现代医学影像技术学范文

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[中图分类号]C913.6 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）11 — 0063 — 02

一、 《建筑十书》中的设计理念、设计思想

《建筑十书》是由古罗马建筑师维特鲁威撰写，是现存最古老且最有影响的建筑学专著，书中关于建筑设计基本原理和建筑构图原理的论述总结了古希腊的艺术设计之精华。《建筑十书》共分为十卷：第一卷，建筑师的教育，城市规划与建筑设计的基本原理；第二卷，建筑材料；第三、四卷、庙宇和柱式；第五卷，其他公共建筑物；第六卷，住宅；第七卷，室内装修及壁画；第八卷，供水工程；第九卷，天文学，日晷和水钟；第十卷，机械学和各种机械。虽然维特鲁威阐述的是建筑方面的专业知识，但其中的设计理念、设计思想对其他现代艺术设计的姊妹学科的学习中同样适用。

维特鲁威主张一切建筑都应考虑“实用、坚固、美观”，法式、比例、均衡等形式美的原则对现代艺术设计教学具有现实的指导意义；书中在建筑师的教育方法和修养方面，强调建筑师不仅要重视“才”更要重视“德”的观点，对现代艺术设计的教学有着深远的影响；书中对于材料、结构、装饰的人文和自然、色彩等各方面的研究，都对我们今天的现代艺术设计教学有深远意义和影响。

二、 在现代艺术设计教学中应注重培养多学科知识的积累

维特鲁威在《建筑十书》第一卷建筑师的教育中说：“建筑的学问是广泛的，是由多种门类的知识丰富起来的。因此，如果不从儿童时期就攀登这些学问的结题、积累许多文学、科学知识，抵达建筑的崇高殿堂，便急速正经地就任建筑师的植物，我想是不可能的”， 维特鲁威自己就是一个学识渊博的人，通晓建筑、市政、机械和军工等项技术，也钻研过几何学、物理学、天文学、哲学、历史、美学、音乐等方面的知识。

现代艺术设计是活的，是多学科综合知识的集结。从历史当中我们可以看到很多著名的艺术家或设计师都拥有丰富的知识，人的大脑里的“素材”就越多，它们都将可能参与到设计师的设计里，设计作品才会生动饱满，富有思想内涵。所以知名的设计大师们往往都是全才，他们不仅精通设计，更精通其他很多领域。如达芬奇就是意大利文艺复兴时期的一个博学者：除了是画家，他还是雕刻家、建筑师、音乐家、数学家、工程师、发明家、解剖学家、地质学家、制图师、植物学家和作家，多才多艺，把多种学科融会贯通；20世纪最重要的建筑师之一勒·柯布西耶，法国建筑师、都市计划家、作家、画家，现代建筑运动的激进分子和主将，在很多方面都有卓越的成就。这些都与他们的知识面的深度和宽度是密不可分的。在我们的教学过程中，课程结构和课程内容要不断地调整，注重于设计与社会、设计与科技、设计与人文、设计与其他多种学科之间的横向联系，使得学生具备多方面的知识，提高设计作品的价值。

在当下的设计艺术教学中，多数学生存在综合素养较低的问题。广告设计中，设计技能类课程占有比重较大，师生也都注重了设计技巧、软件技术的培养与学习，往往忽略了学生的文案写作能力；在其他设计门类的学习中，注重了设计基础课程，素描、色彩、构成、设计概论、设计史……的学习，忽略了除设计表现 外的书法音乐鉴赏、中外文学史鉴赏、中西文化学习、市场营销、心理学、哲学……等学科的了解和学习。这会导致培养出的设计师在作品中缺少现代文化特征和文化感及艺术价值的缺失。设计源于生活并服务于生活，同时设计师需要了解世界，以增长更多的见识，保持最新的思想观念。一个思想落后、孤陋寡闻的设计师无论设计经验有多丰富，他的作品总会显得蹩脚和庸俗不堪。当然，要想有丰富的知识和见识都需要在平时生活中主动去注意和积累。

三、在现代艺术设计教学中应注重培养学生的才与德

才能的培养，对作为将现代艺术设计当作自己的专业来学习的学生来说，在我们的现代艺术设计教学中应当着重培养学生对自己专业的钻研精神，对相关专业问题应当钻深钻透，也只有如此，才能胜任将来所从事的设计工作。维特鲁威在《建筑十书》中虽然未将此专门点出，但特别强调建筑师必须具备两种素质：一是吃苦耐劳的实践精神，一是建立在深厚理论基础上才可能产生的丰富开阔的想象能力。但我们从其全书的体系中即可看出他对专业知识的阐述相当完备，这就需要学习者具备钻研，吃苦耐劳的实践精神，也只有具备了这种精神才能将自己的专业学好，为将来的工作奠定基础。

德的培养，对学生来说，就是自己成为一名设计师所应该具备的修养。设计师的道德品质不仅会体现在生活中的每个细节，而且还会渗入到设计里，因为艺术设计是为他的，即“设计为人”。在艺术设计教学中，注重对学生道德的培养，一个设计师思想道德狭隘的话，那么迟早会扼杀掉自己艺术细胞，堵塞自己的艺术之路，因为艺术是从生活中提炼出来的，是人们所追求的真、善、美。设计师应该要拥有广阔的胸襟，才能拥有广阔的设计空间与灵感空间设计之路才会走得更远更通畅，也就是先“成人再成才”，正如《建筑十书》中维特鲁威所指的“威望”，在今天我们应该更好的理解为是设计师在技术、理论、道德修养等各方面综合起来所得到的社会认可度。

才与德的培养是现代艺术设计教学的重点，司马光在《资治通鉴》里对德与才有精辟的论述：“夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。”只有培养出德才兼备的设计师，现代艺术设计教学才算得上是一个全面的教学体系。

四、 《建筑十书》中的设计思想对现代艺术设计教学的影响

《建筑十书》中重要的设计思想是“实用、坚固、美观”，法式、比例、均衡等形式美的原则的提出，及书中对于材料、结构、装饰的人文和自然、色彩等各方面的研究，对现代艺术设计教学具有现实的指导意义。在我们今天的艺术设计各门类学科中仍然是最为重要的。

在我们的教学中，应该指导学生如何完美的处理“实用、坚固、美观”三者之间的关系，在教学过程中，明确三者的关系并融入到专业中去，实用性、坚固性是审美性的前提、基础和保证，审美性反过来也可以增强实用性。所以，实用性、坚固性和审美性之间相互促进，缺一不可，密不可分，它们构成了设计艺术最基本的原则和特征。特别是在今天，随着社会生产力的不断发展和人民群众生活水平的不断提高，审美性在设计艺术中的比重越来越大，人们对设计艺术美的要求，比过去任何时候都更加广泛和迫切。如室内装饰布置就越来越引起人们的关注，从地面装饰、墙面装饰，到花样繁多的灯具、琳琅满目的床上用品，乃至摆设的壁挂、字画、观赏工艺品等，都日益普及，进入千家万户，人们从风格、材质、色彩、等各个方面进行选择，在注重功能和美观的同时，关注耐久性、安全性。随着社会的发展，这一趋势将更加明显。

《建筑十书》中指出“比例指优美的外貌，是组合细部时适度的表现得关系”，“均衡是由建筑细部本身产生的合适的协调，是由每一部分产生而直到整个外贸的一定部分的互相配称”。①这一观点应用于设计艺术的各学科中，如在家具设计造型的教学过程中，谈到构图法则时，我们应当注重形式美的原则，注重艺术的处理手法，这其中包含比例与尺度、对称与均衡、统一与变化、韵律与节奏。维特鲁维所表述的在建筑中的比例、均衡应用在家具上也是如此，家具造型的比例包含着家具与家具之间需要注意到建筑空间中家具的整体比例的长、宽、高之间尺寸关系，体现出整体协调高低参差，错落有序的视觉效果；家具整体与局部，局部与部件的比例，它需要注意到家具本身的比例关系和彼此之间的尺寸关系。比例匀称的造型，能产生优美的视觉效果与完善功能的统一，是家具形式美的关键因素之一。通过图例的讲解，充分融入设计艺术学的教学过程中。

《建筑十书》中对建筑材料、结构、装饰的人文和自然、色彩等各方面的研究，值得我们在现代艺术设计教学中学习。他谈到的材料的组成、结构和构造的不同，正确选择和合理使用建筑装饰材料，都会对建筑的安全、实用、美观、耐久性有着重要意义。融入到设计艺术教学中的室内装潢设计，无论是商业空间、办公空间、住宅空间、娱乐空间的装潢装修都会涉及到材料的选择。书中所讲的取材都取自天然的自然材料，可见作者对自然材料的崇尚，这一点也值得我们思考，在追求环保节能的同时，我们也都在追求崇尚自然的生活态度。

除此之外，《建筑十书》中的其他设计思想都是值得我们研究、学习和借鉴，这些对我们当今的教学有着深远的影响。

小结：

基于现代艺术设计的教学，应是多学科的、人性的、市场化的、技能型的、创新型的等诸多因素的综合教育。通过研究《建筑十书》中基本内涵和基本理论，用于更好的指导现代艺术设计学科的发展；借鉴学习书中对于设计师的教育方法和修养要求，在世道变化中不断接受新的挑战，不断适应国际化的发展趋势，培养适合现代需求的德才兼备的新型设计师。《建筑十书》中的设计思想对现代艺术设计教学有相当的效力；把书中的自然科学成就和现代艺术设计学结合起来，理论与实践相结合，学以致用，使设计艺术成有学术根底的科学学科。设计教育教学理念更注重人性意识的培养，也就是道德素质的提高，它能促进人在社会交往中处理各种社会关系，与市场客户更好地沟通交流，从而释放出最大的能量，保持艺术设计教育教学发展的可持续性。

〔参 考 文 献〕

〔1〕维特鲁威.建筑十书〔M〕.北京：中国建筑工业出版社， 1986.

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中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0174-01

现代教育论认为：教学活动中的教与学是内在联系、不可分割的统一整体。儿童要获得真实的知识，必须要亲身参与各种活动，形成自己的判断，并且能够用客观的事实去证实自己的判断。在整个的活动过程中，个体必须发挥出主体性特征，参与活动必须具有自主性、能动性和创造性。例如个体对活动对象、手段、方法的选择，对活动目的、步骤、计划的确定，以及整个活动过程的控制。在平时的教学生活中，本人重视教导学生运用现代化技术，让学生们亲身参与到知识的产生、发展与获得的全过程中。以下几点是本人从事教育这些年来获得的一些粗略的见解。

一、创设问题情景，激发引导，培养学生的兴趣

学生发展思维能力的巨大的动力来源于兴趣，同时兴趣也是促进学生自主、快乐学习的先决条件。这就是从古至今人们常说的一句老话：兴趣是最好的老师。想要探索新的知识，首要条件就是要学生们对所学的内容产生兴趣，然后积极思考、主动去发现和获得知识。知识来源于现实生活，现实生活中的教学活动也促使了数学问题的产生，要想获得真正的知识，必须进行有意义的学习，这就需要把数学内容放在真实的且让人感兴趣的情境中，让学生逐步完成从现实生活到数学问题的过渡。

例如：在学习“相遇问题应用题”一课时，我运用现代化软件直观辅助教学，帮助学生清晰地理解了题目中的数量关系。屏幕上首先出现以一副地图为背景的图片，出示一道应用题：“从上海到杭州的公路长220千米，两辆汽车从两地同时相对开出。从上海开出的汽车，平均每小时行45千米；从杭州开出的汽车，平均每小时行55千米。两车开出后几小时相遇？”教师轻点显示屏上的提示键，题目消失，在音乐声中，地图上上海到杭州两点间的公路线，由细变粗，并慢慢拉直。然后，地图逐步隐去，并在公路的两头各有一辆汽车相对着准备开出，教师触摸提示键，屏幕上便出现两辆汽车在模拟得非常逼真的汽车声中相对开出，直至相遇。在线段图上同时标有题中的条件和问题。这种形象化的动态演示与直观的线路图，使学生的思维高度集中，在兴奋和愉快的心理状态下接受视听信息，能够很快理解题目中要表达的数量关系，清晰地列出算式并且解答。这一教学软件的应用，即是我们所说的创设情境，将我们教学过程中所要展示的知识点一一清晰地列出，在学生的脑海中建立了深刻的情景模式，使得学生对于相遇问题的解题思路有了深刻的印象。

二、分解知识结构，指引探求，拓展学生的思维空间

所谓数学是一门探索性学科，数学知识的主要学习方式是探索性学习。学生必须具有兴趣和知识经验才可以进行探索。数学知识是从现实生活中一步步地进行抽象的研究、概括而得到的，儿童的思维模式的形成必先要经历思维的形成。要使得学生真正掌握和运用知识，我们需要把抽象的数学知识转化为有利于学生理解的、简单生动的动态展示。例如：在学习“圆的认识”一课时，老师可以课外准备一些圆形纸片，提问：这是什么图形？学生们回答以后，老师随即追问：在生活中，你们所见到的事物还有哪些是圆形的？同时利用电脑给学生们展示一些生活中常见的事物，让学生判断是不是我们所要学习的内容。采用现代教育技术来拓宽学生们的思维，从而正确认识我们今天所学习的圆形。

三、增强课堂层次，转化迁移，建立学生的知识网

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中图分类号：G64

现代艺术体操运动在我国推广的时间较短，但因其独特魅力受到广泛喜爱。目前普通高校现代艺术体操的教学内容及方法各不相同，不同的教学方法将影响着不同的艺术效果。文章针对现代艺术体操在普通高校中的发展情况，对其教学现状的分析及其影响，提出了儿点优化的策略。为今后我国高校的艺术体操教学提供了有效的理论依据。

一、普通高校现代艺术体操课程的教学现状

上世纪50年代初，艺术体操由前苏联传人我国。1955年聘请了前苏联专家凯里舍娃在北京体育大学（前北京体育学院）任教，接着在上海、武汉等6所体育院校开设了艺术体操课，并将艺术体操传播到全国高校。各高校将艺术体操作为体育教学内容和素质教育的重要手段，迅速地开展起来。有的把它作为必修课程，有的则列为选修课。不仅如此，不少教育工作者从不同的角度研究了艺术体操对大学生心理、生理、健康等方面的影响，特别是对艺术体操的教学内容、教学特点、教学方法进行了较为详细的研究，如崔瑞华的《艺术体操与高校体育素质教育》，徐秀娣的《高校艺术体操课程教学效果的调查分析》，刑庆和的《关于高校女生体育教学的研究》，李荣的《艺术体操教法研究》等，在教材的编写上也不断完善，从而使得这一具有特色的体育运动项目在高校中持续地发展。从1984年起，艺术体操已成为我国大学生运动会比赛项目之一。

近年来，随着普通高校体育教学改革的不断推进，现代艺术体操已经成为了普通高校学生当中不可或缺的一部分。现代艺术体操是一项结合体操、舞蹈、音乐、关学等为一体的运动项口，其自身的特点适合青少年进行健身、娱乐活动等。随着体育教学的推进，现代艺术体操运动在普通高校中也得到快速发展，在普通高校素质教育中担任着重要的作用。

二、现代艺术体操的课程教学对大学生的影响

现代艺术体操结合了音乐、艺术、舞蹈、体育等几方面的特性，表现出很强的艺术性和娱乐性。要求大学生要具备健康的体质和一定的艺术功底。在进行现代艺术体操的教学时，要做到动作轻快、节奏鲜明、姿态优美。动作学习由易到难、由简到繁，节奏要由慢到快，使大学生容易接受和学习。另外，伴奏的音乐要选取配套的动作音乐，使练习者心情卞俞决，有助于提高训练效果。

三、现代艺术体操的教学优化策略

如今高校大众艺术体操的普及而临着巨大的“市场”竞争，如何使其在高校中得到更好地发展，发挥自身的魅力，除了有效地推广方式，进行完善的教学同时也显得非常必要。现针对高校大众艺术体操教学的优化提出几点建议。

（一）加强教学队伍的建设力度

提升艺术体操的教学质量，首先要加强教学队伍的建设力度。艺术体操是一门“年轻”的课程，教学人才相对不足，如果没有一支高质量高标准的教学队伍，教学口标则很难实现。高校需注重对教师的培养，针对艺术体操教师进行岗前、在岗多重培训。并且要为教师创设条件，使其得到更多的教学培训与锻炼，促进教师更新教学理念和专业知识。

（二）完善教学体系，树立健康教学观念

教师在具体设计高校艺术体操的教学内容时，需要结合学生的素质与性格特性，合理规划，让学生全而发展。教师需建立起一套完善的教学体系，教学内容上应当符合各个层次的学生的需求，由浅入深，提升学生的学习积极性。并且，在教学活动设计上，要符合高校学生的特征，树立起健康的教学观念，例如艺术体操与音乐的有机结合，教师可利用学生所喜欢的音乐作为背景。

（三）创新教学方法

如今高校学生生活丰富，普通的活动内容形式已经无法吸引他们足够的口光，教师在具体的教学当中需要重视对教学方法的创新，提升学生的学习兴趣。例如运用电教化手段，利用多媒体的教学，让学生充分地感受到艺术体操的关的享受与艺术魅力。加快学生理性认识。并且通过视频教学能让学生更加容易地学习动作。

综上所述，通过简析普通高校现代艺术体操课程的教学分析及其影响，可为普通高校开展现代艺术体操教学提供理论性的指导，通过教学实践，可让学生的身体素质及协调能力得到提升，培养学生的艺术鉴别眼光及形体美，让学生真正做到德、智、体、美全面发展。

参考文献：

[1]王艳荣.不同健身运动处方对大学生身心健康影响的实验研究[D].苏州大学，2009（1）.

[2]张关娟.运动处方教学在高校体育选项课中的应用研究[D].东北师范大学，2010（3）.

[3]四张辉明.普通高校健关课实施运动处方教学的研究[D].北京体育大学，2011（8）.

[4]体育院校普修通用教材.大众艺术体操[M].北京：人民体育出版社，2000.

[5]黄汉升.体育教学训练理论与方法[M].北京：高等教育出版社， 2003.

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中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-085-002

在小学数学教学整合现代信息技术，是当前教学发展的趋势，亦对小学数学教学产生重大影响。本文就相关研究成果加以综述，错谬之处，请专家学者及同仁教正。

一、对学生以及教学质量的影响

网络多媒体辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。如《分数的意义》《除法初步认识》《乘法意义》以及几何图形认识、周长，面积，体积等课例，如果利用多媒体电脑辅助教学效果尤为明显。它使概念、法则、公式形象具体化，让学生在轻松愉快的气氛中探讨，研究难于理解的内容。对拓宽学习幅度，发展学生观察力和思维能力，提高教学质量起到“催化剂”的作用①。

（一）研究人员以“您认为信息技术与数学课程整合对教学产生了哪些影响？”为题进行调查，结果为：

1.认为对教师的教与学生的学有以下影响：（1）能开阔学生的视野，实现资源共享；（2）增加教学的直观性，提高学生学习的兴趣；（3）增加课堂的容量，使各个等次的学生各有所获，真正实现学“有价值的数学”；（4）大量实际教学资源的使用，使学生在掌握知识技能，过程方法的同时，实现情感、态度、价值观的提升和熏陶，真正使师生“全面发展”；

2.对教学有明显好处：（1）提高了学生的学习兴趣；（2）开拓了学生的视野，课堂不再变得单一；（3）声、像、色以及动画等多媒体带来的别开生面的课堂，有助于发展学生们各方面的能力；

3.认为会给课堂带来生气；

4.增加了课堂的容量，使每个学生各有所获，真正实现学“有价值的数学”。

（二）从老师的访谈中，信息技术与数学课程整合对教学产生的影响可归纳为如下几点：

1.能开阔学生视野，增加课堂的容量；

2.能提高学生的学习兴趣；

3.能实现情感、态度、价值观的提升和熏陶，真正使师生“全面发展”②。

（三）钱志平（江苏省镇江市丹徒区教育局教研室）与方纪敏（江苏省镇江市丹徒区实验小学）运用文献研究法、行动研究法、个案研究法、总结研究法等多种方法进行研究。结果为：

信息技术的应用可以使教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大；能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。信息技术与数学学科课程的整合，为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，产生了优化的教学效果，并得出如下结论：

1.有利于关注学生的学习状态。小学生知识储备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍然离不开具体形象的支持。采用动态图像演示，借助其丰富的媒体，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生对知识的“建构”。

2.有利于关注学生的情感体验。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息，可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使矛盾突出，有利于学习难点的解决，反馈越及时越有利于学习。

3.进一步形成开放的教学方式。网络下的计算机辅助教学，能真正实现教学方式的开放，实现观念、目标、组织形式、作业形式等层面的开放，实现新课程对小学数学教学的要求。

4.拓展了自主的学习策略，形成网络环境下基于习得的自主学习方式；基于任务的自主学习方式；基于协作的自主学习方式；基于个别化的自主学习方式。

5.进一步丰富了数学课堂教学资源。一是扩充信息，增加了信息密度；二是从虚拟到现实，亲历过程；把信息技术整合进教学，可以使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音等于一体，动态演示与静态画面相结合，虚拟丰富的情境，有效地调动学生多种感官参与学习活动，使学生体验到学习的乐趣③。

二、运用信息技术教学存在的问题及对策

在小学数学教学过程中恰当地运用电教手段，可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。但是，从全国的情况看，还存在几个不可忽视的问题。

（一）不同程度地存在摆花架子问题，缺乏实效性

在小学数学教学中引入信息技术的目的不仅是引进新的教学手段和方法，让学习者感到新奇有趣，而且在于提高学生学习知识、理解知识、掌握知识和运用知识的能力，加快学习速度，进而提高教学效率。但研究人员在调研中发现，在教学实践中常常有教师不是真正为提高教学效率而运用信息技术，而存在应付检查，或在观摩课、评优质课时才去应用，同时，在应用教学中往往忽视教学应用价值和效果，认为课件做得越多越好，手段越新越好，真正对教学有多大帮助并不去深入研究。结果是一节课下来，表象上看轰轰烈烈，热热闹闹，而学生获得真知甚少。这种现象带有一定的普遍性，且在教育欠发展地区较为严重，应及时加以纠正，否则，应用信息技术提高教学质量和效果只是一句空话。

（二）对其优势仍然未引起足够重视

信息技术在教育教学中的优势主要在于超文本功能、网络功能、人机互动功能，但有的教师在应用信息技术教学时，不能围绕体现这三大功能去选择、制作及指导，而只是机械地、简单地把有关图片、图形、影像或文本照搬下来，转换为在课堂上用大屏幕演示，忽视了对三大功能的深入思考、钻研与实施，造成信息技术教学的优势无法充分体现。殊不知要充分发挥其优势，首先必须结合教学内容实际，学生的知识基础、接受新知识的能力悉心研究，如何上好每一节课。比如要体现人机互动功能和优势，教师必须专心备课，选择多媒体教室上课，制作切合实际的课件，安装到教师机和学生机中，教学中在教师引导下，才能实现师生互动、学生互动、人机互动。否则，只能是摆花架子，无法达到应有的教学效果。

（三）仍然受多种条件制约

由于一些经济欠发展地区教育事业同样欠发展，师资力量不足，教学设施简陋等问题不同程度存在，从而造成无法按要求应用信息技术开展正常教学。从硬件建设上看，有的基层学校仅有一两台计算机，没有计算机室；从师资能力上看，一些学科教师应用网络技术的能力较差，不能自制切合学科教学实际的课件，需要信息技术专任教师去帮助制作。而信息技术教师往往对学科内容不十分了解，做出的课件不能贴切地揭示教学内容，从而很好地实现教学意图。因此，由于受多种条件制约，运用信息技术开展教学活动显得比较勉强，质量亦大打折扣。

将信息技术很好地应用于学科教学是一个总趋势，各学校乃至教育行政主管部门应千方百计促进此项工作的开展。但在条件尚不具备的情况下，不能盲目地一哄而上，赶一时时髦，否则会产生负面效应。同时，必须清楚地认识到，信息技术教学是一种教学的辅助手段和方法，在教学实践中，必须处理好教师与信息技术教学之间的关系，学科知识与信息技术的关系，要以学生为中心，以提高教育教学效率和效果以及教学质量为中心，不能本末倒置，走进误区。特别需要注意的是，在发挥信息技术作用的同时，要灵活合理地选择其他教学手段与方法。只有这样，运用信息技术教学才会取得最佳效果④。

三、结语

综上所述，信息技术的应用可以使小学数学教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大；能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。

信息技术应用于学科教学中的问题同样不可忽视，教师必须真正理解信息技术应用于教学的意义，善于把现代技术手段与传统方法相结合，相互渗透，相互结合，相互补充和完善，发挥教师的聪明与才智，多媒体信息技术在教学中的优势才能充分显现。学校必须在信息设施软硬件资源保障、教师信息技术教学能力的培训，相关教育机构在政策配套等方面给予相应支持。只有这样，信息技术教学才能发挥应有的效能，为祖国的教育事业发挥做出贡献。