高校校园景观设计范文

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高校校园是大学生学习、生活、休闲和交流的场所。如何设计校园环境，为师生提供兼具生态性、文化性和艺术性的空间是一个值得思考和探索的问题。校园景观主要分为校园自然景观和校园人文景观。校园自然景观包括植物山石、水景道路、建筑雕塑等，是以自然材料为载体的景观。校园人文景观是包含校园文化、大学精神和校园风气等，是以人文内涵为载体的景观。设计时必须充分考虑这两方面的因素，才能达到外在和内在的统一，打造有灵魂的大学校园景观。

1.高校校园自然景观设计

1.1高校校园建筑、水景等自然景观设计宜多采用乡土材料和本土设计风格

首先，乡土材料的使用降低了建设成本；其次，这样的景观空间富有地方特色，是对地方文化和自然景观的传承，这与大学文化传承的宗旨一致，也能展现大学立足本土、服务社会的办学理念。

1.2高校校园植物景观设计在各个区域应该各有区分

校园人口区是属于形象宣传和展示区域，植物布置应该选择植株高大、树形优美的常绿树种，保持稳定的外在形象。植物层次以草坪和大型乔木2层组成，植物分布以规则且舒朗的布置为佳，这样视野开阔，内外景观有沟通，营造校园内外交流顺畅、与社会接轨并融合的大学氛围；教学区需要营造安静的教学环境，可多采用绿篱进行区域划分和行走路线的限定，让过路行人与教室保持距离，减少干扰，并且一定高度的绿篱可以有效地减少噪音。教学区的植物布置可以柔化建筑的线条，营造轻松的学习氛围，但要注意教室周围的植物不宜过密，会遮挡光线；生活区的植物景观设计应该多样化，体现在造型、色彩和层次等方面，营造轻松活泼的生活休闲环境，展现丰富多彩的大学生活。

在不同的分区可以选用1～2种骨干树种营造独特的景观，区别于其他分区。例如武汉大学除了享有盛誉的樱园还有桂园、梅园、枫园，利用樱花、桂花、梅花和枫香这几种植物将校园分为几大区域。春季樱花落英缤纷，夏季绿荫覆盖，秋季桂子飘香、秋枫似火，冬季白雪红梅，景色优美而特色鲜明，又让人产生美好的联想。

2.高校校园人文景观设计

2.1以人为本的校园景观设计

在空间中人的需求（物质需求和心理需求）满足是第1位的，这也就是景观设计中的以人为本。物质需求是指空间使用中设施是否齐全、位置是否恰当、尺度是否适宜。心理需求是指在空间使用中能否让人感觉安全、舒适和心情愉悦。高校校园中的空间比较复杂，既有公共活动的大空间、宁静学习的小空间，又有热闹的运动空间和闲适的休闲空间。因此，在景观设计中应该加以区分。在公共活动空间中设计中，可以利用大型广场、大面积草坪来衔接各个建筑和设施，形成一定的向心力。建筑、设施等尺度应该相对较大，有利于形成气势恢宏的场景；休闲空间可以利用宿舍楼下、院系建筑前后的庭院等围河感比较强的小片区域，师生可以在这里小坐、交谈、看书等。这样的空间景观设计可以采用小尺度，营造亲切宜人的氛围。多利用植物来塑造空间，具有自然气息。

2.2以学习为主体的校园景观设计

高校校园景观需围绕学习来进行设计，应该突出教学区的设计。教学区的设计首要考虑人流的汇集与疏散，避免交叉和干扰。可以通过道路分级和建筑组团来达到分流。一级道路可以行车，贯穿全校到达每个建筑组团，但离教学楼有一定距离。二级道路贯穿建筑组团，到达每栋建筑入口、出口，但与教室窗口保持一定距离。教学区可以利用植物围合形成半私密的学习区，也通过雕塑、小品、匾额、标语、宣传栏、学习角、阅读区、作品展示区等设置，营造学习氛围和交流环境。

2.3体现学校性质和办学特点的校园景观设计

校园景观设计需要提炼本校的办学特点，结合学校性质来综合考虑，也要体现本校校训和大学精神。如综合院校、师范院校、农林院校、军事院校、医科院校、艺术院校等，这些都是校园景观设计的首要依据。军事院校强调规整严谨、庄严肃穆，农林院校植物景观为主、生态环保，师范院校体现尊师重教、无私奉献，艺术院校布局灵活、艺术感强。

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中图分类号：P901文献标识码： A

一、引言

1.1研究的背景及意义

随着近年来高校招生人数的大幅增加，许多大学都面临改、扩建甚至新建校区的问题。在我国大学新建和改扩建的过程中，创造良好的、有自身特色的、可持续发展的校园环境是校园规划与建设的重要组成部分。2010年，高校校园环境提升工程已经全面启动，开展成为育人工程、爱校工程、文化工程，校园景观基础设施建设变成了城市环境中一道亮丽的风景。在校园环境建设过程中．不仅要着眼于水域、绿化面积的不断扩大，教学环境的和谐统一，还要注重人文精神的体现，良好的校园环境能够陶冶大学生的精神情操，现代高校校园景观设计应重视校园和谐统一，重视可持续发展，将校园景观营造成城市景观中不可或缺的一部分，从而带动整个城市景观面貌的发展。

二、高校校园景观设计基本原则

高校校园景观设计属于一项综合性课题,并且遵循一些基本原则:景观的整体性原则、合适性原则、生态性原则和人文原则.这些原则的综合运用决定了大学校园景观的形式特征和文化内涵.当然校园宗旨是为了给具有青春朝气、文化层次较高的表青少年学生群体提供一个休闲、活动、学习的空间，创造舒适、宜人、自然生动的环境，同时景观设计传递出时代、文化内涵的气息，实现大学校园环境的整体性、舒适性、生态性、人文性；综合国内大学的一些规律及要点，大学校园景观设计应遵循以下一些基本原则：

2.1 高校校园景观的整体性

首先，从整体性上明确一所大学校园景观鲜明个性的设计，这是最基本的设计原则。

2.2 高校校园景观的舒适性

校园景观的舒适性关键是令人感觉到恬静、空气清新、场地绿化，避免在大学生们在视野有其他有害要素的干扰，如灰尘、烟气、乱七八糟的广告等因素； 2.3 高校校园景观的生态性

大学校园景观设计要考虑到当地的生态环境特点，对原有土地、植被、河流等要素进行保护和利用。

2.4 高校校园景观的人文性

大学校园景观是所在城市环境的一个组成部分，对创造城市的景观形象有着重要的作用，校园景观本身又反映了一定的地方文化和审美趋势。

三、华南农业大学校园景观论述及规划分析设计

3.1华南农业大学景观概述

华南农业大学创建于 1909 年，是一所以农业科学为优势、 生命科学为特色， 农、工、文、理、经、管、法相结合的全国重点大学。学校位于广州市天河区， 分别由校园中心区、校园东区、 跃进南区、跃进北区、中衡山小区等 5 部分组成，占地 309.9 hm2。校园中心区是学校的主体教学科研区，面积约 204.4 hm2， 学校行政办公区、体育运动区、教学Ⅰ、Ⅱ区、各院系实验及办公区、华山及六一学生生活区等。

华南农业大学校内地形多样，有许多起伏的地形，在设计景观时将地形复杂的不利因素转变成利用地形制造利于人们休憩、行走的景观，是景观设计的一个重要点。

3.2华南农业大学现状景观设计

3.2.1现状景观建筑设计及分析

校园中心区内冈峦起伏、湖泽棋布，极具园林特征，但是由于现有建筑多占据山头而建， 地貌轮廓线受到削弱；校园内湖水水质缺乏必要的清洁， 同时湖边岸线的开放利用不充分，行人无法体验亲水乐趣；总体来说，校园中心区空间组织呈现出一种自然无序性，开敞空间基本围绕几个湖泊展开，彼此间缺少过渡与联系。景观设计师应该尽可能的介入校园总体规划设计,参与土地使用和划分的过程,景观设计的作用不是用来修饰、涂抹校园中的剩余空间,校园景观很大程度上依赖合理的土地利用规划。可以通过园林景观的合理规划,把分散的校区有机地融合为一整体；

教学区是校园的最主体部分,包括教室、实验室、图书资料馆,行政办公等校园建筑,教学区的环境景观形态应该具备有利于学习和研究的特点,华南农业大学的教学区,景观还是以植物景观为主,配合铺地广场,停车场等场地,既能满足很强的使用功能,又能体现大学校园的特色和魅力。

学生生活区主要包括学生宿舍、食堂和商店等生活设施以及部分体育活动设施,有些大学还将学生活动中心设在这个区域内,学生生活区与教学区存在密切的联系,此外还与体育活动区和校园绿化景区紧密相连,这个区域的环境景观更加具有人性化和舒适的特点。

“院落”式建筑形式与校园连廊特色相结合的设计手法,使各主题建筑、中心湖景观及山地休闲景观有机的结合在一起,使校园环境极具吸进力。

华南农业大学拥有悠久的历史,作为百年老校,有着遗留下来的古建筑和一些古树名木,是学校非常珍贵的遗产,如题词的景石和五座保护建筑,还有九十周年纪念树园,对待古老的树木,应力求最大限度地保护,对于原有的建筑遗迹,应以保护为主,不做大的改动。

3.2.2现状景观植物设计及分析

作为以农林专业为特色的大学,植物景观特色鲜明,具有亚热带特色。校中心绿化率96%,绿化覆盖率54%,植物品种多样,四季有着不同的景象。校园中心区内作为科研用地的树木园占地约 20公顷，树木品种超过 1 000 种，是全省甚至是华南地区优良的植物标本园之一。校内古树环绕，拥有大片面积的绿化，尤其是校内的树木园，里面有许多品种的植物，树木郁郁葱葱，景色四季各有不同。

四、华南农业大学校园景观存在问题与改造建议

4.3.2.1 绿地结构不合理

中心区绿化系统结构不明确，道路绿化、片区绿地、湖畔绿地、隔离绿地及科研绿地未形成有机结合，使得系统结构性不强；观花、色叶植物和草本花卉植物配置缺乏深化设计。

4.3.2.2缺少“以人为本”的绿地环境空间

长期以来“以人为本”一词常常被作为设计的基本理念提出，但是对于人的关怀和对其文化的关注并没有在设计和实践中具体化。由此产生校园景观建设重景观轻使用的状况。华南农业大学主拥有众多的草坪。经过调查得知，草坪的尺度与位置不合适宜，形式也很难满足人的不同心理需求，景观的文化内涵与环境没能很好的融合。

4.3.2.3草坪空间使用率低及大而不当

没有经过慎重的考虑以及合理的规划，建成后草坪往往被闲置使用效率低，甚至有座位的地方也很难让人满意地停留。如果坐下来的条件少而差，人就会侧目而过。普遍同学认为，校方开挖土地建设校园景观，并且没有考虑到学生真正意义上的需求，更谈不上景观文化内涵与环境的融合。同时校方仅从图面上的构图比例或布局的恢宏来决定草坪的空间尺度，导致整个空间大而不当。容易使人产生疏离感，另一方面使人无法停留下来，在这样的空间只能赶路似地匆匆而过。

4.3.2.4过渡带景观问题

启林区是华南农业大学2006年建成投入使用的新宿舍区，整个区域的景观只是简单地在建筑周围安置一些绿地或照搬公园的绿化模式，并没有体现高校自身文化和美学的内涵，更不能体现校园文化的特色。对于此过渡地带理应也建立有特色的绿化地带，使得学生们的生活环境更有优美舒适。

4.3.2.5在校园景观建设中的一些建议

华南农业大学以其朴实的学风、自然幽雅的校园环境在华南地区诸多名校中独树一帜,原校区园林式的规划更有其经久不衰的魅力。我们应该规划设计延续了原校区的这一特征,提出了与之相呼应的“以人为本”的设计理念,意在表现“自然、人性化、极具时代感”的校园景观环境。并通过环境景观布局、校园绿化、装饰建筑等方式,创造一个以静为主、宛如天成的可持续发展的自然生态园林式校园,营造适合师生工作、学习和生活的良好生态景观场所。

充分发挥植物的生态效益。根据实际用地的环境特点,巧妙地运用园林植物的隔音作用,将周边环境对校园的噪音影响降至最低,力争在闹市中营造一个“书山学海,雅室静读”的“世外桃园”。同时在校园绿化和植物景观设计中应考虑以下几方面:

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中图分类号：P901文献标识码： A

一．本文研究的背景意义

作为一个需要并且能够直接体现校园文化氛围的地方，高校校园景观更应该紧跟社会发展的步伐，从而满足师生的使用要求和审美需求；作为培养高素质人才的摇篮，高校校园景观不仅肩负着培养人才、传承文化的作用，并且同时需要体现其校园环境所特有的特征。所以，高校校园景观的建设更家应该受到大家的重视，尤其是营造校园氛围，展现地域特征的同时，应当把校园景观设计放在第一位来考虑，通过良好的景观环境为广大师生提供一个舒适的学习、生活氛围，并且通过景观环境的设计可以更一步体现其文化品质。

东北地区地理条件特殊，气候寒冷。也正是由于寒冷因素的影响，使东北地区高校的校园景观建设具有一定的地域性。所以，在这种复杂的条件之下，如何才能更好的协调东北地区气候和高校景观建设之间的关系，成为当今东北地区校园景观设计的重点。

二．东北地区环境对校园景观的影响分析

由于东北地区特殊的气候环境，冬季寒冷且漫长，不利于一下植物花卉的生长，并且水体景观在冬季大多时候也没有办法显现出其本来的面貌。这些因素都对东北地区高校的校园景观的设计和表达造成了很大的影响。

相对于冬季的气候，春、夏、秋三个季节能够更好的体现校园景观的特色。东北地区的夏季，是一个比较舒适气候条件较好的一个季节，温度适宜，不同种类的树木花卉业都展现生机。在东北地区的校园景观设计之中，应该充分利用好，同时也是师生最多的户外活动的季节，应该通过合理的设计展现其活力和价值。秋季气候宜人，秋高气爽。这也使得东北地区高校校园景观更加丰富。应多栽植各种秋色叶树种，利用好这一季节特征。

三．东北地区校园景观存在的问题分析

1. 景观设计缺少文化氛围

校园景观，不仅具有使用功能，同时也起到承载学校的精神和体现历史积淀的作用，是区分不同高校特质的物质表现。坐落于东北地区的校园景观蕴含了特殊的地域文化，民风民俗，在景观设计中应该体现出地域的文化特色，将高校作为一个城市文化的表达场所，作为城市的一扇窗户。然而，大部分的东北地区的校园景观并没有充分的分析学校特有的历史文化，一味的照搬，没有体现出所处地域的文化特征，使校园内的文化氛围丧失。

2. 无法充分利用东北地区地域特色

分析东北地区高校景观设计，存在着很多模仿的痕迹，这并没有表现出这里的地域特征和文化。如，大面积水体景观的引入，在东北地区冬季的寒冷，水体景观的功能在冬季几乎没有。再如，一些高校缺乏对于校园景观形象的打造，不能找出该校园景观所具有的的特色。如：随处可见的人物雕像，塑造模式都相类似，照搬过来却没有缘由。

3.忽视冬季校园景观的营造

东北地区冬季寒冷漫长，这一特殊的自然环境对于东北地域的校园景观建设非常不利。许多高校由于这一障碍，就认为在东北地区的冬季不需要营造校园景观环境。所以，这种观念也导致了东北地区的校园景观中随处可见的萧条之景，冬季树木凋零。正因如此，许多高校放弃了冬季校园景观的营造。而本就因为寒冷不愿外出的师生放弃了户外活动，这使东北高校校园景观更加显得萧条。

四．以沈阳建筑大学为例浅析地域特征在校园景观设计中的表达

校园概况

沈阳建筑大学作为一所以建筑土木为优势的建筑类高校，占地 100 多 hm2，总建筑面积 42万 m2，有各类在校学生 1.6 万人，校内有珍稀动物、植物 10 余种，有原生态保护地及大面积地被植物斑块 12 处，良好水质人工水系 1 条。学校的建筑风格和景观设计颇具特色，并且在人与自然和谐共生的设计理念下，设计并建设了具有教育功能的校园景观。其中“稻田校园景观”获得美国观设计师协会颁布的设计荣誉奖。

校园景观特色

2.1景观中体现地域精神

2．1.1新老校区景观的延续

沈阳建筑大学景观设计是在老校区积淀深厚的文化底蕴基础上的传承、发展和创新。老校区经过多年的发展，树立起了自身特色与自有的品质，而校园文化和景观则是树立品牌和发挥优势的重要载体。

（1）原老校区校门的四个柱子，整体搬迁到新校区的正门的入口处。它记载着沈阳建筑的大学的昨天并将见证今天

（2）从老校舍拆下的一些红砖和青砖，在办公楼门前重新组合成了两幅壁画，在建筑与规划学院的办公区域依然承担重任。

（3）建老校区时用过的铁磙子，也完整地搬运过来，保留在学校的铁石广场，做成雕塑，名称叫做“滚滚向前”。这里又叫铁石广场，是学校里最有人气的地方。

2.1.2 校园景观保留城市记忆

大学是城市景观的重要组成部分，城市也是校园建设的景观基质，不同的地域，不同的城市景观，呈现不一样的校园景观。

（1）沈阳市废弃的老城区道路侧石 15000 余条、许多废弃的铁道枕木、城市道路扩建时被砍的老树茬和原五里河体育馆清理来的塑料坐凳、钢铁构件等搬了校园，并且做成了景观雕塑“刚强”。这里保留了城市建设的历史。

（2）木制的织布机、沉重的石磨盘以及木板车静卧于沈阳建筑大学校园一隅。它们记录过去，注视未来，给人留下无限遐思。

（3）具有 600 年历史的原沈阳“八王寺”的古建筑残垣被全部拆除后，所有的大殿建筑构件和建筑残垣被学校保留下来，在学校东南角将其复原，定名为“八王书院”。这是校园里古建保护与景观结合的最佳个例。

2.2校园景观是师生实习实践的良好场所

（1）沈阳建筑大学中央水系两旁的绿化植物是当地最丰富的白茅，不需要太多的培育和浇灌，自己生长得很好，春夏秋冬都有不一样的风景。长廊、水系、白茅构成了一处美丽的景观，师生们可以在这里欣赏水岸风光，留连忘返。

（2）学校保留了一块原生态的自然保护区，没有人为的干扰和破坏，自然植被、物种丰富。学校在保护区内养殖了校友捐赠的梅花鹿。从长廊上走过就能看到小鹿们吃草、玩耍、休息，感受人与自然的和谐共生。

（3）“雷锋精神进校园”。雷锋雕塑、雷锋班班长车和雷锋庭院的建设，使沈阳建筑大学的学生思想道德建设有的放矢。每年一次的雷锋班交接仪式、雷锋纪念日系列活动等，使学生们的思想教育系统化、常态化。

总结：任何事物都有两面性，景观也不理外。沈阳建筑大学的景观建设也不是完美无缺的，例如校门入口处硬化面积过大，整体基质景观分割过于琐碎，导致景观基质功能的丧失；建筑内部分割出现的灰色空间过多，造成空间和资源的浪费等。但瑕不掩瑜，总体看来，沈阳建筑大学校区的景观设计质朴自然，内容丰富。具有历史意义的物品精心设计安排，体现出独特的设计理念。设计者们用这些真实可感的实体景观去感染学生、教育学生，以人文的校园塑造了别样的育人空间。

五．参考文献

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中图分类号：TU2文献标识码：A

正文

大学，是确立未来职业规划和人生观、价值观的课堂，是大学生迈向社会、贡献社会的教育核心阶段，是一个社会和国家的发展标志。在新经济的背景下适应时代要求，如何建立新一想的大学校园环境，从而使大学校园建设合理健康的发展，构建整个校园乃至社会的文化精神，显得尤为重要。

新世纪初期，随着高速发展的经济社会对高等教育的强烈要求及我国的政策引导，校园建设呈现出大规模扩建的趋势。一时间，老校园扩张兴建新区，新校园不断建设，大学城的新兴模式也已经在我国各省市迅速蔓延。数量和质量成为高校的一个两难选择：一方面为盲扩招、抢生源、满足市场巨大需求，不得不追求数量，另一方面以为的低水平复制导致校园失去特色。

校园景观设计的相关理论

“校园景观设计”包含植物配置和空间二次围合两个主要方面。旨在观赏和参与的两方面达到合理的植物景观配置和形成景观环境塑造的人参与活动的功能。

在Richard·P·Dober的《大学校园景观》一书中，阐述了校园景观设计的决定因素，包括气候、环境、地形、植被、场地尺寸及形状、风格、视觉特色等；并对校园景观设计进行分类，包括：第一，创造一个有特色的空间，从周围环境、边界、入口、道路、停车场等几个方面进行阐述；第二，从传统空间、第二层次空间、第三层次空间、湿地、干地5个方面进行了论述；第三，休闲娱乐领域，包括花园、树林、动物区、娱乐场地、室内景观等；第四，场地制造和利用，包括灯光、室外家具等景观元素。

现代高校校园景观设计的目标原则

一、文脉

文脉是一个学校发展传承的思想结晶，是学校独特性和内涵性的必然存在，是一个学校长期发展的精神动力。这正是我国高校快速发展催生出的模式化大学所欠缺的。校园建设首要结合所处地域条件和风俗文化，避免各地“特色趋同”现象。根据根据不同的气候地形等条件建设与当地环境想适宜的景观，如南北方气候差异，东西方文化差异等，以适宜手法和现代化施工创造本土景观，同样是校园景观设计的追求。

校园景观的文化性体现不仅仅是对地域环境和风土人情的融合还是对校园历史文脉的重视，是校园区别于其他的高校的特色核心。校园景观要体现作为教育场所的文化特质。体现科学文化的理性、只需，体现高雅、纯朴、自然的格调，体现“以人为本”的人文精神。吸收传统文化的内涵，更新发展，形成校园景观设计的特色。

二、 空间

校园景观设计的首要目标是营造一个富于活力和促进师生交往的良好场所环境。

新经济条件下的大学校园对交流空间提出了更为迫切的要求，社会对人才要求发生了转向，对创造型和具有独立思考能力以及良好沟通能力提出了新的要求，这就需要校园建设能够创造一种促进师生交流和相互启发、锻炼表达能力与沟通能力的场所。由于校园是一个以步行为主要交通模式的社区，良好的校园景观为人们提供了更多的交往场所。

学生的生活方式特点。学生大部分在校的时间过着大点一线的生活；宿舍—教室—食堂。除了上课、睡觉、吃饭和生活琐事等还有充裕的自由支配时间，其中，参加休闲娱乐活动、体育运动，以及散步、社团活动及文艺活动占了很大份量。即，大学生有很大一部分时间处在校园环境中；于是，校园环境成为学生日常生活所依靠的空间。

景观空间具有较强的公共性，为人们的休闲、交往、娱乐提供了平台。公共性越强的空间人们接触和交往的机会越多，作为学生共有的户外景观空间，它以一种轻松自然的方式，提供了更多不同院系，不同专业的人相遇和交往的机会。

在校园中，除了创造良好的环境空间，设计者有意识地赋予场地一不同的功能，可为其增加交往空间的活力。例如可以举办活动和休闲的广场，安静隐蔽的室外晨读空间。

三、 景色

校园景观设计的植物配置讲究四季均衡，时间上有观赏的延续性。景观的时间目标是要求随着时间的变化，校园景观能够呈现一种动态的四季均有景可赏的景观。这主要要求体现在根据植物的生长特点，种植不同的物种，例如花坛，根据不同植被开花的季节使之呈现不同的色彩和图案以及落叶实木与常青树木的搭配，使校园无论冬夏都能呈现有活力的气氛，既不会因为冬季的落叶呈现枯败的景象，也不会因为夏季植物不够茂密导致遮阴功能的不足。

四、环境

校园景观设计的另一个重要目标是为了营造校区内良好的生态环境，为人类的生存环境作出贡献。同时，校园往往散布在城市或是郊区，良好的绿化环境成为城市的绿肺，起到调节城市空气质量，为周围市民提供休闲场所的功能。为城市乃至人类的生态环境作出贡献。

其一，不破坏原有的植物植被。在设计的伊始，就要对现有的生态环境进行分析，如坡度分析、植被分析、日照分析等，尽量减少土方的开挖，尽量保留原有植被、避免破坏生态平衡。

其二，强调环境的地域特色。包括根据南北气候的不同布置室外空间和采用具有当地地域文化特色的植栽两个方面。

其三，采用可循环利用的建筑材料。即景观材料应尽量采用对环境有利、污染少、课回收的绿色环保材料。

结束语

总之,无论各大高校的景观设计如何发展与创新,它的目的都是营造一个可参与、有功能倾向、分为良好的环境。它不仅是一个学习生活的空间，更是大学生从校园走向社会的桥梁。如今的这种单一复制的校园发展模式急需也将会改善。

参考文献：

何伟.高校校园设计中的新与旧的整合.湖南大学.2003年