板书设计论文范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇板书设计论文范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

1.2工整规范的板书能陶冶学生的情操，培养学生认真做事的良好习惯设计美观、字体工整的板书不仅能引导学生写好汉字，还能陶冶学生的情操，培养学生认真做事的良好习惯。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师在教学中认真的工作态度，也会影响和陶冶学生的情操。美观整齐的板书，能体现教师严谨的治学态度和认真细致的工作作风，而教师严谨认真的工作态度，又能引导和帮助学生形成认真做事的良好行为习惯。因此，教师工整、美观的板书既是课堂教学本身的需要，更是育人的需要。

2板书设计的方法

板书设计的方法多种多样。有反映内容的要点式板书，有强调式板书，有问题式板书，有图形式板书、表格式板书、线索式板书等等，教学中具体采用哪种板书要根据学科特点、教学内容来决定。根据笔者多年从事德育课教学的经验，认为要点式板书比较适合德育课教学。要点式板书的设计方法应注意以下几个方面：

2.1认真备课深钻教材是板书设计的前提德育课教材的编排特点是；每周讲一章或一小节，每小节的内容都有一个比较完整的知识体系，都能设计出一个完整的版面。在备课的时候，首先必须理清教材的知识体系，再提取要点，对照大纲要求，根据知识体系及重点内容来设计板书的内容。

2.2板书设计应体现知识体系的完整性知识体系完整，是指一个版面能概括一个章节或一个专题的基本内容，板书是教师讲述内容的浓缩，只有内容完整系统，才能方便教师、学生利用板书对知识要点进行归纳小结，收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。教学要点明了，是指板书既要系统全面，又层次清晰，一看板书就能明白本节的主要内容。教学重点突出，是指教师在板书的过程中要将重点内容用不同的颜色或符号表示出来，以达到突出和强调重点的作用。版面设计美观，是指教师在板书设计时，版面布局要合理，疏密要适当，才能给人一种视觉美，这是对板书设计的高层次要求。要做到这一点，教师必须深钻教材，认真概括整理知识要点，把板书的版面设计作为备课的重要内容而进行构思、排版才能做到。

2.3板书内容的简洁性板书内容不宜太多。板书语言要精练准确，言简意赅，书写要整齐规范，版面布局简洁大方。要恰当处理讲授与板书的关系，以讲授为主，板书为辅，板书为讲课服务，切忌为了板书而板书，所以一节课的板书内容不宜过多，主要板书一些能反映教材知识体系的章节标题、知识要点，以及能揭示教材体系和重点的关键性词句。黑板的板面总是有限的，如果内容太多，既容纳不下，也占用了大量的讲课时间。

2.4板块的划分如何规划板块是板书设计的重要内容，板块划分是否合理关系到板书的视觉效果。板块的划分，主要是根据黑板的实际形状和板书内容的多少来规划版面。目前，黑板规格通常是：长360~400厘米，宽110~130厘米，类似这种形状的黑板，从左至右可分为3~4个板块比较合适，如果内容少也可分为两块，但如果内容多，若将版面分为两块的话，每行太长会出现太多的空格，所以将版面分为3~4个部分既能达到充分利用的效果，也能达到视觉美的效果。

2.5板面的布局布局就是对板书内容进行合理恰当地安排，好的板书不仅可以完整地展现教学内容，同时也对学生进行传统文化艺术的熏陶，为学生写好汉字以及行文格式起了示范作用。板面造型包括四个方面：一是板块划分（前面已述）。二是版面的四周和板块之间，应留出适当的空间和间隔，空间和间隔的多少由内容的多少决定，内容多则空少，内容少则空多。三是书写要符合传统的行文格式。每段第一行开头空两格，每个板块的每行顶格首字和末尾字上下对齐。每行要平齐，行距间隔要一致，板块之间的空隙要相等，每块书写的内容多少要大致均衡，整块板书字的大小要统一。四是标题要醒目。章节标题应该书写在整个版面的上方正中位置，对整个板书内容起统帅作用。

3板书设计的原则

德育课板书设计的种类繁多，方法各异，但不论哪种形式的板书，都应体现出：教学内容系统性、教学要点直观性、板书内容完整性、版面整体美观性、板书字体的规范性等原则。

3.1教学内容的系统性一幅完整的板书，应是一个章节或一个专题内容的浓缩。在设计时要尽可能使板书要点覆盖所讲知识的全部内容，要点的词句可压缩但不能遗漏。为了板书内容系统完整，要理清知识体系的层次关系，序号的使用应与教材序号统一。这样，一幅板书就能把所讲的内容完整地展示出来，既有利于学生掌握知识要点，又方便教师归纳小结。

3.2板书内容的直观性板书内容的直观性，是指一节课的板书，能一目了然地显示一节课的知识体系、要点以及重点。让学生一看黑板就知道本节课所讲内容的要点和重点。

3.3版面设计的艺术性版面美观整齐，具有艺术性的板书，既方便学生掌握德育课的知识体系，达到德育课程的教学目标，同时也使学生受到了书法艺术的熏陶。

3.4板书的书写应具有示范性教师在黑板上写出的每个字，甚至一笔一画都是学生模仿的对象，因此，教师不光要讲好课，还要写好字。笔者所说的写好字，不是要求所有的老师都要写出一手美观漂亮的粉笔字，但作为德育课教师把字写规范是应该做到的。板书字体最好采用楷书或行书。

篇2

二、电子书籍版面设计中剪纸风格的表现

随着信息时代的发展，电子技术和互联网的介入改变了传统的阅读方式，拓展了电子书籍的语言表现和图像呈现方式，电子书籍设计也逐渐从技术型向创新型转变，电子书籍的版面设计也不仅仅只实现基本的阅读功能而是兼具艺术性和美观性，目前电子书籍的版面设计形式大多雷同缺乏艺术性，将中国民间艺术融入电子书籍的版面设计是实现书籍艺术风格的一种重要方式，将剪纸艺术形式借鉴并应用到现代电子书籍版面设计中，可以为版面艺术注入一股新的“生命力”，从挖掘文化内涵的角度表现民间艺术的独特魅力，电子书籍的版面设计包括图形、文字、色彩和交互设计等，具体在设计过程中可以从以下几个方面着手表现具有剪纸艺术风格的电子书籍设计。

（一）图文设计。当下比较成熟的一种设计风格———水墨风格在书籍设计中有所表现，在图形的表现上根据设计主题并利用毛笔笔触特殊的表现出水墨渲染的意境，赋予现代电子书籍设计深厚的文化底蕴，水墨的点线面造型元素通过设计形式表现出来，当然水墨风格的运用应具有形式美感并与根据不同设计内容进行整体设计创意融合，因此对于剪纸艺术风格的电子书籍封面抓住剪纸造型特征，并在此基础上进行创新发展。在此基础上电子书籍的版面设计更要体现电子书籍的剪纸风格，图形和文字的版式设计较为重要，版面中的图形与文字的形状以及在版面中如何安排，这些都需要关注阅读功能的清晰性和易读性，才不会导致读者的视觉疲劳。在选择带有剪纸风格的图形时，文字要根据图形的位置的不同采用不同的编排，如采用剪纸的构图形式作为整个版面的背景，与文字相互穿插共同组成版面的形式主体。或者将剪纸形象化的造型形式作为一定的形状来限定书籍插图内容的表现，通过创造性的融合打破呆板的构图形式，使版式新颖，充满新意，整个版面的剪纸风格油然而生。当然现代的剪纸艺术也在与时俱进，例如获得华夏风韵剪纸展金奖的作品《街舞》展现了当代生活风貌，为中国传统剪纸注入了新的内容，使画面内涵更为丰富，将剪纸艺术内容上的创新赋予版面更为丰富的素材内涵，以适应现代设计表现要求。在字体的选择上需要配合剪纸风格选择具有民族艺术风格的字体，与主题形式呼应。在字体段落的编排上依据图形的形状排列，也可以将文字图形化，将文字本身的形态看作图形的表现形式。当然这些都要考虑到书籍的阅读功能，不能盲目追求形式感。同时图形与文字的排版也可以根据剪纸艺术形象化的造型形式进行构成原理的组合，使版面形成意想不到的视觉效果。

（二）色彩设计。色彩是版式设计中的重要元素，色彩的选择和搭配对体现设计风格起到一定的作用，电子书籍要呈现剪纸艺术的风格特点，在版式设计中可以选择剪纸艺术中常见的代表性色彩———高纯度的色彩，如红色、黄色等。在色彩的搭配上也有着自身的特色，剪纸艺术的色彩搭配上常用互补色，互补色以其强烈的对比容易使人产生视觉上的疲劳，可以对其进行调和如加入其他的颜色使版面色彩统一起来，或者通过色彩面积的变化来调和互补色彩的强烈对比，也可以选用单色表现。单色剪纸有两种基本的表现手法，一种是阳刻剪纸，一种是阴刻剪纸。现代剪纸大部分运用两者结合的方式，阳刻剪出轮廓，再用阴刻线作刻画，单色的运用可以结合剪纸这种特殊的表现技巧，打破单色的单调，与镂空的部分形成对比，产生美感。现代剪纸艺术的色彩与现代的色彩结合起来进行设计，可以根据书籍的读者群体需求设计剪纸色彩，可以用明快鲜艳的色彩表现儿童读物和时尚周刊等主题内容，可以用暖色或者高纯度的色彩表现诗歌或者散文类主题内容，由此我们可以根据剪纸在传统色彩上的创新运用色彩。

（三）交互设计。从用户角度来说，交互设计的目的就是了解各种有效的交互方式，并对它们进行增强和扩充，使用户以最佳的方式获取信息[2]。在电子书籍的版面中不仅仅是一些静态的视觉元素，为了丰富版面的效果，在页面与页面的切换时或者鼠标在按钮上悬停时可以运用动画形式表现交互过程。如读者可以对自己感兴趣的内容加以拓展阅读，通过自主选择是否点击交互按钮，打破传统的阅读方式。读者不仅仅是阅读者也是参与者，在参与到交互体验的同时也可以不受时间和空间的限制，随时、便捷地将读后感出来，与作者和其他读者交流心得体会。在交互设计中可以运用视觉元素如文字、图形和色彩，文字的编排和设计需要服从于主题内容，可以根据书籍的风格编排相应的文字风格，既表意又能传达情感；在交互设计中图形较为容易引起读者的注意，它可以更为生动、直观地表现主题内容；色彩是交互设计中一个重要元素，在交互设计时通过色彩的心理搭配体现交互的功能性，从而满足用户的习惯性。在交互体验中借鉴剪纸的艺术特点，创造出具有剪纸艺术风格的动画效果，既呼应了版面设计中所呈现的统一的剪纸艺术风格，也打破了静态版面的单一表现形式。虽然剪纸呈现是静态的形式，但是可以借助剪纸艺术的符号语言去引导版面与版面之间内容传递，如巧妙运用民间剪纸中的阴阳剪法进行创意设计，将交互内容通过独特的剪纸技艺呈现出来，使整个电子书籍的版式呈现出更为丰富的艺术视觉效果。

篇3

关键词：刮板输送机；中部槽；圆环链

Subject:DesignofTheCenterSimpleChainScraperConveyer

Speciality:MechanicalDesignandManufacturing&TheirAutomation

Name:

Supervisdor:

Abstract

Thescraperconveyeristhesynthesispickingworksurfaceimportantconstituentofthesupplementaryequipment.Itisthefirstlinkofthecoalshipping.Therefore,thescraperconveyerdeliverycapacityhasdecidedtheminingcoalworkingsurfaceproductivityandtheefficiencyinagreatdegree;however,ourcountrywaslaggedbehindatpresent;thescraperconveyerinstallingequipmentpowerissmall.Thedeliverycapacityislow;thetransportationisawayfromshort,thedurabilityisbad;Reliabilityislow;andthelifeisshort.Thegeneralizedanalysisourcountryscraperconveyerusepresentsituation,thedesignmanufacturehighperformancescraperconveyerisimminent.Thisarticlefirstsynthesizedhascomparedeachkindoftypeconveyercharacteristic,hasselectedcentersimplechainaccordingtotheactualsituationthescraperconveyer.Butafter,thescraperconveyerhascarriedontheoverallstructuraldesigntocentersimplechain.Tothenosetransmissiondevice,theaqueduct,themiddletrough,thescraperchain,thescraper,thechainwheel,theairplanetailandothermajorcomponenthascarriedonthetechnicalanalysisandthestructuraldesign,hascompletedcentersimplechainthescraperconveyeroveralldesign.Thisdesigncentersimplechainaboutthescraperconveyertwosidesaresymmetrical,mayinstallthereductiongearontwosidewalls,byleftmeets,therightminingcoalworkingsurfaceneed.Moreover,itmayveryeasilyreequiptheairplanetailthenose,butadaptseachkindofpeculiarcircumstance.Thisdesignofcentersimplechainofthescraperconveyercharacteristicincludes:thestructureissimple,thestressiseven,movessteadily,thefrictiondragissmall,thechuteusefactorhigh,thecurvingperformanceisgood,Itisnoteasytoappearstopsup,hastheverystrongcompatibility.

KeyWords:ScraperConveyer;MiddleTrough;RoundLinkChain

引言

80年代中后期，发达国家纷纷推出全新的高产高效输送机,其特点为大功率、大运量、长运距、高可靠性、长寿命。而我国生产技术落后，目前设计生产的刮板输送机装机功率小,输送能力低,运输距离短，耐久性差,可靠性低，寿命短，我国目前的刮板输送机的技术水平只相当于80年代初期的国际水平,落后于国际先进水平10～15年，目前尚没有自己的高产高效输送机，高产高效工作面的配套设备还只能依靠进口。而刮板输送机是综采工作面配套设备的重要组成部分,是煤炭装运的第一个环节,在很大程度上决定了采煤工作面的生产能力和效率，因此，研究制造自己的高产高效输送机迫在眉睫。作为新时代的大学生，是祖国的未来，理应为祖国的繁荣昌盛做出自己应有的贡献，结合中国的刮板输送机现状，我设计了中单链型刮板输送机，本文首先综合比较了各种类型输送机的特点，根据实际情况选用了中单链型刮板输送机。而后，经过半年的思考钻研对中单链型刮板输送机进行了总体结构设计。对机头传动装置、过渡槽、中部槽、刮板链、刮板、链轮、机尾等主要部件进行了技术分析和结构设计，完成了中单链型刮板输送机的整体设计。此次设计的中单链型刮板输送机的特点是结构简单,受力均匀,运行平稳,摩擦阻力小,溜槽利用率高，弯曲性能好,不易出现堵塞，具有很强的适应性。

方案选定

刮板输送机链条在溜槽内布置方式，常用的有中单链、中双链及边双链。其特点分别是：

a.中单链。刮板在溜槽内起导向作用，一条链条位于刮板中心。其特点是结构简单，弯曲性能好，链条受力均匀，溜槽磨损小。其缺点是过煤空间小，机头尺寸较大，能量消耗较大。

b.边双链。链条和连接环起向导作用，链条位于刮板两端。其特点是过煤空间大，消耗能量小。其缺点是水平弯曲时链条受力不均匀，溜槽磨损较大。

c.中双链。刮板在溜槽内起向导作用，两条链条在刮板中间，其间距不小于槽宽的20%，其特点是链条受力均匀，溜槽磨损小，水平弯曲性能好，机头尺寸较小，单股链条断时处理方便。缺点是过煤空间小，能量消耗大。

综上，中单链刮板输送机的特点是结构简单,事故少,受力均匀,运行平稳,摩擦阻力小,溜槽利用率高和弯曲性能好,在输送机上不易出现堵塞。缺点是预张力较大。中单链可弯曲刮板输送机系列适用于厚度在0.8米以上，倾角在±15°之间的缓倾斜工作面，也可用于顺槽及煤巷掘进面。本机主要适用于缓倾斜中厚煤层长壁式经济综采或高档普采的回采工作面，在放顶煤回采工作面应用也越来越多，可与采煤机、液压支架等设备配套，以实现回采工作面的落煤、装煤、运煤、支护和工作面的连续作业等。又考虑到所设计的刮板输送机的运输功率比较小和上述各种链型的特点，选用中单链型刮板输送机。

目前，刮板输送机的机头、机尾部采用螺栓连接，而连接螺栓强度不足，容易断裂，可靠性不高，为此，本次设计机头、机尾部采用焊接板式，这样可以减少螺栓连接不但可以提高可靠性，而且可以减少孔和螺纹的加工而减少工序，降低成本。另外，考虑设计的输送机运输量较低，功率比较小，因此，即使重载启动需要的电动机转矩也不会太大，电动机和减速器用弹性联轴器连接就可以满足要求，这样不使用液力耦合器，不但可以减小机头的体积和重量，也省掉了向工作面输送工作液等过程,减少了材料消耗和对环境的污染,没有因密封漏油而失效的问题，从而可以降低成本，提高经济性。

刮板链的强度问题一直是困扰国产刮板输送机的大问题。由于磨损、疲劳、自身质量差、锈蚀等原因,使新链条在使用3个月后断链事故明显增多。为此，链条将采用圆环链，既有利于降低机身高度,增大装煤量,又有足够强度。

国产刮板输送机的联接螺栓可靠性普遍较差,机头、机尾推移部上的联接螺栓经常出现拉断现象,造成推移困难，铲煤板和刮板上的螺栓经常出现松动、脱落,造成零件丢失,影响铲煤和运煤效果，使中部头强度不足。因此，中部槽采用整体铸造和轧制,尽量减少螺栓联接，为了减少空载功率消耗,中部槽采用封底结构取消铲、挡板的联接螺栓,提高工作可靠性。

目录

1前言1

2方案选定……………………………………………………………………..3

3刮板输送机的整体设计计算………………………………………………5

3.1任务书要求…………………………………………………………5

3.2运输能力……………………………………………………………5

3.3运行阻力……………………………………………………………..6

3.4电动机功率P15

3.5圆环链的选择计算16

3.6刮板链的安全系数16

4传动系统18

5结构设计19

5.1驱动装置位置的确定19

5.2刮板输送机结构的基本要求22

5.3机头部23

5.4机尾部25

5.5中部槽及附属部件25

5.6紧链装置26

5.7推移装置27

5.8锚固装置27

6传动部件及其零件的设计28

6.1圆环链链环的结构和规格28

6.2圆环链接链环的结构型式28

6.3圆环链的性能指标31

6.4圆环链链轮的齿形参数和几何计算33

6.5链轮连接38

6.6圆环链和链轮的啮合特性38

6.7圆环链链轮的技术条件41

6.8圆环链链轮的几何计算42

6.9刮板45

6.10刮板的间距46

6.11刮板与链条的连接47

7技术经济分析48

8总结49

篇4

2.板式高层住宅的定义

具体到板式高层住宅，目前也没有一个严格的定义，许多人以“板楼”称之。一种观点是从外观来对其进行定义：设高层住宅的高度为H，住宅宽度为L，当H/L<1/2.5，就称为板式高层住宅。但这种定义并不确切，如上海世贸滨江花园超高层住宅小区，这种住宅从外形上来看，比例似乎和塔式高层更类似，高宽比不符合H/L<1/2.5，这些情况下就不能套用这个定义。我认为，给板式高层住宅下个较为准确的定义还是应该看其平面。我们知道，塔式高层有明确的定义：是指以一组垂直交通枢纽为中心，各户环绕布置，不与其他单元拼结，独立自成一栋。我们可以采取“非此即彼”的方法来定义板式高层住宅。本文对板式高层住宅做如下定义：七层以上包括七层,设有电梯作为垂直交通工具的非塔式高层的高层住宅。按照这个定义，组合式单元高层住宅、内廊式高层住宅、外廊式高层住宅、越廊式高层住宅等都属于板式高层住宅，还包括了这几种型式混合运用的高层住宅。住宅的外立面不再是一个决定因素。这是一个对板式高层住宅广义的定义。我认为，随着高层住宅技术的不断发展，必然会出现和以往不同的住宅形式，呈现出不同的住宅特点，例如目前出现了一种融合板式和塔式特点的高层住宅形式：一梯三户的“短板式高层住宅”，将塔楼和板楼两种住宅形式的特点融合在一起：端头两户沿袭了板楼南北通透，朝向均好的优势，中间的户型通常以上下两层作为一个复式居住单元，大大改善了居住质量。

3.对板式高层住宅建筑设计探讨

3.1板式高层住宅朝向的问题

板式高层住宅采光分为直接采光和间接采光两种。采光窗户直接向外开设称为直接采光；采光窗户朝向封闭式走廊、直接采光的厅、厨房等称为间接采光。间接采光效果显然不如直接采光。

现在高层住宅设计中有种介于直接采光和间接采光之间的方式，多见于大进深高层住宅：住宅外立面凹凸不平，采光窗虽然直接对外，但由于处于较深的凹空间内，处于凸出部分阴影内，采光效果受到很大影响，其室内房间如作为厨房、厕所等辅房间来使用尚可，但如果作为卧室、厅的采光通风就很不理想。我认为这是一种钻建筑法规空子的设计方法，我国《住宅设计规范》中规定：“厨房应有直接采光，自然通风”，虽然这种凹口内采光也满足了规范基本要求，但实际效果并不理想，一天中绝大部分时间还是无法直接采光。我认为现行的住宅规范应明确这种采光的方式，并在规范上对其使用加以限制，比如规定此种采光方式只能使用于辅房间，而不能使用于客厅、卧室等主要生活、起居房间。光线之于建筑如同呼吸之于人体，光线会使居住的空间充满灵动和生气。相对南向光线来说，东向西向光线更加富于变化。板式高层住宅在考虑吸收利用南向采光的同时，还应将东向、西向光线利用起来。东西向光线的利用常常要结合遮阳措施，如遮阳板、遮阳百叶等等，而且窗户面积也要经过科学计算。

3.2板式高层住宅通风

相对塔式高层住宅来说，板式高层住宅更容易组织穿堂风，好的朝向对其室内通风有很大帮助。适宜的通风能保证室内外空气顺利流通，特别是在炎热的夏季能有穿堂风通。风的另外一个作用是能迅速排除房间内部的异味，维护室内环境质量。住宅通风还和住户的身体健康有直接的关系，2003年世界上爆发的非典型性肺炎Sars就提醒了我们要从住宅设计入手增强住宅卫生防疫功能，这也是此次非典疫情带给整个房地产业的思考板。板式高层住宅室内通风换气是十分简便而且行之有效的净化方法。资料显示室：内空气污染要比室外高2~5，倍严重的高达百倍以上。住宅内良好的通风可大幅度降低室内微生物密度，开窗75分钟就可减少室内96.4%~99.5%的细菌。

从通风角度看，我国大部分地区夏季盛行东南风。高层住宅面南。东南风可直接吹入。有利于空气的流通。也使人感到凉爽舒适；冬季盛行西北风，由于关闭了朝北的窗户，西北风很难直接吹入，而住户多居住、活动于朝南房间，这样可避免寒风的侵袭，使人有一个比较温暖舒适的小环境。由于地理位置和气候不同，我国北方地区如北京和南方地区相比更需要阳光和采暖，因此北方的板式高层住宅建设也更应重视朝向；而南方地区，如广州、香港的高层住宅则更需要通风，甚至连浴室也需要直接对外开窗，反映在住宅平面上缺口就较多。

3.3板式高层住宅电梯设计

篇5

一引言

低温地板辐射采暖在国内主要用于大型公建的大堂，室内游泳池的地面等场所，用于住宅较少。最近几年，随着单户独立燃气炉的采用和分户热计量的需要，低温地板辐射采暖系统得到了很多开发商的青睐，在住宅在开始大面积的推广使用。

为了进一步了解低温地板辐射采暖/系统热工性能及其供热的基本规律，我们结合北京市一座新建高层住宅楼工程，对该系统进行了一些研究、分析和实测，使工作更加深入一些，以期在国内其它工程研究的基础上所有提高。

二工程介绍

该建筑为一幢二十二层的塔式高层住宅，地上二十二层，地下两层。建筑面积16845m2，建筑高度63.5m。为满足地板辐射采暖的要求，建筑层高为2.8m。本楼为集中采暖，热源为小区内的热力站，为本楼设置单独的热交换器和循环泵，形成独立的采暖系统。采暖的设计供回水温度为55/45℃，连续采暖。本楼的供热方式除楼梯间为铸铁散热器采暖外，其余均采用低温地板辐射采暖。供回水立管和分、集水器均设于每户的厨房中。地板辐射采暖的管材选用交联聚乙烯管（PC-X）。考虑到系统的承压问题，首层至三层的管材采用交联铝塑复合管（XPAP）。

为满足分户热计量的需要，减少对下一层的散热，每层均设保温层。根据采暖管道敷设的要求，本楼的地面垫层厚度为110mm，其中包括保温层、豆石混凝土层、水泥砂浆找平层和装饰面层。为了试验地面不设保温层时，对楼板结构的温度影响，以及了解向上和向下传热的情况，个别房间未设保温层。

本住宅楼的采暖室内设计温度为20℃，根据北京市《低温地板辐射采暖应用技术规程》中供暖热负荷计算宜将室内温度降低2℃计算，故进行采暖负荷计算时室内设计温度按18℃计算，顶层西北角房间按16℃计算。本设计地板散热量适当考虑家具的遮挡因素，家具对地板面积遮挡的有效面积系数按20%-30%考虑，面积小的房间取较大值，面积大的房间取较小值。

三测试报告

1测试方案和测试项目

A测试项目

（1）地板和墙面辐射采暖构造层内的各点温度情况。

（2）地板辐射采暖构造层中有无保温层对向上、向下的热流的影响程度。

（3）室内竖向空气温度分布。

（4）室内人体实感温度（包括室内各非加热面的壁面温度和室温）

（5）最不利房间热舒适性。

B测试方案

（1）选择6层和8层东南角的相同位置的作为地板辐射采暖的对比房间，测试项目为（1）～（4）项：选择22层西北

角房间作为（5）～（6）项的测试房间：6层西面房间作为墙面采暖的测试房间。

（2）在6层和8层东南角房间，分别埋设热电偶，用于测试地板辐射采暖各层的温度分布。在铺设完管道层后，预埋

了管道周围的热电偶。

（3）如图3.1.3所示，在6层和8层布置热电偶和热流片，用于测试地板辐射采暖向上和向下的热流。

（4）在8层的测试房间墙壁和顶板上布置外带测头的RHLOG-Ⅱ型温度自计仪测量房间各个非加热面的壁面温度，用于

确定地板辐射采暖的实感温度。

（5）在6、8层和22层的测试房间如图1所示布置RHLOG-Ⅱ型温度自计仪测量房间的竖向空气温度分布鞋。

（6）测量最不利房间22层测试房间的热舒适性。

图1

2测试结果

由于工程交工时间的关系，第一次测试从2001年1月18日开始，共分为三个阶段进行，分别选择在严寒中、中寒、微寒。室内外温度用RHLOG-Ⅱ型温度自计仪测试，可按照上述方案进行连续测试。室外温度曲线如图2所示。

图2室外温度

（1）地板辐射采暖各层温度情况

6层不低温地板辐射采暖的各层温度变化，如图3所示，8层低温地板辐射采暖的各层温度变化，发图4所示。

图3

图4

（2）地板辐射构造层有无保温层的向上和向下热流对比

图5六层地面热流

图6八层地面热流

（3）室内竖向空气温度分布

（5层）

（6层）

（7层）

图7室内竖向空气温度分布

（4）室内人体实感温度

根据八层南向房间内表面温度测量值计算实感温度，计算结果如图8所示。

从图8中可看出，人体实感温度比室内空气温度略高，这是辐射采暖方式优于一般对流采暖方式的特点之一。

图8

（5）最不利房间的热舒适性

1月7日对22层测试房间2进行热舒适性测试，采用丹麦生产的B&K1213多用气象仪，测量室内干球温度、相对湿度、水蒸气及室内风速等参数。采用黑球温度计测量室内黑球温度，用于平均辐射温度的计算。室内热舒适性的评价按照国际标准ISO-7730和国家标准GB/T18049-2000是用PMV和PPD指数来描述的。

2月17日上午10：00至11：00对22层测试房间2进行了3组热舒适测试，并根据所测数据对PMV和PPD进行了计算，其中PMV为-0.2～0.1,PPD为5.1～5.5。可以看出，本测试房间的热舒适性是满足国际标准的。

四分析与讨论

1地板辐射采暖的舒适性

对顶层（22）层北向房间进行热舒适测试，在室温为21℃左右时，其舒适度满足国际标准的要求。由于条件所限，未能测试其它室温下的情况，因此，不能涵盖所有情况。

对八层南向房间各内表面温度的测定，内表面温度高于室内空气温度，这是地板辐射采暖的特点，也是热舒适的原因之

一。

室内空气温度分布规律与以往资料介绍的规律不同（顶层符合一般规律）。一般单层采用地板辐射采暖时，采暖房间空气温度分布为下高上低，这是形成地板辐射采暖舒适的主要原因。本住宅楼每层均为地板辐射采暖，由于散热向上向下同时传

热，使下层顶板温度升高，因而空气温度分布不理想，看来有必要对中间层进行热舒适测试。上述现象也说明了，散热管下设保温层是必要的，这不但有利于分户热量计量，而且还可提高室内的舒适度。

2地板辐射采暖散热管向上、向下的散热量比例

由于地板表面测试的不均匀性以及用热流片测量热流时的干扰因素较多，按本次测试方案，无法得出地板辐射采暖向上、向下的散热量比例。

3地板辐射采暖的节能性

实感温度比室内空气温度高，是地板辐射采暖比其它采暖方式节能的原因。本次测试房间的实感温度与空气温度差约为0.5℃，与一般资料中介绍的温差为1.5～2.0℃相比是较小的。因为只是测试了一个房间的参数，测试结果尚不能作为定论。

4地板辐射采暖的安全性

地板内散热直接铺设在楼板结构上时，不会对楼板造成损害。实测散热管外壁温度不超过45℃，设计供水温度（供水管

内）为55℃，温度均较低。但楼板上不设保温层在其它方面很不利，一般就设保温层。当有保温层时，楼板结构层上皮（保温层下皮）温度均未超过30℃，比夏季室内空气温度还低。

五结论

本文通过对北京市一座新建住宅楼的低温地板辐射采暖系统现场实测，对该系统的地板和墙面辐射采暖构造层内的各点温度计情况、地板辐射采暖构造层中有无保温层对向上、向下的热流的影响程度、室内竖向空气温度分布室内人体实感受温度（包括室内各非加热面的壁面温度和室温）、最不利房间的热舒适性等方面进行了分析研究。根据分析结果，得出了该系统在舒适性、节能性等方面的一些结论，说明低温地板辐射采暖是具有较为突出的特点的，对该系统的应用性还有待于做进一步的研究。本课题对于该系统住宅中大面积的推广使用具有一定的借鉴作用，同时对该系统在实际工程设计中的具体应用具有指导意义。

参考文献

1InternationalStandard(ISO)7726,Thermalenvironment-Instrumentandmethodsformeasuringphysicalquantities.

篇6

（二）实践教学环节薄弱。艺术设计专业是一门实践性很强的专业，不管是环境艺术设计，还是视觉传达设计、动画设计或服装设计，都要求学生必须具有较强的实践能力。不少院系的专业教学仍然局限于理论层面，缺乏相应的实习和实践基地，学生不能及时了解企业的需求。不少新办的艺术院校或艺术系由于受资金的困惑，尚不具备实习、实验条件，专业教学缺乏相应的教学实践活动，学生的实际动手能力普遍较差。

（三）师资队伍建设滞后。对于民办院校艺术设计系来说，教师队伍中除了在别的高校已经退休又返聘到学校的老教授之外，就是刚走出校门又进入高校教师行列的本科毕业生，暴露出来问题的是老教授的教学理念陈旧，不能适应时展；新教师缺乏教学经验，实践教学能力差。还有本科毕业生教本科学生、学绘画的教“艺术设计”、学机械的教“产品设计”、学计算机的教“动画”等等。

二、民办高校艺术设计专业人才培养模式构想

（一）在人才培养规格上要融“知识、能力、素质”为一体。知识是基础，能力是主体，素质是升华，知识和素质通过能力展现出来。因此，从艺术设计专业的知识和能力来讲：一是要掌握艺术设计学科的基本理论、基本知识；二是要掌握较为先进的设计理念；三是要具有较高的文化艺术素养和较强的审美能力；四是要掌握一定的造型基础、色彩基础、装饰基础、创意基础及专业设计方法和技能，具有较强的综合应用能力；五是要具有独立完成设计构思、效果图、模型制作的基本能力；六是要熟练地运用计算机设计软件进行辅助设计；七是对艺术设计专业发展方向有一定的了解。进而实现“知识、能力、素质”的有机结合。

（二）在人才培养内容上要融学生“公共通用能力、专业基础能力、发展迁移能力”为一体。公共通用能力，指学生的学习能力、审美能力、设计创新能力、服务社会能力、分析问题和解决问题能力、组织协调能力和心理适应能力等。公共通用能力是实用型人才培养的基础。专业基础能力，指学生掌握绘画基础、构成艺术、计算机运用等专业基础能力。在专业技能上，学生要掌握标志设计、包装造型和容器造型设计、书籍装帧设计、展示设计、装饰设计、企业形象设计等专业技能。专业基础能力培是实用型人才培养的核心。发展迁移能力，指学生将所学知识应用到新的情境进行拓展，解决新问题时的认知和能力的层度等。现代学习理论十分注重学习的迁移问题，学习的目标应是形成学生举一反三、灵活运用所学知识解决类似问题的能力和方法。

（三）在人才培养途径上要融“课堂教学、实习实训”为一体。课堂教学，是教育教学中最常用的一种手段，它体现着教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师理论讲解、答疑解惑、案例分析、技能展示、师生互动，以及教学过程中使用的所有教具等。实习实训，是提高学生职业技能的有效途径。

实习实训主要包括三个方面的内容：

（1）从时空上分，有校内实习实训和校外实习实训，包括企业见习、岗位实训等；

（2）从形式上分，有技能达标实习实训和素质达标实习实训，包括通用技能实习实训和专项技能实习实训等；

（3）从内容上分，有动手操作技能实习实训和设计技能实习实训等。三、实现民办高校艺术设计专业人才培养模式的途径

（一）充分发挥校内资源潜能，着力提高办学水平。

1、实行“课堂、实验、实训”一体化教学，着力培养学生的实践创新能力要积极开展教学方法和教学模式的改革，加强学生创新思维能力培养，要围绕项目课题展开教学，真正实现“课堂、实验、实训”一体化教学，积极引导学生进入角色，激发创新激情，增长创造能力。

2、注重实践教学环节，切实提高学生的实际动手能力。注重实践教学环节，在教学中要做到理论联系实际，使实践教学与课堂教学有机结合，相辅相成，真正使学生将所学知识能够有机的运用到设计实践中。因此，学校要积极创造条件给艺术设计专业建立相应的实训室和教师工作室，积极引进专业设计项目和专业竞赛项目，使课堂、实验、实训有机融合。

3、采取有效措施，充分调动全员育人的积极性。为了充分调动全员育人的积极性，艺术设计教育应建立导师制、专业教师助理制、对口班级互助制。导师制，主要是针对大三第二学期和大四学生所采用的教学模式。指导教师要给学生制定出明确的培养计划：学生从大一到大三第一学期主要完成专业基础知识的学习，重点培养学生的自学能力；大三第二学期和大四学生应注重实践能力的培养，导师要及时指导学生参加与专业相关的艺术设计创作活动，撰写具体设计方案。并将指导教师的工作成绩作为评选优秀教师的一项重要内容，进而激发指导教师的积极性和创造性。对口班级互助制，是指专业相同的高年级班级互助专业相同的低年级班级学习活动。

4、加强“双师型”教师队伍建设，不断提高教育教学水平。依据目前综合性院校艺术设计专业教师队伍现状，在师资队伍建设方面应采取以下措施:

（1）新老搭配，以老带新、互帮互助、共同提高；

（2）鼓励、选派青年教师参加相关培训、或深入企业进行实践活动，注重提高教师的实际动手能力；

（3）积极引进“双师型”专业教师，优化教师结构，提高教师队伍的整体素质。

（二）充分利用校外资源，为学生成才搭建良好平台。

1、充分利用人事关系资源，建立稳定的实习实训基地。一是传授专业知识和技能。学校可请成功的校友企业家或设计总监来母校传授专业技术，这对在校生专业学习具有良好的激励作用；二是赞助母校开展专业技能竞赛。比如以校友单位命名的艺术设计大赛金杯奖，不仅校友乐意参与，而且也为师弟师妹树立了艰苦创业的典范；三是接纳或推荐母校学生到单位进行实习就业，使学生毕业后有一个好的就业单位。

篇7

新课程改革和实施以来，传统的教学方式已落后于时代。语文教学中的板书设计是语文教学艺术的重要组成部分，它不仅是一种教学手段，更是一门教学艺术，是备课、授课中的一个重要环节。东亚教育实验研究院教科所刘显国说：“好的板书是课堂教学的‘集成块’，它集教材编者的‘编路’，课文作者的‘文路’，教师的‘教路’，学生的‘学路’于一体，是教师的微型教案。” 从目前小学语文教学现状看，有些教师在课堂教学中并不重视板书设计，甚至认为那不过是“雕虫小技”，而这种认识上的不足导致板书出现下例情况：“多而滥”；“单而呆”；“乱而繁”；“空而怪”，“课件取而代之”等。

一、板书应体现重点，简洁直观

板书设计是教案的重要组成部分，是教学内容重、难点高度概括的提示。因此，我们不能为了板书而板书，板书内容应体现课文的重点。切忌面面俱到。只有这样板书才能起到画龙点睛的作用，学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学效果。同时，板书还应简洁直观。因为小学生的抽象思维正处于萌芽发展阶段，综合概括能力差，不能理解复杂的事物及相互间的关系，所以必须讲究简洁直观，即用精练的语言，简洁的线条，醒目的符号向学生传递课堂教学内容。

二、板书要形式新颖，富有趣味

“兴趣是最好的老师。”凡有趣味的东西都特别能引起人的思维，因此板书要创新第一个离不开的字眼就是“趣”字。就是说，学生乐于在赏心悦目的情景中听课记笔记，乐于课后照图索文或读文对图，使学到的知识得以深化，经久不忘。以《高大的皂荚树》的板书为例： 此板书先用简笔画画了一棵高大的皂荚树，后按照课文的内容设计，即“春天，皂荚树宁愿淋着自己，替人们挡雨；夏天，皂荚树宁愿晒着自己，给人们遮日防晒；秋天，皂荚树宁愿熬出汁水给人们洗手；冬天，皂荚树宁愿燃烧自己，方便人们取暖。”再提取几个字：“春（挡雨）――夏（遮日）――秋（洗手）――冬（取暖）”分别板在树枝旁，最后把概括皂荚树“舍己为人”的精神板书在树干上。奇特的板书，既直观又新颖很有趣，不但内容上很美，从用字潜词上看，内容精炼，线索分明，重点突出，而且形式上也很美，外形是一棵大树，既有针对性，又具直观性，还有艺术性。

三、板书要讲究灵活多变，启迪思维

“灵活多变”是指板书的形式要灵活多变，不要老样子。我们可以根据文章体例的不同，要点的不同以及教学目的的不同，设计出形式各异的板书来。如果形式单一，学生就没有新鲜感，就会感到枯燥。常见的形式有提纲板书，结构板书，人物板书，图形板书，表格板书，综合板书等等。如《树叶》一课，我们就可以采用图文式板书：本板书用一片树叶作画面，针对课文主题生动形象，而且活泼，完全符合低年级学生好奇的特点。在树叶的四周书写课文内容要点，点明课文结构，让学生充分感受到树叶的用途，在叶子上体验树叶的心情。这样的板书形式灵活，思路清晰，节奏明快，内容简要，图文并茂，让学生的视觉与思维充分地结合在一起。板书应围绕“以发展为根本，以创新为核心”关注学生创新意识的培养，关注学生创造动机的激发，关注学生创造性思维的发展，把沉睡在每个学生身上的创新潜能唤醒起来，激活起来。

陶行知先生说过：“问题自决的越多，则经验越丰富。”课堂上只有不断的画那弯曲扰人的问号，才能觅到圆圆的诱人的句号。所以说，我们的板书应该注重启迪学生的思维。教师通过板书设疑解难，步步深入，启发学生由此及彼，由表及里地进行积极性思维。有的板书别看它只用上一个简单的省略号或问号，却能启迪学生无穷的遐想，激起学生思维的浪花，拨动学生创新的琴弦。比如：“写一种水果”的习作教学的板书：此板书，首先用简笔画画了一个苹果，让它代表一种水果，然后让学生从苹果的颜色、形状、味道几个方面展开议一议，其中几个问号是引领学生自己想一想，除了从颜色、味道、形状这些去写之外，还可以从哪些方面来写？比如说，还可以选取营养价值，种类多或储存时间比较长等特点来写。下面的省略号是引导学生自由去选择其自己最喜爱的水果来写的作用。这样学生写出来的苹果才不会仅仅限于“色、形、味”这三个方面，写出来的水果也不会拘泥于苹果。

四、板书让学生参与，乐于其中

培养学生解决问题的能力教学的核心内容，托兰斯泰曾认为，探索创新能力，必须在自由而安全的气氛中进行。对于课堂教学来说，所谓自由：“就是尽量减少对儿童行为和思维的无限限制，给其自由表现的机会。

五、小结

精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝练的浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受。因此，如何设计出创新的板书是我们不可回避的课题。

参考文献：

[1] 曹后生.小学语文板书设计十大要点[J].小学教学语文版，2007.（11）.

篇8

第二条（定义）

本办法所称的城市雕塑，是指在本市道路、广场、车站、码头、机场、体育场（馆）、公共绿地、公园等公共场所以及居住区、开发区内塑造的独立形象雕刻作品。

第三条（适用范围）

本办法适用于本市市区和城镇范围内城市雕塑的规划、建设和管理。

第四条（基本原则）

城市雕塑建设应当遵循合理布局、确保艺术质量、与城市整体环境相协调的原则。

第五条（管理机构）

上海市城市雕塑委员会（以下简称市城雕委）负责本市城市雕塑建设的组织协调和监督管理。市城雕委办公室具体负责本市城市雕塑建设的组织实施和相关的管理工作。

区、县城市雕塑管理机构具体负责本区、县范围内城市雕塑建设的组织实施和相关的管理工作。

规划、建设、文化、园林、公安、市政等管理部门按照各自职责，共同实施本办法。

第六条（规划的制定）

市城雕委应当根据本市城市建设和社会发展的实际情况，协同市规划管理部门编制城市雕塑规划，并按照规定的程序综合平衡后，报市人民政府批准。

城市雕塑规划应当包括下列雕塑项目：

（一）国家级、市级和区、县级纪念性城市雕塑项目；

（二）市城雕委和区、县城市雕塑管理机构会同有关部门商定的城市雕塑项目；

（三）社会团体和群众倡议的城市雕塑项目。

第七条（组织实施的分工）

城市雕塑建设应当根据城市雕塑规划，按照下列规定分别组织实施：

（一）国家级、市级纪念性城市雕塑项目以及市级机关所在地、车站、码头、机场、纪念场所和市容景观道路的城市雕塑项目，由市城雕委办公室负责；

（二）区、县级纪念性城市雕塑项目和本条第（一）项规定以外的公共场所的城市雕塑项目，由区、县城市雕塑管理机构负责；

（三）新建居住区、开发区等大型建设项目内的城市雕塑项目，由建设单位负责。

第八条（建设资金的筹集）

本市城市雕塑建设的资金，可以通过下列方式筹集：

（一）市和区、县的专项拨款；

（二）建设单位自筹；

（三）企业、事业单位资助；

（四）社会捐款和捐助。

本办法第七条第（三）项所列城市雕塑项目的建设资金，应当纳入建设项目的总预算。

第九条（设计人员、制作单位或者个人的资质要求）

凡在本市从事城市雕塑设计的人员，必须持有国家有关部门审核颁发的《城市雕塑创作设计资格证书》。

凡在本市从事城市雕塑制作的单位或者个人，必须持有市城雕委办公室审核颁发的《上海市城市雕塑制作许可证》。

第十条（选址的确定）

规划管理部门编制或者修订详细规划时，应当根据本市城市雕塑规划，拟订城市雕塑项目的选址意向，并由市城雕委会同区、县城市雕塑管理机构和规划管理部门组织评审。

城市雕塑项目的选址经评审确定后，方可由规划管理部门将该详细规划按照规定的程序报批。

经规划确定的城市雕塑项目选址，未经市城雕委同意，任何单位和个人不得改变其规划用途。

第十一条（设计方案的确定）

城市雕塑项目的选址确定后，市城雕委办公室，区、县城市雕塑管理机构和建设单位应当通过招标或者其他方式选择项目的设计方案，并按照下列规定进行评审后确定：

（一）本办法第七条第（一）项所列城市雕塑项目的设计方案，由市城雕委组织评审；

（二）本办法第七条第（二）、（三）项所列城市雕塑项目的设计方案，由项目所在地的区、县城市雕塑管理机构组织评审，并向市城雕委备案。

第十二条（制作单位或者个人的确定）

上海市城市雕塑建设管理办法

城市雕塑项目的设计方案经评审确定后，市城雕委办公室，区、县城市雕塑管理机构和建设单位应当通过招标或者其他方式确定项目的制作单位或者个人。

建设单位按照前款规定，确定本办法第七条第（三）项所列城市雕塑项目的制作单位或者个人后，应当向项目所在地的区、县城市雕塑管理机构备案。

第十三条（规划许可）

城市雕塑项目的制作单位或者个人在制作城市雕塑前，应当会同项目设计人员按照城市规划法规、规章的有关规定，向规划管理部门申请办理建设工程规划许可证。

第十四条（制作过程的要求）

城市雕塑项目的制作单位或者个人在取得建设工程规划许可证后，应当按照项目设计方案和有关技术标准进行城市雕塑的制作，保证制作质量，并接受市城雕委办公室或者区、县城市雕塑管理机构的指导和监督。

城市雕塑制作过程中需对项目设计方案作变更的，制作单位或者个人应当会同项目设计人员按照本办法第十一条和第十三条的规定，办理有关手续。

第十五条（项目建成后的验收）

城市雕塑项目建成后，应当由市城雕委办公室或者区、县城市雕塑管理机构会同规划管理部门，按照规定的程序组织验收。经验收合格的，方可揭幕。

城市雕塑项目经验收合格的，制作单位或者个人应当将城市雕塑的有关照片、图纸和文字资料等报送城市建设档案机构存档，并向市城雕委办公室备案。

第十六条（日常维护和保养）

城市雕塑项目建成后，应当加强日常的维护、保养工作，使其保持完好和整洁。

城市雕塑的日常维护和保养工作，应当按照下列规定分别组织实施：

（一）本办法第七条第（一）、（二）项所列的城市雕塑项目，由所在地的区、县人民政府指定的部门或者单位负责；

（二）本办法第七条第（三）项所列的城市雕塑项目，由建设单位或者所属单位负责。

第十七条（迁移或者拆除）

除城市公共基础设施建设的需要外，任何单位和个人不得擅自迁移或者拆除按照本办法规定建造的城市雕塑。因特殊情况确需迁移或者拆除的，应当征得市城雕委办公室或者区、县城市雕塑管理机构的同意，并由迁移或者拆除单位负责补偿。

第十八条（处罚）

未取得建设工程规划许可证或者未按照建设工程规划许可证的规定建造城市雕塑的，由规划管理部门按照城市规划法规、规章的有关规定给予处罚。

故意损毁城市雕塑，在城市雕塑上涂写、刻划或者擅自悬挂、张贴宣传品的，由公安机关依照《中华人民共和国治安管理处罚条例》和相关的法规、规章给予处罚。

第十九条（内部雕塑的建设管理）

篇9

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）02-0242-01

随着我国社会经济的快速发展，以及高等教育改革的不断深入，近年来，我国高等院校招生规模不断扩大，高校教育教学质量也显著提升。据相关统计数据显示，我国高等院校教育已经较为普及，高等院校入学率达到了百分之二十以上，其中艺术设计专业成为学生热衷的专业之一。

目前，高等院校在实际办学过程中，尝试利用校企合作模式加强人才培养，但是由于艺术设计专业涉及到的知识面较广，艺术设计专业作为教育领域的新生学科，在实际教育过程中存在较多问题和不足，严重影响到艺术设计专业人才的培养工作。

一、艺术设计专业校企合作办学所存在的主要问题

（一）政府引导和支持力度不足

校企合作作为一种重要的教学模式，校企合作能够在确保教育教学质量的同时，为企业提供更多具备良好专业技能的优秀人才，为企业发展提供更为可靠的支持。校企合作这种教学模式目前被部分高等院校应用，并取得了一定的成果。但是就目前整体情况来说，由于缺乏政府引导以及政府支持，校企合作依旧无法得到普及和推广。首先，校企合作由企业和高等院校之间开展，双方的利益存在一定的冲突，企业需要投入一定资金，而在没有相关法律法规支持的基础上，企业难以确保经济利益，因此企业缺乏一定的积极性。同时，由于缺乏政府的支持和引导，目前校企合作存在较大的不规范性，学生的人身安全也得不到很好保障，这也是导致校企合作无法有效开展的重要原因。

（二）资金渠道受限

目前，校企合作资金渠道受到限制，导致校企合作受到一定的约束。艺术设计专业作为新生事物，艺术设计专业虽然具备较高的实用性和功能性，但是目前政府、院校以及各企业并没有做到足够的重视，校企合作无法获得足够的资金支持，最终导致校企合作难以有效开展。在多数校企合作中，资金多是由企业直接提供，如奖学金、培训等形式，这无疑很大程度上加大的企业的经营风险，使企业缺乏足够的积极性。

二、艺术设计专业小企业合作办学的改进对策

（一）加强政府引导，建设专项基金

针对校企合作问题，政府必须要加强对校合作关注程度，积极进行引导和支持，为校企合作提供良好的发展空间。首先，政府方面必须要完善相关制度和法律法规，对校企合作模式进行规范，以充分保障企业和院校的实际利益。同时，政府方面必须要出台相关的鼓励政策，对于校企合作院校和企业进行税收减免和资金支持，以缓解院校和企业压力。同时，政府应该鼓励地方政府和社会对校企合作办学进行鼓励和支持，依靠社会力量设立专项基金，由地方政府进行监管，以更好的促进地方经济发展，为社会输送更多具有丰富专业知识的优秀人才。

（二）重视企业筛选，优化合作质量

艺术设计专业作为教育领域新生事物，艺术设计专业的功能性和实用性较强，但艺术设计专业所涉及到的学科知识较多，不同院校艺术设计专业侧重也有所区别。为此，高等院校必须要针对本专业选择合适的企业进行合作，以有效的提升合作质量和效果。在实际的合作过程中，高等院校可以定期邀请企业专家前往校园进行讲座和培训，帮助学生掌握更多的经验和专业知识，使学生所掌握的知识和信息能够更好的贴近现实和实际，使学生能够更好的适应未来的工作。同时，对于企业来说，也应该选择较为知名的院校合作，为高等院校提供更多的实习岗位，让学生能够定期前往企业开展实际的考察和学习，使企业能够借助高等院校进行优秀毕业人才的筛选，帮助企业建立优秀的人才队伍，为企业的持续稳定发展奠定更为坚实的基础。

教师是确保学生学习质量的关键，在校企合作办学过程中，教师应该承担起自身的责任和义务，加强对学生的引导，带领学生进行积极的考察和学习，帮助学生更好的掌握实践经验，在保证教学质量的同时，对于教师自身也将起到很好的提升作用。

三、总结

校企合作办学对于艺术设计专业具有非常重要的意义，对于推动社会和企业发展也有着非常积极的作用。政府和企业必须要加大关注力度，制定相应的鼓励政策，加大资金投入，立足长远，在保证经济效益的同时，提高高等院校办学质量，提升学生的整体设计水平。

参考文献：

篇10

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-0034

一节成功的语文课，是由诸多因素组成的。其中，板书设计是一个重要因素。

诉之于听觉的语言缺乏稳定性和持久性，这是人人所共知的。课堂语言亦如此，说话出口，转瞬即逝。而诉之于视觉的板书则填补了这一空白，二者可取长补短、相得益彰。板书可以说是教者的思路、学者的备忘录。综合起来看，笔者认为板书应包括以下几方面的内容：

首先是类型，由于语文体裁、结构等的不同，设计板书可以从以下两方面来考虑：

1. 线索型：这种类型主要适用于散文体裁。众所周知，学散文一定要抓住线索，一线串珠，线有了，就可顺线数珠了。如《荔枝蜜》一文，对线索里“我的思想感情的变化”设计板书时，就可以抓住这条感情线索，归纳为：“不大喜欢――想去看看――赞美蜜蜂――变成蜜蜂”，然后再精炼成四个字“厌――看――赞――变”。具体内容应抓住这四字来进行深挖掘。

2. 要素型：小说有三要素：人物、情节、环境；议论文有三要素：论点、论据、论证。这两种文体的要素是教学过程中的重点，因此，板书设计也可以从要素入手，根据要素设计板书。如《谈骨气》，（1）抓住论点：我们中国人是有骨气的；（2）找论据，理论论据是中华民族是具有优良传统的民族；事实论据是三个动人事例。据此设计板书，能给人以层次清晰、有理、有据的感觉，从而达到理解内容、明确结构、掌握方法的目的。

3. 中心型：有些课文的板书设计，也可以从全局出发，从整体考虑，抓住文章的中心设计板书，同时通过板书设计，归纳文章的中心。二者的关系是：中心是板书设计的依据和基础，板书为中心服务，如《蚊子和狮子》这则寓言，写了三种动物：狮子、蚊子、蜘蛛。其中蚊子是主要动物，它有一胜一败，胜在知己知彼，败在骄傲自满。这样通过比较，寓意就显而易见了，即取得一点成绩就骄傲自满的话，最终还是要失败的，板书设计如下：

战胜 败给

狮子 ―― 蚊子 ―― 蜘蛛

骄兵必败

4. 段落型：这种类型的板书，适用于对比型、并列型的课文，如《从百草园到三味书屋》、《在烈日和暴雨下》、《有的人》等。这种板书的好处有：一是增强对比效果，二是突出文章结构。

成功的板书，不是教师在黑板上信笔勾画，也不是随意地涂抹，而是教师根据课文类型的特点，经过深思熟虑后设计出来的。如果说课文是一座建筑物的话，那么板书设计就是一张图纸。好的板书应具备以下几个特点：

精炼：语言的精炼是用最少的文字传播最多的信息量。笔者认为板书精炼应该是：用最少的文字，表示尽可能多的内容，好的板书能使学生易领会易记忆，起到提纲挈领的作用，切忌一节课一黑板，无主次、无重点地随意书写板书。如《荔枝蜜》一文的主线就是四个字：厌――看――赞――变，相应地，笔者给它精练了四个字：蜇、喝、勤、做，而且前后构成因果关系，整个板书的八个字便形成了一个统一体，学生容易记忆、容易接受并乐于接受。

新颖：所谓新颖并不是脱离课文另辟蹊径，而是根据课文内容，从内容上、形式上变化，做到既不脱离课文，又不局限于课文，给学生以形象直观、耳目一新的感觉，甚至于让学生默默赞叹、暗暗叫好。而板书设计要达到新颖的话，需要在形式和内容上下工夫。

（1）形式上新颖，如笔者教《范进中举》一文，写范进听到自己中了以后喜极而疯，一句三顿：“噫！好了！我中了！”给这部分设计板书时，打破了段、层、中心、次序等常规，用好多箭头同指一个圆圈，一个箭头代表一种感情，有辛酸、屈辱、兴奋、半信半疑……多种感情齐聚圆圈，圈内就是六个字“噫！好了！我中了！”学生一看马上就能明白，范进那根脆弱的神经，是经受不住多种感情的挤压的，他必疯无疑。

（2）内容上新颖，如讲《老杨同志》，笔者打破以往的教学常规，为这篇文章设计的板书是一段板话：

农会杨主席，检查闫家山

初次把锋交，问题被发现

恒元出主意，秦家吃派饭

老杨原则强，老秦犯了难

通过拉家常，矛盾底揭穿

互助不互助，模范不模范

深入打谷场，样样皆能干

为民敢碰硬，贴心又贴肝

篇11

中图分类号：G642.4 文献标识码：B 论文编号：1674-2117（2017）09-0101-02

目前，军队院校已经由学历教育全面转向任职教育。任职教育是按照岗位任职需要，给予受教育者以岗位任职所需要的知识、技能和态度的教育。[1]在任职教育中各类新装备教学所占的比重较大，虽然多媒体课件能够充分调动学员的感官，但随着多媒体教学手段的丰富，板书设计在装备教学中的作用已被轻视，甚至忽视。因此，深入钻研、精心构思板书设计是提高任职教育装备教学授课质量所不能忽视的因素。

任职教育板书设计现状

目前，任职教育的板书设计没有发挥板书的优势。由于任职教育的重点是装备教学，装备教学一般的逻辑思路为“阐述功能―讲解结构―说明使用方法”，因此，装备教学的共性使得板书设计趋于标题化、脸谱化，功能、结构、使用方法三个通用标题下的内容往往是教材重要内容的复述，特别是结构部分，往往仅列举主要组成部分和主要部件的名称。这种板书设计无助于学员理解教学内容，对提高学员的学习效率毫无帮助。

任职教育板书设计的策略

装备教学板书设计内容组织必须具有高度的概括性和整体性。在板书过程中可通过围绕功能关键词、结构重点件、操作关键点展开的方式来设计，而板书设计完全可以通过在同一黑板平面内对装备的相关知识点进行罗列展示，从而直观地反映装备整体结构中各部分的特点和内在的逻辑关系，高度概括课堂上的知识，帮助学员形成线性化整体学习思路。因此，板书设计时要考虑两个主要策略，即“精”和“新”。“精”，即内容精辟扼要。教员要用尽可能少的文字、图形，传达尽可能多的信息。“新”，即形式灵活创新。教员要创新板书，使板书成为课堂教学的一道亮丽的风景，紧紧吸引住学员的眼睛。[2]任职教育装备教学的板书类型主要有以下两种。

1.层层推理型

任职教育装备教学框架统一，即遵循“功能―结构―使用方法”的模式，针对任职教育装备教学这种特点鲜明的教学内容，其板书设计应以功能为索引，以结构为框架，理清功能与结构的逻辑关系，凸显操作使用核心内容。以功能关键词为线索，根据装备结构，合理利用黑板空间，按照装备的实际结构，在黑板上展示主要组成部件的空间关系、连接关系和动作顺序。另外，多媒体课件可以组合图片和动画与板书呼应。以潜艇雷弹发控装备课程中气动不平衡式发射装置发射开关的板书设计为例，其板书设计如下页图1所示。

发射开关的功能是控制压缩空气适时适量地进入气缸，功能关键词为适时、适量，为解决适时、适量这两个主要问题，发射开关的结构分为发射阀和调节缓冲器，由功能关键词引出其主要组成部分，在黑板空间由下至上显示其结构特点、连接关系和动作原理，各部分由箭头相连表示其相应的连接关系或动作步骤，涉及操作使用的知识点由虚线箭头相连，并使用不同颜色粉笔，标出操作重点。

2.空间结构型

某些装备的功能与结构之间没有十分明确的逻辑关系，但其结构组成在空间上的位置关系很明确，因此，教员可以利用功能和装备空间位置之间的关系设计板书，如发射管前盖结构的板书设计，如图2所示（由于保密要求，省略部分结构和操作方法）。

针对不同的装备，教员应灵活运用板书设计的策略，或以逻辑关系为线索，或以空间位置为架构，合理组织板书，有效利用黑板空间，使板书设计成为每堂课讲解思路的再现，方便学员跟随教员思路，理解所学内容，也使课堂笔记成为学员理解教材和课后复习的重要指引。

板书设计注意事项

1.书写时机

可以先讲再写，也可以先写再讲，还可以边写边讲。先讲再写适用于有一定难度的教学内容，先写再讲适用于讲解装备操作使用方法。

2.类型选择

教员在综合运用各种类型的板书时要注意各种类型板书的特点和要求，针对教学任务和要求设计效果理想的板书。

3.色彩搭配

板书在色彩上应和谐醒目。关键字词应使用彩色粉笔书写，以引起重视。避免只使用一种颜色或滥用色彩。[3]

4.注意留白

教员在设计时应注意适当留白，让学员自己去探索空白之中的内容，留给学员一些思考的空间。留白一般设置在教学的重点、难点、关键点和对比点位置。

结束语

总之，板书设计在任职教育装备教学中的重要性是显而易见的。精心的板书设计既是装备教学内容的充分体现，也是实现教学目的的艺术再创造。每一位军校教员都应该把握任职教育装备教学的内在规律，充分了解传统板书和多媒体教学各自的优缺点，在考虑成本和效益的前提下，掌握板书设计的方法，重视板书设计与装备课堂教学的有机结合，使传统艺术和现代技术相辅相成，相得益彰，从而使板书设计在任职教育装备教学中更好地发挥作用。

参考文献：

篇12

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-267-02

在我国，20世纪初即开始利用板书进行教学。1912年，当时的教育部公布的《师范学校规程》中明文规定学生要掌握“黑板写法”。1914年，教育部又在《视察京师公私学校通告书》中对雏形的板书设计予以嘉许：“提示生字于黑板，俾各生轮认以引其注意，尚属得要。”80年代以来，板书已经成为教学研究的重要内容。我国还专门成立了一个板书学会以研究板书学。著名的板书学研究者王松泉在《语文教育板书学》中提出：板书图示“几乎可以服务于无限的目的。”特级教师斯霞认为：“好的板书对于提纲挈领地了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。”牛津大学出版社出版的《教育学》（英语）指出：“一切直观教具中，要数黑板最普遍，最重要，最灵活”……由此看来，板书的作用不容忽视。一堂成功的语文课，离不开成功的板书设计。

板书作为教学活动的一种手段，不应拘泥于一个程式，而要根据不同年级学生的实际，采用灵活多样，直观形象的方式。这样才能增强板书的新颖性、趣味性，给学生以视觉上的有效刺激，从而更能吸引学生的注意力。板书的主要类型有关键语词式、逻辑要点式、结构造型式、表图示意式。下面分别谈谈不同类型板书设计时的基本要求。

一、关键语词式

设计关键语词式板书的核心要求是突出关键词。教学板书时选用的关键词应是能总领全文内容的核心字词。因而，设计这类板书时，教师要深入领会教学内容的精髓，善于概括和总结，巧妙选用词语。

二、逻辑要点式（即提纲式，要点式）

这类板书要求教师在归纳课文主要内容，把握课文内容层次的基础上，提纲挈领的将主要内容板书出来。这样的板书能使学生根据板书要点，抓住逻辑线索，理清课文思路。如在讲解说明文时，教师可把说明对象的特征板书出来；在讲解议论文时，教师可把议论文中的论点板书出来。这样条理清晰的板书，学生很容易就能把握课文的要点。

三、结构造型式

结构造型式又分线索式、连环式、波浪式、回环式、辐射式等。A 线索式 这种形式的板书，要将课文的内容要点按照作者的思路列出来。因此教师在设计板书时，应使要点紧密衔接，逐层引入，使板书起到穿针引线的作用。例如：《孟姜女》一文，可设计板书：新婚离别――>思念丈夫――>缝做寒衣――>亲送寒衣――>哭倒长城――>又见丈夫――>撞死山石。这样使故事情节在学生头脑中形成连续的印象。B 连环式 这种形式的板书要求教师把教学内容中蕴藏的关系设计成环环相扣的形式表现出来。一般运用在教学内容蕴藏着层层相联的关系，且情节连接紧密，一环套一环。教师正好顺着文章的结构设计成这种板书。C 波浪式 这种形式的板书，要求整个板书设计如波浪，形象地表现出情节曲折，读者情感或作者构思的起伏，使板书形式与教学内容达到完美的统一。如《卖火柴的小女孩》的板书：

幻觉： 大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 奶奶抱、飞

现实： 寒冷 饥饿 痛苦 冷酷 冻死

这则板书以小女孩五次擦燃火柴眼前出现美丽幻觉为波峰，五次火柴熄灭后小女孩冷酷的现实为波底，形象地显示了小女孩感情的起伏，丰富的想象以及理想与现实间的矛盾。D 回环式 设计这种形式的板书要求教师把课文的主要内容和材料，根据“启承转合”的关系设计成一种回环式的板书。这类板书直观地体现了各个要点之间的逻辑关系，同时体现出要点之间直接和间接的联系。如《蛇与庄稼》的板书：

蛇 ――保护――> 庄稼

吃 糟蹋

田鼠

该板书反映了蛇与庄稼的间接因果关系，如在讲解时结合多媒体技术，将箭头，“保护”，“吃”等字闪现，则其间关系在学生头脑中的印象更深刻。因此，这类板书可利用多媒体技术的动态效果，将符号、箭头、着重内容闪现，从而更清晰地体现其逻辑关系。这样板书的效果会更突出。E 辐射式 这种形式的板书要求突出中心，思路扩散，造型美观，围绕一个中心展开。有的课文大开大合，时收时放，但都紧紧围绕一定的核心来行文。板书以课文中心为轴心，把课文的主要内容或主要材料扩散出去。当课文各部分内容紧扣中心，或者课文内容上有一个共同的联结点时，教师可设计成这种形式的板书，把表达中心或联结点的词板书在黑板中心突现出来。如《草》的板书设计：

吹又生

（春）荣 草 枯（冬）

野火烧

这篇课文以“草”为中心展开，所以教师把“草”字板书在黑板正中，再围绕“春”字分别向四个方向扩散，表达出“春荣”、“冬枯”、“吹又生”、“野火烧”，突出了“春”的主题。

结构造型式板书设计讲究多样性、灵活性。教师在设计这类板书时，如果充分利用多媒体技术信息量大、内容动态化、展现形式多样的优势，则可以突破黑板板书的局限，增强板书的教学效能。

四、表图示意式