初中历史知识点范文

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篇1

初中历史课教学作为基础学科教育，担负着对学生进行爱国主义教育、历史唯物主义教育、思想品质和人生观教育等多方面任务。我们要通过教学，使青少年具备社会主义国家的公民所必须具备的基本条件，把学生培养成全面发展的人才。所以，在历史教学中，我们要调动学生的学习积极性，鼓励学生探究历史，但不要摒弃现代，要做到全面的发展，使学生得到更加健康的发展。

一、采用小组自主学习，提高学习积极性

初中历史课程的基本理念中指出，教师要鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。而且，让学生学会自主学习也是素质教育下普遍采用的一种教学方法，它有助于调动学生的学习积极性，激发学生的主动性，使学生能够更好地掌握历史知识。

例如：在学习《最可爱的人》时，本节课主要介绍了抗美援朝战争的基本史实。旨在通过英雄人物的事迹对学生进行爱国主义和革命英雄主义教育，提高学生的思想觉悟和道德水平。所以，在授课时，我选择了小组自主学习的方式，首先，我根据学生之间的差异将学生分成不同的小组，让每个小组选出组长；之后，我让学生以小组的形式进行自主讨论：中国参战的原因是什么？战斗中涌现了哪些人民英雄？最后胜利的标志是什么？战争胜利的意义？最后，由小组长进行总结发言。在教学过程中，教师要注意避免小组内受一个人的主导，其他人就像打酱油的，没有真正融入讨论当中。因此，教师要充分发挥每个学生的主动性，使学生都能积极地参与到教学活动当中，也使学生在小组自由讨论中更好地掌握历史知识点。

二、开展历史竞赛活动，加强知识点记忆

所谓的竞赛活动就是类似于综艺节目“一站到底”的游戏模式，不过在历史课堂上，我们的题目只是有关历史知识点的试题。而且，这种教学模式最适合历史复习的过程，这样竞赛活动中的问题比较多，也比较综合，学生“玩”起来也感觉比较有意思。当然，对于处于青少年时期的学生来说，他们不喜欢呆板的、单一的知识灌输，教师的照本宣科只会让学生感到没有兴趣，找不到学习的乐趣和积极性。而适当地选择竞赛活动，既满足了该阶段学生好玩的特点，在帮助学生加深记忆的同时，也能为实现高效率的课堂打下基础。

例如：在复习的过程中，我将每两个学生分成一组，这两个学生实力相当，之后，让学生选择比赛序号。然后，比赛开始，每组有4道试题进行回答，如果其中一人不能正确回答，一轮比赛就结束。如果都能顺利回答，这轮比赛平局。下面以一组的比赛内容为例进行简单介绍：A：中英《》签订的时间？B：《》签订的时间？A：《》割让了哪些地方给日本，开放了哪些口岸？B：《》中清政府割让了哪些地方给英国，开放了哪些口岸？这组试题的设置，在考查的内容难度上是相当的，并不存在一方较难、一方较易的情况，主要目的就是让学生在激励的竞赛活动中轻松地掌握基本的历史知识。而且，在设计考题的过程中，我有意将历史的一些知识分成了板块，这样不仅帮助学生进行记忆，而且，还有助于调动学生的学习积极性，提高学生的复习质量，也让学生能够在快乐的游戏中掌握历史知识。

三、借助多媒体辅助教学，激发学习兴趣

对于历史内容来说，它讲述的都是发生在过去的人和事，作为当下的中学生来说，有些事情的发生、一些人物的存在是他们单靠想象无法真正了解的。所以，在教学过程中教师要充分利用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，形象直观地将所要讲解的内容展示出来；教师要努力将现代信息技术与历史教学结合起来，这样既可以调动学生的学习积极性，又可以活跃课堂氛围，在丰富历史学习资源的同时，也可以让学生轻松地掌握所学的内容，提高学习效率。

如学习《贞观之治》时，由于本节课的教学重点就是让学生了解唐太宗李世民和武则天的基本史实，掌握唐太宗、武则天的治国方法，了解他们对唐朝的贡献。所以，在上课的时候，我借助多媒体的视频功能，向学生放映了有关唐太宗和武则天的有关的历史故事、历史书报的活动，如：《秦王李世民》《大明宫词》《贞观之治》等片段，引导学生在观看这些片段中对唐太宗和武则天做出正确的评价，使学生认识到唐太宗、武则天的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。因此，让多媒体在历史教学中发挥其特有的效果，有助于激发学生的学习积极性，让学生在轻松观看的过程中掌握基本的历史知识，进而促使学生得到更好的发展。

总之，在历史教学中，教师要根据教材知识的不同选择合适的教学方法，转变学生喜欢历史剧、不喜欢历史课的观念，使学生在轻松的历史课堂中掌握更多的历史知识，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。

参考文献：

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一、冠词

冠词用在名词的前面，有定冠词the与不定冠词a和an之分。定冠词表示“确指”，译作“这(那)个”；

不定冠词表示“泛指”，译作“一个”。

例题解析：

1. _____ lady over there is _____ university teacher.

A) A, theB) The, an

C) The, aD) The, the

over there意为“那边的”，是后置定语，它表示前面名词lady（女士）是“确指”的说法，因此要加上定冠词the。后半句意为“一位大学教师”，是泛指的说法，因此要加上不定冠词a或an。由于university的读音起始于辅音/j/，因此要加冠词a。所以本题答案应该选C。

2. He prefers playing _____ piano to playing _____ hockey.

A) the, the B) the, / C) / , / D) / , the

piano意为“钢琴”，属于乐器，要求前面加定冠词the。后半句中hockey意为“曲棍球”，属于球类活动，要求不加任何冠词。所以本题答案应该选B。

3. Mr. Black was made _____ manager of our company.

A) /B) a C) an D) the

manager表示“被选的职位”，前面不应加任何冠词。所以本题答案应该选A。

此外，冠词还有许多特殊的用法：

1.由普通名词组成的专有名词前，要加定冠词，如：the Great Wall（长城）

2. 在拼音名词前，一般不加任何冠词，如：Thomas Green；Changfeng Park

3. 在江、河、湖、海前，即使是拼音名词，也要加定冠词，如：the Dongting Lake

4. 一般用“单数名词加a；复数名词不加the”来表示“泛指”的意思。

二、名词

名词表示人或物体的名称，有普通名词(park)、专有名词(Peter；Party)、集合名词(family, class, police)、缩写名词(SARS, CEO, WTO)等。总体上说，它们可以分成两大类，即可数名词和不可数名词。要注意它们在句中的不同要求和变化。

例题解析：

1. His grandfather is _____.

A) Robert BobB) Tom Black

C) Kate WhiteD) Black Green

英语中，人的姓名排列是倒过来的。先是名，即first name，后为姓，即family name或surname。做这类题目，必须先搞清楚哪个单词是表示名字，哪个单词是表示姓氏，名字还要分清男女性别。这道题中说的是爷爷，是男名，所以本题答案应该选B。

2._____ are playing tennis on the playground.

A) The Browns B) The Brown’s

C) BrownsD) Brown’s

英语中，姓氏前加定冠词the，后面加s，有“一家人”之意。所以本题答案应该选A。

3.Be careful. There is a _____ hole in the ground.

A) two-foot-deep B) two-feet-deep

C) two-foot deepD) two-feet deep

这道题目考的是复合形容词。在复合形容词中的名词应该用单数形式，在整个复合形容词中的各个单词都要用短横“-”来连接。由于它被看做为一个普通的形容词，因此，在可数名词前还要再加上冠词。此句中，“一个两英尺深的洞”应译为a two-foot-deep hole，所以本题答案应该选A。

4. He’s got bad toothache. He’d better go to _____.

A) dentist B) the dentist

C) the dentist’s D) see the dentists

“去看牙科医生”可译为go to see the dentist或go to the dentist’s。后一个词语中的the dentist’s表示the dentist’s clinic。所以本题答案应该选C。

5.The _____ teachers wondered if the _____ students were in trouble.

A) woman, boy B) woman, boys

C) women, boy D) women, boys

英语中，“女教师们”应该译为women teachers，而“男学生们” 应该译为boy students。 所以本题答案应该选C。

6._____ came that Houston Rocket won again and Yao Ming got the most scores.

A) A news B) Message C) Word D) Words

“据说”在英语中有多种说法：It was said that，Word came that，News came that，A message came that等。所以本题答案应该选C。

7.All of a sudden, something on the ground caught _____.

A) his eyeB) his eyes

C) his own eyes D) eyes of his own

catch one’s eye是固定词组，意为“引起某人注意”；即be noticed by sb.。此句中，eye是“视线”之意，由eyesight演变而来。随着语言的发展，一些词语会产生演变，大致上都是朝简单化方向发展，如：countrysidecountry，mankindman，campsitecamp，in the daytimein the day等。所以本题答案应该选A。

8.The lady with long _____ found her husband had already got three gray _____.

A) hair, hairB) hair, hairs

C) hairs, hair D) hairs, hair

要掌握英语中哪些是可数名词，哪些是不可数名词。但是有些名词具有可数和不可数两种性质，要靠具体说法来判别。如这道题中的“hair”（头发）就是这类词。前半句说的是“一头长发”，是不可数名词；后半句说的是“3根白发”，是可数名词。所以本题答案应该选B。

三、代词

代词是名词的代用词，有指示代词(this, those)、人称代词主宾格(I, me)、形容词性物主代词(my)、名词性物主代词(mine)、反身代词(myself)、不定代词(either, others, anything, nobody)。其中，不定代词的变化最复杂。在不同的句子中，它们的变化和要求都不一样，这一点我们一定要有充分的认识，不能掉以轻心。

例题解析：

1.Would you please give _____?

A) him it B) it him C) to him it D) it to him

英语中，当直接宾语（人）与间接宾语（物）都用人称代词时，一定要先讲间接宾语（物）后讲直接宾语（人），而且要在直接宾语（人）前加上介词to。 所以本题答案应该选D。

2. She always thinks of _____ more than _____.

A) others, her B) the others, she

C) others, herselfD) the others, herself

在英语中，“别人”属于“泛指”，应译为others。后半句是介词of的宾语。由于这里的“她”与主语的“她”是属于同一个人，因此不能用人称代词宾格做宾语，要用反身代词做宾语才对。所以本题答案应该选C。

3.Some people like watching the sports news, _____ prefer TV series.

A) the others B) the other C) others D) another

在英语中，“一些……，另一些……”有两种译法Some..., the others...是属于“非此即彼”的两部分情况，而Some..., others...是指有第三部分的情况存在。本题意为“一部分人喜欢看体育消息，而另一部分人比较欣赏电视剧”，显然还有其他人喜欢其他的内容，所以本题答案应该选C。

4.The light in the room was too poor for _____ to see it clearly.

A) everyone B) someone C) anyone D) none

英语中，too...to意为“太……而不能”，具有否定的含义。因此，for sb.中应该选运用在否定句中的anyone才对。所以本题答案应该选C。

5. _____ the fuel here is from foreign countries, so we must make full use of it.

A) Some B) Much C) The most of D) Most of

带有定冠词the的名词前，应该用代词词组some of意为“其中一些”，much of意为“其中许多”，most of意为“其中大多数”……等。the most of意为“其中最多的”在本句中的译法欠妥，所以本题答案应该选D。

6.Can you call on my mother on Saturday or Sunday? I’m afraid _____ day is possible

A) either B) each C) both D) neither

在英语中，有“两者”和“3者以上”的不同词语说法。both意为“两者都”，all意为“3者以上都”，neither意为“两者都不”，none或no one意为“3者以上都不”，either意为“两者之一”，one意为“3者以上之一”，between意为“两者之间”，among意为“3者以上之间”。根据本题句意，答句应该是说“我恐怕没有一天能行”， 所以本题答案应该选D。

7.There are three bathrooms in the house. One is upstairs, _____ two are downstairs.

A) other B) the other C) others D) the others

在英语中，“另两个”的译法有多种the other two, the others, the rest。由于本句中讲到3间浴室，“另两间”的说法应该是确指的，因此，必须有定冠词the。又由于后句已经写了two，因此这里要选做形容词用的other。 所以本题答案应该选B。

8.The dishes on Table One are much fewer than _____ on Table Two.

A) that B) those C) dishes D) /

要注意所比较的两个对象具有对称性：这句是the dishes on Table One（一桌上的菜）和the dishes on Table Two（二桌上的菜）做比较，因此后半句中的“菜”字不能省略。that与those是比较级句中的专用代词。由于该句中所比较的对象是复数，因此，要用those来代替前面的名词。所以本题答案应该选B。

篇3

同学们:

光阴似箭，“弹指一挥间”，三年匆匆而过.初中生活即将悄悄地走进了回忆,所有的往惜都可忆而不可重逢了。三年前，你们怀揣梦想，携带着美好的憧憬，迈着稚嫩的脚步来到了环境优美，窗明几净的乌江复旦学校。从那时起你们开始用生命和心灵演绎自己的精彩，洒落你们的汗水和泪滴....... 校园里曾回荡着你们的欢声笑语；有你们追逐嬉戏绽放出的一张张笑脸；运动场上有你们龙腾虎跃的英姿；教室里有你们发愤苦读的身影；课堂上，有你们争先恐后妙语连珠的发言；一张张试卷上，凝聚着你们智慧的结晶-----三年来，你们稚嫩的双手，纯真的眼神，灿烂的笑靥，娇小的身影，收获的喜乐，难忘的友情，为学校增添了一道道美丽的风景。这里的每一个角落，这里的一草一木，都见证了你们勤奋攻读的身影，都留下了你们美好的回忆。无论是掌声鲜花带来的微笑，还是困难挫折失败时留下的伤心泪水，都记录着你们成长的足迹，这些都将永存我们的记忆深处。三年中，我们曾风雨相携，同舟共济。面对困难和压力，也许你们都徘徊过，彷徨过，但却从未颓废过，停滞过，因为我们始终都坚信：“阳光总在风雨后”。在你们身上，我们看到了年轻一代的成长，看到积极向上、奋斗不息的精神，看到了青春的活力，未来和希望。

三年中你们曾经聆听过老师的谆谆教导,感受过班主任真诚的祝愿和严肃的批评;你们的每一点进步都会使我们老师高兴，你们的每一点失误也常常会使老师寝食难安。虽然老师有时会过于严格，会说一些令你们感觉不愉快的话，请你们原谅他们，因为在他们的心目中，你们已经成为了他们自己的孩子，他们对你们的每一次责备，都源自于一种老师对你们的“爱”！

同学们，5天后你们就该整装奔赴中考战场了。不论结局是喜是悲，你都要学会承受，因为你已经长大！未来的日子不管是阳光灿烂还是风雨弥漫，你都要毅然前行。同学们，今天是你们人生的一个特别时刻，你们即将结束自己的初中生活，走入更广阔的天地。初中生活对你们来说仅仅是人生旅途的一个重要驿站，你们成才的道路，征程漫漫。你们饱含青春活力，青春是生活赋予我们的最珍贵的礼物。请带着青春的风采，带着拼搏的精神，带着美好的回忆，去开始新的征程吧！我会真诚为你们的前程祈祷；我会一直含笑送你们勇敢前行。

真诚希望你们在中考中，以理想的成绩来报答学校、老师、父母对你们的栽培和期望！祝愿同学们一帆风顺。

篇4

【摘 要】电工基础课属于中职学校机电专业所设置的基础课程，此课程的课时比较少，但是它所涉及到的内容是十分广泛的，因此，

>> 关于理实一体教学模式在中职电工基础教学中的运用分析 《电工基础》课程的理实一体化教学模式分析 论《电工基础》教学中的理实一体化 “理实一体化”教学在中职电工专业中的应用 浅谈理实一体化在中职电工电子教学中的应用 中职《基础会计》理实一体化教学模式的探索与实践 中职电工电子理实一体化教学模式探索 理实一体化教学模式在《基础会计》教学中的运用 理实一体化教学模式在中职专业教学中的应用 中职物理教学中运用理实一体化教学模式的探索 理实一体化教学模式在中职物理教学中的应用 浅谈中职教育中的“理实一体化”教学模式 中职电子电工专业理实一体化教学模式的构建 基于“理实一体化”理念的中职电子电工实践教学模式研究 基于学案的中职《电子技术基础》“理实一体”教学策略的实施 基于理实一体化的中职电子电工教学研究 中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践 理实一体化在中职电子电工教学中的有效应用 电子电工专业理实一体化教学模式的构建 《电工电子技术》理实一体的教学模式 常见问题解答 当前所在位置：l

[4]曹春雷.信息技术环境下中职新教学模式初探――以《电工基础》课程教学为例[J].职业教育研究，2012.12：138-140

[5]叶榕.理实一体信息化教学实践研究――以《汽车电工电子技术基础》为例[J].信息化建设，2016.02：94-95

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网络环境下的初中历史教育资源开发，可以将较为抽象的初中历史知识变得具体、化繁为简，很好地帮助初中学生理解和记忆初中历史知识学习中的重点和难点，帮助初中学生减轻历史学习的压力，提高初中学生的历史学习效率。初中历史知识涉及范围非常广，它涵盖了古今中外大量的中国与西方的历史知识和文化，因此，初中历史知识是较为复杂的。初中学生在学习历史知识的过程中或多或少都会遇到一些理解较为困难的初中历史知识点，这些历史知识难点会花费初中学生大量的时间，降低初中学生的学习效率和能力。而网络环境下开发的初中历史教育资源可以直观地将初中历史知识展现给初中学生，帮助初中学生更好地理解这些历史事实和知识点，从而有效地帮助初中学生提高学习效率。以苏教版七年级历史教科书下册中的《第一次工业革命》这一历史知识点的教学为例，由于第一次工业革命的主要发生、发展地都集中在西方国家，而初中学生由于历史学习还处于基础阶段，历史知识点的积累量相对不足，对于西方各国旧时期的经济发展的学习和了解较少，所以，《第一次工业革命》这一历史知识点对于初中学生而言理解和学习起来较为困难。而网络环境下的初中历史资源的开发可以很好地解决这一难题。初中历史教师可以通过互联网的强大资源库系统有效地开发网络初中历史教学资源，并且将这一历史知识点完美、直观地展现给初中学生，从而达到有效提高初中学生历史学习效率的目的。

二、初中历史教育资源的科学开发

网络环境下的初中历史教学资源非常丰富，涵盖的知识面非常广，它对于初中学生的历史学习效率和水平有着非常强大的帮助作用，因此，初中历史教师一定要认识到网络环境下的初中历史教学资源开发的重要性，并且积极采取有效措施合理地开发网络环境下的初中历史教学资源，科学利用开发的初中历史教学资源来帮助提高初中历史教学的质量和水平。第一，合理利用互联网技术开发初中历史教育资源中的人文资源。初中历史教育资源中的人文资源可以有效地提高初中学生的历史文化素养和人文素养，提高初中学生的历史感知能力，因此，初中历史教师一定要重视网络环境下的初中历史人文资源的开发。第二，合理地利用互联网技术开发初中历史教育资源中的社会资源。初中历史教育资源中很多都是有关于社会发展的历史资源。社会是人们生活的场所，因此，初中历史教师应当积极利用互联网技术开发初中历史教育资源中的社会资源，从而提高初中学生的历史知识积累量和对社会的认识、学习。第三，合理地利用互联网技术开发初中历史教育资源中的自然资源。初中历史教学资源中包含了大量的自然资源，历史的发展需要自然的承载，因此，初中历史教师应当重视初中历史教育资源中的自然资源的开发。

篇6

一、辨析概念，夯实基础

任何知识的学习掌握都离不开基础知识。电学部分的基础知识多、散、要辨析清楚、固记脑中。

(一)、关于电路

1、串联、并联

初中物理中要求学生掌握最基本的两种连接方式：串联、并联。能否正确分析辨别他们对后面内容的学习至关重要。识别电路的类型，可以根据定义：“逐个顺次连接”为串联，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地连在电路的两点间，（“首”为电流流入用电器的哪一端，“尾”指电流流出用电器的那一端）此电路为并联电路。

2、通路、开路、短路

电路中出现的这三种状态，其中通路为处处相通的电路，开路为电路中有处断开的电路，这两种状态易于接受，便于分清。但是学生对于短路的分辨显得力不从心，不知道何处短路，为什么短路。其实只要注意分析的要点即可辨出何处短路。电流具有走捷径的特点，捷径是指这条路径中电阻很小，小到可以忽略不计、即为空导线，当一根空导线，或开关、或电流表（电阻小到可以认为没有）与某个用电器并联时，电流只走空导线，开关或电流表而不走用电器，使该用电器被短路，从而不能工作。

（二）三个重要的物理量—电流、电压、电阻

1、概念辨析

电荷的定向移动形成电流，这是电流的形成定义，简单便于理解；电压是形成电流的原因，没有电压就没有电流；电阻是指导体对电流的阻碍作用，即阻碍作用越大，电流越小。

2、表示符号

电流、电压、电阻三物理量分别用I、U、R表示，而单位表示字母分别为A（安培）、V（伏特）、Ω（欧姆）。

3、工具的使用

电流表是测量电流的工具；电压表是测量电路两端电压的工具；调节电路中的电流和用电器两端的电压，可以使用滑动变阻器。

（三）电功（W）、电功率（P）

物理学中电功没有确切的定义，只是描述性的，当电能转为其它形式能时，就说做了电功。即电功就表示有多少电能转化为其它形式的能，如果知道了电功的多少，就知道了消耗多少电能。而用电器单位时间内消耗的电能叫做电功率。电功率的大小不仅取决于消耗电能的多少，也取决于所用的时间的长短。

二、理解规律，把握关键

（一）三个物理量在串、并联电路中的特点

在串联电路中：电流处处相等；电路两端的总电压等于部分电路两端电压之和;总电阻等于各导体的电阻之和。在并联电路中：干路中电流等于各支路电流之和；各支路两端的电压相等；并联电路总电阻的倒数等于各并联导体的电阻倒数之和。

（二）欧姆定律

一段导体的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。这个定律非常重要，一定要加强理解，熟记其使用的条件及注意事项。

（三）电功定律

某段电路上的电功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流以及通电的时间成正比。物理学中用电路两端的电压U，电路中的电流I，通过的时间t，三者的乘积来计算电功。

（四）焦耳定律

导体中有电流通过时，导体就要发热，此现象称为电流的热效应。英国物理学家焦耳经过多年的研究，做了大量的实验，精确地确定了电流产生的热量与电流、电阻和时间的关系：电流流过某段导体时产生的热量跟通过这段导体的电流的平方成正比，跟这段导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。

三、疏通关系，构建框架

在掌握了上述理论知识的基础上，还要想法疏通各个物理量之间的关系，熟悉各物理量的单位及换算关系，能够快速选择相应的计算公式，列式解答。

（一）重要的计算公式

1、三个物理量的关系公式

串联时：I=I1=I2；U=U1+U2；R=R1+R2（若有几个等阻值为R0的电阻串联则R=nR0）

并联时：I=I1+I2；U=U1=U2；1/R=1/R1+1/R2（若有几个阻值为R0的电阻并联则总电阻R=RO/n）

2、欧姆定律：I=U/R

此公式中只有电流、电压、电阻三个物理量，但它的作用非常重要。在使用公式时要注意：①三个物理量都要针对同一段导体，或同一个电路而言；②三个物理量的单位都要使用国际单位，即分别为A、V、Ω；③已知其中的任意两个量都可以求出第三个量。 转贴于

3、电功公式：W=Uit；电功率公式：P=UI

电功、电功率这两个物理量的计算由于欧姆定律及其变形公式的影响，使计算电功率公式特别多，在选择使用时很难选择，所以要注意选取的技巧和方法，要求的问题所在电路为串联时：电功选用公式：W=I2 Rt，电功率选用P=I2 R；而当要求所在的电路为并联时，则分别选用W=U2/R.t，P=U2/R，这样的选择都利用了所在电路的特点（电流相等或电压相等）加快解题。

4、焦耳定律：Q=I2 Rt

焦耳定律的公式与电功公式的形式基本一样，使用时同样要注意公式的选择问题，当所求问题的电路为纯电阻（除了电能转化为内能外，别无其他形式的能产生）电路时，几个公式可以任意选取；若不是纯电阻电路只可使用公式Q=I2 Rt不然的话计算有误。

（二）单位的换算

单位换算的前提条件有两个：一是记住每个物理量的单位及表示符号；二是要牢记各单位之间的换算进率。其中电流、电压、电阻这三个物理量的单位较多，注意每个物理量的任何两个相邻的单位间的换算进率都为1000。还要注意一点，由于欧姆定律及其变形公式的影响，电功、电功率，焦耳定律的公式较多，产生的单位同样很多，使用时各物理量均使用国际单位。

四、善于总结，归纳要领

下面的这些要领非常重要。

（一）串、并联电路的识别

上面已经提到区别它们的方法，在做题中要选取适当的方法，迅速作出判断。

（二）短路的辨别

把握短路现象的真正含义——电流不经过用电器回到电源的负极。注意电流的特性——电流走捷径。当在电路中发现有空导线，开关或电流表等元件与用电器并联时，相应的用电器被短路不工作。

（三）串、并联电路中的三个物理量的关系

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对初二学生来说，物理最难的部分莫过于电学知识的学习了，怎样让学生感觉电学不难？怎样让学生愿意学呢？下面我们就探讨一下如何做好电学知识的教学。

一.通过实验让学生对电学产生兴趣，拉拢和学生的距离，从而学生自己带着问题学习，实现愿意学，自愿学。注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合教师可以做有趣的生活实验，让学生增强学习电学的兴趣。如脱毛衣时静电现象，学习电流时用发光二极管演示电流有方向，学习电阻时电路没有接入电阻和接入之后灯泡亮度的变化，学习电路故障时短路现象的演示，100W和40W灯泡串联和并联时灯泡的亮度比较。调动学生学习的积极性，激发学习物理的热情，也通过实验让学生真实的感受到电学知识，加深对电学知识的理解。

通过学生分组实验让学生自己动手连线使灯泡发光，电动机转动，学会电流表电压表的使用和读数，探究变阻器改变音量、灯泡的明暗程度。让不同的小组展示自己探究的成果，给学生大胆展示的平台，激发学习的表现欲和求知欲。

二、引导学生思考并运用电学理论知识解释物理实验现象，如解释短路断路现象，用电阻的知识；解释摩擦起电，用得失电子的知识；解释100W和40W灯泡亮度，用电功率的知识。让学生有感性认识上升到理性认识，加深对物理知识的理解和掌握，电学知识学则容易，不学则难。

三、运用各种物理方法帮助学生理解电学知识。如类比的方法：将电流比喻成水流，电流表比作是水表，理解串联和并联电路的电流规律；将用电器串联比作是它们手牵手，用电器并联比作是它们相互拥抱；将电阻对电流的阻碍比作成水管对水流的阻碍，理解影响电阻大小的因素。转换法：用温度计示数反映发热多少，灯泡亮度反映灯丝温度高低，地磁铁吸引大头针数目反映磁性强弱。等效替代法测电阻控，制变量法完成探究影响电阻因素等电学实验。

四、运用有效手段要求学生掌握基本电学知识和规律。对于电流表、电压表主要掌握其连接方式、量程的选择、读数，滑动变阻器的使用与调节，这些都是实验题中经常出现的内容。理解掌握串并联电路电阻、电流、电压的特点，欧姆定律就将这三者联系起来，电功率的计算也是这三个物理量之间的运算。因此，正确理解这三个物理量是学习的关键，明确每一物理量的含义及单位是学习的重点。可以督促学生默写背诵这些规律和公式，这是我们解题的基本工具，必须让学生熟练的掌握。

五、教师对于具体知识点要强化指导

简单电路学生容易识别，当电路中加入电流表、电压表、滑动变阻器等器材后，电路的识别就变得困难起来。学生必须明白电流表、电压表、滑动变阻器等器的使用方法，电流表、滑动变阻器使用时必须串联、电压表与用电器并联，因此在分析次类电路时要想方设法排除相干扰因素，让电路简单化，画出等效电路图。可以把电压表先隐藏起来，辩清电路后再恢复，电流表看做一条导线，概括为口诀一段：把电压表放一旁，跟着电流走一趟；遇到分支为并联，没有分支为串联。注意分析清楚电路连接方式后还要把电压表加上去，看它们分别测哪个用电器两端的电压。

电学部分有七个重要的物理量――电量、电流、电压、电阻、电功、电功率、电热。学生对这七个物理量中涉及到的概念、单位、公式、计算，特别吃力，而且经常混淆。

（一）、讲清七个物理量的定义，特点。

电荷的定向移动形成电流，这是电流的形成定义，简单便于理解；

电压是形成电流的原因，没有电压就没有电流；电阻是指导体对电流的阻碍作用，即阻碍作用越大，电流越小。物理学中电功没有确切的定义，当电能转为其它形式能时，就说做了电功。即电功就表示有多少电能转化为其它形式的能，如果知道了电功的多少，就知道了消耗多少电能。而用电器单位时间内消耗的电能叫做电功率。电功率的大小不仅取决于消耗电能的多少，也取决于所用的时间的长短。电流通过导体时所产生的热量叫电热，即电流的热效应。我对学生的要求就是能清楚这些物理量的定义，知道它们的表示符号，单位，不用死记硬背。

有些公式，学生不知道什么时候该用哪个，比如公式：I=Q/t和欧姆定律的表达式I=U/R。给学生指出，公式：I=Q/t是电流的定义式，表示1秒钟内通过导体横截面的电量，I=U/R是电流、电压、电阻的定量关系式，只试用于电能转化成内能的纯电阻电路，这样学生就知道这两个公式的区别和用法了。电功定义式――W=UIt=Pt、导出式――W=I2RtW=（U2/R）t、电功率定义式――P=W/t、决定式―P=UI（因为W=UIt=Pt）、导出式――P=U2/R=I2R、电热定义式――Q=I2Rt（焦耳定律）、导出式――Q=W=UIt、Q=（U2/R）t。学生会问：这么多公式，怎么用呀？遇到具体问题有些慌。有一道2010年中考电学题：某校师生自制了一台电烘箱.电烘箱的电阻丝通过5A的电流时，每分钟可产生66×104J的热量.求，

（1）此时电阻丝的电功率；（2）此时电阻丝的电阻；（3）此时电阻丝的工作电压。

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前言：触电事故是电气施工中最为常见的一种受伤方式。在对大量事故统计资料进行分析后，我们可以发现造成此类事故发生的根本原因，还是在于相关人员严重缺乏安全技术知识，或粗心大意，或过于自信。不论如何，这样的代价都是我们无法承受的，笔者在此结合自己多年实际经验，希望下面的论述对各位朋友有所帮助。

1 触电事故的常见类型

第一，单向触电。单相触电是指人体直接接触带电线路中的某一根火线，直接导致设备的电流通过了人体，流人大地。在那个时刻，人体将承受至少高达220伏的强电压。单相触电可以按电压强弱分为低压触电和高压触电两个类型：前者其屯体采用的是变压器低压侧中性点直接也可以不直接接地的接线结构，因此损害性相对较少；后者人体会直接接触高压带电体，这种损害当然是致命的。

第二，两相触电，即指的是人体在与大地绝缘的情况下，手或其他身体部位在同一时间接触了带电线路的两根不同火线，当然也可以指在高压系统中，人的身体在同一时间靠近不同的两根相线时产生的电弧放电情况，这两种情况下都属于带电体的电流从某一相线通过人体再流人另一相线，从而形成了一个闭合回路。因此我们可以看到，相对于单相触电来说，作用于人体身上的电压已经是带电体的线电压，这显然会是最危险的。

第三，跨步电压触电，其是指带电体设备本应接地，但却不知为何发生了故障，此时电流从大地流入.地面一定距离里产生电位分布，人若不幸接触到电位分布短路点，就会在双脚间产生电位差，造成事故。因此基于跨步电压触电本身的特殊性，其电压指数往往除了电流大小以外，还与地面情况、双脚间距、方位甚至离接地点的距离等条件有关。

第四，接触电压触电。人体站在带电设备周围，当手触到设备时，人的手与脚之间会产生并承受一个电位差，当电位差超过人体能承受的安全电压的范围时，会导致触电事故发生。

2 发生触电事故常见的原因

第一，人为性失误，如当出现调度失误或操作失误时，检修设备会因为失误的存在而被送电。比如说当双电源电流、变电所电流甚至电压互感器二次回路等操作错误时，会引起对本应该停电设备进行送电。还有的情况像附近带电设备的感应问题，；也可能是停电设备和带电设备交叉跨越，通常是由于施工中人为性失误致使导线掉落，由此导致带电设备相碰或靠近放电，这样的话，已经停电的设备会突然连接上电流；最后当然有可能是当两个低压系统和另的零线相通时（一个已经停电，一个带有电流），由于零线接地不良等原因，可能从零线意外地窜入高电位，导致事故发生。

第二，触电事故大多发生在夏天，一是由于夏天天气十分炎热，人体汗液分泌多，穿戴会相对少，这导致接触带电体后更加容易导电；二是夏天雨水量大，空气十分潮湿，这会增加地面的导电能力.十分易产生电流回路，又因为带电体绝缘电阻会由于天气的影响而下降，漏电现象易产生；此外，夏天正是农忙时节，农村用电量会很大，触电事故随之变多。

第三，设备问题：触电多数发生接触低压设备的情况下；当带电设备有关电路的连接部位牢固叉、接触电阻也随之变大、绝缘性能随之变低，甚至有一定可能会在外界催化下发生某种化学反应，由此导致触电事故的发生。

3 常见的防止触电事故发生的方法

第一，具体操作上，当配电线路或分支线停电检修时，一定要由相关负责人员现场组织工作，亲临监督有关人员进行操作，（具体操作像停送电、验电、装拆接地线以及挂标示牌等），同时当然一定要填写相关的操作票。操作跌落式开关及刀闸时，必须使用试验合格的绝缘杆并戴绝缘手套，严禁用手直接摘、挂跌落式开关的绝缘管。配电变压器台架上进行检修工作，必须先拉开低压侧刀闸，后拉开高压隔离刀闸或跌落式保险，然后在停电的高压引线上和配变低压侧刀闸的线路侧三相短路接地。防止用户乱接线或使用没有双投刀闸闭锁上网的小型自备发电机从低压侧反送电，危及配网作业人身安全。

第二，特别注意的是，断开电源时，要求其至少要有一个明显的断开点。这是非常必要的。比如说某县供电局，曾发生由于10千伏断路器触头焊接，断开时只有一个触头是分离的，所以动静两个触头间的间隙一定不大，又因为分合闸指示器拐臂因某种原因断裂了，但还没有完全完整的断开，指示器显示在正常的断开位置上，又加上断路器内部进水这一因素的存在，变压器内的油的绝缘性明显大大变低了，低到以至于在断开位置时（停电侧挂有地线）油间隙内产生击穿并放电现象，所幸因挂有地线，因此才未造成严重后果。

第三，除此之外，仪器设备一定要及时检修，而且一定严格遵守操作规程。供电变压器中性点不应该接地。采用变压器中性点不接地的做法是在变压器中性点装一个过电压“保险击穿器”，当线路绝缘好时，线路泄漏电流不会超过20mA。即使有人无意中碰触了带电体或漏电马达的外壳时，电流当然也会通过人体，但由于电流十分微弱，触电者是不会有危险的。因此，我们明白了，所谓“保险击穿器”其实就是指两块固定铜片造成的一个空气间隙，这个间隙可以将过电压泄到大地，从而起到一定的保护作用。一般间隙的放电，其电压的大小高出变压器空载运行时中性点的电容电压的20--30%左右，例如变压器空载时中性点对地的电容电压是1000 V。则击穿器的间隙会在1200 V -1300 V左右放电。当然，这样的平板的空气间隙一定要装置在免受湿气和灰尘影响的密封装置中。

第四，观念上，必须认真做好防护措施。当然主要的对策包含：严格执行工作票程序，工作监护制度等维护安全的相关措施，认真落实悬挂标示牌等维护安全的相关技术措施，当然经过上文的论述，我们知道将停电设备的三相短路接地也会是一种不错的预防措施。当然，以上这些具体要求在相关规章上有着十分具体的规定，我们一定要严格遵照其规定进行操作。

4 结语

我们有理由相信，只要每个电气工作人员认真执行《电业安全工作规程》明确树立停电设备可能发生突然来电的概念，并认真采取防范措施，触电事故显然是可以防止的，每个生命的背后代表着一个家庭，拒绝悲剧的发生，这需要你我共同努力。

参考文献：

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0.引言

中置移开式金属封闭开关柜具有结构紧凑、操作便捷、柜体抗腐蚀、手车互换性好、运行安全可靠等优点，广泛应用于各变电站。大电流隔离手车主要用于中置式主变进线柜和母分联络柜，在分闸（试验）位置时，触头间有符合规定要求的绝缘距离和明显的断开标志；在合闸（工作）位置时，和断路器手车一样，通过梅花触头与柜内静触头啮合，承载正常回路条件下的电流和在规定时间内异常条件（例如短路）下的电流[1]。但由于隔离手车无灭弧室，不具备关合、开断额定短路电流能力，一般不要求作配柜型式试验。与额定电流4000A的10kV断路器需带强制风冷不同，工作时常不配散热风机。因此，大电流隔离柜虽然结构相对简单，但在运行中容易出故障，需要我们对其质量和性能加以重视。

1.故障情况

2012年，某变电站#1主变10kV进线隔离柜爆炸，隔离手车和触头盒均被不同程度烧毁，故障点见图1、2所示，同一开关室的其它断路器柜状态良好。

故障发生时刻系统运行方式是上级变电站通过110kV线路1送本站Ⅰ段母线带#1主变负荷，由110kV线路2送本站Ⅱ段母线带#2主变负荷，本站高低压侧分列运行，即110kV母分开关和10kV母分开关热备用。

经现场调查，变电站10kV进线隔离柜顶部母线桥被高温烟气灼伤，母排热缩套大部分被烧毁。仪表室被浓烟熏黑，其它基本完好。隔离手车B相上触头和母线室A、B相触头盒被严重烧毁。电流互感器及联络铜排无明显受损痕迹。

从收集到的录波报文分析，首先在差动保护区外发生A、B相短路故障，16ms后发展成为差动保护区内A、B、C三相短路故障，#1主变比率差动保护动作跳开#1主变10kV开关、#1主变110kV开关， #1主变高低后备保护告警[2]。

2.原因分析

从故障情况看，初步推断在隔离柜运行时，A、B相动静触头由于接触不良导致长期过热，加上触头盒为半封闭结构，内部对流缓慢，且柜内未装风机，散热不畅，触头温升超出标准规定值。热量被不断传导至触头盒、绝缘筒等处，其绝缘逐渐老化，动静触头等部件烧熔最终引燃了阻燃性能不良的A、B相触头盒，产生灼热烟气[3]，空气电离产生弧光漂移，发展为相间短路和三相短路。

经综合分析，引起触头温升超标的5个主要因素是：

（1）动静触头存在同轴度偏差，接触电阻超标。大电流隔离手车较重，容易存在同轴度偏差，刚使用时由于触头间可能仍保持有部分良好接触，接触电阻测试未见明显异常。运行前每次将手车强行推入，造成触头间受力不均，接触面积变小，从而使手车动静触头不能完全接触形成相应的空隙，电流在此处形成局部放电，剧烈发热升温[4]。

动静触头同轴度偏差有的是产品在工厂制造过程就已存在，由于技术把关、工艺执行、检验调试等质量控制措施不到位引起；有的是设备在运输、就位、安装和运行过程因作业不当产生变形而导致，如主母线过度牵引分支母线使静触头额外受力、土建基础不平整以及违反操作规程手车触臂受到撞击等。

（2）引起动静触头接触电阻过大的其它原因：除了触头同轴度因素，如果运行环境恶劣或使用维护不当，接触面有尘埃、氧化、腐蚀现象，触头固定螺栓松动，动静触头啮合深度不足或过度，触头材质差电阻率高，动触头触指弹簧因受热退火严重失去弹性或断裂等，均会使接触电阻增大。

（3）隔离手车载流铜排或柜内连接铜排电阻率较高，所发热量被不断传导至触头处，使其温升超标。

（4）散热不畅。柜子结构紧凑、内部狭窄，又需满足IP4X防护等级要求，同时，触头盒为半封闭结构，柜内未强制通风等均使热量无法很好的散发。

（5）运行监控和性能检测手段不足。由于柜内密闭、视野被手车面板和柜体阻挡，不能直接观测动静触头接触情况，也无法进行红外测温；受柜体结构和技术手段所限，隔离手车在工作位置时，动静触头同轴度检测较困难，加上未安装无线测温装置，所以局限于定期检测接触电阻对其进行状态评价外，未能采取更多技术手段确保触头温升处于有效在控状态。

3.控制措施

为控制隔离柜触头温升，降低设备运行故障率，采取了以下措施：

（1）采用专门设备检测动静触头同轴度。针对以往无法有效检测隔离手车触头啮合问题，设计了一种同轴度检查小车。小车具有与隔离（断路器）手车相同外形尺寸；其底盘结构与实际运行的小车底盘结构一致；面板采用厚度不小于8mm的高强度透明钢化玻璃板，有良好的观察视野；导电臂和动触头均采用绝缘材料制作，安装位置与实际运行的小车相同；绝缘动触头与静触头之间满足规定的公差配合要求，以此来确定其内径大小；绝缘动触头内壁还刻有刻度，可模拟检查静触头插入梅花触指的深度；检测照明采用由9V叠层电池供电的LED装置。小车外观见图3所示。

检测前，先测量隔离（断路器）手车、柜内手车导轨及触头盒安装尺寸，确认其满足技术要求；同轴度检查小车需定期做尺寸精度测量和绝缘测试等校验工作。应注意的是，若柜内带电，应严格执行电力安全规程，做好各项安全措施。检测时，摇动小车操作手柄，使小车缓慢推进至工作位置，通过动静触头啮合，检查同轴度和插入深度。检测后，根据偏差情况进行同轴度等调整。

（1）技术设计改进，加装主母线支柱绝缘子，使静触头不额外受力。运输、安装作业要科学合理，避免设备受损或变形。严格按操作规程进行设备运行维护。

（2）有效降低动静触头接触电阻的其它措施：保证开关柜生产车间和开关室清洁、无尘和干燥。在触头装配、维护过程中应注意人体防护（皮肤、毛发、化妆品油脂、汗渍等）[5]。检修时，检查动静触头啮合深度和弹簧压力，及时更换有质量缺陷的元件。规范试验方法，测量主回路电阻时，不能将测试电源直接施加在触指弹簧或弹片上或让测试电流通过触指弹簧或弹片，应在静触头插入梅花触指情况下，将测试电源施加在静触头上[6]，避免弹簧或弹片因过流发热而损坏。制造厂加强对元器件的质量管控，重点检测分析元件材质、加工尺寸和镀银层厚度等性能。改进技术工艺，绝缘筒采用APG固封浇注结构，手车绝缘筒载流铜排改为镀银铜柱。严格落实装配要求，触头、铜排等重要连接部位使用高强度的8.8级固定螺栓，按规定力矩紧固并做好标记。

（3）使用一体化铝合金手车导轨。目前，额定电流3150A及以下中置柜用的铝合金导轨通过了国家权威检测机构检测，4000A中置柜的铝合金手车导轨在研制过程中。提高手车导轨的整体精度将有利于确保动静触头同轴度。

（4）换用防阻燃绝缘件。购买采用良好阻燃性能的V0级绝缘材质制造的触头盒、触臂和绝缘筒。对绝缘件加做局放检测，防止绝缘件因气泡残留在使用中过热爆裂扩大事故。

（5）隔离柜顶或手车室底部加装散热风机，由电流继电器或温控器启动，加快重点发热部位散热速度。

（6）在隔离手车动触臂适当位置安装无线测温装置，提高温升在线监测水平。

（7）编制开关（隔离）柜运行维护手册，制定状态评价和验收标准，对发现的异常数据应结合历年缺陷、异常记录和巡检记录进行综合分析。

（8）制造厂加强对断路器手车、隔离手车的性能检测，设计制造标准化手车、柜架校验检测平台。

4.结语

10kV中置式大电流隔离柜作为电网主要的中压设备之一，在变电站的配置数量比断路器柜少，结构相对简单。但从运行情况看，其质量缺陷不容忽视，特别是因触头温升超标导致的故障屡有发生。通过综合分析故障原因，提出了控制触头同轴度、降低接触电阻、规范试验方法、加强在线监测等技术、管理措施，确保电网与设备安全可靠运行。各变电站大电流隔离柜经技术改进，运行情况良好，说明上述质量控制措施是有效的。 [科]

【参考文献】

[1]DL/T 486-2010 高压交流隔离开关和接地开关[S].

[2]金华电业局调度所.变电站#1主变差动保护动作分析报告[R].金华电业局调度所，2012.

[3]杨洪玉，林乐亭.落地式手车真空开关柜运行中应注意的几个问题[J].吉林电力，2002（4）：56.

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众所周知，目前，提高初中历史课堂教学的有效性成为了中学历史老师共同关注的一个热点话题。本研究通过对初中历史课堂教学的概念、特征和重要性的详细阐述，同时根据教学实践分析了现阶段初中历史课堂教学过程中存在的问题，重点探讨了提高初中历史课堂有效教学行为的对策，希望通过全新的历史教学模式，为教师和学生更好地学习历史提供借鉴。作为一名初中历史教育工作者，我们要提高认识，发挥优势，积极构建高效历史教学课堂。

一、正确认识当前优质课堂所存在的问题

不容否认，随着社会的高速发展，初中阶段历史学科教育教学逐渐受到人们的重视。然而，由于种种原因，初中阶段历史学科教学效果不容乐观。基于此，作为当下初中历史教育工作者我们要正确认识当前教育所存在的问题。比如：初中历史教学目标不清晰。历史教师在历史课堂教学过程中往往忽略了对教学目标的深入落实，绝大多数历史教师在备课中通常设立不符合学生实际的教学目标，使得其在历史课堂上的教学行为达不到教学目标的要求和标准，且很难取得良好的教学效果。教学目标不清晰使得历史教师在课堂上缺乏对学生进行史学方法运用方面的引导，忽视了历史思考、反省能力的训练，使得学生在学习历史的过程中，仅局限于对历史事件的认知和识记，忽略了对学生自身价值观、情感和态度的培养与体验。因此，历史教师在备课过程中要综合考虑教学内容、学生的学习认知能力和课程标准等因素，再制定科学合理的教学目标。初中历史教材编制不合理。由于我国现阶段的初中历史教材多为集中统一印制，使得教材作者在编制教材的过程中往往带有一些个人的主观色彩，加上每位教材作者的历史体系各有不同，使得教材编制的思路混乱，学生接触到的历史知识较为局限，接受的历史观点较片面，忽略了学生的心理特征和对历史知识的接受能力。在编制过程中，历史教材的时效性和客观性很难达到统一，学生不能很好地抓住教材的难点和要点，使得学生学习到的历史知识缺乏体系感，多为零散状态，这不利于学生历史学习效率和学习能力的提升。缺乏创新、灵活的教学方法。现阶段绝大多数的初中历史教师在教学过程中经常出现单一、贫乏的说教模式进行历史课程的讲授，这种传统、单一、死板的教学方法，使得学生在历史的听讲过程中往往容易犯困，学习历史知识的兴趣很难得到提高。这与课程改革重视学生合作学习、探究学习和自主学习的目标相悖。这种以听教为主的教学方式使得学生很少有机会对历史事件进行深入的分析，尤其缺少与老师的课堂沟通交流，使得历史课堂的学习氛围死气沉沉，极易使学生产生听课的疲惫感等。此外，学生在历史考试的复习过程中，往往只注重对历史事件的死记硬背，缺乏对历史事件的分析评价能力，不利于学生长远的发展。

二、合理引入故事，激发学生学习情感

就我国现阶段的学校历史课程设置而言，初中阶段与高中阶段均开设有历史课程，初中阶段历史课程的学习，并没有很高的要求。初中历史新课程标准明确指出，初中历史学习应根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步学习与发展打下基础。由此，也就决定了初中历史课程在教学过程当中应突出其故事性与趣味性原则。寓教于乐，充分利用多媒体资源，创设具体的历史情境，增加历史学习的故事性与趣味性，有效提高学生历史学习兴趣。伴随现代教学设备在教学活动中的应用，为初中历史老师实现课堂教学的故事性与趣味性提供了可能。在教学中，教师可根据课程内容搜集并利用多媒体网络教学资源，抓住学生初中阶段学生好奇心理，运用图片、音乐、视频等丰富多样的教学方法去开展教学。比如，在导入新课可创设一定的故事情境，激发学生学习新课的兴趣；在学习关于现代史部分中人们衣、食、住、行、用等方面的变化课程时，在教学方法的采用上，可以在课前让大家搜集一些家里保留的各个不同时段的材料在课堂之上展示，让学生参与其中，身临其境，寓教于乐，在阅读中感受到学习的快乐。

三、把握课堂

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中图分类号：F470.6 文献标识码：A

0 引言

“百年大计，质量第一”一直是企业的管理思路，随着我国经济的飞速发展，高压供电在电能中需求是越来越大。因为作为高压输电网的重要组成部分的输变电工程线路施工质量的高低更是关系到国计民生的大事。所以如何打造出高品质的工程师设计们必须解决的难题，因此本文就电力工程高压输电线路施工管理与质量控制措施进行分析与探讨。

1、高压输电工程工程的概述

高压输变电工程由于社会需求的不断提升，建设规模日益扩大，使得电网工程建设与管理的难度不断提高。其施工方案、组织和工程管理也变得越来越复杂。这就需要在管理工作中采用各种先进的管理工艺和方法让管理更加准确有效，对成本与时间的整体控制更加的合理，这对于提高施工进度、增加施工效益、降低施工投入成本和加强管理者的科学管理素质有着重要的意义。由于电力工程是一项劳动密集型模式，因此施工管理的主要难点就在于资源密集、专业众多、技术专业、施工复杂、资金密集等，在实际工程施工的过程中由于受到设计、设备和材料的影响，使得工程施工管理中存在着多种问题与不足，需要在工程施工管理中进行良好全面控制，确保施工质量和施工效益能够满足要求。

2、高压输电线路管理模式

近年来，随着人们对电力需求的不断增加，高压输电线路工程质量要求比过去更加的严格规范。而输电线路工程作为一项多工种、多专业、多环节的复杂的系统工程，尤其是在施工的过程中对基础工程、测量工程、土方施工成、架线工程、搭杆工程等多种方面进行严格控制。只有严格有效的确保这几部分的施工质量，才能够保证施工的进度与质量，进而保证高压输电线路的施工质量。针对目前高压输电线路施工之中存在的各种问题，施工单位应当结合现有的规章和制度进行全面控制，明确相关管理人员的责任与权力，做到责任到人，明确规范各方面的管理原则和要求，使得具体管理规范和措施能够满足施工要求，同时对员工的施工规范和管理意识有着良好的提高。

2.1高压输电线路施工管理原则和要求

施工单位需建立健全负责人安全生产责任制度，明确项目负责人、各施工队队长等管理人员的责任，将安全生产管理工作落实到实处以保证能顺利进行安全管理工作，施工企业应确定“安全第一，预防为主，综合治理”的原则，把预防控制工作作为安全施工管理的重点工作来抓，尽可能的堵塞管理漏洞，防止不安全施工。

2.2高压输电线路施工管理的方法措施

根据此前确定的施工管理原则，企业可根据以下几点具体的管理措施进行有效的安全施工管理：

(1)各施工单位应根据中华人民共和国安全生产法等有关法律法规的规定，并结合自身的建设总体目标，在高压输电线路施工期确立明确的安全施工目标，并根据所制定的目标进行层层细化，使得各级人员都有自己明确的安全目标，并以此目标作为其考核的重要标准，以保证其在施工过程中严格按照操作规程来进行施工。

(2)依照《电力建设安全工作规程》和《职业健康安全管理体系等有关规定，施工单位需建立健全完善的安全保证体系，根据此前制定好的安全目标，层层细化，落实到施工过程中的每个细微步骤中，制定相应的安全管理文件，在施工过程中落实专门人员进行填写，以便监察人员抽查调研，保证负责人安全生产责任制度得到贯彻落实。同时选举出来的各级相应责任人，必须认真仔细落实其对应的安全施工责任，在源头上做到“安全第一，重在预防”。

3、高压输电线路施工质量控制措施

3.1高压输电线路基础施工

所谓的基础，是指高压输电线路杆塔地下部分的总体。它能够承受高压输电线路杆塔的荷重并将其传递给周围的地基，起到稳固高压输电线路的目的。基础施工质量的优劣，将直接对高压输电线路的运行安全造成影响。高压输电线路施工中一般采用板式基础，阶梯基础、掏挖基础、岩石基础、斜插基础及桩基础等多种基础形式。为了有效控制基础施工的质量，应针对不同的基础形式所具有的不同技术要求及特点来制定相应的施工技术措施。

3.1.1高压输电线路掏挖基础施工

直接将混凝土浇筑在掏挖成型的土坯中，即可形成掏挖基础。掏挖基础的特点是其承载充分利用了原状土的机剪强度。因此，在基坑开挖施工过程中，应严格按照设计图尺寸进行开挖，尽量避免对基坑周边原状土的扰动。在基坑施工完成后，为避免基坑时间太长而造成坍塌，需要立即进行}昆凝土浇灌。此外，施工过程中要特别注意保证施工人员的安全，一旦发现孔壁有坍塌迹象，应立即停止施工。

3.1.2高压输电线路阶梯基础施工

阶梯基础具有施工难度小、工艺简单等特点。要注意在开挖施工过程中，以防降低地基土的承载力，应尽量避免扰动到基底原状。由于高压输电线路穿越地区地形地貌复杂，经常会遇到如较塑状态的粉质粘土等容易塌方的较差土质。此时，应根据现场具体的土质情况，合理放坡，并采用基坑土堆放在离基坑较远处、做好基坑开挖和混凝土浇制过程的排水施工、基坑附近严禁堆土、校核L(基础中心至坡边的距离)是否满足要求，是否能按要求降基等基坑支护措施，以确保施工人员的安全。

3.2高压输电线路杆塔施工

高压输电线路的杆塔施工一般可分为整体组立施工和分解组立施工。其中，整体组立杆塔时，对混凝土抗压强度的要求应达到设计强度的100％；分解组立杆塔时，对混凝土抗压强度要求必须达到设计强度的70~／o。在施工过程中，还应重点注意以下几点：（1）在杆塔的起吊设备、绳索规格、起吊方案的选择及起吊现场的布置等方面必须要符合相关的起吊技术标准要求。此外，为防止车位不合理造成起吊困难，起吊杆塔前要根据现场情况合理地选择吊车车位。（2）为防止钢管杆在起吊过程中脱节，在钢管杆整体起吊前，应检查其每段之间的插接长度是否满足设计要求，并在插接部位预先做好保护措施。（3）在杆塔起吊过程中，要缓慢转杆，防止杆塔突然倾倒。为防止杆塔一侧受力后有些部件会变形损坏，在必要时要采用双吊点同时起吊。起吊的吊点位置应与设计图纸上所标注的位置一致，不能擅自更改。（4）在组立杆塔过程中若遇到特殊情况，如组立角钢塔时发现杆件加工尺寸误差太大，无法正常安装，就必须与铁塔加工单位联系更换。

高压输电线路工程防护控制

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1、通电导体在磁场中会受到力的作用。它的受力方向跟电流方向、磁感线方向有关。

2、电动机由转子和定子两部分组成。能够转动的部分叫转子;固定不动的部分叫定子。

3、当直流电动机的线圈转动到平衡位置时，线圈就不再转动，只有改变线圈中的电流方向，线圈才能继续转动下去。这一功能是由换向器实现的。换向器是由一对半圆形铁片构成的，它通过与电刷的接触，在平衡位置时改变电流的方向。实际生活中电动机的电刷有很多对，而且会用电磁场来产生强磁场。

4、电动机构造简单、控制方便、体积小、效率高、功率可大可小，被广泛应用在日常生活和各种产业中。它在电路图中用M表示。电动机工作时是把电能转化为机械能。

初三年级物理期末重点知识点：《电功率》

第十八章电功率

106.电功：电流所做的功叫电功。电功的符号是W。公式：W=UIt

电流做功的过程，实际上就是电能转化为其他形式能的过程。

电功的单位：焦耳(焦，J)。电功的常用单位是度，即千瓦时(kW•h)。

107.电能表：1kw﹒h=3.6×106J

108.电功率定义式：

P=W/t

电功率计算式：

P=UI,P=U2/R,P=I2R

109.额定功率：用电器在额定电压下的功率。

实际功率：用电器在实际电压下的功率。

110.测小灯泡的实际功率：

(1)原理：

P=UI  测出小灯泡的电压U和电流I，利用公式P=UI计算求得电功率

(2)电路图与伏安法测小灯泡电阻的电路图相同。

(3)多次测量求出不同电压下的实际功率。

111.电功率与欧姆定律的推导公式：

不一一例举了

112.焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。公式：Q=I^2Rt

单位：Q：焦耳J;I：安培A;R：欧姆Ω;t：秒s

纯电阻电路电路中只含有纯电阻元件,电动W=UIt=Q,U=IRQ=I^2Rt.注意：此关系只适用纯电阻电路.电流通过纯电阻电路做功,把电能转化为内能,而产生热量,电功又称为电热.

含有电动机的电路,不是纯电阻电路.电功W=UIt.

电流通过电动机做功,把电能一部分转化为内能,绝大部分转化为机械能.

电动机线圈有电阻R,电流通过而产生热,不等于UIt,而只是UIt的一部分.原因是对于非纯电阻U≠IR且U>IR

初三年级物理期末重点知识点：《电与磁》

第二十章电与磁

第一节磁现象磁场

1、磁现象：

磁性：物体能够吸引钢铁、钴、镍一类物质(吸铁性)的性质叫磁性。

磁体：具有磁性的物体，叫做磁体。磁体具有吸铁性和指向性。

磁体的分类：①形状：条形磁体、蹄形磁体、针形磁体;②来源：天然磁体(磁铁矿石)、人造磁体;③保持磁性的时间长短：硬磁体(永磁体)、软磁体。

磁极：磁体上磁性的部分叫磁极。磁极在磁体的两端。磁体两端的磁性，中间的磁性最弱。

磁体的指向性：可以在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一个磁极指南(叫南极，用S表示)，另一个磁极指北(叫北极，用N表示)。

无论磁体被摔碎成几块，每一块都有两个磁极。

磁极间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。(若两个物体互相吸引，则有两种可能：①一个物体有磁性，另一个物体无磁性，但含有钢铁、钴、镍一类物质;②两个物体都有磁性，且异名磁极相对。)

磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。

钢和软铁都能被磁化：软铁被磁化后，磁性很容易消失，称为软磁性材料;钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以钢是制造永磁体的好材料。

2、磁场：

磁场：磁体周围的空间存在着磁场。

磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力的作用。磁体间的相互作用就是通过磁场而发生的。

磁场的方向：把小磁针静止时北极所指的方向定为那点磁场的方向。

磁场中的不同位置，一般说磁场方向不同。

磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该店的磁针北极所指的方向一致。这样的曲线叫做磁感线。

对磁感线的认识：

①磁感线是在磁场中的一些假想曲线，本身并不存在，作图时用虚线表示;

②在磁体外部，磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。在磁体内部正好相反。

③磁感线的疏密可以反应磁场的强弱，磁性越强的地方，磁感线越密，磁性越弱的地方，磁感线越稀;

④磁感线在空间内不可能相交。

典型的磁感线：

3、地磁场：

地磁场：地球本身是一个巨大的磁体，在地球周围的空间存在着磁场，叫做地磁场。

地磁场的北极在地理南极附近;地磁场的南极在地理北极附近。

小磁针能够指南北是因为受到了地磁场的作用。

地理的两极和地磁的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北极方向稍有偏离(地磁偏角)，世界上最早记述这一现象的人是我国宋代的学者沈括。(《梦溪笔谈》)

第二节电生磁

1、奥斯特实验：

最早发现电流磁效应的科学家是丹麦物理学家奥斯特。

奥斯特实验：

对比甲图、乙图，可以说明：通电导线的周围有磁场;

对比甲图、丙图，可以说明：磁场的方向跟电流的方向有关。

2、通电螺线管的磁场：

通电螺线管外部的磁场方向和条形磁体的磁场一样。通电螺线管的两端相当于条形磁体的两个极，通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。

3、安培定则：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极。

第三节电磁铁电磁继电器

1、电磁铁：

定义：插有铁芯的通电螺线管。

特点：①电磁铁的磁性有无可由通断电控制，通电有磁性，断电无磁性;

②电磁铁磁极极性可由电流方向控制;

③影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数、：电磁铁的电流越大，它的磁性越强;电流一定时，外形相同的电磁铁，线圈匝数越多，它的磁性越强。

2、电磁继电器：

电磁继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接地控制高电压、强电流电路的装置。

电磁继电器是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。

电磁继电器的结构：电磁继电器由电磁铁、衔铁、弹簧、动触点和静触点组成，其工作电路由低压控制电路和高压工作电路组成。

3、扬声器：

扬声器是将电信号转化成声信号的装置，它由固定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。

扬声器的工作原理：线圈通过如图下所示电流时，受到磁体吸引而向左运动;当线圈通过方向相反的电流时，受到磁体排斥而向右运动。由于通过线圈的电流是交变电流，它的方向不断变化，线圈就不断地来回振动，带动纸盆也来回振动，于是扬声器就发出了声音。

第四节电动机

1、磁场对通电导线的作用：

①通电导体在磁场里受到力的作用。力的方向跟磁感线方向垂直，跟电流方向垂直;

②通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关。(当电流方向或磁感线方向两者中的一个发生改变时，力的方向也随之改变;当电流方向和磁感线方向两者同时都发生改变时，力的方向不变。)

③当通电导线与磁感线垂直时，磁场对通电导线的力;当通电导线与磁感线平行时，磁场对通电导线没有力的作用。

2、电动机：

电动机是根据通电线圈在磁场中因受力而发生转动的原理制成的，是将电能转化为机械能的装置。

电动机是由转子和定子两部分组成的。

换向器的作用是每当线圈刚转过平衡位置时，能自动改变线圈中电流的方向，使线圈连续转动。

改变电动机转动方向的方法：改变电流方向(交换电压接线)或改变磁感线方向(对调磁极)。

提高电动机转速的方法：增加线圈匝数、增加磁体磁性、增大电流。

第五节磁生电

1、电磁感应现象：

英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象。

内容：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。

导体中感应电流的方向，跟导体的运动方向和磁感线方向有关。(当导体运动方向或磁感线方向两者中的一个发生改变时，感应电流的方向也随之改变;当导体运动方向和磁感线方向两者同时都发生改变时，力的方向不变。)

2、发电机：

发电机是根据电磁感应现象制成的，是将机械能转化为电能的装置。

发电机是由定子和转子两部分组成的。

从电池得到的电流的方向不变，通常叫做直流电。