自媒体时代特点范文

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关键词：自媒体；高职学生；新特点

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.12.068

当今时代是一个信息化的时代，数字技术的飞速发展，信息传播方式的多样与快捷，使社会生活更加丰富多彩。自媒体以其高度的便捷性、交互性、开放性等特点在信息时代的新兴媒体中对社会各个群体拥有着广泛的影响力。高职学生也在各个方面与网络相连，从思维到行为方式，无一不打上了自媒体的烙印。

1自媒体对当代高职学生的影响现状

21世纪以来，随着我国经济的迅速发展和社会的急剧变革，高等职业学院学生的思想行为也被打上了明显的时代烙印。其中，自媒体借助互联网的力量对高职学生的生活和成长产生了巨大的影响。自媒体不仅影响着他们的生活方式，也影响着他们的思维方式，成为了影响高职学生价值观的一个重要因素。

《第35次中国互联网络发展状况统计报告》中数据显示，截至 2014 年 12 月，中国网民规模达 到6.49 亿，全年共计新增网民数量为 3117 万人。至此，互联网的普及率达到 47.9%，与 2013 相比提升了 2.1 个百分点。截至 2014 年 12 月，中国手机网民规模达到了5.57 亿，与 2013 相比增加了 5672 万人。在所有网民中使用手机上网的人数所占比例由 2013 年的 810%提升到85.8%。从年龄结构分布来看，截至 2014 年 12 月，我国网民以10-39岁年龄段为主要群体，比例合计达到 78.1%。其中 20-29 岁年龄段的网民占比最高，达到 31.5%。职业结构分布中，截至 2014 年 12 月，网民中学生群体的占比最高为 23.8%。

自媒体一方面给新时代的高职学生打开了一个全新的世界，另一方面也给高职学生的价值观带了巨大的冲击。由于缺乏对信息的客观判断，部分高职学生在大量良莠不齐的信息中迷失了自我，思想逐渐沉沦，出现了认知偏差、责任感缺失、价值观扭曲、政治信仰淡化等问题。自媒体对高职学生的影响使高职学生思想政治教育面临着新的挑战，也使高职学生价值观教育显现出了更加重要的地位。

2研究高职学生思想行为的必要性

2.1时展的迫切需求

随着社会的发展和高等教育的变革，高职学生生源由曾经刻苦努力的城镇或农村孩子转变成为了中学学习成绩中下游的孩子们。高职学生在思想认知和实际行为上都表现出了与他们的经历和这个时代相匹配的新特点。比如他们具有强烈的开放意识却沉迷于相对封闭的网络；他们有着突出的个人特征却不善于实际人际交往；他们有着远大的人生目标却不知道如何去行动等等。社会的急速发展带来的学生思想行为变化让教育措手不及，所以深度研究学生的思想行为成为了化解时展带来的矛盾的迫切需求。

2.2西方思潮冲击的压力

接近40年的改革开放带来了中国经济的高速发展，也带来了思想文化意识形态的急剧变化。随着西方文化价值观念的不断冲击，我国由单纯的社会主义文化转变为多元文化并存的格局。高职学生大多从小学到中学再到大学都在“象牙塔”里面，所以极易受到西方个体主义、享乐主义、拜金主义等错误价值观的影响。而在这样的压力下，我们必须研究学生思想行为的异动，引导学生学习和践行社会主义核心价值观，以便更好的融入社会、面对世界。

2.3改进思政工作的途径

就高职的思想政治教育工作本身而言，我们肩负着为社会主义建设事业培养合格的应用性技术人才的责任。所以我们必须与时俱进，克服重重困难，去解决培养人才道路上的每一个难题。针对自媒体时代下高职学生的一些新的思想变化的研究是改进高职思想政治教育工作的必经途径。我们必须在此基础上全面分析学生思想行为的新特点，合理设改进教育内容、工作方法、服务载体等等。

2.4高职教育改革的方向

1998年，世界高等教育文件《21世纪议程》中指出：“高等教育机构越来越需要有预见性的管理模式，面对日益急剧变动的世界……需要对财力、物力和人力资源进行有预见性管理。”这就告诉我们，我们必须通过对学生思想行为新变化的研究，预见在教育管理过程中可能会出现的问题。以便提前预防和及时提供策略解决这些问题，更好的推进高职教育的改革。

3自媒体时代高职学生特点分析

自媒体时代高职学生呈现出的新特点多彩而多元，让人琢磨不透。所以我们主要从其在校期间思维方式、行为方式和在与家庭或社会接触中的生活方式三个方面进行分析。

3.1矛盾的思维方式

在思维方式上，大多数高职学生已经形成基本的世界观、人生观、价值观。他们在一般状态下能正确的进行自我定位，但又表现出了一些自媒体时代带来的

思维弱点。他们在接受了各种海量网络信息后，思维显得早熟而独立，外在个性表现为张扬而幼稚。早熟而独立的思维方式可能会让他们充满自信而勇敢尝试，而他们往往一旦尝试失败就容易失去斗志，甚至在网络世界里面迷失自我。

高职学生早熟而独立、张扬而幼稚、自信而脆弱的思维特点互相之间相冲突而发生矛盾。这让我们不得不去寻找矛盾背后的真正原因？自媒体的特点之一就是自发性，任何人都可以在这样的平台上信息。而海量的信息可能会让学生被动接受、无从选择。在选择太多的背后就是迷茫，无所适从。就像我们一个人在一大片森林里面一样，感觉更多的是虚无缥缈的迷茫、孤单甚至恐惧。

3.2即时性的行为方式

受自媒体即时性特点的影响，自媒体时代生长90后高职学生的行为方式亦强烈的表现为即时性。现代高职学生对手机和网络存在强烈的依赖感，手机、平板、笔记本等电子产品让他们成为了“时尚”的低头族。他们成为不断创新的网络技术的受益者，也成为众多网络诟病的感染者。

他们通过网络来了解社会、对话世界，易于接受所有的新信息和新技术。在行动上，他们也跟随这些信息和技术的脚步即时地行动。由于缺乏理论的分析和实际的论证，他们即时性的行为不一定能受到社会的认可。他们的行为大多停留在表面的信息层面，不能深入下去“接地气”。所以在他人看来，他们的行为可能肤浅而浮夸、不可理喻。

3.3多元的生活方式

在大学生活中，不论是在学校、家庭还是社会领域，高职学生的生活都呈现多元化的特点。与曾经单一的高校生活方式相比，自媒体时代的高职学生在消费、交友、查询资料、找工作等方面都可以全方位的运用网络。他们可以划划屏幕或敲敲键盘就可以购买一切需要的生活用品；他们也可以随时通过QQ、微信、邮箱、贴吧等交流平台与朋友、同学、家人甚至是陌生人取得联系；所有的学习资料也可以在网络上搜索搞定，网上书店、考试培训、学习吧等都变身为学习阵地；多个找工作的网站为学生们提供了很多工作选择的机会。

这样的多元生活带给学生很多便利，却也有一些不得不忽视的缺陷。如网购东西很多，却觉得购买需求得不到满足；学生网络交往很活泼，现实人际中很冷淡；学习信息量很大，知识深度却不够；选择工作面很广泛，符合理想的工作却很少。

从以上这些论述中，我们可以寻找出自媒体时代高职学生存在问题：学生对自媒体的了解和参与程度较高，而对其有效利用和控制率却较低。所以，在思想政治教育和管理工作中怎样对学生进行自媒体信息地有效引导是我们进一步要探讨的内容。

参考文献

[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）.第35次中国互联网络发展状况统计报[EB/OL].http：///.

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融媒体是指在互联网思维下整合不同资源、具有融合性体制机制，以开放共享的技术平台、大数据、云计算等手段为技术支持，重构与用户关系的融媒体生态系统，可以成为媒介融合的依托平台[1]。融媒体不是一个具体的媒体，而是一种媒体运作的形式，是一种趋势，融媒体时代下的新闻宣传具有新的时代特点。

新闻宣传策划是指在新闻事实报到前对重大新闻事实从报道主题、采编、制作、传播方式等方面进行构思，经过反复思量之后，做出整体的设计，已达到所报道的新闻事实更具有深度和广度，更能吸引受众的关注，从而实现预期的传播效果的目的[2]。新闻宣传策划是新闻报道的前期准备工作，奠定了新闻报道的基础。

2 融媒体时代下新闻宣传策划的要点

融媒体并不是作为一种独立的实体媒体存在的，它是一种媒体运作模式。融媒体是将传统媒体与互联网、电视、广播等媒体的优势整合而成的一种方法和手段。融媒体时代下的新闻宣传策划需要注意明确宣传目的、确定报道内容和多渠道传播方式。宣传目的是新闻宣传的开始，首先要明确宣传的目的是什么，才能有针对性地进行展开分析；确定报道内容是宣传策划的主要内容，也就是整个宣传的主干部分；传播方式决定了宣传的效果，不同的渠道宣传得到的结果也不尽相同。

2.1 明确宣传目的

2.1.1 坚持党性原则

主流媒体是党和政府的耳目喉舌。新闻宣传策划要坚持党性原则、坚持人民性原则、坚持正确的舆论导向，媒体人要牢记新闻观，要遵守新闻工作者的职业道德要求，要宣传正能量的能够鼓舞士气的内容。

2.1.2 熟悉新闻业务

新闻宣传策划是新闻报道的重要环节，它直接影响着采访效果和传播效果。熟练掌握新闻采编业务是做好新闻策划的基础[3]。新闻宣传策划工作者要具备基本的新闻敏感，要有能够挖掘新闻的能力，同时还要有进行新闻采访提纲设计和策划的能力。融媒体时代还要求新闻工作者熟练掌握不同的报道形式和采访方式，能够在传播中融入新媒体的特点，要学会利用新媒体传播报道。

2.1.3 遵循传播规律

传统媒体与新媒体的传播渠道是完全不同的。传统媒体的受众较窄，传播范围也比较窄，但是新媒体传播速度快、受众范围较广、传播范围较大、受众反馈及时等特点，所以在策划的过程中可以根据报道传播所要达到的目的以及报道所针对的受众群进行调整，以达到预期的报道效果。

2.2 确定报道内容

随着科技的不断进步，传播者与受传者之间的界限越来越模糊。自媒体越来越多，网络上的假新闻和反转新闻也越来越多。所以传统媒体要发挥主流媒体的权威性，要坚持“内容为王”报道真正的优质新闻。

2.2.1 确定报道体裁

融媒体时代，各个平台报道的体裁也有所不同，所以要在策划的时候，考虑到受众以及平台的问题，确定一个合适的报道体裁，把握各个体裁的不同特点，做好报道前的充分准备。

2.2.2 确定报道标题

新闻标题是新闻的初印象，很多读者都是根据标题来判断自己是否对这篇新闻有兴趣。但是因为恶性竞争，自媒体拉低了媒体人的整体素质，现在新闻报道的“标题党”横行，甚至有新闻标题与新闻内容完全不一样的情况出现，所以在确定报道标题的时候既要能够吸引读者、概况新闻的主要内容，又要警惕“标题党”。

2.2.3 确定报道内容

新闻内容是新闻报道的核心。在报道策划的过程中一定要选择人民关注新闻角度，真正做到为人民服务，做党和人民的喉舌。科技的不断发展，自媒体越来越多，新闻人的入学门槛也越来越低，这是一个人人都有麦克风的时代，这也是一个信息繁杂的时代。这是一个新闻很多事实很少的时代。作为主流媒体更应该坚定立场，坚持做内容，坚持报道优质新闻，充分发挥主流媒体的权威性。

2.3 多渠道传播方式

新闻需要内容和传播渠道两方面的支持，新闻是面向大众的事实，最终是要传播出去的，所以新闻的传播渠道是新闻的一个重点。科技的不断发展使得新闻有了更多的传播渠道，广播、电视、互联网、客户端、微博、微信等。

2.3.1 多媒体报道影响面广

宣传离不开平台，不同的媒体有着不同的受众，不同受众有着不同的接受信息的方式和途径[4]。现在互联网成为我们日常接收新闻的重要渠道之一，纸媒也开始与新媒体进行融合发展，比如中国江西网选择与《信息日报》融合发展。每个媒体都有他们的受众，但是因为互联网的冲击，传统媒体特别是纸媒的冲击更大，很多纸媒宣布停刊，所以媒介融合是大势所趋，在新闻传播的过程中还能够围绕报道展开讨论，打造宣传点。

2.3.2 新媒体渠道受众面更广

选择的渠道决定了传播的效果。新媒体具有传播面广、受众范围大、传播速度快等特点。可以通过媒体微信公众号进行宣传，同时在后台评论区去受众实时互动，了解受众的接收情况以及反馈，方便后续报道；可以通过微博开通相关报道的话题，通过网民讨论得到受众关注的重点所在，考量报道效果；也可以通过制作小视频进行相关报道，吸引受众的关注，增加宣传的主动性和趣味性。

3 策划效果和意义

新闻宣传策划是新闻报道前期的准备工作，奠定了新闻报道的基调[5]。新闻策划是新闻报道的开始，对新闻宣传策划是对新闻宣传整体的一个把握，具有直接的现实意义。融媒体形势下的宣传报道策划，是对主流媒体的一个多重性考验，更是宣传报道成功与否的关键。

3.1 锻炼新闻宣传队伍

新闻宣传策划，从新闻选题、确定报道目的、确定报道体裁、确定报道标题、确定报道内容等方面都对新闻策划人员的新闻素质有很高的要求，它需要新闻策划人员具有新闻敏感以及专业的新闻素养。新闻宣传策划有利于锻炼新闻宣传队伍，帮助他们培养新闻敏感，熟悉策划流程，学会选择传播渠道以及坚定正确的舆论导向，坚持党性原则、人民性原则，坚持新闻观，有利于为新闻界培养一批专业、有能力、有素养的媒体从业人员。

3.2 营造良好舆论环境

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随着互联网不断的发展，各种媒体逐渐地融合起来，电视、报纸、网络等各种媒体的信息已经没有清晰的界限，在网络发展的过程中，也为媒体语言带来全新的活力，同时也使其面对全新的挑战。网络环境中新媒体有着很大的发展空间，传统媒体与新媒体的融合使得播音主持形式和内容更加丰富。同时，繁杂的网络环境也为后期播音主持语言是否朝着规范化方向发展带来更多的挑战。

融媒体时代的含义

报纸、广播、杂志、电视等多种媒体之间既有互补之处，也有共同点。融媒体的出现，能够充分融合这些媒介载体，并且在内容、宣传、营销、人力等多个方面做好全面的整合工作，确保资源共享，保证内容更加多元化，宣传途径更加丰富，这样也能打造利益共同体。融媒体在发展过程中将优势互补作为全新的融合手段，将融媒体和传统媒体相互融合起来，达到取长补短的目的。此时也能将单一媒体竞争力，逐渐转变成多种媒体所具备的共同优势，这样才能发挥其最大的作用与价值。融媒体整合了广播、杂志、报纸等多种媒介形式，随后将其与互联网技术相互结合起来，这样才能全面提升其所具备的影响力、功能以及价值。随着融媒体时代的到来，传统播音主持教学过程中所采用的一些陈旧的教学模式和教学理念开始被时代淘汰，并且在实践过程中显得十分乏力。在这时就要求播音专业主持从业教师，对于自己的专业知识储备进行丰富，提高自身的专业技能，这样才能更好地适应新时代到来所提出的要求，保证融媒体最大的价值得到发挥。

融媒体时代之下播音主持所具备的特征

我们需要了解在融媒体环境之下，媒体格局发生了极大的变化。这主要是因为信息传播发生翻天覆地的变化，也使得播音主持方式发生变化，并且呈现出全新的气象。在融媒体环境之下，信息传播的接收者、传播者、者也发生了极大的变化，因为在传统媒体当中，信息的传播者和者都是以电视、广播、报纸为主，接收者则是以受众为主，而受众主要是以被动接收信息为主，他们在反馈上和选择性上存在交叉的特点。随着融媒体时代的到来，信息传播范围逐渐扩大，每个受众都能成为信息当中的者，而传播者也并不局限于原本的传统媒体。随着互联网的出现，也扩大了信息传播的范围，使得互联网大背景下使用软件的人们成为其中的传播者。虽然接收者仍是受众，但是因为受众范围逐渐扩大，因此受众也成为信息传播最主要的接收者。除此之外，受众在反馈上和选择上也有待于加强。受众可以从自己的喜好出发，选择多方面的信息，随后利用互联网完成信息反馈，帮助媒体从业者快速对标受众所需要的信息，由此可以帮助受众尽可能及时地接收自己感兴趣的内容，这也是与传统媒体最大的区别。

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新媒体对高职院校德育工作提供了机遇的同时，也提出了挑战，教育工作者只有看出新媒体环境下的高职院校德育的特征，面对挑战，不断创新，才能做好高职院校德育工作。

一、德育观念在新媒体时代的创新

（一）更新德育价值观，确定社会、个人有机统一的价值观。

在新媒体时代，个人的价值要恢复正当地位，同时要对个人的隐私引起尊重、保护。还要对新媒体自身的缺陷，强调在新媒体时代价值的重要意义，对于网上的内容要加强，引起重视。

（二）更新德育任务观，确定培养个人能力，灌输社会规范有机结合的任务观。

提高灌输社会效果的同时，要重点培养学生的自学，自控，自护，自辩的个人能力。

（三）更新德育过程观，确定教育者，受教育者多交流沟通的教育过程观。

新媒体的开始和快速的发展让人们的交流沟通更趋向于公平和个性化，这样可以加强德育的实效性和针对性。

（四）更新德育的主体观，确定主体性，虚拟主体性辩证统一的新主体观。

在新媒体时代，德育主体有两个主体身份，其中一个是新媒体世界的虚拟主体，另一个是原子世界的现实主体。高职院校德育要更新德育的主体观，教育者主体性和受教育者主体性要坚持在交通沟通中辩证统一，现实主体和虚拟主体辩证统一的新主体观。

二、德育内容在新媒体时代的创新

改革传统的德育内容和增加新的德育内容大多是从德育内容创新上来实现的，把新媒体时代德育，表现出的新特征和传统德育相结合，使高职院校德育教育不会随着新媒体的发展出现大量的新挑战感到束手无策。

三、在新媒体时代的德育教育的方式、方法途径的创新

（一）方式上，创新要胆子大。努力实现德育工作方式现代化和科学化在高职院校里：

1、从指导思想方面考虑，高职院校德育的方式要从“滞后型”向“超前型”的方向逐步转变。要适用新媒体的特点，应具有前瞻性、预测性在高职院校德育工作的方面上。2、从主客体关系上看，高职院校德育方式要由“单向灌输型"向“双向交流型"的方向逐步转变。3、从教育媒体上看，高职院校德育方式要逐步成为从单一模式向多样化格局的方向逐步转变。

（二）在具体的德育教育方法上，要敢于创新

l、要把德育与新媒体教育阵地相结合，紧密联系在一起

（1）建设德育阵地。建立专题网站，关于立场、观点的德育。网站是要在网上发挥的科学理论、发扬中华民族文化传统的重要作用，占领新媒体阵地要用科学、健康的思想文化。同时，利用其他的网站，进行德育。

（2）开展网上德育的丰富活动。

①建立多种网上交互式活动，如在线交流、留言本等网上交互性活动。通过德育专兼职人员、权威人士与学生进行对话、讨论。②针对人们关注的社会热点和难点问题，设计体现时代特点的、吸引力的德育软件。从而拥有寓教于乐的作用。③创办学习生活，课余生活等有关于大学生的电子刊物，从而逐渐形成浓郁的网上文化校园环境，促进提高对大学生的思想道德修养。

2、实现知识德育与新媒体德育相结合、紧密联系在一起

要得到关于德育的兼职人员，包括精通新媒体技术，一些经常上网的网民、BBS的版主。以及具有新媒体编辑的高质量思想政治素质人员、网上“垃圾清扫员”等。

3、实现新媒体管理与新媒体教育的相结合

①用技术手段先进性，开发能够删除有害的信息、垃圾信息的软硬件。对新媒体进行信息的控制。②建立完善的有关法律法规和政策。规范人们的新媒体行为。目前，还要根据人们的现实需求，针对新媒体空间的德育阵地，制定有关于网上的管理规定。

（三）在新媒体时代下高职院校德育教学评价内容、方式的创新

教学评价是对教育结果进行的价值判断，是改进教学、提高教学效果的有力手段。高职院校德育教育评价，对学生的正确思考、行为要产生积极的引导作用，对学生德育状况的要求与考评管理要适当加强。要鼓动学生积极多参与。有关于思想政治教育的主动性与自觉性要让学生去努力接受。

通过上述对新媒体环境下高职院校德育创新的综合阐述表明，我们能够看到它的一些进步。与此同时，我们还要看到它的缺点。但又从总体上看，目前我们国家有关于新媒体环境下高职院校德育创新的研究依然处于基础阶段。由于本身处于迅猛发展阶段的互联网，人们对新媒体环境下德育的本质和趋势，还对新媒体环境下德育的运行机制处于缺乏深入的理解和把握中。大多研究还处在理论层面上。因此，我们还要进一步对新媒体环境下高职院校德育创新的研究。从而把理论和实践更紧密的结合，相统一。从而提高对高职院校德育的时效性。

四、结束语

在新社会环境下对我们提出的要求和任务的是创新德育教育的时代形势。我们必须认识到充分发挥科学，继承德育教育的优势传统基础上，新媒体的特点和新媒体社会的要充分适应它的需求，在实践中，不断进行探索和创新，在探索中，不断实现思想政治教育在观念、内容、理论、方法、团队、等多方面的创新。积极努力推进德育教育现代化教育。

参考文献：

[1[许立新，田鹏慧.《新媒体环境下高职院校德育工作新举措》[J].道德与文明，2003（1）