医学影像技术方向范文

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1、影像医学与核医学:影像医学与核医学专业分为放射学(包括X线、CT、磁共振和介入放射学)、超声医学及核医学三部分。

2、外科学:外科学是临床医学的基础性学科，包括普外、骨外、泌尿外、胸心外、神外、整形、烧伤、野战外等几个模块，现代外科学不但包括上述疾病的诊断、预防及治疗的知识和技能，而且还包括对疾病发生和发展规律的研究。不同的模块又细分为很多研究方向。

3、放射医学:“放射医学”是“基础医学”一级学科的二级学科，本学科是研究电离辐射对机体的生物效应及其防护的边缘交叉学科。

（来源：文章屋网 ）

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【摘　要】目的：探讨放射医学影像无片化技术的应用；方法：通过DICOM格式将放射医学影像数字化治疗传输到各个临床科室的电脑中，临床医生利用DICOM阅图软件在电脑中来进行诊断和图像后处理；结果：通过移动存储介质和局域网来对影像资料进行传输，能保证资料完整无损，通过DICOM阅图软件来对图像进行后处理，能让图像清晰显示、信息真实以及内容丰富，让图像质量提高。结论：在临床中应用放射医学影像无片化技术可以让医生的阅片需求得到有效解决，同时能对图像进行后处理，对图像进行多角度和多方位的观察，图像资料更加完整，减少浪费，让成本有效降低，让临床诊断的准确率得到有效提升，应该进行临床应用和推广。

关键词 放射医学影像；无片化技术；应用在科学技术和医疗卫生事业不断发展和完善的过程中，数字化技术在医学影像学中的应用也越来越广泛。随着放射医学数字化影像设备的广泛应用，临床各个科室中的图像显示、存储和传递也实现了数字化，真正实现了无片化。但是因为受到网络通信技术图像传输和数据存储的影响，现阶段大部分医院并没有实现图像传输的网络化和无片化，胶片依然是临床观看图像的主要方式，导致数字化影像设备的作用不能有效发挥；另外因为医疗检查费用的下降，胶片基本上不会另外收费，从而引起胶片滥打的情况，造成医疗成本的增加，对医疗活动的正常运转造成一定的影响[1]。本研究主要对放射医学影像无片化技术在临床中的应用进行了分析，现报告如下。

1材料与方法

1.1材料

材料主要包括数字化影像设备、移动存储介质（光碟刻录机或者U盘）、院内局域网络系统或者电脑；DICOM专用阅图软件（PS软件）。

1.2方法

通过DICOM格式将放射医学影像数字化治疗传输到各个临床科室的电脑中，临床医生利用DICOM阅图软件在电脑中来进行诊断和图像后处理。具体的传输方式如下：如果医院以建有局域网，同时各个临床科室中的电脑和局域网连接，在这种情况下就可以在一台性能较好的电脑中存储放射科数字影像资料，将院内局域网和该电脑连接，该电脑要保证常常开机的状态，将其他电脑的权限设置为只读，这样局域网中的各台电脑就能对影像资料进行调阅，同时可以采用PH软件在显示终端对图像进行后处理，从而来保证临床阅图的实际需求。如果医院没有连接局域网或者部分没有连接局域网的电脑，就可以利用移动存储介质来进行传输。

2结果

通过移动存储介质和局域网来对影像资料进行传输，能保证资料完整无损，通过DICOM阅图软件来对图像进行后处理，例如调节窗位、窗宽、缩小或者放大、多幅拼图以及图像对比度的反转等，能让图像清晰显示、信息真实以及内容丰富，让图像质量提高。

3讨论

在医疗卫生事业不断发展和进步的过程中，传统的X射线摄像技术对于现代临床治疗和诊断的实际需求已不能有效满足，传统X射线摄像技术的主要方式是利用胶片进行存储、显示以及传递。而作为现代放射医学影像的发展，必将以全数字化放射学、远程放射医学和全数字化图像引导为主。放射医学影像技术的数字化，可以让医学图像的采集、存储、传递方式得到有效改善，逐渐或者完全实现胶片的取代，为放射医学影像无片化技术的实现打下良好的技术。

随着社会的不断发展，临床医生的专业技术水平越来越高，同时人们对健康的要求也在不断提升，临床医生对于亲自阅片的愿望也更加强烈，胶片的数量不断增加，胶片支出成为了医院支出成本中非常重要的组成部分，但是很多胶片在医生看一眼之后就丢弃，从而就造成了比较严重的浪费情况[2]。在临床中应用放射医学影像无片化技术，投资小，而且能够反复利用，不会造成不必要的浪费；另外传统胶片的自身容量有限，对于多种窗、多图像和多部位的技术需求不能有效满足，容易出现漏诊的情况，而移动存储介质则能够存储很多的图像，从而有效满足容量的实际需求；传统胶片不能对图像进行后处理，放射科工作人员的工作水平会直接影响图片的质量，导致图像的对比度、清晰度和黑白度不能有效满足临床诊断的实际需求，从而出现漏诊和误诊的情况，而放射医学影像无片化技术则可以利用PS软件来对图像进行后处理，医生可以根据需要来调节图像的各个区域，让图像更加清楚，让图像能适合医生的个人阅图习惯，从而让临床诊断率提高[3]。

总之，在临床中应用放射医学影像无片化技术可以让医生的阅片需求得到有效解决，同时能对图像进行后处理，对图像进行多角度和多方位的观察，图像资料更加完整，减少浪费，让成本有效降低，让临床诊断的准确率得到有效提升，应该进行临床应用和推广。

参考文献

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【中国分类号】R817【文献标识码】A【文章编号】1044-5511（2011）11-0370-01

骨转移是临床中常见的恶性肿瘤，在治疗上可以通过放疗和化疗的的方法进行治疗，但大多数患者对化疗次数难以耐受。据国内外相关文献介绍，全身骨骼显像经典的全身骨骼显像剂是99mTc-MDP(亚甲基二膦酸盐)相较于其他治疗方式，可以缓解患者骨转移破坏带来的疼痛，放疗后减少镇痛药剂量，副作用较小，临床效果好［1］。为此我科室应用99mTc-MDP进行骨转移性肿瘤筛查和辅助诊断，现将结果报道如下。

1资料与方法

1.1临床资料:选择2007年2月~2011年2月我院收治80例多发骨转移患者，均经过MR、CT及骨核素扫描确诊，且骨转移照影学证据均在2个以上。其中男43例，女37例，年龄40~82岁，平均年龄59.2±2.3岁。骨转移癌原发肿瘤为消化道肿瘤10例，乳腺癌22例，肺癌33例，前列腺癌6例，其他恶性肿瘤9例。

1.2治疗方法:取200mg的99mTc-MDP(亚甲基二膦酸盐)加入500ml的0.9%氯化钠注射液，静脉滴注2小时，每天1次，5天位1治疗周期，休息28天，连用3个周期，为一个疗程。在持续静脉滴注后，观察患者情况再适时接受化疗和放疗。

1.3疗效评定及观察:治疗前后的疼痛评分、PS评分和血清钙、WBC、PLT、碱性磷酸酶、Hb等相关检查。治疗后疼痛缓解情况应用VAS测评。

1.4统计学方法:应用Excel表格做统计分析，计量资料应用t检验，计数用x2检验。

2结果

2.1治疗前后结果:80例患者治疗前后的疗效对比发现，治疗后的血清钙进一步降低，大部分患者骨转移疼痛程度明显减轻，PS评分情况较好。（详见表1）

表1 80例患者治疗前后的疗效分析

2.2不良反应情况:在对WBC、PLT、碱性磷酸酶、Hb等相关检查时，也未出现下降，无毒性反应；也未出现恶心、呕吐、腹泻、发热、肾功能损伤等不良反应。

3讨论

99mTc-MDP具有较强的稳定性，有效避免降解患者体内的磷酸酶，减少骨溶解，有利于修复骨质；客观上，可抑制PG1和PG2的合成，抑制乳酸、减少肿瘤转移带来的疼痛和骨质破坏。这是由于当癌细胞骨转移的时候，会使局部骨骼出现溶骨反应，99mTc-MDP早期参与骨反应，在病灶部位形成放射性浓缩［2］。

若99mTc-MDP骨显像出现下列情况，则考虑为恶性病变：新病灶增大、增浓；不对称；中央想由稀疏转为浓聚；病灶X像呈阴性；肾脏放射性减少；病灶位于骨髓腔；椎体病向椎弓根延伸；肋骨上下缘索状浓聚；软组织放射性摄取［3］。

若99mTc-MDP骨显像出现下列情况，则考虑为良性情况：椎间盘、肋软骨交界处等关节旁骨质，椎骨之横突、棘突和椎小关节等部位的病变，以及相邻肋骨同时出现多个病灶。少部分骨转移表现为独立的病灶，一些在5个月后或更长时间才会发展多发性病灶。本文研究中的33例肺癌患者，有肺性肥大性骨关节病，临床表现为双侧下肢长骨皮质条索状增强，部分患者还会出现双侧掌指多发性局灶性增强表现，X线表现为阴性，经过99mTc-MDP静脉滴注治疗后，上述症状均消失。6例前列腺癌、22例乳腺癌、10例消化道肿瘤及9例其他恶性肿瘤在经过治疗后骨显像异常加重，3个月之后才好转，个别患者半年后才出现好转。

经过全身骨显像后，针对上述可能可疑病灶部位进行CT断层采集，对解剖部位精确定位，加深临床中对病灶病变性质、范围的了解，对软组织异常摄取进行诊断，排除正常放射性分布干扰。结合CT扫描骨骼的图像信息，提高病变性质的临床诊断质量，以此降低骨转移诊断出现假阳性率［4］。

本文研究的患者在99mTc-MDP治疗10天后，大部分患者骨转移疼痛明显减轻。99mTc-MDP可清除患者体内的自由基，减少自由基对组织的损伤，抑制胶原酶的活性，减轻胶原酶对关节软骨的损害，保护患者体内的SOD活性，抑制病理性复合物，并且还可以对受损的骨滑膜进行修复。在减轻疼痛的同时，进一步降低血清钙，预防肿瘤在骨转移中形成高钙血症；抑制骨吸收、对肿瘤的骨破坏进行修复，有效预防出现病理性骨折。

在对WBC、PLT、碱性磷酸酶、Hb等相关检查时，均未出现下降，表明99mTc-MDP未发生骨髓抑制反应，也未出现恶心、呕吐、腹泻、发热、肾功能损伤等不良反应，临床治疗安全性高。

综上所述，经典的全身骨骼显像剂是99mTc-MDP(亚甲基二膦酸盐)，可用于筛查和辅助诊断骨转移性肿瘤，有助于肿瘤治疗前分期和了解骨骼转移性肿瘤放疗情况，通过现有的核医学显像技术在肿瘤放疗方面可发挥良好的诊治作用。

参考文献

［1］肖国有，李党生，欧阳南梅，等．89SrCI联合云克治疗转移性骨痛38例疗效评价［J］．广西医学，2006，38(2)：197．199．

［2］顾兆祥，蒋茂松.核医学显像在三维适形调强放疗中的应用［J］.核技术，2003，14（11）：245.

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目的探讨益智方对阿尔茨海默病（ad）大鼠学习记忆能力的影响。方法在基础饲料中添加三氯化铝，al3+剂量为111.9 mg/kg体重，连续染毒3个月复制大鼠ad模型。采用y-电迷宫仪检测正常对照组、模型组、低剂量中药组、中剂量中药组、高剂量中药组大鼠学习记忆能力，观察脑区病理形态学改变。结果益智方能明显增加大鼠逃避正确率、缩短逃避潜伏期，明显减轻大鼠脑神经元损伤。结论益智方是防治ad模型大鼠学习记忆能力减退的有效药物。

【关键词】   铝 阿尔茨海默病 大鼠 学习记忆 益智方

    老年性痴呆是一种多病因参与的神经退行性疾病,伴随着老年人口的增加，老年性痴呆的发病率也在增加，其中以阿尔茨海默病（alzheimer  ad)较为多见。本病病因复杂，目前尚缺乏有效的防治药物与手段。根据中医肾藏精、通脑、主智理论，本研究采用氯化铝制作大鼠ad模型，探讨了自拟益智方对大鼠学习记忆能力的影响。

1   材料与仪器

    alcl3·6h2o，分析纯，天津双船化学试剂厂产品；水合氯醛 分析纯，天津市华东试剂厂产品；多聚甲醛，化学纯， 中国 医药集团上海试剂化学公司产品。

    中药复方组份：羊藿、熟地、黄芪等组成，由河北省石家庄医药公司提供，生药经河北医科大学药学院生药教研室鉴定均为纯品。按传统方法将中药浸浴1 h，文火煎两次，去渣，合并、浓缩，每毫升生药含量为2.7 g，4℃冰箱保存，用前巴氏消毒。

    mg-2 型y-电迷宫仪，张家港市生物医学仪器厂生产；oa切片机  lukar-2135;  全自动纤维摄像系统  new vanox。

2  方法

2.1  动物分组与处理选用北京医科大学实验动物中心提供的体重（350±20）g健康3月龄sd大鼠60只(清洁级，合格证号-00-0004)，采用普通饲料适应性饲养1周后，按体重随机分为5组，每组12只，其中正常对照组喂普通饲料，模型组及低、中、高剂量3个中药组在普通饲料的基础上，按体重8%的进食量添加alcl3·6h2o，剂量为：111.9 mg/kg体重，饲喂添加alcl3·6h2o饲料当天起，3个中药组用中药煎剂灌胃，用量为：低剂量中药组10.8 g·kg-1·d-1、中剂量中药组21.6 g·kg-1·d-1，高剂量中药组30.4 g/kg/天，模型组、对照组大鼠每日灌服等量温开水。动物自由饮水，动物房温度（20±2）℃，第90天，采用y-电迷宫仪训练和测定大鼠学习记忆能力。

2.2  学习记忆能力测试  参照郭宗君方法［1］，在夜晚安静和避光的条件下，用y型电迷宫仪训练和测试大鼠的学习记忆能力。大鼠首先在y型电迷宫仪的安全臂灯源处停留适应1 min，然后给予电刺激（电压90 v，持续1 s），当大鼠逃避到新的安全臂灯源处时，让大鼠在该处休息适应1 min, 顺时针依次将通电臂换为安全臂，连续训练和测定4 d，每天10次/只，记录每只大鼠逃避正确率，受电刺激后，大鼠从通电臂灯源处直接逃至安全臂灯源处为正确逃避，所用时间为逃避潜伏期，如果电刺激后，大鼠不出现逃避或逃避到安全臂的非灯源处停留，且对敲击声没有做出正确反应的为逃避错误，其潜伏期记为10 s, 逃避正确率越高，逃避潜伏期越短，说明学习记忆能力越好。

2.3  脑区病理形态学检查行为实验测试结束后，从每组随机抓取4只大鼠，采用4%水合氯醛按1 ml/100 g 体重腹腔注射，麻醉后固定大鼠，从大鼠胸骨剑突处开胸，经左心室插管至主动脉，快速灌注0.01 mol/l的冷生理盐水100 ml冲洗血液，之后用4%多聚甲醛500 ml灌注，取脑组织后立刻固定于4%多聚甲醛中，常规石蜡切片，he染色，观察脑组织形态改变。

2.4  数据处理实验结果采用spss10.0统计软件对数据进行统计分析。

3  结果

3.1  大鼠一般状况 模型组大鼠精神萎靡，常聚堆静卧，被毛蓬松，反应迟钝。各中药组大鼠上述症状明显减轻，且随剂量增加效果愈加明显。        

3.2  益智方对大鼠y-迷宫逃避正确率的影响   由表1可见，在连续前3天的测试中，模型组、各中药组大鼠逃避正确率与对照组无显著性差异（p＞0.05），至第4天，模型组大鼠的逃避正确率没有再升高，而明显低于正常对照组（p＜0.05﹚，中剂量与高剂量中药组大鼠逃避正确率明显高于模型组（p＜0.05或p＜0.01），各中药组之间大鼠逃避正确率无显著性差异（p＞0.05）。表1  各组大鼠y-迷宫逃避正确率比较（略）与正常对照组比较，*p<0.05；与模型组比较， #p<0.05   ## p<0.01

3.3  益智方对大鼠逃避潜伏期影响连续训练3 d后，第4天测定各组大鼠逃避潜伏期。由图1可见，与正常对照组比较，模型组大鼠逃避潜伏期明显延长（p＜0.05﹚；与模型组比较，中剂量组与高剂量组大鼠逃避潜伏期明显缩短（p＜0.05或p＜0.01），各模型组大鼠之间逃避潜伏期无显著性差异。

3.4   大鼠脑组织学形态学观察在光镜下观察，对照组大鼠皮层、海马细胞排列规则。模型组大鼠皮层锥体神经元数目明显减少，排列紊乱，层数减少，胞核染色体加深；海马ca1区神经细胞排列紊乱，层数减少，神经元数目减少，锥体细胞颗粒空泡变性，胶质细胞增多，深染，并可见许多固缩细胞，ca3区发现许多细胞内有神经纤维缠结（nft）样改变。低剂量中药组大鼠脑组织神经细胞也呈现同上病变。中剂量组与高剂量中药组大鼠上述病变明显减轻。

4  讨论

    铝是一种神经毒素，易沉积于脑内而对中枢神经系统具有毒性作用，到目前为止，铝对学习记忆的抑制作用已在多数动物和人身上实验得到证实［2～5］。国外有人报道铝作业工人的短期记忆能力、学习能力、视空间感知能力、心理运动能力均受到一定程度的损害。也有调查显示铝厂附近的儿童其智力要明显低于同年龄的其他儿童。国内有研究表明,铝熔铸工人的视觉感知记忆力、注意力、手的运动协调能力均下降、反应时标准差和最慢反应时间延长、数字译码和视觉保留时间延长,提示铝对神经行为功能有影响。动物实验发现,给猫、家兔、大鼠和小鼠等染铝,均可引起一系列行为异常,而且动物出现认知和记忆障碍的时间也早于其它指标。以往利用铝制备ad动物模型多以灌胃方式、腹腔注射及脑室注射为造模途径，与人体实际情况下经水或食物的慢性摄铝方式不符。本次研究我们以食物中添加alcl3 的方式对大鼠进行亚慢性染毒,采用电迷宫测定大鼠学习记忆能力，结果显示，对照组大鼠在电刺激后逃避启动迅速，目标明确，方向正确，逃避过程中表现很谨慎。模型组大鼠在电刺激后，多数表现为惊、恐、呆、慢的特点，逃避过程中表现各异，或在起始点转圈不向前跑、或中途停滞不前，且所选择的逃避终点也各不相同。模型组大鼠逃避潜伏期较正常组出现不同程度的延长，逃避正常率出现不同程度的下降，海马神经细胞排列紊乱，层数减少，神经元数目减少，锥体细胞颗粒空泡变性，胶质细胞增多，海马与学习记忆关系密切,ad 患者病理改变最明显的部位也是海马,提示铝造成的海马损伤可能是模型组大鼠对灯光信号、空间定位的学习及记忆能力明显下降的重要原因之一。从慢性铝中毒大鼠学习记忆过程与效果来看，模型组大鼠的症状有多数似记忆减退期和混乱期ad患者的表现，少数与痴呆期ad患者相似，表明111.9 mg/kg体重alcl3饲喂动物建立了较为理想的ad模型。

    从ad的症状和中医角度看，ad多属本虚标实，本虚多属于神经亏虚、气血不足、阴虚阳懦，脑髓空虚，标实多属内风上旋、痰火上扰、血瘀阻于脑脉、饮邪上蒙轻窍等。中医强调“治病必求于本”，脑为神主，肾为神根，精化气，气生神，神御精，肾通过督脉上通于脑，脑肾一体，精气神统一，因此，补肾即补脑，补脑即可补肾强精。本研究根据补肾添精、豁痰去瘀、益气养血、平肝清脑治则，研究了自拟益智方对大鼠学习记忆能力的影响，结果表明益智方干预后，中剂量和高剂量中药组大鼠的学习记忆能力明显好转，各种异常的神经精神症状明显减轻或消失。同时，高剂量中药组大鼠逃避启动和逃避速度比正常组大鼠还快，逃避是临难不恐，转移不移。各组大鼠脑形态学检查显示，中剂量中药和高剂量中药组大鼠脑神经元损伤脱落比模型组大鼠明显减轻，高剂量中药组大鼠的作用更为明显，实验结果表明，益智方可明显预防ad模型大鼠学习记忆能力的减退，益智方是防治ad的有效药物。

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1.主动学习显匮乏

多数学生在初中学习时，往往亦步亦趋，紧跟教师步伐前行，缺乏独立思考的意识、缺乏主动性，忙于听、忙于记笔记。上课时的齐声回答掩盖了个人的个性，同时掩盖了许多人的知识缺陷。

2.方法不对盲目学

学生往往只会照搬硬套，死板地去解决问题，而缺乏对同类试题的归纳总结，进而得出规律，虽然教师讲得头头是道，分析得丝丝入扣、环环相扣，重难点突出。但是，学生只会死记公式、概念、定理，有的学生喜欢挑灯夜战，加班加点，结果往往是事倍功半，适得其反。

3.好高骛远轻基础

做数学题时，学生往往追求一种成就感，本末倒置，刻意寻觅难题，历经苦思冥想之后，得出结论，这些学生洋洋得意，自以为得到试题的精髓，其实，这样的做法大大忽视了打好基础的重要性，不利于自己的长足发展。

4.学习素养不充足

高中数学与初中相比，无论是知识的深度还是思维的难度，都不能相提并论。

如：二次函数在闭区间上的最值问题、函数值域的求法、实根分布与参变量方程、排列组合等。

二、加强学法指导为主，化解难点为辅，提高高中生数学成绩

1.教师诱导不可少，培养习惯最重要

细节决定成败，良好习惯赢得未来。学生的学习犹如在茫茫草原上行走一样，需要教师灯塔的指引，前进的道路才会越走越光明。教师应站在战略的高度，从高中数学三年的学局出发，为学生高中三年的学习制定一个宏观的计划，而后在学习过程中引导其掌握各种微观的方法。同样，学生的学习习惯也不可或缺，包括课前的预习、听课时的状态、错题集的整理、课外学习的内容等。

2.由易到难有绝招，循序渐进莫烦躁

现在学生学习功利心切，又加之生活条件优裕，于是，一遇挫折就会一蹶不振，这种不耐摔打的特征，致使学生不论在巩固旧知识还是学习新知识的过程中，都不能遭遇大的坎坷，急躁心理非常明显。教师在指导时，应让学生明白“由易到难、循序渐进”的重要性，最好联系自己学生时代的一些学习技法，为学生树立一个标杆。

3.多元辅导方法妙，化解难点求高效

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【关键词】 复方酸枣仁油栀子油;酸枣仁油;栀子油;学习记忆

ABSTRACT: ObjectiveTo observe the effects of compound jujube seed oil and gardenia oil in improving learning and memory in mice as well as the interaction between jujube seed oil and gardenia oil.MethodsScopolamine， cycloheximide， sodium nitrite and ethanol were utilized to study the acquisition， consolidation and retrieval processes of memory in mice by the step-through test， step-down test and Morris water maze test， and to observe the effects of jujube seed oil and gardenia oil compound on learning and memory in mice.ResultsIn normal mice and memory-damaged mice， the jujube seed oil， gardenia oil and their compound all could shorten delitescence of training， reduce error number times of training errors， extend delitescence of post-training by the step-through test， reduce error number of post-training by the step-through and step-down tests， shorten the delitescence of upper platform and increase passing-through number by Morris water maze test. The compound shortened the delitescence of upper platform better than either of the two oils.ConclusionThe compound jujube seed oil and gardenia oil can promote learning and memory in mice， and the two oils in combination show an obvious synergistic effect.

KEY WORDS: compound jujube seed oil and gardenia oil; jujube seed oil; gardenia oil; learning and memory

学习记忆是大脑最基本也是最重要的高级神经功能，既是认知活动的组成部分，也是重要的智力因素。学习主要是指人或动物通过神经系统接受外界环境信息而影响自身行为的过程;记忆是指获得的信息或经验在脑内贮存和提取(再现)的神经活动过程[1]。酸枣仁为鼠李科(Rhamnaceae)植物酸枣[Ziziphus jujuba Mill. var. Spinosa (Bunge)Hu ex H.F.Chow]的干燥成熟种子。甘酸性平，善养肝血，益心阴而宁心安神。栀子为茜草科植物栀子(Gardenia jasminoides Ellis)的干燥成熟果实。栀子苦寒，清热泻火，凉血解毒，擅入心经，长于清心透邪，除烦解郁而安神定志。二药合用，为治血虚阴亏、热扰神明而致心烦失眠之常用药对。对复方酸枣仁油栀子油的镇静催眠抗惊厥作用已有报道[2]。本文主要观察其促学习记忆作用。

1材料与统计

1.1药品与试剂超临界CO2萃取的酸枣仁油(jujube seed oil， JSO)、栀子油[3](gardenia oil， GO)由第四军医大学药物研究所制备，按2∶1[4]配伍成复方酸枣仁油栀子油(compound jujube seed oil and gardenia oil， CJGO)，批号：260515;氢溴酸东莨菪碱(scopolamine hydrobromide)，徐州莱恩药业有限公司产品，批号：0311181;环己米特(环己酰亚胺，cycloheximide)，Sigma公司产品;亚硝酸钠(sodium nitrite)，上海之臻化工有限公司产品，批号：060104;乙醇(ethanol)，西安化学试剂厂，批号：051024。

1.2仪器避暗、跳台两用仪为西安交通大学医学院设备科制造;MT-200Morris水迷宫视频跟踪系统为成都泰盟科技有限公司制造。

1.3动物昆明种ICR小鼠，，陕医动字第08-004，二级合格动物，体重18～22g，由西安交通大学医学院实验动物中心提供。

1.4统计学处理实验数据以±s表示。显著性检验采用SPSS16.0统计分析软件，计量资料的方差分析采用Univariate组间LSD-t检验/Tamhane-t′检验的两两比较;部分指标选用非参数K independent samples(Kruskal-Wallis H)检验。对水迷宫重复测量数据进行一般线性模型(general linear model， GLM)的repeated measures和multivariate，用repeated measures单变量方差分析LSD-t检验，实现每组在各时间点上的两两比较;用multivariate多元方差分析LSD-t检验，实现各时间点上组间的两两比较[5]。P

2方法与结果

实验分4批进行，每批随机分为复方大(5.4g/kg)、中(2.7g/kg)、小(1.35g/kg)剂量组，酸枣仁油组1.8g/kg，栀子油组0.9g/kg，均用生理盐水稀释至6mL/kg灌胃给药，模型组、正常组给予等容积生理盐水，每组10只。各组小鼠每天上午9∶00给药1次，连续给药15d。第16天上午给药1h后开始避暗、跳台和水迷宫训练并测定[6]。

2.1复方酸枣仁油栀子油对记忆获得障碍模型小鼠学习记忆的影响第16天上午给药1h后，除正常对照组腹腔注射生理盐水外，其余各组均依次腹腔注射

1.5mg/kg东莨菪碱溶液造成记忆获得障碍模型。10min后，开始训练并测定各组小鼠的入室潜伏期和5min内错误次数。15min后，测定5min内小鼠跳下安全台的错误次数。24h后，在与训练日相同的时段再次测试，记录各组小鼠的入室潜伏期和5min内入室错误次数以及小鼠第一次跳下安全台的潜伏期和3min内错跳次数(表1、表2)。表1复方酸枣仁油栀子油对记忆获得障碍模型小鼠学习记忆(避暗法)的影响

表2复方酸枣仁油栀子油对记忆获得障碍模型小鼠学习记忆(跳台法)的影响结果表明：对于记忆获得障碍模型小鼠，复方酸枣仁油栀子油能明显缩短训练时小鼠入暗室的潜伏期，并减少入室错误次数;也能明显延长训练后小鼠入暗室的潜伏期并减少入室错误次数;减少训练后跳台错误次数。酸枣仁油、栀子油也可减少训练时、训练后小鼠的入室错误次数;延长训练后入室潜伏期，减少跳台错误次数。说明复方酸枣仁油栀子油、酸枣仁油、栀子油对记忆获得障碍模型小鼠的学习记忆有促进作用。

2.2复方酸枣仁油栀子油对记忆巩固障碍模型小鼠学习记忆的影响第16天上午给药1h后，于训练后除正常对照组腹腔注射生理盐水外，其余各组均立即腹腔注射120mg/kg环己酰亚胺溶液造成记忆巩固障碍模型。24h后，在与训练日相同的时段再次测试，记录各组小鼠的入室潜伏期和5min内电击次数以及小鼠第一次跳下安全台的潜伏期和3min内错误次数。结果显示：复方酸枣仁油栀子油能明显减少训练时正常小鼠的入室错误次数;能延长训练后记忆巩固障碍模型小鼠的入室潜伏期，明显减少入室错误次数;减少训练后跳台错误次数。酸枣仁油、栀子油对训练时、训练后的正常和记忆障碍小鼠均可减少其入室错误次数。说明复方酸枣仁油栀子油、酸枣仁油、栀子油能改善正常和记忆巩固障碍小鼠的学习记忆能力(表3、表4)。表3复方酸枣仁油栀子油对记忆巩固障碍模型小鼠学习记忆(避暗法)的影响表4复方酸枣仁油栀子油对记忆巩固障碍模型小鼠学习记忆(跳台法)的影响

2.3复方酸枣仁油栀子油对记忆再现障碍模型小鼠学习记忆的影响第16天上午给药1h后开始训练并测定。24h后，在与训练日相同的时段，除正常对照组灌胃给予生理盐水外，其余各组均灌胃给予4.282mol/L乙醇溶液10mL/kg造成记忆再现障碍模型。30min后，再次测试并记录各组小鼠的入室潜伏期和5min内电击次数以及小鼠第一次跳下安全台的潜伏期和3min内错误次数(表5、表6)。表5复方酸枣仁油栀子油对记忆再现障碍模型小鼠学习记忆(避暗法)的影响表6复方酸枣仁油栀子油对记忆再现障碍模型小鼠学习记忆(跳台法)的影响结果显示：复方酸枣仁油栀子油能缩短训练时正常小鼠的入室潜伏期，减少入室错误次数，并能减少训练时跳台错误次数;能够明显延长训练后记忆再现障碍模型小鼠入室潜伏期及减少入室错误次数;减少训练后跳台错误次数。酸枣仁油、栀子油也可减少训练时正常小鼠的入室潜伏期及入室错误次数;减少训练后记忆障碍小鼠跳台错误次数。说明复方酸枣仁油栀子油、酸枣仁油、栀子油能改善正常和记忆再现障碍小鼠的学习记忆能力。

2.4复方酸枣仁油栀子油对记忆障碍模型小鼠学习记忆(水迷宫法)的影响

第16天给药1h后开始Morris水迷宫训练。将水池等分为4个象限，分别称为SW、NW、SE及NE象限，在SW象限正中离池壁33cm处放一个直径10cm、高15cm的平台，平台顶低于水面1cm。迷宫上方安置带有显示系统的摄像机，同步记录小鼠的运动轨迹。每只动物每天训练4次，训练期间迷宫外参照物保持不变。每天将小鼠从不同入水点背对站台放入水池，并记录小鼠自入水到找到站台所需的时间，称为潜伏期。用于测量小鼠空间学习和记忆的能力。找到后在平台上保持15s，如1min内找不到，引导到平台上，保持15s。连续训练4d，最后1d训练后除正常对照组腹腔注射生理盐水外，其余各组均立即皮下注射亚硝酸钠120mg/kg，第20天给药1h后进行行为测试。实验开始将站台的位置转移到另一个象限中进行站台迁移试验。记录潜伏期，然后把站台去掉，记录2min内小鼠穿越站台位点的次数，记为穿越次数。用于测量小鼠学会寻找平台后，对平台位置的记忆能力。实验发现复方酸枣仁油栀子油于训练第2天(给药第17天)即可缩短正常小鼠的潜伏期，随着训练天数的增加缩短作用更加明显;而酸枣仁油于训练第3天(给药第18天)方可缩短正常小鼠的潜伏期，随着训练天数的增加缩短作用越加明显;用亚硝酸钠制备记忆巩固障碍后，仍可发现复方酸枣仁油栀子油缩短记忆障碍小鼠的潜伏期，增加其穿越次数;酸枣仁油、栀子油也可缩短记忆障碍小鼠的登台潜伏期;组方中以复方中剂量作用为佳，于给药第19、20天复方中剂量缩短小鼠潜伏期较酸枣仁油、栀子油有显著性意义，即AB>A，AB>B。说明复方酸枣仁油栀子油、酸枣仁油、栀子油有促进正常及记忆障碍小鼠的学习记忆能力;复方中酸枣仁油与栀子油在学习记忆方面有协同作用[7](表7)。表7复方酸枣仁油栀子油对记忆障碍模型小鼠学习记忆(水迷宫法)的影响

3讨论

采用避暗、跳台、Morris水迷宫实验法，给予东莨菪碱、环己米特(环己酰亚胺)、亚硝酸钠、乙醇等公认的记忆障碍工具药[6]，分别造成小鼠获得、巩固和再现性记忆缺损模型，发现复方酸枣仁油栀子油能减少正常小鼠入室错误次数。对记忆获得、巩固、再现障碍模型小鼠训练时的入暗室潜伏期都有缩短作用，减少入室错误次数及错误跳台次数;对训练后的入暗室潜伏期有延长作用，也可减少训练后的入室错误次数及错误跳台次数。酸枣仁油、栀子油也可减少训练时、训练后记忆障碍模型小鼠的入室错误次数;延长训练后入室潜伏期，减少跳台错误次数。复方酸枣仁油栀子油、酸枣仁油、栀子油还可缩短水迷宫实验正常及记忆损伤小鼠的潜伏期，增加其穿越次数。因此，复方酸枣仁油栀子油对正常和记忆缺损小鼠的学习记忆功能均有改善和提高作用;酸枣仁油、栀子油对记忆缺损小鼠的学习记忆功能也有改善和提高作用;酸枣仁油与栀子油在学习记忆方面有相加或协同作用，表明该复方配伍合理。

以上作用可能与酸枣仁油、栀子油含有多种植物脂肪酸有关。超临界CO2萃取的酸枣仁油、栀子油的组成较为单纯，主要含油酸、亚油酸[8-10]。亚油酸在体内可转化成亚麻酸、花生四烯酸等。油酸可在体内酰化生成油酰胺，已知油酰胺具有影响学习记忆的作用[11]。

花生四烯酸是人体中含量最高、分布最广的一种多不饱和脂肪酸。在维持膜的物理特性和功能方面起着非常重要的作用。花生四烯酸还参与神经内分泌，调节多种激素和神经肽如加压素的分泌。现已发现花生四烯酸的代谢产物——加压素可提高长时学习记忆功能[12-13]。　酸枣仁油、栀子油组成的复方产生促学习记忆作用，对于该复方的作用机制，目前尚不清楚，有待进一步研究。

近年来，随着人们对植物脂肪酸越来越多地关注，对植物脂肪酸有效成分的提取、在生物体内的转化、生物学效应、作用靶点以及信号转导等纵深方面的研究，为植物脂肪酸的综合开发和利用，提供了非常广阔的应用前景。

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篇7

abstract Object：To investigate effects of Yiqihuoxue（YQHX） on the experimental model of uterine leiomyoma in rat. Methods：70 Wistar unpregnancy female rats were randomly divided into 3 groups： model group， positive control group， therapy group.Estradiol benzoate and progesterone were administrated by intramuscular injection once a day to establish rat hysteromyma model for a week.Then Yiqihuoxue（YQHX） of different concentrations（40g/kg，10g/kg） and fuizhi fuling pellet（GFP） as positive medicine（0.465g/kg） were administrated to these rats for five weeks.After five weeks，these rats were killed to determine blood rheology index and uterus modulus.Patho-histomorphology of uterus was also detected. Results：Yiqihuoxue（YQHX） restrained the excess proliferation of the smooth muscle of uterus and suppressed uterus dilation of rat hysteromyma models.YQHX also improve the coagulatant state of blood. Conclusion：Yiqihuoxue（YQHX） has preventive and therapeutic function to hysteromyoma.

Keywords： Hysteromyoma，Yiqihuoxue（YQHX），Hemorrheology，pathohistology，benzestrofol，flavolutan

中图分类号：R737.33 文献标示码：B 文章编号：1004-7484（2010）12-0002-04

子宫肌瘤，又称为子宫平滑肌瘤，是女性生殖系统最常见的良性肿瘤，多见于30～50岁妇女，有报道患病率可高达70%～80%[1]。目前子宫肌瘤病因和发病机制尚不清楚，已有研究结果显示，雌激素水平过高是促进子宫肌瘤生长的主要因素。临床对于有生育要求或不宜手术的患者，常用促性腺激素释放激素（GnRh-α）、米非司酮、三苯氧胺等药物给予治疗。这些药物有一定疗效，但副作用较多。

中医药在治疗子宫肌瘤上有着独特的理论和方法。益气活血方由黄芪、水蛭、党参、莪术、甘草等组成，能够明显改善子宫肌瘤症状，遏制肌瘤生长或使其消散，表现出非手术治疗的优势。本文在实验动物上进一步观察其对子宫肌瘤的治疗作用，为该药的开发应用和深入探讨其作用机制奠定基础

1材料与方法

1.1药物及试剂

益气活血方：南京中医药大学药物深加工研究中心煎制。桂枝茯苓胶囊，批号：060710，江苏康缘药业股份有限公司生产。苯甲酸雌二醇注射液，批号：060302，上海通用药业股份有限公司生产。黄体酮注射液，批号：060813，浙江仙琚制药股份有限公司生产。柠檬酸钠，批号：20040228，上海实意化学试剂有限公司产。

1.2动物及造模

Wistar大鼠，雌性，180～220g，由南京中医药大学实验动物中心提供，合格证号：SYXK[苏]2002-0123。

动物随机分为5组，即对照组、模型对照组、阳性对照组、益气活血方高剂量组、益气活血方低剂量组，每组10只。除对照组外，其余各组肌肉注射苯甲酸雌二醇0.2mg/只，1次/日，共5周。第4周起同时肌肉注射黄体酮0.9mg/只，1次/日，共2周。对照组肌肉注射相同剂量的高温灭菌花生油，1次/日，共5周。

于造模第2周起同时灌胃给药。益气活血方高低、剂量组分别为10g/kg/d、2g/kg/d；阳性药桂枝茯苓胶囊0.465g/kg/d，对照组、模型对照组灌胃给予相同体积的蒸馏水，均灌胃给药，给药体积10ml/kg，连续给药4周。

1.3观察指标

各组大鼠于末次给药后禁食8h，称重后颈总动脉取血，进行血液流变学检测，LG-R-80血液粘度仪测定不同切变率下的血液粘度。

颈椎脱臼处死，取子宫，观察子宫大体形态、色泽、质地等，称重并计算子宫系数（子宫系数 = 子宫重量（g）/大鼠体重（g）），10%福尔马林固定，常规取材，脱水，石蜡包埋，制片（4μm厚），HE染色，在光学显微镜下阅片，进行组织病理学观察，根据病变程度不同，进行分级。分组标准为“-”：子宫肌层未见增厚，未见有炎性浸润，结构正常。“+”：子宫肌层增厚不明显，轻度炎性浸润。“++”：子宫肌层轻度增厚，炎细胞浸润较明显。“+++”：子宫肌层明显增厚，炎细胞浸润较重。

实验结果应用SPSS13.0统计软件进行统计分析。根据观察指标及数据的不同，计量资料以±S表示，采用独立样本的t检验，等级分组资料采用秩和检验。

2结果

2.1益气活血方对大鼠子宫系数的影响

大鼠处死后解剖发现，对照组大鼠的子宫颜色鲜亮，宫体纤细。其他各组大鼠（雌孕激素负荷造模的大鼠）子宫颜色偏淡，较无光泽，未见明显结节或肿块，但宫体明显增粗。

表1益气活血方对子宫肌瘤模型大鼠子宫重量及子宫系数的影响

组别 大鼠体重（g） 子宫重量（×10-2g） 子宫系数（×10-3）

对照组 260.4±27.5 62.6±20.4* 2.43±1.04**

模型组 232.7±23.1 95.6±40.7 4.72±1.90

阳性药组 233.0±15.6 67.4±26.0 3.18±0.94*

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高剂量组 236.6±20.4 71. 5±26.3 3.11±1.11*

低剂量组 226.3±28.2 80.1±27.8 3.79±1.18

与模型组比较*：P

由表1可见，与对照组比较，模型组子宫重量和子宫系数明显增加（P＜0.01）。与模型组比较，阳性药组及益气活血方高中剂量组对子宫重量影响无明显差异（P>0.01），阳性药组、高剂量组对子宫系数的影响有统计学差异（P

2.2益气活血方对子宫子宫肌瘤模型大鼠子宫病理组织学的影响

如表2所示，模型组动物子宫增生明显，与对照组比较，差异显著（P

表2益气活血方对子宫肌瘤模型大鼠子宫组织病理学的影响

组别 例数

（只） － + ++ +++ P值

（与模型组比较）

对照组 10 7 3 0 0

模型组 12 0 2 3 7 --

阳性药组 13 0 6 5 2

高剂量组 13 0 4 3 6

低剂量组 12 0 5 2 5 >0.05

2.3血液流变学检测

颈总动脉取血后，抗凝后血液经江苏省中医院药理研究室进行血液流变学检测，送检过程中模型对照组2例因血液凝固未能检测，其余结果见表3-3、表3-4。

与对照组比较，模型组相在各切变率下的全血粘度值及血浆粘度值方面均有显著统计学差异（P＜0.01），显示模型组大鼠的血液处于高凝状态。与模型组比较，益气活血方高剂量组在切变率200（1/S）、30（1/S）、1（1/S）下的全血粘度值方面的差异有统计学意义，表明益气活血方能够改善血凝状态。

表3益气活血方对血液流变学的影响（±S）

组 别 例数

（只） 全血粘度 血浆粘度

切变率100

切变率200 切变率 30 切变率 5 切变率 1

对照组 10 3.35±0.60* 4.12±0.83* 6.27±1.55* 14.23±3.74* 1.26±0.06*

模型组 10 4.49±0.57 5.76±0.86 9.42±1.87 19.00±3.20 1.42±0.09

阳性药组 13 4.29±0.55 5.41±0.81 8.56±1.70 18.50±4.24 1.35±0.10

高剂量组 13 3.93±0.40* 5.00±0.65* 8.03±1.64* 13.08±2.54* 1.35±0.11

低剂量组 12 4.08±0.45 5.12±0.70 8.42±1.65 18.29±3.83 1.42±0.15

与模型组比较*：P

3讨论

子宫肌瘤属于中医“瘕”的范畴，而“血瘀”是自发现本病以来最常用的一种病因病机理论。益气活血方由黄芪、水蛭、党参、莪术、茜草、甘草等组成，全方性味平和，补中有行，行中有散，攻补兼施，标本兼顾，气血同调，从而收到益气固本，活血化瘀，消散结之功。

近年来，药理研究表明，黄芪主要含有甙类、多糖、氨基酸及微量元素。黄芪能增强网状内皮系统的吞噬功能，增强机体免疫，促进机体的代谢，还具有镇静、安定和明显的止痛作用[4]，用于本方有利于增强机体的免疫能力，起到“扶正”的作用。活血化瘀药物三棱、莪术、茜草等具有改善微循环，增加网状内皮系统的吸附能力和白细胞的吞噬能力，促进炎症渗出物的吸收，促进血肿包快的消散和吸收，通过调节子宫平滑肌的收缩功能，促进蜕膜、瘀血及其它残留组织的完全排出，起到调经、止血、止痛、消肿等作用，且具有抗雌激素样作用，抑制子宫平滑肌的增生。本方运用大量活血化瘀药物，正是利用它们的上述功效，不仅有利于促进体内包块的消散；还通过调节子宫平滑肌的收缩功能，促进体内“瘀滞”的排出；利用它们的雌激素拮抗作用，从根本上抑制了子宫平滑肌的增生，从而遏制了肌瘤的发生和发展。因此，本方以“益气化瘀”为本，选用益气健脾、化瘀消的药物，是有坚实的现代药理学基础的。

Fujii[5]等报道，用外源性雌激素可诱导产生腹膜播散性平滑肌瘤样病变，并有病理切片予以确认。本研究中，我们采用“雌孕激素”造模方法针对靶器官“子宫”进行造模，发现模型大鼠的子宫肌层确实有不同程度的增生，与已有的报道一致。已有大量文献报道，桂枝茯苓胶囊对子宫肌瘤有确切的疗效[6][7][8]，我们将其作为阳性药物，与实验受试药益气活血方不同剂量进行对比试验，通过对模型大鼠的病理改变情况、子宫体积、子宫重量、子宫系数的改变情况进行对比，发现高剂量的益气活血方能够拮抗子宫肌层的瘤样增生（P

祖国医学认为，子宫肌瘤的形成与血液运行不畅、瘀血内阻有关，临床辨证也通常将“瘀血内阻”作为本病的必然发病机理之一。现代研究表明，中医学血瘀证的实质是血液处于浓、粘、凝、聚的高凝状态，从而使全身或局部血液循环发生障碍而产生一系列疾病，这即是血瘀证产生的病理基础。而血液流变学是一门研究血液及其组成成分流动变形规律的科学，是衡量血瘀证程度的一项重要指标，因此，血液流变可作为血瘀证病理变化的一个客观指标，并可作为反应各种药物活血化瘀疗效、改善血液循环障碍、增加血流量的一个评定指标[9][10]。已有资料表明，子宫肌瘤患者血液流变性已呈高凝状态，子宫肌瘤患者存在高粘滞血症[11]。本研究显示，模型组大鼠血液的全血高切变率和低切变率的粘度值、血浆粘度值与空白组相比均有显著差异（P

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篇8

肾血管平滑肌脂肪瘤（renal angiomyolipoma，RAML）是肾脏最常见的良性肿瘤，由成熟脂肪组织、平滑肌、血管成分以不同比例组成，影像学主要通过显示肿块内脂肪成分来获得诊断。大部分RAML影像学表现典型，诊断不难，但超声和计算机体层成像（CT）检查有时很难确定混合形式存在的脂质成份1。MRI化学位移成像技术可显示病变内微量的脂质、脂肪成分，结合病变的其它MRI表现，有助于提高RAML诊断的准确性。

1 资料与方法

搜集我院2009年1月—2012年5月12例CT证实和10例手术后病理证实的RAML共22例，其中男性为9例，女性为13例；年龄为33—65岁；肿瘤直径为1.0—8.5cm。全部病人行MRI检察，T1WI、T2WI、DWI、脂肪抑制T2WI、同反相位图像等影像资料齐全。

采用西门子Avanto1.5T超导MR扫描机，常规使用横轴位、冠状位扫描。梯度回波化学位移成像序列：快速多层扰相梯度回波，用2次屏气扫描分别获得IP和OP像，每次屏气时间约为15—20s。IP像TE为4.9ms，OP像TE为2.2ms，TR90ms，反转角70度，矩阵256×128，视野35cm×35cm.层厚6.0mm，间距3.0mm.激励次数1；DWI（b=800）；脂肪抑制T2WI采用频率选择性脂肪抑制技术。同相位反相位上病灶的信号改变由2位富有MRI诊断经验的主治医师或副主任医师在完全相同的窗宽、窗位上采用目测法判断。

2 结 果

22例病灶均为单侧性，其中右侧7例，左侧15例，病灶直径为1.0—8.5cm。MRI表现为肾实质内类圆形边界清楚的肿块影，信号不均，部分病灶突出于肾轮廓外。16例病灶在反相位信号较同相位弥漫性或局限性下降，5例在反相位信号无明显下降，但在脂肪抑制T2WI上，病灶内高信号成分被抑制。1例病灶在反相位和脂肪抑制T2WI无明显信号改变。

3 讨 论

MRI化学位移同、反相位成像技术是利用人体组织中自由水质子和脂肪质子之间的化学位移效应，选用合适的回波时间在这两种质子磁矢量分别位于同相位和反相位时采集信号，从而获得同相位和反相位图像2。通过观察相对于同相位图像，反相位图像上信号强度的下降程度，来判断病变或组织中是否含有一定量的脂肪成分。体素的MRI信号强度是体素内脂肪和水质子信号的矢量和，同相位成像，脂肪和水质子产生的信号强度相加，在反相位上信号强度相互干扰造成信号明显下降。但只有体素内含有的脂肪和水成分为相当比例时才会在反相位上产生明显信号下降，主要含有水或脂肪的体素信号下降不明显。孙娟3等研究表明，在脂肪含量23%时，信号强度下降的程度随着脂肪含量的增加而减小。本资料中16例病灶在反相位信号明显减低，说明病灶内脂肪和水成分呈混合形式存在，5例病灶在反相位信号下降不明显，而脂肪抑制序列信号下降明显，考虑病灶内脂肪含量较高，或纯脂肪成分形式存在，1例病灶反相位和脂肪抑制序列均无信号改变，考虑肿瘤内含极少的脂肪成分，或不含脂肪成分。脂肪含量极少或无脂肪成分的RAML与肾癌鉴别困难时，应与其它MRI表现相结合来诊断，如大部分肾癌在DWI呈高信号，而RAML极少在DWI信号增高。

总之，MRI化学位移成像技术可显示RAML病灶内脂质、脂肪成分，结合病变的其它MRI表现，可提高诊断的准确性，有助于缩小病变的鉴别诊断范围，及时正确地对病变作出定性诊断具有重要意义。

参考文献

篇9

【基金项目】2011年度新疆师范大学教学研究与改革项目SDJGZ2011-02。

【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0028-02

一、数字媒体艺术专业介绍

随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，传统的广播、电视、电影快速地向数字音频、数字视频、数字电影方向发展，与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的数字传播媒体。由此，国内高校近些年来陆续开设了针对这些新媒体研究的数字媒体艺术专业。

查阅国内开设数字媒体艺术专业高校的该专业介绍，大部分都是这样描述的：数字媒体艺术专业是一个宽口径的以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的新专业。本专业的毕业生需要掌握信息与通信领域的基础理论与方法，具备数字媒体制作、传输与处理的专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题，该专业旨在培养具有良好的科学素养以及美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。

二、新疆师范大学数字媒体艺术专业本科教学计划解析

新疆师范大学数字媒体艺术专业是2008年开始招生的，该专业归属在新疆师范大学教育科学学院教育信息技术系，课程设计多由教育技术学专业拓展而来，课程教师主要也是教育技术学专业。

按照国家教育部和新疆师范大学本科办学要求，通识教育课和博雅课程是新疆师范大学非师范专业必修公共基础课。通识教育课和博雅课程合计970学时，占总学时的36.5%，这部分课程设计是办学指导思想决定的，不同高校会有所差异，但校内不再具有可调整性和设计性。

新疆师范大学数字媒体艺术专业的课程教学设计主要包括学科基础课、专业核心课、专业选修课及综合实践课四部分。具体开设课程如下：

学科基础课：高等数学、数字媒体艺术概论、新闻学概论、电子技术基础、影视鉴赏、摄影技艺、数字媒体技术概论、广告学概论。

专业核心课：面向对象的程序设计、构成设计、大众传播与文化、数据库原理与应用、影视制作系统、计算机动画设计、网络编程语言、新闻采访与写作、影视节目编导、新疆地方民俗学、纪录片创作、网站规划与设计、综艺晚会策划、电脑平面设计、数字音频技术。

专业选修课：民族歌舞欣赏、民族音乐欣赏、文化人类学、消费心理学、媒介营销与广告、数字技术前沿、作品创作实践、电视节目包装。

从这份课程教学计划里，我们发现这样一些问题：

1）广而失专。所设计的课程涉及学科多，面向领域广，涵盖了计算机应用、影视制作、广告、民俗文化、电视节目、传播学等多领域，培养目标凸显出培养复合型人才的特点。但在追求全面、强调复合型的同时，也就失去了专业的方向性，丧失了培养专业人才的能力。其结果必然是什么都学过，什么都学不精，貌似就业领域宽广，实际没有就业能力。

2）课程设计凌乱，缺乏系统性。从这些跨度较大、涉及学科领域面广的课程设计中，看似都与数字媒体相关，但很难厘清学科知识的层次关系，无法形成一个知识学习中必需的循序渐进、由浅显到精通的系统化进程。

3）知识建构缺乏体系，能力发展不能渐进。纵观课程设计，专业选修课课一般是对于大三、大四的学生，发展专业方向提供的深化学习在上面的专业选修课里，我们看到民族歌舞欣赏、民族音乐欣赏、文化人类学、消费心理学等课程并非是专业知识的深化和专业能力发展的提高，而是方向拓展的基础课程。而媒介营销与广告、数字技术前沿、作品创作实践、电视节目包装有利于专业方向深化，但设计这类课程还是要与前期的专业核心课程有一定的相关和发展关系，科学的设计发展专业能力的过程。

综上所述，从新疆师范大学数字媒体艺术专业的教学计划可以看出，在数字媒体艺术人才的培养上，由于过于偏爱于培养复合人才，并为这一目标而赋予实践，开设了许多跨学科门类课程，形成了杂乱无章不成体系的局面。在课程的设置上存在着严重的堆砌和求全倾向。

三、数字媒体艺术专业（影视方向）的知识体系构成

不同学科背景的学校开设的数字媒体艺术专业，其支撑的学科平台也不一样。各大高校应根据自己的学科背景，结合自己的办学特色，制定相应的人才培养目标，为社会相应的岗位输出相应的人才。课程体系是专业建设中核心内容之一，是根据学校的培养目标和培养对象的发展规律而制定的。课程体系的设置要有时代性、科学性以及针对性等，要使学生有所学、有所用，将来能在社会上有立足之地。这一点对于办学建设十分重要。如桂林电子科技大学充分考虑了本校的传统学科优势与本专业的技术特色，把数字媒体艺术专业目前的主要教学科研方向设为“虚拟现实技术”。其次在这个主要专业大平台的背景下再确定把“交互设计”、“多媒体网站”、“电子出版物”、“短片创作”作为四个专业小方向，以利于毕业生就业有更广泛的适应性和灵活性。

新疆师范大学数字媒体艺术专业归属于新疆师范大学教育科学学院教育信息技术系，属于新疆师范大学的非师范专业，非艺术招生。由于该专业是由教育技术信息系拓展而来，由此在教学的理念上，教学设备条件上及教师配置上多来自于教育技术专业或受教育技术专业的影响。非艺术招生，在办学的起点上与艺术院校就有一定的差距，直接影响着艺术创作过程和艺术作品产出。依托于教育技术专业，其可借用优势就是信息技术教育下影视技术教育和计算机教育应用。相比较而言，前者优势更为明显。如建设有篮箱演播室、数字非线性编辑室、数字高清影像工作室、摄影室等，并相应配置了包括高清摄像机在内的多套设备。该系现有的教师中，有近一半的教师研究方向在影视方面。因此，新疆师范大学数字媒体艺术专业虽然没有刻意界定培养方向，但实际办学上应该清楚自己的办学方向应该在影视方向。其培养目标可以设计为致力于培养具有较高的理论水平和综合的艺术素养，掌握必备的数字影视应用技术，运用艺术创新思维进行数字影视短片制作、影视广告制作、移动多媒体视频制作等数字影视领域相关创作，并能进行栏目整体形象策划与包装，具有现代创新意识的艺术和技术相结合的复合型高级人才。

在这个培养目标里面，涉及4个关键词：影视、数字媒体、技术、艺术。从学科角度看，本专业首先立足于影视，拓展于数字媒体，是影视专业在数字媒体方向的发展。从知识体系看，本专业应该在学习和掌握技术的基础上，进行艺术的创作和实践。由此，笔者以为新疆师范大学数字媒体艺术专业的课程体系构建的基本思路是：

1）依据目前的校本实情，培养方向定位在影视方向，以后随着发展，可以逐步开拓别的方向，如网络传播方向、游戏动漫方向等；

2）知识结构属于跨学科的该专业，涉及学科面大，相关课程多，而在目标定位明确之下，该课程设计以影视技术和艺术为主体，拓展与影视有关的新数字媒体、新数字传播等方面的课程；

3）本着技术是创作的基础，艺术是技术的张扬的原则，将技术性课程作为本专业的主要课程，加强实践实习环节，提升艺术成果。

四、数字媒体艺术专业（影视方向）的课程设计

数字媒体艺术专业（影视方向）在教学计划内的课程设计关联因素很多，如公共基础课里面会有大学生素养类课程、传统文化类课程等，专业课程里面也会有影视技术类、艺术创作类、数字媒体传播类等方面课程，而且作为本科教学的四年计划，每门课程的开设学期和课时都互相影响。依据新疆师范大学教学实际和新疆区情，本文就新疆师范大学数字媒体艺术专业（影视方向）提出该专业课程体系中的课程设计：

专业基础课：文学剧作、数字媒体艺术概论、传播学概论、网络基础及其应用、视听语言、影视鉴赏、摄影技艺、数字媒体技术概论、广告学概论。

专业核心课：数字摄像、数字图形处理、大众传播与文化、数字短片创作、影视制作系统、计算机动画设计、数字影视特技、影视广告、影视节目编导、新传媒技术、纪录片创作、网站规划与设计、综艺晚会策划、电脑平面设计、数字音频技术。

专业选修课：制片与项目管理、播音与主持、文化人类学、CG 艺术赏析、媒介营销与广告、数字技术前沿、作品创作实践、电视节目包装。

这个设计有三个不变，一是保持原先的总学时、总学分和周学时数不变，二是保持通识教育课和博雅课程不变，三是原来的教学计划模块不变。保持了这三个不变，也就回避了学校教学改革和学校层面的教学设计，虽然仅针对专业课程进行设计对于本科生四年培养显得并不全面和科学，但这些的做法在实践中具有了较大的可行性。

与原有的相比，新的教学计划在课程设计上有了这样一些特点：

1）课程的关联度提高，专业方向更为明确突出。

2）专业知识和能力的培养循序发展、层层递进。

3）依据本专业特点，在专业拓展方面趋向于数字化和传媒化，如影视广告制作方面、网络传播方面等。

4）通过文学剧作、传播文化、文化人类学等内容的补充，提高了该专业学生影视创作的内在功力。

五、实践能力和创新能力培养的设计

尽管在教学计划里规定了一些课程的实验课时，也规定了必要的实践活动，但它很难反映出学生实际的能力培养程度，特别是学生创新思维和创新能力的培养。这些能力的培养和发展体现在实际的教学环节里和各种教学活动中。依据我们以往的部分经验，借鉴其他院校的先进经验，结合我校实情，我们针对数字媒体艺术专业（影视方向）的实践能力和创新能力培养进行这样一些设计：

1）扎实学好影视课程的相关素养课程，提高学科体系中的知识素养，为能力的发展打好基础。如开设相关课程、相关讲座、相关话题讨论以及参观、参与一些相关活动等。

2）重视实验课的教学，一方面注重实验课程与理论课程的关联、结合，另一方面又要注重实践活动的设计，使实验课程不再是验证性操作，而是创作型的开发。

3）学生作业的主要形式是数字化的作品，作业不再可以抄袭、复制，评价作业的方式也不再是教师的批阅，而是公开展览，接收大众（广大师生）的点评。我们一些课程的学生作业作品展已经在课程学习中常态化。

4）学生学习过程中，常常是以小组协作学习的方式进行，特别是影视作品的创作，强调团队精神，强化协作学习意识。如电视短片的创作等。

5）建立与本专业相关的学生社团，鼓励爱好相近、专业特长明显的学生群组发挥优势，多出专项精品，带动专业发展。如现在已经发展的“黑眼睛摄像协会”“Chapet影剧社”等不仅带动了专业的学习，而且也在全校产生了影响力。

6）与社会相关的企事业单位建立关系，在社会中建立我们学生实习实践的基地，同时也使这些单位与我们学校的教学及教学活动相关联，共同构建创新人才培养的平台。如我们前面数字媒体艺术专业的学生实习就是进入到电视台、文化传播公司、广告公司等，部分学生毕业后就在这些单位找到了自己的位置。

7）结合自己个人的发展方向，做好毕业设计和毕业论文。毕业设计和毕业论文是大学专业学习的集中深化，也是大学四年学习的综合检验，由此，我们提出要求学生做到“四化”，那就是方向化——本着自己的特长和发展方向，一体化——将毕业设计与毕业论文一体化。协作化——毕业创作应发挥团结合作的精神，精品化——力求毕业作品精品化。

8）开展多种形式的专业拓展和科技创新活动，鼓励积极参加各级各类相关专业活动和作品大赛，以精品作示范，以成果带发展。

通过上述一系列的设计，我们旨在不仅培养学生获取知识的能力和应用知识的能力：系统级的认知能力和理论与实践能力，掌握自底向上和自顶向下的问题分析方法，既能把握系统各层次的细节，又能认识系统总体；既掌握本学科的基础理论知识，又能利用理论指导实践。而且更在于培养学生的创新能力：创造性思维能力、创新实验能力、科技开发能力、科学研究能力以及对新知识、新技术的敏锐性。本文论及的教学设计虽然学科面小了，但能力更强了，更专了，实际的就业面也就更宽了。

参考文献：

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艺术类学生既有普通大学生心理发展的共性.又有其区别于普通大学生心理特点的独特个性.从而使得他们在综合性大学中.与非艺术专业大学生行为习惯、思想程度形成了明显的差异。这种特殊情况也提醒我们：读书计划的开展必须具有针对性，该活动的受众群体是有较强的专业素质和过硬的实践技能的专门艺术人才。由此可见.开展高校艺术类学生的读书计划对艺术院系来说具有特殊的意义。

一、高校艺术类学生存在的问题

(一)文化基础普遍薄弱

艺术类大学生考试方式以专业加试为基础.分别参加专业课和文化课两次考试，录取方式为专业加试合格后，按分数高低排名。文化课的录取分数线比非艺术类学生要低得多.这就使得艺术类学生存在对文化课重视不够的现象，势必导致多数艺术类学生文化修养不够，知识面较窄，缺乏人文素养。所以文化基础薄弱是艺术类学生普遍存在的重要问题。

(二)过分追求特殊性

在综合型大学里，艺术生总是能被人们一眼认出。从外表上看他们穿着迥异、行为举止尽显张扬。

由于其自身性格特质，思维敏锐活跃，对生活充满激情，富有创新精神，但考虑问题时容易忽视现实基础，是大学生中最为敏感和具有活力的群体。他们虽然思想活跃，但缺乏对问题的深度思考；热爱专业，但很少关心时事；重视专业技能训练，但过分热衷于“自我设计”、“自我发展”和“为艺术而艺术”，从而导致世界观、人生观、价值观易偏离正常轨道。

(三)缺乏纪律性

不少老师反映艺术类学生的课程最为难上.上课时听课的学生极少，多数学生都在做自己的事情，尤其是早上的课，大多数同学都会讲早点带进教室，更有甚者，公然在教室内化妆，每节课老师总要反复提醒同学们不要说话。

艺术类专业的特点要求艺术生具有发散的思维、丰富的思想和鲜明的个性，但有的学生却以为搞艺术就应该天性自由、散漫，认为限制多了，会抑制个性思维发展，影响创作灵感，创作不出好的作品，因此部分学生缺乏应有的组织纪律性。

(四)团队意识较差

调查发现一个38人的艺术类班级.一学期中校级以上获奖人数是16人，其中只有两人获得的是团体奖项，其他均为个人奖项。艺术类学院在运动会中，也是获得单项奖居多。

艺术类大学生与其他大学生相比独立意识和自我表现意识更强，更具有以自我为中心的特点。不少大学生认为，搞艺术就是要追求个性，就要放荡不羁，只有这样才能激发灵感，才能创造美。同时艺术类大学生学习方式、学习过程及学习效果呈现个性化和独立化。

二、如何加强学生的文化艺术素养。提升学生创新思维能力

艺术类学生大多追求自我发展、个性独立、思想活跃：追求个性才能，只有激发了灵感，才能创造与众不同的艺术成就。他们敢于竞争，他们需要在思维上创新。

一般的教学并不能将艺术生的特质激发.同样将艺术生与文化生作为同一类群体开展大学生读书计划，起到的结果可想而知。因此我们必须将读书计划与艺术生的思维个性相结合。

(一)因地制宜的利用课堂资源

读书活动的开展不仅仅需要学生的参与.也要求教师创新原有的授课方式。

课堂上综合知识点，积极引导，变复杂为简单，变被动为主动。艺术教育是应在教学过程中不断激发和提高学生敏锐的视知觉观察力、审美感受力和审美创造力。高校艺术生的性格特点在于他们对自己学习的自控力和自觉程度上很难把握.有些同学由于缺乏学习的主动性，上文化理论课时无精打采，更不用说课下读一些相关的专业书籍。

对此.教师必须在平常的上课过程中就引导同学们养成多读专业书、多了解当代先进的艺术设计思想的好习惯，引发大家学习学科前沿知识的兴趣。将读书活动引入课堂中来，潜移默化的引导同学。同时还必须加强整合人文艺术教育的学科资源.让大学的艺术教育课渗透更多的人文内涵，而不仅仅是技艺上的传授。还要注意将美学、音乐学、艺术史、设计史、艺术创作、艺术心理学等相关学科进行有效整合，加强专业指导和交叉构建。把复杂的内容通过简单有趣的方法概括归纳给学生，同时让学生参与到调查、收集并研究不同时代，不同民族之间的作品，了解作品产生的时代背景和作者的生平阅历，进行PPT讲解，通过比较鉴赏并挖掘作品背后隐含的意义，这样学生学习的积极性也提高了。

(二)课堂外给学生提供资源、拓展知识，在实践中激发灵感

利用我校图书阅览室这一平台.每学期购买一定量的图书学习资料，可以包括文学、史学、绘画、书法、雕塑、国内外优秀设计作品集、杂志期刊等，让学生定期的去借阅，并规定一学期至少要读两本书.并写出相应的提纲总结.把学到的知识进行一次公开的或者小班的课堂汇报，然后结合汇报给学生提出一设计主题，让其结合所看所学的知识进行一次贴近生活的设计体验，要紧密结合绘画技法、知识涵养和审美欣赏这三种与美术相关的能力在艺术创作中的运用.体现创作主体情感、意志、态度等个性化的元素，同时把这汇报和设计作为考核的一部分。那么这样学生的课外知识量不仅扩充了，而且也加强了思考的主动性.同时在开展设计活动的时候能自觉的引用课外知识，灵感也随着知识的丰富油然而生。

例如我校音乐学院就有着自己的阅览室.定期的更新书库的图书，而图书的品种也是由学生选取的，只有学生才知道自己需要什么样的图书.书库总也不能总是存放同类型的图书.艺术类学生通过不同层面的图书来获取不同的知识.从而在创作的时候就能从另一个领域来思考，想他人所未想。

(三)结合学生要求，举办各种艺术门类的专题讲座

开办校园专题讲座一直是艺术类学院所注重的.并且在这方面一直在做.学生从中还是学到了不少知识.但是这方面还做的不够好，应该涵盖各个方面，让学生自愿听讲、自愿参与、根据学生反映意见开展相关的讲座，这样无形中提高了学生的参与感。高水平的专题艺术讲座集学术功能、教育功能于一体，能够帮助学生增强文艺知识，拓宽视野，扩展知识面，使学生学到许多在课堂上难以学到的东西，学生看的多，听的多，了解的多了，就无形中会影响自己的思维模式，启发创作灵感。

(四)走出校门，参与活动、增长见识、激发灵感

走出校门，多去看看别人的东西，不论纯艺术绘画，还是音乐作品，从中学习别人的长处，避免把知识禁锢于书本或是课堂。可以多参加一些各高校间的作品交流活动，参观一些名人画展，设计展；还

可以经常去艺术馆、美术展览馆和历史博物馆去取取经；甚至在采风、考察活动中广泛了解当地民族特色文化，收集素材充实自己的资源库.目前很多艺术类高校都采取了最后一学期外出采风的模式进行教学.学生在旅途中将自己所看的.所经历到的用相机或者笔或者绘画的方式记录下来，在与他人的交流中虚心请教，比较观点、提炼精华、学习经验，慢慢的发现自己在多听多看多问中不断进步，从而获得更多的创作灵感。设计不是独立存在的行为，坐井观天的学习方式不可取，要在与其他学科的交流中寻找设计元素和构成方式。

三、艺术类院校开展大学生读书活动的意义

(一)读书是大学生成长的主要途径

培根说，读书足以怡情，足以成长。读书这个我们习以为常的过程，其实是我们心灵和上下古今一切文化相结合的伟大过程。读书是人类发展和社会进步的重要途径，国家教育总督学柳斌说过：“一个重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”对于大学生而言，大学四年是积累的阶段，是全面补充养分，全面发展身心，扩大自己的文化视野，全面提高自身独立思考和处理问题能力的阶段；是构建比较完整的基础与专业知识体系，建立自己的文化基础；锻炼和提高学会求知、学会做事、学会共处、学会做人的能力和素质；形成身心健康、人格健全、个性发展的独立人格的关键阶段。

(二)读书有利于端正自我态度，自我升华

现在的艺术类学生普遍存在一种浮躁的状态.不能全心全意的都置身于书本中，而阅读却要求我们静下心来，慢慢品味书中的佳酿。你会发现刚开始看书时，总是能难进入阅读的状态，但是一段时间形成习惯后，便能做到不受外界因素的影响了。而这样一个阅读的过程，也改善了学生躁动的性情。

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摘要：目的观察复方丹参片对小鼠全脑缺血再灌注所致血管性痴呆的影响。方法 复制小鼠全脑缺血再灌注模型，采用电迷宫和水迷宫法来观察复方丹参片对学习记忆功能的影响。结果模型小鼠学习与记忆能力下降，表现为学习反应时间延长，记忆潜伏时间缩短，错误次数增加；复方丹参片可使模型小鼠学习反应时间缩短，记忆潜伏时间延长，错误次数减少。结论 复方丹参片可改善全脑缺血再灌注小鼠的学习记忆能力，对血管性痴呆有保护作用。

关键词：血管性痴呆； 小鼠； 复方丹参片

Effects of Fufang Danshen Tablets on the Disturbance in Learning and Memorizing of Vascular Dementia Mice

Abstract：ObjectiveTo observe the effect of Fufang Danshen tablets on the disturbance in learning and memorizing of vascular dementia Mice.MethodsWe made the mice model of vascular dementia through operation of cerebral ischemia reperfusion，to observe the effects of Fufang Danshen tablets on study and memory by means of electric maze and water maze.ResultsBuilding model resulted in ability for study and memory reduced，which showed extending the reaction time of study，shorting the latent time of memory，increasing times of mistakes. Fufang Danshen tablets could shorten the reaction time of study， prolonged the latent time of memory，reduced times of mistakes.ConclusionFufang Danshen tablets can improve and raise the study and memory capability of model mice and protect the damnification of vascular dementia.

Key words：Fufang Danshen tablets ； Vascular dementia； Learning and memory

血管性痴呆(Vascular dementia，VD)是指各种脑血管病引起脑功能障碍而产生的获得性智能损害综合征，为一慢性进行性疾病，主要与缺血性脑血管病有关。本实验采用小鼠全脑缺血再灌注血管性痴呆学习记忆障碍模型，观察了复方丹参片对模型小鼠行为学的影响，以验证复方丹参片对血管性痴呆的保护作用。

1 材料

1.1 实验动物ICR小鼠，雌雄各半，体重18～22 g，由南京中医药大学实验动物中心提供（实验动物合格证书：SYXK（苏）20020053）。

1.2 药物复方丹参片（原料药），棕黄色粉末，临床人用量为4 mg（制剂量）/kg。由广州白云山制药股份有限公司广州白云山中药厂提供，批号20010601。临用前用蒸馏水配成所需浓度。都可喜片（二甲磺酸阿米三嗪/萝巴新片），法国施维雅药厂生产，上海福达制药有限公司分装，批号2A0836。

1.3 实验仪器Y型放射状迷宫仪，江苏沙洲机电仪器公司。SMG2型大、小鼠程序性水迷宫，中国医学科学院药物研究所。

1.4 统计学处理计数资料数据以±s表示，采用t检验。

2 方法

2.1 动物的筛选及分组

使用Y型放射状迷宫仪进行被动学习记忆训练，每次训练1次，5 min/次。共训练3 d。取学习记忆能力相近小鼠60只，随机分为6组，即假手术组、模型组（以上两组给予等容积的蒸馏水）、阳性药物组（都可喜7 mg/kg）、复方丹参片Ⅰ（225 mg（以下均为生药量）/kg）、Ⅱ（450 mg/kg）、Ⅲ（900 mg/kg）3个剂量组，口服连续给药5 d。

2.2 模型的复制

将小鼠仰位固定，颈部切开皮肤，分离出两侧颈总动脉，平行放置直径0.1 mm的针灸针，拉线结扎两侧颈总动脉，随即抽出针芯，造成脑部两侧不完全性缺血。5 min后，松开丝线，恢复脑血流灌注。24 h后，进行学习记忆测试。

2.3 观测指标

2.3.1 避暗实验实验在隔音的房间内进行，使用Y型放射状迷宫仪观察小鼠的潜伏期（逃入安全区所需的时间）及5 min内错误次数。

2.3.2 水迷宫空间分辨能力实验实验在隔音的房间内进行，整个实验装置设4个盲端，终点有一高出水平面的安全台，水深18 cm，水温(5±2)℃。每只小鼠实验时间定为120 s，在限定时间内没有到终点者按120 s计。实验前将小鼠置于终点附近，让其自行爬上台1次。实验时将动物放入起点后开始计时，记录进入盲端的错误次数及登陆安全台所需的时间。每次游完后休息40 s，每只小鼠10次/d，连续3 d，连续4次正确为学会标准。在第3天实验结束时仍未学会者淘汰。以进入盲端次数，到达终点所需时间来衡量小鼠学习记忆能力。

3 结果

3.1 避暗实验

复方丹参片3个剂量组均可缩短小鼠潜伏期时间，Ⅲ剂量组可减少错误次数，与模型组比较差异显著(P

3.2 水迷宫空间分辨能力实验

复方丹参片Ⅱ，Ⅲ两个剂量组均可缩短小鼠空间探索反应潜伏期时间及5 min进入盲端的错误次数，与模型组比较差异显著(P

4 讨论

VD是指由各种脑血管疾病引起的以认知损害为特征的一种综合征。VD主要行为表现为高级神经活动的智能障碍，特别是认知功能障碍，包括学习、记忆、思维等障碍，以及失语、失用、失认等神经心理学症状、体征。组织病理学方面则主要表现为大脑皮层联络区、海马及共邻近结构。杏仁核、丘脑和脑干网状结构等病变血管供血区的神经细胞坏死［1，2］。本实验过程中模型小鼠均出现不同程度的学习记忆能力下降，主要表现为反应潜伏期延长，错误次数增加。

复方丹参方是《中国药典》方，主要由丹参、三七、冰片3味药组成。其中丹参为君，三七为臣，冰片为佐使药。本次实验中，复方丹参片组对造模后出现的病理变化均有不同程度的改善作用，可使小鼠记忆潜伏时间缩短，错误次数减少，说明复方丹参片对小鼠全脑缺血再灌注所致的血管性痴呆具有显著的改善作用，这为进一步探讨该方治疗血管性痴呆的作用机理提供了实验依据。

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【关键词】 数学；学法

面对众多初中学习的成功者沦为高中学习的失败者，笔者对他们的学习状态进行了研究、调查表明，造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面.

1 被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”.没有真正理解所学内容。

2 学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.

3 不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.

4 进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.

高中学生仅仅想学是不够的，还必须“会学”，要讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能变被动为主动.针对学生学习中出现的上述情况，教师应当采取以加强学法指导为主，化解分化点为辅的对策：

4.1 加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面.制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力.但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志.课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节.“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略；什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼.

及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由“懂”到“会”.独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由“会”到“熟”.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍.对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”.系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的.经常进行多层次小结，能对所学知识由“活”到“悟”. 课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情.