网络管理基础知识范文

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1、网络计量学的含义及其特性

实际上,从研究对象、方法、内容等方面来看,网络计量学就是采用数学、统计学等定量方法,对网上信息的组织、存储、分布、传递、相互引证和开发利用等进行定量描述和统计分析,以揭示其数量特征和内在规律的一门新兴分支学科。其根本目的是通过网上信息的计量研究,为网上信息的有序化组织和合理分布、为网络信息资源的优化配置和有效利用、为网络管理的规范化和科学化提供必要的定量依据,以改善网络的组织管理和信息管理,提高其管理水平,促进其经济效益和社会效益的充分发挥。

网络信息计量学是以网络计量工具为手段，文献计量方法为基础，以网页分析和引文分析为重点，探讨网络发展的一般规律，它对改进网站质量、有针对性的提供信息资源具有重要作用。主要特征有：

（1）全面统计。检索某一领域的发展趋势的信息，一般选择本领域核心期刊进行统计分析。但是,随着学科之间的交叉变化越来越明显，相当数量的文章未必发表在核心期刊上，有可能遗漏有价值的文章。利用数据库进行统计保障了统计数据的全面性，而且大大减少了工作量。

（2）方便计量。利用网络数据库的统计工作，简单易操作，既为科学工作者提供有价值的信息，又能加快科学的研究和应用。我们可以有效利用数据库获取某一方向科学文献的期刊分布和各种期刊的载文率；获取某一研究方向的作者分布；获取某一研究方向年度文献数量分布；综合进行文献计量学研究。

（3）结果准确。在文献计量学研究过程中，数据库的质量直接涉及研究结果的准确性。以往靠手工统计时，常发生重复登录或计算的现象，一旦出现差错难以检查和纠正，而使用数据库进行统计时，有些指标完全可以由一个人完成，既便于检查又使结果准确无误。

2、网络计量学的应用分析

首先，在网络搜索引擎、网站建设和管理中的应用。网络环境下，信息用户一般利用搜索引擎进行检索，然而庞大的用户群缺乏信息检索所需的明确的背景知识，因此要求网络信息以用户需求为出发点，通过用户对已有网站的点击率来统计分析其需求特点，建立容量庞大、语种多样的大型数据库检索系统，使搜索引擎从单一的查询工具向网络全功能服务发展。目前搜索引擎数据组织机制较好的有Google采用的方式和IBM的算法。

同时，网络计量学可应用于网站信息资源评价及网站评价，就像引文分析可用于确定网络信息资源的权威性和可靠性。由于缺乏规范的表达方式和组织管理，造成了网络信息检索和管理的混乱无序。因此，若网络信息资源能以某种规范的形式存在，掌握用户的信息需求和上网习惯会更准确，信息用户利用网络会更便捷，网络信息的价值也更能得到体现。具体的应用之一在于日志文件处理，这样可揭示一段时间内网站所接受的访问次数。日志文件的分析需要相应的软件收集数据，需专业人员分析相关数据，这些数据主要包括：①服务器在一段时间内受到的访问量；②网站内每个页面受到的访问量；③用户浏览网站的整个过程的记录，如从何处进入网站，从哪个页面退出，用户在一个页面上停留时间、下载一条数据的时间和字节数等。

其次，在社会科学研究、科技发展和决策中的应用。同一时期内，科学体系中的各个学科和其下的各个研究主题并非均衡发展的，在某个时期总有一个或多个学科易取得成果，科学上将这种易出成果且成果累累的学科叫做当采学科；同样，一个学科中易出成果累累的主题叫做当采主题。成果的多少可用文献数量表示，我们可借助搜索引擎或网络联机数据库，通过计量统计，分析出当采学科和当采主题在网络中的受关注程度，并得出科学的评价。

网络计量学的发展，信息技术的普及，使得网络计量学的分析变得日益重要；同样，网络计量学对科研机构科技政策的实施也会产生影响。通过对因特网上有关学科的各类信息进行计量分析，从而对科技研究机构之间的合作、信息流动，及科技政策的实施等作出了探索性的研究。

二、知识管理对网络信息资源的利用情况分析

1、知识管理产生的背景

历史上，劳动、资本、土地是人类生产活动最基本的要素。19世纪末20世纪初，在“数字技术”和“市场全球化”的合力下，人的能动作用和创造性凸显出来，成为现代管理领域的焦点。同时，随着企业模式的发展、管理内容的扩展，“知识管理”经管理大师彼德&德鲁克提出后，逐渐地渗入各领域的管理思想中。

知识管理包括两方面含义：一方面指对显性知识的管理，即沿着信息管理的思路，充分利用信息技术，使作为信息深加工产物的知识在信息系统中加以识别、处理和传播，并有效地提供给用户使用；另一方面指对隐性知识的管理，由于人脑是它的载体，也就是对人的管理，它通过促进知识的编码化和加强人际交流的互动来充分发掘长期被忽略的“宝藏”――非编码的个人隐性知识，使这部分知识得以充分共享，从而促进知识创新。

2、网络环境下知识管理的障碍分析

信息技术的发展，为企业知识与信息的获取和处理提供了有效的技术工具。当前在企业运作中，得到成功应用的技术工具有内部网、产品数据管理与电子邮件等。但是一套健全的信息系统应由系统构架的建立与知识的识别、分析与提取两部分组成。系统构架的建立很大程度上通过技术工具实现，因此在现行条件下实施起来相对容易。但是，知识与信息识别、分析与提取存在着许多障碍。企业中人员素质不同，各职能部门对知识与信息的偏好和需求不同，对于同样的知识与信息他们的认识也可能存在差别。而且，企业中不同的知识与信息对于不同的员工和部门，作用也不同，如何识别、分析与提取真正能够被市场所接受的知识，将其融入到企业的产品中去，最终为企业带来价值的最大化，的确是一个困扰企业的难题。

另外，由于网络信息资源数量庞大质量良莠不齐，对于组织获得网络信息资源进行知识创新无疑会带来巨大的障碍。网站的质量也决定了网络信息资源的质量，因而迫切需要一种专门的工具来测定核心或权威网站，以更好的服务于企业的信息资源收集、整理、传递、存储和利用活动。实际上这是一种网络无序和需求有序之间的对抗，将无序空间缩小，降低混乱程度；将有序外化，有选择的进行测定，宁缺毋滥。

三、网络计量学对知识管理效率的改进

1、利用网络计量学的理论来指导企业的学习型文化建设

在知识库组建前我们首先应回答知识库由哪些内容构成，至少应包括：各个企业应根据自身情况组建适合自己的知识库内容，并且应实现及时更新与动态维护。只有当知识库中的内容真正在企业内形成了员工和客户需要的知识流时，知识库才会被频繁地访问。这样，在人际交流与知识的互动中，提高业务流程的有效性，整个企业围绕知识库建设形成一个自我学习的氛围。员工通过对内及时的交流不断更新自身知识，对外不断收集、吸收、创新来丰富知识，最终将这些知识显性化，再次注入知识库，形成“知识库-学习-知识库”的良性循环。然而尽管很多企业在尝试组建知识库，大多数企业都没有将知识库中的内容制度化规范化。知识库的有效运作与管理必须有具体的人员将企业的技术诀窍、最佳实践整理成文字材料，将企业的经营战略和优秀的营销方法整理成材料，予以分类存档，以便供企业员工共享。这样，就为信息与知识的识别、分析与提取提供了很好的环境。

持续学习的企业文化使企业对相互依赖并不断变化的世界作出有效反应，使企业具有不断适应变化的能力。而企业文化的形成会影响员工，左右他们的思想来影响其行为和决策，因此企业文化具有很强的持续性与稳定性。学习型组织向企业员工和领导者都提出了较高的要求。另一方面，知识产生并存在于人脑中，知识运作必须以人为主导，人的价值观、信念、情志恰恰是企业文化的重要组成部分。人是有惰性的，若一项任务能按原有方法或程序完成，很少有人再去不断学习，因为他们要为新的尝试付出更多时间与精力，而最终结果往往在尝试初期是不可预期的，这也给持续学习的企业文化的建立造成很大障碍。

2、利用网络计量方法或工具来改善对网络信息资源利用

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1.对组织机构的影响

传统企业中，根据企业成立阶段的需要创设了很多组织机构管理的层次，管理力度也不够大，导致机构内部庞大不好管理，决策的执行慢，实施的效率很难提高。现如今，在网络发展迅速的时代下，网络经济发展为企业带了了丰富的信息资源，是中小企业在信息资源中不断开拓创新，进而来适应社会的需求和形势。面对变化着的市场环境，如何使企业组织机构管理层次简化、明晰，使企业的决策能在很快的时间内得到运用，加快企业的管理效率。

发展网络时代下的创新技术是一种主要的方式。所以说，它对企业的影响很大，尤其是在组织结构上，起到了优化结构的作用，拉近企业与客户之间的距离，提高企业效率，创造更多的经济利益。加强企业之间的联系和信息的渗透。

2.对生产组织方式的影响

网络经济时代下的企业创新对企业传统的生产组织方式有一定的革新作用。高度流通的信息流在各个企业中发挥着作用，企业可以选择自己所需要的生产要素，了解企业间的行情和市场需求，通过先进的技术和尖端的设备，与其他企业进行竞争，激烈的竞争让企业对创新更加重视，不论是在生产的环节，还有设计、包装和服务等等，在众多的环节上提高自己的创新能力以提高企业竞争力，适应网络经济条件下的社会发展，只有这样才能在激烈的竞争中有自己的位置。

3.对经营方式的影响

传统的中小企业的经营方式主要以实体为主，但是现在是网络化的时代，电子商务在企业的经营方式中发挥着重要的作用，它可以进化传统的企业经营方式，打破市场的局限性，通过网络经济的技术，将经营方式运用到网络，结合其他支付企业形成一种适应经济时代的经营方式。它连接着保险、金融、等机构，使网上的交易市场信用度提高，为企业带来了利益，为人们带来了便捷。

二、网络经济条件下中小企业的管理创新

1.经营目标观念创新

社会的经济效益在很大程度上影响企业的经济效益，所以二者应该相互统一目标，在竞争激烈，网络技术发达的社会中，首先发展社会效益，然后进而达到企业管理的最高水平。加快企业的发展。企业是社会的一部分，社会的发展与企业的进步落后有着直接的关系。所以说企业在发展过程中不能只是注重自己的经济利益的发展，对社会大经济市场产生影响。企业应该对员工的身心和社会的发展承担责任，，从大局出发高瞻远瞩。积极响应国家的政策号召，顺应社会发展趋势，调整自己的经营理念。

2.企业组织结构的创新

为了适应发展和社会需求，企业组织的结构应该具有明确的责权，统一的命令，具有弹性的组织，中小企业内部门之间应该有良好的沟通和密切的联系，高效率的工作和机敏的反应。所以对此提出了中小企业组织结构图为圆饼结构。

所谓圆饼结构内部的结构是固体确定的，圆饼结构的外侧具有相对的不确定性。圆饼结构通过组织结构来确立的内核，包括企业的员工和业务单元，圆饼结构的内部是固体的和确定的，而则是空的和不确定的。连接的是多个因素，包括市场环境，买方和卖方。它的决策环节是懂事会和干部管理部门，这些个部门决定了圆饼结构的四周。这个结构具有一定的反馈信息能力，具有灵活性提高了企业对市场等问题的分析，有助于更好的做出策略和决策。

3.营销管理创新

为了是客户更好的融入到整个营销过程中，需要借助网络的互动性，通过这个网络营销特性可以提升客户的地位，加强客户在营销过程中的主动性和选择性。还可以加强客户与卖家的联络，随时随地不受地域因素的影响。通过沟通的加深刻的了解客户的心理，进而达到更好的服务。实现利益的最大化。使企业和客户加强联络，促进关系的发展，运用网络营销是一种好管理方式，实现客户企业一对一，通过不同的客户发现不同的问题，然后进行总结和归纳，实现网络营销的整合。

4.生产经营方式的创新

传统的经济时期，企业在信息的获取上是十分困难和复杂的，没有充分的信息获取和传递就不能更好的了解客户的需求，企业和企业之间也存在这交流，没有信息的提供，使他们之间的沟通也变得很困难，企业没有办法了解到同行的发展状态，也没有办法快速的获取顾客的个性化需求，于是就形成了商品的单一化，单一的产品在社会中，自然不容易被认可。所以，在网络经济时代，就需要转变生产经营方式，网络的进入，使信息的传递更加便利化，大量的准确的信息对企业的发展来说是非常有用的。它是企业与企业、企业与客户之间的纽带，所以必须进行变革，只有这样企业才能发展，社会才能进步。

参考文献：

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2网络安全与管理方向专业课程体系

2.1知识结构

网络工程专业网络安全与管理专业方向人才要求具备的知识可分为三大类：公共基础知识、专业基础知识、专业知识。公共基础知识相对固定，具体知识包括政治理论知识、人文社科知识、自然科学知识。其中，政治理论知识包括基本原理、中国近现代史纲要、思想和中国特色社会主义理论。人文社科知识包括大学英语、大学生心理健康、思想道德修养与法律基础、社会和职业素养、军事理论、体育。自然科学知识包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学物理实验。专业基础知识根据网络工程专业人才的专业能力要求制定，具体包括电子技术基础、计算技术基础、计算机系统基础。其中，电子技术基础包括数字电路、模拟电路和电路基础，技术技术基础包括数据结构、离散数学、程序设计、算法分析与设计，计算机系统基础包括计算机组成原理、操作系统、数据库原理、软件工程。专业知识相对灵活，通常根据所在院校的专业特色和办学条件制定，具体包括专业核心知识、专业方向知识、专业实践环节[1]。下面重点讨论这部分内容。

2.2课程体系

依据上述知识结构，结合笔者所在学院的师资力量、办学条件和专业特色，制定了网络工程专业网络安全与管理方向的专业课程体系，如图1所示。由于公共基础课程基本固定不变，在此不再列出。图1所示的课程体系包括专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程和专业实践环节。其中，专业核心课程包括计算机网络、网络编程技术、网络互联技术、网络工程设计。专业方向课程分为网络安全和网络管理两个分支。专业实践环节包括课程实验、课程设计、实习实训、毕业设计。我们认为专业核心课程的设置依据是，计算机网络是所有网络工程专业课程的核心基础，网络编程技术是网络工程专业各方向（包括网络安全与管理方向）的软件开发基础，网络互联技术是网络工程设计的基础，而网络工程设计是网络管理分支方向的基础。

2.3专业方向课程知识点

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关键词：学校网络管理工作措施分析

学校网络；网络管理；网络维护；网络管理员

随着我国教育信息化的飞速发展，学校教育信息化水平显著提升。作为“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”三通工程的基础，优质的网络环境是学校信息化建设的基础，学校网络管理关系到一线教师的教学和学生的学习，网络管理员的工作不仅仅限定在网络技术上，还涉及教学、管理、服务、宣传、后勤等学校工作的很多方面。如何做好新时期学校网络管理的工作是每一位网络管理员必须要认真思考并积极实践、探索的问题。笔者结合多年的学校网络管理经验，探讨如何做好新时期学校网络管理的工作，希望能为其他网络管理员提供借鉴。

1学校网络管理员的定位

网络管理员的工作内容技术性很强，也十分复杂。作为学校教育信息化工作的重要组成部分，网络管理肩负着“铺路搭桥”的重要任务。网络管理员对自己在学校整体工作中的定位决定了其在学校整体工作中发挥作用的大小。学校网络管理员应将自己定位为学校教育信息化建设和管理者，除了从事网络建设、网络管理、网络宣传外，还应承担电脑日常维护工作。

2学校网络管理员的主要工作

学校网络管理员工作的主要内容分为网络建设、网络管理、网络宣传和教师培训四个方面。

2.1学校网络建设

网络建设的主要内容包括以下几个方面。（1）规划网络发展。制定中长期和短期发展规划，以适应不断变化的信息化教学和管理信息化的需求。（2）组建局域网。这是学校网络建设的实践部分，规划学校网络拓扑结构，利用物理硬件实现网络拓扑结构，合理规划并设置网络设备的网络协议。（3）新增或升级网络设备。定期检查老旧设备，根据学校自身情况新增或升级网络设备，不断了解新技术、新设备，并尝试将其应用到学校网络管理中。

2.2学校网络管理

学校网络管理是网络管理员的日常工作，也是最复杂的一项工作，主要包括：网络设备配置；网络实名制管理；无线网络管理；网络故障检测与维修；网络病毒检测与防范；校园平台服务器建设与维护；网络设备台账建立与更新；教师安全上网培训。

2.3学校网络宣传

学校网络宣传侧重校园信息宣传平台的建立与运维。（1）校园信息平台建设与维护。协助规划与建设校园信息平台；负责学校信息平台的日常运行维护，保障网络运行安全、稳定；对学校信息平台的用户进行管理，向用户提供技术咨询及指导服务；负责学校信息平台各种教育资源的建设和管理；定期向上级教育网络中心报告平台运行情况，并收集与反映本单位用户的意见；负责保存平台运行的有关记录，并接受上级教育网络中心和相关部门的检查。（2）新媒体建设与运维。微信、微博等新媒体平台申请与建设；微信、微博等新媒体平台运维；跟踪热点信息和重大事件；学校重要活动报道与宣传；将新媒体平台与信息平台结合，进行立体交互式宣传。

3网络管理员应掌握的知识

网络管理员的岗位对技术的要求很高，网络管理员需要取得国家软考网络管理员的资格证书或者厂商培训考核后的证书。为了能胜任学校网络管理工作，网络管理员需要具备的基本能力包括：熟悉计算机系统基础知识；熟悉数据通信的基本知识；熟悉计算机网络的体系结构，了解TCP/IP协议的基本知识；熟悉常用计算机网络互连设备和通信传输介质的性能、特点；熟悉Internet的基本知识和应用；掌握局域网技术基础；掌握以太网的性能、特点、组网方法及简单管理；掌握主流操作系统的安装、设置和管理方法；熟悉DNS、WWW、MAIL、FTP和服务器的配置和管理；掌握Web网络的建立、管理与维护方法，熟悉网页制作技术；熟悉综合布线基础技术；掌握交换机和路由器的基本配置；熟悉计算机网络安全的相关问题和防范技术；了解计算机网络有关的法律、法规，以及信息化的基础知识；了解计算机网络的新技术、新发展；正确阅读和理解计算机领域的简单英文资料。除了网络管理的基础知识以外，学校网络管理员还应具有利用网站及新媒体宣传的能力，具体包括：程序设计基础知识、算法基础、网站前端页面设计与开发、网站后台设计与开发、网站后台日常管理、网站运行环境搭建与管理、网站服务器日常管理维护、微信公众号申请、微信公众号信息、第三方微信公众号文章编辑平台使用、微信公众号运维、微博申请、微博信息、微博运维、图片及视频处理。

4学校网络管理制度建设

要想将学校网络管理工作的所有内容流程化、标准化，就需要建立一套完备的学校网络管理制度。一套完备的学校网络管理制度一般包括：学校网络管理制度、学校网安全管理制度、计算机病毒防范管理制度、学校网络中心机房管理制度、网络中心机房值班制度、学校网站信息公开审核制度、学校门户网站运维制度、学校微信公众号信息公开审核制度、学校微信公众号运维制度、学校微博信息公开审核制度、学校微博运维制度、学校网络与信息安全类突发事件应急预案、学校网络安全管理协议、文明上网、文明办网协议、网络信息安全保密协议书、员工离职保密协议等。只有具备健全的网络管理制度才能有效提升网络管理水平。学校诸多网络安全制度在建立时要避免应付，很多学校为了应付上级部门和公安部门的检查，从网络上下载全套的网络管理制度，仅仅修改了学校名字就打印装订成册，检查之后就束之高阁，永久存放在档案盒之中。学校网络管理相关制度的建立，要切实遵守相关的法律法规（如《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》《教育部教育网站和网校暂行管理办法》等）、上级部门的相关规定，还要考虑学校的实际情况（硬件条件、软件条件、管理制度、运行机制等），该建立的建立，需要和每一位教职工签订的协议一定要签订，要避免因人而异，切实建立起一套有作用、有效果、有水平的网络管理制度。制度建设是良好网络管理的一个重要部分。学校网络管理制度建立之后最重要的事情就是执行，好的执行力是好的制度的保障，特别是涉及对外宣传的网站平台的管理、微信公众号的管理、微博的管理、业务爆发期的网络运维及值班的管理、重大事件等敏感时期网络安全、运维及值班的管理等。每一次管理、维护、值班、审核等操作都需要按照制度规定的要求走完所有的流程，不要因为着急漏掉，这样会导致在事件爆发时出现事情难以说清楚的情况。

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关键词：网络工程；学与术；课程体系；课程内容

中图分类号：G64

文献标识码：B

1对“学”与“术”的认识

基础理论教育与应用技术教育的平衡与协调问题，可归结为“学”与“术”的关系问题。在计算机及其相关专业的人才培养过程中，专业基础知识即为“学”，专业技能即为“术”，“学”、“术”结合并且相互协调，才能培养出符合社会需求的应用型人才。否则，有“学”无“术”或有“术”无“学”对于应用型本科人才培养来说都是不合格的。

2网络工程专业的“学”与“术”

2.1网络工程的专业特点

网络工程专业的专业编码是080613W，属于自然科学门类中的工学学科，其专业教学的核心内容包括网络工程的需求与可行性分析、规划、设计、设备选型、系统布线、组网、应用开发、测试、运营、管理等，这些内容在时间关系上反映了网络工程的全过程。这一过程所追求的目标是以合理的性价比实现需求说明中要求的网络设施和网络服务，其中包括服务质量和信息安全。因此，网络工程专业的突出特点就是它的工程性特点。

从网络工程专业教学内容的层次看，各部分教学内容中均都包含基础理论、基本技术以及相关协议与标准等内容，这些内容都会通过不同的网络产品(硬件产品或软件产品)体现出来。另外，由于网络工程所完成的是现代信息社会中的信息基础设施，对社会的政治、经济、军事、国防等领域产生重大影响，因此，还会涉及更多的法律问题。

基于以上原因，结合应用型本科教育的系统性和应用性，网络工程专业从工程性特点出发，还会进一步细化出技术特点、管理特点、标准特点和法律特点。因此，网络工程专业教学不仅需要基础知识教育，更需要基本技能和工程实践经验的训练，还要强调工程思想和法律意识的养成，形成合理的知识与能力结构。

2.2网络工程专业的“学”

依据“学主知”的功能划分，可从以下几个方面来规范应用型本科网络工程专业的“学”，从而构建满足人才培养目标要求的基本理论与基础知识体系。主要包括：工科电子信息专业本科生必须具备的基本理论和基础知识，如高等数学、线性代数、概率论与数理统计、电路原理、模拟电子技术、数字电路等；计算机科学的基本理论与基础知识，主要包括计算机原理与体系结构、计算机语言与翻译系统、数据结构与程序设计、微型计算机技术、操作系统与系统管理、数据库技术与信息处理等；计算机网络通信基础知识，主要包括数据通信、网络体系结构、网络协议、Internet以及网络应用等；网络工程需求分析、规划、设计、施工、管理和维护的基本知识和相关标准；综合布线系统的设计、施工、测试和维护的基本知识和相关标准；计算机网络管理、维护以及网络安全的基本知识和相关标准；网络应用开发的基础知识，主要包括网络程序设计、多媒体信息处理技术、网络数据库技术、网站设计等；相关法律、法规以及具体案例等。

2.3网络工程专业的“术”

依据“术主行”的功能划分，可从以下几个方面来规范应用型本科网络工程专业的“术”，从而构建满足人才培养目标要求的专业技术能力。主要包括计算机系统(软件、硬件和常用外部设备)熟练的操作和一定的维护能力；计算机设备和网络设备的管理能力；计算机网络系统的设计、施工、维护能力；综合布线(计算机网络、通讯、安防)系统的设计、施工、维护能力；网络系统的性能分析能力；网络服务的配置与管理能力；一定程度的互联网络系统安全防范与跟踪分析能力；网络应用系统的开发能力等。

3专业教学中的“学”“术”和谐

网络工程专业人才培养过程中的“学”与“术”和谐，可从课程体系、课程内容、课时分配、理论与实践、考核体系等五个方面来考虑。

3.1课程体系和谐

根据网络工程的特点，参考网络工程人才的职业需求和国家相关职业资格要求，网络工程专业的课程体系可按公共基础课、专业基础课、专业方向课和拓展课程四个层次来构建，课程内容既要涵盖网络工程的基本内容，更要区别于社会上的职业培训，在强调基础理论和系统性的同时，突显专业的应用型特点。

(1) 公共基础课

与计算机科学与技术等其他工科电子信息类专业相似，可在优化课程内容的基础上与其他专业使用相同的教学平台。

(2) 专业基础课

专业基础课主要分为计算机基础、网络通信基础、计算机网络基础和技术平台四大模块。其中计算机基础模块主要包括计算机组成原理与体系结构、数据结构、操作系统原理、面向过程/面向对象程序设计、数据库原理、多媒体技术与应用、软件工程概论等软硬件基础内容，并通过强化实践环节，训练基本的计算机应用和操作能力；网络通信模块主要包括数据通信原理、网络交换技术等内容；计算机网络基础模块主要包括计算机网络原理(层次结构模型与协议集)、TCP/IP协议集与Internet技术等网络基础内容，帮助学生建立网络体系结构和网络协议的基本概念，了解常用的网络协议，掌握计算机网络以及网络互联的基础知识，初步形成“按标准/协议/规程学习网络技术、规划网络系统、管理网络设施、开发网络应用”等规范意识；技术平台模块目前可选择基于MS Windows系统的.net平台和Linux环境下的Java平台，内容主要包括网络功能与性能介绍、安装与使用、开发工具等。四个模块的有机结合，可构成网络规划、设计、管理、开发、应用、维护等网络工程各环节的专业基础。

(3) 专业方向课

专业方向课主要分为网络规划与设计、网络管理与安全、网络应用系统开发三大模块。每个模块可选择一种主流平台(.net/Java)作为技术支撑，各模块中的主要课程将以此平台为基础，构成专业方向所需的知识框架。其中后两个模块与技术平台有非常密切的关系，因此，必须首先掌握相应的平台技术。

1) 网络规划与设计

网络规划与设计模块主要包括网络工程技术、结构化综合布线、现代交换技术、网络设备的互联与调试等内容，主要向学生介绍网络系统的规划设计原则、设计方法、工程实施方法，网络产品的技术性能、功能以及配置技术，结构化综合布线的基本知识、布线标准、传输介质的选择方法以及施工、测试、验收等诸多环节。使学生在掌握网络规划设计的基本概念、思想、方法的基础上，形成覆盖“规划设计选型施工测试验收使用管理维护”网络工程全过程的技术能力。

2) 网络管理与安全

网络管理与安全模块主要包括网络操作系统(Windows/Linux)、计算机网络安全、网络管理与维护、协议分析与跟踪技术、入侵检测技术、网络仿真技术与性能分析等内容。其中网络管理与维护课程，重点介绍网络管理的基本原理、网络管理平台、网络管理标准等更高层的管理技术，超越操作系统中简单的用户管理和权限管理内容。这些内容的有机结合，能够帮助学生建立网络管理和网络安全的基本概念和思想，掌握几种具体的安全防范技术和网络性能分析技术。

除了对网络功能、性能、安全等技术性管理和维护外，网络管理还包括对网络工作人员的管理和网络资源的管理，因此，可根据实际情况添加资源管理和网络运营管理方面的内容。

3) 网络应用系统开发

网络应用系统开发模块主要包括两方面的技术内容，一方面是基于C/S结构的各类网络应用开发技术，另一方面是基于B/S结构的各类Web网站开发技术。因此，主要课程包括网络数据库技术、网络通信程序设计、网站的规划与设计、多媒体信息处理技术等。

4) 拓展课程

拓展课程主要可考虑以下几方面内容，一是新技术课程，如NGN/NGI技术，网格技术，移动多媒体网络技术，P2P技术、全光网络技术，多媒体网络技术等；二是与应用方向相关的课程，如网络游戏开发方向的游戏创意和美工处理，网站管理方向的网络运营课程等；三是研究性、方法类课程以及其他需要拓展的课程，如MATLAB应用编程、神经网络模型等。拓展课程将更好的匹配各类学生(考研、网络设计、应用开发、网络管理、网站运营等)的特殊需求。

3.2课程内容和谐

课程内容的和谐是课程体系和谐的基础，目前，大多数应用型本科的网络工程专业都是简单采用与计算机科学与技术、软件工程等专业完全相同或相近课程设置，课程内容完全相同。这样，在总课时的限制下，就无法开设所需的专业课程，不仅如此，还导致课程之间的严重重复、关系不明等问题。从专业发展的长远角度看，必须按照专业需求来优化改革课程内容，具体可从以下几个方面来优化：

1) 原有课程之间的内容整合；

2) 新课程的内容规范；

3) 各门课程中理论教学与实践教学内容的优化；

4) 各门课程中工程化思想的体现；

5) 新技术的融入。

通过课程内容优化，在减少不必要重复的基础上，进一步明确各课程的知识范畴和技能架构，平衡课程内部的“学”与“术”，同时将相近课程合并形成新的课程。比如，原来沿用计算机科学与技术专业的“计算机组成原理”和“计算机体系结构”课程，就可以整合为“计算机原理与体系结构”一门课程；原来的“汇编语言”和“微型计算机技术”可以整合成新的“微型计算机技术”一门课，这样，所节省的课时可以开设必须的专业课程。

3.3课时分配和谐

课时分配包括以下四个层面：一是课程内部理论教学与实验教学的课时分配，参照教高〔2007〕2号文件中“实践教学环节累计学时一般不少于总学时的25%”的基本要求，合理规划专业基础课和专业课的理论教学课时与实验教学课时比例，在实验条件允许的前提下，尽可能提高实验教学的课时比例，给学生创造更多的实验和技能训练机会；二是不同课程的课时分配，在课程内容重组整合后，适当调整所需课时数，使得课程内容与教学课时相适应；三是各类课程之间的课时分配，这是一组统计数字，主要用来衡量不同角度的课时统计数据是否平衡、协调，比如按照公共基础课、专业基础课、专业方向课以及拓展课程方式统计的课时分布，或者按照必修课、限选课、任选课方式统计的课时分布等；四是列入教学计划的实践环节的课时分配，比如专业实习、毕业实习、毕业设计等的课时分配，至少达到教育部“累计学时一般不少于总学时的25%”的基本要求。

3.4理论与实践和谐

要做到网络工程专业的“学”、“术”和谐，强化实验教学和实践环节是非常重要的，它是为学生提供操作技能和工程实践的主要途径。首先要在课程内容中加强实验内容，在一般性实验的基础上增加系统设计、规划、分析方面的实验；其次是加强实验指导，提高实验教学的有效性；第三是建设统一、规范、能适应课程体系需要的实验教学环境和网络应用开发平台，提供相应的实验能力和网络应用开发能力(网络游戏开发、移动智能应用开发、企业级Web网站开发等)；第四是通过实践强化工程意识培养，主要包括任务意识、规范意识、质量意识、期限意识、组织意识、协调意识、合作意识、折中意识等诸多内容，在规范课程体系和优化课程内容的过程中将加强各类协议、标准和相关工程意识的教学内容，更要在实践环节中突出各类协议、标准在网络工程中的地位和作用，从而培养学生的工程化意识。

3.5考核体系和谐

改革传统的笔试考核方式，增加实验单元考核、实践单元考核、综合设计考核等考核方式，分散考核时间，把考核融入教学过程中，形成与专业基础理论与专业应用技术要求相适应的考核体系。

4结语

“学”与“术”的协调与平衡是高等院校专业建设与专业教学过程中的关键问题之一，应用型本科院校的网络工程专业应该在“学术并举、崇术为上”[5]的理念指导下处理专业建设中的“学”“术”协调问题。在专业建设过程中，首先要在课程体系和课程内容方面做到“学”“术”协调，在教学环节设置以及具体的教学过程中，更要考虑“学”“术”协调理念的实施与落实，使得专业基础理论与应用技术之间能够和谐相长。

参考文献

[1] 王达. 网络工程师必读―网络工程基础[M]. 北京:电子工业出版社,2006:1-23.

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熟悉软件的安装及维护 熟悉计算机硬件组装及维护，熟悉windowsXX，xp，severXX操作系统的安装配置与维护 有良好的计算机基础知识和网络技术基础，对网络设备，局域网和组网技术有一定的了解 有网络安全，网络管理和网络维护的基础知识

了解网站的建设 熟悉网站的编辑及管理 了解关于网站的优化 懂得网站的推广以及网站安全

了解一般网络安全软件的安装以及使用 。

精通linux服务器、windows server2011服务器的配置与管理，网络安全方面的管理，sql server数据库系列的操作与管理，熟悉c语言，c++，delphi，java语言，思科与锐捷网络设备的配置与维护。在2011年11月参加国家软考并获得“网络工程师”中级职称。

性格开朗，随和，善良正直，待人真诚。

思维严谨，周密，较强的主动性和责任心。

篇7

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2013）10-62-02

0 引言

网络工程专业从1998年教育部批准开设以来，发展十分迅速。截止2012年，全国已有329所高等学校设置了网络工程专业，其中重点院校超过50所。经过十多年的发展，网络工程从原来计算机专业的一个专业方向发展成为全国性的大专业。2011年教育部将网络工程专业列入高等学校本科专业基本目录，标志着网络工程专业已经成为一个稳定发展的基本本科专业[1]。

网络工程专业在快速发展的同时，也面临着一些普遍性的困难与问题。比如：网络工程专业与计算机科学与技术、软件工程、信息安全等其他信息类专业的差异区分不够明显，办学特色不够鲜明。因此，有必要从专业方向和课程体系建设入手，结合自身办学优势，制定特色鲜明的网络工程专业人才培养方案。这样，才能培养出合格的网络工程专业人才。

笔者所在学院2012年获批了中央支持地方高校发展专项资金，重点建设“网络与信息安全”实验室，改善网络工程专业的实践教学条件。网络工程系以此为契机，结合已有的信息安全师资优势，凝练出网络安全与管理方向，并开展相应的专业课程体系改革。本文以此为背景，探讨网络工程专业网络安全与管理方向的人才培养方案。

1 网络安全与管理方向人才培养要求

与其他信息类专业类似，网络工程专业网络安全与管理方向的人才培养要求从素质和能力两方面入手。

1.1 基本素质

网络工程专业人才要求具备的基本素质包括思想政治素质、人文素质、职业道德素质、专业素质、心理素质和身体素质等[2]。

思想政治素质要求政治立场坚定，热爱祖国，增强社会责任感，树立崇高理想，培养高尚情操，养成正确的人生观和价值观。人文素质要求具有深厚的文化底蕴，高雅的文化气质，良好的人际交往能力和团队合作精神。职业道德素质要求遵纪守法，遵守社会公德，坚持职业道德的底线，具备实事求是，坚持真理的品格，具有爱岗敬业的精神，一丝不苟的作风，以及服务社会的意识。专业素质要求掌握科学的思维方式和研究方法，养成良好的学习习惯和工作风格，具备较好的创新思维和踏实严谨的实干精神。心理素质和身体素质要求具有健康的体魄，乐观向上的心态，坚忍不拔的毅力和身体力行的风格。

1.2 基本能力

网络工程专业人才要求具备的基本能力包括学习能力、分析解决问题的能力、阅读写作能力、协同工作能力、专业适应能力、创新能力[2]。

学习能力是指自学能力，即知识和技术的获取能力、理解能力与应用能力。分析解决问题的能力是指通过专业调研、理论分析、设计开发、仿真实验等方法解决网络工程领域实际问题的能力。阅读写作能力是指专业技术文档的阅读能力与写作能力。协同工作能力包括专业表达能力、问题沟通能力、协作能力、组织管理能力。专业适应能力是指在学习网络工程专业知识和技术的基础上，能够从事并适应相关领域的研究、开发与管理工作，并能适应网络工程专业技术和市场不断发展变化的能力。创新能力包括创新思维能力和创新实践能力。

1.3 专业能力

网络安全与管理专业方向的人才培养除了满足网络工程专业人才培养基本要求外，还需要注重培养两方面的专业能力：网络系统安全保障能力和网络管理维护能力[3]。网络系统安全保障能力是指熟悉信息安全基本理论和常见网络安全技术的工作原理，掌握主流网络安全产品的安装、配置和使用方法，能初步设计开发网络安全产品。网络管理维护能力是指熟悉常见网络设备与系统的工作原理，掌握网络管理的主流模型、系统功能、以及各类管理技术与方法，能初步管理和维护网络与信息系统。

2 网络安全与管理方向专业课程体系

2.1 知识结构

网络工程专业网络安全与管理专业方向人才要求具备的知识可分为三大类：公共基础知识、专业基础知识、专业知识。

公共基础知识相对固定，具体知识包括政治理论知识、人文社科知识、自然科学知识。其中，政治理论知识包括基本原理、中国近现代史纲要、思想和中国特色社会主义理论。人文社科知识包括大学英语、大学生心理健康、思想道德修养与法律基础、社会和职业素养、军事理论、体育。自然科学知识包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理、大学物理实验。

专业基础知识根据网络工程专业人才的专业能力要求制定，具体包括电子技术基础、计算技术基础、计算机系统基础。其中，电子技术基础包括数字电路、模拟电路和电路基础，技术技术基础包括数据结构、离散数学、程序设计、算法分析与设计，计算机系统基础包括计算机组成原理、操作系统、数据库原理、软件工程。

专业知识相对灵活，通常根据所在院校的专业特色和办学条件制定，具体包括专业核心知识、专业方向知识、专业实践环节[1]。下面重点讨论这部分内容。

2.2 课程体系

依据上述知识结构，结合笔者所在学院的师资力量、办学条件和专业特色，制定了网络工程专业网络安全与管理方向的专业课程体系，如图1所示。由于公共基础课程基本固定不变，在此不再列出。

2.3 专业方向课程知识点

网络工程专业网络安全与管理方向可分为网络安全和网络管理两个分支。其中，网络安全分支课程包括信息安全基础[4]、网络安全技术[5]、网络攻防技术，每门课程的主要知识点如表1所示。网络管理分支课程包括网络管理[6]、网络性能测试与分析、网络故障诊断与排除，每门课程的主要知识点如表1所示。

3 结束语

本文以笔者所在学院的网络工程专业建设为背景，分析了网络工程专业人才培养的基本要求。在此基础上，说明了网络安全与管理专业方向人才培养的专业能力要求，进而得出与之相适应的知识体系结构和课程体系内容。最后重点介绍了网络安全与管理专业方向主要课程的知识单元与相应的知识点。接下来的工作是将该课程体系落实到网络工程专业培养方案中，并在具体实施过程中发现问题，解决问题，分段调整，逐步完善。希望本文所作的研究与探讨能给兄弟院校的网络工程专业建设提供有价值的参考。

参考文献：

[1] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.高等学校网络工程专业规范[M].高等教育出版社，2012.

[2] 姜腊林，王静，徐蔚鸿.网络工程专业物联网方向课程改革研究[J].计算机教育，2011.19：48-50

[3] 曹介南，蔡志平，朱培栋等.网络工程专业与计算机专业差异化教学研究[J].计算机教育，2010.23：139-142

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中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）05-0144-02

教材作为体现高职教育特色的知识载体和实施教学的基本工具，直接关系到高职教育能否为一线岗位培养符合要求的技术应用型人才。依据职业岗位能力开发体现高职特色的教材是一项重要的教学改革举措。

高职专业体系、课程教材内容的制定要以市场需求为起点，以对职业岗位的任职要求分析和相关的职业资格标准为依据，以校企专家合作开发为途径，确定出工作岗位的职责、任务、过程、对象、方法所需要的知识、能力和职业素养，再对课程体系和教材内容进行重构设计，以突出对学生职业能力的培养。

教材开发的实践

确定网络专业面向的职业岗位 我院计算机网络技术专业是在充分进行专业人才市场需求调查、通过专家论证专业可行性分析的基础上设置的。通过调研分析，将高职计算机网络技术专业人才培养方向基本确定为：系统集成工程师、网络管理员、网络安装调试员、铁路信息技术支持、网站建设与维护、网络产品营销等岗位，面向的职业岗位及其对应的主要工作任务如表1所示。以下主要以“网络管理员”岗位为例进行探讨。

确定职业岗位的能力要素 “网络管理员”作为该专业的主岗位，在课程设置上坚持应用能力“宽窄结合”的方针，按照“学习网络”、“使用网络 ”、“组建网络 ”、“管理网络”的过程设置课程，使学生循序渐进地掌握网络知识，培养学生各个方面的网络应用能力。同时，适当兼顾其他应用能力的培养。“网络管理员”岗位要求学生既具备现代计算机网络基础知识，掌握网络组建、网络管理与网络安全的基本技术（技能），又具有很强的实际操作能力，能进行计算机软硬件安装、调试与维修，能进行计算机网络系统的配置、管理和维护，能进行网站的架设与管理能力。

根据技能要素确定课程内容 《Windows server 服务器架设与管理》课程是计算机网络专业的一门专业基础课，其主要内容有：Windows Server网络操作系统的安装、各种服务器的配置与管理、系统的维护与管理等。课程的专业能力目标是：掌握Windows网络操作系统的基本安装和资源管理的主要内容；掌握Windows网络操作系统充当文件服务器、打印服务器、DHCP服务器、DNS服务器、路由器、Web服务器、FTP服务器、邮件服务器等角色的基本配置和管理方法；通过学习系统和网络中各项服务的实现原理和实现方法，学生理解并掌握常用的应用及服务部署实施方法；培养应用Windows网络操作系统实现各项系统管理和网络基础应用的技能。该课程主要定位于中小型企业网络管理员的培养，根据“网络管理员”职业岗位的能力要素，确定本课程的知识内容及对应的技能，如表2所示。

选取典型项目或真实工作任务 根据“网络管理员”职业岗位的技能要求和高职学院网络设备现状，能提供的服务器配置环境、访问数量、访问速度、安全性、成本与服务内容等方面，设计《Windows server 服务器架设与管理》教程中包含的项目和任务，并将课程中的知识点划分到对应的项目或任务中，如表3所示。

对典型项目或真实工作任务进行优化排序 根据表3的内容，我们再依据学生的认知规律、技能形成规律对典型项目或真实工作任务进行优化并排序，就可确定教材的三级目录和将要使用的载体。

结语

《Windows server 服务器架设与管理》作为校本教材已在我院2011级网络专业试用，采用“教学做”一体化的教学模式，极大地激发了学生学习兴趣，使他们在学习知识掌握技能的同时，培养了自学能力、团队合作精神、解决实际问题的能力和职业能力素养，相信通过试用和不断地完善，定能在今后的教学中取得更好的效果。

参考文献：

[1]黄海，周艳军.高职教材建设的几点思考[J].职业技术教育，2006，（2）.

[2]周建松，郭福春.关于高职院校教材建设的若干思考[J].教育探索，2005，（12）.

[3]任一波.网络管理员岗位系列课程体系分析与整合[J].职业教育研究，2007，（9）.

作者简介：

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1、计算机网络技术是指培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展，掌握计算机网络技术基础知识，培养具有一定计算机网络基本理论和开发技术，具备从事程序设计、Web的软件开发、计算机网络的组建、网络设备配置、网络管理和安全维护能力的网络高技术应用型人才。

2、主要课程有：网络组建与维护、路由与交换技术、网络操作系统、网站设计与开发、综合布线技术、网络互联技术、网络管理与安全、虚拟化技术等。

（来源：文章屋网 ）

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1.计算机网络管理教材选用和教学内容

首先要做好选取教材的工作，教材的选取要针对不同的学习对象而选取。目前市面上提供的计算机网络管理的教材都不是很理想，所以我们参考了五本计算机网络管理方面的教材[2-6]，教材[2]以SNMP协议为基础详细讨论了网络管理系统的体系结构、管理功能域、协议规范、管理信息库组成、远程网络监视功能和安全机制；教材[3]从狭义网络管理的角度组织内容，比较详细地介绍了网络管理协议CMIP和SNMP，对网络管理软件的开发也有一定程度地介绍；教材[4]是一本详细介绍了最为流行的网络管理协议SNMP的教材；教材[5]选择了许多网络管理工具，并对这些网络管理工具进行分门别类。教材[6]介绍了网络安全相关的知识，可以看出，任何一本教材都不能直接满足课程目标，因此，在课程教学中综合采用了以上五本教材：(1)在教学内容的组织方式和计算机网络管理的常识性介绍方面，选择了教材[2]；(2)在网络管理工具的讲授上，选择了教材[5]；(3)在网络管理协议和网络管理软件开发方面，采用了教材[3]和教材[4]，并自己补充了一些内容，如SNMP4J的分析等；(4)对网络安全技术的介绍选择教材[6]。

通过对五本教材的内容进行筛选，并补充一些教材上没有涉及到的内容，围绕教学目标，教学内容组织为以下几个部分：(1)网络管理概述：主要内容包括网络管理的基本概念、网络管理的基本功能、网络管理的发展以及网络管理的基础理论与技术；(2)网络管理的体系结构：主要内容包括网络管理的基本模型、网络管理的基本模式以及网络管理协议等；(3)简单网络管理协议SNMP：该部分是网络管理课程的重点讲解的内容，主要内容包括SNMP基础知识、SNMPv1、SNMPv2以及SNMPv3；在SNMP基础知识中，主要讲解SNMP概述、在Windows操作系统中搭建SNMP的学习环境、抽象标记语言ASN.1、基本编码规则BER以及SNMP4J中ASN.1和BER的实现；在SNMPv1中，主要讲解管理信息结构SMI、管理信息库MIB、SNMP的基本操作以及SNMP4J对SNMPv1的支持分析；在SNMPv2中，主要讲解SNMPv2概述、SNMPv2SMI、SNMPv2MIB、SNMPv2协议以及SNMP4J对SNMPv2的支持分析；在SNMPv3中，主要讲解SNMPv3概述、SNMPv3体系框架、用户安全管理以及SNMP4J对SNMPv3的支持分析。(4)网络管理工具SNMPc：重点介绍如何利用网络管理工具SNMPc对网络进行管理。(5)网络安全技术：主要介绍网络加密技术、防火墙技术以及在Win-dowsServer2000和RedHatLinux9.0操作系统下的网络管理操作。

2.教学模式和教学方法

2.1多媒体技术教学随着教学条件的不断提高，大部分高校都能实现使用多媒体技术进行教学，但是事实上，并没有科学的利用多媒体技术，上课变成了机械的翻幻灯片，变成一串串的公式和图片。实际使用多媒体技术，是对教师提出了更高的要求，如何合理地使用多媒体技术，如何辅助合理的讲解，并且使整个课堂不缺乏系统性。应该从以下几方面做起：

(1)教师应注重多媒体课件的精心设计，尽可能使内容的讲解充满动感和新意，避免冗长枯燥的文字性叙述和大段公式的罗列，根据计算机网强管理课程专业性强，图表结构多的特点，在讲解时，用形象直观的图示和动画来表达网络管理的相关技术和原理，可以起到很好的教学效果，通过多媒体课件的演示可以将枯燥的理论形象化，收到事半功倍的教学效果。同时也更容易激发学生的学习兴趣。

(2)在教学过程中。集多种教学媒体为一体，包括文字教材、录像教材、模拟软件和网络教学资源等，将其穿插在相关知识点的讲解过程中，使学生从不同角度加深对教学内容的理解，从而帮助学生理解概念、熟悉协议和掌握各种技能。

2.2互动式教学

传统的教学模式，以教师为主，学生只是被动的接受，把学生放在被动的位置，这种教学方法激发不起学生学习的兴趣。在教学过程中，教师要合理的设置问题，组织学生进行讨论，教师起引导作用，使学生成为学习的主体，提高学生参与课堂的积极性。激发学生探索知识的欲望，敢于质疑，这样在质疑与讨论中更好地理解相关的知识。

2.3研究式教学

在教学中培养学生的科研意识，教师在教学中，适时提出相关领域的知识，促使学生去查阅相关领域的资料，通过分析不同的观点加深对知识的理解，因此，教师提供的问题应更多的取材于学科的实际，并且在很大程度上与问题的解决联系在一起，让学生感受到问题的存在，并学会利用所学过的知识去进行分析、思考、展开探索、提出假设，进而检验假设，得出结论。计算机网络在国民经济的各个领域已得到广泛的应用，在教学中，我们针对具体的教学内容选择了与之相关的实际问题作为学习研究的中心主题内容，让学生在分析、解决具体问题的过程中，去感受和体验该知识所反映事物的性质。例如，“如何管理我院的校园网”，围绕这一教学内容拟定了“我院校园网安全环境的特点”、“校园网内各结点流量控制”“、校同网安全存在的问题与对策”、“网络安全的检测与防治”等问题，要求学生结合我院校园网络的实际，展开分析和研究，写出主题报告。在这样的学习过程中，使学生始终处于主动探索、主动思考和主动建构意义的认知主置，通过教师的引导，达到事先设定的教学目的，充分体现了教师的指导作用与学生主体作用的结合。引导学生对实践的重视。既提高其实际操作能力。同时又有助于对理论知识的理解和掌握。

3.实验教学

实验在计算机网络管理教学中占有重要地位，一方面网络管理的理论知识必须通过实践环节进行验证，不进行实验就等于纸上谈兵；另一方面在实践过程中能够培养学生运用所学的理论知识解决实际问题的能力以及一定的创新设计能力，但目前关于该课程的实验教学中普遍存在的问题是：实验项目编排不合理，缺乏规划性。实验内容单一，要么实验内容偏应用，比较简单，要么偏理论，都是对理论的验证实验，没有一个整体全面的教学规划，使学生很难获得对网络管理整体思维的训练。网络实验管理欠规范，实验教学管理松散，考核不严格，使学生对实验的重要性认识不足、关注度不高。下面以我校计算机专业的实践经验为例，提出计算机网络管理实验教学中的几点建议：#p#分页标题#e#

3.1重视实验项目的编排

教师在课程开设之前，应着眼于课程整体，编写与教学大纲相适应的实验教学大纲，在实验项目的编排上，应合理把握理论与实践的比例，使学生在学习网络管理相关理论的基础上均有适当的实验机会。我校将实验教学的内容分为应用型实验、验证型实验、设计实验和综合实验，具本在网络管理这门课上，应该合理的设计各种类型实验的数目。此外，实验内容也不是一成不变的，应随着网络管理技术的发展以及实验条件的改善而不断更新。

3.2加强实验课的规范化管理

由于长期以来考核重理论，轻实践，有一部分同学对实验课不够重视，上实验课要么直接不来，要么来了也不认真做实验，而做一些与实验课无关的事情。基于此，应该从以下几方面促使学生认真的完成相关实验。实验之前，教师应准备实验教案，向学生布置实验内容，提出实验要求、实验目的和思考问题，要求学生课后准备实验方案，这样才能保证在短暂的实验时间内完成实验；在实验过程中，教师应该积极的指导并检查各小组的实验方案和实验结果，随时解答学生实验中遇到的问题或提出建设性意见，并对实验结果进行考评，作为实验课考核的部分依据；实验完成后，要求学生认真撰写完整的实验报告，记录实验方案、实验结果和实验中遇到的问题及解决方法，使学生养成严谨细致的治学习惯。

4.改革考核

计算机网络管理课程传统的考核方式主要采用笔试的方法，这样的结果会造成学生形成“重理论、轻实践”的错误观念。认为只要死记硬背那些枯燥的原理与理论、也不管是否真正理解其技术的内涵就可以了。结果学生只知道一些简单的网络管管相关的理论知识，对实际操作技能的掌握很薄弱。这种方式对于培养应用型技术人才的目标是相违背的。针对这一情况，笔者认为除了通过笔试考核必须掌握的知识以外。还应加强实践的考核。除了在平时检查每一次学生实验的完成情况以外，结合上交的实验报告进行评分，在期末考核中可以选取做过的实验，再稍加一些改变，进一步综合检验学生的实际操作技能。期末的成绩可以将平时表现、理论考试、实验考试按一定的比例进行总评。只有这样，才能促进本门课程的教学和改革。

5.课程延伸

篇11

中图分类号：TP3　文献标识码：A　文章编号：1009-3044（2012）33-7955-02

Linux是一个优秀的、日益成熟的操作系统，经过十几年的发展，已经拥有了大量的用户，同时作为很多嵌入式设备的操作系统内核，国内外众多软件供应商、硬件供应商和系统集成商的业务都逐步向Linux　转型，Linux人才的就业面日益宽广。根据2011　年红帽公司了的《Linux　从业人员就业形势分析报告》提供的就业机会分析，在一个月的时间内，对Linux有招聘需求的企业数量共有9176家，产生29897个具体工作岗位，需求88495名Linux人才；对Windows有招聘需求的企业数量共有11030家，有21410个具体工作岗位，需求人才55666名；虽然在招聘企业数量上，Linux人才需求略少于Windows人才需求，但是在岗位数量与招聘人数上Linux　人才需求已经完全超越Windows人才需求。就岗位数据来看，Linux需求岗位除了在09年受金融危机影响外数量有所下降，其他年份均保持稳步增长，特别在2011年由2010年的12318个需求岗位猛增到29897个。

《Linux网络管理》作为高职院校网络技术专业核心课程，系统介绍了Linux操作系统基础知识、基本理论和基本技术，学生通过该课程的学习，能够建立较为完善的Linux操作系统知识体系，掌握系统管理、网络管理的方法，灵活应用已有的知识对现有的Linux操作系统进行管理、配置和应用各种网络服务，构建基于Linux的安全操作系统，具备成为Linux网络管理员的能力。

1　教学内容任务化设计的原则

面向岗位，基于工作过程的任务设计。Linux课程开设在计算机网络类专业，必须首先考虑该专业群的主要就业岗位——企业网络管理员，教学活动应紧密围绕实践能力培养这一核心任务。通过Linux网络管理员这一职业岗位可总结出该岗位的典型岗位工作任务和完成工作所需掌握的职业能力，然后从企业实际应用出发，将Redhat　Linux在中小企业平台项目中的实际案例进行重新整合与优化，设计出多项典型工作任务，作为学生学习的主要项目。通过完成这一系列项目中的任务，使学生能够掌握“职业岗位”所需的知识与技能，顺利完成从学校到企业的职业过渡。

递进式任务设计。针对每一个项目，设计“基本任务-进阶任务-拓展任务”三个层次的任务，递进地开展项目学习。三个层次的任务由浅及深，环环相扣，前一项任务为后一项任务的基础，后一项任务是前一项任务的延伸和拓展，有利于学生循序渐进地学习项目，掌握学习任务。

自主与合作兼顾的任务设计。基本任务一般情况下学生可以独立完成，进阶和拓展任务需要多名学生承担不同的角色来配合完成。在每个具体的项目三个工作任务的开展过程中，学生既有独立完成的任务，又有合作完成的任务，有利于提高其合作与沟通能力。

该文设计Linux网络管理课程工作项目主要包括网络基础配置、远程联机服务器、DNS服务器、DHCP服务、Samba和NFS服务器、Apache服务器、FTP服务器、邮件服务器、防火墙和NAT服务器、服务器等10个工作项目，每个项目具体的任务如图1所示。

2　课堂教学任务化处理与创新

理论与实践紧密结合，用“基础知识—实践说明—示范引导—任务布置（基础任务、进阶任务）—纠错重做—总结拓展（拓展任务）”的模式开展教学。“实践说明”指实验开始前需对实验内容、目的、要求、考核方法等进行详细的说明；　“示范引导”指教师边演示边讲解实验的基本内容，然后向学生布置实验任务，教师在巡视中给予学生实验的开展以纠错和针对性指导，并在实验完成后总结学生的实验过程和表现，进而向学生布置与本实验相关的拓展任务作为自学内容。以项目4为例，教师可采用以下步骤组织实践教学：　第一，教师讲解Linux　DHCP服务器的基本工作原理和配置方法，演示在课前实验准备中搭建好IP地址动态分配过程，向学生直观展示DHCP服务器的作用；第二，为学生布置基本任务，要求学生搭建DHCP服务器，告知学生本次实践的考核标准；第三，学生2　人一组分工合作完成工作项目中的进阶任务，重在提高学生的动手能力并培养合作精神；　第四，教师对每一组的完成情况予以检查并进行针对性指导，组织学生服务器的配置方法和容易出错的地方开展讨论，由教师完成课堂教学内容的总结；　第六，教师提出拓展实践的任务，要求学生完成拓展任务，进一步培养学生自学及及灵活应用知识的能力，拓展任务以报告或者论文等大作业形式进行考核。

3　课程任务化考核

本课程实践性极强，考核方式不应局限于传统的纸质的试卷考核，需采取多种方式对学生进行任务化的考核。

1）项目任务演示和讲解。项目任务演示和讲解要求学生自行组成3～4　人学习小组，通过讨论确定工作项目，能够完成学习报告，　制作PPT　演示文件，搭建实验环境，向教师及全班同学做综述、讲解和演示。综述要求学生针对具体工作项目的技术背景和三个工作任务做简单的介绍，讲解要求对每个任务做具体的执行步骤和完成情况作详细说明，演示部分要求向大家演示服务器与客户机、服务器与服务器之间协同工作的场景。项目任务演示和讲解方法能够充分考验学生的动手能力，调动学生自学的积极性，　营造良好的合作氛围，提高学生的讲解表达能力。

2）方案设计。方案设计要求学生针对小型企业给出一个局域网方案，设计网络拓扑，安装配置多台服务器，这是对学生综合能力的一次考评，有利于学生回顾整个课程的学习。

3）大作业。拓展任务的考核要求学生以完成大作业的方式总结和记录拓展任务的完成情况，学生在报告中能够在理论上做出深入的自学和研究，详细记录拓展任务的完成步骤，对所涉及领域的最新技术有所涉足，对技术发展的前沿进行展望。

4　结束语

该文面向具体岗位，着眼工作过程，将Linux网络管理课程的教学划分为10个教学项目，为每个项目设置基本任务、进阶任务、拓展任务，将任务化教学深入应用到教学各个环节，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]　王和平，胡菊芬.基于工作过程的“Linux　网络操作系统”课程设计与实践[J].职教论坛，2010（14）：44-48.

篇12

1、负责制定公司网络、网站和信息资源管理制度。

2、负责公司计算机网络系统的正常运行。

3、负责网络设备的管理、使用和维护。

4、按照公司安排，制定公司网络、网站系统的扩建、改造等规划方案，并报中心负责人审核。

5、对生产网络系统的管理、使用和维护等。

6、负责办公用计算机等设备的维护和技术支持，及时做好特殊配置的计算机的系统备份。为公司员工应用网络系统提供技术支持和服务。

7、监管各种网络服务器和网络设备的密码和使用权限。

8、协调各部门应用网站信息并提供技术支持。

9、 负责各部门人员的信息技术培训和技术支持以及技术咨询和疑难解答。

10、负责硬件升级的协调和软件维护工作，及时进行数据备份，并刻录为光盘收集归档。

11、完成公司领导交办的其他工作。

12、各项职责完成情况年末由部门负责人进行考核

网络管理员工作岗位职责是什么

1、维护办公网络、电脑等系统，管理项目视频会议、电话会议等通信系统;

2、网络安全、用户信息安全、信息系统安全等;

3、IT相关设备的管理与维护;

4、协助用户使用OA、VPN、电子邮件等信息化系统;

5、配合各职能部门与生产单位做好IT服务，提高项目科技水平与工作效能;

6、按照项目组要求完成相关IT项目服务;

7、通过IT帮助文件、集中讲座的方式对项目人员进行信息系统应用以及IT基础知识的培训，提高项目人员IT水平，增强信息安全管理意识。

网络管理员工作岗位职责

1、负责公司计算机、服务器、网络设备、办公软件的故障排除、维护保养、维修、管理等技术支持工作;

2、负责公司应用软件、硬件的维护及办公软件的安装、调试、维护、升级;

3、负责公司内部局域网的管理，保证网络及信息化应用系统正常运转;

4、负责公司安全维护和内外网络系统维护，如路由器的设置和控制、办公设备等维护;

5、日常员工的机器维护和病毒防治、网络的监控和维护，提高公司网络运营维护水平，降低硬件故障率，缩短故障历时;

6、会组装电脑，做系统;