区域地理教学设计范文

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年级

七年级

教材版本及章节

商务星球版 七年级下册 第八章第一节

学习区域/课题

日本

课型

新授课章/单元复习课 专题复习课

习题/试卷讲评课 学科实践活动课其他

1．教学内容分析

本节课题为《日本》，是七年级下册第八章---不同类型的国家第一节的内容，通过对本课的学习，学生应该认识日本的位置范围、气候、地形、工业类型及分布等。针对这些内容，使用问题导学目标教学模式进行教学。

2．学情分析

学生通过一学期的学习，对地理学科的学习掌握了一定的学习方法，教学中应该进一步培养读图分析能力、一步步完善地理知识架构。

3．学习目标确定

1.运用地图描述日本的地理位置和领土组成。

2.根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。

3.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。

4．学习重点和难点

1.日本自然地理特征；

2.日本多火山和地震的原因；

3.发达的加工贸易经济

5．学习评价设计

读“日本图”，回答问题。

（1）写出图中字母或数字代表的地理名称：

国家：A_____，B_____，C_____，D_____；

海洋：E______，F______，G______；

海峡：H______；岛屿：a______，b______，c______，d______；

群岛：e______；山峰：f______；首都：g______。

（2）日本海岸线的特点是__________________。

（3）日本多火山、地震的原因是地处___ 板块与板块的交界处。

6．学习活动设计

教师活动学生活动导课教师展示图片引入学习内容：由图中的“樱花”、“富士山”明确今天学习的国家——日本“前两章，我们从大洲和地区的角度，了解了区域地理的学习方法。这节课我们将从更小的区域——国家，这个角度来掌握学习国家地理的方法”。欣赏下面的图片，判断本课学习内容： 通过导课，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的学习主题---日本活动一：运用地图描述日本的地理位置和领土组成1．展示“日本在世界中的位置”图，请学生指出日本，说出其海陆位置：2.展示亚洲部分国家分布图，引导学生说出日本的相对位置。3.展示教材中的“日本地形图”，引导学生说出日本纬度范围和国土组成。4.引导学生读教材8-1-1日本本土“樱花前线”示意图，分析日本樱花开放时间差异大的原因。二．巩固达标：展示下图，并出示问题请学生完成三．拓展提升：日本领土由北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛四大岛屿和附近的诸多小岛组成，属于岛国。海岸线漫长曲折，多优良港口，为日本提供哪些有利条件？教师展示下图并强调：北海道附近海域是世界四大著名渔场之一。1．读“日本在世界中的位置”图，在图中指出日本，说出其海陆位置：亚洲东部，太平洋的西北部。2．据图说出日本隔海相望的国家，指出日本的首都，明确日本的相对位置。日本与俄罗斯、中国、朝鲜和韩国隔海相望，首都为东京。3.指图说出日本所跨纬度范围和领土组成。纬度范围——从24°N到46°N，位于北温带。领土组成——日本领土由最北的北海道岛、最大的本州岛、最小的四国岛和最南的九州岛四大岛屿和附近的诸多小岛组成，国土面积37.8万平方千米。4. 读教材日本本土“樱花前线”示意图，分析日本樱花开放时间差异大的原因：日本南北狭长，由于纬度差异大，南北气温差异大，导致南北气候差异。樱花开放的时间由南向北推迟。二．巩固达标：学生读左图，完成下列问题：1．（位置）下列字母代表的国家或海域分别是：ABCDEF2．（领土组成）下列序号代表的岛屿名称分别是：① ②③ ④三．拓展提升：根据教师的提问（见左侧）进行讨论交流：有利于海洋运输业的发展、有利于进出口贸易、有利于造船业的发展、有利于海洋捕捞······学生欣赏日本海洋捕捞图片认识纬度位置和领土组成以及所处的温度带，为后面学习气候特点做好铺垫，当堂了解学生学习和掌握情况，对不达标的学生单独指导，因材施教，合作探究环节培养学生自学探究及合作学习能力 活动二：根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点1．展示日本地形图，请学生指图说出日本地形的特点，并在图上圈出关东平原和富士山。2.提出问题请学生思考、分析：①日本人口1.27亿，国土面积37.8万平方千米，人多地狭，应如何发展农业生产？②日本山地、丘陵占总面积的75%，那如何利用山地、丘陵呢？3．展示图片（见右图），补充资料：日本有20多种有关保护和发展森林资源的法律，鼓励和嘉奖植树造林。日本人“爱树成癖”，不论何处，很难看到攀折花木的坏现象。日本房屋还没建起，四周已种上了花草树木，绿化已深入人心。这方面我们应好好向日本学习。过渡：从图片我们可看出日本绿树成荫，河流清澈，环境宜人。那么，一个地区的自然环境最重要的方面就是气候。4.展示亚洲季风气候示意图，请学生读图指出日本的气候类型：提出问题请学生思考：日本的季风气候与同纬度的我国大陆地区的季风气候相比，有什么不同？（从大陆轮廓、受海洋影响大小等角度进行引导）指出：日本与同纬度的其他国家相比，冬季较温暖，夏季较凉爽，其季风气候具有海洋性特征。二．巩固达标：1.据图分析日本地形特点，并标出主要地理事物关东平原和富士山。地形以山地、丘陵为主，占总面积的75%，平原狭小且多分布在沿海地区。最大平原为关东平原，最高山为富士山。2.仔细思考，尝试回答：农业生产使用小型机械，精耕细作。发展林业，森林覆盖率达66%,居世界前列，森林资源丰富。3.欣赏日本森林资源图片：4.学生读图，说出日本的主要气候类型：北部属温带季风气候，南部属亚热带季风气候。在教师引导下思考、分析回答。二．巩固达标：1、学生判断左图中，反应日本农业生产形式的是哪个？（ ）2、下列资源日本缺少的是（ ）A 渔业资源 B 森林资源C 矿产资源 3、日本东京与同纬度的济南相比，季风气候具有海洋性的主要原因是（ ）A 纬度因素 B海陆因素C地形因素 培养学生的读图能力和动手意识、环保意识，检查学生运用地图分析问题能力活动三：运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。1．展示图片，引导学生分析日本多火山和地震原因。2从地震带分布看，我国2008年汶川大地震和2011日本地震有什么不同？3.展示日本火山、地震分布图，引导学生认识地震带来的危害。二．拓展提升1.提出问题激发学生思考：①火山能给人类带来灾难，但在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？结合东南亚的学习，思考分析。②为了应对地震带来的危害，日本采取了哪些措施？同学们在日常的生活和学习中，要养成哪些好习惯？三．巩固达标：指导学生快速完成《地理填充图册》24页两题。1.读图分析、回答：由于日本地处欧亚板块和太平洋板块交界处，属于环太平洋火山地震带，地壳比较活跃，因此多火山、地震。2.学生读图找出我国西南地区的大致位置，明确所属地震带：地中海-喜马拉雅地带3.联系实际认识地震带来的危害。二．拓展提升地热开发、旅游开发、火山灰做肥料、火山爆发形成矿床。学生结合生活说说自己的看法：了解地震知识、每天课间操做好撤离演练······三．巩固达标：快速完成《地理填充图册》24页两题。通过了解日本的防震措施，引导学生普及抗震知识

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二、学情简析

通过前几单元的学习，学生已基本具备读图和提取信息的能力，对案例学习的方法有一定程度的了解。但由于学生初中的区域地理知识不足，对具体某一区域的地理背景知识比较模糊，因此对具体区域的分析往往不透彻、不全面。

三、教学目标

知识与技能：通过读东北地区的年降水量和年平均气温分布图以及地形图，分析并说出东北地区的气候、地形、水资源等自然条件的特点；结合东北地区的自然条件，说出自然条件对农业生产的影响；通过阅读东北地区的交通图和数据资料，分析东北地区农业生产的社会经济条件；结合东北地区的社会经济条件，说出社会经济条件对农业生产的影响；根据东北地区的地理条件，进行农业生产布局并归纳农业布局特点。

过程与方法：尝试运用所学知识和东北地区地形图，明确东北地区的地形、气候、植被等自然地理特征；学会与他人合作探究，并利用景观图片和文字分析东北地区土地资源的优势表现和问题；能为家乡农业的可持续发展提出合理化建议。

情感、态度与价值观：体会生活中处处有地理；激发学习兴趣，培养学生自主学习与探究的能力；树立人地和谐发展的思想，在区域开发利用中做到因地制宜。

四、教学重难点

重点：东北地区发展农业的自然地理特征和社会经济条件；结合已有资料，分析东北地区农业生产条件和布局特点。

难点：对其它地区农业生产条件、布局特点进行分析评价，并提出合理化建议。

五、教学过程

新课引入：播放歌曲“松花江上”，感性了解东北地区农业发展状况。

设计意图：通过歌曲播放，吸引学生注意力，为新课学习做好精神准备。通过对歌曲内容的感知让学生对东北有一个初步认识，为新课的展开创设良好的条件。

一、农业发展的地理背景

学生通过读东北地区位置、气候、地形、土壤、交通、工业分布等图，确定东北地区的位置及范围，具体评价东北地区发展农业的区位条件，得出东北地区农业发展的主要优势是土地资源和森林资源，然后从质和量两方面分析。

1.地理位置与气候特征的内在联系（图1）

气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生长季节等。东北地区由于冬季寒冷、夏季温暖，降水集中于夏季，热量和水分配合协调，能满足一年一熟作物生长的需要，这使得农作物生长季节集中在气温较高的4～10月，农事活动为春播、夏管、秋收，同时农作物适应环境多为喜冷凉品种（如甜菜）。

学生活动1：①东北大米因质优而广受市场欢迎，这与气候条件有什么关系？（东北地区光照充足，昼夜温差大，作物生长期长，因此品质上乘，再加上气候寒冷，农作物病虫害少，几乎不需要施用农药，具有绿色大米天然优势）②东北地区农业生产季节性强的特点，为农村的综合发展提供了什么有利条件？（有利于农忙季节时，集中人力物力投入农业生产；农闲时发展副业，增加农业收入，还可进行农田基本建设和水利建设等）③与我国主要农业地区相比，热量条件是东北地区的劣势，但是也可以认为热量条件是东北地区的优势。试分别举例说明。由此得到什么启示？（劣势主要表现为许多对热量要求较高的作物品种不能种植，仅能种植一些热量要求不高的如春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能做到一年一熟；长冬无法放牧，还要解决好牲畜的防寒问题。但冬季长有利于土壤有机质的积累，故东北的土壤较肥沃；同时冬季积雪在春季融化，可缓解春旱现象，改善土壤墒情）

设计意图：让学生深刻理解影响东北地区农业生产的气候要素中的热量要素，并能辩证看待不利因素也能转化为有利因素。从而培养学生辩证分析问题的能力，渗透可持续发展的观念。

2.山环水绕、沃野千里的地形条件（表1）

3.工业、交通、人口等对东北农业发展的影响（图2）

4.土地资源优势（图3）

5.森林资源丰富（图4）

学生活动2：搜集相关资料，分析下列地区（任选1～2个）发展特色农业的地理条件。①珠江三角洲大力发展出口创汇农业：邻近港、澳、台地区，港口、铁路和航空等交通发达，自然条件优越，农业生产技术水平高。②新疆南部（南疆）已建设成为我国最大的棉花生产基地：南疆光照充足，土地资源广阔，山麓地带有高山冰雪融水可供灌溉，当地种植长绒棉历史悠久，其市场需求大。③海南岛成为我国热带经济作物生产基地：海南岛地处热带，热量和降水条件可满足热带经济作物的生长，市场尤其是国内市场对橡胶等热带作物的需求量大。④云南昆明附近重点发展花卉种植业农业布局特点：昆明四季如春，气候条件适宜发展多种花卉，昆明等国内市场对花卉的需求量大。

设计意图：培养学生动手能力，并能综合运用知识分析、解决问题。拓展学生思维、培养迁移能力，使所学知识能活学活用。

二、农业布局特点

承转过渡：通过对东北地区农业发展条件的分析，应因地制宜发展农业。分析东北地区区域内农业生产条件差异，得出区域内部农业布局特点：东北地区可划分为三大农业生产区域（表2）。

学生活动3：Ⅰ.大家已学习过水稻种植业的特点和地区分布。根据水稻在东北地区的分布特点，讨论农业生产应怎样处理与自然条件的关系。（水稻种植多选择在地形平坦、水源充足的地区。东北地区水稻多种植在辽河、松花江流域的大型灌区以及东部山区的河谷盆地；由于培育耐低温的水稻品种，种植技术的进步，缩短了水稻的生产期。东北地区水稻种植已扩展到北纬50°以北的黑龙江沿岸）

Ⅱ.东北地区畜牧业分布较广，但是农区畜牧业在畜牧业总产值中仍占绝对优势，这与全国其它地区的情况相似。①农区发展畜牧业有哪些有利条件？（克服天然草场夏季生长旺盛、冬季枯干造成的食物来源季节不均问题；栏棚可使牲畜免受到寒冻；畜牧业与种植业结合，废物互用，充分利用资源；防止环境污染）②结合已学过的大牧场放牧业，为我国广大牧区畜牧业的发展提出建议。（人工播种优质草种，改良牲畜；将草场划片进行管理，执行轮流放牧的经营生产方式，但不宜种植粮食作物，即不宜耕作避免造成草场沙化；增打机井，保证人畜饮水）

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一、被试

针对此课题选取的调查对象是川东北地区的在校中学生及其家长。本研究采取分层随机抽样的方法抽取川东北地区五所中学的1000名在校生及其家长，其中包括三个乡镇中学，两个城镇中学，学生年龄从11到20岁不等。

二、研究工具

采用《中国中学生心理健康量表》< Mental Health Inventory of Middle-School》Students } MMHI-60，该量表由王极盛教授于1997年编制。它由60个项目组成，分为10个分量表，每个分量表由6个项目组成。这十个分量表分别是强迫、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁焦虑、学习压力感、适应不良、情绪波动性和心理不平衡性。总量表反映总的心理健康状况。量表按5点记分，1 }- 5分别表示“从无”、“轻度”、“中度”、“偏重”、“严重”。问卷选取其中40题。总量表与分量表的得分越高，表示所反映受试者心理健康的问题越大。家长的文化素质调查研究采用自制家长文化素质调查问卷，问卷包括社会交际，文化水平，家庭教养方式，文学认知，价值观等五个维度。

三、统计方法：用spss19.0对数据进行相应处理

（一）研究结果

本次问卷调查总共发放问卷1000份，回收有效问卷775份，有效率为77.50%。统计分析结果如下：

1. 调查川东北地区中学生心理健康状况的人口学分布特征一（见表1）

2. 调查川东北地区中学生心理健康状况的人口学分布特征二（见表2）

3. 川东北地区家长社会交际能力与中学生心理健康变量的相关性分析（见表3）

（二）分析与讨论

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课标解读：该课程标准要求可以进行以下分解：①分析该区域存在的环境问题产生的原因；②认识该区域存在的环境问题有哪些危害；③探讨该区域存在的环境问题的综合治理措施；④区域经济的持续发展必须建立在环境持续发展的基础上，保证社会持续发展。

二、教材分析

湘教版《高中地理必修Ⅲ》第二章《区域可持续发展》第一节《荒漠化的危害与治理》以我国西北地区为例，从“荒漠化的含义、危害、防治”三方面来阐述，课本用一段阅读材料来说明我国荒漠化的成因，重点阐述人类活动是荒漠化加剧的最重要因素。人类通过影响环境从而影响自身的生存，这就导出第二个内容——荒漠化的危害。荒漠化威胁着人类的生存与发展，必须加强荒漠化的防治，以协调人与环境的关系。教材安排了大量的阅读材料和活动，旨在使学生通过阅读材料，在讨论的活动中学习相关知识，增强可持续发展的意识。

三、教学目标

（1）知识与技能。①了解我国荒漠化的地区分布，理解荒漠化的形成与自然环境和人类活动的关系；②明白荒漠化给人类生存带来的危害，掌握各种原因形成的荒漠化及治理措施；③培养学生快速提取图文材料中的信息，注重理论联系实际的训练，学会从所给材料入手，分析各种地理现象。

（2）过程与方法。采用活动讨论式，学生自己通过分析各种图片从资料中获取相关信息，探讨“西北地区成为我国荒漠化最严重地区”的原因，并找到治理这些荒漠化土地的措施。

（3）情感态度与价值观。①通过对西北荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素，若要实现区域的可持续发展，人地协调是关键，从而让学生树立正确的人地观；②通过学习，使学生认识到荒漠化是可以治理的，但目前我国的荒漠化总体趋势在扩张，因此防治荒漠化是一项长期而艰巨的任务，从而增强学生的责任感和使命感。

四、教学重点难点

（1）重点。我国西北荒漠化的成因及治理措施。

（2）难点。以荒漠化为例，让学生真正懂得人与环境协调发展的重要性。

五、教学过程

创设课堂气氛，激起学生学习热情，导入新课：

师：（投影“楼兰古国遗址”图片）同学们，昔日楼兰古国草茂羊肥，为我国西北的经济、交通重镇，如今却变成了一座废墟。这是为什么呢？

学生讨论：战争、环境变化、人类活动、人们为了追求美好生活而搬迁……

师：楼兰古国的消失至今仍然是一个谜团，但其中有一种说法是人类破坏环境造成的。人类活动怎么会让一个经济较发达的城市变成废墟呢？

（投影）板书：第一节 《荒漠化的危害与治理》（以我国西北地区为例）

师：我国是世界上荒漠化最严重的国家之一，我国的荒漠化土地主要分布在哪里呢？

活动一

生：阅读课本P37图2-2“我国西北地区荒漠化分布图”：

（1）在图上找出我国主要的荒漠化区域。

学生讨论：塔克拉玛干沙漠、古尔班通古特沙漠、巴丹吉林沙漠、南方的红色沙漠……

师投影“黄土高原千沟万壑”景观图。

（2）昔日黄土高原森林茂密，草原广阔，如今却变得千沟万壑。在这个过程中，与人类哪些活动有关？

学生讨论：滥伐森林、过度放牧、乱挖滥采……

（3）黄土高原是我国水土流失最严重的地区，也是我国主要荒漠化地区，水土流失与土地荒漠化之间有什么必然的联系？

学生讨论：水土流失——土壤肥力下降——植被生长困难——出现荒漠化。

师：出现荒漠化现象西北地区为什么是我国比较严重的地区？

（投影）板书：一、荒漠化的含义及成因

生：阅读课本P36—P38。

活动二

（1）土地荒漠化形成有哪些原因?

学生讨论:气候、位置、地形、人类活动等，即自然和人为两个方面。

生：阅读课本P37阅读材料。

师：投影“我国西北地区地形图”“我国主要荒漠化分布图”

（2）从位置、地形分析我国西北地区气候、河流、植被的特点。

学生讨论：深居亚欧大陆内部，距海较远，加上地形的阻挡,受夏季风影响较小，降水少；日温差大；风力强劲，蒸发旺盛，气候干旱，植被稀少，河流较少，且多为内流河。

（3）从西北地区人口数量变化、素质，经济活动分析人类活动对地理环境的影响。

学生讨论：人口迅速增长，但素质较低，由于盲目开垦，过度放牧、过度樵采，导致植被严重破坏，土地失去保护层。

师：新疆有中国“葡萄、哈密瓜之乡”的美誉，但区内的荒漠化面积目前仍在不断扩大。

生：阅读课本P38阅读材料。

活动三

（1）新疆荒漠化面积为什么还在不断扩大？

学生讨论：

（2）我国南方降水较多,但也出现了荒漠（红色），其形成与西北地区荒漠化形成有何区别？

学生讨论：南方地区温高多雨，土壤呈红色，由于人类毁林开荒导致严重的水土流失，基岩形成红色荒漠；而西北地区的荒漠主要是气候干旱，风力侵蚀强，人类破坏植被所致。

（3）南方除了红色荒漠外，还有一种荒漠——“石漠化”，你能说说其形成原因吗？

学生讨论：在喀斯特地区，人类对植被破坏严重，降水集中导致水土流失，使大面积的石灰岩地表。

师：我国的荒漠化面积达267万平方千米，约占全国总面积的28%，且目前在不断扩大，这种现象对人类的生产、生活有影响吗？

生：阅读课文P39正文。

（投影）板书：二、荒漠化的危害