播音技能培训范文

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1、成立“工作室”，为社会提供声音产品研发与技术服务

为了更好地面向社会承接项目，湖南大众传媒学院主播系经过市场调研，并结合自身优势，创立了“小蜻蜓”配音工作室和雅博礼仪企划工作室，其中前者主要承接各类动画片、专题片、音像制品的播、配音业务，后者主要为各类宴会、晚会、酒会、庆典活动及其它各类型活动提供创意、策划、包装、制作、主持、讲解服务。所有专业教师均在工作室的统一调配下承揽服务项目。截止目前，两个工作室已累计为国家汉办、湖南宏梦卡通传播有限公司、湖南音像出版社及其它企事业单位等完成数百集的动画片、专题片的配音，为国家体育总局、湖南省保密局、湖南省博物馆、长沙市展览馆、长沙经济技术开发区管委会完成讲解服务50余次，承接各类活动主持、评审、制作数百余项。工作室的建立和运作改变了以前媒体、企业对高职院校教师不信任、疑惑的面貌，一些媒体、企业更是主动找上门来，与工作室签订了长期合作协议。

2、建立培训“工作站”，开展语言技能培训

开展培训服务，是高职院校履行社会服务职能的重要形式。随着社会经济文明的进步，人际沟通中的语言技能越来越受到各企事业单位的重视。湖南大众传媒学院主持与播音专业顺应需求，成立培训“工作站”，开发市场急需的语言培训课程，包括普通话水平考级培训课程、礼仪主持人执业资格考试培训课程、播音员主持人执业资格考试培训课程、讲解员培训课程等。不仅如此，为了顺应一些企事业单位开展文化活动的需要，还开发了演讲与口才培训课程、朗诵辩论技巧培训课程等，受到了市场的欢迎和认可。仅2011年至2012年间，工作站累计为社会各界人士开展语言技能培训达2000余人，其中为广铁集团培训列车播音员、为长沙经开区管委会办公室培养礼仪讲解人员已经成为长期合作的培训项目。

3、加大区域文化服务力度，开展对口支援

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【关键词】

微格教学法；播音主持；人才培养；方式探讨

现阶段，我国大部分高校都开设了播音与主持专业，但大部分播音与主持专业的师生比例都存在一些不合理，并且学生的实践能力不强。因为没有专门的人才培训基地、技术的支持，使我国播音主持专业学生多年来都是通过与教师面对面学习的方式进行专业课程的学习。但播音与主持专业是一门实践性、应用性十分强的学科，学生在学习过程中必须要适当进行实践、应用活动，只有这样才能够培养出社会需要的创新型专业人才。

微格教学法是一种利用现代化教学技术手段训练教师实践性的一种方法，最早是由美国斯坦福大学提出的。现阶段，这种教学方法大多被运用于专业职业技能培训之中，并能够取得较好的实践效果。但对于播音与主持专业领域应用仍旧一片空白。所以，将微格教学法应用于播音主持教学之中不仅能够进一步拓展微格教学法，还能够帮助播音与主持专业的学生得到进一步发展。

1 播音主持艺术的微格教学系统

1.1 播音主持微格教学的规范化

在进行播音与主持教学的时候，教师与学生的进步都是在一定范围内实现的，教学要素以及微格规范相结合能够有效形成一种播音与主持微格教学的新形式，使教学能够循序渐进进行。在进行播音主持微格教学的时候：第一，使学生掌握播音主持的理论知识，理清其中存在的辩证关系，然后结合教学实际制定相应的训练项目；第二，依据微格教学的理论要求学生观看一些主持名篇、片段或者是一些示范教学，帮助学生分析理解技能项目训练要求使其达到既定的教学目标；第三，要求编写微格练习方案，然后依照次序展开训练项目；第四，师生共同对微格教学的实行效果进行评价。并且，在整个教学实行过程中，一定要积极展开反思，对教学进展实施控制，保证这一过程能够循环流动，下图一是其结构简图：

图一 播音主持微格教学简图

1.2 播音主持专业开展微格教学的创新意义

从上图一可以看出，在进行播音主持专业教学的时候，必须要使要素与规范统一结合。教师与学生以及教材，这些都是实施微格教学的重要载体，其中教学和形式微格规范。在进行微格教学的时候，假如没有教学要素，微格教学就会失去其赖以生存的组织基础，假如没有微格规范，教学要素就难以建立，即便建立了也不能够有效运行。所以，在进行教学改革的时候应该从教师微格系统、课程微格系统、学生微格系统着手，并紧紧围绕教学要素以及微格规范进行。教学以及学法虽然不能够有效界定，但对于处在播音主持微格教学的人技能以及项目来说，微格教学的规范性与要素起着十分重要的作用。

播音主持微格教学系统中每一个项目，都必须要按照相应的规范标准进行项目的训练，直到能够有效的掌握为止，其教学目的十分明显，就是想要参与实践的学生能够将自身学到的知识理论在人为创造的环境中转化为一种技能。并且在实际教学环节中，都能够有效为学生专业技能、人格发展提供一些有效平台。另外，在教学过程中实施控制并展开反思是非常重要的，并能够使受训者心理状态以及人格品质得到充分锻炼，这一过程意义远远超过训练技能的本身效果。

2 播音主持中微格教学的训练模式

在进行播音主持微格教学的时候，师生一定要为共同完成一项理论具体细化的技能训练而开展教学活动，其中教学要素、教材以及微格教学的规范性仍旧是基本支撑。

2.1 微格教学主导

一般情况下，教师才是人才培养的主导力量，是开展教学活动的实施者，因此，播音主持微格教学首先要建立相应的微格教师系统。

播音主持专业的特色是通过理论与实践相结合方法，并在现代化教育理念以及先进科学技术手段方面，使播音主持专业的教师能够更加清楚认识到自身在专业知识、技能方面存在的不足。在进行播音主持微格教学的时候，教师必须要对微格教学有较为深入的认识，并结合学生的实际学习情况，然后准备大量的资料、教材。同时，要对每一个项目技能设计都进行一些指导，进行微格示范，另外，还可以跟学生一起进入训练内容之中。另外，在进行微格教学的时候，还可以组织学生观看具有代表性的广播电视节目或者教师亲自示范，只有这样才能够更具典范意义。教师在进行示范教学的时候，还能够锻炼自身能力。更加深刻理解教学含义，最终提高自身教学水平。

播音主持专业的教师可以根据微格教学的理论积极组织学生开展分析、评价活动，这样能够使学生明确项目训练的要求以便达到既定的教学目标，这种教学反馈活动对微格教学来说具有十分重要的意义。教师在开展微格教学的时候，对学生完成情况进行分析、评价，不仅能够对学生专业技能做出客观有效评价，并且能够从微格教学法角度对教学活动做出客观评价，方便教师随时反思自己的教学行为。另外，教师在进行微格教学的时候，应该不断钻研教学理论，然后结合相应的人才培养计划进行教学改革，有效促进播音主持专业的教学更好地发展，使教师、学生以及微格教学法能够一起成长发展。

2.2 微格教学的主体

教学活动中，学生不仅是受教育者，更加是教学活动的主体。也就是说，播音主持微格教学是为了方便学生学习而建立的。

在进行微格教学的时候，学生不仅仅要获取知识，训练专业技能，还必须要掌握学习知识、运用知识的一些理论与方法。学生首先要掌握播音主持专业特征，然后深入了解播音学与其它学科的关系，才能够进行一些具体课程内容学习、训练。

学生在微格演播室进行播音、主持角色扮演的时候，设备能够对学生训练过程有效进行记录，方便学生根据不同情况比较、体会与学习播音与主持艺术、感受其独特魅力，并能够根据各种不同电视语言关联进行语言组织、表达。在进行多种艺术联系的时候，使学生能够充分调动多种感官感受，实现有效连接，锻炼学生艺术同杆，继而建立正确价值观以及科学审美。更为重要的是，学生会明白自己要学的内容是什么，并能够积极主动去学，还能够对自身学习情况做出科学有效评价，不断完善自身发展，并在此基础上有效创新。

微格教学开展过程中，学生能够从具体训练项目中看到自身行为，然后有效帮助学生克服一些错误行为，积极改善自身，使其能够有效达到既定学习目标。

学生能够通过微格教学法不断完善基本功、思维方式以及人格，在师生相互尊重的人际环境中，使情感与认知能够有机结合并成为一种整体效应，使学生能够顺利参与教学活动，有效丰富提高实践训练的效果。另外，一些优秀学生作品也将会进入到微格教学示范中予以保留，不断促进学生的发展。

2.3 微格教学的媒介

播音主持微格教学必须要将播音主持课程按照不同的理论与实践进行结合，然后将其模块进行分解，按照不同的阶段技术训练进行分析。遵循教学的循序规律进行，最后将课程训练内容进行微格细分，并按照课程大纲制作相应的示范光碟。可以根据教研进行微格课程操作，以便形成不同的课程微格。并根据不用的训练项目制定出相应的微格训练实施方案，在进行方案设计的时候，应该尽量将方案细化，因为方案越详细，其实施可行性程度就越高。微格练习方案应该包括练习的目标、教师的示范行为、学生的学习、专业技能的应用等等方面内容。在实施课程内容的时候，必须要依照方案进行，项目的受训者应该按照各自准备的节目轮流上台主持，其它学生充当观众，这一过程能够有效提高学生对播音主持艺术的整体认识。

3 结束语

随着电视广播事业不断发展，播音主持教育事业的发展前景将会更加广阔。播音主持与教育艺术实现专业化，节目在主持与基本训练方面将会有跨越式发展。现代教育理念以及教师的专业化教育方式，都将推动播音主持专业不断发展。使微格教育方法的人才培养模式中能够不断融合、探索以及创新。

【参考文献】

[1]毛丽红，彭勇，杜和平等.微格教学法在高师体育教学法课程中的应用研究[J].北京体育大学学报，2006，29（5）：673-675.

篇3

人们生活水平不断提高，大众对于广播电视、新闻媒体等媒体节目的要求和品位的也在不断提高，人们追求的不再是文化快餐和娱乐享受，更多的是品质优越和媒体质量的提高。播音主持作为一门热门行业，为更多的人所选择，但是社会对于专业人才的需求量越来越大，造成人才的紧缺，未来高校在培养专业的播音主持人才方面，肩负着重担。

1播音主持人才培养现状探索

播音与主持专业在目前的发展中，是一门综合了播音学、新闻传播学、广播电视新闻学、艺术学等多方面专业知识的综合性专业，要求播音员、主持人必须具备具备播报各类节目和各种新闻、主持活动和新闻采集、编辑项目以及制作各类媒体视频和电视节目等项目的技能，目前的一些节目也逐渐向现场化和大型主持方面转化，很多主持人也开始了幕后与台前的结合，更多地参与到整个节目的策划与编排，录制与表演当中来，因此，对于他们的素质要求也在不断提高。播音与主持行业是一个热门行业，其目前市场潜力巨大，随着社会经济的发展及贸易国际化，我国很多行业正在实现与世界的接轨，作为媒体传播的生力军，播音主持行业必须不断壮大起来，以专业的技术和良好的素质接受社会的挑战，同时满足社会发展的需求。因此，播音主持事业在未来的发展中，必须找准方向，除了专业技能方面的发展，还需要重点发展其特色文化，对专业的技术人才进行文化素养的培养，以求在未来的发展中，适应数字化的发展，将媒体发展为一门具有特色的传播队伍。

2未来播音主持人才培养发展方向

根据目前我国经济贸易发展的趋势，以及社会市场和大众的需求，高校对于播音主持行业专业人才在未来的培养中必须是多方向的发展，对于技术人才的培养要求更加专业化、更加多元化、文化素养更高，要实现播音主持人才的国际化。

(1)播音主持人才更加专业化：要求播音主持人才必须具备专业的文化基础知识，还要有扎实的专业基本功。有人将播音员和主持人定义为：运用有声语言和副语言，通过广播、电视等传播媒介所进行的传播信息的创造性活动的媒介。语言，首当其冲成为了播音主持者必备的最基础知识，好的播音员善于运用语言和声音与大众进行交流和沟通，他们善于将语言和声音当成与大众沟通的最好工具，其独具特色的声音加上严谨组织过的语言，更具感染力，起到更好地快速信息的传递作用。扎实的语言功底、良好的语言组织能力、较强的谈话沟通能力，以及极具感染力的语言，是一个播音员和主持人必备的武器。因此，高校在培养高素质人才时，首先要注重人才专业知识的掌握，从语言的训练开始，对人才进行严格要求和考核。

(2)多元化的专业人才，在未来发展中更具市场竞争力：在未来的市场中，多元化的专业人才，必将成为广播行业炙手可热的争抢对象。扎实的专业知识，是一个好的播音主持者最基础的技能，而想要顺应社会的发展，专业型的人才必须要有长远的目光，在未来的竞争中，市场更加倾向于集多项技术于一身的综合型人才。因此，高校必须进行播音主持人才的多元化培养，在具备专业的语言基础知识能力的基础上，加强学生在新闻采编技能、以及各项音频和视频类节目的制作技能培训，因为随着社会的经济的发展，数字化逐渐成为引领人们生活的主导者，大众对于媒体的要求不仅仅停留在广播的交流上，他们对于声音、视频图像节目的质量要求也越来越高，能够进行多元化的发展，集多项技能与一身的人才，必将能够满足市场“一才多用”的要求。

(3)播音主持专业人才培养的国际化：随着市场经济的发展，特别是我国加入世界贸易以来，国家与国家之间的经济贸易活动也越来越频繁地进行，国家的很多市场也逐渐实现国际化。作为很多信息传递和交流沟通的媒介，播音主持这一行业，更加应该注重自身发展方向的转变。开始商务、营销法律、管理以及除英语外的一些其他外语方面的课程，都可以增加学生对贸易方面、法律等方面的常识，为其工作和交流提供更多的方便，同时也是加快学生培养国际化的有效手段，从而促进播音主持人才多样化发展，将高校学生人才培养成实际活动的生产力。

(4)提高播音主持人才心理素质，培养人才应变能力：无论哪一行业，扎实的专业知识是从业人员的必备基础，但是，作为一名好的专业型的技术人才，除了过硬的专业基础知识以及本身具备的行业技能，更多的是需要具备职业道德素养和必备的心理素质和一定的应变能力。对于播音主持专业人才来说，除了职业道德素以外，还应该要有良好的心理素质和面对很多突况时的敏锐的应变能力，才能在我国广播和电视事业的蓬勃发展中适应专业的要求，主持和播出更多符合大众要求的高质量媒体节目。在我国现在的媒体节目中，现场直播成为主要的播出形式，既满足观众的要求，又符合信息实效性的，因此，对于主持人的心理素质及现场的反应能力及应变能力是一大考验，某些节目还要求主持人具备某行业个别方面的专业常识，以便会在节目中能够与各行业或者各类性格的人进行交流和沟通，活跃现场气氛，比如在一些大型的娱乐节目和一些访谈节目中，就对主持人的要求较高，这也是表现主持人或者播音员综合能力的一种方式。

对于学习播音主持专业的学生，大多数缺乏的是实战的经验，而不是对于理论知识的掌。人才心理素质和应变能力的训练，应该以实践活动为主，学校可以通过举行各种类型的活动，来锻炼专业学生在实际演练中的心理素质和对各类突况的应变能力。通过实际的演练和舞台的锻炼，学生能够在失败了总结经验，越挫越勇，也能够在成功中取得进步，不断完善和提高自我。

3结语

学校进行专业方面的训练以及实战演练，是对播音主持专业学生素质提高的必要途径，但是，对于任何行业的高素质人才来说，文化素养也是必不可少的一个方面，因此，在进行专业训练的同时，学校也不可以忽视对于作为未来媒体市场上的主力军的播音主持人才进行文化内涵方面的培养，让其学习各行业各类别的文化常识，既是提高自身文化修养，也是为人才综合能力提高打好基础，在未来的路上走的更远。

众所周知，任何的发展，都遵循优胜劣汰的原则，但是任何事物的发展，也不是都能够速成的，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，因此，在教育中，学校不可盲目追求结果，进行揠苗助长式的教育，对于高素质专业技术人才的培养，要进行有效教学培养模式的建立，有的放矢，稳中求胜，还要结合社会发展的趋势和大众的要求，让学生在磨砺中前进；对于技术的训练，切不可操之过急，要循序渐进地进行，才不会因为盲目教育而使学校教育形成只注重形式而没有内容的结果，才能培养出真正具有竞争力的二十一世纪新型播音主持人才。

参考文献：

［1］ 吴郁，曾志华.播音主持专业人才培养研究［M］.北京：中国传媒大学出版社，2009.

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播音人才培养需要具备必要的素质能力条件。从播音主持这一职业特点考究，女性担任播音主持职业的倾向性比较大，同时要求播音主持人具备人才方面的发展条件和相貌方面的发展条件，另外还要求口才不错，口齿伶俐，能够驾驭语言文字的能力等。社会不断向前发展，知识经济发展到更高的层面上来，由此，播音主持人在才艺方面的能力要求将会面临更高的发展与考验。播音人才高能素质的培养需要进一步探究其人才发展的历程和内在驱动因素。

一、播音与主持专业现状当中的不足

（一）教学思路跟不上形势发展，从2000年开始，我国正式进入了大数据时代，电视综艺、网络综艺节目层出不穷，并且随着信息化的传播以及电子计算机的普及，已经影响到了每一个人的生活，成了生活必需品，然而我国的综艺类节目也悄然发生着变化，从最初的广播、到后来的综艺大观、再到现在的各种形式的娱乐综艺节目，我国的综艺类型紧跟国际化发展潮流，可以说在节目制作上并没有与国外相差太远，但是在专业人才培养上还在研习传统的教学思路，既单一人才培养，现在培养播音与主持的科目大纲中明显地将播音主持学科分为了若干个小科目，从而针对不同的人才进行不同的“领域”培养，但是在欧美等发达国家，早就将播音主持专业的学科简化，将若干个小科目合并为一个大科目，并且为了满足学生能够在最短的时间内掌握到最多的知识，不断地将优秀的学员送到各大电视台当中通过实践锻炼学生，而反观我国还在死板的教学过程中徘徊，思路已经落后于国外。

（二）对学生的创新培养意识不强，纵观近年来我国各大综艺节目能够获得高收视率的本土创作题材很少，而一些引入的题材都受到了观众的热捧，如《中国好声音》《我是歌手》《奔跑吧兄弟》等热门综艺节目都是买断日韩国家综艺版权，在进行中国式本造形成的，虽然比较适合中国的发展前景，但是精髓创意却是借鉴国外，这反映出了我国综艺节目的创新能力不强，直接映射出了我国综艺节目人才在创作的过程中缺乏创新精神，归根结底是学习时没有打下扎实的创新思想，而反观国外，为了培养播音主持人才的创新精神，不断提出新的挑战课题，并提供一定的研究经费，让学生有时间有基础地进行创造，这比枯燥死板的课堂教育要更加提升学生的创新思维，能够释放出学生的天性。

（三）缺乏复合型人才的培养思路，对复合型人才的培养是对现代化播音与主持人才培养的关键，在国外为了锻炼复合型播音主持人才，常常将他们置身于节目编制的各个领域当中，从导演到编辑、从采集师到文案撰写，从灯光师到舞台设计，种种分类汇于一炉，只为了锻炼人才的全面性，让其更适合这一行业的发展，也杜绝了舞台上出现突发状况时主持人不能良好应对的尴尬场面，但是在我国，这样的培养方式并没有被广泛引用，致使复合型人才稀缺，能够胜任的优秀主持人多数是在职场上工作许久的老牌主持，这使我国的播音主持专业出现了断层。

二、未来播音主持人才培养发展方向

根据目前我国经济贸易发展的趋势，以及社会市场和大众的需求，高校对于播音主持行业专业人才在未来的培养中必须是多方向的发展，对于技术人才的培养要求更加专业化、多元化、文化素养更高，要实现播音主持人才的国际化。

（一）播音主持人才更加专业化：要求播音主持人才必须具备专业的文化基础知识，还要有扎实的专业基本功。有人将播音员和主持人定义为：运用有声语言和副语言，通过广播、电视等传播媒介所进行的传播信息的创造性活动的媒介。语言，首当其冲成为了播音主持者必备的基础知识，好的播音员善于运用语言和声音与大众进行交流和沟通，他们善于将语言和声音当成与大众沟通的最好工具，其独具特色的声音加上严谨组织过的语言，更具感染力，起到更好地快速信息的传递作用。扎实的语言功底、良好的语言组织能力、较强的谈话沟通能力，以及极具感染力的语言，是一个播音员和主持人必涞奈淦鳌R虼耍高校在培养高素质人才时，首先要注重人才专业知识的掌握，从语言的训练开始，对人才进行严格要求和考核。

（二）多元化的专业人才，在未来发展中更具市场竞争力：在未来的市场中，多元化的专业人才，必将成为广播行业炙手可热的争抢对象。扎实的专业知识，是一个好播音主持者的基础技能，而想要顺应社会的发展，专业型的人才必须要有长远的目光，在未来的竞争中，市场更加倾向于集多项技术于一身的综合型人才。因此，高校必须进行播音主持人才的多元化培养，在具备专业的语言基础知识能力的基础上，加强学生在新闻采编技能、以及各项音频和视频类节目的制作技能培训，因为随着社会的经济的发展，数字化逐渐成为引领人们生活的主导者，大众对于媒体的要求不仅仅停留在广播的交流上，他们对于声音、视频图像节目的质量要求也越来越高，能够进行多元化的发展，集多项技能与一身的人才，必将能够满足市场“一才多用”的要求。

（三）播音主持专业人才培养的国际化：随着市场经济的发展，特别是我国加入世界贸易以来，国家与国家之间的经济贸易活动也越来越频繁地进行，国家的很多市场也逐渐实现国际化。作为很多信息传递和交流沟通的媒介，播音主持这一行业，更加应该注重自身发展方向的转变。开始商务、营销法律、管理以及除英语外的一些其他外语方面的课程，都可以增加学生对贸易方面、法律等方面的常识，为其工作和交流提供更多的方便，同时也是加快学生培养国际化的有效手段，从而促进播音主持人才多样化发展，将高校学生人才培养成实际活动的生产力。

（四）提高播音主持人才心理素质，培养人才应变能力：无论哪一行业，扎实的专业知识是从业人员的必备基础，但是，作为一名好的专业型的技术人才，除了过硬的专业基础知识以及本身具备的行业技能，更多的是需要具备职业道德素养、心理素质和一定的应变能力。对于播音主持专业人才来说，除了职业道德素质以外，还应该要有良好的心理素质和面对很多突况时的敏锐应变能力，才能在我国广播和电视事业的蓬勃发展中适应专业的要求，主持和播出更多符合大众要求的高质量媒体节目。在我国现在的媒体节目中，现场直播成为主要的播出形式，既满足观众的要求，又符合信息实效性，因此，对于主持人的心理素质及现场的反应能力和应变能力是一大考验，某些节目还要求主持人具备某行业个别方面的专业常识，以便会在节目中能够与各行业或者各类性格的人进行交流和沟通，活跃现场气氛，比如在一些大型的娱乐节目和一些访谈节目中，就对主持人的要求较高，这也是表现主持人或者播音员综合能力的一种方式。

三、结语

对于学习播音主持专业的学生，大多数缺乏的是实战的经验，而不是对于理论知识的掌。人才心理素质和应变能力的训练，应该以实践活动为主，学校可以通过举行各种类型的活动，来锻炼专业学生在实际演练中的心理素质和对各类突况的应变能力。通过实际的演练和舞台的锻炼，学生能够在失败了总结经验，越挫越勇，也能够在成功中取得进步，不断完善和提高自我。

【参考文献】