工商管理财会方向范文
时间：2023-08-16 09:21:09
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篇1
2课程设置的主要特点
美国托利多大学商学院工商管理专业的课程设置体现出通识教育基础雄厚,专业教育目标明确,课程关联相互支撑三个显着特征。
2.1共修课程教育基础雄厚
如前所述,托利多大学工商管理专业通过共修课程为学生提供了坚实而雄厚的工商管理专业学习的基础,形成了通识与专业基础教育的框架。在四年制工商管理本科教学中,第一年和第二年各专业的课程设置完全相同。在这些课程中,大学写作、报告写作为学生提供了写作能力学习的平台;微机应用、信息技术管理等课程为学生提供了信息技术手段和工具;商务应用数学、商务数据分析、统计数据在商务决策中的应用等课程为学生提供了统计数据工具基础;财务会计信息、决策会计、财务管理原理等课程为学生提供了财务分析基础工具;工商管理的发展方向和商务概论、市场营销、生产与服务、宏观经济学、经营环境、高级商务政策论坛等课程将工商管理的各类要素和相互关系整体呈现给学生,从工商企业外部环境的关键要素到企业内部的人、财、物的管理过程,从企业产品的生产到企业产品销售各个环节给学生呈现了清晰的学科内容。同时,托利多大学在通识与专业基础教育中贯穿了职业发展的相关课程,让学生具备学习知识同时思考自身职业发展的能力。
2.2专业方向教育目标明确
托利多大学为进入商学院选择不同专业的学生确定了明确而清晰的职业定向,并用与工商管理实践紧密相联系的课程设置来实现其教育目标。例如,销售专业是托利多大学获得AACSB认证的第一个重要专业,获得了美国国家级的荣誉和大学销售专业的领导地位。所有销售专业的班级被设计成真实的企业,学生未来可以成为企业销售领域的领导者。销售专业要求学生必修商务营销、购买与商务关系管理、销售、会计与区域管理、销售领导力、高级销售、销售实习共计21学分课程,同时需要的人文科学课程分必修和校级核心课程,包括心理学初步(校级核心课程)或者社会学初步(校级核心课程)任选一门,个体沟通(校级核心必修课)、批判思考(人文社科领域)和逻辑学初步(自然科学领域)任选一门。在沟通原理与实践、公共演讲、群体沟通、劝说理论、非语言沟通等课程中选择两门课程。这些课程为培养学生出色的表达与沟通能力、聪慧的关系管理和科学推理能力、审慎的决策和领导能力提供了实践与知识相结合的平台,有利于实现托利多销售专业的教育目标。再如电子商务专业是AACSB的特色项目。托利多大学商学院为学生提供了两种职业轨迹,一种是让学生在学习电子商务专业的同时辅修市场营销、信息系统、金融、国际商务或者创业等其他专业方向,成为在这些专业领域中有电子商务专长的人;另一种是学生成为专业电子商务技术人员。这两种职业轨迹可以使他们将来成为管理者、企业家、经理人才和网络开发者。为了实现这一目标,商学院要求该专业学生必修电子商务和网络经济、网站设计和商务传播、商务智能管理、电子商务模型和计划管理课程,同时选修电子商务的信息技术、网络营销、财务营销和制度、全球电子商务框架等课程,并积极鼓励学生辅修其他专业方向课程。
2.3课程关联相互支撑
托利多大学商学院的课程之间的相互关联和支撑促进了学生对工商管理理论与实践的较快融合。所设课程之间由浅入深、由工具到实践,形成相互支撑的多层次课程体系。以工商公共必修课程(第一层次)为例。微机在商务领域的应用课程是信息技术管理课程的先修课程,财务会计信息是财务管理和决策会计的先修课程,商务数据分析是统计在决策中的应用课程的先修课程,工商管理学生的发展方向课程是职业发展Ⅰ和职业发展Ⅱ课程的先修课程,职业发展Ⅰ是职业发展Ⅱ的先修课程,商务初步是各管理类课程的先修课程,统计在决策中的应用是生产与服务系统原理的先修课程,商务数据分析是财务管理的先修课程[4],在以上课程先修的基础上,才能进入高级商务政策论坛的课程。这些课程之间形成的先后关联,使学生学习各门课程均学有所用,并随着课程的进展反复应用所学理论并不断深化。同时,虚线框所示,在公共类必修课中,分为信息技术类、财会工具类、数据分析类、职业方向类和管理核心类五大类课程。其中信息技术类课程为数据分析类、财会工具类和管理核心类课程提供最先进的手段,数据分析类课程为管理核心类课程提供缜密的分析工具,财会工具类课程为管理核心课程提供理解工商企业信息的专业技术。而职业发展类课程更有助于学生在学习管理核心课程中不断调整职业心理预期,在职业选择调整中不断增强学习信念和能力。在专业选修课和必修课(第二层次)中,需要在以上课程作为先修课程的基础上,切入特定专业方向深入学习和实践。
3教学手段及其资源特色
在科学合理配置的课程体系基础上,托利多大学工商管理专业的教学手段、教学资源选用方面都有自己的特色。
3.1先进的教学设备和教学手段
在教学手段方面,商学院拥有先进的教学设备。例如,新教学楼中的每个阶梯教室里,所有课桌都安装电源和网络插口,这为学生提供了同时上网、与教师同步进行对网络信息资源操作的机会。教室中多媒体设备齐备,面积较大的阶梯教室中甚至设有三个屏幕装置,教师利用教学软件或幻灯片切换都非常方便。另外,商学院学生有利用学院机房资源免费打印课程资料的权利,学生自由打印课程学习资料。
3.2教师发挥各自特点引导学生创新思维
托利多大学的教师在讲授课程的过程中,教师在课堂上讲授角色和引导角色交替进行。学生随时在课堂提问,教师立即解释和引导学生讨论。每名教师制定的教学计划不尽相同,选择的商务模拟系统不同,对学生的要求也不完全相同。教师通过固定答疑时间、电邮、网站等交流方式与学生在课外积极沟通。同时,商学院教师大多数具有企业背景和经历,结合案例内容指导学生到企业调研或在公共企业数据库查阅资料完成各种调查或研究报告。
3.3网络模拟和视听教学资源的选用
在商学院的教学中,教师充分利用各种教学资源,使学生在教室里能够有更多的机会与实践对接。例如,商务初步是一年级新生在第一个春季学期就开设的专业基础课程。笔者在旁听该课程教学中发现教师在讲授理论的同时,充分利用Capsim公司开发的企业模拟系统让学生在虚拟的市场环境下进行公司管理实践。不仅要求学生在网上建立自己的公司,当课程进行到管理各项职能的介绍时,让学生对自己的公司进行新产品市场预测、进行生产决策等。教师也可以利用该系统对学生进行测试,并及时了解学生课下对自己公司的运作情况。为了让学生理解公司发展中创业者的性格所起的作用,教师在课程计划中安排了Film计划,加入苹果电脑公司成立的影片,并组织讨论。
3.4以应用为第一要素选择教材
在托利多大学商学院中,教师选择教材考虑的重要环节是是否与企业实践紧密结合,能否有丰富的案例资源和应用价值。以统计学为例,我国国内的统计学教材内容涵盖描述统计学和推断统计学的内容,虽然很多教材中也注重各章节后面加入案例内容和Excel、Spss等软件应用内容,但大学本科教材基本涵盖描述统计、概率、抽样分布、假设检验、回归分析、时间序列分析、指数体系等内容,并以理论阐述、例题的数学推导类课程模式阐述统计学的内容。托利多大学工商管理专业将统计技能课程分为商务数据分析和统计在企业决策中的应用两门课。前者教材主要以贯穿案例的形式阐述描述统计学的内容,后者教材以企业决策案例的形式阐述推断统计学的重要作用。教学过程中教师以实用的教材为蓝本要求学生使用统计软件根据模拟或实际的企业数据完成作业或报告。
3.5人性化的课程辅助网络资源
篇2
随着社会的不断发展，信息技术的普及，让我国的会计工作呈现出了电算化的发展趋势。在计算机成为会计人员完成数据核算工作的主要工具以后，会计人员开始对企业的财务计划等问题进行了关注。现代管理理论的不断发展进步，也要求工商管理会计人员在日常的工作中对自身的工作重点进行转移，因此，工商管理会计的转变，也是顺应社会发展的一大重要措施。
一、管理型工商管理会计的主要概念
管理型工商管理会计，主要指的是一些为促进企业经济效益提升，而借助管理学和会计学的相关知识，对企业的财务问题进行预测、监督、分析、评价和总结的会计人员。这种新型会计人员的产生，可以被看作是信息技术和会计电算化技术发展的产物。在将计算机技术应用在会计核算工作以后，会计工作人员的工作速度和工作的精确度得到了有效的提升。在会计人员利用计算机技术解决了传统用工作模式下的一些较为繁琐的问题以后，会计人员在日常工作中就可以把工作重心转移到企业的财务计划、财务控制问题和财务总结等多项内容之中，在会计人员参与到这些事物的管理工作以后，企业财务管理工作的科学性和实效性就会得到有效提升，这就可以为企业自身管理水平的提升提供一定的帮助。
二、工商管理会计由核算型向管理型转变的必要性
（一）核算型财务会计的主要缺陷
通过对核算型财务会计在新时期所表现出来的缺陷问题进行探究，我们可以发现，从跨级工作的侧重点来看，核算型财务会计需要在尊崇工商行政管理的相关规定的基础上，对企业的日常业务进行记录，并通过编制财务报表的方式将这些信息上报给工商管理部门。这种工作模式可以被看作是一种服务于工商行政管理部门的服务模式，从工作模式来看，核算型财务会计人员在对数据的准确性进行保障的基础上，还要让财务报告符合工商管理部门的规定。从财务管理会计的工作实效问题来看，由于这一工作模式是建立在工商行政管理部门的过去的财务工作的基础之上的，因而这种会计模式并不具有前瞻性的优势，随着工商管理工作的发展，这一会计工作模式已经难以适应这一工作所表现出来的新特点。
（二）管理型财务会计的主要优势
对企业财务状况的直观化反映，是管理型财务会计模式的自身优势的一种表现。对企业财务状况的分析总结是这种新型财务会计模式的主要侧重点。在对这种新型会计模式应用到工商管理部门以后，工商管理会计人员除了要按时提交企业财务报表以外，还要为相关部门提供相对完善的企业信息资料，以便为工商行政管理工作的开展提供更多的参考依据，因而工商管理会计由核算型向管理型的转变，对工商行政管理工作的实效性的提升有着积极的促进作用。除此以外，在新型会计模式下，工商管理会计人员除了要对过去的财务工作进行总结以外，还要通过对现在的财务工作进行控制监督的方式，对工商行政管理工作的规范性进行提升，因此，工商管理会计的转型，也可以为工商行政管理工作的开展提供一定的方向指导。
三、促进财务会计人员转型的措施
（一）对监管机制进行完善
对自身对企业的监督作用进行发挥，是工商管理部门日常工作中的一项重要职责。为了对自身的换立职责进行充分的发挥，工商行政部门在日常工作的开展过程中也需要对企业的内部财务状况进行有效监管。但是从我国工商部门的企业监管机制建设情况来看，我国的这一机制还在财务分析领域还存在着一定的漏洞。从工商行政管理单位的财务会计人员转型工作来看，企业监管机制是管理型管理工作的一大主要影响要素。为了对企业监督机制的科学化水平进行提升，工商管理部门在日常工作的开展过程中首先需要对财务分析措施进行完善。在构建财务分析机制的过程中，工商行政管理部门需要从财务管理理论的最新成果入手，对硬性企业财务管理状况的因素进行分析，以便让监督机制的针对性得到充分强化，第二，在对财务预算制度进行贯彻落实的过程中，工商行政管理部门需要对管理财务方案在企业管理工作中的作用进行充分发挥，以便帮助企业对财务预算领域所表现出来的一些问题进行充分解决，第三，为了对监督机制的实效性M行提升，工商管理部门也可以通过构建内部审计机构的方式，对工商管理部门内部的监管工作进行强化。
（二）对会计人员的专业素质进行提升
从工商部门的会计转型问题来看，管理型财务会计在未来的工作中除了要对会计核算能力进行充分了解以外，还要对企业的管理知识等内容进行了解。这就要求工商行政管理部门在会计转型工作的开展过程中，需要对会计人员的知识能力进行提升，在对会计人员培训机制进行运用的过程中，工商部门需要将会计人员的财务分析能力和财务预测能力看作是培训工作中的重点要素。要通过激励机制和考核机制的应用，对财务人员参与培训的积极性进行充分调动，在培训工作的开展过程中，工商部门也需要对会计人员的法律意识进行强化，以便在最大程度上避免事件的发生。
四、结论
核算型会计向管理型会计的转变，是我国工商行政管理部门在新时期的工作中所要面对的一个重要问题。在对财务会计管理观念和监督机制等因素尽心挖山的基础上，对会计人员的专业素质进行提升，是促进会计人员转变的一种有效措施。
参考文献：
[1]裴昱.试论工商管理会计从核算型向管理型的转变[J].中国集体经济，2016，（36）：135-136
篇3
刺探财情：何谓财经类专业
人们常说的“财经类专业”是大家约定俗成对经济学类和管理学类各专业的统称，在教育部颁布的本科生专业标准目录中并没有“财经类专业”。具体的专业主要涉及到经济学类专业，管理学类的工商管理专业。
经济学类专业分为理论经济学与应用经济学两个一级学科。其中，理论经济学包括政治经济学，西方经济学，经济思想史，经济史，世界经济，人口、资源与环境经济学6个二级学科，有部分学校还新增了网络经济学、企业经济学、可持续发展经济学等新型专业。应用经济学包括国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济10个二级学科。
工商管理下设会计学、企业管理（含：财务管理、市场营销、人力资源管理）、旅游管理、技术经济及管理和工商管理硕士五个二级学科。工商管理类所对应的本科专业就有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理、物流管理等。
本科阶段理论经济学主要专业包括经济学，还可以加上经济学基地班，其他的则很少。应用经济学则包括大量的专业：金融学、金融工程、保险学、统计学、国际经济与贸易、财政学（国外称为公共经济学）；工商管理一级学科包括的本科专业有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理等。将财经类专业这么一划分就可以清楚地根据自己的爱好选择喜欢的专业。而不会像有些高中毕业生说自己适合财经类专业那样笼统了，毕竟财经类专业在理论与实践上有不同的侧重。具体的经济学和管理学所囊括几十个专业（见下表），专业间存在相当大差异。
“钱”景展望：财经类专业
就业方向分析
财经门类学科（即经济学和工商管理门类）包括了多个二级学科和更多的具体财经类专业，学生毕业后能够从事的行业比较广泛，但根据近几年笔者针对财经类毕业生（含硕士毕业生）就业情况的跟踪调查，以及对财经类院校的研究，了解到财经类专业毕业生就业主要集中在金融系统、证券业、咨询业、财会、投资银行、媒体、公共决策或研究部门等，当然也有自主创业或者在其他行业工作的。
1、金融系统机构。主要是指银行与资产投资管理机构，各大银行和投资管理机构每年都会提供一定数量的就业岗位，如中国人民银行、中国银行业监管管理委员会、国家政策性银行、四大商业银行、股份制商业银行或投资公司、部分外资银行在华机构等。
2、证券、信托和基金公司。相对于银行等金融机构，这类公司对于个人投资管理、金融运营的能力要求非常高，如果考生对这些行业有兴趣，可以在本科毕业后报考证券投资、金融市场、金融工程等专业方向的研究生。如今信托业重新崛起，对于财经类专业以及其他专业的毕业生来说是一个新选择，有志于从事风险管理行业的考生不妨选择与此行业相关的专业。
3、证券业公司。如国泰君安、银河证券、申银万国、华夏证券、招商证券等。
4、咨询行业主要是管理咨询、营销咨询、IT咨询等咨询机构及投资银行等，包括跨国大型咨询公司如毕博、埃森哲、麦肯锡、波士顿、贝恩等，本土知名咨询公司如北大纵横、新华信、华夏基石、国通、佐佑等。
5、媒体行业。一般而言，财经类专业毕业生可选择的媒体空间还是比较大的，主要集中在财经媒体中，如证券时报、金融时报、中国证券报、中国财经报、中国经济时报等。
6、上市公司的财务部门和投资部门。上市公司的证券部、财务部也会招聘一些财经类专业的人才，具体工作因企业及工作岗位的不同而存在差别。有的从事行业分析、市场行情分析的工作，有的则从事技术分析的工作，这些工作对于新人了解公司、了解整个行业都是有益的，有助于新人成为本行业的资深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相当不错，公司一般还为新人提供发展平台，个人的发展前景也相当广阔。
7、高校、研究机构。高校、研究所的工作环境相对较好，工作节奏相对较慢，收入也不低，能进入这些单位工作，对于有志于从事学术研究的考生来说相当理想。但是，高校和研究机构对学历要求非常高，现在本科毕业生很难进入这类单位，考生要做读研考博的准备。目前，研究生一般只能进入普通高校，但随着日后自身科研能力、学术水平的不断提升，职业发展空间会更为广阔。因此，在合适的时候考博也是一个不错的选择。
求财有道：财经类专业报考点拨
由于财经类学生毕业后从事证券投资等银行、证券及保险相关工作需要大量的数据分析，因此，要求该专业学生要具有良好数学基础、计算机应用技能以及较强英语水平，能熟练使用现代信息化工具从事专业工作。一般来说，对数字比较敏感，同时具备较强的逻辑思维能力和人际沟通能力的学生更适合选择财经类专业。而且从事金融工作还需具备良好的心理素质，以承担投资风险带来的巨大心理压力。
随着金融市场不断向国际化、全球化发展，财经类专业的很多专业课程使用英文原版教材教学，而且该专业毕业生进入外企工作的机会相对较多，因此财经类专业对学生的外语水平要求也越来越高。如，北京大学的金融学专业在招生简章中就明确要求学生具有较强英语水平。中央财经大学金融学专业还要求学生熟练掌握一门外语，具有较强的外语应用能力。
此外，对于想报考财经类专业的高中生来说，不能只注重这个专业良好的就业势头，还要综合考虑自身的能力、特长和性格等因素，不能仅仅因为某一行业待遇高、行业热门，就盲目地将其作为自己的报考及就业目标。毕业生在择业时，应仔细权衡自身实力，同时还要对这个职业所具体从事的工作做初步了解，然后再慎重作出选择，这样才不失为明智之举。
资料链接：财经类名称相近的
几个专业辨析
金融学VS金融工程
金融学：培养具有金融保险理论基础知识和掌握金融保险业务技术，能够运用经济学一般方法分析金融保险活动、处理金融保险业务，有一定综合判断和创新能力，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。
推荐院校
一本：中国人民大学、中央财经大学、复旦大学、西南财经大学、南开大学、上海财经大学、对外经济贸易大学、天津财经大学等。
二本：山西财经大学、南京审计学院、北京物资学院、上海对外贸易学院、山东财经大学、河北经贸大学等。
金融工程：培养具有现代金融理论、经济、管理、数理工程及信息技术知识，掌握金融计算机、金融数学、金融英语的基本理论知识和应用能力，能开展金融风险管理、公司理财、投资战略策划以及金融产品定价研究，能在跨国公司和金融机构从事金融财务管理、金融分析和策划的应用型人才。
推荐院校
一本：中国人民大学、中央财经大学、复旦大学、西南财经大学、南开大学、上海财经大学、对外经济贸易大学、武汉大学、华中科技大学等。
二本：天津财经大学、南京财经大学、贵州财经学院等。
财政学（公共经济学）VS财务管理VS工商管理
财政学（公共经济学）：培养适合在财政、税务和政府其他经济部门、大型中外企业、社会中介机构、高等院校等从事实际业务以及研究和教学的专门人才。研究方向有财政理论与制度研究、公共财政管理研究、区域地方财政与地方财政研究。
推荐院校
上海财经大学、中国人民大学、山东大学、西南财经大学、江西财经大学、中央财经大学、厦门大学、中南财经政法大学、东北财经大学等。山东财经大学、山西财经大学、首都经济贸易大学、河北财经大学、兰州商学院等。
财务管理：培养具有较强市场经济意识和管理能力，具有较为宽广的管理和经济理论知识，能在高等院校和科研机构从事学术研究，能在工商企业、金融机构、政府与事业单位、中介机构从事财务管理、咨询服务及其他相关经济管理工作的财务管理人才。
推荐院校
南京大学、中山大学、南开大学、西安交通大学、中国人民大学、复旦大学、上海财经大学、中南财经政法大学、湖南大学、西安交通大学、对外经济贸易大学、中央财经大学等。首都经济贸易大学、天津财经大学、北京工商大学、兰州商学院、上海对外贸易学院、南京审计学院、吉林财经大学、山东财经大学等。
工商管理：培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科专门人才。
推荐院校
中国人民大学、清华大学、北京大学、复旦大学、中山大学、上海交通大学、对外经济贸易大学、暨南大学、南昌大学、苏州大学、中南大学等。天津商业大学、北京物资学院、浙江财经学院、南京审计学院、吉林财经大学、重庆工商大学、河北经贸大学等。
职业发展前景好、收入高，财经类专业近年来一直被人们戏称为最有“钱”途的专业，是考生报考的热门专业。
面对财经类专业诱人的就业前景和高涨的报考热情，财经类专业究竟有哪些具体专业？学生毕业后适合在哪里工作，适合从事何种职业？下面，我们将对财经类专业的报考和就业情况作一探讨，以期为广大考生和家长提供可行性建议，在报考时作出理性选择。
刺探财情：何谓财经类专业
人们常说的“财经类专业”是大家约定俗成对经济学类和管理学类各专业的统称，在教育部颁布的本科生专业标准目录中并没有“财经类专业”。具体的专业主要涉及到经济学类专业，管理学类的工商管理专业。
经济学类专业分为理论经济学与应用经济学两个一级学科。其中，理论经济学包括政治经济学，西方经济学，经济思想史，经济史，世界经济，人口、资源与环境经济学6个二级学科，有部分学校还新增了网络经济学、企业经济学、可持续发展经济学等新型专业。应用经济学包括国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济10个二级学科。
工商管理下设会计学、企业管理（含：财务管理、市场营销、人力资源管理）、旅游管理、技术经济及管理和工商管理硕士五个二级学科。工商管理类所对应的本科专业就有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理、物流管理等。
本科阶段理论经济学主要专业包括经济学，还可以加上经济学基地班，其他的则很少。应用经济学则包括大量的专业：金融学、金融工程、保险学、统计学、国际经济与贸易、财政学（国外称为公共经济学）；工商管理一级学科包括的本科专业有工商管理、市场营销、旅游管理、会计学、财务管理、人力资源管理等。将财经类专业这么一划分就可以清楚地根据自己的爱好选择喜欢的专业。而不会像有些高中毕业生说自己适合财经类专业那样笼统了，毕竟财经类专业在理论与实践上有不同的侧重。具体的经济学和管理学所囊括几十个专业（见下表），专业间存在相当大差异。
“钱”景展望：财经类专业
就业方向分析
财经门类学科（即经济学和工商管理门类）包括了多个二级学科和更多的具体财经类专业，学生毕业后能够从事的行业比较广泛，但根据近几年笔者针对财经类毕业生（含硕士毕业生）就业情况的跟踪调查，以及对财经类院校的研究，了解到财经类专业毕业生就业主要集中在金融系统、证券业、咨询业、财会、投资银行、媒体、公共决策或研究部门等，当然也有自主创业或者在其他行业工作的。
1、金融系统机构。主要是指银行与资产投资管理机构，各大银行和投资管理机构每年都会提供一定数量的就业岗位，如中国人民银行、中国银行业监管管理委员会、国家政策性银行、四大商业银行、股份制商业银行或投资公司、部分外资银行在华机构等。
2、证券、信托和基金公司。相对于银行等金融机构，这类公司对于个人投资管理、金融运营的能力要求非常高，如果考生对这些行业有兴趣，可以在本科毕业后报考证券投资、金融市场、金融工程等专业方向的研究生。如今信托业重新崛起，对于财经类专业以及其他专业的毕业生来说是一个新选择，有志于从事风险管理行业的考生不妨选择与此行业相关的专业。
3、证券业公司。如国泰君安、银河证券、申银万国、华夏证券、招商证券等。
4、咨询行业主要是管理咨询、营销咨询、IT咨询等咨询机构及投资银行等，包括跨国大型咨询公司如毕博、埃森哲、麦肯锡、波士顿、贝恩等，本土知名咨询公司如北大纵横、新华信、华夏基石、国通、佐佑等。
5、媒体行业。一般而言，财经类专业毕业生可选择的媒体空间还是比较大的，主要集中在财经媒体中，如证券时报、金融时报、中国证券报、中国财经报、中国经济时报等。
6、上市公司的财务部门和投资部门。上市公司的证券部、财务部也会招聘一些财经类专业的人才，具体工作因企业及工作岗位的不同而存在差别。有的从事行业分析、市场行情分析的工作，有的则从事技术分析的工作，这些工作对于新人了解公司、了解整个行业都是有益的，有助于新人成为本行业的资深人士。在上市公司里工作，薪酬待遇相当不错，公司一般还为新人提供发展平台，个人的发展前景也相当广阔。
7、高校、研究机构。高校、研究所的工作环境相对较好，工作节奏相对较慢，收入也不低，能进入这些单位工作，对于有志于从事学术研究的考生来说相当理想。但是，高校和研究机构对学历要求非常高，现在本科毕业生很难进入这类单位，考生要做读研考博的准备。目前，研究生一般只能进入普通高校，但随着日后自身科研能力、学术水平的不断提升，职业发展空间会更为广阔。因此，在合适的时候考博也是一个不错的选择。
求财有道：财经类专业报考点拨
篇4
以企业理财为主要研究对象的财务管理学的产生至今已有一百余年时间了。改革开放以后，为了顺应市场经济对复合型高级理财人才的需要，1998年教育部正式把“财务管理”（原称“理财学”）列入高校本科专业目录，至今不少高校都开办了财务管理专业。但由于历史原因，我国不少高校财务管理专业设立在会计系，不少学校财务管理专业和会计专业在课程设置上大同小异，财务专业所学课程基本上都是以会计课程为主。诚然，财务管理工作与会计工作是有着密不可分的联系，财务管理要利用会计所提供的信息资料来进行相关的财务决策，不掌握会计知识、不理解会计所提供信息的含义，要做好财务管理工作是很困难的，也就是说，财务管理离不开会计。然而，财务管理与会计毕竟是两种不同的工作、两门不同的学科。
一、北美地区（以美国、加拿大为代表）
我们对美国哈佛大学、纽约大学、加拿大西安大略大学三所北美地区著名的大学中财务管理本科专业进行了调查。资料来源主要根据三所大学网站上提供的有关专业设置、课程安排、学生就业等信息。
1. 专业设置
美国哈佛大学和纽约大学在商学院中设有金融与财务学系（Finance Department），与会计系、管理学系等并列。由于哈佛商学院以研究与MBA教育为主，不设大学本科，是研究生院，金融与财务学系的目标是进行学术研究并进行MBA以及在职培训的教学。纽约大学金融与财务学系（Finance Department）提供财务或金融专业（Major in Finance）本科，学制四年。
加拿大西安大略大学下属的毅伟（IVEY）商学院采用“宽泛”商学教育的理念，不再细分专业，学生的本科专业都为商学学士（HBA：HONORS BACHELOR ADMINISTRATION）。毅伟（IVEY）商学院并不提供大一和大二课程，每年从西安大略大学各学院中选拔最出色的大一、大二年级学生，提供大三和大四课程，授予其毕业生荣誉学士学位。
西安大略大学下属三个大学学院（Brescia University College，Huron University College，King’s University College），每个本科大学学院下都设有商科与经济学院（Business and Economics），提供财务管理本科专业（Major in Finance ），学生可以在两年后选入毅伟（IVEY）商学院的三年级攻读HBA学位或继续完成四年的学业。
2.课程安排
北美财务管理专业（本科）的培养目标要求所培养的学生在毕业时应该掌握：①企业如何进行财务决策以及了解这些决策如何影响单个企业组织乃至整个社会经济；②企业如何筹集和分配使用资金；③金融市场的运作及其工具的使用；④金融组织或机构如何运营，并加以具体应用。
从资料调查情况上看，学生在进入专业课学习之前，一般均有十分严密的前导课程安排，以保证学生在修学高级课程之前已经掌握充分的理论基础和前导知识。以纽约大学为例，学校为财务管理专业本科一到四年级学生开设的课程总计为32门左右（如果计算学分，一般在128学分左右），由一般基础课、专业基础课、财务管理专业主干课程和相关课程组成。一般基础课是为培养大学生基本素质而开设的课程，如《写作》、《数学》、《计算机》等，通常在大学一年级学习；专业基础课是为学生学习专业打下基础，包括《会计学》、《经济学原理》、《市场学》等，一般在二年级以后学习；财务管理专业主干课程是专门为财务管理专业学生开设的，以培养本专业大学生在毕业时具有完成专业工作的基本技能以及继续深造所应具备的基本理论和方法，如财务管理基础（Foundations of Financial Markets），公司理财（Corporate Finance），高级公司理财（Advanced Corporate Finance），金融机构风险管理（Risk Management In Financial Institutions），债务工具与市场（Debt Instruments and Markets），行为金融（Behavioral Finance），国际财务管理（International Financial Management），不动产市场（Real Estate Capital Markets），资本估价（Equity Valuation），期权与期货（Futures and Options），投资银行（Investment Banking），兼并、收购和重组（Mergers， Acquisitions， and Restructuring）等。部分课程与金融专业重叠。无论是一般基础课，还是专业基础课，或财务管理专业主干课程，均包括必修课和选修课两类，并且选修课占有一定的比重，即使是必修专业课，也有较大的灵活性，学生可以从学校认可的课目表中选修有关课程，按要求学满规定的学分即可。
3.学生就业
财务学本科学生（major in finance）的就业方向包括：商业银行（commercial banks）、投资银行（investment banking houses），政府机构（government agencies），咨询机构（consulting firms），保险公司（insurance firms），大中型企业（large and small corporations）。工作主要包括财务分析（product profitability analysis）、信用分析（credit analysis）等。
二、亚太地区（主要包括香港、新加坡、澳大利亚等）
由于不同体制环境和公司运作，在课程设置与教学中，我们不应忽视学科建设的环境适应性，完全造搬西方的教学体系，而应该结合我国经济环境与制度的实际，促进国内财务管理学生培养和理论研究与企业理财实践相结合。相比北美地区，亚太地区国家与我国的经济环境相似度更高。另外，亚太地区如香港、新加坡等地的商学教育，已经经过完全模仿北美，到发展地区与国家特色的过程。因此在对三所北美地区著名的大学进行调查的基础之上，我们还对香港科技大学、新加坡南洋理工大学、和澳大利亚墨尔本大学进行了调查研究。
1.专业设置
香港科技大学在商业与管理学院下设立财务学系（Department of Finance），财务学系的本科专业包括工商管理学士（财务学）（BBA in Finance）和理学学士（计量财务学）（BSc in Quantitative Finance），其中工商管理学士（财务学）相当于我国的财务管理本科，理学学士（计量财务学）相当于我国的金融工程学（CFA）本科。
南洋理工大学在商学院下设会计系（Accounting）、银行与金融系（Banking & Finance）、商业法系（Business Law）、信息技术与运营管理（Information Technology & Operation Management）等。银行与金融系（Banking & Finance）的本科学生可以选择三个方向：资产管理方向（Asset Management）、财富管理方向（Wealth Management）、公司和投资银行方向（Corporate and Investment Banking）。其中公司和投资银行方向（Corporate and Investment Banking）相当于我国内地的财务管理本科专业，资产管理方向（Asset Management）相当于CFA方向。
墨尔本大学设有商业与经济学院（Faculty of Business and Economics）和商学院（Melbourne Business School），商学院针对MBA和管理培训，商业与经济学院（Faculty of Business and Economics）下设金融学系（Finance）。金融学系（Finance）的本科学生（Bachelor of Commerce major in finance）除了学习主要的财务学课程，还可以选择以下学习方向：①资本市场与金融机构（Capital markets and financial institutions）；②投资与财务规则（Investments and financial planning）；③公司理财（Corporate finance）；④不动产金融（Real estate finance），其中公司理财（Corporate finance）方向相当我国内地的财务管理专业。
相比北美高校，亚太地区高校财务或金融系的学生在高年级可以选择不同的学习方向。通过专业方向的设计，可以区分学生的学习重点，因此亚太地区高校专业设置更为详细，与我国目前的情况比较接近。
2.课程安排
在课程安排上，如果学生选择的学习是财务管理方向，主要的课程包括国际财务管理（International Financial Management）、高级公司理财（Advanced Corporate Finance）、公司信贷、道德与关系（Corporate Lending， Ethics & Relations）、公司金融法（Corporate Finance Law）、财务学专题（Special Topics in Finance）等。
值得注意的是，除了北美高校中开设的财务学课程之外，香港科技大学对二年级的学生开设了中国商业交流（Chinese Business Communication）课程，墨尔本大学对学生开设的核心选修课程中包括新兴金融市场（Topics in Emerging Financial Markets）。由于不同的制度与商业环境，通过对于本地区企业与商业的学习，可以帮助学生更好的了解当地企业运作的实际情况，以弥补传统北美教学的缺陷。
另外，以香港科技大学为例，为提高学生解决实际问题的能力，一年级上下学期学生可以选择必修课商业案例分析（Business Case Analyses），共有4学分。香港大学的学生与内地学生一样，常常是从学校到学校，相对缺乏实际工作经验。通过一年级的案例学习，可以帮助学生较早的了解商业社会，为以后专业课的学习打下基础。
3.学生就业
学生就业与北美地区基本相似。学生主要就业在商业银行、投资银行、保险公司、会计师事务所、管理咨询公司、政府部门、大中型企业。从事的工作包括：商业分析（Business Analyst）、财务管理（Financial Manager）、信贷管理（Credit Controller）、公司财务（Treasury Officer）等。
参考文献：
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[8]香港科技大学.链接：ust.hk.2010.
篇5
许多学者对财务与会计的概念不能正确界定，认为会计包含财务管理或者财务管理包含会计，因而在课程设置上许多都与会计学专业一致，忽视了财务管理专业的特色。虽然在对象方面，从总体上看，两者是一致的，都是企业的资金运动的方向和规模，但是财务管理的对象涉及到筹资、投资和盈利分配三个领域；而会计的对象则侧重于资金运动所产生的原始信息，涉及到整个资金运动的全过程。从定义上来看，美国会计学会在《基本会计理论公告》中将会计定义为“为信息利用者进行有根据的判断和决策而进行确认、计量和传递经济信息的过程”；我国的葛家澍、余绪缨等也将会计定义为“一个以提供财务信息为主的经济信息系统”。对财务管理，荆新将其定义为“是组织企业财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作”，哈佛商务院MBA教程《财务管理》将之定义为：是对公司经营过程中的财务活动进行预测、组织、协调、分析和控制的管理活动。公司经营过程中财务活动的核心是资金运动，表现为资金筹集和运用“。我们从会计和财务的英语含义也可判明两者之间的区别，会计（Accountant）在英语中暗含计算、数的含义（Count）和账、账户、算账、叙述的含义（Account），也即会计就是以货币为计量单位，对经济活动进行记录、分类、汇总、报告的信息系统；而财务（Financial affairs）含有理财、金融、筹资等含义，因而它是对企业筹资、投资和收益分配等理财活动进行控制的综合性管理工作。在职能方面，会计的职能主要是对资金运动反映和控制；而财务管理的职能则主要是对资金运动的计划、控制和对财务关系的协调。在目标方面，财务管理的直接目标是在考虑风险和报酬两个重要因素的基础上实现企业价值最大化；会计直接目标是”为投资者、债权人等会计信息使用者提供在经济决策中有用的财务会计信息“。在原则方面，财务管理的指导原则是《企业财务通则》；而会计的指导原则是《企业会计准则》。所有这些都表明，财务管理与会计有着本质的区别，是相互独立的。国务院学位委员会和国家委员会1997年联合颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中在工商管理学科下设有会计学与企业管理等二级学科，企业管理二级学科下设有财务管理方向与此相一致，教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中在工商管理类设有《会计学》、《财务管理》专业，可见财务管理和会计学在学科方面均是两种性质不同的独立学科，应分别加以建设。
二、财务管理专业课程设置现状
我们对国内的几所重点院校进行了调研，从各校财务管理专业教学计划来看，其课程体系按层次构成基本上可分为四种类别：
（1）公共基础课。是高校各专业学生必须学习的课程，主要包括政治、体育、外语、计算机基础、数学、军事训练、自然科学、人文素质等课，这些课程的设置旨在使学生德智体全面发展。
（2）专业基础课。主要有西方经济学、会计学、财政学、货币银行学、管理学、经济法、统计学、管理信息系统、市场营销、财务分析，设置这些课程的目的是要求学生掌握本学科的基础理论、基础知识和基本技能。
（3）专业课。是集中体现本专业特点的中心课程。通常又分为两种，一是专业必修课，有财务管理、国际财务管理、成本管理学、投资学、计算机财务管理；二是专业选修课，有专业英语、资产评估、商业银行经营管理、金融工程学、资本运营、税法。
（4）跨学科课。为扩展学生知识面而设的跨专业的课程。主要包括审计学、计算机会计、会计理论专题、国际金融、财会职业道德专题、环境会计专题、会计制度设计、租赁会计、管理会计、人力资源会计专题等课程。
从这些课程的设置可以看出，各校都非常重视财务管理学生全面素质的培养。为适应社会对人才的要求，各校英语、计算机课程四年不断线；为了培养学生分析问题、解决问题的能力，各校都不同程度地安排有实践性环节，如社会实践、课程设计、学年论文。按此种课程体系培养出来的学生，毫无疑问其专业基础理论扎实，有较强的适应现代科学日新月异变化的能力。然而，我们不难看出财务管理专业课程的设置深深刻着会计学专业的烙印，跨学科课程几乎都是会计学专业所应开设的，这不利于财务管理专业学生的个性发展。再则，同一领域的课程占到总学时的80%左右，课程设置如此单一，不利于学生综合能力、思维能力、创新能力的培养，也必然阻碍学生的全面发展。
三、财务管理专业建设的建议
为充分调动教师和学生教与学的积极性，发展学生的个性，全面提高学生素质，培养适应！%世纪需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，富有时代特征和创新精神的具备经济管理、法律、理财和金融等方面的知识和拥有较高的外语和计算机能力，能够在财务管理领域胜任专业工作的高级应用型、复合型专门管理人才，财务管理专业应按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的原则进行设置。
1.正确认识财务管理学科
财务管理是20世纪初建立和发展起来的一门独立的学科，它的发展是建立在会计学基础上的，因而与会计有着密切的联系。随着科学技术的发展，数学理论和电子计算机在该领域的广泛应用，使财务管理的科学水平达到了新的高度，财务管理学科的发展也赋予了财务专家以新的责任。财务管理的活动几乎涉及到企业管理的各个方面，从资金的筹集到资金的合法使用及资金的分配，此外还包括企业设立、合并、改组、解散、破产的财务处理。如果继续坚持会计包含财务管理的观点，必然会阻碍会计学与财务管理的发展与完善，这在会计与财务管理的教学和财会工作中已体现出来了，正确认识财务管理与会计有助于加强财务管理专业的建设。
2.坚持德智体全面发展和知识、能力、素质协调发展
严格按教育部关于“两课”设置的规定及其实施工作的意见要求执行，坚持德、智、体全面发展，积极推进“两课”教学内容和课程体系改革，将理论教学与实践教学结合起来，以切实提高学生的思想政治素质。公共基础课程设置着眼于学生综合素质的培养，保证学生在必修专业知识的同时，还需选修一定的人文社会科学、自然科学类课程。计算机、英语课程四年坚持不断线。
3.拓宽专业，整体优化，增强毕业生的适应性
为了拓宽学生的知识面，增强学生的适应性，在时间安排上，前两年半的主要课程及实践环节都统一与同一领域的其他专业有共同的专业基础课，按管理学科宽口径培养，以打好专业基础，同时又根据人才培养的方向不同设置一定数量的选修课程，后一年半分专业方向培养。专业基础课既包括本专业的基本知识、基本理论和基本技能内容的课程，也包括相邻专业的基本知识内容的课程，专业课程则依据专业自身的特点及时加以调整，改变因人设课和因无人而不设课现象，增设较为前沿的课程，调整课程设置，构建紧密配合、有机联系的课程体系。
4.加强实践教学，培养创新能力
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doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 22. 059
[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2012）22- 0102- 02
区域经济的发展对地方高校复合实用型人才有了进一步的要求，尤其对学生的动手能力和缩短工作适应期非常重视。因此，地方高校要及时转变观念、增加实训教学比重，创新实训教学模式，扩大实训中心建设规模，保障人才培养目标的实现。
1 工商管理实训中心设置和功能
1.1 实训中心设置
工商管理实训中心包括管理软件模拟实训中心和手工模拟综合实训中心。管理软件模拟实训中心有8个实训室，即管理综合实训室、会计综合实训室、ERP/DRP电子沙盘、证券模拟实训室、人力资源管理实训室、财务管理综合实训室及商务谈判实训室。手工模拟综合实训中心包括会计手工模拟实验室，ERP沙盘模拟实训室。对于不同的实训目的可将商务谈判实训室调整为场景实训室。
1.2 管理软件模拟实训中心与手工模拟综合实训中心功能
实训中心结合管理类专业的特点，以提高学生实训能力为目标。管理软件模拟实训主要是让学生进行单项企业业务仿真流程操作训练和综合模拟训练，如ERP/DRP电子沙盘或跨专业实战模拟演练；手工模拟综合实训是学生通过场景岗位模拟和手工ERP沙盘模拟企业经营环境，在变化的环境中培养学生的判断、分析能力，提高综合素质。
1.3 实训室的利用
实训中心通过整合资源、资源共享，满足学生全天候利用实训室进行实训，促进学生自主学习，提高资源利用率；同时利用网络资源共享环境，鼓励学生进行科学研究、网络大赛及企业主办的“以赛代培”人才选拔赛，促进学生的团队协同能力。
2 实训中心软硬件配备和管理
2.1 实训中心软件配备
管理软件模拟实训中心配备有金蝶软件、福思特软件、用友软件、物流软件、财务会计软件、钱龙证券模拟交易系统，网络银行管理系统、上市公司股票分析系统、项目投资评价模拟软件、创业之星、理财之道、经营之道、用人之道等软件；手工模拟综合实训中心以ERP沙盘演练为主。
2.2 实训中心硬件配备管理
实训中心硬件架构为B/S类型即浏览器/服务器模式。服务器运行环境为Server2003。对于不同实训软件可以采取对服务器的虚拟化管理，提高服务器利用率。但要注意虚拟机服务器与物理服务器的数量比例要适当。管理员可通过噢易机房业务操作支撑（BOSS）系统对实训室进行管理，也可以手工检查工作站，确保机器正常运行。遇到难以解决的问题时要与供应商联系，及时解决硬件故障。
3 实训中心课程体系建设
3.1 实训课程体系构建遵循的原则
实训课程体系建设既要全面考虑又应结合各专业特点、差异，合理安排基础实训、专业实训和综合实训的比例；既要体现对本学科主要实训内容的把握，又要对学生操作能力、分析问题能力和解决实际问题的能力进行检测考核；既要充分激发学生的学习热情，又要引导学生的创造性思维。在进行实训教学平台训练的同时，不断摸索适合本专业特点的实训教学内容。
3.2 调整教学计划，增加实训教学比重
地方高校的人才培养以服务区域经济为主，用人单位注重学生动手操作的能力，因此适度减少理论教学的课时量，增加实训教学的比重，给学生更多的操作机会。培养学生熟练运用软件的能力，形成独立分析和解决问题的能力。
3.3 更新完善实训内容，注重全面培养学生操作能力
不断调整和更新实践教学内容，使其既能反映本学科基本核心知识体系，又能反映该学科进展和动态，同时又符合学生认知发展规律的逻辑结构。实训内容针对专业建立高起点、全面综合的实训教学课程体系，整合、更新实训教学内容，将原来零散的实训课程整合为四大模块集中实训即管理软件模拟实训、场景模拟实训、综合模拟实训、实训基地实习（即基础实训、专业基础实训、专业方向实训、综合实训进行交叉实训）。通过整合，减少重复内容，使课程体系的形式结构和内容结构达到有序、合理的运行状态。
3.4 撰写实训教材
实训教材是目前亟待解决的问题。要鼓励实训教师编写实训教材（或实训指导书），没有实训指导教材，学生就没法有效地进行系统的实训，实训教学质量也没法保证。对于模拟软件实训部分，软件供应商会提供相应实训教材，可参照应用。
3.5 实训教师队伍建设
提高实训教学平台建设的同时，还要培训一支专业基础知识扎实、软件操作熟练、手工沙盘模拟水平高、善于解决学生实训操作中出现问题的实训技术队伍；同时实训教师要积极探索新的实训项目，保证实训课程要有一定的更新率。
4 探索实训教学新模式
4.1 构建交叉实训教学新模式
按照从单项实训到综合实训，从认知实习到顶岗实习，从单一专业到跨专业实训原则安排实训教学。交叉实训的环节：专业认知实习（校内外岗位认知实习）—基础实训—专业基础实训、专业实训—案例教学协同讨论—ERP企业经营综合实训—企业应用软件实训—企业岗位情景模拟实训—校内、外岗位实习锻炼。通过这几个交叉环节实训，由浅入深，由感性认识到模拟操作，由案例分析到企业软件应用和岗位锻炼，构成各专业实训教学的实训模式。交叉实训加大了实训的难度，尤其是企业应用软件的训练，侧重于学生与企业间的无缝对接，缩短学生工作适应期。如财务会计专业学生就业后，不用再进行财会软件应用培训，减轻了企业压力。经过实践探索，学生进行交叉实训增强了自信心，熟练了岗位职能，企业对此比较认同。
4.2 全天候开放实训室，培养学生自主学习能力及团队协作精神
实训教学资源的有限性和利用效率低，在地方高校中普遍存在。为了提高学生自主学习能力及团队协作精神，实训中心采取了全天候开放实验室和网络共享资源的措施，学生既可以在实训室训练，也可以利用校园网自主训练，同时为管理类学生提供一个跨专业的模拟环境，开拓了学生视野。对于手工ERP沙盘模拟实训的学生，可以利用课下时间自主组成团队，进行训练或比赛。
4.3 实施“校企联盟计划”、校企共建实训基地，利用双方的优势提高学生的职业化水平
近几年，企业在用人方面开始向专业能力+职业能力的方向发展。地方高校通过 “校企联盟计划”参与企业活动，将激发学生的兴趣和求知热情，学生在成就感中丰富实训教学生活。在校企共建实训基地中企业教官到学校直接指导学生遇到的实际问题；同时学生可以到企业进行顶岗实习，进行订单培训等。通过产学结合，深层次校企合作，实现教师—学生—教官联合互动，使学生融入企业之中，是提高学生实践能力的有效方法。
4.4 建立师生互动平台，拓展实训教学手段
实训中心在提供实训教学支撑平台的同时，建立网络咨询解答平台，通过在线互动，交流学习，及时解决学生在实训课程中遇到的问题，成为提高操作能力的窗口。这种模式受到越来越多学生的欢迎。
5 结 语
实训中心建设是一项具有前瞻性和持续性的学生实践教学训练工程。作为地方综合性大学管理类专业，实训中心的建设与区域经济的发展对人才的需求相适应。在建设中应充分考虑管理信息化人才能力的培养，构建比较完善的实训课程体系和实训模式，在创新实训项目的同时保持传统优势实训项目的积累，不断地拓宽实训视野，提升学生的实践能力和职场竞争力。因此，工商管理实训中心平台建设，对学生操作能力的提高有重要的作用。
主要参考文献
篇7
本次调查对象主体为唐山市的中小企业,发放问卷300份,有效回收297份。
(一)用人单位对财务管理学生学历、素质和能力的要求
1、财务管理人员所需学历方面
调查显示:48.87%的被调查者认为财务管理人员的最低学历要求是专科,38.51%认为财务管理人员学历要求是本科,只有不足4%认为财务管理人员最低学历是研究生以上。
2、财务管理人员素质和能力方面
排在首位的是道德操守,有近65%的被调查者看重财务管理人员的职业道德水平,50%多要求财务管理人员具备法律意识,要求人文素养的企业和要求经济头脑的用人单位数量大致相当,均占了近32%。除专业技能外,语言沟通能力尤其被用人单位重视,比重高达67%,其次是财经写作能力36%,创新能力35%。对英语通级水平的要求是四级55%,六级20%,其他25%。同时对口语、专业英语、翻译、写作能力均提出了一定的要求。
(二)用人单位对财务管理人才培养的建议
1、专业设置方面
认为将财务管理专业放在会计系、管理或金融系比较合适的,被调查者数量基本持平。
2、理论知识和方法讲授方面
近50%的用人单位会选择具有能够处理特殊行业、特殊情况下财务问题的能力的应聘者,应开设与此相关的选修课,同时与理论知识相关的财务制度设计,财务理论主题,与专业技能相关的项目可行性研究,要求开设此类选修课的用人单位约占30%,对其他类课程要求较少。
3、基础知识方面
被调查者认为财务管理人才除了学习财务管理基本理论和方法外,还需要具备的基础知识,按重要性排序依次为:财税、会计、审计、金融、管理。在财税、金融专业知识方面,有60.94%的用人单位看重财务管理人员的税务筹划能力,然后由高到低是证券投资、保险、期货及其他、外汇技能。有超过一半的被调查者认为会计综合实训、财务管理实训技能课程比较重要,超过30%认为企业经营模式实训课的重要性不能小视,而投资实训课的重要性相对来说要低一些,只被14.14%的用人单位重视。
4、计算机课程学习方面
关于财务管理专业学生计算机课程的学习,调查显示,有超过75%的用人单位认为应加强计算机财务管理及一些通用财务软件的应用课程的学习,40%认为应加强计算机理论知识的相关课程和计算机应用知识的相关课程的学习。多数用人单位认为大学生缺乏实践操作能力,以及将理论应用于现实的能力,建议增加大学生实践锻炼的机会。
二、地方本科院校财务管理人才培养存在的问题――以唐山学院为例
(一)培养目标定位不准确
唐山学院财务管理本科专业提出的培养目标是:培养为社会经济发展服务的、掌握现代企业理财理论和方法,具备管理、经济、金融和法律等方面的相关知识,具备较高综合素质和较强实践能力的、以应用型为主的富有创新精神的财务管理专门人才。目标沿用了教育部高等院校工商管理类专业教学指导委员会财务管理专业指导性教学方案中的提法,虽然有了应用型的提法,但没有很好的根据地方高校的总体定位来设定,将应用型本科院校人才培养的特色直接表述出来。
(二)相关课程内容交叉重复
财务管理专业主干课程将财务管理学分为初级、中级和高级财务管理三个层次来设置,与管理会计、成本会计课程存在着很多交叉和重复的内容。管理会计课程中的资金需要量的预测分析、长期投资决策分析、短期经营决策的存货分析、全面预算、成本控制、责任会计等内容几乎都可以在财务管理课程中学到。
(三)实践能力亟待提高
财务管理是一门实践性很强的应用型学科,因此,在教学中应重视实践环节,重视学生实际工作能力的培养和提高。唐山学院财务管理专业已有的实训项目包括会计实训、企业经营模拟实训、证券投资实训、财务管理实训等,应有的校外实习几乎空白,实践教学体系还有待进一步完善。
三、地方应用型财务管理本科人才培养的建议和措施
(一)准确定位人才培养目标
应树立专业教育新理念,围绕企业财务管理人才知识结构、职业岗位需求来构建课程体系,对相关课程进行系统性整合,将地方应用型本科院校财务管理专业的培养目标定义为:本专业培养德、智、体、美全面发展的,掌握管理、经济、法律、理财和金融等方面的知识,具有较高的投资理财、金融管理等能力,能在工商企业、金融机构、行政事业单位等从事财务、金融管理等工作的应用型高级专门人才。
(二)建设“双师型”师资队伍
地方应用型本科院校应加大人才引进力度,在切实加强学科带头人和骨干教师培养的同时,抓好“双师型”教师的培养工作。具体可以安排专任教师定期或不定期地到企业进行调研;支持鼓励教师参加与专业相关的注册会计师、资产评估师、会计师等专业资格证书考试,以提高教师的专业业务能力;通过多种形式,打造一支能培养高层次实用型人才的“双师型”教师队伍,使整体师资队伍在学科、学历、职称、年龄结构等方面更趋合理。
(三)构建多层次的理论实践教学体系
理论教学层次和体系:首先是公共基础课程;其次是微观经济学、宏观经济学、管理学原理、统计学、财政学、金融学、经济法、市场营销学、基础会计学、中级财务会计、成本会计学、审计学、会计电算化、初级财务管理、中级财务管理、高级财务管理、商业银行经营与管理、管理信息系统、证券投资与期货、投资经济学、国际贸易理论与实务、跨国公司财务、资产评估学、项目评估、专业英语等;最后是专业方向课程:企业战略管理、内部控制、风险管理、国际金融、金融会计、保险学等。
篇8
财务管理专业培养目标直接决定着财务管理专业人才的培养方向和专业课程的设置。在培养目标上要把培养学生的创新能力作为培养目标之根本，力求从高校中培养基础扎实,知识面宽,综合素质高,具备财务管理知识, 熟悉国内的经济政策、资本市场、法律政策以及有关国际法规、国际惯例，懂外语和计算机知识，具有不断开拓创新能力的财务管理人才。
要实现上述培养目标和满足学生知识结构的要求，要有与之相匹配的课程体系作保证。课程体系设置上要按照培养目标将会计、财务、计算机技术、管理、金融、贸易、税收、法律及外语知识有机地结合起来,处理好“通才教育”与“专才教育”的关系，注重知识、能力、素质三者并举，构建有利于创新人才培养的财务管理课程体系。
财务管理专业课程体系包括金融学、管理学、会计学和理财学四个分支。其具体为：
金融学下设货币银行学、证券投资学、金融市场学、国际金融等课程；管理学下设管理学、公司战略、人力资源管理、营运管理等课程；会计学下设初级财务会计学、中级财务会计学、成本管理会计、企业财务分析等课程；理财学下设初级财务管理、中级财务管理、资本市场运作、高级财务管理、政府理财、投资基金管理、项目评估、风险管理与保险等课程。
财务管理专业的课程体系除包含上述专业课程之外，还应包括教育部统一要求的军训、体育、外语、计算机等公共课，对财务管理专业还应包括所要求的学科基础课以及社会实践、学年论文、专业实习、毕业实习、毕业论文等综合运用课。此外，各校根据本校的师资情况和生源情况，可设置一定数量的公共选修课和专业拓展课。如井冈山大学商学院财务管理专业设置通识Ⅰ课程、通识Ⅱ课程、专业大类平台课程和专业方向课程四大系列，每一系列中又分必修课、限选课和任选课，而专业方向课除专业课外还设有考研模块、行业会计模块和理财模块程供学生选择。
2加强师资队伍建设，提高教师素质
为满足新形势下创新型财务管理专业人才的大量需求，建立一支高素质的教师队伍是财务管理人才培养的关键。高校财会教师担负着培养财务管理人才的使命责任，其素质和能力的高低将直接关系到财务管理专业教学质量和财务管理人才素质。在新形势下要加强师资队伍建设，完善知识结构，提升专业素质能力，构建一支高层次高素质富有生机活力和科学创新能力的财会教师队伍。
2.1始终坚持终身学习。高校财会教师应不断地更新知识，密切关注财务管理新学科的兴起和与财务管理相关交叉学科、边缘学科的发展趋势和动态。学校应鼓励教师攻读硕士、博士学位，组织教师在岗业务学习，对青年教师实行帮带和岗前培训，通过备课指导、听课督导、讲课比赛等方式帮助青年教师迅速提高授课质量，对每位青年教师指定一位教学水平高、作风优良的老教师或骨干教师进行全面指导。经常性为中青年教师开办财务管理前沿性知识讲座，及时更新他们的知识，同时将青年教师送到国内、国外进修。积极鼓励高校教师提高外语交流和应用能力，促进其参加国际学术交流活动。高等学校应为教师创造宽松良好的教学科研环境和较为优越的生活条件，吸引并留住教师，同时积极培养和引进优秀人才加入高校财务管理教师队伍。
2.2提倡教学和实践相结合。培养应用型人才对教师的知识、能力和素质提出了全新的要求，教师除应具有较高理论水平外，还要有较强的动手操作能力。因此，放宽对财务管理学教师业余时间兼职的限制，允许教师通过到一些正规的公司或经济实体担任兼职这种方式丰富实际工作经验。除此之外，还可以考虑以学校的名义同一些具备合作条件的企事业单位签订协议，作为一种特殊的进修培训方式，定期派送教师到这些单位担任一段时间的专职财务管理，这种临时性转岗由于是全身心地投入，有可能取得更好的效果。鼓励教师参加国家或国际统一的财会执业资格考试，通过考试获取相关职业的任职资格，为获到更高层次的实践机会创造条件。通过这些方式，可检验和提高教师的自身知识水平，还可以进一步了解国内外对财务管理人员应具备的知识层次、结构的具体要求，以便适时地调整培养计划，适应社会需要。在增强师资素质上，要求专业教师逐步具备“双师”素质。
3改革教学方法，提高教学质量
3.1树立国际化和开放性的教育理念。借鉴国际先进的财务管理专业教育模式，采用国际上先进的财务管理课程、财务管理教材和教学方法，鼓励高校教师采用双语教学。课堂教学应积极引用国际流行的财务管理原版教材，及时向学生介绍国际领先的课程内容和前沿理论。随着现代信息技术的飞速发展，运用现代化的财务管理教学手段、采用多媒体软件和财务管理教学软件进行财务管理理论、实务教学，有条件的高校可采用网上教学，发展远程教育，实现财务管理教学手段现代化。
篇9
“财务管理”即理顺企业的资金运动周转程序、协调并处理企业与各方面经济关系的综合性经济工作。随我国经济体制改革的不断扩展、深化，国内企事业单位同国外经济合作与贸易往来的日益频繁，中国加入WTO及与世界经济的逐渐接轨、融合，知识经济的迅猛发展，科学的财务管理活动日益受到人们的重视。与此同时，财务管理专业人才的培养也逐渐受到国家重视。1998年教育部在对原会计学、工商管理、金融等专业调整的基础上设置了财务管理专业，经过十几年的发展，目前多数院校均已设置了财务管理专业或方向，但财务管理专业人才培养的效果却不容乐观，如何提高人才培养质量，培养出社会需要的高素质财务管理人才成为人们关注的焦点问题。
一、对于我国财务管理专业人才需求分析
由于长期以来受计划经济的影响，我国企业中缺少专门从事财务管理的职能部门，虽逐渐认识到财务管理工作的重要性，但大多数企业中一直存在着财务会计与财务管理概念相混淆、企业会计职能机构与理财职能机构功能不明确的问题。只是自上世纪末期以来，随着国际先进财务管理观念的不断引入，企业科学财务管理活动才受到关注，一些企业财务管理机构设置逐渐从功能和职责范围区别于原有财会部门，并配备了相应的财务管理人员。
就目前社会对于专门财务管理人才的需要来看，根据一项调查，企业对于财务管理人才的需求呈逐年上升的趋势，但用人单位对财务管理人才的要求普遍较高。各企事业单位对财务管理专业人才要求一般学历在本科以上，与学历相比，用人单位更重视的是人才分析问题与解决问题的能力；对于人才需求年龄结构偏高，30岁以上人员需求量较多，对工作年限在5年以上的需求较大。①总体说来，当前我国企业对于财务管理人才的需求普遍偏重于对人才经验、能力的要求。
从长远来看，中国企业更需要的是高级财务管理人才。原菲利普莫里斯(中国)投资公司销售部财务总监金向东表示，在改革开放的中国，一方面是低级财会人员的过剩，另一方面是高级财务管理人员的严重缺乏，这也是为什么至今在外资企业仍有那么多外籍财务管理人员的原因—因为他们很难找到合适的高级本地财务管理人员。中国入世后需要大量具有国际水平的财务管理人员，特别是在公司融资、合并、上市及收购等方面的财务管理人员。②
从上述对于我国财务管理专业人才需求的分析可以看出，无论是现在还是将来，中国都需要大量的高素质的财务管理专业人才。然而当前我国对于财务管理专业人才培养的现状却不容乐观。
二、财务管理专业人才培养现状
由于我国财务管理专业人才培养起步较晚，财务管理专业人才培养体系尚不完善。主要问题在于：
一是高校财务管理专业培养目标设置不明确。教育部关于财务管理专业的指导性教学方案等文件中提出了财务管理专业的培养目标是“培养德智体美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实，知识面宽，综合素质高，富有创新精神，具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计和金融等方面的知识和能力，能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才。”目前我国大多数院校财务管理专业的培养目标设置都与之大同小异，表述基本相同。能够培养出这种宽口径、高素质的高级专门人才固然是好的，但一方面，各学校的办学层次与实力、专业建设情况不尽相同，另一方面，学生本科阶段知识面窄、经验不足，不能够、也不可能培养出高层次的财务管理专业人才。此外，就我国目前企业对财务管理人才需求状况来看，对于刚刚毕业的学生，企业需要的只是能够从事基础性财务管理实务工作的专门财务管理人才。本科阶专业培养目标的设定决定着人才培养的各个环节，各院校人才培养目标的趋同化，说明了我国大部分院校财务管理专业学科建设的不完善，未能契合社会需求、自身办学条件合理地设置人才培养方案。
二是财务管理专业课程体系设置亟待完善。与宽泛的培养目标相应，专业课程设置总体看来较为繁杂，跨度较大，不成体系。由于目前大多数企业财务管理与会计职责不清，且财务管理必须有会计基础，所以大多数学校的财务管理专业的课程设置，基本上是以会计学的专业课程为基础，加上财务管理专业课程，再加设管理学或金融学的有关课程制定的。就财务管理专业课程来说，课程分割过细、过专。如把财务管理课程分成了工业企业财务管理、商业企业财务管理两门课程，后又把财务管理课程分为企业资金管理成本计划与控制、企业收益管理学、投资决策与分析几门课。③此外，课程间内容上交叉重复。如前所述，高校财务管理专业课程体系中均设置会计课程，恰恰财务管理专业的主干课程诸如中级财务管理和高级财务管理，与某些会计课程如管理会计、成本会计从内容到方法体系存在着边界交叉和内容重复现象。以财务管理和管理会计两门课程为例，经统计两者在内容上的交叉重复具体表现在六大方面：管理会计课程预测分析中的资金需要量预测与财务管理课程筹资管理中的资金需要量预测有重复；管理会计课程长期投资决策分析中的资金时间价值计算与财务管理的相同内容有重复；管理会计长期投资决策分析方法与财务管理课程内项目投资管理的教学内容有重复；管理会计短期经营决策分析与财务管理课程营运资金管理中的主要教学容有重复；管理会计中全面预算的教学内容与财务管理中财务预算的主要教学内容有重复；管理会计中的责任会计、成本控制与财务管理中财务控制相关内容有重复。④专业课程设置的过细、内容上的交叉重复，浪费了教学资源，且使学生知识面过于狭窄，不利于学生成才。
三是不重视实践环节。财务管理是一门理论与实务并重的应用型学科，然而目前各院校财务管理专业普遍对学生的实验教学、实习重视不够。现在我国财务管理专业的实验教学主要是采用ERP软件，然而许多学校却并未创建专业实验室，有的学校虽有实验室，但开放时间不长，不能满足学生的需要。大部分学校实验课程课时不足，不符合人才培养要求。财务管理专业教师，绝大部分是过去会计学专业的教师，缺乏财务管理专业实验教学经验。此外，由于财务管理工作涉及企业 的核心工作与商业秘密，因此很少企业能给财务管理专业学生提供真正实习的机会，这使得学生的实习也成为一种虚设。与国外相比，我国还缺少财务管理相关的职业资格培训与认证系统。
四是财务管理专业教师整体水平有待提高。财务管理专业是一门注重学科前沿发展和实践的学科，而目前国内大部分教师都是之前的会计学专业教师，缺乏对于本学科学术前沿的了解，且未从事过相关工作，缺乏对财务管理实务的经验。因而教师在教学中既不能采用先进的教材，也不能将知识融会贯通地传授给学生。
五是我国财务管理专业学生的素质也有待提高。财务管理专业学生理应较会计专业学生素质高，但绝大部分高校招收财务管理专业的学生的分数比会计学专业学生的分数低，大部分学生也因考不上会计专业才选择学习财务管理专业。学生对于财务管理专业的培养方案不十分清楚，缺乏职业生涯规划。许多学生的学习主动性、积极性不高，不重视本专业的发展前沿，也不关注国家政策和财经动态。
综上，我国的财务管理人才培养还十分不成熟，人才培养质量不高，难以适应经济社会当前和未来发展需要，而国外已实现了财务管理的专业、职业化发展，在这方面我国还有相当长的一段路要走。
三、提高财务管理专业人才培养质量的建议
现阶段提高我国财务管理专业人才培养质量，根据上文分析，应从以下几个方面着手：
1.高校要加强专业、学科建设。首先，高校应根据社会的需要、自身办学条件和学生的未来发展合理设定财务管理专业人才培养目标。目前本科财务管理专业层次的培养教育应致力于基本财务观念和财务管理技术的训练，培养目标可确定为培养从事基础性财务管理实务工作的专门财务管理人才。其次，应合理设置课程。财务管理专业是一门应用型专业，应根据“够用、管用、前沿”的原则设置专业理论课，注重对学生的通才教育。最后，要重视实习、实践环节。本科阶段要重视学生实务操作能力的培养，教学中应多采用案例教学，实验课课时分量应有所增加，实验室开放时间增长，并设置专职实验指导教师。此外，学校应重视财务管理的科研，学习西方先进的财务管理理论与理念，并多开展调查研究。
2.加强校企合作。财务管理人才是企业的核心竞争力人才，企业应多关注财务管理人才的培养，主动与学校合作；学校也应积极寻求与企业合作，为学生提供实习、就业机会。企业与学校可采取委托培养、共建人才培养基地的方式进行合作。
3.学生应努力提高自身的综合素质。本科阶段，学生首先要打造完整的专业知识结构，还要多涉猎金融学、会计学、管理学等相关领域，以融会贯通所学的专业知识。学生还应多关注国家政策、财经新闻和本专业的前沿发展状况。此外，学生还要掌握好英语、计算机等技能。
① 参见甄国红、胡学钊：财务管理本科专业人才需求分析及启示———来自吉林省数据，财会通讯，2009年第11期。
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近年来，电子商务发展相当迅速，信息技术使得商业领域里爆发了又一次变革，传统商业的基础和概念大大改变。因此，研究计算机经济发展过程中的会计问题，使电子商务会计更好地发展具有意义。
一、电子商务会计与传统会计的不同
（一）会计目标不同
在传统会计环境下，一般企业都是两权分离，委托人需要知道他们的财产是否被有效管理，所以这时的会计目标是受托责任论。而在电子商务环境下，有关会计的信息处理速度和信息收集方法既能满足向投资者、债权人及时提供对决策有用的会计信息，又能满足向委托方提供受托责任履行结果的会计信息，因此，网络环境下的会计目标真正融合了“决策有用观”和“受托责任观”。
（二）会计主体假设不同
传统环境下的会计主体是有形且稳定的实体组织。而电子商务环境下，存在着越来越多倾向于虚拟化的组织，这些组织没有固定的形态和空间范围，也可能是临时的，即根据快速变化的市场需求灵活地建立和分散。它们使会计主体无形化，难以确认。因此，电商环境下的会计除了要核算传统下相对比较稳定的会计主体，还要加上极具临时性的不稳定性的虚拟企业这一特殊会计主体。即我们应该遵守“实质重于形式”的原则，把会计主体的内涵由本来的实体概念扩展到虚拟概念。
（三）会计计量方法不同
传统会计一般以历史成本为计量方法，而电子商务环境将对历史成本的计量方法产生重大影响。比如衍生金融工具，其作为一种远期合同，在签订时就产生与之对应的权利与义务，而相关业务事项还没发生，即没有历史成本，且金融工具从最初签约到最后交割，期间的市场价格是在不断改变的，若用签订时的价格入账将无法反映衍生金融工具的真实价值，所以传统的历史成本将不再适用，公允价值计量被越来越多国际的会计准则所采用。
（四）会计凭证确认不同
传统会计一般都是从原始凭证到记账凭证，填制、审核会计凭证，如果会计人员想要查对该企业某项交易事项的原始数据，就可以通过审查纸张式原始凭证，辨识纸质凭证上的签名来证实书面材料。而在电子商务环境下，借助强大的网络数据库来登记繁多的工作已不再是问题，我们要考虑的是怎样确认原始生成的电子数据和控制管理好数据保存以及数据传送过程和方法的可靠性，不能像以前那样通过识别字体来确认。对于在电子商务环境下发生交易业务的电子数据审核，我们不仅需要核对一笔业务的不同数据记录，还要特别关注经办人员、批准人员等的电子签字，确保相关负责人负责的业务和相应记录的完整性。
二、影响电子商务会计发展的因素
（一）电子会计数据及其安全性问题
电子商务环境下，原始凭证的数据为电子数据，而对于这种无纸化数据的改动是可以不留任何印迹的，从而，电子会计数据这一记录自身业务发生的原件，已经不再能作为最具法律效力的证据。其次，由于计算机自身的脆弱性、网络会计系统的开放性与财会人员的误操作频繁发生，使得会计信息的安全性和保密性遭受很大的威胁。特别是当一些重要的会计信息被不法人员盗取后，若被竞争对手获取或被恶意篡改等，那么造成的损失将不可估量。
（二）财务会计软件还不成熟
目前，软件市场上流行着各种财会软件，虽然会计软件在数量上迅速发展，但在性能或质量上都与电子商务会计发展的客观需求相距甚远。一方面，可能由于开发人员有限理性思维以及现实经济活动相当复杂，从而导致开发出的会计软件适应性差、兼容性不好、抗病毒能力差等不足。另一方面，也存在一些软件开发商只为从企业赚取更多利益，开创多种系列不同会计软件，以至于企业使用的会计软件品种繁多，导致使用混乱。
（三）缺少复合型人才
电子商务是一个有机系统，即人和电子工具相结合，而人是最主导最重要的。目前我国的财会领域里，既精通财会理论，又懂电子商务和国际电子交易法律知识和国际社会文化背景知识，而且掌握计算机的常见维护技能的复合型人才严重不足。而在电子商务环境下，只有这样的人才可以解决工作中存在的各种问题。目前，很多会计工作人员具备的专业知识非常薄弱，教育水平偏低，还不能满足电子商务环境下会计的发展要求。因此，会计人员缺乏高素质是电子商务环境下会计发展的一个重要制约因素。
三、针对电子商务会计发展的建议
（一）加强建立安全的内控系统
在企业的内网和外网之间采用防火墙技术；对数据采用链路c端间加密进行保护，同时使用电子门锁指纹核对以此来控制访问的人员等；在数据输入时设置多重用户登陆密码，该密码可以是数字和字母相结合以提高其抗解密功能，平常还要更改密码，通过这多重检查来提高用户登录名和密码的合法性。建立健全职责分工制度。操作电子商务会计软件录入时，由不同人来担当账套主管，记账人员，审核人员等职务；出纳不能参与会计人员操作的相关工作；采取复核岗，定期指定其他会计人员进行数据检查，保证信息准确性与透明度。
（二）加大财务软件的开发力度
我国应注重软件质的开发，努力研发出标准化财务软件来匹配现代企业的发展需求：借鉴国外有关会计软件的研发经验，再结合我国实际国情，开发符合我国经济时代要求的标准化会计软件；各大会计软件开发商相互协调开发，在软件系统开发中，重点关注管理功能和防止病毒破坏、防止黑客攻击、入侵、篡改数据的功能；财会软件应使其能够实现企业全面管理的能力，在财务上，实现远程数据处理、远程报表、审计、监测等；在集成上，实现网上报税、网上传输数据信息、在线咨询专家。同时，还应适当创新，如增加理财功能，既帮助企业利益增加，也提高标准化会计软件的普及。
（三）培养复合型人才
我们应在全社会范围普及电子商务会计，让大家对电子商务会计的认识和理解得到深化，通过系统培训提高会计人员掌握电算化理论知识及电算化操作技能。将财会人员统一输送到专业机构进行培训，学习最新理论知识与实操技能；进行分层培训，水平同层次的会计人员在一起学习，共同进步；进行分类培训，为企业培养复合型会计信息化人才，同时定期合理安排会计人员进行继续教育；可以从国外聘请一些优质复合型人才，对企业会计人员进行授课。
参考文献
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自1998年教育部批准设立财务管理本科专业以来,该专业的开办院校、招生规模逐年递增。截至2009年8月,全国共有309所高校开设财务管理本科专业。财务管理专业的建设虽然积累了一些经验,但仍存在许多问题,特别是在近年来新办的应用型本科院校中,财务管理专业存在的问题尤其突出。本文从专业建设的角度思考这些问题,并提出了建议。
一、应用型大学财务管理专业存在的问题
(一)专业培养目标没有针对性
所谓应用型大学是指积极开展应用性教育,培养面向地方,服务基层的本科层次的应用型人才的普通教学型本科院校。应用型大学立足于学校现有的软硬件教学资源,服务地方经济,研究实际人才需求情况,制订专业培养目标应该是这些高校开设专业的前提。国家教育部确定财务管理专业的培养目标是,本专业培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。好多应用型本科院校在开设财务管理本科专业拟定专业培养目标的时候,往往“时间紧、任务重”,抱着先把专业申请下来再说的思想,比照教育部的文字,有的甚至直接照搬教育部的专业培养目标描述,没有结合地方人才需求和高校实际情况来进行目标确定,培养目标描述没有针对性造成人才培养定位不准,无法根据各高校的实际发展情况来制定人才培养方案和实施专业教育。
(二)专业定位不清晰
虽然教育部已将财务管理专业作为管理学下的独立二级学科,但现实的情况是,大部分高校,特别是财经类高校普遍将财务管理专业设置在会计学院或会计系,财务管理专业的独立性在人们的思维中并没有得到真正认可。这一情况在应用型本科院校中比较常见的是,财务管理专业的定位和会计学混同,专业区分度不大。笔者所在的高校会计学分为注册会计师方向和公司理财方向;财务管理分为外向型方向和一般应用型方向。其中会计学的公司理财方向和财务管理的一般应用型方向课程重叠率高达80%。很多财务管理专业学生报考时候就糊里糊涂地认为是会计专业,学习了两三年以后还是没有弄明白财务管理专业和会计专业的区别在什么地方。就连很多专业课程的老师都这样回答学生:会计学要学的课程基本上都学习了,还专业学习了财务管理专业的知识,所以,毕业以后既可以从事会计工作,也可以从事财务管理工作。
(三)师资缺乏,教师专业素质有待加强
由于财务管理专业开设的时间只有短短十年,师资问题是困扰新办应用型本科院校的一大难题,表现如下:
1.数量不够。由于专业建设速度很快,专业教师急缺,很多应用型本科院校的财务管理专业教师数量配置远远达不到规定比例,一方面是社会对于财务管理专业人才的需求;另一方面是高校专业教师的匮乏,造成应用型本科院校专业教师的紧缺。
2.专业不对口。专业不对口是财务管理专业建设过程中的另一问题。目前,各高校财务管理专业的教师绝大部分是过去从事会计教学和研究的教师,主要是因为工作需要转为财务管理专业教学和研究,还有相当一部分是金融学专业背景,真正学财务管理专业的老师很少。
3.缺乏实践经验。应用型高校财务管理专业的教师既要掌握丰富的理论知识,也要具有较强的财务管理实践能力。一方面,许多教师都是从学校到学校,毕业以后直接从事高校教育工作,没有在企事业单位从事财务工作的相关经历;另一方面,由于专业教师的紧缺,教学任务繁重,财务管理的教师往往没有或很少参加企业的财务管理实践,也无法抽出时间来进行实践的锻炼与学习。实践经验的缺乏,使得专业师资队伍对实际工作中存在的财务问题认识不足,缺乏解决实际问题的能力。师资建设的滞后,严重影响了应用型高校财务管理专业的发展与人才培养目标的实现。
(四)实践环节薄弱,实践教学体系不完善
应用型财务管理专业,立足点不是培养直接从事科研和教学工作的人才,而是为企事业单位、各种金融机构培养高素质财务管理、理财规划师等动手能力较强的实用专业人才。因此,实践教学在应用型财务管理专业人才的培养过程中非常重要。而目前的状况是,由于专业建设时间很短,一些应用型大学没有建立起自己的财务管理专业实践教学体系,实践教学环节严重缺失;更多高校虽然在形式上建立了自己的实践教学体系,但实践教学形式大于内容,实践教学过程中往往只重视数量,不重视质量,实践教学课程大纲不全、教材缺乏,无论是校内实践环节还是校外实践基地的建设都远远落后于专业的发展速度,财务管理实践教学有名无实。实践环节薄弱,实践教学体系不完善对应用型大学财务管理专业人才的培养极为不利。
二、对应用型大学财务管理专业存在问题的思考
针对应用型大学在财务管理专业建设过程中存在的问题,笔者提出以下建议。
(一)了解需求,立足现实,修订专业培养目标
应用型本科教育既不是培养基于技能的职业型教育,也不是基于理论的研究型教育,而是培养介于技能应用型和研究型之间的应用型人才。即培养为区域经济建设服务的、具有较高综合素质和较强实践能力的、实务操作(应用)型为主的财务管理专业人才,在培养中突出强实践、善实务、知工艺、能创新的要求。当前的经济形势和就业环境,使毕业生面临的是一种多元性和开放性的工作。因此,在大学教育阶段,不能过分强调专业或高级专业人才,必须结合教育部“厚基础、宽口径、淡化专业界限”的培养原则,适当地加强专业基础课和选修课的开设,使学生掌握专业技术的同时,注意其基本素质的提高。因此,各应用型高校在制定财务管理专业人才培养目标的时候,不能照抄教育部的文字,也不能硬搬重点本科院校的培养目标。高校应在客观分析自身办学资源情况的条件下,加强社会调研,了解社会对于财务管理专业人才的需求,立足于社会需求和教学资源,客观地制定本校的专业培养目标。从大体上来讲,应用型高校财务管理本科专业的培养目标总体上应围绕着“为实际工作部门,即企事业单位培养从事财务管理工作的专门人才以及为金融及金融服务中介等机构培养专业理财师”而设定。
(二)清晰定位财务管理专业
由于财务管理和会计学、金融学专业较为接近,因此在专业定位上,既要突出财务管理的专业特色,又要与会计学和金融学有所区别。就财务管理专业与会计专业的比较,前者重点是理财,着重资金的规划、筹措与运用分析;后者重点则是会计实务,着重企业经营的数据核算。就财务管理专业与金融学专业的比较,前者的重点是企业金融,后者的重点则是面向金融市场。各高校在对本专业进行定位的时候,应借鉴成功高校、借鉴国外、立足于自身重新定位,在充分体现学校特色的基础上,突出企业资金管理和风险管理的专业特色。因此,应用型高校的财务管理专业定位应该是,以财务管理专业基础知识为基础,将会计学、金融学融入专业教学过程中,服务于公司理财和企业金融的应用型本科专业。
(三)加强师资队伍建设
要解决应用型本科院校财务管理专业的师资问题,可以从以下方面着手。
1.引进来。第一,因为专业教师的紧缺,所以,各高校应该制定相应的优惠政策大力引进财务管理专业教师。第二,实行校企联合。聘用大型企业高素质的财务经理、财务总监或者金融机构的高级理财专家作为高校财务管理专业的兼职教师,引进这些企业高素质的财务管理人才弥补现有专业教师实践工作经验的不足,丰富应用型大学财务管理专业的教学内容。
2.送出去。解决现有的师资问题除了要引进来以外,更重要的是送出去,提高现有师资队伍的专业素质。各高校应建立健全财务管理专业师资培养方案。第一,鼓励青年教师继续深造,攻读高一级的学位,或者进行专业进修,或者以访问学者的身份到其他大学进行学习、交流。这样可提升现有教师队伍的专业素质。第二,加强和深化高校与企业、社会的合作,承接企业和社会的财务管理实践项目。比如为企业进行纳税筹划、为企业制定财务发展战略、为企业进行财务工作流程的优化、制定完善的财务管理制度、为个人提供理财规划建议等。在这个过程中,高校的专业理论知识优势和企业的财务管理实践有机结合起来,既可以扩大高校和财务管理专业在社会上和企业中的影响,又可以在这些实践项目的完成过程中锻炼教师队伍,增加教师的实践工作经验,提升教师队伍的整体素质。
(四)完善实践教学体系
应用型本科教育实践环节必须是专业技术应用能力和专业技术理论两者的有机结合,它必须有利于培养学生技术应用能力、分析和解决实际问题的能力。基于人才培养的这一客观需求和应用型本科院校财务管理专业实践教学的现状,笔者认为,可以从以下方面入手,完善实践教学体系。
1.根据专业培养目标,制订实践教学计划。财务管理专业实践教学内容主要包括:计算机的上机基础操作、各项课程的单项实验和综合实验、认识实习、课程设计、课外实践、毕业实习与毕业设计等。在修订专业培养目标,明确专业定位的基础上,应用型本科院校应制订出适合于应用型财务管理人才培养的实践教学计划。在实践教学计划中,实践教学环节应该是环环相扣,层层推进,符合应用型人才的培养规律。在此基础之上,组织编写新的实践教学大纲和相应的实践教学教材。
2.建立校内财务管理模拟实验室和校外实习基地。要改善财务管理实践教学的现状,建立校内财务管理模拟实验室和校外实习基地刻不容缓。财务管理专业实践教学内容中的计算机上机基础操作、各项课程的单项实验和综合实验中的一部分认识实习、课程设计及课外实践需要在校内财务管理模拟实验室中完成。财务管理模拟实验室模拟企事业单位和金融机构的真实经营环境,让学生在实验室中深切体会到实际财务管理活动中的各种决策和操作,使学生在不出校门的情况下,能独立分析财务问题、判断财务问题,进行科学决策,提高学生的综合素质和动手能力。
财务管理专业实践教学内容中的另一部分是认识实习、课程设计和课外实践,毕业实习和毕业设计等需要在校外的企业中进行。校内模拟实验室提供的场景毕竟是模拟的,要让学生适应社会需要,必须要安排学生深入企业实习。鉴于财务管理工作的特殊性,一般的企业很难接受学生去接触其核心财务工作。所以高校可以考虑和企业联合培养人才,建立起学校财务管理专业比较稳定的校外实习基地,以满足专业实践教学的要求。
3.改革实践教学手段、方法。在教学改革的探索中,一些新的教学方法和手段的出现,对于提高财务管理专业的实践教学效果非常有效。“ERP”经营模拟沙盘、案例教学法、讨论法等都是财务管理实践教学中可以采用的比较好的新方法。这些方法改变了高校传统的纯理论教学模式,变学生被动接受知识为主动获取知识,让学生站在“企业财务管理人”、“理财规划师”等角度来分析所面临的财务问题,提出解决方案,学生的动手能力得到了锻炼,大大提高了实践教学的效果。
总之,应用型大学是财务管理人才培养的主力军,应用型大学应根据社会对财务管理专业人才的需求来实施专业建设,解决现存的问题,培养出适应社会的高素质应用型财务管理专业人才。
【参考文献】
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中图分类号:F232文献标识码:A文章编号:1009-2374(2009)10-0101-02
在现代科技高速发展,信息技术广泛应用的今天,会计信息处理适时化、便捷化和无纸化,大大加快了会计信息流通的效率。但在网络环境下会计信息存在安全问题, 而仅凭安装杀毒软件是不可能完全解决的,因此,要对会计信息进行深入研究,采取有效的技术控制措施,以确保会计信息的安全。
一、会计信息安全
ISO17799从不同的角度给出信息安全的定义。从功能的角度:信息安全就是保护信息免受各种威胁的损害,以确保业务连续性,使业务风险最小化,并使投资回报和商业机遇最大化。从实现方式的角度:信息安全通过实施一组适当的控制措施而达到,包括策略、过程、规程、组织结构以及软件和硬件功能。在必要的位置,需要建立、实施、监视、审核和改进这些控制措施,以确保满足该组织的特定安全和业务目标,这些工作应与其他业务管理过程结合起来进行。
然而目前,我国对会计信息安全还没有统一的定义。一般来说,会计信息安全是指会计信息具有可靠性、稳定性、保密性、完整性和准确性的状态,它来自于会计数据的完整和会计数据的安全,为会计信息的提供者以及投资者、债权人提供良好的信息传递渠道。
二、网络环境下会计信息的威胁
网络是把双刃剑,它既为信息使用者传递信息提供便利条件,又给攻击者(如:敌对国家、黑客、、有组织犯罪、商业竞争对手、心怀不满的员工等)提供盗取、篡改、损坏机密会计信息的途径。有时粗心或缺乏训练的员工也给会计信息造成威胁。网络环境下会计信息的威胁归纳为如下:
(一)攻击者的动机
攻击者的动机分为恶意动机和非恶意动机。
恶意的动机:为获取商业、军事或个人情报,跟踪或监视目标系统的运行,扰乱目标的运行,窃取钱财或服务,免费使用资源,打败安全机制的技术挑战。
非恶意的动机:意外损坏网络。
(二)会计信息受到攻击的方式以及造成的后果
1.恶意代码。(1)人为发起的越权和入侵类。许多系统都有这样那样的安全漏洞,攻击者没被授权利用系统的漏洞闯入会计信息系统对会计信息进行修改、删除等操作使得会计信息真实性和完整性受到威胁;(2)计算机病毒传播类。计算机病毒是可存储、可直接或间接执行、可隐藏在可执行程序和数据文件中而不被人发现,触发后可获取系统控制的一段可执行程序。病毒可以使计算机和计算机网络系统瘫痪、数据和文件丢失,具体的有蠕虫、特洛伊木马、发起的拒绝服务攻击等。
2.违规操作。由于会计人员误操作或操作人员的概念模糊,将有价值的会计信息会被更改、丢失甚至销毁。
3.物理问题。(1)设备故障:计算机系统、网络服务器、打印机等硬件实体和通信链路出现故障导致会计信息出错,甚至丢失;(2)自然灾害、环境事故:据有关方面调查,我国不少计算机机房没有防震、防火、防水、避雷、防电磁泄漏或干扰等措施,接地系统疏于周到考虑,抵御自然灾害和意外事故的能力较差,因断电而造成设备损坏、会计数据丢失的现象屡见不鲜。
为解决会计信息面临的攻击和威胁,全面安全地解决会计信息安全问题是非常重要的。因此,需要制定有关技术性安全措施,包括构建适应网络发展的会计信息安全体系,对会计信息系统风险的评估,制定事件应急处理体系等。
三、技术控制措施
(一)常规的会计信息安全控制技术
1.针对恶意代码的技术防范。会计信息加密的目的是保护系统内的会计数据、文件、口令和控制信息,保护网上传输的数据。通过加密,不但可以防止非授权用户的搭线窃听和进入,而且也是对付假冒、篡改和恶意攻击行为的有效方法。
防火墙是保护企业网络会计信息安全的主要机制。它能对流经的网络通信进行扫描,过滤掉一些攻击。防火墙是架构在本地网络与外界网络之间的通信控制设施, 对双向的访问数据流实施逐一检查,允许符合企业安全政策的访问,拦截可能危害企业网络安全的访问,从而对企业内部网上敏感数据资源或服务加以保护。
防火墙虽然能抵御网络外部安全威胁,但对网络内部发起的攻击无能为力,这时企业要依靠入侵检测系统(如IDS),动态地监测网络内部活动并做出及时的响应。攻击者在入侵时常常会扫描你的计算机端口,如果安装了端口监视程序(如Netwatch),该监视程序则会有警告提示。修补系统漏洞对会计信息系统的安全同样起着重要作用,操作系统本身存在的漏洞极容易引起黑客的攻击,从而导致系统的崩溃和数据的丢失,因此要及时修补系统漏洞。
2.针对违规操作的安全措施。企业应定期进行安全审计,其目的是发现系统或用户行为中的入侵或异常行为,系统可以创建用户在系统中活动的事件记录,通过这些记录检查不平常或可疑的行为。计算机审计要求内部审计人员和注册会计师审计人员不仅了解会计信息舞弊原理还要懂得企业信息系统的运行机制,慎用共享软件。
3.针对物理问题的安全措施。由于计算机物理问题导致会计信息存在安全隐患不容忽视,为确保会计信息安全,笔者提出以下建议:(1)确保物理网络安全,做好数据的备份工作防止信息丢失造成的损失。企业应当建立数据信息定期备份制度和数据批处理或实时处理的处理前自动备份制度。并在备份完毕后,将备份介质异地保存;(2)为防范因为物理介质、信号辐射等造成的安全风险,采用防火墙、IDS等设备对网络安全进行防护;(3)企业应当将计算机硬件设备放置在合适的物理环境中,由专人负责管理和检查,其他任何人未经授权不得接触计算机信息系统硬件设备。对于主要系统服务器应当配备不中断电源供给设备。另外,企业应编制完整、具体的灾难恢复计划。同时应当定期检测、及时修正该计划;(4)企业应当指定专人负责信息化会计档案的管理,做好防消磁、防火、防潮和防尘等工作。对于存储介质保存的会计档案,应当定期检查,防止由于介质损坏而使会计档案丢失。
(二)构建基于网络环境下的会计信息安全体系
网络环境下的会计信息系统,是在互联网环境下对各种交易中的会计事项进行确认、计量和披露的会计活动,能够实现企业财务与业务的协同、远程报账、查账、报送报表、审计、网上交易等远程处理,支持电子单据与电子货币,实现动态会计核算。
1.基于网络环境下的会计信息系统安全体系的框架。通常情况下的会计信息系统结构如下图所示:
构建基于网络环境下的会计信息系统,需要在会计信息源、内网与外网数据传输之间、会计信息输出等环节确保安全。有如下几种具体实施方案:(1)在会计信息输入环节,由于要将纸质凭证进行电子化处理,需要根据企业的实际情况制定一套规范准则对纸质凭证电子化处理,同时还要在进入输入节点前加上识别的功能,保证输入源的会计信息准确无误;(2)通过外网将会计信息传递到内网环节,需要在保证正确的同时防止信息的披露,还需要对会计信息输入人员进行培训与监督,以防人为故意破坏或输入虚假错误的会计信息,因此有必要制定一个严格完善的会计信息安全管理制度;(3)企业内部会计信息系统的安全处理。由于其承载的大量企业内部重要数据,需要对日常业务信息进行全称追踪,对涉及金额大的业务单独处理,建立严格的复核制度,保证数据安全处理并对其过程及结果进行安全备份;(4)会计信息的输出。网络环境下的会计信息输出形式有了更多的选择。一方面可以采用传统的纸质文件形式进行输出,另一方面通过网络进行。但都需要对其安全性进行审查,以防涉及企业机密信息通过网络泄露。
2.会计信息系统安全体系的风险评估。会计信息系统风险的评估概括起来说共有三种评估方法:定量的风险评估方法、定性的风险评估方法、定性与定量相结合的风险评估方法。
定量风险评估方法运用数量指标来对风险进行评估。用因子分析法、聚类分析法、时序模型、回归模型、等风险图法、决策树法等。
定性风险评估方法依据研究者的知识、经验、历史教训、政策走向及特殊案例等非量化资料对系统风险状况做出判断的过程。主要以与调查对象的深入访谈做出个案记录为基本资料,通过一个理论推导演绎的分析框架,对资料进行编码整理,在此基础上做出调查结论。典型的分析方法有因素分析法、逻辑分析法、历史比较法、德尔斐法。
定性与定量相结合的风险评估方法是一个复杂的过程,考虑的因素较多,定性分析是定量分析的基础和前提,定量分析应建立在定性分析的基础上才能揭示客观事物的内在规律。
通过技术手段(如漏洞扫描、入侵检测)来维护会计信息系统的安全常见的风险评估工具有:(1)SAFESuite套件,它由Internet扫描器、系统扫描器、数据库扫描器、实时监控和SAFESuite套件决策软件构成,是一个完整的信息系统评估系统;(2)WebTrends Security Analyzer套件主要针对Web站点安全的检测和分析软件;(3)Cobra是进行风险分析的工具软件,其中也包括促进安全策略执行、外部安全标准评定的功能模块。
3.会计事件管理体系、应急处理体系。会计事件管理体系、应急处理体系是对评估结果后对系统的改进,对会计信息安全遭到破坏后的及时应对方案等。
目前常用的事件管理体系、应急体系有:可信认证方法、口令字认证协议、基于动态一次性口令协议、基于预共享秘密的挑战应答协议、基于公钥体制的认证协议、基于地址的认证机制、基于个人特征的认证机制、互认证协议和维持认证等。
总之,网络环境下会计信息的安全问题日益受到人们的关注,本文仅粗略地发表阶段性见解,会计信息安全的技术控制措施还需要更加深入的研究。
参考文献
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