小学三年级英语教案范文

时间:2022-11-24 12:58:41

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小学三年级英语教案

篇1

教学准备

多媒体课件、动物实物、若干动物"名片"。

学情分析

学生学习剑桥英语已有一年半之久,他们学习英语的兴趣浓厚,已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩,好表现自己是他们的天性。Weloveanimals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物,该课中的大部分动物单词学生已经学过,句型学生已熟练掌握,所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。

教学过程

1.Leadingin

T:Justnow,wewatched"TheLionKing",doyoulikeanimals?Whatcanyousee?Whichanimalsdoyoulike?Doyoulikepanda?

2.Pre-taskPreparation

1)Boysandgirls,weareintheforestnow,let''''sdosomeexercises.Listenandact.

Handsup.Handsdown.Actlikeadog/cat/monkey.Flylikeabird.Swimlikeafish.Jumplikearabbit.Runlikeahorse.Walklikeanelephant.

2)CAIshowspicturesoffouranimalstails.

T:Lookandguess.Whatanimalsarethey?

S:It''''sadog/anelephant/ahorse/amonkey.

3)CAIshowseightphotosofanimals.

T:Lookandsay.Whatdoyoulike?

S:Ilikesheep...

4)Let''''schant.SssaythechantwithT.

Ilikesheep.Ilikegoats.Ilikehorses.Ilikedogs.

Ilikechicks.Ilikeducks.Ilikecows.Ilikecats.

5)CAIshowsabigappletree.

T:Nowlet''''splayagame.Therearemanyapplesonthetree,andeachapplehasapictureofananimalinbackofit.I''''llcalloneofyoutopickanapplethenwritedownthiswordontheblackboard.Ifitisright,I''''llgiveyouasmilingface.

6)Game:Findfriends.

①GiveeverySacard.

②Tgivesamodel.

Sa:Doyoulikeelephants?

Sb:No,Idon''''tlikeelephants.

Sa:Doyoulikeelephants?

Sb:Yes,Ilikeelephants.

Sa:We''''refriends.

③Ssfreetalk.

④Checkitup.

Sa:We''''refriendsbecausewelikeelephants.

3.Post-taskActivities

1)T:DoyouknowwhichanimalIlikebest?Canyouguess?

T:(Showthetoygiraffeandgivethereasons.)Giraffeismyfavouriteanimal.Itisverypretty.It''''sverytall.Ithasgotasmallhead,alongneckandasmalltail.Ilikegiraffes.Doyoulikegiraffes?

S1:Yes,Ilikegiraffes.

T:Great!Thisisforyou.(Giveherasmilingface.)

2)Activity:Weloveanimals.(Showsixtoys:panda,monkeyelephant,rabbit,snake,cat.)Dividethestudentsintosixgroups,everygroupchooseananimal,anddiscusshowtointroduceittoothers.

①Tgivestheexample.

②Ssprepareingroups.

③Communicatewiththeothergroup.

e.g.S1:Hello!Look,thisisamonkey.It''''ssmall.It''''sbrown.Ithasalongtail.Ilikemonkeys,becauseitislovelyandclever.Doyoulikemonkeys?

S2:Yes,Ilikemonkeys.

S1:Thankyou.Goodbye.

④Communicatewiththeteachers.

T:

Therearemanyanimalsintheworld,butwecan''''tseesomeanimalstodayandmaybetheywillnevercomeback.Let''''sprotectandsavetheanimals.Doyouloveanimals?

T:Let''''schant.

Animals,animals,weloveanimals.

Tigers,hippos,bearsandpandas.

Weloveanimals,weloveanimals.

Monkeys,horses,dogsandcats.

Animals,animals,weloveanimals.

4.Homework

篇2

1教材配套录音带。

2几种动物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rait,tiger,Zoom。

3几种水果的实物或模型ales,bananas,grapes,pears,peaches,oranges。

4Let’sact部分的故事课件。

5所学过的水果及动物类单词卡片。

【教学过程】

1热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放英文歌曲“TheyAreintheZoo”“AnAleaDay”,师生共同边演唱边拍手打节拍。

(2)学生日常口语练习。

(3)用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物,并用单词卡认读单词。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师播放故事录像,展示Let’sact部分的内容,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

(2)游戏:教师拿出准备好的以下几种动物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rait,tiger,Zoom。告诉学生游戏的名字叫:“做做玩儿”,方法是:谁戴上动物的面具,就要表演此种动物的外表特征,并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词,并根据故事的内容引出单词:tall,long,strong,short…。

继续以上游戏,方法有所不同:教师说单词get,carry,eat,have,count, 让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作,让学生了解单词的具体意义。

(3)听录音,跟读故事。

(4)教师带读故事中的各个句子,并译中文。

3趣味操练(Practise)

(1)教师播放动画课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况。

如:Howmanyanimalsarethereintheparty?

Canyousaysomefruitinthestory?

Whocangettheale?

Whatcantheelephantget?

Howmanypearsarethereinthepicture?

Howmanypeaches?

(2)教师找7名学生,一起戴上giraffe,elephant,monkey,mouse,rait,tiger,Zoom的头饰或面具,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。

(3)小组练习,角色扮演。

将学生按7人一小组,按角色进行练习。

(4)将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。

4课堂评价(Aement)

听录音做活动手册第41页的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

让学生在书中任意找一幅图案,试着自编一段对话,并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似,但不可相同。

此活动让学生自由想象对话内容,充分发挥学生的自主性和主动性。

【板书设计】

RecycleTwo

Ilikebananas.I’mtall.Whereismybanana?

Ilikeales.I’mstrong.

Ilikepears.Mynoseislong.

探究活动

Drawonback

探究内容:水果、动物、玩具单词的练习。

活动目的:进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。

活动方式:游戏

探究过程

(1)学生两人一组活动。一个学生想出一个水果、动物或玩具的图案,慢慢的在同伴的背上画出来,同伴猜是什么,并用英语说出英文名称。

(2)画图的学生宣布正确答案。

(3)另一名学生重复以上活动。让每个学生在伙伴的背上至少画两次图案。

介绍你我他

探究内容:介绍你我他。

活动目的:学会使用从本单元学到的表喜好、表形容等用语进行交际。

活动方式:自我思考、自我形容、相互介绍。

探究过程

(1)让学生自己想想,用哪些词语能形容和表述自己。

(2)让6-7个学生向大家介绍自己。如:I’mJey.I’mtall/short.Ilikeales.

(3)分小组,让学生说说自己的同时,记住一到两个伙伴的情况。如:Tomistall/short.Helikesales. 此时不必过多强调学生的语法错误,但要给学生纠正错误。

拼图游戏

探究内容:通过拼图游戏巩固!水果、动物、玩具类单词。

活动目的:进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。

活动方式:讨论、游戏、展示、合作学习。

探究过程:

(1)师生讨论

教师询问学生有关水果、动物、玩具类单词都掌握了那些?

要学生用英文表述单词。

(2)游戏

教师说:今天进行拼图游戏,拼图的内容由学生自己制作。

篇3

【教学重点】制作键盘;学唱英文歌曲“ABCSong”。

【教学难点】复习过程中的兴趣培养。

【教具准备】

1教材配套的录音带。

2教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。

3教师准备一个自己已制作好的键盘。

4教师准备字母卡片和真正的键盘一个。

【教学过程】

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。

(2)学生之间自编对话并表演。

(3)教师播放Unit6BLet’schant的录音,让学生边拍手边说歌谣。

(4)游戏:SilentSpeech

教师换一种方法说字母------唇说,说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形,猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师出示字母卡片,学生认读字母Aa----Zz。

(2)学生字母背诵Aa----Zz。

(3)教师播放歌曲“ABCSong”,告诉学生“试一试”“比一比”,看看谁能通过自己试唱学会歌曲。

(4)学生间相互练唱,再次让学生掌握歌词和节奏。

(5)教师出示一个真正的键盘,教师说字母,让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现,BoysGroupandGirlsGroup.谁先找到谁获胜。

(6)教师出示自己已制作好键盘:ThisisaKeyboard.重复aKeyboard,学生跟读

aKeyboardThisisaKeyboard.并贴在黑板上。

教师指着制作所需的工具建议:Let’smakeaKeyboard.

(7)教师按照课本上呈现的制作程序,一边用英语讲解,一边给学生做示范。

3趣味操练(Practice)

(1)请学生拿出他们事先准备的材料,教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的,不能任意排列组合。

(2)键盘游戏:

按照书中的程序,分三种游戏进行操练。

·找出字母的位置。

·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法,再玩游戏。

·一边敲,一边唱“ABCSong”.

(3)展览学生的作品。评出最优秀的键盘。

4课堂评价(Assessment)

(1)做活动手册43页的练习。

(2)让学生自我评价本单元学习情况,可在第73页上做标记。

5扩展性活动(Add-activities)

小组对抗赛

教师将学生分为6个组,教师说英文,小组成员共同画出相应内容,又快又准的加一分。如教师说:Drawablueeye.Drawanorangemouth.Drawthegreenears.…

教师还可出示图片,让学生说单词,说对的加分。

篇4

【教学重点】听懂、会说Let’sact部分的故事。

复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。

【教学难点】Let’sact部分的故事情节的理解。

【教具准备】

1教材配套录音带。

2几种动物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom。

3几种水果的实物或模型apples,bananas,grapes,pears,peaches,oranges。

4Let’sact部分的故事课件。

5所学过的水果及动物类单词卡片。

【教学过程】

1热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放英文歌曲“TheyAreintheZoo”“AnAppleaDay”,师生共同边演唱边拍手打节拍。

(2)学生日常口语练习。

(3)用实物、玩具或图片等复习所学过的水果及动物,并用单词卡认读单词。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师播放故事录像,展示Let’sact部分的内容,并让学生了解人物关系和故事的大概含义。

(2)游戏:教师拿出准备好的以下几种动物的面具giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom。告诉学生游戏的名字叫:“做做玩儿”,方法是:谁戴上动物的面具,就要表演此种动物的外表特征,并用简单的形容词表述。用此方法复习形容词,并根据故事的内容引出单词:tall,long,strong,short…。

继续以上游戏,方法有所不同:教师说单词get,carry,eat,have,count,让学生根据刚才所看故事内容猜单词含义并做动作,让学生了解单词的具体意义。

(3)听录音,跟读故事。

(4)教师带读故事中的各个句子,并译中文。

3趣味操练(Practise)

(1)教师播放动画课件,并根据故事向学生提问,检查学生对故事了解情况。

如:Howmanyanimalsarethereintheparty?

Canyousaysomefruitinthestory?

Whocangettheapple?

Whatcantheelephantget?

Howmanypearsarethereinthepicture?

Howmanypeaches?

(2)教师找7名学生,一起戴上giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,tiger,Zoom的头饰或面具,按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。

(3)小组练习,角色扮演。

将学生按7人一小组,按角色进行练习。

(4)将头饰和面具发给表演的小组,让表演的小组到讲台前展示。

4课堂评价(Assessment)

听录音做活动手册第41页的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

让学生在书中任意找一幅图案,试着自编一段对话,并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似,但不可相同。

此活动让学生自由想象对话内容,充分发挥学生的自主性和主动性。

【板书设计】

RecycleTwo

Ilikebananas.I’mtall.Whereismybanana?

Ilikeapples.I’mstrong.

Ilikepears.Mynoseislong.

探究活动

Drawonback

探究内容:水果、动物、玩具单词的练习。

活动目的:进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。

活动方式:游戏

探究过程

(1)学生两人一组活动。一个学生想出一个水果、动物或玩具的图案,慢慢的在同伴的背上画出来,同伴猜是什么,并用英语说出英文名称。

(2)画图的学生宣布正确答案。

(3)另一名学生重复以上活动。让每个学生在伙伴的背上至少画两次图案。

介绍你我他

探究内容:介绍你我他。

活动目的:学会使用从本单元学到的表喜好、表形容等用语进行交际。

活动方式:自我思考、自我形容、相互介绍。

探究过程

(1)让学生自己想想,用哪些词语能形容和表述自己。

(2)让6-7个学生向大家介绍自己。如:I''''mJenny.I''''mtall/short.Ilikeapples.

(3)分小组,让学生说说自己的同时,记住一到两个伙伴的情况。如:Tomistall/short.Helikesapples.此时不必过多强调学生的语法错误,但要给学生纠正错误。

拼图游戏

探究内容:通过拼图游戏巩固水果、动物、玩具类单词。

活动目的:进一步调动学生巩固4-6单元的单词的兴趣。

活动方式:讨论、游戏、展示、合作学习。

探究过程:

(1)师生讨论

教师询问学生有关水果、动物、玩具类单词都掌握了那些?

要学生用英文表述单词。

(2)游戏

教师说:今天进行拼图游戏,拼图的内容由学生自己制作。

篇5

2. 完善中小学英语衔接工作,就要找准出现的问题

2.1教师方面

由于农村中小学英语教师严重缺口,出现部分非英语专业教师边学边教,甚至有非师范类人员来顶替英语教学,日常英语口语交际存在一些困难或无法进行,中小学英语教师自身素质也有待进一步提高、有待进一步历练。义务教育阶段,学生免试入学,小学教师对英语教学重视程度不够,教育教学上缺乏一定的力度和深度。教师对教材研究不够,把握不准,例如:a 和an 不会用,有的教师如是教学生:一个单词首字母为元音字母就用an,辅音字母就用a 。试问a university 还是an university?应该是根据首字母发音音素来判定,元音音素用an,辅音音素用a,所以是a university。中小学教学各自为阵,教学脱节现象严重。英语语音教学需要营造语言环境,没有语言环境,没有师生语言交流,也就失去了语言的生命力。对于不同年龄段学生的心理研究不够,忽视了学生个体之间的差异,教学过程中导致学生英语学习的不均衡。

2.2学生方面

农村小学三年级,学生刚刚接触英语,觉得好玩,有兴趣,学生掌握英语的水平基本上没什么区别,但到了中学,英语难度提高,容量增多,各方面教学要求具体化,学生不能及时适应,就会跟不上,学英语的兴趣慢慢地消失,英语成绩急速下降,有些学生甚至放弃学习英语。

2.3家长方面

家长对孩子学习英语认识相当不够,相当数量的家长忘记或不懂英语,无法配合孩子学习英语,因此对孩子的要求不准或片面强调孩子考试成绩,却忽略或不知英语交际的功能。

3. 面对这些存在的问题,如何解决和完善中小学英语教学衔接

3.1教学内容的衔接

中小学英语教师要相互熟悉这两个学段的英语教材和课程标准,了解教材编排的目的和重难点,以便恰当地设计可操作的英语教案和学案。中小学英语教师要通读中小学英语教材,熟悉中小学英语教材教法;相互感受中小学英语教师授课,相互交流中小学英语教学信息,掌握中小学英语教学规律,明确小学六年级与七年级英语的异同,便于切入衔接点。

中学教师必须制定七年级新课前的复习计划,小学英语教学内容是简单的日常对话,语法知识不多,对于刚进入七年级的学生,应及时把小学英语系统复习一遍,达到巩固、记忆、灵活运用,为过渡到七年级新语音项目作好充分准备。复习时,检测学生掌握的能力,便于制定教学计划,把握难易度,作为中学教师备课,上课的有力依据。

3.2 师生情感衔接

一般来说,七年级英语教师对于学生是陌生的,那么教师必须要上好一节导引课。教师要作好自我介绍,包括教师的兴趣、爱好、特长,教学策略,教学要求与方法等。让学生了解教师,排除学生心理上的障碍;同时教师对学生也要提出学习要求,方法建议等。

3.3教学方法的衔接

教师授课要注意轻重缓急,根据学生的学习情绪和心理特点,每节课教授内容不宜过多过繁,教师授课要突出难点;课堂上要多表扬、多鼓励、多耐心、多启发、少指责、少批评、更不能体罚侮辱学生,教学语言简洁易懂,把复杂的问题简单化,做到课堂气氛轻松活跃;教师要创建情景教学、不能满堂灌抽象而机械的内容,同时要大力发挥学生主观能动性和想象力;要把教学内容和教学方法有机结合,向课堂45分钟要效益。

3.4评价内容和形式的衔接

七年级第一学期英语检测水准不易过高,检测内容以小学阶段为主,稍增加一些七年级第一学期学过的内容。避免过难,偏易,加重学生受检测时的心理压力而丧失对学英语的兴趣。

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