关于大学生创业的思考范文

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随着高等教育的蓬勃发展，大学生创新创业教育已被引入大学课堂。创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。同时，创新创业教育要注重理论知识与实践教育的有效结合，一方面，通过课堂给大学生传授创业理论知识；另一方面，通过形式多样的创业实践教育活动激发大学生创业激情、提高大学生创业综合素质，使他们毕业后能充满信心地走向自主创业或在工作中更好地自我实现。

一、开设专门的创业教育课程

教育部“关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见”指出，要加强创新创业教育课程体系建设，要把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，目前，在教育部的引导下，部分高校已形成了正规的课堂式的创业教育模式。

1. 开设创业教育课程，培养大学生创业能力

大学生创业教育的最终目标是为社会培养出更多的具备创新能力的人才。如何找到适合本校的模式来推进创业教育？笔者认为，高校的创业教育教学定位应注重将理论知识运用于实践中，并注重两者的相互结合。创业教育课程应以提高大学生综合素质和创业能力为宗旨，内容不仅要包括创业学的基本理论，还应包含管理方面、融资等方面的内容，比如企业发展战略、人力资源管理、市场营销、资源需求与商业计划等课程，开阔大学生视野、提高创业技能。

同时，创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。高校还应将创业教育融入到专业课程建设中去，通过渗透式的教学使大学生在学习专业知识的同时，培养创业意识和创业能力，激发大学生的创业灵感，促使大学生发挥专业优势进行自主创业。

2. 通过创业案例分析，激发大学生创业激情

教学中，教师要注重引入现实创业案例，丰富课程教育内容，增强说服力。在课堂上，教师可以分别举出成功创业与失败创业的案例，“以问题为中心”，启发大学生们思考与分析案例。

通过案例分析，让大学生了解创业过程中可能会碰到的困难，并学会正确面对；通过案例分析，从别人的创业故事中不断地自省、吸取他人成功经验为自已所用，既增长了知识和阅历，也丰富了社会经验，提高了创业技能；通过案例教学，大学生既能体验鲜活而精彩的创业案例，又能聆听教师对创业难点的解析，从而激发他们的创新与创业思维。

3. 打造专业师资队伍，提高大学生创业素质

创业教育首先需要有一支专业的创业师资队伍，他们不但要具有专业的理论知识，而且还要有丰富的实践经验。而目前这类“双师型”人才相对紧缺，因此，高校一方面应增加投入，对现有的创业教师进行培训，鼓励他们参加全国、全省的创业课程经验交流会，吸取教学经验，激发教学灵感、启发教学思路，把好想法渗透和贯彻到创业课程的教学中去；另一方面，要支持教师到企业挂职锻炼，并鼓励教师积极参与创新创业的实践活动。

同时，高校还可从经济管理学院抽调部分教师担任创业课程教师，并从社会上聘请一些知名企业家、有创业经验的校友组建“创业教育导师队伍”，定期开展“大学生创新创业讲堂”、“企业家与大学生零距离沟通”等活动，通过面对面的方式，与大学生分享创业经验；通过现身说法，激发大学生的创业热情；通过分析有关创业的基本条件和基本步骤，让大学生充分了解市场的真实情况，提高社会适应能力。

二、创业实践形式多样化

高校应以提升大学生创新创业能力为核心，构建多层次、多形式的教育体系，让创新成为大学生的一种思维习惯。大学生创业教育应注重知识教育与实践教育相结合，在提升大学生创业理论知识的同时，通过各类创业实践活动，提升大学生创业技能、培养大学生创新创业意识和创业精神。

1.开展创业竞赛活动。创新创业实践是创新创业教育的重要延伸，一方面，高校可在校园里开展一些形式多样的创业实践活动，比如举办“大学生模拟创业活动”、“大学生商业计划竞赛”、“学生创业俱乐部”以及“创业交流营”等活动，营造有创业文化氛围的校园大环境，丰富大学生的创新创业知识和体验；另一方面，组织大学生积极参加“挑战杯”等全国大学生创业竞赛活动，从而激发他们参与创业活动的热情、提升自身的创业主动性与创造力；此外，还可组织学生到当地知名企业参观考察，使学生熟悉企业运作流程，提升大学生创业知识的实践水平。

2.全面建设创业基地。近年来，高校的创业教育发展迅速，但仍存在“重理论轻实践”的问题，部分教师在教学过程中只是照本宣科、泛泛而谈，缺少实践环节。为克服这一缺点，高校可根据本校的专业特点、组织设计创业实践教学活动。目前，有部分高校与企业合作，建立了创业教育的实践基地。

依托创业见习基地、创业实习基地，大学生从大一开始，就可以通过实践活动了解企业的管理、运作模式等，不仅能提升大学生对创业的认识，还能强化大学生的创业意识、提升创业激情；在创业教育基地的实践过程中，大学生还能进一步完善创业知识结构，检测自我能力，重新认识自我并完善自我，并提高适应社会的能力；同时，大学生还可在创业实践活动中接受创业教育，深入了解社会、认识地域经济特点、各行业发展特点，避免了大学生创业的盲目性。因此，建立创业教育基地是一举多得的实践探索，高校应加大投入，支持这种教学实践方式。

3.成立创业孵化基地。近年来，许多高校都成立了大学生创业孵化基地，大学生创业孵化基地是高校开展创新创业教育、促进学生自主创业的重要实践平台。不仅为在校创业的学子提供了经营场地、通讯网络以及办公设施等支撑，而且还为创业学子们提供了“一对一”的创业政策指导、企业经营分析、相关法律咨询、项目融资等全方位、高质量的创业指导服务，有效降低了大学生创业风险和成本。此外，还可接纳大学生开展创业培训、实训，以创业带动就业，促进大学毕业生充分就业。

参考文献：

[1] 尹立辉.建设创新型国家重在培养大学生的创新能力[J].科技资讯，2010（35）.

[2] 袁旭东.高等职业院校创新创业服务体系的探讨[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2010（6）.

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随着我国高等教育发展进入大众化阶段，大学毕业生越来越多，就业压力越来越大。2008年全国高校毕业生达到559万人，2009年达到611万人，2010年达到630万人，2011年将接近758万人。如何在日益激烈的社会竞争中找到一个适合自己的职位，成了大学生最为关注的话题。为缓解大学生就业压力，国家出台了许多措施鼓励大学生创业。由于诸多原因，大学生创业人数很少，创业成功的更少。据权威教育数据咨询研究公司麦可思的调查，2008届大学毕业生自主创业的比例为1%，创业成功率也在1%左右。2009年我国大学生创业成功率最高的地方为浙江省，成功率为4%，而全世界大学生的平均创业成功率是20%。

一、大学生创业的有利因素

1.政策支持

党和政府极为关心大学生就业。总书记、总理多次作出重要批示，要求各级政府全力做好大学生就业、创业工作，并多次在有关会议上强调做好毕业生就业工作的重要性。各级政府也采取了一系列措施，如实行创业培训补贴、小额担保贷款、税收优惠等帮扶大学生创业。

2008年1月1日开始实施的《就业促进法》第七条规定，鼓励劳动者自主创业、自谋职业，各级政府和有关部门应当简化程序、提高效率，为劳动者自主创业、自谋职业提供便利。2009年12月1日，教育部召开全国普通高校毕业生就业工作网络视频会议，提出教育系统要采取七大举措促进毕业生就业，其中第四大举措是全面加大创业支持力度，大力推动毕业生自主创业。会议要求，高校要积极整合各个部门的优势，为毕业生提供形式多样、内容丰富的创业教育；各地教育行政部门和高校要积极利用经济技术开发区、高新技术开发区、工业园区和大学科技园区，为毕业生创业实践构建创业孵化基地；各地教育行政部门要积极争取有关部门在政策、经费、项目等方面为毕业生创业提供更大的支持力度。此外，当前各高校的创业大赛也开展得如火如荼，社会舆论及媒体也给予了非常多的支持。从总体环境来看，大学生创业的政策环境和舆论环境非常好。

2.经济的高速发展催生了大量新职业

社会经济的高速发展每年都会催生很多新职业。在新兴的市场中，大学生因为没有传统经验的束缚，往往能够出奇制胜。比如，IT、管理咨询、医药科技等新兴产业，往往容易受到创业者的青睐。事实上，在任何一个行业初兴之时，都需要有充满信心的年轻人给它以活力，而这种行业需求才是创业的真正动力。

现代中国正处于一个经济发展非均衡的时代，而一个社会企业家能够发挥作用的前提就在于经济是非均衡的。如果经济是均衡的，那么他的回报收入会被土地、资本等分割完。目前中国的地区差异、企业差异很大，给创业者提供了一个很好的条件和契机。

3.具有系统的专业知识

对于计算机类专业的学生来说，电子商务、网络游戏等都蕴藏着丰富的机会；经济、管理类专业的学生，如果从事商业和贸易，从员工、会计、营销到老板，都可以自己做；学习信息、医药、应用化学专业的学生，技术方面有较强的优势，熟悉的领域又是政府重点发展和的领域；设计专业的学生，可以自由职业者的身份进行创业；机械、工程类专业的学生，可以抓住汽车、房地产行业大力发展的契机，开展汽车、电器方面的保养修理、小型装潢等；当然对大多数大学生来说，要充分利用自己在学校所积累的能力优势、人脉资源等，从一些资金需求不大、项目周期不长、人手配备要求不高的项目上入手开展创业活动则是非常可行的。

4.谋生压力可以转化为创业动力

创业有三种类型:谋生型、投资型、事业型。显然，大学生创业多数是第一种即谋生型，也就是说是为了实现自主就业而创业。大部分大学毕业生出身寒门，且来自农村，想在城市特别是大中城市扎根，面对每平方米几千元甚至几万元的房价，生存压力确实非常大，选择创业往往是一种被迫而又无奈的职业行为。有压力才有动力，人都有惰性，换个角度思考，谋生的巨大压力实际上也是大学生创业的动力。

二、大学生创业过程中存在的主要问题

1.选择创业项目难

随着商品经济的发展，行业分工越来越细，选择什么行业、什么项目创业，对大多数大学生来说是一个难题。由于对社会缺乏了解，许多大学生只是凭借自己的兴趣爱好或者“赚大钱”的念头，不论证就匆匆投身于某个行业，对形势估计不充分甚至是盲目行动，结果往往是事倍功半或者一无所获。

2.缺乏启动资金

注册公司、租赁房屋、购置必要的办公设备等都需要资金，对那些刚刚大学毕业、家底不厚的学生来说，资金是他们创业的最大困难。制造、加工等行业，无疑无法进入；服务行业和商业零售业，虽然技术含量和门槛相对较低，但立足也并不容易。以郑州市为例，在大商场租柜台非常难，除了要先取得品牌权外，还要支付巨额租金和商场进驻费，每月一两万元的费用，令不少人望而却步。“巧妇难为无米之炊。”由于缺乏启动资金，一些很好的创意也无法付诸实施。

3.缺乏人脉和商务经验

戴尔・卡耐基曾经说过，一个人的成功85%取决于人际关系。人脉如同树脉一样，脉络发达才能茁壮。无数事实表明，人脉的高度决定事业的高度，人脉之路有多长决定事业之路能走多远。刚走出校门的大学生，不熟悉进货渠道、没有稳定的客户群，又没有商务经验，前期的创业之路非常艰难。

4.技能培训有限，创业能力不足

当前，一些高校开设的专业与社会需求严重脱节，学生在校所学的知识无法适应市场的需求。高校教育所教授的知识比较落后，纯理论的教学环境更是与社会脱节，学生在这样的教学环境下很难掌握创业的必备知识并获得第一手实践经验。不仅如此，学生对创业的准备也不足，一些工科学生的创业图式还停留在“技术＋资金＝成功”上，忽略了市场分析、风险预测、财税和营销策划等“软件类”素质的培育。例如：有一位计算机专业学生想办购物网站，可除了展示精美网页，对物流渠道、市场空间、成本核算等“从来没想过”，那么，他要办好购物网站就非常困难。

5.缺乏坚忍和诚信

大学生有着“初生之犊不畏虎”的精神，也有对传统观念和传统行业挑战的信心，对他们来说，创业最大的诱惑是能够实现自己的理想，证明自己的价值。但进入社会之前，大学生听到、看到的都是创业的正面典型，对创业中的挫折和失败没有充分的心理准备，常常盲目乐观。创业之路充满艰辛，由于大学生对公司运作中的困难准备不足，在企业的运作过程中失败是难免的，当他们面对失败时，常常感到痛苦茫然，甚至沮丧消沉、退出创业。此外，创业中诚信也非常重要，一些大学生急功近利，忽略了对客户的诚信，造成自己的创业之路无法走远。

三、对大学生创业者的建议

创业者所应当具备的能力和素质，众说不一，根据著名企业家的资料可以概括为10大素质：欲望、忍耐、眼界、明势、敏感、人脉、谋略、胆量、豁达、自省。这些能力和素质并非短期培训所能练就的，需要长时间不断地训练和积累才能具备。我们跟踪调查了河南农业大学往届的一些创业成功的大学生，他们在校的共同特点是：具有较强的观察力，吃苦耐劳，喜欢思考问题，富于激情，谦虚好学，具有良好的人际关系，胆大，不怕失败。

当然，具备了创业的能力和素质只是创业的前提，要真正取得创业的成功，还要做到以下四点。

1.先就业，后择业，再创业

从具备的能力和素质来看，绝大部分刚毕业的大学生并不适合创业。因此，没有必要刻意追求一步到位，完全可以先就业，然后在职业发展中了解更多商业动向和适合自己的项目。每个创业者的成功之路虽然无法复制，但其经验却是可以借鉴的。创业之前最好加入一个优秀团队，不断积累资金、经验和人脉，待拟经营项目的渠道和市场行情逐步清晰后，再自主创业，这样可以少走弯路。

2.制订创业计划并进行可行性论证

创业需要准确的定位、清晰的目标和合理的通道。创业前必须制订一个完整的、可执行的创业计划书，内容主要包括项目所需的条件、规模、商业模式、总体技术方案、发展规划、营销策略等。之后，还要对创业计划进行可行性论证，分析项目开发的可行性、竞争能力、抵御风险能力等，并进行经济效益、资金投资回收期、投资利润率等预测。

可行性论证必须建立在有效的市场调查基础上，不能凭空想象、主观判断。项目实施后，还要注意根据实际情况的变化及时调整计划。在创业的过程中，要分清主次轻重，抓住关键、重要的事情先做。

3.政府应营造一个良好的创业氛围

20世纪80年代，机关和事业单位的许多职员纷纷“下海”经商，如今又是千军万马挤公务员这座“独木桥”。这种现象说明，现在经商并不容易。鼓励大学生创业，政府必须营造一个良好的创业氛围。一是重视中小企业，出台优惠政策鼓励中小企业发展，以吸引大学生就业和创业；二是树立公务员的公仆意识，加强对公务员的考核和监督；三是进行教育体制改革，将高校推向市场；四是资金支持高校与企业联合建立大学生创业孵化园，帮助大学生创业；五是对大学生毕业后直接创业的给予3～5年的免税政策。

4.高校要强化内部改革

当前，我国高校改革虽然取得了一定成绩，但仍存在不少问题。例如：招生缺乏自主性，专业设置趋同化，重学术教育、轻职业教育，与市场要求脱节。

大学生的就业率是一所高校办学成功的重要标志，关系到学校的社会声誉和生源，也影响着在校学生的学习动力与学习情绪，因此要深化改革。第一，高校要主动适应市场，根据市场需求，适时调整专业，不断更新教学内容。第二，要重视教学方式的改革，增强教学内容的实用性和趣味性。第三，将创业教育纳入学校教学体系。针对有创业热情的大学生，可以从大四开始，从中选拔确实具有创业素质的人才给予指导，将其创业项目放入孵化园，请专家给予评估和帮助。通过产业政策、财务管理、营销策略等课程的讲授，让学生获得创业专业知识，帮助毕业生带着较为成熟的项目走向社会。

总之，创业关系到千千万万大学生的前途，关系到社会的稳定，关系到高等教育的改革与发展。政府、高校、社会要共同努力，积极搭建平台，为大学生们创造一个良好的创业环境。大学生也要转变观念，积极进行创业准备，争取早日创业成功。

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近几年来，大学毕业生就业难的问题已经成为一个严重的社会现实问题，引起了各级政府、各高等院校有关人士的重视。面对这样的局面，作为高知群体的大学毕业生不应该仅仅是求职者，更应该积极地去创造工作岗位。因此，在就业形势越来越严峻的今天，把创业教育引入高校，无疑具有十分积极的现实意义。目前，在国家的不断号召和鼓励下，越来越多的高校开始逐步开展与创业有关的教育，取得了初步成效。不过，在传统观念、社会现实、教育制度等诸多因素的影响下，大学生创业教育的实施并不是十分完善的，有待于进行理性思考，力争探索出大学生创业教育的有效途径。

1 大学生创业教育的涵义与特征

1.1 大学生创业教育的涵义

“创业教育”（enterprise education）是一个新的教育概念，它是由联合国教科文组织于20世纪80年代末在“面向21世纪国际教育发展趋势”研讨会上提出来的。创业教育这一概念，从本质上来说，旨在培养学生的创业意识、创业能力以及创业人格。要将该教育理念贯穿于整个高等教育课程体系和课外活动中，主要是通过课程设置、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，从而不断地提高学生的综合素质，增强学生的创新意识、创新精神及创业能力，以便满足快速发展的知识经济时代对当代大学生创新能力方面提出的新要求，满足社会和经济结构调整时期人才规格变化的新需求。实际上，在高校开展创业教育，是提高大学生综合素质的一条重要途径，同时也是适应社会发展需要，培养学生就业技能，拓宽学生就业渠道，以及适应我国由“中国制造”向“中国创造”创新战略转变的长远之计，也是高等教育为经济社会发展服务功能的一种拓展。

1.2 大学生创业教育的特征

1.2.1 创业教育目标的多样化

一方面能够以创业促进就业，实现缓解大学生就业压力的目标；另一方面，能够培养大学生具有诚信、勇敢、自信等意志品质，而这些品质对他们的综合发展有积极意义，从而实现培养适应知识经济时代的创业型人才的目标。与此同时，注重创业技能培养的创业教育也可以帮助大学生或热衷创业的人能够获得谋生的手段或开拓自己的新事业。

1.2.2 创业教育内容的综合性

创业教育内容要与专业教育的内容和思想政治教育的内容互相渗透，创业教育一般包括两个模块，分别是创业教育基本理论模块和创业教育基本素质模块。创业教育基本理论模块课程以传授创业知识、创业技能等工商管理课程为主要内容；创业教育基本素质模块主要是通过思想政治教育渗透为主，旨在培养大学生的主体意识、诚信意识、合作意识、风险意识和实干意识等诸多创业理念与精神。

1.2.3 创业教育方式的实践性

为了达到最佳创业教育成效，只有正确的创业教育目标的指引是不够的，还要选择更为有效的教学方式，以此满足创业知识的传授和创业技能的训练。大学生的创业教育的目标是培养学生创业实践能力，让学生乐创业、会创业、能创业。因此，在创业教育教学过程中，实践性尤为重要。要变被动为主动，积极调动大学生的主观能动性，让学生积极参与到教育教学的全过程，突出大学生的主体性，使创业教育实施过程变成培养、锻炼学生创业实践能力的有效场所。

2 大学生创业教育的现状

2.1 相关各群体对创业教育的认识有偏差

2.1.1 创业教育主体对创业教育的认识有偏差

目前，作为创业教育主体的大学生，对创业教育的理解有以下几个方面的偏差：一是对“创业”概念的理解比较狭隘，认为创业就是创办企业，当大老板；二是认为资金是创业的最大瓶颈，只要有资金创业问题就可以迎刃而解了，因而忽视了知识、能力对大学生创业的重要性；三是对创业教育重视不够，认为高校所开展的创业教育可有可无，并没有认识到创业教育对今后实际创业的重要性。创业不仅仅是创办企业、开创事业，更重要的是孕育着创新的理念、创造的观念、创新的能力和潜质。

高校作为创业教育的实施者，在一定程度上看，对创业教育的认识还有待于进一步加强，既没有把创业教育贯穿于教育教学的全过程，也没有充分认识到创业教育在大学生自身发展中所起的重要作用。现实的问题是，高校的创业教育只停留在理论传授的层面，而忽视了对大学生真正创业的实践训练，高校创业教育实施的有限性，在一定程度上严重挫伤了大学生创业的热情。

2.2 创业教育的课程设置有待改革

现阶段，我国高校实施的创业教育比较侧重于形式，即较多地热衷于举办一些与创业有关的活动阶段。例如举办大学生科技节、创业计划书大赛、模拟营销比赛等，这些活动固然对提高大学生创业能力有一些帮助，但不能从根本上解决问题。因此，系统的创业教育或创业实训就显得非常重要。

从高校创业教育课程设置来看，主要存在以下问题：一是创业教育教材不统一；二是创业教育课程有待于进一步完善，需要处理好创业教育课程同其它专业课程之间，以及创业教育课程内部之间的关系；三是创业教育没有明确的目标，学科内容也没有形成体系。由此看来，设置科学合理的高校创业教育课程体系，对于增强大学生创新意识、培养大学生自主创业能力、提高创业成功率具有重要的意义。

2.3 创业教育的实施规程还不完善

我国高校实施大学生创业教育始于创业计划大赛，由于赛事时间、场地等多种条件的限制，每所高校往往都是在赛前组织几支队伍参赛，能参加比赛的学生数量占不到学生总数的10%，鲜有学生能真正参与其中。如此看出，创业教育在我国各高校中还没有普及，创业教育在实际上并没有纳入到学校正式的教学课程体系中，还只是存在于“正规教育”之外的“业余教育”，缺乏与学科专业教育之间的有机结合，这也在很大程度上影响和制约了创业教育的实施效果。

实际上，创业教育是素质教育的重要组成部分，是高校教育教学不可忽视的重要内容。通过实施创业教育，在一定程度上培养了学生的创新理念、市场经济知识和创业的基本技能等综合素质，这些素质会对他将来就业或创业产生潜移默化的影响。这就是其重要的意义所在。所以，各高校必须考虑如何能将其纳入高校整体教育体系中。

2.4 创业教育的师资建设亟待加强

目前，我国高校创业教育面临的一个最为突出的问题，就是高校创业教育师资队伍建设问题。我国现阶段的创业教学团队力量相当薄弱，多是由具有一些相关理论知识的教师，经过短暂培训上岗，基本上缺乏创业经历。然而，创业教育却要求从教人员要具有丰富的实际操作和实践经历，因而创业教育授课团队的力量和整体创业教育教学质量都有待于提高。

3 实现大学生创业教育的有效途径

3.1 加快转变教育理念

理念是行动的先导。创业教育不只是“创业教育授课教师的事情，而是全体教师的事情”。要转变教师的教育理念，这是首要的问题。要将创业教育的思想全面渗透到教育教学中，贯穿到教书育人、管理育人、服务育人的整体过程中。除此之外，还要切实转变学生的创业理念，使大学生树立“大创业观”。创业其实不只是开公司、办企业、做老板，在工作岗位上建功立业也是创业。同时，作为未来国家的建设者和接班人，引导大学生要树立到农村，到基层，特别是到落后地区和偏远地区去开创事业的思想。如此，培养学生树立一种能够与市场经济相适应，与现代的社会发展状况相符合的积极的“大创业观”。

3.2 构建有效的创业教育课程体系

高校创业教育课程体系的构建涵盖以下内容：一是培养大学生创业意识和对商品交易的兴趣；二是培养创业所需要的基本素质，主要包括创业能力、创业品质、挫折承受能力等；三是有关创业的基本知识和基本方法，如融资、注册、企划书撰写、商品营销策略等。通过开展系统的创业教育，启发、唤醒、挖掘大学生的创业潜质，鼓励大学生思想活跃，培养其创新能力、执行能力等，把学生培养成拥有视野开阔，勇于实践、敢于实践、能于实践的创新的复合型应用人才。

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中图分类号：G649.21 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）24-0146-02

近年来，随着改革的推进，大学生目前的就业意识已经有了明显变化，但是被动就业的思想仍然占据主导地位。造成这种现状的原因很多，但我国现有的教育体系缺乏对学生创新创业意识、技能和精神的培养是重要原因之一。如何强化大学生的主动创业意识对高校更好地开展思想政治教育具有重要意义。

一、当前开展创业意识培育的重要性

创业意识是指一个人根据社会和个体发展的需要所引发的创业动机、创业意向或创业愿望。创业意识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提。当今社会，随着科学技术的进步和劳动生产效率的提高，经济增长对就业的吸纳能力将会不断下降，就业缺口也会不断扩大。在现阶段，我国的创业教育应突出强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力等方面。支持自主创业，并强调通过创业教育的方式来改变传统就业观念，使更多的劳动者成为创业者这种理念开始成为教育的重点。所以，学校和社会应从各方面和各环节加大对大学生创业的支持力度，同时要重点培养大学生的自主创业意识，为其将来的创业打下良好基础。

（一）大学生创业活动现状分析

创业意识是创业的先导，它构成创业者的创业动力，是创业思维和创业行动的必要准备。因此，每一个希望创业的人都必须首先强化创业意识。就目前大学生个体而言，创业普遍表现为初出茅庐的一种“冲动”，不够成熟，所以往往得不到持续性的发展。笔者认为，当前大学生创业存在一些普遍性的内外部因素：

1.缺乏创业实践经验。现行的创业教育大多只是局限于课堂上的理论教学，并且大部分高校没有系统地开设创业教育的课程体系，其教学效果和可实施性可想而知，真正的创业实践活动寥寥无几。而大学生更需要的是自身探索、研究、归纳、总结等能力在实践操作中得到提高。实践经验的不足使得大学生普遍感到创业启动困难。

2.缺乏社会人脉资源。大学生在创业过程中会遇到很多自己能力所不能解决的问题，这时候就需要他人以及社会的帮助。由于大学生绝大多数的活动范围限制在校园内，与外界接触不多，因而严重缺乏创业需要的人脉关系以及社会资源，在创业过程中时常会因此而四处碰壁，导致创业难以继续。

3.缺乏足够的社会保障。目前，我国单个家庭经济收入并不高，尤其是一些家庭经济困难的大学生还在为衣食温饱担忧，依靠家庭筹集创业资金是不可能的。一般来说初出茅庐的大学生也很难通过金融机构或风险投资人来进行融资。另外，一些政府部门对大学生创业也缺乏必要的可行性政策支持，因而使许多创业计划成为泡影。

（二）增强大学生创业意识是知识经济发展的需要

当代社会的发展科技创新不断涌现，经济结构调整加快，可持续发展所面临的矛盾和问题更复杂更尖锐。所以，培养创新型人才是创业教育的主题。知识经济时代更意味着社会亟须大量懂得现代化科技以及创新能力强的创业型人才来担负发展社会经济的重任。随着当前社会劳动就业领域发生的重大变革，许多公司企业力求生存与发展不断裁员并增设许多新的技术职业岗位，以适应知识经济的发展。在这样的情况下，社会提供的就业岗位不断更新，而大学生学习的大多都是理论知识，跟不上随时代变革的就业岗位的要求，这无形中增加了大学生的就业难度。尤其是对刚毕业的大学生来说，无论是从专业知识深度角度还是从社会经验角度都是处于劣势地位的。所以，除了大学生自己在校期间提高自己的专业水平和实际操作能力外，高校还要从培养大学生创业意识着手来促进创业型就业。创业型就业方式是缓解大学生就业形势严峻的一种重要手段。

二、抓好创业意识的培养是高校素质教育的内在要求

从人们传统的就业观念来看，绝大多数人仍然抛不开大学生毕业要找“铁饭碗”的传统思想。培养大学生的创业意识最主要的还是要增强他们自身的主观能动性。也就是其思想上是否选择要创业，行动中有没有具备一定的能力去创业，这才是最重要的因素，这也是培养大学生形成创业意识的着力点。而从目前的情况来看，高校毕业生中很少有积极主动自主创业的意识，他们认为创业是基于严峻的就业压力不得已才做出的选择。正是由于有这样的被动就业意识在高校毕业生中的普遍存在，才会在很大程度上制约了自主创业意识的发展。

自主创业并不是迫不得已的就业选择，而是随着社会经济发展萌生的一种新型就业方式，对社会与个人来说都是一种不错的选择。创业意识的培育和就业能力的高低是创新型人才培养“追逐”的目标，而大学作为高等教育的生力军，具有人才培养、科学研究、社会服务三大职能，其中最根本的职能就是人才培养。构建创新型人才培养体系，以创业教育为核心，培养具有创新、创业意识和实践能力的高素质人才，不仅是国家构建创新体系对高校的根本要求，也是服务地方经济和社会发展的现实需要、更是学校自身可持续发展的必要选择。

三、培养大学生创业意识的实现途径

（一）探索外部就业市场

高校可以结合本身专业特色，通过实训的运作模式提高大学生在课堂上学到的创业知识与技能的使用率。通过专业教育与实地考察，使大学生充分了解现在的就业市场，根据实际情况来有针对性地巩固学生的专业知识，加深对专业的理解，提高其人文素养、科学素养，进一步激发其积极参与创业实践活动的热情，增强其自身的创业意识和动手能力，为进一步的学习打下良好基础，同时也能摒弃不切实际的空想，让有心创业的大学生在校期间就做好自主创业的思想准备。

（二）调动内在创业需求

高校可以和实体企业联合创办模拟公司，旨在为有创业意识的大学生群体提供一个实践的平台，从而最大限度地调动同学们的创业热情。模拟公司旨在解决目前在校大学生缺乏实践经验的问题，以实体企业的存在为前提，推出真实经营的模拟形式，让在校大学生参与各项实践工作，为就业创业积累宝贵的实战经验。

（三）搭建大学生创业实践平台，让学生在主动实践中提高自己的创业意识

创业实践基地的建设在高校的创业教育上发挥着不可或缺的作用。这里所说的创业实践基地主要以高校自身应该而且能够提供的创业教育实践基地为主，主要有如大学科技园和城市科技园区等。目前仅有部分一流的高校在实践基地建设方面情况比较好，而地方及高职院校的创业实践基地建设仍然不尽如人意。实践环节，既是创业教育体系的重要组成部分，又是检验创业教育效果的必要过程。在开展创业意识培育的过程中，高校应当以创业实践基地为平台，有目的、有计划地组织学生积极参与实践过程，让学生将专业知识应用于创业实践，在主动实践中培养创新意识，提高创新能力。

（四）构建合理的创业课程体系，建立专业化的创业教育师资队伍

就目前流行的创业教育课程来看，普遍的特点是缺乏系统性、针对性和可操作性。课程难以体现专业学习和实践环节的紧密结合。因此，构建创业教育体系必须对原有的课程结构和设置进行改革和调整，注意课内和课外相贯通、必修与选修相结合、理论学习与模拟实践等多种课程形态相结合的原则。此外，由于创业教育的实施主体是教师，所以这就需要有一只高水平的教师队伍。创业指导教师既要有深厚的专业理论水平，又要有丰富的实践经验，这样才能对大学生进行系统有效的创业指导。

（五）观摩成功企业与成功人士，以榜样的力量激发大学生的创业意识、树立创业理想

诚然，创业的道路是艰辛的，其原因主要是难以发现和把握商机以及资金和自身能力不足等。但是没有人是完全不可以自主创业的，只是绝大多数的学生因受传统思想影响，不愿走自主创业之路，把找工作寄托在父母及亲友身上。因此，强化大学生的创业意识是高校工作的当务之急。教育实践证明，创业意识是可以强化的，可以通过参观成功企业的运营模式、举办自主创业成功人士的专题报告、组织校内创业实践竞赛等多种形式来鼓励和培养大学生的创业意识，传承创业技能，提升创业信心。

四、结语

创业意识是大学生从事自主创业活动的根本内在驱动力，它是大学生进行创业活动的能动性源泉，正是创业意识激励着其以某种方式进行活动，向自己树立的目标前进，并力图达到和实现它。目前，在市场配置资源的模式下，没有谁能发给你“铁饭碗”，大学生除了自主择业外，还要有自主创业的观念。自主创业不是通过传统的就业渠道谋取职业的发展，而是依靠自己的学识、智慧与创造来实现自己个人价值与社会价值的统一。创业意识的培育作为高校发展创业教育的阶段，反映了社会经济发展的目标性需要。对高校来说，创业意识的培育是一项系统的工程，是教育教学、学科研究、师资队伍、学生工作、保障机制等等多方面协同作战的一项综合性工作，体现了社会经济发展在人才培养上对其知识、素质、能力结构的根本性要求。因此，培养大学生的创业意识，提高他们的创业能力，促进大学生自主创业工作的良性和可持续性发展，还需要高校切实担当和履行好相应的责任与义务。

参考文献：

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[3]雷卫平.浅议高校学生工作中的人本思想[J].科技创业月刊，2005（7）.