题与疾病。舞蹈是视听觉的艺术，不仅能强身健体、愉悦身心，更能开阔儿童的眼界，增强自信心，培养幼儿活泼开朗的性格。实践证明经常参加舞蹈表演的学生，性格要更活泼开朗、进入陌生的环境适应性更强一些，长时间的舞蹈训练使得她们在平时的生活、学习中，更自信，更有主见。乐于表达自己的想法，在生活中能更愉悦的看待事物。幼儿舞蹈的特点是生动形象、富有感染力，给儿童一种强烈的新鲜感、好奇感，能够激发出儿童的想象力和创造力，舞蹈训练中同伴之间的相互配合，包括音乐、节奏、动作、情景表演等，对幼儿的性格培养有着非常重要的作用。通过舞蹈训练，使得幼儿的心理得到一定的锻炼，从而更加活泼、开朗，具备团队意识。

三、舞蹈教育对幼儿的智力发展的影响

舞蹈是肢体的艺术，通过肢体的运动与创造力的思维进行表演。幼儿的模仿能力和想象力特别强，幼儿时期是人最好的记忆时期，通过感知和具体表象来认知世间万物的心理特点。要想表现出好的舞蹈动作，在学习舞蹈时必须依靠丰富的想象力和创造力去模仿这些动作，体会动作含义。通过这种学习方式，使得学生的创造性、想象力得到锻炼，开拓了他们的思维。舞蹈的学习需要记录大量的舞蹈动作，这需要学生在学习舞蹈时集中精力记住舞蹈的动律、节奏和队形，有助于锻炼儿童注意力的集中。

四、幼儿学习舞蹈增强民族自豪感

中华民族有着五千年的悠久历史，代代传承下来的优秀传统文化，值得我们学习。舞蹈《弟子规》以古代诗歌文化为伴奏音乐，让学生在玩耍的情况下，学习到了传统文化，舞蹈《赵钱孙李》以百家姓为伴奏音乐，在强身健体的同时，让幼儿学习了百家姓，从而对中华文化有一个深刻的认识。民间舞蹈教学中，通过学习不同风格的舞蹈，使学生了解各民族的风土人情及生活习惯，对幼儿开阔知识、陶冶情操增强民族自豪感有着非常重要的作用。

舞蹈教育对幼儿的学习、生活起着非常重要的作用。它不仅能锻炼人的身体素质，更能起到愉悦身心、陶冶情操的特点。不仅能够塑造人的外形，还能作用于人的内心，使受教育者在舞蹈艺术的熏陶下，求真、向善，德、智、体、美全面发展。舞蹈训练中群体配合、相互合作的思维，培养了幼儿对集体观念，团结合作的意识，对群体素质的构建和培养起到了巨大的作用，进而促进了社会文明的提高。

舞蹈教育既是艺术教育，又是情感教育。普及舞蹈教育是提高儿童综合素质的迫切需要，是当代素质教育的重中之重，只有我们共同认识到舞蹈教育对幼儿成长的重要性，才能更好推动幼儿舞蹈教育的发展。为幼儿创造更好的未来。

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[3] 杨秀敏.对当前舞蹈教育的反思[J].科技信息. 2007（05） .

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一、什么是幼儿教育

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

二、中国幼儿教育的发展及任务

中国的幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分。1981年10月中国颁发的《幼儿园教育纲要（试行草案）》，提出了幼儿教育8个方面的内容，即生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术。

三、幼儿教育既包括家庭教育，也包括幼儿园学校教育

现今，有不少父母过早与孩子缺乏亲子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保证，使孩子出现不爱交流、不爱学习、不爱思考的习惯，这些都会让孩子得不到良好的家庭教育环境。而幼儿园的孩子又多，教师有时照应不过来，忽视了幼儿的个性心理的发展，容易使小孩形成对学习不感兴趣甚至孤僻的性格。这样，幼儿教育就存在很大的危机，不仅不利于幼儿的健康成长，而且使幼儿形成不爱学习的坏习惯。因此，不管是家长还是教师，都应该对幼儿教育予以重视，不仅对幼儿今后的学习有非常大的帮助，而且对我国国民的文化素质有一个质的提高。

四、让幼儿真正成为学习的主人

幼儿的思维多以具体形象为主，因此，教师或家长在引导幼儿学习时应让幼儿慢慢由被动变为主动、积极、创造性的学习。在幼儿教育中应注意以下问题：

（1）、创设愉快宽松的心理环境，保持并不断发展幼儿的好奇心。皮亚杰曾说过，“儿童就是科学家”。这句话的意思是，儿童天生对这个世界具有强烈的好奇心，他们渴望探索和了解这个世界。

（2）、尊重幼儿的好奇心，激发幼儿对学习的兴趣。科学家爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，兴趣是动力，幼儿有了浓厚的兴趣就会主动去求知、去探索，并在学习时产生愉快的情感体验，教师要积极培养幼儿对周围事物的认知兴趣以及爱护自然保护环境的积极情感和态度。

（3）、随机教育是不可缺少的科学探索方法。幼儿在日常生活中，经常出现一些偶发事件，教师要抓住机会，对幼儿进行科学的引导，从而寻求问题的答案，帮助幼儿发现其中蕴含的科学道理。

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二、幼儿书画启蒙教育有助于健全人格的养成

书画艺术是中国绵延五千年的国粹艺术。我们要从小培养儿童对中国传统文化的喜爱，比如说戏剧、书法、国画、民乐等。我们知道，一个人的后天习惯的形成，很大程度上取决于先天的培养。书画是孩子成长中最初的表达方式。书画的教育，可以提高孩子的智力、观察力、记忆力、想象力和实践能力。学习中国书画，对少年儿童智力发展有着积极的促进作用。因为幼儿其自身的特点，使我们不得不对其进行教育的方式进行再三的考虑。因为这个阶段的教育属于启蒙教育，一旦启蒙教育出现问题，对孩子的影响则是一辈子的。但是我们应该明确的是在幼儿的书画启蒙教育中最为重要的就是想象力，那么我们在教育的过程中就必须注重创新教育和审美教学的落实。中国书画是最具有人文内涵的综合性艺术形式，讲究诗情画意，可间接培养儿童学习的兴趣，使儿童明白很多人生的道理，又可潜移默化影响儿童人格健全发展。随着经济的不断发展，大家越来越强烈的认识到素质教育的重要性，更认识到素质教育要从娃娃抓起的道理，认识到孩子在启蒙阶段的教育是非常重要的，其对今后的个人气质形成也会产生非常重要的影响。通过书画教育的启蒙，让孩子知道了解中国文化的源远流长，从小树立孩子的民族自信心、自豪感，从而培养孩子的文化品性与修养，在潜移默化中改变孩子天性中的冥顽、懒惰、愚昧。在书画学习中，让孩子们自觉学习如何做人，学习如何与人相处。

三、幼儿书画启蒙教育有助于培养书画的审美能力

在竞争如此激烈的物质时代，我们都知道创新对社会经济发展的重要性。当然，其对个人的发展所起到的推动作用也就不言而喻了。但是现在我们面临的一个很重要的问题就是，大部分人已经缺少了进行创新的能力，而在我们进行反思的时候，不能不说其与我们所接受的教育没有任何的关系，相反，教育甚至占据着非常重要的作用。所以对于孩子的教育，从一开始，我们就要注重对于这个问题的把握。在幼儿的书画教育中，我们应该给孩子足够的自由发挥和想象的空间。不要去给孩子们设置太多的条条框框。最好的引导方式就是为他们设置一个自由轻松的创作环境，给他们足够的场所和空间，给他们足够多的颜色去让他们自己去选择。这些往往是他们最需要的，在这些所有自主选择的过程中，他们慢慢的会形成自己的兴趣和爱好，同时这个过程也可以培养他们思考问题、解决问题的能力，而且往往在这个过程中，他们会充分发挥自己的想象力，创作不一样的作品，而这些作品也正是他们最纯真的思想的表达。良好的品德对于孩子的一生有着深远的影响，而书画启蒙教育有利于自小培养幼儿的良好品德。书画的启蒙教育对幼儿兴趣的形成具有很大的作用，对儿童个性的成长具有积极的影响。通过孩子学习硬笔书法、毛笔书法，在日常不断的练习楷书、隶书、行书、篆书的基本笔划中，在练习素描、国画的线条中，在笔墨的浓淡中，在宣纸的浸润中，接受艺术的美育与德育，对以后孩子终身性学习有着深远的积极意义。

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一、职业院校中幼儿教育专业歌唱教学的重要性

歌唱教学是幼儿音乐教学的一个组成部分，也是对幼儿实施启蒙阶段美育和素质教育的重要手段之一，对于实现幼儿音乐教育的整体目标起着十分重要的作用，通过歌唱课的学习使孩子的歌唱水平、音乐欣赏能力、审美能力等方面得到提高和发展有益于孩子的健康成长。同时，声乐艺术也是最富情感的艺术，不仅表现创作者的内心感受，更重要的是可以满足欣赏者心灵深处的某一情感需求。在音乐的诸多构成元素中，节奏好比“骨骼”，旋律好比“血肉”，而情感则好比音乐的“灵魂”，只具备健康的“骨骼”和丰满的“血肉”是不够的。然而，作为教师如何帮助高职学生获得音乐的“灵魂”，做到“以情化声，声情合一”是极为重要的。

二、幼儿教育专业歌唱教学内容与形式

我们知道活动的内容是为目标服务的，我们可以规范几种歌唱方法

1.教授幼儿歌唱的方法

歌唱好像我们每个人身上拥有的一件乐器，在歌唱活动中，我们要引导幼儿利用自己的乐器发出美妙的声音，所以歌唱活动以歌声贯穿始终，培养幼儿正确歌唱的方法是歌唱活动中的一个重要内容。幼儿能否用好听的声音歌唱、能否唱出美好的声音、能否保护自己的嗓子，都取决于幼儿歌唱的方法。

幼焊璩的方法包括：歌唱中正确的发声方法、正确的歌唱姿势、正确的呼吸方法、歌唱中的音准与听音能力、准确唱出歌词、节奏和曲调的技能、恰当地用歌声表达感情的技能、正确、默契地与他人合作的技能能及正确运用和保护嗓音的艺术表现力，教给幼儿正确的发声方法、歌唱姿势、呼吸方法，在歌唱中培养幼儿的音准和听辩能力。积极引导幼儿唱准歌曲的节奏和曲调，引导幼儿用美好、自然的声音唱出歌曲的高低、长短、强弱和速度的变化，帮助幼儿在歌唱时学会控制的表态情感。

2.教唱适宜的幼儿歌曲

幼儿园歌唱活动通过歌曲的学习让幼儿获得各方面的发展，所以教唱歌曲是歌唱活动的主要内容。歌曲是歌唱活动主要的学习材料，歌曲的选择直接影响歌唱的质量。

为幼儿选择的歌曲首先要具有适宜性。

幼儿年龄小，生活经验有限，有些歌曲内容太陈旧偏离幼儿生活经验，幼儿很难理解，我们应遵循幼儿的年龄特点，选择一些他们生活中熟悉、能够理解并感兴趣的歌曲内容，歌词应有童趣并容易让幼儿理解和记忆;歌曲的内容要旋律简单、形象鲜明、适宜幼儿动作表现或进行游戏;歌曲曲调要节奏较简单，音域要适宜幼儿演唱，旋律要较平稳且以五声音阶为骨干，结构也应短小工整。

幼儿喜爱歌唱，歌曲对幼儿心灵的影响是潜移默化的。歌曲的教育性并非单纯指歌曲歌词一定要具有德育教育的意义，幼儿园音乐教育包括歌唱活动所选择的歌曲都应是积极向上的，能激发幼儿对生活的热爱和向往，熏陶幼儿高尚美好的情操，从而达到“润物细无声”的教育作用。

再次为幼儿选择的歌曲要具有审美性。

审美是音乐的核心，为幼儿选择的歌曲应符合音乐审美的要求。歌曲的旋律应优美动听，能激发幼儿歌唱的兴趣、歌曲的歌词要体现艺术美，歌词幽默诙谐、朗朗上口、富有意味、优美抒情，易于幼儿感受和表现。

总之，我们为幼儿歌曲从歌词到音乐、从题材到形式、从结构到风格都贴近幼儿生活，总体上要风格多样、形式丰富，还应具有纯真性、思想性、艺术性的特点。

3.教授不同的形式

不同的演唱形式可以表达歌曲不同的效果，对于幼儿来说不同的演唱形式可以帮助幼儿对歌曲的理解，提高歌唱表现力，以达到能够熟练地、创造性地用歌声来表达歌曲内容和情绪情感的目的。

在幼儿园歌唱活动中，幼儿可以掌握的歌唱表现形式主要有：独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演等。多种歌唱形式。对培养幼儿的歌唱能力、合作能力、表现能力都有很大帮助。丰富幼儿的演唱形式，能够增强幼儿在歌唱中对声音强弱、快慢等不同表情的控制能力，增进幼儿在歌唱中与同伴之间的合作能力，能够增进幼儿在歌唱中的注意力，同时也会提高幼儿对歌唱的兴趣。

因引，教师应在幼儿掌握歌曲的同时，不断引导幼儿尝试并挑战新的演唱形式，为幼儿提供参与、表现和创造的机会，丰富幼儿对歌唱形式的理解，使幼儿在不同形式的演唱中，达到协调一致演唱歌曲的能力。

4.教授幼儿表现歌曲的方法

在幼儿园歌唱活动中，教会幼儿会唱歌曲不是唯一的目的和内容，随着教育观念的不断进步以及教育目标的不断发展，通过歌唱活动提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造;和的目标越来越受到重视，因此，培养幼儿的感受力、表现力、创造力成为歌唱活动中重要的教学内容。

在歌唱活动中，教师要树立新的教育观念，深入理解“以幼儿发展为本”的教育理念，以促进幼儿发展为出发点，充分发挥歌唱活动所特有的教育功能，使幼儿在歌唱活动中喜欢歌唱、快乐歌唱、创造性地自主的学会表现歌曲。

三、幼儿教师应具备良好的教育教学能力

（1）教育能力，一个教师从教学的角度来说，要使孩子全面发展，从自身发展的角度来刘，需要专业成长，因此，教师还应具有把教育观念、知识转化为教育行业的能力，实现我们的最终目标=提高教育质量。如果我们具备了很强的能力，而我们在教育实践中操作能力很差，教学效果不好，会导致幼儿的发菜水平低，幼儿的各种能力得不到提高，因此教师必须具有很强的教育能力，教师的教育能力是教师各种知识水平能力的综合运用。

（2）教学组织能力，教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。作为幼儿音乐教师要有广博的音乐专业知识和技能技巧，也要具有较强的教学组织能力。在设计音乐教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，设计幼儿喜爱的教育内容和教学形式。在教学活动中，能利用各种行之有效的教学方法，充分调动幼儿的各种感官，激发幼儿对音乐的学习的愿望和兴趣。

（3）学习的能力，作为教师应有一颗求知心，在学习化社会里，幼儿园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。新时代背景下，要求教师要成为研究者、学者。幼儿兴趣爱好广泛，好奇好问，这就要求教师必须迅速回应幼儿的需求，及时满足幼儿的好奇心，维持幼儿对周围事物与环境的探知兴趣，引导他们正确认识周围事物。因此，教师要有知识更新的紧迫感，利用点滴时间去学习新知识。

（4）反思能力，反思过程是一个从实践到理论再回到实践的循环往复的过程，在这一过程中，教师的认识得到提高，实践中又得到新的依据和理论，形成教师自己独特的教育风格。作为教师要学会在教学中反思，只有在不断的反思中才能获得新经验和积累。教师反思的过程，就是教师自我学习、自我提升的过程。