新课标小学语文教学范文

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篇1

“学成于思，思源于疑。”如果教师的教学以学生提出的问题教学，定会事半功倍。它是创造的起点，没有这种问题意识，就没有创造性。设定合适的教学情境来促使学生发现问题，提出问题对于学生问题意识的培养具是至关重要的。创设问题情境应是一个由教师具体引导到学生独立发现和提出问题的渐进过程。教师要根据学生的已有知识和教学目的设置与学生的原有认知发生冲突但又处于学生的最近发展区的问题，使学生的思维处于一种积极思考和探究欲望。同时课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、和谐的学习气氛。教学中要及时表扬、鼓励学生的发问，即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其是学困生。破除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理负担，让学生大胆地问。

二、让学生成为课堂的“主角”

新课程的理念之一就是增强学生的语文素养，强调语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。这种素养不仅表现为较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力，一句话，语文综合素养是适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的语文素养。为了让学生更好的提高综合素养，就要避免以往教师“老夫子”式的“满堂灌”教学模式，而是应该让学生成为课堂的主人。在课堂上，师生关系是平等的，教师要将学生看作是一个完整而又充满活力的人，要充分尊重学生、相信学生、鼓励学生。对于学生提出的问题，要认真倾听，即使个别学生的问题有明显的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，要充分保护学生的自尊心和求知欲。教师还要努力寻找学生提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定，让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成爱提问的习惯。对于学生各种奇怪的想法，教师要客观耐心地引导学生，同时营造出民主平等、宽松和谐的教学环境，学生就敢于提出自己的疑问和见解，强化学生的主体地位，学生是主角，教师是作为引导而存在。

三、深入研究教材，从“人性和人格”出发教学

充分挖掘课文的写作背景，人物特性，情感因素等，去营造氛围，激发学习语文的兴趣。深入对文章的理解，增强认知能力。在教学中，要引导学生在学习语文的过程中去探索作者的情感体验，加深对课文的理解，捕捉作者熔铸于作品中的情与意，获得与作者情感上的共鸣。培养良好的心理品质和健全人格。人格能使人成为真正的人，塑造学生健全的人格是教育的核心目标。因此要从塑造学生“真、善、美”的人格角度出发，结合当前素质教育“以人为本”的发展趋向，通过学生生活、学习、活动中经常化的良好行为习惯的培养，形成良好的人格品质，潜移默化地渗透于课堂教学中。

四、新课标的个性化、差异化教学

每一名学生，都是一个极具个性差异的鲜活的个体，他们兴趣爱好不同、能力成绩有别，面对学生的差异，在教学的过程中，教师应该为学生创造可供选择的学习空间，主题和模式，让他们根据自己的兴趣、能力及学习习惯进行个性化学习。

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新课标倡导的是学生在开放、自主的环境下进行探究式的学习等富有时代特征的教学理念。这就要求小学语文教师必须改变之前“授之与鱼”的教学观念，更新自己的知识，提高自身综合素质，把之前单一的、主观的教学模式变为较为灵活的、客观的模式，并在进行语文教学的过程中，采用多种教学策略，灵活的使用教材，激发小学生学习语文的兴趣，同时力图培养学生的自主学习的意识。教师是新课标下语文教学改革的实施者，作为改革中最主要的领军者，语文教师应采取何种措施面对此种改革呢。

一、新课标下小学语文教学要求

随着素质教育的推广以来，教师的教学观念与方式虽然都发生了很大的变化，合作、探究性学习等教学方式也逐渐应用到课堂中，但认真观察可知，某些课堂为了符合新课标的教学理念，大多带着表演的形式在教学，其本质还是传统的“填鸭式”教学方式，课堂的有效性得不到显著的提高。以下通过介绍新课标下创设教学情景、培养学生的自主意识、创建活跃的教学气氛等教学要求，让我们教师把握好其要求，对自己提出一套具有特色的有效的教学对策有很大的意义。

1．创设教学情景

小学生因为其年龄等特点，认识理解事物的能力较差，但好奇心、求知欲比较强，教师应抓住这些特点，尽量创设教学情景，让小学生在情景教学中掌握知识，以提高学习效率。在创设教学情景中可以采用先进的多媒体来教学，多媒体能再现生活中真实的情景，让学生进入身临其境的问题环境，就会有提出问题，解决问题的欲望，从而达到增强小学生的自信心，让学生体会到学习的快乐。

2．培养学生的自主意识

学生是学习的主体，这就说明教师在课堂中，应发挥学生主体地位，发掘学生学习的潜能，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到课堂中，自觉有意识的进行学习。要想达到此目标，教师应依据小学生的个性特点，合理安排适合小学生学习的内容，并寻找小学生喜欢的学习方式进行教学，渐渐的培养学生独立自主学习的意识，真正的把学习的主动权交给学生。

3．创建活跃的课堂气氛

活跃的课堂气氛有助于学生放松自己，善于思考，多提问，多与其他学生及教师交流，进而达到提高学生的主动参与性与课堂教学的有效性。经研究表明，课堂的有效性越高，有利于培养学生的良好的思维习惯，良好的思维习惯更能帮助学生提高自己的学习成绩。

二、新课标下语文教学特点

小学语文新课程标准指出了语文是一门重要的交际工具，同时也是文化的重要组成部分，而语文课程的基本特点就是工具性与人文性的统一。小学语文课程的要求是培养学生良好的语文素养，学好语文，为其它课程的学习打下良好的基础，同时为学生全面发展提供扎实的基础。深入分析新课程下小学语文教学特点，有利于提出新课程下提升小学语文教学水平应采取的措施。以下简要的介绍的小学语文教学的人文内涵的突出、语文教育的实践性突出、教育唯独扩展的突出三个特点。

1．人文内涵的突出

将新课标下的语文与其它自然科学类得课程进行比较不难看出，新课程下的语文教学更加突出的是人文内涵，强调的是让学生认识到我国文化的博大精深，并努力吸收我国民族文化的智慧。语文课中有大量带有个人情感色彩的和比较主观的色彩的内容，因此语文课中提倡的是师生平等，教师必须尊重学生的情感与创新的理解。

2．语文教育的实践性突出

小学生在学习语文时，已经具备了较为基础的语言心理机制，这有利于小学生熟悉我国民族文化背景，在此有利的条件下，教师也相应的为小学生提供了许多实践的机会，如让学生直接接触语文材料，并掌握运用语文的规律。语文教育的实践性的突出，有利于培养小学生的实践能力。

3．教育唯独扩展的突出

新课程下要求的语文能力是在现代社会对未来公民高素质要求的基础上出发的。课程目标较之前更具备包容性、可操作性、前瞻性，这些目标相应的体现了语文课程的整体性与系统性。同时它的纵向与横向结构体现在知识、过程与阅读、综合性学习等。

三、新课标下语文教学采取的措施

小学语文是小学课程的重要组成部分，同时也是一个独立的整体，且语文是更好的掌握母语有关知识的基础，所以为提高教学质量与学生的综合素质，必须抓好小学语文教学。以下粗略的论述了为提升新课标下小学语文教学水平应采取的提供丰富的教学形式、营造开放、探究教学氛围等几项措施。

1.提供丰富的教学形式

丰富的教学形式能激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中、表演中获得乐趣。如教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以通过指导学生看图，观看相关视屏，并结合生活实际，通过组织小学生分角色表演等，调动小学生的感官，激发学生的兴趣。

2．营造开放、探究教学氛围

开放教学气氛能让学生主动探究，从而发现自己的潜能，展示自己的才华。如在讲解《雨点》一课时，可以先设问学生，天上飘下的雨点起初都一样，但掉在池塘为何会睡觉，在小溪里就在散步呢等，来吸引学生的注意力，让学生自己思考，探究问题。

3.相信学生的能力

每个学生的经历不同，情感也会不同，学生在描述各自的感受时，教师应给予鼓励。如讲解《春天来啦》时，先通过播放音乐，让学生聆听山鸟清脆的鸣叫声等后，让学生描述他们的感受。

总而言之，按照新课标下语文教学标准来实施教学，通过采用各种对策提高小学语文教学水平，只要我们对解决语文教学问题充满希望，困难终会被克服的。

参考文献

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传统的语文教学课堂上，教师占了主体地位，大部分都是采用教师讲，学生听，教师读，学生背的模式，教师在讲台上滔滔不绝地讲授一节课甚至连续不断几节课，学生听得迷迷糊糊，不仅使得课堂沉闷，限制了学生主动性和积极性的发挥，而且长期以往，容易导致教师教学累，学生死记硬背，课堂教学收效甚微的弊病。随着新课标的实施推进，对于小学语文教学的目标，广大语文教师都意识到了一个非常重要的问题，那就是“提高教学的有效性，促进学生自我发展”，如何提高小学语文教学效果，笔者根据多年的教学经验以及对新课标的理解，提出以下几点思考。

一、掌握新课程标准提出的新要求，根据学习内容来设定情景教学，增强学习效果

以往的语文教学课堂上，教师往往出于习惯主导课堂教学不愿创新、想要创新却又担心学生无法跟上情景教学诸多方面的考虑，不敢放手让学生进行主动学习，融入情景教学。新课程标准要求教师要灵活掌控课堂，在充分掌握语文课程内容的基础上，根据小学生这个阶段的年龄特点和心理特征，对教学方式进行创新，适当地进行情景教学以增强语文学习效果。设定情景教学，给予学生足够的自主学习空间，让每位同学都参与到语文课堂教学中，并对碰到的问题进行思考探索，有利于发挥每一位学生的主观能动性，激发创造性思维，激励学生实现自我认识，确定学生的主体地位，促进学生的全面发展。

二、从课堂入手，转变传统教学模式，适当引入翻转课堂，提高学生的主动性和积极性

除了进行情景教学，教师还应该对教学模式进行适当探索和改进。要想打破传统的“教师主导”的教学模式的弊端，充分调动学生的主动性和积极性，就有必要引入翻转课堂，将学习的决定权转交给学生，让学生做课堂的主角。翻转课堂可以让教师腾出课堂上的讲授时间，只需对学生在主动学习中发现的问题进行解答，引导学生进行自主学习就可以了。另一方面，学生也不会再对老师整堂课程讲解的反感，而是成为学习的主角，更加主动地将学习变成自己的任务，通过查阅有关书籍和网络资料、与其他同学沟通交流、课堂上老师进行答疑解惑，真正实现自主学习。在学得语文书本知识的同时，还锻炼了学生的自主学习能力。当然，要发挥翻转课堂的作用，不仅仅需要学生的配合，自觉地完成课堂外的学习，更加考验教师的协调能力和组织能力。

三、充分利用多媒体教学，发挥多媒体的展示功能，提高教学效果

随着经济水平的提高，教学设施的完善，农村小学教室也引入了多媒体，那么如何最大效果的发挥多媒体的功能，改变小学语文课堂沉闷的现状。一是要加强学习，教师自己要熟练地操作多媒体，掌握多媒体教学的基本知识，“己所不欲，勿施于人”，如果教师本人都没有能够掌握和适应现代化的教学方式，那么必将被社会淘汰，无法适应新课标的要求。二是要将语文课本上的重点、难点通过PPT汇报、视频讲解等形式，用动画展现在学生们的眼前，以增强学习效果。实践证明，纸质的课本学习没有视频教学那么直观和易于接受。多媒体教学方式一方面使得课堂教学生动形象，增加了学生学习的趣味性，另一方面也使得教学内容化繁为简，更加容易让学生接受。

四、鼓励学生主动学习，提倡课前发现问题，课上解决问题，课后巩固训练的高效课堂教学

新的课程标准最大的一个特点就是，提倡学生主动学习，发展学生特长。那么，除了对课堂的教学模式进行创新之外，教师应该为学生设定一个新的学习模式，通过给学生布置课后作业，让学生主动预习第二天要学习的新知识，并将预习过程中遇到的问题带到课堂上进行讨论，由教师组织学生们一起对问题进行探讨解决，最后通过课后作业再巩固提升的方式，充分发挥自主学习的优势，让学生感受到主动学习的快乐，形成良性的学习模式。

小学语文教学是一项基础性的工程，这个时期形成的学习方式和学习效果给学生的影响深远，给学生传授的不仅仅是基础性知识，更是学生的学习习惯和学习方法。因此，我们必须要加强对教学方式方法的探索，在新课程标准的实施过程中，增强学生的学习能力和知识水平，不断提升小学语文教学的有效性。

参考文献：

[1]蔡虹.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2015（07）

[2]翟.浅谈新课程标准下小学语文有效教学[J].现代阅读（教育版），2014（06）

[3]毕胜航.新课程背景下小学语文教师的学生观及其转变研究[D].西南大学 ，2014（05）

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一、小学语文教师应该树立新的教学观念

在新课标下，小学语文课程有所改变，所以教师的教学的方式也要随着改变，才能让学生们能跟着时代的步伐前进。以前的小学语文教学方式就是为了应对考试的一种教学方式，他们只会教学生们要考试的一些内容，只注重了学生们的考试成绩，而忽视了学生们的人格素质和创造性思维。可是如今这种只是为了考试的教学方式在新课改下已经不再适用了，而是需要语文教师们树立新的教学观念，改变过往那种旧的教学观念，找到适合自己也是适合学生们的有效的教学方式。现在的社会飞速的发展，小学教育也不再只是追求考试成绩的一种教育了，还要教育学生们的人格素质和创造性思维等，只有这样的教育才能让学生们早日融入到当今的社会中。小学语文的教育是学生们最开始接触到教学，对于什么都充满着好奇心，一旦一些思想进入到他们的脑袋里，他们有可能就会根深蒂固的一直存在于他们的脑袋里。所以小学语文教育很重要，这是学生们的一个开始，语文课程不仅可以教会他们课本中的基础知识还可以让学生们的综合素质得到提高。而且现在的新课改的课本内容也不再只是单调的课文了，还有课后练习和一些讨论等活动，这样的新课改不仅可以锻炼学生们的思考能力还可以提高他们的团结合作精神。而且在新课本里还会附带光盘用听和看的方式来培养学生们的学习记忆能力，所以教师就要用新的教学方式来带领学生们对学习产生兴趣，更好地培养他们的自我素质。

二、正视学生之间的差距

以前的教师都是对学习好的学生重视一些，对学习不好的就不那么重视，他们只会培养学习优秀的学生，而不对学习不好的给予指导，让学习差的学生就更加不愿意去学习了，那就导致了学习好的学习很好，学习差的就更差了，这样就造成了他们很大的差距。随着新课改，教师应该改变那样的做法，要对成绩好坏的学生都一视同仁，这样学生们才会更好的学习。所以教师们就要正视学生们的差距，让他们在一个平等的学习氛围中学习，无论是学习成绩好的还是学习成绩不好的，教师都应该根据学生们自身来找到适合他们的教学方法来教育他们，对于学习成绩好的学生就要让他们更好，向更优秀去发展，对于学习成绩偏差的学生，就要把基础知识让他们弄清楚，他们懂了之后，接下来就教他们更深层次的知识。这样就可以让每个学生都学到知识，让小学语文教学带给学生们更多的知识和知识以外的东西。

三、重视合作交流的学习

以前的教学方式是很单调很无趣的，一整节课都是听着老师在讲，所以对学生的兴趣提升一点作用都没有。而现在新课改之后，小学语文教学方式也要发生改变，教师要开始注重学生们的团结合作精神，这种合作精神只有在小时候就开始培养是最好的了，这样才会对他们长大以后的帮助很大。小朋友们在和同学们的合作交流中可以学到很多的东西，比如说，可以学到如何和别人友好的相处，可以让自己的合作精神得到提高，还可以学习到更丰富的语文知识，因为每个学生的思维方式都不一样，有时候有的问题我没有想出来的，也许其他的人就想出来了呢，这样可以把所有人的想法结合起来，找到更合适的答案，这就是最完美的了，所以在合作交流中每个人的观点都是值得借鉴的。在小学语文课堂上，老师应该要多一些让学生们自己讨论互动的活动，一般的学生们都会很喜欢在课堂上有一个这样的互动环节的，这样可以让他们在学习中找到乐趣，让他们觉得学习也是一件很快乐的事，从而对学习产生兴趣，从而提高了他们对学习的自主性和积极性。小学语文教育多一点互动的活动，可以让课堂活跃起来，同时培养学生们的团结合作精神，提高了学习成绩，也让学生们的交际能力、个人素质得到了提高。

四、教学活动要突出学生的主体性

学生是学习的主体，在小学语文的教学中常常会有一些活动，然而在活动中教师一定不能认为自己是主体，而是要把活动的主人公交给学生们，让他们自由发挥，不要把老师的思想强加于学生的头上。所以在教学的活动中要突出学生们的主体性，要根据学生们的情况来主导活动的进行，老师在这个活动里面只是起到了一个引导作用，他们的任务就是要让学生们在活动中学习到和教材有关的知识，然后在引导学生们学习其它的课外知识，引入一些练习让学生们相互讨论，活跃他们的思维，让他们在学习到课本以外的扩展知识的同时也培养学生们的交流能力和合作精神，这就是教学活动的主要目的了。让他们能够改变对学习的看法，从此爱上语文课。

五、结语

总的来说，小学语文教学方法对于学生们来说是很重要的，他们会受到教师的极大影响，毕竟他们还是初学者，对于外界的一切都没有分辨能力，所以正确的小学语文教学方式是教师应该要做到的。对于新课改的小学语文教学这个教育工作，作为教师要努力地找到合适的教学方法，提高学生们的积极主动性，让他们对学习产生兴趣，从而提高小学语文教学的教育质量。

参考文献：