乒乓球教练员专业技术范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了12篇乒乓球教练员专业技术范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

二、研究对象与方法

1.研究对象

离石城区吕梁学院少儿培训班、农校乒乓球俱乐部、体育馆乒乓球俱乐部、吕梁市运动学校乒乓球俱乐部、朝阳乒乓球俱乐部、东关小学乒乓球俱乐部，各个俱乐部14教练员名和6名经营者以及接受乒乓球训练的200名学员以及家长。

2.研究方法

通过问卷调查法对学员、学员家长、教练和经营者发放问卷220份，回收211份，回收率96%，有效率94%。笔者曾为两个俱乐部教练，对俱乐部进行了实地考察，对俱乐部的经营者、教练进行了访谈。通过中国知网、中国期刊网查阅大量资料为本文提供参考和依据。

三、分析与讨论

1.离石城区少儿乒乓球俱乐部的现状

俱乐部依托单位的类型按照国家体育总局在创建青少年体育俱乐部伊始的思路，文件要求主要依托单位为：学校、体校（含业余体校）、体育场馆、单项

体育协会、社区等①。调查的6所乒乓球俱乐部中朝阳小学乒乓球俱乐部、东关小学乒乓球俱乐部、吕梁学院少儿乒乓球俱乐部3所乒乓球俱乐部依托于学校成立，另外体育馆乒乓球俱乐部依托于体育场馆，农校乒乓球俱乐部依托于体育协会，吕梁市运动学校乒乓球俱乐部依托于体校。其中滨河北东路两所，滨河北中路一所，滨河南中路一所，八一街一所，体育路一所。

研究的这六所俱乐部交通非常便利，多数位于居民居住区，为青少儿学习乒乓球提供了保证。通过对6所乒乓球俱乐部拥有球台数量的统计可以看出培训班拥有球台数主要集中在8张及以下，占到了总数的66.67%， 10张及以上的培、训班只有 2 个，占到了总数的33.33%.离石城区的俱乐部规模大小不一，在所研究的六所俱乐部场地面积均超过150平方米，球台数均超过四张，学院人数至少在三十人，场地面积与球台大大满足学员的需求，从训练场地器材及人数规模来看离石城区少儿乒乓球俱乐部均属于中小型规模。

2.离石城区少儿兵兵球俱乐部人力资源的状况分析

目前的6所俱乐部中的主教练中有3名俱乐部的经营者，其他3名经营者均为体育专业其他方面的人才，这六名经营者学历都在大专以上。目前的十四名师资力量中有教师资格证2名，有体育教育专业本科学生6名，拥有运动员证书的3名，共11名，占总教练人数的78.5%。从专业技术水平以及从教经历来看他们都具有培训学员的能力。在14名教练及陪练中有本科学历的9名占65%，专科3名 占21%，专科以下有2名占14%。从教练员的受教育程度来讲离石城区教练员的总体素质比较乐观。在所调查的十四名教练员与陪练员中有十三名为男性，占到78.57%，三名为女性占到21.43%。年龄在20岁到30岁之间共有8名占到72.72%，三十岁到四十岁共有4名占到36.36%，四十岁到五十岁人数为0，五十到六十岁共有2名。 从教练员的年龄分布来看，有老、中、青各个年龄段相结合，总体上讲教练员年龄分布合理。

3.离石城区少儿兵兵球俱乐部学员及其家长情况调查和数据分析

3.1学员基本情况分析

在被调查的 200 名学员中，青少儿男性为 160 名，女性为40名，比例为 4：1。由此看出男女比例差异巨大，这个差异主要源于家长传统观念，认为女孩文静不适合乒乓球运动。年龄主要集中在8―10岁，占总数的68%。选择在寒暑假参加训练的占72%，周末训练的占18%，每日放学后训练的占10%。主要是小学低年级学业压力小，周末时间段，学生任务多，寒暑假时间充裕有足够的时间进行训练。

3.2 家长让孩子选择乒乓球培训的动机

动机是指向一定的目的性的，因此从家长送孩子来培训的动机就可以了解他们的目的②。通过调查统计，为提高孩子的身体素质、预防肥胖和近视而让他们选择乒乓球的家长占到了总数73%，这反映了家长们对培养孩子“健康第一”的体育意识的增强，另外，有14%的家长是为了孩子将来靠乒乓球来扩大人际交往圈，有12%的家长认为学生将来在大学里边有一技之长，只有1%的家长希望孩子将来在乒乓球专业方面发展。从上述调查中可了解当今社会多数家长注重学生全面发展而不仅仅是把乒乓球作为竞技体育来发展。

四、结论和建议

通过调查发现，主要存在问题有

1.家长体育意识不强，虽然大部分家长认为孩子应全面发展，但在升学压力大的社会大环境下依旧以文化课培训为主。

2.宣传力度不够，在调查的6所俱乐部中，主要通过发放传单和通过熟人介绍进行宣传

3.缺少专业的乒乓球专职教练，6所俱乐部中均有一名专职教练，其他大部分教练都属于兼职，有时难以保证训练时间。

发展主要对策有

1.增加青少儿乒乓球赛事，通过比赛激发更多的青少儿对乒乓球的兴趣，引起家长对传统国球乒乓球的重视。

2.利用各种媒体加大宣传力度，只靠发放传单和熟人介绍是远远不够的，可以在电视上，网络上进行宣传，也可以通过群发短信等形式进行宣传。

3.优化培训机构的内部管理，建立合理的管理机制，通过奖罚制度进行评测教练员的业绩。适当调整教练员的薪资待遇，以提高教练员工作的积极性。

4.政府要加大对乒乓球培训市场的投资与管理，使培训市场更加合理化、规范化。④政府应专门针对乒乓球培训市场建立管理体系，有助于乒乓球培训市场平衡稳定的发展。

参考文献

篇2

一、研究背景

随着人们物质生活水平的不断提高，人们对健康的问题也越来越重视，所以各类体育健身俱乐部普遍受到人们的重视。乒乓球这项运动，运动量可大可小，不同年龄、性别和身体条件的人都可以参加，而且它可以提高人体神经系统的灵敏性、协调性，所以这项运动很容易被大众接受，也正是因为这样，乒乓球俱乐部开展的也越来越广泛。

二、研究对象和研究方法

本文以长春市五所乒乓球健身俱乐部为研究对象。研究方法采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法。

三、研究结果与分析

（一）长春市业余乒乓球俱乐部会员的构成特征与分析。通过对丽景健身会馆-乒乓球馆、东北师范大学乒乓球馆、老干部乒乓球俱乐部、八十七中学体育馆-乒乓球馆、工大体育馆-乒乓球馆这5所乒乓球健身俱乐部的调查发现，主要有以下3类人群参与乒乓球俱乐部锻炼。一类为少年儿童，年龄在18周岁以下，人数1521人，占参加锻炼人员27.46%；另一类为中青年人，年龄在19-45周岁之间，人数1834人，占参加锻炼人员30.85%；还有一类为中老年人，年龄在45周岁以上，人数2356人，占参加锻炼人员42.39%。

由于乒乓球这项运动速度快、变化多，能培养人们的反应能力和应变能力，有效的提高人体的神经系统的灵敏性和协调性，所以深受不同阶段人们的喜爱。从以上三类人群的调查数据可以看出不同年龄段人参与乒乓球运动的情况， 所占比例最大为45 周岁以上的人群，因为乒乓球运动量可大可小，而且可以有效的提高人体的身体素质，所以深受这个年龄段人群的喜爱；其次是19—45周岁之间这部分人群所占比例第二，这部分人工作压力比较大，通过乒乓球运动来减轻来自各方面的压力，缓解疲劳；最后就是18周岁以下少年儿童所占比例第三，他们参与乒乓球运动，可以锻炼自己的反应能力和协调能力，同时调节改善神经系统灵活性。

（二）人们的健身观念相对薄弱消费层次低。随着人民物质生活水平的不断提高，人们可选择去参与活动的经营性场所也越来越多。通过问卷调查发现， 人们的平均消费金额差异较大，这与人们的经济收入有直接的关系，同时还有不同年龄段对锻炼的需求和选择锻炼方式的不同也有着密不可分的关系。乒乓球俱乐部的规模是反映可以接纳大众体育参与的最直观的数据，也可以反映该俱乐部一次性接受顾客的承受能力。经济能力较强，身体素质较好、有良好生活习惯的人，他们锻炼的时间较长而且有规律性。通过调查发现（见表1）：能够承受俱乐部的消费金额在10- 30元之间所占比例为72.60%，所占比例最大。

（三）场馆条件与设施。长春市业余乒乓球俱乐部发展数量增多，有一些大学和专业的综合性的体育场馆也建立了专门的乒乓球场地和乒乓球馆，但场馆内的设施和条件参差不齐，有一些后期建设的综合性体育场馆场地设施较好，如理工大学的华苑乒乓球馆等。但有一些乒乓球场馆由于年久缺乏管理，导致器材场地不尽人意。通过对随机选择的5家乒乓球俱乐部走访调查发现，部分俱乐部没有发球机，即使有发球机的应用也不是很多。通过对乒乓球俱乐部的会员进行调查数据显示，对场馆设施非常满意的占3.13%，感到不太满意的65.75%，感到完全不满意的占6.92%。对此，乒乓球俱乐部经营者要有清醒的认识，从而敢于投资宣传，早日在激烈的市场竞争中赢得自己的一席之地。

（四）乒乓球健身俱乐部从业人员。从表2中可以看出，健身场馆的健身指导人员丽景健身会馆-乒乓球馆、老干部乒乓球俱乐部八十七中学体育馆-乒乓球馆、工大体育馆-乒乓球馆是专职教练，这些教练员大部分都是体育院校乒乓球专业的毕业生，专业技术水平较高，这部分教练员会选择固定在一家健身场馆工作。另外有东北师范大学乒乓球馆、老干部乒乓球俱乐部、八十七中学体育馆-乒乓球馆的健身指导人员有兼职人员，这部分兼职人员多数都是来自于体育院校的在校学生，大多数为大三或是大四的学生，他们的流动性大，随时有变动的可能，这样的乒乓球健身指导员队伍，相对来说会导致服务质量难以得到保证，俱乐部的发展空间必然会受到一定的限制。

四、结语

（一）消费人群中大多数职业为企业职员和经商人员，职业及收入都较为稳定。

（二）长春乒乓球俱乐部有着良好的群众基础，对乒乓球健身指导员的需求量很大。但是乒乓球俱乐部内缺乏具有较高水平的专业乒乓球教练员和陪练员。

（三） 长春乒乓球俱乐部场地器材设施条件不尽人意，场地器材是乒乓球俱乐部开展物质基础和硬件条件，同时也决定着人们参与乒乓球这项运动的积极性。

篇3

长期以来，中国乒乓球的后备人才是世界上最好的，一直沿用到现在，已经跟不上时代对人才的需要，与前些年比，我们的后备人才的质量正在下降。在这种情况下，我们不能再固守传统，而要正视目前后备人才培养体系存在的一系列问题，提出相应的解决策略。

一、初中学校乒乓球训练体系的现状

1.对体育训练的重视不够

许多教育部门和基层学校的领导只把体育训练挂在嘴上，但是在实际的教学活动中，却并不重视体育活动的开展。许多学校体育设施不健全，缺乏足够的师资力量，尤其在一些农村中学，体育教师严重缺乏，体育课只是流于形式，连基本的锻炼学生身体的目的都达不到，更不用说培养体育方面的后备力量了。

2.训练体制不健全

在一般的中小城镇没有专门的乒乓球课余训练机构，如教练员协会、教练员委员会、竞赛委员会等，导致乒乓球训练没有健全的心理机制，训练制度不完善，也缺乏应有的激励体制，在客观上不能保障乒乓球训练的正常进行，在主观上很难调动教师、家长、学生参与乒乓训练的积极性。

3.没有应有的训练规模

由于应试教育的影响，各个学校只注重抓学生的成绩，乒乓球训练被放置到了次要地位；班主任、科任教师不支持乒乓球训练，许多教师为了个人的考核成绩，都把文化课放在第一位，一些学生因为参加课余体育训练，影响了文化课成绩，所以很多教师不允许学生参加乒乓球训练；许多学校没有专门的体育训练场地，相应的硬件设施不齐全；教师的专业技术水平很低，很多乒乓球教师是田径、篮球或者排球专业毕业的，很多教师即使想要认真教学，也是“心有余而力不足”；另外，很多家长认为学习紧张，竞争激烈，参加体育训练会影响学习，也有很多家长觉得孩子练乒乓球开销大，所以不愿意让孩子参加乒乓球训练。

二、相应的解决对策

1.改变理念，健全体制

首先要改变各学校领导和相关教师的理念，提高教师对体育训练的认识。加强学习，加大宣传力度，转变教师、家长和学生的观念，适当地进行引导，提高教师、家长和学生对乒乓球训练的重视程度；建立健全乒乓球课余训练机制和监督检查机制，使乒乓球训练正规化、制度化；加大对乒乓球训练的投资力度，建立足够的乒乓球训练场地和相应的硬件设施。

2.改变训练方法，提高训练的科学性

体育学科不是为了培养选手和准备比赛，所以在教学过程中重视竞技体育的同时，也要处理好体育知识技能与竞技体育的关系。也就是说在进行体育教育的同时，要让学生得到身体上的锻炼和精神上的愉悦。在教学中处理好竞技体育与知识技能的关系，既要重视竞技体育的知识技能，也要注意教学的方法与手段，遵循教育目标，探寻课堂教学规律。

（1）加大体育教师的培训力度，提高教师的乒乓球技术水平和教学能力

在有条件的学校设立特长班，招收获得优异成绩的尖子生（不限地域招生），聘请乒乓球专业老师进行教学指导，提高专业和学习水平，探索“体教合一”的人才培养模式，为我国乒乓球事业的持续发展贡献自己应有的力量。针对学生个体特点进行训练，提高训练质量，争创最优的成绩。

（2）培养学生训练兴趣，掌握乒乓球训练的基础动作

在学习乒乓球的基础阶段，根据练习者大脑皮层的活动特点，引导学生用固定的手法，在固定的区域击球，帮助纠正错误动作，使学生较快地掌握正确的技术动作，提高动作的质量，在此基础上，提高训练的密度和强度，增加在单位时间内的练习次数，提高学生的运动兴奋性，改进和提高动作质量，建立起巩固的动力定型，在这一阶段，教会学生保持供球力量的大小和速度的快慢的基本一致，然后由固定的动力类型逐步过渡到学会变化，要注意供球的连续性和节奏性。

（3）加大学生反应速度的训练

反应速度是运动员对各种信号刺激的应答速度，它是乒乓球运动员必备的素质，在训练中缩小送球距离和供球时间（在击球者第一板出手后，即可送球），从供球的速度、力量、旋转等容易掌握的角度入手，通过增加乒乓球的数量，利用供球的速度、力量、旋转、落点的变化，探寻乒乓球的落点规律，从小区域逐渐过渡到大区域进行练习。这个阶段是整个训练的中间阶段，训练强度不宜过多，时间也不宜过长，对练习者要有一定的命中指标要求。

（4）提高学生的训练难度

加强对连续拉弧圈球，攻近台短球，反手攻球及对打等难度较高的球的训练。比如采用三人同练的方法，一人供球，一人拉弧圈，另一人回接弧圈球，这样，既能解决对练中的困难，又能达到各练所需、事半功倍的效果。在这一阶段，要注意教育学生根据练习者的需要，把球送到一定区域，相应地提高训练难度，再进行三人同练，要适当减慢供球的速度。

（5）加强专项素质练习

乒乓球项目对学生的速度、灵敏素质都有很高的要求，是运动员身体素质的主要发展方向，其次是对学生力量和耐力素质的要求。通过训练有节奏地加大击球范围和加快送球速度，促使练习者步法的加快移动，加强练习的密度和强度，适当地延长时间，增多供球的数量，相应地提高学生的耐力等专项素质，有效培养学生勇敢、顽强的意志品质。在这一阶段，要根据不同学生的不同素质而相应变化练习的速度，如果供球的速度加快了，那么练习的时间和组数可适当减少；在练习耐力时，可适当增大供球的数量和练习的组数，延长练习的时间。通过落点的变化，调动练习者提高步法移动的能力。

三、结束语

我国的乒乓球后备训练体系只有发扬优良传统、破除陈旧观念、学习他人之长、走改革创新路，才能摆脱困境、重振雄风。在乒乓球训练中采用行之有效的方法，对学生兴趣的培养，动作的掌握，技术的提高有着十分重要的意义，它通过改变教师理念和教学方法，来提高学生的练习积极性。所以，科学、合理地安排乒乓球训练，恰当地掌握和运用时机，认真研究乒乓球训练中的相关问题，通过教学的实践，能大大提高基础学校的乒乓球训练水平。

参考文献：

［1］卢贤钊，王泽民.对乒乓球青少年训练时期重要技术概念的认识［J］.北京体育大学学报，2007（8）.

［2］李铁，陈曦.乒乓球运动员意识的研究［J］.哈尔滨体育学院学报，2009（3）.

［3］赵霞，苏丕仁，张浩.对新规则下直拍进攻型打法发展趋势的研究［J］.北京体育大学学报，2006（1）.

［4］亢晋勇，柴志铭.论乒乓球运动员的意识培养［J］.内蒙古电大学刊，2005（3）.

篇4

关键词： 聊城市 少儿 羽毛球培训 研究

一、研究对象和研究方法

（一）研究对象

以聊城市东阿县参与羽毛球培训的少儿为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法。

2.访谈法。

3.数理统计法。

4.问卷调查法。

二、结果与分析

（一）聊城市东阿县少儿羽毛球培训现状的分析

1.场馆设施的调查

通过对培训机构的实地调查，羽毛球培训班的球馆场地数量平均为2片，四家球馆场地均为专业的塑胶场地。在两家培训机构中，圣景俱乐部的整体环境最好，但各场馆中都没有特定的少儿训练的场地，而且少儿训练时所用的场地与其他人员打球场地相邻，使孩子的安全存在隐患，而且有时候上课时间与其他人员打球时间冲突，不能及时的留出场地供孩子上课使用。

2.参训少儿的情况分析

参训少儿年龄分析：调查结果显示，学员年龄状况方面，从年龄调查结果来看，12-14岁年龄段的人数较多，该年龄段少儿正处于生长发育的关键时期，往往容易因缺少体育锻炼出现肥胖等不良的身体状态，所以家长让孩子多参加体育运动，健康成长。在心理方面，12-14岁儿童的注意不稳定、不持久，而羽毛球运动作为趣味性强，对抗性强，易掌握的体育运动正迎合了该阶段少年儿童的发展需要。

学员参加培训的时间调查与分析：根据调查数据统计，75%的家长希望孩子在周末学习羽毛球。而25%的家长希望孩子在暑假或寒假学习羽毛球。通过访谈家长认为周末学习可以持久性地锻炼孩子的身体，增进了健康，不间断地学习。而暑假或寒假的集中，孩子能更好地掌握技术也为孩子的暑期生活找到新的健身方式。

3.参训少儿家长的情况调查

家长对羽毛球喜好程度的调查：通过家长问卷调查了解到，在参与羽毛球培训的少儿群体的家长中，2位家长对羽毛球运动有较高程度的喜爱，并在闲暇时间参与羽毛球运动；8位家长表示平时对羽毛球未做过多接触，只是通过媒体了解羽毛球运动简单了解；5位家长对羽毛球运动没有太大兴趣，只是因为想让孩子锻炼身体而支持其参与该运动。

家长对教练员期望分析调查：在问卷调查过程中，在回答“认为教练员最重要的素质是什么时”，67%的家长选择了“教练员的敬业精神及认真负责的态度”；20%的家长选择了“教练员的教学技术水平及及专业经历”，这两方面因素排在第一二位，“而理论知识丰富，训练科学，结合思想教育”则排在第三位。同时在调查过程中，看到很多家长全程陪同孩子训练，教练训练的全过程家长尽收眼底，。

（二）影响聊城市东阿县少儿羽毛球培训发展的主要因素

1.家庭方面的影响

在调查过程中，随机访问了若干名不参与羽毛球培训的学生的家长，了解到家长不支持的原因。很多家长担心孩子运动受伤，运动后过于疲劳影响学习等，并不鼓励孩子参与

任何形式的体育运动，这些家长对孩子未来健身观念会有很大的影响。

2.教练员方面的影响

通过调查得知“教练员的的态度”和“教练员的执教水平”，是影响家长选择羽毛球培训点的重要因素。然而东阿县大部分羽毛球教练员只是个人对羽毛球兴趣浓厚，平时参与运 动比较多，但却没有经过专业训练，有些动作不够规范，动作讲解也不细化，造成学生的动作存在很多问题。

三、结论与建议

（一）Y论

（1）聊城市东阿县少儿羽毛球球培训市场处于起步阶段，呈增长趋势，市场发展潜力较大，潜在群体较多。

（2）培训班的教练授课经验并不丰富，虽然羽毛球教练也参加了培训，教练的专业化水平将有所提高，但与专业教练员还有较大差距。

（3）学员的观念和家庭收入水平虽然逐步提高，但总体水平仍然不能满足需求，少儿进行羽毛球训练的设备需要更加专业化，东阿县少儿羽毛球整体水平的有待提升。

（二）建议

（1）抓好梯队建设，训练方法多样化，系统地制定羽毛球训练计划和内容。

（2）加大宣传力度，多开展相关的活动促进羽毛球运动在少年儿童中的开展。

（3）聊城市东阿县少儿羽毛球培训机构以东阿县少儿对羽毛球的需求为中心，促使培训对象层次化，培训内容多元化，充分满足学员的需求。

参考文献：

[1] 姜军国.长春市高校羽毛球俱乐部开展现状调查及发展对策研究[D].东北师范大学.2012.

[2] 韩冲霖.西安市少儿乒乓球培训市场的调查研究[J].文体用品与科技.2013（12）：33-36.

[3] 乔茜致.青少年羽毛球运动员心理训练的研究[J].北京体育大学学报.2007（4）：134-135.

篇5

一、研究对象与方法

（一）研究对象

黑龙江省集训队优秀队员50名（男、女）。

（二）研究方法

文献资料法；专家访谈法；比较分析法；数据统计法。

二、结果与分析

乒乓球运动是一项对协调性、灵敏性和反应速度要求较高的运动项目，在运动员的基础训练、进入专项训练直至获得全国冠军的这一过程中，每一个阶段都能反映出一定的年龄特征。

不同时期黑龙江省优秀乒乓球运动员的训练年限。乒乓球对运动员技术和战术意识的要求较高，根据《运动训练学》理论，优秀乒乓球运动员的成才为8――10年。黑龙江省乒乓球队20年以来培养出全国的10多名冠军中，男运动员从8.5±2.5岁开始参加训练，经过12.6±5.5年的系统训练，在21.3±1.7岁时首次全国冠军。女子从8.2±3.3岁开始参加训练，经过11.7±4年的系统训练，在19.9±5.1岁时首次获得全国冠军。

（一）不同时期运动员训练年限的整体差异

不同时期运动员的训练年限是有所变化的。在1990―1999年间，运动员首次获得全国冠军时的训练年限平均为11年；2000年―2009年间，运动员首次获得全国冠军的运动年限平均为12.87年；2010年―2012年间，运动员首次获得全国冠军的训练年限平均为13.25年。从以上数字可以看出：从整体角度上来看，优秀乒乓球运动员的平均训练年限呈逐年增加的趋势。

（二）影响运动员训练年限的训练学因素

俄罗斯马特维也夫关于优秀运动员运动俄罗斯年限的经典论述：运动员的训练年限在初级训练阶段和成绩增长阶段主要受到训练学因素的影响。

1.运动员全面、领先的技术实力是获得好成绩的基础，而技术实力的积累需要一个长期的训练过程。运动员从启蒙训练到专项训练的过程逐渐正规化、体系化，启蒙训练年龄的下降和必要的基本技术、基本素质、基本心理训练的实施，决定了运动员要经历9-13年的训练才有可能取得好成绩。

2.高水平运动员的新技术或者尖端技术必须经历一个上升、稳定到比赛运用的过程，这个过程需要一定的时间来磨练，才有可能在比赛中发挥最大的效应。

3.根据乒乓球项目本身的发展特点，运动员的技术逐渐向着技术全面、特长突出，并且无明显漏洞的方向发展。基于以上的种种因素，可以推论：自1990年以来，对黑龙江省优秀运动员获得全国冠军时的技术要求逐年提高是优秀运动员训练年限延长的主要因素之一。

由以上三点可见：优秀乒乓球运动员训练年限的增长现象符合运动员训练学的规律，训练年限适度的增长说明黑龙江省乒乓球运动员的从启蒙训练到专项训练直至获得全国冠军的训练过程逐渐趋于正规化、系统化。

（三）不同时期黑龙江省优秀乒乓球运动员进入专项训练的年龄

本次研究将乒乓球运动员经启蒙训练后进入专业队的年龄定义为进入专项训练的年龄。在乒乓球运动员的培养过程中，进入专项训练的年龄将直接影响到运动员能否在合适的年龄阶段出好成绩。自20世纪90年代以来，黑龙江省优秀乒乓球运动员进入专项训练的年龄呈逐步下降的趋势。

三、结论与建议

（一）结论

1.受科学选材和家长训练动机等因素的影响，黑龙江省优秀乒乓球运动员开始参加训练的年龄逐年提前。

2.受运动员开始参加训练年龄提前及国内联赛和规则改革等方面因素的影响，黑龙江省优秀乒乓球运动员获得全国冠军的年龄呈年轻化趋势。

3.优秀乒乓球运动员保持最佳竞技水平的年限呈曲线走势，1981―1990年间，运动员保持最佳竞技水平的年限较短，自1990年之后，黑龙江省乒乓球运动员保持最佳运动年限延长并有继续增长的势头。

4.受运动员开始参加训练年龄的提前，黑龙江省队年龄结构的优化和全国冠军早龄化三方面因素的影响，运动员在有限的时间里，获得了越来越多的全国冠军，说明全国运动员在保持最佳竞技状态的同时，扩大了黑龙江省的整体实力。

（二）建议

1.经调查得知：乒乓球运动员开始参加训练年龄的适度提前，有益于运动员早出成绩并延长保持最佳竞技水平的年限。建议黑龙江省各级乒乓球管理部门，提高对运动员早期启蒙训练的重视程度，完善有关运动员启蒙训练的规章制度，加强基层教练员的专业技术理论水平，使乒乓球后备人才的培养工作更加科学、规范。

2.全国冠军年轻化趋势完善了黑龙江省队的年龄结构。建议各级基层运动队在利用先进的训练方法的同时，引入良好的管理体制和竞争机制，将大赛的锻炼机会给更多的年轻运动员，发现苗子及时向黑龙江省队输送，为优秀 运动员的发展提供有力条件。

3.积极贯彻百花齐放的技术方针，并加大力度关注直拍进攻打法和削球防守打法的年轻运动员的发展，黑龙江省各级教练员应从大局出发，从技术创新入手，使各级队伍的打法比例更为完善。

4.提高优秀运动员的文化水平和认识水平，促进运动员素质的全面发展，使运动员从科学的角度正确的认识和理解训练中可能出现的问题和疑问，有益于延长优秀乒乓球运动员保持最佳竞技水平的年限。

5.进一步完善竞技体制，加大以赛代练的力度，使年轻运动员获得更多与高水平运动员比赛的机会，在实战中磨练技战术水平和心理素质，为有效的缩短运动员的训练年限打下基础。

篇6

中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0009-01

自2006年伊始，广东省珠海市每隔两年举行一届全市的大学生运动会，涉及田径、篮球、足球、羽毛球、乒乓球、武术、健美操、游泳等8个比赛项目。大学生运动会的举办，极大的促进了珠海市各高校校园体育文化的开展，吸引了更多的大学生主动参与到体育运动中来，各所高校的体育运动氛围得到了全面的提升。

一、研究对象和方法

1.研究对象。以北京师范大学珠海分校、北京理工大学珠海学院、吉林大学珠海学院、北京师范大学香港浸会大学联合国际学院(UIC)、暨南大学珠海校区、遵义医学院珠海校区等6所高校的体育训练队为研究对象，随机抽样调查150名训练队队员。

2.访谈法。走访各高校体育训练队，与教练员、指导教师、领队、运动员开展座谈。

3.问卷调查法。发放问卷150份，回收146份，回收率97.3％。

4.数据统计。对调查问卷的数据进行常规的统计处理。

二、结果分析

1.教练员(教师)专业素质。经过调查统计，各高校体育训练队的队员对于各自项目教练员的专业素质满意度的比例为71％，这说明珠海市各高校的的体育教师储备比较充分，教师队伍的综合素质较为理想，根据走访得知，珠海市各高校的体育教师均毕业于专业的体育院校或师范院校的体育系，如北京体育大学、武汉体育学院、广州体育学院、北京师范大学等，硕士生占33％，教授及副教授占36％，国家一线、二级运动员占89％。对于各自项目教练员专业素质不满意的比例为17％，笔者通过与队员的座谈得知，不满意的原因一方面是因为教练员缺乏一定的责任心，在训练中表现为训练内容的安排过于单调，缺乏合理性。另一方面，一些教练员虽然自身竞技水平较高，但传授方式与技巧比较薄弱，对于这样的教练员，队员具有强烈的生疏感，久而久之，队员们的参与性下降，竞技水平的提高也受到限制。作为运动队日常训练的直接组织者和管理者，教练员的作用是不可替代的，其对运动员提高运动技术水平，完成训练任务起到关键性的作用。一名教练员不仅应具备较好的专业技术水平、丰富的理论知识、强烈的事业心和责任心，还应具备一定的评估能力、沟通能力和应变能力。

2.训练频率及时间。根据调查统计，有29％的高校训练队每周训练3次或3次以上，其余高校均在每周3次以内。造成这一现象的原因较多，例如各高校对于体育运动队的重视程度不同，有些高校对于参加训练队的队员在其它某些文化课课程学习及时间方面的要求相对放宽，使队员减轻一定学业压力，有更多参与训练的时间和精力，进而会积极投入到训练中去。有些高校则不给予任何政策。再例如训练场地的可利用时间受到限制，由于各高校在校学生人数众多，在运动场地开放时间与训练队训练利用时间两者间，学校管理部门未做…合理有效的安排，极大的影响了训练队的训练时间长度与训练频率。训练时间长度与频率得不到相应的支持与保障，训练效果自然会受到影响。

3.教练员(教师)工作量及业绩体现。调查结果显示，有87％的高校未将训练课工作划入教师工作量，同时有92％的高校未将训练队比赛成绩计人教师科研成果奖励系列。体育教师的工作特点具有广泛的社会性，不仅体现在校内工作，还体现在学校与学校、社会团体、企业等之间的一些体育竞赛活动，这些工作主要由体育教师去担任，如裁判、训练、教练及体育工作的组织检查、评估等。这些工作已经占用了体育教师的大部分业余时间，作为高校教师，学校对于教师的科研能力每年都有着严格的审查工作，没有达到一定要求的教师，学校会给予相应的处理。一些学校对体育教师课外工作量，如课外体育活动和运动队训练等方面存在少算甚至不算的情况，体育教师与其他学科在奖金分配上也存在较大差距，这些都极大的挫伤了体育教师的自信心和丁：作积极性。

三、建议

篇7

关键词 高校 乒乓球 教学改革

一、前言

乒乓球起源于英国，由网球发展而来，在1904年引入我国。在以后的近100年时间内，我国的乒乓球事业获得了长足的发展，到目前为止已经位于世界前列，享有“国球”之称。乒乓球运动是我国高等院校重要的体育选项课之一，深受大学生的欢迎。与其它体育项目相比，乒乓球这种运动技术要求相对较高，并且需要经过一段较长时间的练习，学生的技术水平才能有一定的提高。通过调查统计发现，部分大学生经过一个学期的学习后，乒乓球技能水平进步较小，因此，如何争取在较短的时间内提高学生乒乓球的技能水平，增强学生的自信心，成为一项重要的研究任务。

我国现阶段高校乒乓球教学中，乒乓球归属感强，属于国球，我国广大人民群众喜闻乐见的体育项目，同时也成为全国高校开展较为普及的运动项目之一，深受大学生的喜爱。各级教育部门已将乒乓球运动作为体育课的基本内容列入了教育计划，可以看出乒乓球运动在各类高校学校体育中具有举足轻重的地位。 乒乓球运动在高校体育中的重要性显而易见，但有关于此类课题的全面调查研究，目前来看还不是很成熟。本文着重探寻高校发展乒乓球运动存在客观的制约问题和因素，同时以高校具体存在问题和不足，对乒乓球运动的现状进行一个客观的评价与分析。

二、高校乒乓球教学所存在的问题

乒乓球作为我国的传统优势项目得到了国人的热爱和追捧，同时由于多年来我国乒乓球选手在国际比赛中的出色表现，使得广大学生想从事乒乓球活动的热情不断高涨。尽管乒乓球作为一项易于学习、趣味性和娱乐性都较强的体育活动，受到学生的广泛关注和喜欢，但是在学校目前的乒乓球教学中，仍然存在一些问题，最为突出的问题表现在技战术水平较高的学生不愿意和技战术水平较低的一起练习，技战术水平较高的学生认为在和技战术水平低的同学一起练习时，自己很容易战胜对手，没有挑战性，没有任何意义。相反，技战术水平较低的学生也不愿意和技战术水平较高的学生一起练习，技战术水平较低的学生认为在和技战术水平较高的同学一起练习时，自己的技战术水平得不到锻炼就被对手打的是一败涂地，感觉到心里很不平衡。因此，如何处理不同技战术水平学生之间的练习问题一直是乒乓球体育教师及其关注的问题，采用什么样的方法解决不同水平学生之间的教学问题？这都是需要我们认真探讨和摸索的。

三、影响不同水平学生之间教学问题的因素

乒乓球运动项目具有技巧高超、战术复杂、灵活多变、规则严密等特点，具有较高技战术水平的学生仅使用变换发球速度、发球手型、发球方式就能使水平较低的学生失分，更不用说其他技战术方法、手段的运用。因此影响不同水平学生之间教学问题的因素主要有以下几个：

（一）心理因素

心理因素是影响不同技战术水平学生乒乓球教学的一个首要问题。在乒乓球教学课中，技战术水平较低的学生由于在技术对练中害怕被对手打的手足失措，颜面扫地，甚至双方比分相差悬殊，心理上受不了，感觉像是被对手戏弄一般；而水平较高的学生常常觉得对手水平太低，经不起自己几个回合的对打就败下阵来，而且对手由于技战术较低导致不能及时、快速地回应自己的“长传中调”，经常打不了几个回合就失分、然后去捡球，最后失去了对练的兴趣。

（二）技战术因素

技战术水平也是影响不同水平学生之间进行练习的一个重要因素，技战术水平较低的学生在与高于自己的同学进行练习时，由于对方技战术水平较高，对于速度略快的推挡能够较为轻松的应对，而自己就连简单的推挡都不能顺利的进行，经常接不上球或回球失误，更不用说对方的大力抽球和“扣杀”，一旦对方改变回球速度和左右突变吊球就更不能应付了。

（三）体能因素

良好的体能是在乒乓球训练和比赛中取得胜利的关键因素，良好的体能和快速而又灵活的步法移动可以顺利的接住对对方的吊球、推挡、快速的拉球；反之耐力较差、步法笨拙，就会错失接球和反击的时机，导致被动接球，最后以大比分失利而败下阵来。

四、高校乒乓球发展的解决对策

（一）在高校网球教学当中师生与生生相互之间应加强交流与合作

培养学生的自信心及团队、合作精神，更加充分地调动了学生学习的主动性和积极性，很好地满足了培养学生全面素质能力的需要，从而获得了好于一般传统的教学、练习效果。对学生合作技能和意识的培养需要一个过程，教师应进一步研究其在体育教学中的应用特点和规律，充分发挥体育教学的优势，在学校教育中更好地体现教育的功能和价值。在教育改革和现代化的今天，合作学习是顺应教学改革和发展的教学、学习方法，是由应试教育向素质教育转型的有力武器，尤其是在开放式的体育教学中，广泛地运用是必然趋势。

（二）重视兴趣培养与层次性教学

目前，高等院校体育选项课的课时较少，同样，乒乓球选项课也是如此，而乒乓球技术的提高需要较长的时间，所以为了在短短的一两个学期内，提高学生的技术水平，体育教师必须在教学过程中，重视培养学生对乒乓球运动的兴趣，只有有了兴趣，才能使学生在训练中体验到乐趣，从而为终身教育创造条件。所以，在乒乓球教学过程中，教师在安排教学内容的时候，一定要注意循序渐进，由慢到快，由易到难，重视教学内容的有趣性以及科学性。由于班级中学生的技术水平存在着一定的差异，其中一部分学生原来没有接触过乒乓球，而一部分学生已有了多年的练习经验，具备了较好的乒乓球技术。因此，为了使所有的同学有所进步，教师在教学实践中应因材施教，比如，曾经接触过乒乓球并且技术较好的学生可以做基本的练习，教师传授一些难度较大的技能动作。通过这种层次性教学，可以激发每个学生的潜能，培养他们的兴趣，提高他们的水平，使每位同学都有相应的成就感。

（三）重视教学方案的设计与创新

在乒乓球选项课的教学实践中，教师必须重视教学方法的多样化，通过各种有效的教学方案，培养学生练习的兴趣。其中，教学方案的选择应从学生的实际水平出发，在具备趣味性的同时，要难度适中，由此提高他们训练的积极性。比如，在乒乓球运动步法练习的过程中，我们可以根据实际需要，安排在课前、课中或结束部分；可以分组练习，也可以集体练习；可以是无球练习，也可以在有球的条件下进行练习，通过以上多种练习方式，即可以防止学生产生厌烦心理，又提高学生的实战水平与技能。对于球感练习，可以在乒乓球台上练习，可以不用球台，通过设计游戏，来提高教学效果，比如：体育教师随意在墙上画一个圆圈，然后将学生分组，规定学生向圆圈中发球，打入圈中最多的获胜，这样可以帮助学生尽快的掌握乒乓球技能要领，还可以培养他们的集体荣誉感与合作精神。对于混合训练，也有不同的教学方案：可以安排水平相当的同学为一组，这样两个人同时取得进步；还可以水平不同的学生分为一组，这样水平较差的一方在另一方的帮助下，往往进步的更快。

（四）加强高校教学课程的全面性

乒乓球教学是以培养学生全面能力为目标教学方法，因此学生的全面能力就成为其评价对象。具体包括自评、小组评价、专业教练员或运动员及教师评价四方面。评价参考指标包括：专业基础理论知识、专业单项和综合技术水平、协调能力、团队精神、责任心、坚韧力、拼搏精神等，全面考查学生的综合素质。

乒乓球属于技能类项目，在过去的教学中，过分强调技术的灌输，教学方法单调刻板，学生始终处于被动接受状态，难免感觉枯燥，学习兴趣受到打击。在教学实验中，强调教师的主导作用和学生自主选择学习方法和途径的主体作用并重，并注重对运动技能掌握的理性认识和实践能力的提高。同时，在培养学生除基本专业技术水平能力外，对其扎实掌握各项最新技术水平、提高学生学习兴趣和积极性、全面提高技术能力方面也要协调发展。总之，非体育专业高校乒乓球专项选修课教学应该随着经济社会的飞速发展，乘全民体育的热潮，对本课程教学进行不断地探索、创新和改善。

（五）实现高校教学的课程改革教学

深化教学课程改革是提高教学质量的基础性环节。主要包括完善教学计划、配套教材、考试改革等方面。一是要根据所授课专业的特点，制定教学计划和培养方案。二是要根据乒乓球教学项目的特点自行组织开发项目教材，要不断创新教学形式和手段。三是考试改革方面，除了按照传统方式闭卷专业知识，单项考核外，还可进一步采用开放式考核，如进行单项技术竞赛、升降级擂台赛等等多种方式使考试更加科学化和实用性。

五、结语

随着普通高校体育教学改革的不断推进，以及素质教育的进一步深化，特别是近年来提出的体育教学应注重健康向上原则的指导下，高校体育教学的内容越来越丰富。各高校都根据自身的不同特点，开设了许多学生欢迎的体育课程。通过学校和社会各界的努力，使得高校“国球”更好的发展，在运动项目当中独树一帜，勇创辉煌。

参考文献：

[1] 马德厚.对乒乓球教学中练习形式的探索[J].网络财富.2009：175-176.

[2] 郑家农.学习领域：德国职教改革的新课题[J].职业技术教育.教科版.2002.

[3] 体育学院通用教材.乒乓球[M].北京：人民体育出版社.1992.

[4] 苏丕仁.现代乒乓球运动教学与训练[M].北京：人民体育出版社.2003.

篇8

社会体育指导员是指在群众性体育活动中从事运动技能传授，科学健身指导和组织管理的工作人员。社会体育指导员作为全民健身活动的组织者、指导者、传播者，其培养工作开展得成功与否，直接关系到全民健身计划实施。目前阶段，我国社会体育指导员的整体发展落后于现在社会的发展。整个社会进程过程中缺少专业的人员配备。因此作为以培养技能型人才为重点的职业技术院校，对培养社会指导员有着义不容辞的责任和义务。

一、社会体育指导员职业资格

职业资格是公民参加一种职业应该必须具备的基本素质，是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。职业资格是指从业者在政府的支持下，可以在相应领域独立进行工作的能力，并且必须具备的需按照国家标准完成政府职能。

社会体育指导员在社会进程中起着至关重要的作用。《全民健身计划》实施，得益于社会指导员起到的关键作用。在社会主义市场经济体制改革的日益推进和体育产业化的逐步发展中，体育行业已由竞技体育和全民奥运模式慢慢向第三产业过度，慢慢形成体育产业化模式。随着国家全民健身实施纲要的全面开展以及群众对健身行业的理解，体育产业消费群体也慢慢壮大，已经开始慢慢形成新的产业化模式，其中社会体育指导员的重要性日渐突出，所以，建立完善的制度至关重要。

二、目前社会体育指导员的现状

1.社体育指导员

社会体育指导员是发展我国体育事业、增进公民身心健康、提高生活质量、建设社会主义精神文明的一支重要力量。这既是对社会体育指导员地位和作用的充分肯定，同时表明了社会体育指导员对发展我国的社会体育事业负有重要的责任，是群众体育活动的组织、传播和指导者，指导群众进行安全、科学的健身。

2.高等院校的培养现状

2007 年 3 月 7 日，北京体育大学、广州体院、武汉体院、西安体院、上海体院、沈阳体院、天津体院、成都体院八所高校授牌为“国家级社会体育指导员培训基地”。目前，我国还没有针对社会体育指导员的再培训。但是针对社会基层系统、专门的体育社会指导员目前还没有专门的教育，在职业院校的教学过程中对社会体育指导员更是少之又少。

3.国家对社会体育指导员的支持

国家自建立社会体育指导员制度以来，制定多次全国性的奖励活动，2008年“全国群众喜爱的社会体育指导员”“社会体育指导员之星”活动的开幕，全国各地便相继开展类似激励社会体育指导员的活动，地方体育局也积极响应国家的号召在社会活动方面提供相应补贴等等。政府在购买公共体育服务的方面正在从政策方面向实际操作方面转变。政府购买公共体育服务的内容也日渐丰富，从一开始的场地设施，到现在的指导服务，社会体育指导员的补贴、奖励、保险、服装等多方面都有显著的提升。政府购买公共体育服务的内容及方式正在走向成熟化、广泛化、制度化。

4.社会体育指导员团体的发展现状

中国社会体育指导员协会于 2010 年 7 月 20 日成立。中国社会体育指导员协会的成立，对于整合社会体育资源、建立完善基本公共体育服务体系、不断满足整个社会和广大群众日益增长的体育健身需求，具有十分重要的意义。近些年，社会组织及社团组织也开始出现。这些组织协会并不算正规，但是他们更加贴近群众，更加贴近社会体育指导员的一线工作，能提高社会体育指导员的服务质量，更好地配合政府的公共体育服务工作。社团组织及社会体育指导员协会也是很好的全民健身的组织管理者，在体育产业化进程中能够解决目前遇到的问题，更好地调配人员方便管理。

5.队伍的年龄结构偏高

随着社会团体的发展，各种各样的参差不齐的健身房场所开始兴起，在体育产业化的进程中占据着主动地位。然而，整个队伍建设中缺少主导性的管理，导致社会体育指导员的年龄方面发展极不合理。通过调查发现，我国社会体育指导员年龄阶段近三成集中在40―50岁之间，其次，比例为27%的为30―40岁之间，而在50岁以上的比例为26%，60岁以上的，占总人数的9.23%，年轻群体中30岁以下的比例为15.27%。种种数据表明，目前我国在社会体育指导员的构架中，整体队伍社会指导员年龄结构较大。

6.队伍的整体水平不足，比例失调

目前，社会上现在教学中或履行社会体育指导员工作的人员，多数是自己兴趣爱好，通过社会培训班和业余比赛等提高自己的业务水平，通过社会考取健身教练员证书进军健身教练领域，欠缺专业性。体育专业的学生在健身领域有经过专门的专业基础知识，在理论方面具有丰厚的功底，但是在实践技能方面不够丰富，社会经验不足。而并非科班出身的教练员在社会教学工作方面经验丰富，理论基础知识却不足，整体水平良莠不齐，导致教学水平同样受到不同程度的影响。

三、目前高职院校体育课发展现状

1.师资队伍、校园硬件建设有待提高

高职院校的体育教师全部是经过考试选拔进入院校工作的，所有教师均来自体育院校体育专业的本科生和研究生，接受过正规系统的体育专业教育，不仅拥有专业的体育基础理论知识，同时也掌握了专业的体育训练专业知识，经过多年的教学积累了丰富的经验。调查显示，高职院校硬件设施相当完善，学校的运动设施和实验设施完全能够满足专业发展的需要。这也反映出这些院校在教学硬件设施方面具备开展社会体育指导员工作的条件。

2.高职院校课程建设方面有待改进

经过长期的课程改革，高职院校目前全部进行分项目教学和分层次教学，采用先进的教学手段进行体育各项技术的教授。《全民健身实施纲要》中提出的社会指导员暂设的47个工种包括：游泳、健美操、滑雪、跆拳道、柔道、武术、击剑、网球、羽毛球、健美、足球、篮球、乒乓球、健身教练、散打、体育舞蹈、国际象棋、拓展等。

经过对深圳地区深圳职业技术学院、深圳技师学院、深圳信息职业技术学院三所高职院校的走访调查，得知在体育课程教学过程中，系统开展了体育选项课程、选修课程，并根据学生的运动技能选修初级班或高级班。课程所涉及的内容涵盖47个工种的14门课程以上。

这些工种在目前的教学中都会具有专业级别的教师进行传授知识和经验，同时在思想教育方面不单单进行专业技术培养，还有思想教育方面的培养，让学生在学习中锻炼到自己的运动技能，同时提高自身的体育素养，促进学生体育能力的建设。

3.高职院校课外课程建设方面

在高职院校分项目教学和分层次教学的框架下，在原有教学基础上，各职业院校开展了专业技能俱乐部，在专业教师的系统教授下，传授专业理论知识和专业技能。

通过对目前深圳市高职院校的统计分析，目前各职业院校技能俱乐部开展良好。例如，深圳职业技术学院、深圳技师学院在课外俱乐部方面积极开展各专项俱乐部，参加全省乃至全级别的比赛，通过专业的比赛赛事提高学生的运动修养和技能。

四、社会体育指导员获得职业资格能力的要求

根据国家体育总局人力资源开发中心的根据北京、上海等13个城市定量调查做出的《2016年健身教练职业发展研究报告》，目前健身市场规模已达到300亿元，健身俱乐部的数量不断增加。据专家预计，全国范围内约有10000多家数量约34560名持有国家职业资格证书的健身教练员。目前从事健身教练员的人群中体育专业的学生、退役运动员等专业背景的人群占72%，其中在成为教练前取得相关职业资格证书的占42%，在整个全民健身背景下的整体比例并没有达标。目前，以深圳市为例，深圳市健身行业开展火爆，但是更多通过非系统专业的培训进行提高自身的专业技能，在职业技能方面缺少职业院校的支撑。

根据《全国高等职业院校体育课程指导纲要》，高职高专体育课程的任务是以“健康第一”为指导思想，通过较系统的课堂教学和有组织的课外体育训练，对学生讲解专业基础技能，在提高学生专业运动技术的基础上，提高学生的体育素养，让学生养成终身从事体育锻炼的意识，完善学生体育素养，提升生活质量打下基础。在职业培养过程中让学习者能够熟练掌握两项及以上运动基本技术技能，并且不仅停留在理论层次，让学生能够熟练运用，并且形成自己的习惯，在遇到问题时能够进行简单的处理，可根据面临的问题提出相应的解决办法。

五、小结

目前高职院校具备进行专业培养体育社会指导员的能力，在整体师资条件和教练员老师的梯队建设方面具有良好的氛围。高职院校学生在学习中有浓厚的学习兴趣。

高职院校的学生来自全国各地，毕业后面向的社会群体是社会基层，不仅需要专业知识，还要在全民健身形势下，推动城市农村整体发展。

高职院校体育课一体化教学、分项目教学、分层次教学的良性教育环境，可以更加系统地进行各专业领域的教学，培养具备多种技能的多方面人才。

篇9

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）29-0120-02

大学俱乐部是新时期落实学生教育与“阳光体育运动”的体现，是符合自主学习、发展个性和学生体育价值取向的需要，是大学体育实现课内外一体化的整合与完善。

俱乐部教学是一种新型的体育教学模式，在我国体育俱乐部作为新兴的体育组织形式日益受到学术界的认可，并且呈现出蓬勃发展的趋势。传统体育教学模式往往在教学大纲中有明确的课程内容要求，为对某一专项运动有一定爱好和兴趣的学生开设相应课程。而且在这种教育模式下，统一安排课时计划，以传统的教学为主，强调教师的主导作用和教学计划的执行情况，注重技术动作的掌握程度和教学的计划性与统一性相结合。而与传统体育教学模式相比较，体育俱乐部教学模式将传统教育中的以牺牲学生个性、兴趣、情感、爱好、才能为主的模式进行了更改，采用一种多类型、多层次的组织教学形式，从根本上改变了传统型体育教学的单调与乏味，可极大地满足学生的个性要求，充分发挥了学生与教师在教学中的整体互动功能。此外，体育俱乐部教学模式下设立的教学内容和体育运动项目多以丰富性和多样性为主，能充分满足学生对体育课多元化的选择需求。因为可以充分调动学生的上课热情，所以可以在拓宽学生自主活动空间的基础上，为学生自己意向性所指的空间也提供了实现基础。

辽宁对外经贸学院为了满足学生多样化的需求，培养学生终身体育的兴趣，计划在目前传统的教学模式的基础上进行体育课程俱乐部制的改革。现对具体可行性方案探讨如下。

一、俱乐部管理模式

由学院体育工作部为中心向体育俱乐部为中心转变，各单项运动俱乐部在俱乐部管理中心的统一领导下，独立地组织开展教学、训练、比赛、举办讲座和开展宣传等活动（见图1）。

二、俱乐部组织架构

（一）俱乐部管理中心

由体育工作部、教务处、学生处、团委、院学生会相关部门人员所组成辽宁对外经贸学院体育俱乐部管理中心，统一管理、指导各俱乐部开展教学、辅导、训练、竞赛等活动。设中心主任一名、副主任两名、委员若干。

（二）俱乐部

根据我院目前所开设的体育课程可成立十个体育俱乐部，分别为：篮球俱乐部、排球俱乐部、足球俱乐部、乒乓球俱乐部、网球俱乐部、健美操俱乐部、健美俱乐部、武术俱乐部、太极拳俱乐部、瑜伽俱乐部。目前，学院体育馆即将投入使用，根据场馆设计，还可以计划增加开设散打俱乐部、跆拳道俱乐部、羽毛球俱乐部、台球俱乐部等。学院也可根据学生要求，在体育场地、器材、师资条件允许的情况下开设新的体育课程、成立新的体育俱乐部。各俱乐部分设主任、副主任各一名，分管宣传部、竞赛部、外联部、后勤部、培训部的委员各一人。

（三）俱乐部会员

俱乐部可实行三级会员制，即初级会员、中级会员、高级会员；凡选择某项目俱乐部课程、对该项目感兴趣、运动基础较差的同学为初级会员；凡选择某项目俱乐部课程、对该项目感兴趣、运动基础较好的同学为中级会员；凡选择某项目俱乐部课程、对该项目感兴趣、运动能力突出、在教练指导下能够担任俱乐部课外辅导任务的同学为高级会员。另外，俱乐部管理中心指定或通过选举任命的学生管理干部均为高级会员；高级会员可凭会员证参加俱乐部组织的各种竞赛、表演、辅导等活动。

（四）俱乐部教练

由学院体育工作部教师、院内兼职教师、高水平运动员担任教练。

三、俱乐部教学特点

（一）课程设置

1.一年级学生必须以某等级会员身份加入俱乐部，每周至少参加该俱乐部组织的活动三次以上（含教学、训练、辅导课），成绩考核可以实行学期评价制。

2.二年级中级、初级会员俱乐部课程教学实行随机组班制，即学生每周可根据所选俱乐部教练的上课时间安排表，自由选择上课时间。

3.高级会员可选择继续参加俱乐部的训练、竞赛等活动课，实行学年评价制。

4.不参加某特定俱乐部的学生必须完成一定次数的课外体育锻炼。完成情况作为学生综合测评体育素质的主要依据。

（二）教学内容

1.围绕课程教学计划的学习。由教师根据学院体育教学大纲、教学计划所组织的学习，面向俱乐部初级会员。

2.菜单式学习。由教师根据俱乐部会员的不同要求有针对性地安排训练、专题讲座、竞赛等形式的个性化学习。主要面向中高级会员。

（三）教学评价

1.会员考核标准。原则上由学院体育教研室会同各俱乐部主任、委员、学生代表共同制定。重点对学生的学习过程、参与度、成长性和健康素质进行考核。实行学分制，通过奖励学分的办法鼓励更多更优秀的有运动天赋的学生加入院体育代表队为学院争光。对于文化基础较差的高水平运动员学生，也可以此激励他们刻苦训练，取得优异成绩。具体标准待定。

2.教师、教练员考核方法。主要通过学生网上评教、同行专家听课等方面进行综合评价。

（四）基本形式

1.俱乐部招收新会员，结合新生入学教育进行，每学年第一学期第3-4周。

2.教学课，分为“小班课”和“大班课”两种，对象为普通会员；小班课：人数为40 人左右，由教师担任教练；大班课：人数80-300 人，根据各项目教学特点确定，如晨练健美操、有氧健身跑、晨练武术，由教师、高级会员担任教练。

3.训练课，对象为中级会员，由教师担任教练。

4.活动课，教学对象主要以中高级会员为主，有主题的俱乐部竞赛、讲座、观摩、交流活动等。

5.辅导课，对象为普通会员，由中高级会员担任教练。

6.承办院内单项体育赛事、俱乐部赛事。

7.体育文化传播。

8.会员大会。

四、总结与建议

体育俱乐部内容的拓展，满足了大学生对体育的多元化心理需求，极大地激发了学生体育锻炼热情，丰富了学校体育活动的内容，弥补课堂教学的不足，延伸了体育课程的意义。

提高教练员的文化修养，打造俱乐部文化品位。教练员必须确立正确的价值观，不断提高思想素质，学习新知识，使自己成为学生喜欢的专业技术能力强、思想境界高的新时代体育伙伴，大力改善体育活动、场地、设施。开展适当的体育项目，给广大学生更多更好的活动空间。

完善俱乐部管理制度和运行机制，加强俱乐部活动的宣传，争取学生的广泛参与，争取社会对俱乐部的赞助和支持，适当地收取部分会员费，提高体育健康服务水平。学院可以利用场馆设施，除正常教学活动外，由体育俱乐部管理，对非俱乐部成员活动收取一部分费用，这样俱乐部可以有效地使用场地，同时又可以获得一定的收益。而对学院内不能或不能完全提供的体育馆设施，可以把目光投向校外。比如，可以与旅顺开发区其他高校合作；一方面可以弥补场地不足，另一方面可以促进兄弟院校的交流合作，可以与社会上相应的体育俱乐部合作与社会上有条件的单位的工会合作，既可以缓解场地不足，又可以促进学生了解社会，增加将来的就业机会。

参考文献：

篇10

高校体育教学是学校体育的重要组成部分。学校体育的功能和目标不仅是增强学生体质和发展个性情感，为社会培养身心健康的合格人才，而且还应该把培养学生的自主体育学习和健身能力，养成体育学习和健身的习惯作为学校体育的重要目标。随着教育改革的不断深入，过去传统的体育教学形式已无法适应高校人才培养的需要，更难以实现学校体育的目标。因此，改革高校传统的教学形式势在必行为此，华南师范大学作为最早进入“211”工程的重点师范类大学进行了大胆改革，在全校公共体育课教学改革中实施俱乐部式教学。这种俱乐部式教学是根据素质教育的要求，结合高校人才培养的目标，满足学生兴趣、爱好，发挥其运动特长，提高学生学习的积极性，使学生更好地掌握运动技术技能及相关的理论知识，培养终身锻炼的习惯。俱乐部式教学经过近3年来的实践取得了许多成功的经验，但也存在着一些不足。本文对其实施后的情况进行分析，着重研究导致不足之原因，并提出相应的对策。

l高校体育俱乐部教学的特点

(1)革新教学观念。

体育俱乐部教学模式的实施改变了教师传统的教学观念，要求广大教师由多年已经习惯的、传统的教学思想转变到“健康第一”、“终身体育”的思想上来。传统的体育教学强调以教师为中心，以教材为中心，以技术技能为中心。而体育俱乐部教学主要是以学生健身活动为主，教师教学方式由主导地位变为辅导地位，为学生练习提供相关技术咨询等，课堂常规只保留基本部分，其余部分由学生在课堂外完成。这样教师的教和学生的学的自由度都增大，减少了不必要的压力和负担。通过体育教学不仅使学生掌握必要的体育技术技能，而且养成自觉锻炼的习惯，提高了健康水平，为终身体育打下良好的基础。

(2)充分发挥教与学的优势，拓展了教学时空。

俱乐部式教学充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学生有“三自主”，即自主选择上课的教师、教学内容、时间。强调学生的主动学习，重视学生的认识和情感体验，提倡自我评价和相互评价，增强体育意识，养成锻炼的习惯，促进身体全面发展。俱乐部式教学能充分利用现有的体育场地设备，在一定程度上缓解了目前高校扩招学生人数增多，师资和场馆等教学软硬条件紧缺的矛盾，拓展了体育教学的时间和空间。

(3)重视学生个性发展。

俱乐部式教学能够以人为本，注重学生个性发展，强化特长，培养兴趣，有效地克服了传统体育教学偏重竞技技能和技术的教育，忽视学生身心健康等不足，使学生在体育教学活动过程中，品尝到运动的乐趣，发展了个性，锻炼了身心，培养了终身体育的意识和行为，为终身体育打下良好的身体基础。研究结果表明，俱乐部教学模式能较大程度地发展学生个性，满足学生需要。

2高校体育俱乐部教学的不足

(1)体育俱乐部教学没能做到分层次教学。

由于学生的运动水平和身体素质水平不同，俱乐部教学应有所不同。而调查表明，我校公共体育的教学从教材的选择，教学内容、方法和手段的安排上没有体现出层次变化和个体的针对性，不能很好地解决学生中“好的吃不饱，差的吃不了”的问题。

(2)学生自我健身意识有待提高。

经调查发现，我校大学生参与余暇体育每周在2次以下的占46．7％，3—4次占37．5％，5次以上占13．3％，未选的学生占2．5％。中国学者把“每周身体活动频率为3次以上，每次身体活动时间30win以上，每次身体活动强度为中等强度”的体育活动参加者，都视为“体育人口”。与我国体育人口调查进行比较分析，大学生属我国体育人口的高峰期(21—25岁体育人口占体育人口总数的46．4％)，但排除学校规定的体育要求科目外，每周参与余暇体育在3次以上的占50．8％，说明体育人口作为一种完全自觉的体育行为习惯，仍有近50％的大学生没达到学校教育的要求。一方面是由于学生学习任务的繁重，余暇时间不多所致；另一方面也说明俱乐部教学中对学生终身体育认识培养不足。教学方法尚需改进。同时俱乐部式的体育教学模式对培养学生意志品质方面还有欠缺，它虽然满足了学生的兴趣爱好，增加了学习的自由度，但这种自由如不加以科学的认识、合理引导，就会造成随意无序，使学生练习的量和强度得不到保证，势必影响锻炼的效果。

(3)场地器材短缺。

由于高校扩招，每年入校学生增多。目前我校公体部除承担了2002、2003级本科约6000名学生体育课外，还承担了“开放学院”2003级约1400名学生和“网络学院”2003级约600名学生的体育课教学任务。每周有247个教学班上体育课，34名在岗教师人均约要负责7．3个班教学。人均周教学课时约15节。在9个教学单元中，平均每个教学单元有约27．4个教学班。可见，学生多、教师少、教学任务繁重。现有公共体育课教学场地：室外篮球场14个，排球场9个，足球场1个，网球场2个，标准田径场1个，游泳池3个；室内健身房1个，室内篮球场1个(兼羽毛球场)，艺术体操房1个，乒乓球室2个(2o张球台)，室内教室2个，体育教学器材若干，所有场馆及器材设备均与体育系专业课教学共用。可见，现有的公共体育教学场地不足，与国家有关规定有较大的差距，一定程度上影响了体育教学的顺利实施。学生实现自由选项后，学生选择较多的为球类项目，在每个教学单元内平均有18．3个球类教学班上课，特别是羽毛球场地与室内篮球场共用，南方雨水较多，遇上阴雨天气，学生上课困难。教学场地与器材不足，影响了体育俱乐部教学的效果。

(4)体育课程安排困难。

由于公共体育课程未能实行网络选课，学生对具体的体育项目的开设与选择意向，教师的专项特点与教学特长等信息不能及时提供给学校教务处，使得学校教务处、教师、学生三者不能及时沟通与协调，制约了体育俱乐部教学的顺利运作。场地设施数量在每个教学单元内是一定的，教务处安排体育教学单元内的班数和人数超过了场地设施的数量和容量，造成部分选项的学生无法上课。

(5)开设项目与学生选项的制约。

在部分热门项目中，学生过于集中，只能临时调整。有些特别受学生喜爱的项目，因场地限制而无法或少开设。因而学生自由选项只能在有限的项目中，无法达到真正的自由选项。

(6)俱乐部的管理有待规范化。

学生在俱乐部学习或转会后的考勤、成绩的评定等方面尚无统一的标准，各俱乐部之间学生自由转会制度也不完善，其管理有待进一步规范化。

(7)师资素质有待提高。

目前，公共体育教学部现有教师34人(包括援外教师1名)，其中：体操2人，田径12人，足球5人，篮球5人，排球3人，艺术体操1人，乒乓球1人，武术3人，羽毛球1人，游泳1人；其中男教师24人，女教师10人；专业技术职称：副教授l1人，讲师16人，助教7人。总体而言，教师的专项业务不够广，教师专项结构不尽合理。根据教师专项和学生选项调查表明，教师专项结构不能满足学生选项的要求。目前体育部田径教师较多，而学生选择田径项的人数很少。随着社会健身、娱乐、休闲运动普及与发展，学生学习的兴趣不再局限于以往的体育项目，而是热衷攀岩、定向越野、高尔夫等一些时尚的运动项目。这就使得体育教师专业知识显得滞后或老化，难以满足学生的需求。

3对策

以上谈到的不足，都是影响体育俱乐部教学的因素，为了使俱乐部教学有条不紊地进行。有针对性地制订具体的措施是很有必要的。

(1)俱乐部应分为初级、中级、高级3个教学层次，打破年级界限，学生根据自己的素质条件和个人兴趣自由选择俱乐部运动项目，然后，教师依据每一个学生的技术水平，再划分出初级、中级、高级三级，指定学生去上课。其中高级的目标高、要求高、内容多、进度快、质量高；中级目标适中，内容适当、质量好；初级的进度慢、重基础、多重复。每一级都有相应的教学大纲、教学要求和教师自己特定的课堂教学形式。层次越高所传授的知识难度就越大，其体育课的分值相应就越高，这样，学生独立锻炼的比重就更大些。在教学内容上，各层次不是相关知识的简单增减或拼凑，而是根据不同层次学生的运动水平，设计出准确定位的和不同层次的教学要求。教师在组织教学时从内容难度、要求标准方面给予必要的区分，以激励学生达到更高的目标。

(2)公共体育教学大纲不应常年不变，应根据社会发变化而不断更新，并在修订中得到及时反映，以适应人才会化的需求。根据学生的需求和学校场地条件，适当增设些如攀岩、定向越野、高尔夫球、棒垒球等项目．以拓宽选项的空间。

(3)扩宽选修时间。由于学校实行完全学分制，学生在大学4年内，可根据学校设定的“体育课时间模块”自由选择时间上课。这在时间上为学生留下了相当大的选择空间，学生可根据自己的学习计划，自主安排上课时间。

(4)建立师生持卡上课制度。加强学生上课考勤，它是完成教学计划的基本保证，也是作为期终综合考评的依据。

(5)自由转会制度。学生对选择自己感兴趣的体育项目，经过一段时间学习后，发现教学内容或教学方法不适自己，仍可重新选择其它项目，并办理必要的转会手续。

篇11

[中图分类号]：G845[文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2010)-16-0205-01

作者：米宏伟，杨东

1内蒙古民族大学体育学院网球运动的发展现状

1.1内蒙古民族大学体育学院开展网球运动的优势

校园体育文化能迅速地汇集、传播各种体育信息和其它信息，及时地反映体育动态。能增加良好的体育文化氛围。具有较多的网球场地，学生可以比较方便地进行网球运动。

1.2内蒙古民族大学体育学院开展网球运动存在的问题

1.2.1学科建设问题

内蒙古民族大学体育学院现在已经开设网球课，由于网球教材少，网球类书籍缺乏，对网球方面的研究较少，网球教师人数较少，这一切都成为了网球学科建设的障碍，严重影响了网球运动的发展和普及。

1.2.2师资队伍建设问题

学生产生学习动机的过程中体育教师对学生影响时间最长、效力最深，在“校园里，教师的可信度最大”。课堂上学生模仿的对象是体育老师，这就要求体育教师在教学中技术动作必须“正确”。教师只有积极不断地更新教学手段，因材施教，正确引导学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，才能够提高他们的学习效率。

2内蒙古民族大举体育学院网球专修学生的水平现状分析

2.1内蒙古民族大学体育学院网球专修课的培养目标

经过对三个学期的网球专修课的教学、分析。按学生的现有的专业技术水平，可分为两种状态，第一种状态是学生网球技术水平较好的。这一类学生入学以前多数是学习过其它的球类项目，特别是篮球、排球或乒乓球为较好，这一类学生入学以后又经过网球普修课的学习，平时通过自己看书、刻苦练习，掌握了一定的网球理论知识，基本功更加扎实，动作比较规范，所以在专修课的学习中能很快的理解老师的教学意图，进步比较快；

第二种状态，这类学生入学以前基本没有接触过球类运动，他们通过网球普修课的学习对网球产生了浓厚的兴趣，所以到开专选时又选网球专修课，他们的基本功较差，技术水平不高，不能很快了解老师的教学意图。

2.2网球专修课的教学现状分析

开设网球专选时间为三个学期的时间，所以时间紧，任务重，在这样短的时间里要让教师完成各项理论知识和基本技术、基本战术以及裁判规则等教学任务，这样很容易顾及不到学生能力的培养。

重理论、重技术、轻视能力的培养，评价专修课教学的好坏，通常是以学生理论和技术的考核成绩为标准，因此，教师在教学中只注重理论知识和技术水平的提高而忽视了学生能力的培养。在网球培训班上教师有意的让我们去做教师和教辅员的工作，有的学生只会做不会教，讲解没有重点，示范效果差，纠正错误动作无方，组织教学能力不够等现象。

网球专修课的学生，毕业后要能胜任学校的网球课的教学，网球队的训练，组织网球竞赛及训练工作，也就是说：专修网球的学生必须掌握网球基础理论知识、基本技术、战术、训练方法，所以如何在三个学期的时间让学生掌握好各项能力，采取什么样的教学方法和教学手段是摆在教师面前的一个重要问题。

3教学改革的措施

3.1第一学期把重点放在基础理论知识、基本技术的教学上

理论课的教学重点是让学生掌握网球基础理论知识，提高学生对基本技术的理解的能力。在基本技术教学中，重点是让学生掌握规范技术动作，讲课时教师应把学生按技术水平的高低不同分组练习，每组一个组长，因材施教，由易到难，循序渐进的指导学生，提高学生的专项技术水平，课后教师要及时反馈同学们的想法，有利于改进和提高教学方法。

3.2第二学期，重点是网球技、战术理论实践的教学和学生能力的培养

理论课教学主要让学生了解网球技战术理论，建立战术概念。实践课主要让学生学习掌握基本战术，并能熟练的运用战术意识，教学中应让技术水平高的同学先上场练习，应多练习一些徒手动作，让同学建立初步战术概念。在练习中。学生应充分利用所掌握的基本技术进行战术配合练习，各组长协同教师及时对同学们进行指导，共同练习，共同提高，教师应有意识的培养学生的组织能力，让学生初步掌握基本战术的教学顺序，教学方法及战术的组合运用。

3.3第三学期，重点应转入教学比赛和裁判实习

篇12

深入贯彻落实科学发展观，坚持体育事业公益性，大力倡导“人人热爱体育，全民健身强体”理念，创新思维，强化措施，健全全民健身公共服务体系，保障群众参与体育健身活动的合法权益，提高全民身体素质、健康水平和生活质量，促进社会和谐和文明进步，推动幸福新建设。

二、目标任务

(一)总体目标。到2015年，初步建立符合市情、组织完善、设施齐全、活动丰富、覆盖城乡的基本满足广大人民群众体育健身需求的全民健身服务体系；人民群众健身意识和身体素质进一步增强，体育公共服务水平明显提升。

(二)具体任务。

1．城乡居民健身素养普遍增强。广泛开展体质健康教育，群众健身意识、健身知识和健身能力明显提高。每周参加体育锻炼活动不少于3次，每次不少于30分钟，全市经常参加体育锻炼的人数比例达到35%。逐步提高老年人、残疾人参加体育锻炼人数比例。城市居民主要体质指标普遍达到《国民体质测定标准》，在校学生普遍达到《国家学生体质健康标准》基本要求。

2．青少年体质进一步改善。进一步健全学校体育工作机制和督导制度，青少年体育活动和竞赛丰富多彩，大力推广阳光体育运动，保证学生每天锻炼1小时。组织好各级中小学足球、篮球、排球、乒乓球、田径、游泳、羽毛球等项目联赛。积极参加全省大、中、小学生运动会。办好各级各类体育学校、体育传统项目学校，新建一批青少年体育俱乐部、青少年户外健身营地。充分发挥青少年校外教育阵地作用，积极开展青少年素质拓展等活动。建立和完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络和联动机制。

3．健身场地设施显著增加。建立健全市、区（市）、乡镇（街道）、社区（行政村）四级公共体育健身场地设施网络。到2015年，各区（市）建成相应规模的多功能体育中心，各乡镇（街道）规划并逐步建设小型的全民健身活动中心，实现“一镇街一中心”（含健身指导、体育设施、体质测试、团队组织于一体的活动中心），在全市城乡社区建设300个健身苑，行政村继续实施农民体育健身工程。全市公办学校体育场地开放率力争达到50％，全市人均体育场地面积达到1.8平方米。全市全民健身设施建设达到全省中上游水平。

4．全民健身组织网络更加健全。充分发挥体育行政部门、社会团体、体育协会和基层体育组织网络的作用。推动体育健身俱乐部、青少年体育俱乐部有较大发展，形成广泛覆盖的全民健身组织网络。

5．全民健身活动深入开展。积极开展经常性、普遍性全民健身系列活动。每年定期举办全民健身运动会，广泛开展全民健身月、全民健身日、国民休闲汇休闲健身周等大型群众体育活动，提高各类人群参加体育锻炼人数比例。大力组织农民体育活动，加快发展农村体育事业。

6．科学健身水平明显提升。健全市、区（市）、乡镇（街道）三级科学健身指导网络，群众健身技能培训实现全覆盖。市全民健身服务指导中心每年向社会推荐健康、有益、新兴的健身项目，并建立全民健身指数评价体系。健全各区（市）国民体质监测指导中心，探索建立与社区卫生服务中心相结合的国民体质监测指导站。完善社会体育指导员培训、上岗、考核制度，社会体育指导员人数达到本市常住人口的1.7‰。开展体质监测和健身指导等工作。

三、工作措施

(一)完善全民健身服务体系。

1．推进基层体育组织建设。区（市）应有体育总会、单项体育协会、行业体育协会和职工、农民、老年人、妇女、残疾人、少数民族等人群体育组织，配备专职工作人员，提高规范化建设水平。各乡镇(街道)应建有综合文化体育站和文化体育活动中心，发挥组织协调作用，配备专兼职人员，带动群众体育活动的全面开展。

2．推进国民体质监测工作。进一步完善全民健身现状调查、市民健康状况研究、市民体质监测制度，《国民体质测定标准》合格率保持在90%以上，优秀率达到15%。定期公布国民体质和全民健身活动现状调查结果。

3．推进体育健身活动。市、区（市）要定期举办全民健身运动会，设置群众喜欢、广泛参与的比赛项目，动员吸引广大市民积极参加体育健身活动。各区（市）在“一区（市）一品牌”的基础上，达到80%的乡镇（街道）“一镇街一品牌”。各级各类机关、企事业单位和社会团体定期举办健身竞赛活动。

4．推进体育场地向公众开放。继续探索多种形式的开放管理模式，完善促进开放的政策和机制，实现学校体育场地向公众开放和公共体育场地向学生开放。探索建设区域性学生体育活动中心和完善体育场地开放的新途径，力争50%学校场地向公众开放，并进一步增加开放时间。

5．推进社会体育指导员队伍建设。完善社会体育指导员培训体系，获得社会体育指导员技术等级证书的人数达到6600人以上，其中获得国家职业资格证书的人数达到60人以上。社会体育指导员队伍组织化程度明显提高，基本建立起志愿服务长效机制，经常服务的社会体育指导员人数大幅提高。

6.大力发展全民健身服务业。充分调动全社会兴办全民健身事业的积极性，拓宽社会资源进入全民健身事业的途径，鼓励和引导社会力量捐资、出资兴办全民健身事业。大力培育以健身科技服务和健身技能指导为主要内容的体育健身服务市场主体。扶持建设一批社会体育、社区健身俱乐部，体育主管部门要会同工商等部门加强对高危险性体育健身项目经营的审批和监管。对社会力量兴办体育类民办非企业单位，民政、体育主管部门要在注册登记、工作指导等方面提供支持和保障。社会力量通过公益性社会团体或区（市）级以上人民政府及其部门用于全民健身事业的公益性捐赠，符合税法有关规定的部分，可在计算企业所得税和个人所得税时从其应纳税额中扣除。

(二)实施全民健身工程。

1．全民健身设施工程。依据国家有关法律、法规，将公共体育设施建设纳入城乡规划和土地利用规划，在新建居住区和新型农村社区中同步规划建设健身设施。市、区（市)、乡镇（街道）全面完成三级全民健身活动中心、城市社区(居委会)和农村社区(中心村)健身场地设施建设，并逐步覆盖到居住组团和行政村。有条件的城市公园、广场和绿地要规划配置公共体育设施。充分利用山、河、湖等自然资源，建设公共体育设施及户外运动设施。推进城乡公共体育设施服务均等化。

2．全民健身示范工程。大力培育全民健身典型示范，推动社会各界全民健身向纵深发展。到2015年，建成2—3个国家级青少年户外健身营地，培育国家级、省级健身示范基地6个，乡镇（街道）体育生活化示范基地10个，学校场地开放示范校5所，青少年体育示范俱乐部3个，社区体育示范俱乐部3个，社会体育指导员社区指导示范站6个；建设健身步道、健身绿道100公里，登山步道6条；建设特色健身项目基地6个。

3．全民健身信息工程。完善体育网站服务平台，方便市民查询体育健身信息；建立全民健身基础数据统计体系，提高全民健身公共信息服务能力。各区（市）建立全民健身网络服务体系，丰富全民健身活动信息内容。

4．全民健身培训工程。加强全民健身专业技术和素质培训，建立2个全民健身技能培训中心，为各类人群和社会体育指导员提供健身技能培训。

5．全民健身活动工程。抓好每年“全民健身月”和“全民健身日”活动。遵循“因地制宜、业余自愿、小型多样、就近方便”的原则，结合节假日和重要体育文化活动等策划组织大型健身活动。组织开展以传统武术运动、健身秧歌、体育舞蹈、龙舟大赛、舞龙舞狮、清明登山、元旦长跑、妇女健身展示等形式多样、丰富多彩的全民健身活动。不断创新活动形式和内容，重点打造海峡两岸体育交流基地，龙舟基地和赛车基地。各区（市）要充分利用区域特点和重要时间节点，打造精品赛事，开展各具特色的群众体育活动。

(三)推动城乡体育、人群体育协调发展。

1.大力发展社区体育。各区(市)政府要将城市社区体育工作作为社区建设的基本内容，统筹规划，加大投入，以社区公共体育设施建设为重点，不断改善社区居民体育健身环境和条件。各街道办事处要发挥组织协调作用，建立完善体育健身指导站、老年体协、体育健身俱乐部等体育组织，整合辖区单位、学校体育设施资源，举办形式多样、广泛经常的社区体育健身活动。

2.大力发展农村体育。各区（市)政府要将农村体育工作纳入当地社会主义新农村建设规划，促进城乡体育资源均衡配置，逐步建立城乡一体化的全民健身公共服务体系，增强农村基层体育公共服务能力。乡镇政府要组织建设集中居住社区和分散居住社区中心村的体育场地设施，建立完善农民体协、老年体协等体育组织。在传统节日和农闲季节广泛组织农民体育活动。

3.大力发展青少年体育。全面实施《国家学生体质健康标准》，深入开展“青少年阳光体育运动”，保证学生每天锻炼1小时，把学生体质状况和参加锻炼情况纳入各类招生考试之中。积极开展课余体育训练，推进多种体育项目进校园。组织举办全市中、小学生运动会和中小学足球、篮球、排球、乒乓球、田径等项目联赛。充分发挥各级青少年宫、活动中心、营地等青少年校外教育阵地作用，积极开展青少年拓展训练等活动，与学校体育教学和训练相互衔接，努力增强青少年身体素质。建立和完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络和联动机制。

4.大力发展少数民族体育。建立健全基层少数民族体育协会。重视培养少数民族体育教师、社会体育指导员和各类体育人才。组织开展以民族优秀体育项目为主要内容的体育竞赛和活动。

5.大力发展老年人体育。建立健全各级老年人体育协会，组织开展丰富多彩的老年人体育活动。不断创新适合老年人特点的体育健身项目和方法。加强老年体育健身教练员、辅导员、裁判员和骨干队伍建设，重点扶持一批在全国、全省有影响、有特色、有水平的老年体育健身团队。公共体育设施对老年人提供便利和优惠。鼓励、支持社会组织和个人兴办老年人体育服务机构，建设体育健身设施。

6.大力发展残疾人体育。建立健全残疾人体育组织。坚持把残疾人体育纳入特殊教育内容，加快培养为残疾人服务的体育教师和社会体育指导员。实施“助残健身工程”，为残疾人建设就近方便的体育健身设施。研发推广适合各类残疾人特点和需要的健身康复体育项目。体育场馆设施建设改造要严格执行国家无障碍标准。各级各类学校要创造条件组织残疾学生参加适合其特点的日常体育活动。

7.大力发展职工体育。充分发挥各级行业体育协会、职工体育协会作用，以职工体育示范基地创建为载体，组织开展符合单位特点、职工喜闻乐见的体育健身活动。鼓励有条件的单位建设职工体育设施，成立职工体育俱乐部，组织开展国家体育锻炼标准达标测验和体质测试活动，每年举办职工健身运动会。举办好全市职工运动会。积极创新职工体育发展模式、基层职工体育组织形式和活动方式，完善职工体育与社区体育互补机制。

四、组织实施

(一)加强组织领导。各级政府是全民健身事业的责任主体，要把全民健身工作纳入经济和社会发展规划，并成立全民健身工作领导小组，研究制定全民健身公共服务保障措施，督促检查全民健身实施计划的落实，统筹推动全民健身事业发展。要把全民健身工作列入议事日程，根据本计划制定具体实施方案，及时研究解决工作中的困难和问题，落实政策保障、人员配备、资金投入、监督奖励等措施。各有关部门要明确各自职责和任务，贯彻执行各项政策措施，推动本计划落实。各级工会、共青团、妇联、残联和各行业体协等要结合自身特点和优势，充分发挥作用，形成政府主导、部门推进、社会支持、全民参与的良好格局。

(二)加大经费投入。市、区（市）要将全民健身工作所需经费列入本级财政预算，并随着国民经济的发展逐步增加对全民健身的投入。按照国家有关彩票公益金的分配政策，体育彩票公益金应重点用于全民健身事业，财政和审计部门要加强监督管理。鼓励企业、事业单位、社会团体和个人捐赠支持实施全民健身计划。