经济学的几大原理范文

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中图分类号：B84-0 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2013）06-0222-01

1、引言

21世纪的大学校园环境应该是便于促进师生交流、激励学生学习的环境。在进行大学校园景观设计过程中，不仅要体现出学校文化底蕴及时代感，还要在传统的基础上创造出更适合师生休闲、学习、交流的优美环境，以激励大学生奋发向上的学习动机和塑造学生的道德素质。而大学毕竟是一所以师生为主要对象的环境，所以，在进行大学校园景观设计时，应该从人的角度出发并运用环境心理学的相关理论，让大学校园环境真正满足师生的生理和心理需求。

环境心理学是研究环境与人的相互关系的一门学科，是研究人在不同的环境下产生的不同的心理感受，它研究环境中人的行为，着重从人的行为心理学的角度出发，探讨人与环境和谐的最优化，即怎样的环境才能满足人们生理和心理需求。它包括空间认知、领域性、私密性、个人空间和环境知觉等。

2、现代大学校园景观设计的现状分析

对于校园景观设计而言，我国还是具备了一定的优势：我国是一个地大物博的国家，在现代大学校园中，用地面积越来越大，也增大了学校的规划。大学城不断涌现，校园景观逐渐成熟起来，整个校园的学习氛围也增强了。

但是我国校园景观设计虽然有一些发展，就国际接轨的意义而言，尚处于初级阶段，还有一些不足之处。首先，由于现代大学新校区的不断扩建，导致了某些高校的建设与自然环境相冲突，忽视了对原生态自然环境的保护。其次，某些高校在进行景观设计时，对校园的整体规划和功能分区不明确，导致校园景观布局的不合理。再次，以人为本设计理念的体现还不够充分，在校大学生除了基本的学习、运动、休息的活动外，还应该为其创造更多可以交流与娱乐休闲的户外空间，以满足师生之间、同学之间的情感交流。最后，在校园建设中，忽视了学校特色和办学宗旨，使大学的历史传统和文化底蕴得不到恰当的体现。

3、环境心理学在现代大学景观设计中的运用

3.1 营造特色的校园景观环境

从领域性的角度来看，校园文化是大学校园的精髓与核心，是赋予学校生命与活力并反映学校历史传统文化的一种精神面貌13L而校园环境又是校园文化的载体，它为校园提供了一定的空间场所，记载了学校的历史文化，展现了学校的办学特色。因此，结合学校历史而设计的校园景观对于烘托校园文化有重要作用。

在景观营造中，应使校园文化与景观相互渗透，充分体现学校的文化底蕴和办学特色，让师生在校园内找到一种真正的归属感。如确立本校的校树或校花，加强特色植物的景观建设，这有利于加强景观的历史人文性，还能烘托出校园自由、活泼、创新的学术氛围。可以在校园内增加一些历史和传统的景物或雕塑，如纪念碑、人物塑像、特色亭阁等，既能使校园景观丰富化，又能让在校师生对学校校史有更深刻的了解。

3.2 规划合理的景观空间布局

从空间认知的角度来看，合理规划的景观设计对于实现学生对学校环境潜移默化的熏陶具有重要的意义。就现代大学校园景观设计而言，应呈现出综合化、组团化、信息化的倾向。这种倾向有利于大学校园的整体规划和大规模建设，还有利于符合现代化的设计理念。

首先大学是一个整体，在进行景观规划时应遵循统一性、稳定性和完整性。在统一中完成变化，在调和中找对比。做到景观的静态设计与动态设计相结合，自然的、人文的景观可视为静态，在校内的活动的师生可视为是一种动态。在校园景观中可创造出多层次的空间，为师生创造一个动静结合的美好校园环境。其次，布局上可进行组团化的景观功能分区。大致可分为主要景观区和辅助景观区，主要景观区是学校景观设计的典型，代表了学校的办学主旨和文化内涵。辅助景观区有景观亭、特色景观雕塑、入口景区、景观休息区等，具有较强的领域性。最后，在现代科学技术如此发达和信息化普遍的今天，如何运用先进的科学技术体现现代校园的信息化与现代化，成为当今大学校园的新话题，可以将功能强大的虚拟现实空间融入到校园中。所谓虚拟现实是利用电脑模拟产生一个三维空间的虚拟世界，为人们提供视觉、听觉、触觉等感官感受，使人们可以在校园网上将以往的二维空间转变成三维空间，更加真切地感受校园环境。虚拟现实空间不仅可以更加直观地展现学校的办学宗旨，宣传校园文化，还能增加学生对学校的认知度与自豪感，扩大学生的学习氛围。

3.3 树立以人为本的设计理念

从领域性的角度来看，优美的校园景观环境能让身在其中的师生产生自豪感和认同感，满足其审美取向和精神文化需求。因此，现代大学校园环境应为师生创造一个服务于师生，和谐优美的环境，有利于提升学生的素养和陶冶情操。

从私密性和个人空间的角度来看，大学校园景观设计中的核心始终是“人”设计的目的是构建一个宜人性、合理性的学习环境，增加环境空间的安全感和认同感。所以，应从人的角度出发，把景观环境与人紧密地结合在一起，人尊重环境，同时环境也关心人。在进行校园景观规划时，也可以特意地创造一些私密的个人空间，这既是对人身心的“塑造”，又可以满足个人情感的宣泄与隐私流。因此，设计应充分体现育人于乐的精神，考虑到人的日常行为与环境的关系，注重人的行为心理、尊重人的精神世界，考虑人在环境中的位置，创造出适合人活动的环境空间，真正做到以人为本。

3.4 创造可持续发展的生态校园

篇2

现在全国各大高校每年都持续扩招，生源的不断扩大带来的是高校学习、住宿用地的紧张，许多高校纷纷建立新校区和大学城，这成为当下热潮。但就目前许多高校的校园及新建的大学校区，校园景观的建设方面仍存在不少问题，如部分大学校园内的广场、草地缺乏生机活力。缺少规划和设计感，老师学生经过也不愿过多地驻足停留，这些景观久而久之成为摆设。不少高校的建筑仍然照搬模仿，缺乏鲜明的个性，意境深远的作品。究其原因，这些建筑、景观的设计并未深入了解使用人群的心理需求，忽略了校园景观与适用人群的互动关系，出现这些现象的重要原因是现在部分大学在建造新校区的过程中设计者并未深入研究环境心理学，没有真正将它运用到大学校园景观的设计上。

一、环境心理学的相关理论

环境心理学是研究人的行为和经验与人工、自然环境之间关系的整体科学。相对于人工环境而言，过去设计者忽略了什么样的环境才可令人感到舒适，还有在创造人工环境时应该如何选择侧重点。虽然心理学重视过环境，但因注意力只是放在解释人的行为上，所以对环境的理想状态的探讨被忽视了。如今人工环境日益增多，因而探讨环境的优劣问题引起了专家学者们的广泛关注，这种以心理学的方法探讨环境的一门科学就是环境心理学。

（一）环境知觉和环境认知

我们通过自身的视觉、听觉、嗅觉亦或是内心来感知和体验周围环境，我们既可以获得关于周围环境的事实和认识，同时还可以记住通过经验习得对周围环境的情感反应，所以，把感知对象及其前后关系结合起来形成了人对环境的知觉。知觉输入人大脑的具体形式有所不同，但人们会运用知觉对周围环境的实际状况“描绘”成一幅幅“图画”或对其进行最佳猜测。这样知觉呈现给我们的或许是一副自然风光的远景，或许是一个充斥着声音和弥漫着气味的城市街道。这些信息通常都以意象或地图的方式在我们大脑中存储和再现。试想，我们也许能用这种关于自然环境的心理意象来制定计划、了解地形或解决现实存在的环境问题等。

（二）唤醒理论

环境刺激所产生的影响之一就是提高唤醒的强度。主要表现在生理反应上的自主性活动增强，如心跳加快、血压增高、呼吸加速和肾上腺分泌增多等，也可表现为行为反应上的肌肉运动增强，或者简单的自我报告唤醒水平。唤醒是评估环境的维度之一。唤醒模型通常可以预测，低唤醒行为和高唤醒行为的不同结果，还可以有效地解释诸如温度、拥挤和噪音等环境因素导致的行为后果。不论是愉快的或是不愉快的刺激，它们都能提高唤醒程度。

（三）个人空间与领地性

个人空间可定义为一个围绕在人们身体周围的可移动的无形的区域，其他人不可以进入这个区域，它界定了人们彼此之间以多近的距离交往，它随着人们的移动而移动，随着人们所处情境的改变而扩大或缩小。相反，领地是相对固定的区域，具有可见的界限，规范着什么人能相互交往，另一方面，领地通常以家为中心，可以与人分离。领地更多地反映群体的行为，而个人空间更多地反应个体的行为。二者的结合可以提高人对环境的依赖及满意度，同时也会增加环境的丰富程度。

二、环境心理学相关理论在大学校园景观设计中的运用

现在大学校园的景观设计应该坚持以人为本、设计为人的理念，不断满足使用者的要求，处理好使用者及环境之间的关系，深刻理解环境心理学有关理论的内涵，并将其运用于校园的景观设计中，建立具有能满足使用者要求的丰富环境内容又可以体现环境心理学深刻内涵的大学校园。

（一）因地制宜，突出校园特色

保罗•贝尔在其书中说到“你决定进入你们学院或大学最主要的原因是什么？你做出这种决定难道仅仅是出自于你的理性考虑吗？还是受到你独特品味的影响甚至是源自于你的突发奇想呢？调查表明，60%的寄宿大学生都把外在的视觉环境列为他们选择学校最重要的因素”。根据环境—行为关系理论中的唤醒理论，外在环境景观给使用者最直接的感觉便是视觉上的感受，或愉快或冷淡，校园景观无时无刻不在影响着我们的身心，宽敞、舒适、干净的校园环境对师生的工作及学习以促进作用。在突出校园特色，展现校园特色文化的同时，突显绿色教育、绿色校园的设计理念，建设集校园特色文化和绿色建校理念于一身的大学校园。清华大学在校园绿化与突出校园文化方面实现了完美结合。清华大学校园景色，像一幅画卷一样，各种各样的绿化设计恰如不同的线条和色块相互交织辉映，组成一个多彩的整体，既避免了建筑群的呆板堆砌组合，又能在一定程度上反映出一个学校的特色。校园西部近春园的“零零阁”，以及著名学者朱自清笔下荷塘周围的“自清亭”等古典式的园林设计，强调自然和谐，它与大礼堂和主教学楼前开阔的、具有现代化风格的大草坪形成有机的结合，既展现出这所世界著名大学的充满活力的现代气息，又时时令人想起其校园的深远文化背景及代表的中华民族悠久的文化传统和底蕴。

（二）合理规划校园功能区，突出领域性内涵

校园是集中了教学、生活甚至是旅游观光等功能于一身的环境空间，如何合理规划和分配校园用地，以至于不浪费材料与每一块空地，一直都是校园景观设计的重要环节。校园是是师生工作学习的地方，在给学生提供安静舒适的学习环境的同时，还要不断丰富校园景观，满足在校师生及外来参观者对校园文化的理解。广西师范大学的王城校区是在桂林市靖江王府的基础上建立的校区，靖江王府是明代的藩王府，是国家五A级景区。校区的建立兼顾了旅游观光和教学的功能，校园的观光区与教学区并非交错布局，王城的中间有连成一线的古榕树，附带一条几乎贯穿王城的人工花圃，形成一道天然的绿色屏障，隔而不绝，左边是端礼门、承运门等景点，右边是主要教学区，中间绿色屏障既不显沉闷亦不显呆板，浑然天成。校区以历史系的学生为主，更给校园增添了几分文化特色的气息。王城倚独秀峰而建，师生在学习工作的同时，亦可感受靖江王府当年的巍峨壮丽；目睹奇妙的自然风光与中国传统的建筑、园林艺术的完美结合；领略千年沉积的桂林山水文化与历史文化的丰富多彩。

（三）丰富校园景观

大学校园作为一个中型的环境空间，其组成元素包括建筑、场地、道路和标识，类似于一个小城镇，老师学生长期生活于其中，为了满足师生不同的活动需求，大学校园应为他们提供丰富的景观空间，要做到这一点需利用这些元素之间存在的差异性，借用材料肌理、植物种植及其色彩的配合，如可以利用地形的交错、植物的遮掩来营造一个私密空间，地形、植物都起到了遮挡视线、隔绝噪音的作用，可供学生静思、密谈。而开阔的草坪、操场则可以成为师生运动休闲，进行户外活动的公共空间。

三、结语

新世纪我国的景观设计除了要突破照搬模仿的桎梏外，设计的过程中还要坚持以人为本、设计为人的理念，对人的心理和行为需求投入更多的关注，深入学习研究环境心理学于景观设计的重要性。大学校园作为一个小型社会，其不仅仅是师生工作、学习的场所，使用者对其景观设计提出更多心理上的需求，大学校园的建立并不仅仅只是一个形象的树立，同时也是一种文化的表征，给师生以归属感。我们的心理和行为上的要求影响着校园景观的设计，而校园环境也无时无刻不在感染着我们，久而久之，我们的行为、心理不断与校园环境融为一体，甚至产生共鸣，如良好的学习习惯、积极参加体育锻炼等。环境心理学的研究表明，优美的环境对人的身心具有“塑造”的作用，环境可以影响人的思维知觉，长此已久形成人的思维定势。所以，新时期大学校园的景观设计要不断融入环境心理学的有关理论，关注并满足师生的心理、行为需求，建设符合新时念的大学校园。

参考文献：

[1][美]保罗•贝尔.环境心理学[M].北京：中国人民大学出版社，2009.

[2]梁永基，王莲清主编.校园园林绿地设计[M].北京：中国林业出版社，2001.

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学生缘何零基础也能实现创业梦想？园区创业公司缘何保持三年存活率高达50%？记者深入走访浙江经济职业技术学院，探寻大学生创业轨迹，专访学校科研处处长、创新创业与产学研办公室主任徐秋儿，揭开大学生创业园的神秘面纱。

故事

吴水平：风雨兼程，不忘创业初心

人物名片：杭州市华恒会计服务有限公司总经理

天生娃娃脸，一脸学生样。看到吴水平时，人们一下子还真难以把他与丰富的创业经历联系在一起。

吴水平是衢州人，父母都是地道的农民，家庭条件一般。2008年，还在学校就读财务信息管理专业的他，就开始和同学做起了墙绘生意。“我想改变命运，所以我必须创业，我渴望成功。”或许是因为坚持，在他和搭档曹少坡跑了20家装修公司后，终于接到了第一单生意，即做客厅电视机背景墙的彩绘。做完后，装修公司付给他们500元，除了给绘图的学生200元劳务费，还有300元盈利。这成了吴水平的第一桶金。

一年后，凭借墙绘赚得的3万元，吴水平打起了会计培训的主意。租房、装修之后，积蓄所剩无几。为此，吴水平连学校食堂的饭都舍不得吃。搭档曹少坡从老家带回一袋米，足够两人吃几个月，买来一只电锅，就在寝室里做饭。吴水平则三天两头跑菜场，每次都买一颗很大的包心菜，再加几个贡丸，荤素搭配。这样，一天伙食费用不了5元钱。

与此同时，两人每天早上7点就分头上街，给路人发宣传单，推销会计培训课程。然而天道没有酬勤，3个月下来，没有一个人来报名。刚成立的公司财路遇阻，就此倒闭。

一起一落，吴水平并未就此放弃。“杭州市下沙经济开发区中小企业多，很多小公司为省成本不雇财务人员，而找外面的人代为记账。这是一个机会！”凭借敏锐的市场嗅觉，吴水平再度看到了希望。然而，此时已是2010年夏天，大四的吴水平面临毕业，必须搬离寝室，没有任何启动资金的他“几近绝望”。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。2010年7月，学校开设创业园，吴水平成了首批入驻者。在学校多方的支持下，在老师们的倾力指导下，吴水平完成了从财务软件代销到杭州华恒会计服务有限公司总经理的华丽转变。一年不到，公司客户增至近200家，每月盈利将近10万元。吴水平就此打了一个漂亮的翻身仗。

如今，吴水平的公司已经步入良性循环的发展轨道。吴水平的生活也发生了很大变化，他的代步工具从自行车变成电瓶车，再变成小轿车。但即便如此，吴水平依然坚持每天“奋战”到晚上9点。

采访最后，吴水平告诉记者，下一步，公司将再次尝试开展会计培训业务，虽然曾经在这个项目上摔过跤。“现在没有资金压力，也具备了一定的经验，我们仍不忘创业初心。”吴水平自信地说。

陈万吹：收纳柜背后的千万元生意

人物名片：杭州任真贸易有限公司运营副总监

2007年，18岁的陈万吹成为浙江经济职业技术学院计算机专业的新生。

新生活动，这所创业氛围浓郁的学校就给陈万区上了第一堂创业课：学校内到处是师生创业工作室，市场营销专业的学生创办了营销策划工作室，揽来不少广告设计订单；艺术品经营专业的学生做起了艺术品经纪人，承接了书画作品拍卖的生意；计算机学院的学哥学姐们，搞起了网站开发、网上商城；空中乘务专业的学生则办起了演艺公司……早有创业梦想的陈万吹跃跃欲试。

“从进入大学开始，我就很清楚自己要学做生意，要走互联网创业之路！”这个从创业之城温州走来的少年满脸的坚毅，然而手中仅有的生活费无法支撑他创业，他首先想到的是“摆地摊式”的创业。

令陈万吹意外的是，他的这个想法并未得到指导老师的支持。原来，在很多高校中都存在着这样的矛盾：大学生从事无技术含量的“摆地摊式”的创业，教师在实验室中从事着高科技的研发，从而导致研发成果转化应用率极低。得益于老师的“指路”，陈万吹带着自己的创业团队走进了学校创业园。

犹如种子遇到了合适的土壤一般，陈万吹和他的两个“合伙人”开始在聚美优品做收纳柜的名品特卖。为何从事收纳柜的销售？或许是骨子里有着温州商人精明的“基因”，陈万吹发现组装式收纳柜在当时还是一个“新品”，只有网络上有少量的店铺在销售，是一片“蓝海”。

“刚创业时，大家兴致很高，自己跑材料市场去买配件。白天在教室上课，晚上就在办公室里研究如何运营网络店铺，产品从组装、拍图到打包都亲力亲为，还真把书上的知识，变成了实践的成果。”陈万吹说，记得刚开始为了把产品推销出去，三个人甚至自学营销推广的课程。也正因为此，陈万区一炮打响，第一天特卖就实现了5万元的销售额。

“井喷式”的销售，凌晨1点钟仍在发货的疲惫，让陈万吹明白，仅仅靠三个人的“作坊”是难以为继的。为此，他们又招纳了几个志同道合的朋友，成立了杭州任真贸易有限公司，迈出公司化经营的第一步。

几张桌子，几台电脑，80平方米的办公区……公司虽然看着有些简陋，但凭借着“安尔雅”自主品牌从采购到生产再到销售的一条龙产业链和贴心的售后服务，公司注册第一年就达到了1000万元的销售额。

如今，这支年轻的团队，面向校友，已经招募30名全职或兼职的员工，并在原来的基础上创办了杭州纳网商贸有限公司、杭州青析科技有限公司。陈万吹说：“现在我还只能算是迈出了创业的半步，今后能不能成功，还是个未知数，但我很明白，我想要朝着创业这个方向去努力！”

杜晓璇：做美丽事业，成美学使者

人物名片：艺雅营销策划有限公司总经理

1993年出生的杜晓璇，既有90后的创意头脑和天马行空的行事风格，也有比同龄人更为成熟的人生经历。

14岁单枪匹马跑去上海当模特，16岁成为杭州可莎蜜儿食品公司西湖店的市场营销经理，18岁参加浙江省公关文秘大赛获得一等奖，20岁创办杭州君锐文化创意有限公司。眼前这个大眼睛、笑容甜美的女孩子笑着告诉记者，自己喜欢创业并立志成为一个美学生意人。

创业之初，杜晓璇就把目光聚焦到了“美丽事业”——秀场活动。因为有做模特的工作经历，杜晓璇不仅对时尚了若指掌，而且对植根于本土的美好事物有敏锐的判断力。“杭邦服饰尤其是女装近年来发展迅速，秋水伊人、三彩等企业都需要更多新鲜的模特面孔。”因此，杜晓璇准备从个体经纪人开始做起。凭借良好的人缘，她将学校空中乘务专业、表演艺术专业有兼职意愿的同学组织成了一个模特团队，专门接洽杭邦服装的秀场活动，包括服装会、服装展销会等。事实证明，杜晓璇“嗅”到了商机。第一次试水，杜晓璇就带着她的“粉色军团”凯旋。

这一次的成功，让杜晓璇更加坚定了继续走“美丽”之路的决心和实现从个体经纪人到公司化经营转型的目标。“没想到，机遇这么快就来了。”杜晓璇说，2013年杭州市政府推广彩妆产业项目。在此契机下，她认识了杭州市人大代表、“浙江花都美容美发培训中心”负责人罗红英。同样爱“美”，同样渴望成为“美丽使者”的她们成了忘年交。

得到“恩师”的指点，杜晓璇的美丽事业走出了第一步。她在校内创业园成立杭州君锐文化创业有限公司，开展彩妆、美甲、美容的培训，并为受训人员推荐就业单位。在给培训定价的时候，杜晓璇选择了品质第一、盈利第二的方式。相比于培训市场的暴利，杜晓璇表示：“我们不是不想赚钱，而是要在保证对品质高追求的同时，薄利多销。”从为受训人员推荐就业单位的服务细节上，不难发现她的诚意。

杜晓璇的培训班因此常常爆满。连她自己都觉得“太顺”了。客户的口口相传，让她获得更多大企业的青睐，培训班出现了外聘培训讲师不够、受训人员排队等训的情况。这一突如其来的“顺利”，让杜晓璇明白了人才储备的重要性。从去年开始，每一期培训她都会遴选1~2位优秀学员“收归己用”。

或许，对很多女生而言，这样的创业已经算是成功。但是对喜欢“创无止境”的杜晓璇而言，还远远不够。抱着打造“文化美学产业”的雄心，2014年5月，杜晓璇将公司更名为艺雅营销策划有限公司，涉足会场布置、门店装修、活动策划、公关推广等领域，注册资金从3万元增加到100万元。

幕后

教育要慢，管理要柔

——专访科研处处长、创新创业与产学研办公室主任徐秋儿

《职业》：学校创业教育的核心理念是什么？

徐秋儿：一个字——慢。教育是“静待花开”，创业教育更是避讳求快、求多。

其一，我们赞赏创业者，但并不意味着让在校生毕业后都去创业，而是希望通过学校的系列创业教育之后，能在每个大学生心中都埋下一颗创新创业的种子。这颗种子，让他们在走向社会后更加善于捕捉创业机会，唯有找到合适的土壤，才能大大提高破土而出的几率。

其二，我们开展创业教育，但不让创业教育脱离专业教学单打独斗，而是作为学校人才培养工程中的一个环节，把它作为学生专业成长、素质拓展、社会实践的第三课堂。我们不“催生”没有专业含金量的小老板、小店主，我们要求创业教育和专业教学形成一个互补的格局。

其三，我们主张学生创业项目接轨市场，但并不提倡把社会企业引进创业园，而是给予学生更多的空间，让学生企业可以在校内这一“有机”平台上自由生长。这并不是说要抛弃市场竞争，而是规避由于完善的社会企业的进入，出现的学生企业“复制”其组织架构、管理制度，从而“跳”过转型期的现象，让学生企业有足够的自我成熟的探索和实践经验。

《职业》：学校创业园在管理方面有何特色？

徐秋儿：创业园从成立至今一直走柔性管理路线。

第一，组建专家团，为项目把关。目前每年都有十余个项目申报入驻创业园，我们专门聘请浙商创业园管委会、中国计量学院科创园、杭州广传企业管理有限公司的专家帮助学生对项目的可行性进行分析，甚至开展相应的市场调研，由此给项目申请者提供专业的、科学的、客观的创业指导。

第二，只提供服务，不干涉业务。我们支持有想法的学生入驻创业园，但并不是说要让学生项目进入“温室”，而是仅仅提供一个平台，为其营造一个良好的创业氛围。事实上，创业的学生都有自己的规划，所以过分干涉学生的创业项目有如“揠苗助长”，我们希望打造的是学生自主的、自助的一种稳定发展的创业模式。

第三，统筹规划，园区独立。为了给创业的学生更好的一个环境，学校将创业园与实训大楼进行“剥离”，虽然两者同处一幢楼，但创业园有专门的走道、独立的场地、专职的物业管理人员。学校还为创业企业提供了一块公共领域，包括大型会议室、员工活动场地等。如此一来，既为创业学生提供了相对“清净”的环境，又有助于创业企业之间的互动。

《职业》：在创业教育深化改革方面，学校下一步还会有怎样的手笔？

篇4

一、研究背景

伴随着高等教育大众化和国际化特征趋势的日益明显，我国大学人才培养水平低，科学研究能力弱，社会服务水平低，核心竞争力不强，资源配置效率低，管理体系陈旧等问题日益凸现。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，到2020年全面提升我国高等教育人才培养、科学研究和社会服务整体水平，显著增强高等教育国际竞争力，通过发挥政策指导和资源配置作用，引入竞争机制，实行绩效评价，进行动态管理，健全教学质量保障体系，引导高校合理定位，在不同层次、不同领域办出特色，努力建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平。

2003年，中国高等教育毛入学率达到25%，己经进入高等教育大众化国家行列。与政府高等教育投入快速增长对比，核心竞争力不足已经成为制约我国大学持续发展的关键瓶颈。面对高等教育国际化、大众化带来的竞争与挑战，中国大学要实现内涵式发展，必需要牢固树立市场竞争意识，完善绩效管理体系，培育核心竞争力，提高功能实现效率，在竞争中获取优势和空间。二十世纪八十年代以来，绩效管理已成为发达国家和地区政府制定大学教育政策、分配教育资源和提升大学核心竞争力重要手段。从我国实践看，现有的大学绩效评价体系是行政主导的“管理主义倾向”的以大学为评价对象的外部绩效评价，没有与高等院校的战略发展结合起来，对大学核心竞争力的提升效果并不明显。借鉴欧美国家大学先进经验，构建基于核心竞争力提升的大学绩效管理体系对中国大学发展具有重要的意义。

本文将在大学核心竞争力与大学绩效管理相关文献和经验研究的基础上，比较欧美大学与中国大学在核心竞争力和绩效管理方面的差异，并基于大学杰效管理与内部院系绩效管理关系的分析，借鉴集团企业平衡记分卡绩效管理理念与工具，探讨核心基于核心竞争力提升的大学内部院系绩效管理体系构建思路。

二、大学核心竞争力与大学绩效管理文献与经验研究

1.大学核心竞争力与大学绩效管理内涵概述

“核心竞争力”（core competence）源于普拉哈拉得（Prahalad）和哈默（Hamel）20世纪90年表在《哈佛商业评论》上的《公司的核心竞争力》一文。核心竞争力是组织特有的，竞争对手难以模仿的，在应对变革与激烈竞争时，能够获取和长期保持竞争优势的能力集合。世界著名的大学往往在功能发挥和责任承担上具有核心竞争力。赖德胜认为大学核心竞争力是大学以技术能力为核心，通过对战略决策、科学研究及其成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等整合使学校获得持续竞争优势的能力。从USNEWS-QS世界最佳大学排名指标构成看，大学核心竞争力要素主要包括社会评价社会声望（同行业竞争对手评价，普通民众意见与看法，社会影响力等）、教学与学术研究水平（师生比例、论文引用次数、科研立项等）、国际化与国际影响力水平（包括国际学生比例、在重大国际性学术期刊、学术研讨会、论坛上提出有影响力研究结果）等。

绩效（performance）概念最早产生于企业，是组织或个人在特定时间内，通过工作职能与责任承担，创造和完成预期任务目标的过程中所表现出来的核心能力、行为态度与业绩结果。绩效管理是管理者与员工之间达成一种关于工作目标以及标准的一种共识和所需要达到目标所需能力的协议，绩效管理是确保员工的工作活动和工作产出与组织目标保持一致的手段和过程。大学绩效是指大学在承担功能和责任过程中所表现出来的核心能力与持续效能，大学绩效具有目标多元性、产出特殊性、评价标准与指标难确定性、评价信息收集稀缺性和认知效应的差性等特征。大学绩效管理是评价主体在科学的价值观指引下，在科学战略定位的基础上，通过持续开放的沟通使组织与成员对战略目标和绩效任务达成一致承诺，进而借助科学的战略目标设定与分解以及高效的绩效实施、辅导、监控、评价、反馈和改进活动，保持组织与成员组织战略目标与工作活动的协同一致，最终获得大学绩效持续改进和核心能力提升。作为组织战略目标实现和核心竞争力提升的制度保证，绩效管理系统应该通过科学、合理的绩效管理体系设计与管理实践，把大学发展战略目标、核心价值观层层传递给教师职工，激发其工作动机和活力、增强其工作责任感、使命感和紧迫感。

2.欧美大学绩效管理与核心竞争力提升实践经验

大学核心竞争力是一个长期实践循序渐进积累的结果。核心竞争力提升需要有效的激励机制，核心竞争力培育需要建立现代大学制度。“学术自治”、“教学自由”、“学习自由”一直是西方大学制度建设的重要法则，赋予大学充分自和决策权，赋予社会、家长和学生充分选择权、参与权、监督权，这有利于推动大学优化资源配置，创造和提升自身核心竞争力。20世纪80年代，为应对社会公众对高等教育质量的质疑，欧美大学开展了轰轰烈烈的高等教育质量保障运动。西方国家政府纷纷出台各种高等教育绩效评价标准和绩效管理制度与法令，积极引导和支持大学树立绩效管理理念、完善内部绩效管理体系和内部教育质量保障机制。西方国家大学陆续开展了绩效管理改革，在大学内部建立绩效评价系统，不断完善绩效评价制度和内部监督机制。以大学绩效管理改革为代表的国外大学高等教育质量保障运动，极大地推动了政府、社会、高校三方评价体制的完善，完善的大学绩效管理体系成为西方国家大学最具特色的教育质量评价与管理制度，已成为国家政府制定教育政策、分配教育资源和提升大学竞争力的重要手段，它不仅帮助大学得到了更多更好的资源，实现了更快更大发展，更极大地提升了西方大学的核心竞争力。

美国大学一直占据世界权威大学全球排行榜的前列，美国大学绩效管理模式也一直是其他国家大学学习与借鉴的对象。美国大学绩效管理主要有几个特点：第一，美国大学把院系作为大学发展的基本实体，大学绩效管理落在院系层面。美国大学认为学校绩效的实现依赖大学内部院系绩效的发展，学校核心竞争力的提升离不开内部院系核心竞争力的发展。以伊利诺伊大学香槟分校为例，该校ICES系统即将院系作为大学绩效管理的主要承担者，既有校级考核评价指标也有针对不同院系发展状况设置的院系特色指标体系；其次，美国大学绩效管理鼓励个性发展，倡导每所大学都采取适合自身发展的绩效管理模式，这与中国高校采取统一的标准化绩效评价模式不同；第三，美国大学非常强调绩效管理的双向性，更看重绩效管理的绩效反馈与改进功能实现，坚持以每个绩效周期考核结果作为下周期考核计划制定的依据，这也与中国大学更强调绩效管理的评价功能有所不同。香港科技大学成功的关键正是在于把院系作为等大学功能实现的基础主体，并采用了西方大学先进管理理念与建立规范的绩效管理制度，使每一个办学流程都有章可循。

3.我国大学核心竞争力与绩效管理实践现状

现在，我国普通高校总数超过2300家，在校学生规模从1999年的413万激增到2011年的2308.5万，2003年我国高等教育毛入学率达到25%，高等教育由精英教育进入了大众教育阶段。伴随着教育国际化水平的不断提高，我国大学与境外大学的竞争愈发直接和激烈，2008年以来，我国出国留学人数年增长率均在24%以上，2010年出国留学总数比2007年翻番，达到28.47万人。当前，核心竞争力不足已经成为阻碍我国大学持续发展的主要瓶颈。2011年全球大学排名前100名中，美国大学31家，中国香港地区有香港大学、香港科技大学、香港中文大学3家（香港地区共有16所大学），中国大陆只有清华大学和北京大学2家（中国大陆共有大学2300多家）。从位次看，历史悠久的北京大学和清华大学的世界排名不如1991年成立只有20多年历史的香港科技大学高，从入选比例看，中国大陆与欧美发达国家和香港地区大学相比，核心竞争力差距十分明显。近些年大陆高考状元频频选择境外大学也是一个例证，2011年香港地区大学国内招生报名录取比已从2006年23：1上升到40：1。国家统计局数据表明，2011年国家高等教育经费投入已经由1999年436亿元增长到4783亿元，2010年科研经费从1999年102.5亿增长到597.3亿，与此相对的是我国大学学术造假情况不断涌现，产学研效率低依然广受公众诟病。

从实践考察看，我国现行的大学绩效管理主要由政府行政部门和社会机构组织实施的外部评价，评价多为鉴定性评价，面向过去、标准单一的结果性评价指标，带有强烈“管理主义”价值倾向，缺少科学理论指导和管理体系支持，无法实现对大学战略的科学导向、鉴定、激励和改进。在被动接受“应试性评价”过程中，大学在机械遵从或功利奖惩的驱使下，为追求评价等次和排名，刻意保持自身价值取向与行政部门或社会机构评价要求的一致性，不惜为“达标”而放弃“特色”，评估中大学自我价值不断迷失。“管理主义”外部评价抑制了大学的个性化发展，扼杀了大学的办学特色，难以激活大学内在发展动力，更无法满足大学核心竞争力提升的需要。从文献研究看，国内学者对大学绩效的研究多为理论探讨，以成本与效益理论、利益相关者理论、委托理论、战略管理理论等为主。成本与效益理论认为，大学绩效一定意义上就是教育资源利用效率，大学绩效评价就是研究大学投入与产出之间的关系，研究如何合理利用教育资源，同样教育成果，资源占用和消耗越少，效率越高；利益相关者理论则认为，大学绩效评价主要是研究利益主体之间关系以及通过绩效评价体系设计确定大学绩效管理责任和管理风险分担；战略管理理论认为，大学绩效管理就是通过资源配置优先顺序安排，建立合理的组织结构，实现大学组织结构与战略目标的匹配，以使得绩效管理更加符合组织发展的需要，从实现核心竞争力提升目标。

对比中外大学绩效管理实践，中国大学绩效管理应借鉴企业绩效管理理念与工具，从强调一致性与相似性的外部评价转向鼓励大学自主性和独特性的内部评价，在现代管理理论的指导下，根据区域经济社会发展实际和大学自身特点与优势，科学定位自身战略定位，建立和完善内部绩效管理体系，不断打造自身特色和提升核心竞争力。

三、基于核心竞争力提升的大学内部院系绩效管理体系

1.大学绩效管理与大学内部院系绩效管理的关系

“院系”是大学按学科或专业性质设置的基层组织单位，兼有行政与学术组织职能，具体承担人才培养、学术研究和社会服务、学生思想政治工作等大学功能。伴随着我国大学“面向社会，依法自主办学”的格局形成，大学管理重心下移至院系一级，大学内部院系作为相对独立的准办学实体，已经成为大学功能实现和核心竞争力培育的微观主体，大学产出直接反映在院系一级，大学核心竞争力最终表现为大学内部院系的核心竞争力。说可以，作为大学功能实现与竞争力培育的一线组织，大学院系绩效不仅是大学绩效的重要组成部分，更是大学战略实现的关键要素，大学内部院系运行绩效的优劣决定着大学整体办学质量水平的高低。建立科学高效的大学内部院系绩效评价制度，是提高大学办学质量的重要制度保障，院系绩效管理是大学调控其内部院系发展的重要手段，是推进大学管理创新的重要途径，是沟通大学与院系关系的桥梁和纽带，是最大限度激发院系实现大学功能与提升大学核心竞争力的保障。

2.我国大学内部院系绩效管理实践现状

国内大学开展内部院系绩效管理实践的并不多见，同济大学是国内较早开展内部院系绩效评估的大学。2005年，同济大学为了适应“综合性、研究型、国际化”整体办学战略目标的需要，成立了办学质量评估院，制定了《同济大学院系绩效评价方案》。每年由质量评估院专门负责开展同济大学院系办学质量绩效评估，并编制《同济大学办学质量白皮书》。由于各院系在历史条件、学科特点、发展重点等方面有所不同，同时，各院系之间在绩效目标水平和绩效实现能力上也存在较大差异，同济大学提出对不同院系应实行分类绩效管理，将参评院系分为常规院系和特色院系两类，两类院系采取不同的评价方案，以便形成公平合理、优胜劣汰的竞争环境，以此来促进大学与学院的可持续发展。同济大学强调用总量绩效和标准人均绩效两种指标计量绩效评价结果。其中，总量绩效反映的是大学院系的整体实力，是学院作为大学某一学科领域实力的综合体现；标准人均绩效是用总量绩效除以院系标准人数，注重院系单位人均绩效，使不同规模院系的办学质量和效益具有一定可比性。同济大学绩效评价指标体系是基于同济大学办学理念，参照国内外大学排绩效评价指标体系设计出来的，比较客观地考核评价院系发展，有效地促进了院系竞争力提升。

与院系绩效管理实践相似，国内对院系绩效关注也刚刚开始，少量研究主要集中在院系绩效评价层面，没有关注绩效管理整体，虽然在绩效指标体系设计研究中，一定程度上借鉴了企业绩效管理思想，但对绩效管理理念的理解和绩效管理工具的使用仍处在初级阶段，完整的绩效管理的理念还未真正树立起来，没有把企业绩效管理最先进的理念和工具融入到绩效管理体系设计和实践之中，绩效管理对大学功能实现和核心竞争力提升的引导和促进作用没有得到重组发挥。

3.大学内部院系平衡计分卡绩效管理体系构建思路

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现阶段我国处于社会转型的关键时期，当前的就业率备受国家和社会关注。然而作为就业大军的重要一部分，大学生就业难成为社会所关注的焦点。而理工科院校文科大学生面临着更为严峻的就业情况。理工科大学是以理工科为主的大学，主要培养技术性、专业性的高级人才。随着高等教育的不断扩展和高校规模的扩大，许多理工科大学也逐步转变为多学科甚至综合性大学，设立了文科专业，但对理工科大学文科类专业毕业生来说，其学校出身成为就业难现象的因素之一。文科生是理工科院校的重要一部分，分析其就业困难原因，找出相应的对策，是理工科院校无法逃避的问题，也是必须解决的问题。

一、理工科院校文科生就业现状

近年来，随着高校扩招，大学生就业难的问题越来越突出。高校毕业生就业问题上出现了分化趋势：理科生优于文科生，综合类大学文科生优于理工类大学的文科生。在招聘会现场，理工类院校的文科生和理科生更是形成了“冰火两重天”的场面[1]。

在金融危机下，就业岗位的大幅减少与高校扩招带来的就业高峰形成矛盾，导致越来越多的文科类学生面临毕业即失业的窘境。近两年由于经济危机的冲击使得文科生的就业情况更为严峻，造成理工科院校文科生就业出现初次就业率相对较低、就业面较窄，就业岗位单一的现象。

（一）提供给文科专业的就业职位相对较少。

每年进入大四上学期，一些就业单位陆续开始了招聘工作。虽然用人单位不少，但是提供给文科生的岗位却较少。而且很多招收文科毕业生的单位，对于理工科院校的文科生存在偏见，认为大多数理工科院校的实力强的专业为理工科，而文科相对文科院校的文科生毕业生实力逊色。因而很多对文科生有需求的用人单位会直接选择去文科院校招聘，这也造成了提供给理工科院校文科毕业生就业岗位较少。

（二）就业去向分散性大。

近年来文科毕业生的传统去向单位——机关和事业单位凡进必考，增加了进入的难度。使得很多文科毕业生就业就业去向分散大，选择岗位时不得选择与专业相近，甚至与专业不相关的岗位。形成哪里有需求到哪里去的局面，造成就业去向分散性大的现象。

二、理工科院校文科生就业困难原因

（一）专业缺乏竞争力

20世纪末开始的高等教育大规模扩招，使众多理工科大学迈入了“文科冒进”阶段。由于文科类专业一般投入少、周期短、短期内生源较好，从而更多地充当了理工科大学扩大规模的首选。很多理工类大学设置文科类专业存在盲目跟风的现象，设置一些几近饱和的专业，没有考虑到社会实际需求、自身的办学条件，以及毕业生的就业前景，造成理工类大学间及理工类大学与其他类别大学间专业设置趋同、缺乏特色的弊病[2]。一方面理工科院校由于其传统专业和理工基础及自身的师资条件不足的原因，在设置文科专业时缺乏经验和优势。另一方面开设课程也是模仿其他文科院校，没有自己的专业特色和突出的师资优势。

首先，理工科院校文科发展的“软条件”不足，表现为工科院校文科发展在精神、文化资源上缺乏必要的关注，发展环境、办学氛围和办学话语权的欠缺等。其次，硬条件不足，资源投入少，大部分工科院校对文科专业在物质资源投入上远不如工科专业。再次，缺乏文科办学经验，生搬硬套工科办学的经验和方式，许多工科院校文科生培养未充分考虑文科教育教学特有的规律、规范和体系。在文科培养规模上盲目扩大专业设置上追逐表象和热点，与市场需求脱节，对文科教育教学缺乏完整系统的办学思路与培养模式。最后，文科办学缺乏特色。本来工科院校办文科，其文科应能带有部分工科特色，如动手实践能力强，具有相应工具软件的使用与操作技能，解决问题有严谨的逻辑思维等。甚至原本文科生应具有灵活的思路，一定的组织与管理能力，较强的文字写作与表达能力等又在不同程度上受到抑制。上述原因造成工科院校的文科总体实力较弱，使得文科生质量不高，缺乏相应特色，在就业竞争中处于不利地位，加剧了工科院校文科生就业难的程度[3]。

（二）自身的综合素质有待提高，自我定位不准确。

由于大多数理工科院校文科办学时间不长，在文科课程设置学术氛围形成，实验室、师资配备和教学基地建设等方面还不很健全，在校园文化建设，学生原有知识结构，教师的学科背景等方面都存在不同程度的单一倾向问题，使得学生缺乏较全面的知识，缺少社会实践机会。在求职过程中表现出来专业知识不扎实，缺乏管理能力、动手能力、理解与交流能力、科学思维能力和应用分析能力，等等。而这些对文科大学生而言，更是至关重要和必须具备的素质。

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一、引言

大学英语课程作为非英语专业大学本科阶段的一门公共必修课，是全国高等院校中规模最大的一门课程，也是大学生最为重视、费时耗力最多的课程。没有哪门课程的学分可以与其相提并论。精读课作为高校大学英语教学的重中之重，其教学模式在各高校存在着差异。尤其三本独立学院因其培养方案中要求培养出高素质应用型人才，故而在精读教学中应有适合其教学对象水平的一套教学模式。独立学院从2002年开办至今，如雨后春笋般迅速发展起来。这种新型办学体制，一直不断寻求适应自身发展的办学特色。只有定位准确，才能使独立学院蓬勃发展，然而，独立学院的大学英语精读课程教学现状却暴露出了一些问题。

二、教材选用及学时安排不合理

目前，我省三本独立学院都一直沿用和母体学校一样的英语教材或是使用国家优秀的获奖教材，如：上海外语教育出版社出版的第三版大学英语教材或外研社出版的《新视野大学英语》。这两种教材在全国高校使用率相当高，不少一本、二本院校都在使用。然而教材的使用贵在适合其使用者，不能脱离了学生的实际英语水平。这些教材通常是由教育部直属的重点大学的专家、教授组织编写的，因此，从一个侧面说明这些教材更适合重点院校学生。由于国家教育部尚未颁布独立学院的英语教学大纲，在缺少统一标准的情况下，多数独立学院采用的教材与母体学校相同，这就导致了大部分三本学生在学习时，压力过大，缺乏兴趣，从而削弱了他们的学习积极性。加之大学英语课程在多数院校（包括一本二本）都实行每周4学时制，在这样有限的时间里很难让三本学生很好地掌握教材。

一般来说，教材是课堂教学的主要内容，要向外语学习者提供符合外语学习规律的语言素材和学习方法。Cunningsworth（1995：15-17）专门提出了教材评估的四项原则。

1.教材应该与学习者的需求相吻合，与语言教学课程的目的和目标相吻合；

2.教材应反映目前和将来对语言的使用，选择可以帮助学生有效地为自我目的使用语言的教材；

3.教材应考虑到学习者的需求，应该对其学习的过程起到促进作用，不应教条地套用某一教学法；

4.教材应该起到对学习过程提供支持的作用，与教师一样，教材应该成为目标语和学习者之间的桥梁。

根据以上原则，三本独立学院应根据学生实际水平和学习情况，安排身处教育教学一线、经验丰富的教师，组成教学、科研团队，在教学实践中不断汲取经验，编写适合三本学生的好教材。

三、传统意义上教师角色已不再适应现代教学的发展

唐代学者韩愈在其《师说》中将教师的职责和作用定义为“师者，传道、授业、解惑也”，随着教学理论和教学方法的不断发展创新，人们对教师的期望也越来越高，从而产生了对教师角色的新比喻：“教师是一把钥匙。教师这把钥匙能打开丰富的知识宝藏，但更重要的是使学生自身成为打开知识大门的钥匙！”（陈桂生，1993：259）这说明，教师角色发生了变化，教师成为了课堂中的组织者（organizer）、控制者（controller）、评估者（evaluator）、提示者（prompter）、参与者（participant）和资源提供者（resource provider）。

三本独立学院既然以培养应用型人才为目标，就应该转变传统的教学观念、树立新型的教学观念，明确教师在课堂上的多元化作用是必要的。要把课堂的中心由教师转向学生，教师的主要任务不再是逐字逐句地讲解单词、课文、习题，而是通过设计和组织教与学的双向语言实践，启发学生的思维，恰当地引导学生进行自主学习，使学生在这些学习活动中提高运用语言的能力。教师应成为问题的提出者，不断地提出启发性问题，使学生在不断解决问题当中得到乐趣，从而提高能力；教师应成为课堂活动的设计者，根据不同学生的学习能力和学习风格，设计出多种多样的活动，以满足不同层次的需要；教师应成为课堂活动的组织者，让每个学生都积极参与到教学活动中来，充分调动学生的积极性。

转变学生的学习观念，明确学习任务。学生学习精读课的目的在于掌握英语的基础知识，精读课的性质就决定了必须有大量的记忆任务。教师首先要引导学生把握规律，及时总结学习方法，灵活学习，不要死记硬背。但需要明确的是，无论多么好的学习方法都是以大量的记忆为基础的，打消学生认为学习精读课有捷径的消极观念。其次，引导学生采用科学的学习方法，提高学习效率。依据当代教育教学理论，真正的教学过程应当是：学生在教师的引导下对知识认知和发展的过程。在教学过程中，学生才是学习和认识的主体，教师在学生学习的过程中处于主导地位。鉴于此，应当鼓励学生主动去学习，而不是通过填鸭式的方法被动地接受知识，从而倡导学生最大限度地发挥主观能动性。为此，教师在教学过程中，应当采取必要的措施来活跃课堂气氛，激发学生学习热情，调动英语学习的积极性，并且尽可能地开发学生的学习潜力。因而在进行大学英语精读教学时，不仅需要将知识技能的培养作为教学目标，而且要将非智力因素的激发与培养、创造力的培养、运用语言的实践能力、思维能力等作为教学目标。只有彻底改变传统的英语教学方法，综合应用多种教育教学手段，才能真正激发学生英语学习兴趣；全面培养学生独立思考能力，这样有助于将课堂讲授与语言教学合二为一，使二者成为有机的整体，学生就能够在和谐的氛围中学习。

四、现行英语教学环境有待于改善

就目前我国的英语教学而言，总体水平不高，而且长期以来存在着“哑巴英语”、“费时多，收效少”的弊端。（陈坚林，2000：6）三本独立学院学生英语功底较弱，自主学习能力相对较差，学习自觉性不高尤为突出。与亚洲一些国家（如印度、巴基斯坦、新加坡、菲律宾等）相比，中国学生阅读能力应该是不错的，但是语言交际能力，尤其是听说能力相当落后。不少学生在各种考试中的成绩都相当不错，分数也很高，但是一旦与人交流却不能听也不能说，这是典型的高分低能现象，这表明我国外语教学多年来培养的只是外语应试者而不是三本独立学院培养方案中说的高素质应用型人才。

究其原因是受到语言环境的限制，学生在学校没有或很少有练习听力和口语的机会，也几乎没有使用所学语言的机会。英语似乎对中国学生来说真成了名副其实的外语，而在欧洲一些国家及亚洲的印度、巴基斯坦、新加坡、菲律宾等，他们把英语当做第二语言。第二语言和外语的区别，归根到底是语言学习的环境问题。要解决这一问题并非易事，单靠传统的课堂教学是远远不够的，课堂和真实语言环境相去甚远，再怎么设计语言情景也难以与语言环境相媲美。因此，可以设想通过改革，借助现代信息技术，将文字、图像、声音等媒体进行结合，将教学内容制作成多媒体课件，为学生创造出一个全新的、多元化的英语学习环境，让学生充分体会这种语言环境。这不仅可以调动学生们学习英语的积极性，还可以改变传统的老师单一讲授的教学模式，起到很好的教学效果，甚至可以根据独立学院学生的能力、水平等因素设置不同层次的学习内容，通过网络服务器，学生随时调用这些学习资源进行学习，这在很大程度上尊重了学生在英语学习中的主体地位，使大学生的英语学习产生了质的变化。

网络虚拟语言环境的建立，不仅有效地发挥出大学生学习英语的主体地位，提高了大学英语教学质量，还培养了学生自主学习能力并获取更多英语知识信息。在实现了师生、生生间的合作交流的同时，学生的英语交际能力得到了很大程度的提高。

综上所述，我国三本独立学院大学英语精读课程教学面临很多压力，如果想切实提高学生英语的实际运用能力从而达到培养方案中的目标，我们就必须从教材、课程设置、教学方法、教师角色等多方面锐意改革。独立院校本身应抓住机遇，大胆改革，使大学英语教学有所创新、有所突破。

参考文献：

[1]陈坚林.计算机网络与外语课程的整合[M].上海：上海外语教育出版社，2010.

[2]蔡基刚.当前大学英语教学面临的压力[J].外语教学与研究，2002（3）.

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教育部在2003年下发了教高[2003]1号文件《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(以下简称《通知》),决定在全国高等学校中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作(以下简称精品课程建设)。《通知》中指出,精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》和《国家精品课程建设工作实施办法》的文件精神,全国各高校掀起了开展精品课程建设、提高人才培养质量的新。在人才培养过程中,课程是教授学生知识、培养学生能力和素质的重要载体,对实现人才培养目标具有举足轻重的作用。精品课程建设一项系统工程,是专业建设、学科建设的基础,有利于进一步深化教育教学改革,促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源,从根本上提高教学质量,进而提高人才培养质量。

一、现状分析

2007年,在学校的正确指导下,在学院的英明领导和全院教职工的大力支持下,我院大学英语成功申报为省级精品课程,实现了独立学院精品课程的零的突破。我院大学英语系经过两年多的不断摸索,在精品课程建设方面取得了显著的成绩,但也存在一些问题,主要表现如下:

1.思想认识不足

有些教师对于精品课程的具体要求和内容了解不足,普遍认为精品课程建设是教学院长和系主任的工作。还有部分教师的教学模式比较传统,对精品课程的教学理念缺乏理解。

2.师资队伍结构不合理

由于师资队伍建设需要一定的周期,而作为最近几年发展起来的独立学院,师资队伍没有得到充足的发展,学历结构、年龄结构、职称结构都不够合理,达不到精品课程建设的要求。

3.教材未能因材施教

教材在教学过程处于重要地位,它在很大程度上规定着课堂教学的方法和模式。大学英语教学一般使用的是一纲多本指导下出版的通用教材,适合全国各个层次的学校,而作为三本院校的学生显然不能适应这种通用而缺乏个性的教材。教材建设故而成为精品课程建设中的重要环节。

4.教学模式陈旧

当前,不少高校还在沿袭传统、落伍的英语教学模式:教师主讲、学生主听;大班上课,“满堂灌”,黑板加粉笔,笔记加作业。这种模式与方法违背了语言学习规律,对身处知识时代、信息时代、易于接受新事物的大学生来说,早就失去了吸引力。而且,教学重心倾斜,“教、学、用”三者脱节,不利于调动和发挥学生自主学习的积极性,更不利于学生的英语综合应用能力的培养。

5.网站硬件投入不足

根据《大学英语课程教学要求》,各高等学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,那么学校就应有完善的自主学习中心。但独立学院由于没有国家资金资助,对于网站硬件方面投入不足,网站的建设、资料的更新、硬件的投入等达不到课程建设的要求。

二、具体措施

1.加强师资队伍建设

精品课程的建设必须有一流的教师队伍,从这个目标出发,我系积极开展多项活动来推动师资队伍的质量,如开展集体备课来促进经验的交流,开展公开课来加强对课堂教学的认识,开展教师互听互评课来提高教师对自己的认识并提高自身的教学水平。通过一系列的措施,我系逐渐形成了老中青结构合理的师资队伍。我们旨在建立教育理念先进、教学科研能力强、教学水平高的一流的教师队伍。

2.改进教学方法和更新教学内容

基于大学英语改革的背景,我系启动了教学方法和教学内容的改革。在教学方法上,我系教师改变了传统的教学方法,采用了听说交际法,此方法以学生为中心,讲练结合,以练为主,强化交际,突出实用,加强语言应用能力的培养。在教学内容上,我系教师突出了视听内容,并强化了学生的自主学习,以适应四、六级机考的改革。

3.加强教材建设

教材建设是精品课程建设的重要环节,它既能提高教师的科研水平,又能推动教学效果的提高。基于我校学生的特点,一些国家级主干教材不能适应我校学生的水平,这必定会影响到教学效果的提高。我院在保留个别主干教材前提下,也编写了一些适合我校学生的英语教材。

4.创新教学模式

教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。学校应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主学习的方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则,有利于调动教师和学生两个方面的积极性,尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。在充分利用现代信息技术的同时,要合理继承传统教学模式中的优秀部分,发挥传统课堂教学的优势。

5.加强精品课程管理

教学管理是为了保证教学过程的实施,监督和控制教学质量,引导教学人员开展教学研究和教学改革,努力提高教育教学质量和教学水平。我系教师共同完善了课程相关管理资料,包括教学大纲、考试大纲、课程教案、集体备课、课程规划等,以更好推动课程建设。还特别推出了自主学习的管理,以加强网络教学的力度。

参考文献:

[1]教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知,[Z].

[2]张颖,.大学英语教学模式改革探析[J].辽宁教育研究,2007,(6).

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信用卡使用已成为国外消费者一种重要的消费方式。信用卡在中国的发展仅有十多年的历史，但发展速度相当惊人，各大银行为了抢占市场，大量发行信用卡，并不断推出优惠政策，诸如各银行均推出了相关的免年费或者返还年费的优惠措施，这极大地刺激了大学生信用卡的办理。2004 年9 月20 日，金诚信用和广发银行在北京联名发行了全国首张“大学生信用卡”，工行、中信等多家银行也陆续发行了大学生信用卡，具有良好素质和巨大潜力并且喜欢新鲜事物的大学生成为了各家银行争夺的焦点。但是在所发行的大学生信用卡中，大概80%的卡处于“睡眠”状态。大量的睡眠信用卡给社会资源尤其是金融资源造成了巨大浪费。无论是自营发卡还是外包办卡，每张信用卡的发卡费用都在100元以上，部分银行支付给外包卡公司的费用甚至达到200元/张～300元/张，而每张卡每年的维持成本、营销投入也在100元以上。每张信用卡的费用最低也是200元的成本，而闲置的信用卡却达到办卡的80%，这将浪费银行大量的人民币，也使得市场盈利陷入困境。

一、大学生睡眠卡的成因及盈利困境原因分析

1.笔者通过对文献的回顾以及对一些资料的收集，整理出大学生睡眠卡形成有三大因素：感知结果、相关知识、金钱与信用态度。

(1)感知风险。感知风险的概念由哈佛大学的教授鲍尔从心理学延伸出来的。感知风险实际上就是在产品购买过程中，消费者因无法预料其购买结果的优劣及由此导致的后果而产生的一种不确定性感觉。此处，我们结合信用卡消费的特殊性和Stone、Gronhaug 以及吴佩勋、郑宗仁的研究，将信用卡感知风险分为：功能风险、财务风险、心理风险、隐私风险。

当大学生感知风险上升时，则其申办信用卡意愿会下降；反之当消费者对于服务提供者与过程的感知风险降低时，则会提升其申办信用卡意愿。通过对大学生的消费行为研究发现，大学生在使用信用卡意愿上最看重的是信用卡所提供的各种不同功能，而不是银行所提供各种增值服务。大学生感知到信用卡越实用，对睡眠卡开通意愿就越强烈。在信用卡未在中国普及的时候，消费者的需求还停留在对产品核心功能的需求上。

(2)相关知识。相关知识是指与产品相关的信息。主要包括消费者拥有的与产品有关的信息，使用经验，或者是可直接作用于产品的选择决策的信息。由于信用卡是新产品，与之相似的产品是借记卡，所以消费者关于借记卡的使用经历与相关知识将影响对信用卡的感知。

相关知识直接影响消费者对信用卡实用性的感知。而相关知识通过影响消费者对信用卡的感知实用性而影响睡眠卡使用意愿。这反映出，信用卡功能的提供对于睡眠卡持有者用卡意愿的重要程度。这也表现在大学生人群中，其原因可能是由于消费者对信用卡的了解不多，还停留在对产品基本需求层次面，还未意识到信用卡所提供的各种增值服务。但是大学生对于新事物的接受是非常快的，并且超前消费的意识也越来越明显，因此，如果大学生一旦了解了其相关知识，那么其开、办卡的意愿将非常强烈。

(3)金钱与信用态度。在我国除了信用卡的普及率不高和消费场所不方便等原因外，传统的“量入为出”的消费观念及其背后深层的金钱、信用态度，对信用卡的使用和透支行为也有着巨大的影响。然而经过一些学者研究发现，金钱与信用态度同持卡人对待信用卡的态度正相关。也就是说对金钱与信用态度越关注那么使用信用卡的态度就越好。1995年时，一些学者通过调查发现大学生喜欢信用借贷，调查中有82%的学生有良好的情感态度，67%的学生有良好的认知态度。

中国消费者在对待金钱与信贷态度上大多趋于保守，这也影响着中国大学生对待信用卡的态度。由于学生没有收入来源，当大学生需要一定资金满足自己的购买欲的时候，信用卡 就成了他们的一大选择了。同时，大学生也看中信用卡所提供的信用评价制度，这对于他们日后找工作提供了一些优先条件。在金钱与信用态度方面，大学生的态度是积极乐观的。因此，他们办理和使用信用卡的积极性也会有所影响。

2.目前大学生信用卡市场的研究还处于起步阶段，各大银行在这个阶段还处于亏损的局面，亏损原因经过分析主要有三点。

(1)产品的同质性严重导致个性优势不明显。产品因缺乏自己的个性特征使得自己的竞争力不强，自己在市场上的占有份额主要取决于宣传力度以及进入市场的早晚，从而银行只能进行价格竞争，以及加大营销的成本投入。

(2)在价格制定上缺乏对整个大学生消费市场的全面了解，产品同质性问题使得银行在价格制定上也有趋同现象，在一些大学生比较关注的领域价格制定上存在严重的不同现象，如预支现金的费用问题。

(3)不注重开卡的营销，造成大量睡眠卡，浪费资金、增加银行的运营费用。由于大学生信用卡消费受周围同学的习惯影响较大，商业银行在营销渠道上对大学生周围人群的影响还不够，造成大学生信用卡开卡率低、信用消费额低。

3.思考。由于大学生自身的特点，他们是具有良好素质和喜欢新奇事物的一代。因此大学生信用卡市场是十分有潜力的市场，大学生在未来的十到二十年内将会成为中国社会的主力军，他们是未来优质客户的主体。所以笔者认为银行要运用正确的方法，继续开发这个市场。

篇9

中图分类号：G649.1 文献标识码：A

Experience and Enlightenment of Australia TAFE

Institute University-Enterprise Cooperation

ZHAO Xiaoli， DENG Zhijun

（Normal College， East China Institute of Technology， Nanchang， Jiangxi 330013）

Abstract University-enterprise cooperation is an important feature of Australian vocational education. TAFE characteristic of university-enterprise cooperation， for schools in input-output ratio and the students' market satisfaction， play significant role； In enterprise's prospective， this kind of cooperation to reduce the difficulty to get high-quality staff， reduced staff turnover and personnel costs of this way of cooperation to promote the benign interaction between colleges， to achieve the win-win purpose of this paper is to through the comprehensive analysis of the Australian TAFE university-enterprise cooperation， in order to induce the development of vocational education of our country and the construction of university-enterprise cooperation for reference.

Key words Australia； university-enterprise cooperation； vocational education； enlightenment

1 澳大利亚校企合作职业教育模式的产生过程

澳大利亚的TAFE学院（Technical and Further Education Institute）是技术与继续教育学院的简称。澳大利亚职业教育的校企合作一般经历了以下几个阶段：

1.1 探索阶段――校企双方发起合作意向

在市场化主导的今天，这是个艰难阶段，因为要构建出学校与企业之间合作的桥梁并非易事。企业有各种各样的需求，TAFE学院必须满足企业的需求才能得以发展。企业参与校企合作一般通过以下几种方式：国家资格认证，获得国家政策奖励，对新学徒的培训，对在职员工的培训，TAFE学院教师进入企业培训，经济的直接驱动等。

1.2 发展阶段――校企双方制定合作计划

校企双方基于合作目标，在政府、行业协会、学校管理者和企业管理着者等相关人员积极参与下，运用5W1H方法，明确了培训意义（why）、培训主体（who）、培训时间（when）、培训场所（where）、培训内容（what）和培训方式（how）。同时，制定对于合作效果的评价反馈机制。

1.3 实施阶段――校企推动合作计划实施

合作计划制定之后的实施阶段，一般以学生进入企业，由企业相关技术人员进行培训为起点。实习指导老师负责对学生进行计划安排、监督整个培训过程、了解学生培训的情况等。企业方面对学生的表现情况如果不太满意，可以直接和实习指导老师沟通，尽早纠正。学生在企业表现出的工作态度、工作技能、团队合作能力等都计入到培训与考核中。

1.4 巩固阶段――校企合作评估反馈机制运行

学员是否达到行业培训包中的能力标准是衡量校企合作效果的尺度。培训包是由澳大利亚国家培训总局（ANTA）根据国家能力标准组织TAFE学院的教师及相关各行业的专家制定，经审定批准后在全澳洲执行的，TAFE学院根据各行业的培训包开设课程。培训效果评价通过行业加入评估委员会对培训学员进行打分的方式实施。校企合作满意度调查，由学员、学校、企业参与，满意度的高低决定了校企继续合作的必要性。

2 澳大利亚校企合作职业教育的特点与成效

2.1 澳大利亚校企合作职业教育的特点

（1）“政府主导”特征明显。首先，澳大利亚对职业教育进行明确主体、细分功能，制定职业教育校企合作实施方案，通过“网格化”把主体和职能细化，避免了实施过程中主体不明、职能不清的出现。通过组建全国性行业技能委员会负责开发、修订“培训包”。其次，政府在合作主体准入标准制定、课程开发、培训方式确立、实施保障机制等方面都起主导作用。

（2）把满足企业需求作为培养学生的重要目的。“需求导向型”是澳大利亚职业教育发展方向，也是校企合作开展的基础。为了这个目标，学校积极参与到当地经济活动中，通过对企业需要的分析设置相应课程，师资力量通过企业的支持得到有针对性的强化，实现“今日师生、明天同事”的良好局面，从而实现学校和企业的无缝对接。

（3）企业在校企合作中具有较强的自觉意识和较高的权威。人才竞争力是现代国家的核心竞争力所在，人力资本是企业最核心的资本，拥有大批高素质员工是企业立于不败的不二法门。所以，企业有极大的动力参与培养合适的高素质人才的校企合作项目中来。澳大利亚TAFE学院校企合作的特色就是企业在合作中具有权威性和参与度高，甚至在职业教育校企合作管理委员会中企业代表占大部分，由此企业在职业教育校企合作全过程中都具有主导地位。

2.2 澳大利亚校企合作职业教育取得的成效

（1）TAFE学院与企业联系密切，促进了与行业的交流。首先，通过校企合作，学校和企业之间实现了良性互动，通过人员的交流为未来良好的同事关系建立了深厚的基础。其次，TAFE学院在合作中通过学员和企业的反馈对不足之处进行改进，大大提高了教育资源的利用率。再次，企业在这种互动中促进了企业管理的现代化和科学化，提高了人员素质，提高了企业的效益。

（2）增强学生实践能力，提高企业满意度。校企合作是以学校和企业的有效沟通为基础，以行业协会制定的技能标准为尺度的“订单式”教育模式，这种以针对性的能力培训为核心的模式，极大地增强了学生的实践能力，使学生在学校期间就能提前进入工作状态并和企业建立良好的关系，这不仅促进了学生的就业，也提高了企业满意度。

（3）促进教师能力的发展，提高了教育产出的效率。为了推动校企合作的实施和深化，TAFE学院把提高教师的实践能力作为关键，通过每年两周带薪休假的方式鼓励教师到合作企业学习。同时，通过和企业的交流使一部分企业高技能人才进入学校充实教师岗位，通过这种深度交流合作的方式，实现校企之间资源的自由流动，把学校的理论知识和企业的实践知识有效结合，提高了教师的整体能力，促进彼此的发展。

3 澳大利亚校企合作职业教育对我国的启示

3.1 加强师资队伍建设、对行业的权威予以制度化的保障

应加强专职教师和兼职教师的结合，鼓励专职教师积极投身于实践中去，甚至可以考虑打破现在教师事业单位身份对教师人员自由流动的限制，实现人力资源的合理配置，打破学校和企业之间人员流动的壁垒。由政府主导，成立相关组织，制定规章制度，对职业教育管理委员会的相关功能进行制度化确认。

3.2 完善政府拨款机制、联合企业实训

应加大对职业学校的资金投入，应采取灵活的、竞争性的拨款机制，同时增加对校企合作方面的投入。通过对培训机构和场所等硬件设施的社会化运作，让企业和相关行业协会积极参与到学员和员工培训中来，促进职业教育质的飞跃，早日实现校企合一、产学研合一、车间课堂合一、学生员工合一的“四合一”目标。

当然，澳大利亚TAFE学院校企合作中还有很多尚未解决的问题，也有许多不适合我国国情的地方，不能盲目借鉴。我们应该在澳大利亚原有经验的基础上，深刻审视自己的发展方向和办学思路，促进校企之间稳定、良性地发展。

参考文献

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Reason and treatment ofpresacral venous hemorrhage in the surgery of rectum cancer

WANG DA-qiang.Department of Abdominal Surgery.Tumor Hospital of JiLin,Jilin 132002,China

【Abstract】 Objective To summarize the reason and the methods for preventing and treating the presacral venous hemorrhage in the surgery of rectum cancer. Methods The patients underwent the radical surgery of presacral renons hemorrhage of rectum cancer from January 1980 to December 2008 were analyzed retrospectively. 5 patients with presacal venous hemorrhage introperatively,and 5 patients all underuwent Miles operation.2 patients of the introperative blood loss was under 600 ml,600~1000 ml in 2patients,1500 ml in 1 patients, on the basis of the bleeding site conditious with carbasus were adopted to control the bleeding. Results No further bleeding occurred,fiver fully recovered from the operation.Conclusions The main reason for presacral venous hemorrhage is toumor infiltration and incorrect procedure. Dissecting the presacral structure carefully is the key pint of preventing presacral venous hemorrhage in the surgery of rectum cancer.Packing with carbasus is an effective method to treat the presactal venous hemorrhage.

【Key words】 Rectum cancer;Presacral venous hemorrhage;Treatment

作者单位:132002吉林市肿瘤医院

骶前静脉丛大出血是直肠癌根治术严重的并发症,来势凶猛,处理困难,常给术者造成巨大的心理压力,直接威胁患者的生命安全,术中不正确的操作和解剖层次不清是出血的主要原因,本院自1980年1月至2008年12月共发生直肠癌根治术中骶前静脉丛大出血5例,现将出血原因、处理方法及预防作一分析讨论。

1 临床资料

1.1 一般资料 1980年1月至2008年12月直肠癌Miles 根治术中骶前静脉丛大出血5例,男1例,女4例,年龄52~63平均 58 岁。肿瘤部位:距肛缘4 cm 1例,5 cm 2例,6 cm 1例,7 cm 1例,腺癌3例,粘液腺癌2例,Dukes分期,B期2例,C期3例。

1.2 出血原因,止血方法及结果 本组2例,因用手指分离直肠后骶前时,解剖层次不清楚,未在直肠筋膜与骶前筋膜间进行,撕破骶前筋膜与静脉丛致大出血;1例手术已经结束,在骶骨前放置引流管时,硅胶管将骶前静脉戳破致大出血,1例在分离骶前与直肠间隙时渗血,用纱布擦血时用力擦拭将骶前静脉丛擦破大出血,1例分离骶前筋膜时有少量出血,当即钳夹,缝扎试图止血,但非但未能止血且破裂处越撕越大,出血越来越多。术中失血量>600 ml 2例,600~1000 ml 2例,1500 ml 1例,出血发生后,1例钳夹缝扎止血失败,1例用图钉按压止血无效,而改用纱布压迫止血,另3例出血量大直接纱布填塞压迫止血,压迫止血成功后,迅速完成手术。术中4例输血800~1000 ml,1例未输血(出血量600 ml),术后5~7 d纱布逐渐会创口撤出纱布,未发现继发出血,无感染,创口正常换药处置,住院时间17~22 d。5例患者均痊愈出院。

2 讨论

骶前出血是指骶前静脉丛破裂和椎体静脉破裂引起的出血,骶前静脉丛属于脊椎静脉系统缺少瓣膜,位于骶骨前面,骶前筋膜(waldeyer筋膜)的深面,由两侧的骶外侧静脉,骶中静脉,以及两者之间的交通支组成,附着于骶骨筋膜,通过椎体静脉于骶前静脉丛相通,经两侧骶外侧静脉连接髂内静脉,经骶中静脉连接髂总静脉最终入下腔静脉,经腹-会阴直肠癌切除的骶前出血发生率报告为0~4.6%[1]和2%~5%[2]。

2.1 术中骶前静脉丛大出血的原因

2.1. 1 局部解剖因素 骶前静脉缺少功能性瓣膜,而且交通血管丰富,椎体静脉通过骶骨前面的骨孔进入骶骨,在椎体浅部形成静脉窦,一旦破裂,血管回缩到骨孔难以钳夹或缝扎止血,加之骶前血管与骶前筋膜愈着紧密,破裂血管不能收缩,静脉丛的静水压是下腔静脉的2~3倍,破裂后出血即成汹涌状。

2.1.2 病变因素 直肠后壁肿瘤浸润压迫骶前间隙或浸及骶前筋膜血管,在切除过程中,极易损伤骶前静脉丛而引起大出血,本组2 例出血即属于此种情况,为防止出血,术前通过指诊,肠镜,直肠超声,CT等方法了解直肠癌周围情况,评估肿瘤切除的可能性,对后壁浸润较重及骶前固定的肿瘤不宜勉强切除,选择姑息切除是安全的。

2.1.3 手术技术原因 ①解剖层次不清、游离直肠后壁,正确的操作是在直肠和骶前筋膜之间的疏松结缔结织之间进行,层次分明,解剖容易,否则过深的分离将骶前筋膜分破或将骶前筋膜分离出一部分,使骶前筋膜菲薄,都易导致在外力下破裂而大出血;②徒手强行分离、由于骨盆狭小暴露不清,视野条件不良,采用手指分离直肠后隙遇到纤维束时划断或撕开时将骶前筋膜撕破,骶前筋膜菲薄而脆弱,需十分小心谨慎予以保护,杜绝徒手进行分离,擦血、吸血等操作一定要轻柔,本组一例即擦血用力过大,擦破骶前筋膜致大出血,另外吸引器吸血时一定要带上套管,不可用管蕊直接在骶前筋膜表面用力吸血,防止损伤。找好直肠与骶前间隙用长弯剪刀直视下锐性分离即全直肠系膜切除(TME),不但确保了根治效果,也避免了钝性损伤造成的骶前大出血。

2.2 骶前大出血的处理 骶前大出血来势凶猛,血如泉涌,一旦发生将给术者巨大的心血压力,十分紧张,甚至惊慌,此时要保持镇静与清醒,不要盲目钳夹、缝扎、电凝、用力擦拭盲目吸血,要果断的采取有效的措施,将出血止住,以确保患者生命安全。

2.2.1 纱布填塞压迫止血法 是一种简便实用行之有效可靠的止血方法,适于各级医院,笔者的方法是将纱布条相互连接,一般十块左右即可,准确压向出血部位,用力加压,纱布一块叠一块顺序填塞,最后从会创口引出,术后5~7 d开始缓慢的试探撒出,因纱布相连撤出多少可知剩下多少,遇到情况即停止操作将撤出部分剪断,余下部分下次再撤,一般全部撤出需2~3 d,无一例再出血,也无感染。

2.2.2 图钉法 Rotondano[3]报告用图钉、特制的钛钉,不锈钢钉,附加明胶海绵,压迫止血,适于骨孔出血的控制,此法止血效果并不确切,而且金属异物长期留于体内,对人体有一定的危害。

2.2.3 其他方法 Scott[4]用乳腺假体放入出血部位,通过注入生理盐水使假体大小适于止血的压力,又可与骶前形态保持一致,压迫有效取出方便,Alicivelek[5]用骨腊涂在骶前筋膜和骨膜上,并在其上填塞压迫,起到止血作用,sardi[6]对骶前弥漫出血采用冷冻技术不但减少出血也杀灭了癌细胞,防止复发。

骶前大出血一旦发生处理非常困难,因此预防尤显重要,将TME作为直肠癌根治的基本技术,术中游离直肠后壁时,一定要找到直肠骶前筋膜间隙,直视下用电刀或剪刀锐性分离,骶前筋膜游离时应靠近直肠侧,钳夹应远离骨面,结扎要轻柔,不可用力牵拉,一旦出血不要惊慌,先用纱布或手指按压止血,做好止血准备后,再查出血部位,盲目采取措施只能使出血加重,处理更加困难,术中对肿瘤侵犯肠管以达T4无活动度或形成冰冻骨盆时应放弃手术,争取通过放化疗使肿瘤缩小后再切除。

参 考 文 献

[1] 王钦尧.再谈骶前大出血.中国实用外科杂志,1999,19(11):693.

[2] 徐慧锦,韩硕.直肠癌术中骶前静脉丛大出血的防治对策.中国实用外科杂志,2005,25(9):128.

[3] Rotndano G.RomanoG The use of thumbtacks in massive prescaral bleeding. AMJ Gastroenterol, 2000,95:1102.

篇11

中图分类号：TP311.52

随着高校的不断扩招，学生人数增多，管理上存在问题，迫切需要结合无纸化办公来实现更加快捷方便的管理，根据西南财经大学天府学院的宿舍楼栋管理的实际情况，结合需求分析，采用J2EE技术和oracle数据库设计相结合，设计了符合天府学院实际情况的宿舍管理系统。该系统通过J2EE和MVC架构，实现了新生分配寝室，调换寝室，退离寝室，卫生检查与评比，违章检查，登记来访人员，公告薄，寝室资产更新与维修等功能，使得学院对学生的管理更加便捷，能够及时的反映宿舍的真实情况，减少了人员的不合理利用，实现了资源的优化配置，让校园更加的和谐。

1 技术介绍

1.1 J2EE

J2EE架构是一个企业级开发标准，带有许多组件和第三方jar包，如JDBC，JSP，Java，Servlet，XML，EJB等功能十分强大。[1]它能够方便编程人员快速有效的使用，从而减少软件开发的时间，同时还能够精简代码，实现代码复用，使代码在层次上更分明、易懂。J2EE开发的软件还具有跨平台使用的功效，只需一次开发就可以运用到多个平台上。

1.2 MVC架构

通过不断的实践和总结，人们越来越普遍的接受了MVC架构的开发模式[2-3]，MVC架构也成为了J2EE开发中运用广泛的开发模式。MVC架构将一个应用分为三个基本部分：Model模型、View视图、Controller控制，以最少的耦合协同工作，提高应用的可扩展性及可维护性。

2 宿舍管理系统设计

2.1 需求分析

在综合各方面因素调查之后，以天府学院的实际情况为蓝本，做出如下分析：（1）学生注册后，从学校相关系统导入学生个人信息，系统根据学生信息自动分配寝室。（2）因其他原因需要调换寝室时，管理员根据实际情况，为学生调换。（3）当寝室的设备出现故障时，学生可以在系统中报修，能够及时将信息反馈给宿舍管理者，减少修理设备的周期。（4）管理员可以在系统中或删除公告，通知一些重要的信息，删除一些过时公告，学生可以查看公告。（5）检查学生寝室的卫生和有无违纪情况，在每一栋宿舍楼的每一层楼，评选优秀寝室和最差寝室各一个。（6）从寝室的安全考虑，可以对外来访问楼栋的人进行登记。

2.2 数据库设计

通过需求分析，我们在ORACLE[4]10g数据库中建立了用户信息表（Users）、寝室信息表（Dormitory）、寝室设备信息表（Equipment）、公告信息表（Notice）、来访人员信息表（Visitor）、寝室违纪表（Clean_Rule）等。使用Data Modeler工具制作了数据库关系模型图（如图1），表的规范化设计能够减少数据的冗杂，节省了数据储存的空间，大大的提高了系统运行的速度。

图1 关系模型 图2 功能模块

2.3 系统实现

根据上述需求分析，系统分成六大模块（如图2）[5]，分别是寝室管理，用户管理，公告管理，来访登记，内务管理，设备管理。

在登陆系统时有系统管理员和学生两种类型的用户，当系统管理员登陆本系统后，能够对用户所住寝室做调整或更改，可以查看、修改用户的个人信息，重要通知、修改或删除已过时的公告，查看或修改设备状态，登记学生寝室卫生状况及违章情况、评比出优秀寝室和最差寝室，登记外来人员的详细信息等；当学生登录本系统后，学生可以浏览公告，更改个人信息，查找同学，报修寝室设备等。

下面介绍系统的三个主要功能：

（1）寝室管理。因一些特殊原因，学生需要调换寝室，管理员可以对寝室信息进行修改；学生毕业，在一切手续办妥之后管理员可以对该寝室所住学生进行搬离操作（如图3）。

图3 调换寝室 图4 设备报修

（2）公告管理。管理员在系统中或删除公告，通知一些重要事件，学生能够及时的看到该信息，可以减少因错过消息而导致的失误，让同学们能够有更多的时间投入学习中。公告信息包括编号，标题，内容，时间等。

（3）设备管理。寝室设备维修（如图4）是宿舍管理中重要的内容之一，设备使用十分频繁，因此也常常出错，本系统通过设置寝室设备报修这一功能，使管理员在最短时间内明确需要维修的设备，既解决了设备维修的问题，又大大的缩短了设备维修需要的时间，提高了宿舍管理的效率。

3 结束语

沧海桑田，随着大数据时代的到来，信息化已成为不可阻挡的潮流，传统的宿舍管理已经不能满足处理大量数据的需求，宿舍管理的信息化俨然成为必然的趋势。在这种情形下，采用J2EE技术和MVC架构相结合的软件开发技术开发此系统，能够极大的满足社会的需求，而且功能实用，同时，也在操作简单和后期维护容易上发挥了巨大的优势。

参考文献：

[1]刘泽轩，江春华.基于J2EE架构的科研管理系统的设计与实现[J].计算机工程与设计，2007（21）：5218-5220.

[2]龚薇华，王晨光，俞欢军.基于MVC模式和.NET的公司内部管理信息系统设计[J].计算机工程与设计，2007（09）：2142-2144.

[3]田娟，徐钊.基于J2EE的MVC设计模式的分析和思考[J].计算机与现代化，2010（182）：54-58.

[4]巢子杰.Oracle数据库优化探究[J].软件导刊，2010（02）：142-144.

[5]舒攀，陈金刚.数字化校园建设中宿舍管理系统的设计与实现[J].武汉工程大学学报，2008（04）：108-110.

篇12

在高校，每个学期伊始，都要对上学期学分部达标的学生进行学籍处理。学籍处理一般包括降级警告、退学警告和退学三种，退学警告即是降级或称留级。

降级处分是最惹人头疼的，学生本人、学生家长、辅导员老师、授课教师和教学管理部门等都头疼。一名降级生，对于现在的高校也许是几万分之一，顶多是几千分之一，但是对于学生的家庭来说却是百分之百。所以学生降级对学生及其家庭的分量和打击是十分明显而沉重的。

受到降级处分的学生被编入下一个年级相应专业继续学习，如何管理好这部分学生的日常生活和学习生活，如何才能保障他们能够在延长一年学制之后跟随新班级学生如期顺利毕业和就业，是各个高校都必须面对的一个责任话题和研究课题。

一、高校降级学生的成因分析

天之骄子的大学生，为什么会有降级的呢？一般有如下几个原因。

1、网络游戏因素

网络的发达，方便和迅捷了信息的传递和传播，缩短了人与人、人与社会的时空距离，大大加快了人们及时了解社会、了解世界的步伐，但是网络游戏和不良信息资源的存在和迅速更新，不单增加了社会上各种不良行为和各种暴力违法犯罪事件的发生几率，也把那些自控能力差的青年带离了能够欣赏鸟语花香的山顶，把接受能力强的大学生拉出了构建知识思维的课堂和强身健体的运动场。

我们不能否认网络游戏的快节奏也锻炼了学生的快速应变能力，与之相对应的是网络游戏的快速更新升级，导致学生大脑对新的游戏的痴迷，使得课堂知识在大脑内没有插针的余地，不能抵制、摆脱游戏的诱惑。很多降级生都是由于“身在教室心在网游”，无心学校学习，最终导致降级。

2、专业兴趣因素

现在高考志愿有很多平行志愿，但是上大学依然在很大程度上取决于第一志愿的填报和录取。尽管学生填报志愿时都在尽最大的努力平衡自身和各个高校的情况，志愿也基本是自己相对感兴趣的能够有信心专研的专业，但是一旦学生的分数处在被录取院校的低分数段，很多同学就会因为“服从”而 “被”转专业，调剂到没有感性认识、没有思想准备的陌生专业。这样因为“服从”而“被”转专业录取的学生在每所高校都存在很大的数量。

当然，这部分“被”转专业的学生中，绝大多数还是会适时调整心态，安心投入学习的，入学而不作为的学生是少数，但也正是这少数学生，入学伊始就抱定“当一天和尚撞一天钟”的态度，再加之被师哥师姐灌输了大学好念，考试好过的“经验”，最终达不到学分要求而降级。

3、沾沾自喜，态度转变因素

在降级的学生中，有此前两三个学期学习都是不错的学生，每一科都是一考过关。

从表面上看，他们已经很适应大学的学习方式和生活习惯了，但是学习上的一路顺风让他们开始沾沾自喜，飘飘然，精神上开始放松，学习不再严谨，甚至逃课去参加一些社会活动，把考试寄望于考前的辅导答疑和考前一周的突击，结果导致主要科目多数或者全部不及格，即便参加二考，也因为他确实什么都不会而铩羽而归，最终达不到学籍要求受到降级处理。

4、外界突发事件因素

在学籍处理的学生中，有的学生是突然之间受到家庭或者外界突发事件影响而造成的。家庭和牵涉自己的外界环境的突然变故，导致他担心、挂念，魂不守舍。去处理吧，又不能解决问题，不去处理吧，又担心牵连影响自己，始终没有稳定的情绪和专心学习的状态，整天迷迷糊糊，焦灼不安。

这样的学生多数不会一次就收到降级处理，而是降级警告，这种处理结果对学生来说应该是个缓冲，但是如果在降级警告过程中，事件仍在发展继续，这个学生就会持续低迷，心态灰暗，进而丧失学习的信心、激情和斗志，积累到下一个学期结果就是降级。

二、高校降级大学生管理困难原因分析

学生降级了，跟着新班级继续学习，可是很多部门、很多教师，以及辅导员老师和班主任，普遍认为不好管理，这是为什么呢？

1、心理上逃避现实、拒绝融合

受到降级处理，很大程度是因为学生的自控能力差，但是在面对现实的时候，他们的自我调节能力也表现的很差。

降级之后，他们拒绝新的同学和班级，不接受新环境，不改变学习态度，继续“掩耳盗铃”的逃避学习。

他们害怕别人不经意的语言刺激，害怕不会说话的眼神的对视，于是就用躲避别人的劝诫、躲避被关注的视线来维护和掩饰自己的自尊心。因此，他们始终和新环境保持着自己认为“很安全”的距离和戒备心理，不能得到新同学、新老师的帮助和监督管理，继续充分利用他们相当充裕的自由时间去继续他们的未竟事业——上网、逛街。

2、时间上宽裕，行踪飘忽不定

降级的学生一般只是继续修完未能得到学分的科目，因此，他们只是在这几科上课的时候才出现在老师和同学面前，其他时间完全由自己自由支配。如果她只是因为学分大的高等数学等科目而降级，就有可能两三天也没有课上。没有学习任务、没有自我规划、没有学校和老师的约束，他们就从早到晚“睡”在宿舍温暖的被窝里，或者回家、去外地看朋友、去闲逛、去网游，而兴致所至，他们便会乐不思蜀，忘记回课堂的路，旷课不回。

3、寝室分散，不能保持同步

如果这个降级学生去的新班级此前没有降级、退学、转学的同学，寝室一般是没有空床的，降级的学生也不可能去“鸠占鹊巢”，因此，这个学生旧得继续和原班级同学住在原来的寝室，但是在上课时间和科目内容上，他却不和原班级同学同步。

这样一来，降级生的寝室就可能和新班级的寝室相隔几间房或几层楼，甚至是相隔几栋楼，在空间上给降级生与新班级学生的交流和融合制造了障碍，使他更难了解新班级的学习和活动进程。

4、相形见绌，心理煎熬

这点尤其表现在原班级同学毕业阶段。

原本同在一个寝室，或者上下铺，或者头对头而睡，或者抵足而眠并肩奋战的“战友”，如今降级的学生满眼都是那些兄弟们整天忙碌着毕业设计和论文的身影，满耳都是兄弟们岗前实习心得和对未来工作的激情畅想，而他却还要继续“深造”一年，心里能是什么滋味？

本来可以同时毕业，同时离校，同时参加工作，如今寝室里空空荡荡，孤家寡人，他还很有可能要迎接新一届学生的入住，面对这种景象，对他的打击和折磨任何人都可想而知，没有最优秀的心理素质，有几人能够扛的过去呀？

找到了降级的原因，看到了降级生的生活、学习和精神状态，发现了他们难于管理的原因，我们就不难找到对他们施与援手的途径。

三、高校降级大学生教育管理的新途径

1、构筑立体攻势，防患于未然，亡羊补牢

在新生入学时，辅导员老师就要把家长的联系方式整理好，因为一旦受到学籍处理，学生是不会轻易把家长的正确联系方式告诉老师的。辅导员和班主任在每个学期末或者随时和家长交流学生信息，利用这个机会，对学生的学习和生活状况与家长做充分的沟通，把危险消灭在萌芽状态，对后进生做到未雨绸缪，这是事前预防。

降级事实促成，就要及时做好学生和家长的思想工作，寻求共同努力的途径，老师和学校、家长都要更多的关注其心理健康问题、学习、生活和精神状态，努力开展及时有效的思想教育，常交流勤疏导，勤监督常考勤，做到亡羊补牢。

降级生自身的主要问题在心理，因此学校要坚持为他们做心理咨询辅导，帮助他们重燃希望之火，家长和老师、同学共同关爱他们的学习和生活，让爱心、诚心包围住那颗“揪住”的心。

2、做好衔接，巧安排，促融合

对于降级的学生，原班级老师和同学应该做到不抛弃，新班级的老师和同学应该做到不放弃，上下年级做好无缝衔接。

降级生是弱势的，自卑心理是他强装欢颜去掩饰的，因此，两个年级的老师都要安排优秀的同学和班级干部去做好该学生的帮教工作，让学生感受原班级师生的亲情，感受新班级师生的热情。一帮一，多帮一，各方都主动去牵手、引领、温暖、融合他！

降级生难于管理的最主要问题是不同步，而不同步的关键所在是寝室安排。学校和老师应该尽一切努力，把降级生调到新班级寝室，使他站到新队列里来，利于他们开始新生活，也不愁没有融合的机会。

3、建章立制，科学教育，科学管理