高中生综合素质教育范文

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[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-9256-01

在高中院校制定的课程计划中，美术课所占的比例都很少，出现这种现象的原因，是为了适应长久以来的高考制度，从2013年开始，美术（基本能力）在高考中不再出现，而这一科目在高考中只存在七年。从学生到家长到学校再到整个社会，高度重视高考造成为了考试而考试的现象，学生的综合素质则退居其次，想要改变这种现状提高学生的综合素质，想要加强学校和家长对高中美术教育的重视，就要先让美术教育对学生发展的重要性深入人心。

1.高中美术教学的现状分析

相关研究部门曾经采用分层抽样的方式对我国五个省份的高中生展开了调查，最终的调查结果表明，在调查学生中，学生大都在课本知识的理论学习方面较好，但是各项素质发展不均衡，加之，在传统应试教学理念支配下，学生自身的因素、学习压力以及家庭环境等等因素，导致很多中学生的心理素质现状不容乐观，中学生这一群体中出现的心理问题越来越多，以自我为中心、排斥他人、缺乏安全感与信任、动手能力差、孤僻自卑等性格在很多中学生身上都有体现。

高中美术教学不仅可以帮助学生从繁重的专业学习中获得精神上的放松，而且可以提高学生的审美水平，激发学生的学习潜能。为此，在美术教学过程中，教师应该注意选择适合的美术教育模式，目前的美术教育理论主要有两种：“工具论”和“本质论”，“工具论”倡导通过美术创作来促进学生的全面发展，偏重于将美术当做工具；而“本质论”则强调学生自身对美术知识的认识与把握，偏重于美术的本质。对于高中的美术教学来说，除了非艺术类考生之外的应试学生，把自身的学习时间和精力大都放在主要课程上，美术课堂的学习时间极少，为此，高中教师一方面要改进自身的教学理念，充分认识到美术教学对提高高中生综合素质的重要性，另一方面加强对学生的学习理念改进，让学生们认识到美术学习对他们自身发展的重要性，以积极认真的态度进行美术学习。

2.美术教育对学生综合素质发展的作用分析

美术本身具有三大社会功能，首先是认识功能，是指人们通过美术作品认识美术作品背景（历史、社会制度、人们的生活、风俗等等）和美术作品本身所包含的内容，同时也可以认识我们自己以及包括着我们的整个世界t其次是教育功能，是指通过美术作品所表现的思想与主题对我们造成道德与思想上的感染。第三是审美功能，优秀的美术作品可以培养我们对美的事物与形式的敏感性和感受力。以上三点功能是在欣赏美术作品过程美术所具有的优秀品性，而当我们亲身参与创作，在创作过程又需要个人思想感情与个性的投入，需要自己的对主题的思考，还有对形式的创新。纵观以上几点可以知道，美术教育对于学生的综合素质有这样三点影响。

第一，美术教学有利于中学生审美能力的提高。大部分的学生或多或少都会接触到不同形式的美术作品，但很少有人能够真正看懂这些作品，无法领悟到作品所蕴含的创作者的精神，无法体会到作品中的更深的寓意。一件优秀的美术作品之所以优秀，是在于创作它所需要的技巧，更在于它所包含的精神与深层含义，在于作者想要通过它告诉我们的那些思想，能够接触得到却无法理解，那么这样一件作品再优秀也只能算是空洞的优秀。因此，学生需要的是鉴赏与审美方面的指导，通过美术教育使得他们懂得如何去理解一件作品，如何通过了解一件作品的背景，接触到那个时代的生活与习俗，接触到那个时段的历史。进而，使得他们学会从作品中领悟到作者想要表达的思想，升华思想，提升自身的艺术魅力。

第二，美术教学可以帮助培养中学生的创新能力。美术专科生与文化课学生相比较，很多美术专科生的思维更加灵活，个性更强，受其美术学习思维的影响，他们大都有自己的思想，喜欢按照自己的方式去创作，去表达情感而非既定的条条框框。文化课的学生则大多习惯了答案的束缚，学习认真细致却习惯了固定的思维与方式。因而美术教育对文化课学生的积极意义是显而易见的，通过美术学习与创作，逐渐培养学生的创新能力，改变他们的墨守成规，在学习中寻找突破。

第三，美术教学有利于提高中学生思想道德水平与心理素质，美术教育更多的是为了向学生传达真善美的意义。艺术源自生活，是生活的升华。通过对美术作品的鉴赏，领悟作品真谛，发现生活中更多的美好，让作品中传达的教育思想融入学生的生活，引导中学生形成完整的思维方式和正确的道德认识，引导学生形成积极健康的心理状态，因此，美术教育对中学生的思想与心理也是百利无害。

结语

随着社会的不断发展进步，社会各界对人才的综合素质要求日渐提升，在创新能力、审美能力的培养以及思想道德和心理素质方面，美术教育对中学生都有不可忽视的作用。但受传统教学理念的影响，美术教育一直处于被忽视的位置，为了培养出全面发展的综合素质人才，相关教育工作者必须加强美术教育，严格推进素质教育。

参考文献

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1、教师要转变教学观念：传统的教学模式中，教师在教学中起主导作用，学生被动学习，课堂教学主要依靠教师传授，“一言堂”、“填鸭式”教育，学生不能参与到整个教学过程中，学习积极性很低。因而教师应该转变教学观念，实施课程改革，还学生的课堂主体地位，让学生主动参与到课堂中，充分发挥主观能动性。教学过程中，多采用项目导向教学法，引导学生思考，用课堂所学解决实际问题，师生共同合作完成学习，教学相长。采取简单问题学生独立完成、困难问题小组合作完成、复杂问题教师引导完成的策略，达到提高课堂效率的目的，使学生能更轻松地掌握专业知识，并能得到灵活的应用，从而提高专业技能素质。

2、加强专业建设，优化课程设置：要根据变化了的社会和市场需求改变专业结构，调整专业设置，并根据专业目标合理设置专业课程，本着“必需、够用”的原则，适当减少理论教学，强化实践教学环节，真正做到学有所用。

（二）就业技能素质教育。就业技能素质教育现状：

由于课程设置不合理，实习实训课时量不足，缺乏实践锻炼，高职学生普遍存在实际操作能力较差，毕业后不能马上就业，就业后不能很好地完成本职工作的现象。大部分学生不愿意去那些第一线基层岗位工作，好高骛远，期望值过高，频繁地更换工作岗位。因此，必须加强学生的就业技能素质教育。就业技能素质培养对策：

1、首先要优化课程设置，加大实训课时量，改善学校实习实训条件，加强实践锻炼，将生产车间作为主要的学习场地，边学边练，强化学生的动手能力。与企业联合办学，多组织学生到相关企业参观和实践，感受企业文化，融入企业生产，提前为就业做好思想和能力的准备。

2、其次要开设就业指导课程，让学生了解当今社会的就业环境和现状，转变他们的就业观念，让他们明确现在严峻的就业形势。可请企业员工到校介绍企业工作情况，使学生感同身受，明确自身价值和优劣势，准确找到自身定位，发挥自身特长。

3、教师还应向学生传授应聘技巧和方法，模拟应聘现场，增强学生的择业、就业能力，从而提高他们的综合就业素质。

（三）德育素质教育。德育素质教育现状：高职学生是生产、建设、管理、服务的一线工作人员，学生是否有良好的德育素质，关系到他们是否能高质量地完成社会任务，承担起社会责任，适应社会的发展，而目前部分高职生德育素质较差，违纪、违法现象时有发生，他们不讲礼貌、不讲诚信，缺乏社会公德，因此加强学生德育素质培养是人才培养工作的首要任务。德育素质培养对策：我们应培养学生树立正确的人生观和价值观，培养他们遵纪守法、讲文明懂礼貌；培养他们的意志、毅力和高尚的人格。

1、教师是学生愿意模仿的对象，在授课中教师应将德育素质培养贯穿在其中，言传身教，在传授专业知识的同时教学生如何做一个合格的人才。

2、对高职院校思政课程给予足够的重视，充分发挥思政课程在学生德育素质培养中所起到的重要作用。

3、结合时事新闻和身边小事，定期开设德育教育讲座，为学生分析、讲解大事小情所折射出来的做人的道理，切实提高学生的思想修养和品德。

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关键词：应试教育；高中数学；综合素质；研究

数学的学习过程是一个逻辑思维不断强化的过程，高中数学是学生课业的重要组成部分，在应试教育的背景下，高中数学“题海”战术是普遍存在的现象，数学教师在数学教学中一味强调学生对课本内容的掌握，忽略了学生数学综合素质的提升。这种情况要有所改观需要在日常教学活动中采取积极有效的手法，促进教学改革。

一、提升高中生数学综合素质的原因

经济水平的提高促进了教育的进步和发展，社会对人才的培养也提出了新的要求。要培养真正的合格人才需要在教育教学实践中重视学生内在素质的提升和综合能力的培养。高中阶段是学生学习和成长的关键时期，需要注重教学方法、教学手段，以培养学生综合能力为主要目标，强化学生学习的自主能力、创新能力和动手能力。教育的目标始终围绕学生本身，需要总体把握学科特点和学生需求，围绕社会发展的总趋势和时代进步的主题，培养具有社会精神和开拓精神的劳动人才。

高中阶段的数学学习，由于内容的增加和难度的提高，学生容易感到厌倦和疲惫，从而失去对数学的兴趣，最终数学成绩下降，影响升学。而教师和家长在面对这种情况时，往往是以焦虑的心态和责备的态度，利用大量习题逼迫学生练习、掌握知识点。这种学习和教学方式本质上偏离了高中数学教学的初衷。应试教育模式下，学生的成绩、分数、升学率固然重要，但是这种被动的、三方干预式的教学方法并不能从根本上解决学生的数学学习问题。要真正帮助学生学好数学，需要不断创新方式、方法，培养学生的数学兴趣和数学综合素质。以下是高中数学综合素质的主要形式和内容：

高中数学综合素质主要内容及表现形式

二、提升高中生数学综合素质的方法

1.启发、猜想式学习

高中数学学习是一个“教”“学”结合的过程，需要教师与学生之间相互合作、交流。高中数学教学实践中，大多是教师在课堂上进行常规的概念讲解，学生被动听讲，因而学生的学习就是一个固化的、既定的学习模式。直接借用前人的理论成果进行记忆、套用，起不到实质的学习效果。教师在课堂上可以采用启发式教学，鼓励学生对数学理论、定义等进行猜想、释义。例如高中数学中关于“等差数列”和“等比数列”的内容，两者都有属于自己的一个“通项公式”。针对这一点，教师在讲解的时候，可以先列举出一排具有一定规律的数字，让学生自己根据发现的规律进行底植孪耄自己反推公式，得出结论。在这种启发式学习中，学生通过自己的数学猜想能够积极参与教师的课堂讲解，培养自己的自主探究精神和数学逻辑能力。

2.加强互动和交流

任何工作和学习都离不开交流与合作，培养二十一世纪的合格人才，首先强调的就是互助互利、合作探究的精神。在高中数学教学中，学生学习的合作探究精神和交流分析能力是数学综合素质的重要内容。在一般的数学课堂中，教师在讲解一个问题时，可以让学生先进行小组讨论，鼓励学生提出自己的想法。课堂学习不只是单方面的教师讲、学生听的教学模式，而是需要教师与学生之间、学生与学生之间形成一种互动，对于同一个问题，每个人的理解程度和基本思路都是不同的。学生在交流合作中，借鉴别人的想法和解题思路，对自己的知识结构进行一定的丰富和完

善，才能促进共同进步。要培养学生的数学综合素质，需要强调学生的交流，在学习中成长和进步。

3.鼓励创新

数学问题的解决依赖于学生的经验总结和学习创新。数学问题的答案是固定的，但是解题思路和解题方法是多种多样的，数

学教学中，教师要鼓励学生积极寻找不同方法答题，并从中发现、选择出最有解答效率的一种。例如一般函数方程的解题方法有类比式、合并式、消元式，学生在实际探究时，可以根据不同函数式的特点进行总结、反推和归纳，从而掌握一定的解题技巧。

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在多年的体育教学中我发现，在中学生中间有很多学生脊柱变形，更普遍的现象是视力的下降，很多学生带上了近视眼，严重影响了生活和学习。还有很多女学生身体发育较早，因为没有老师的正确指导，所以就产生害羞的心理，走路的时候不能挺胸抬头；这些不良姿态，严重影响了学生的身体健康，也无法展现形体美的美丽。教学多年，作为一名体育教师，下面谈一谈我在工作方面的心得，希望给大家带来启发。

一、通过体育培养学生的健康

体育本身是艺术的美，可是这需要教师引导才能正确认识。针对学生表现出的不良身体姿态，一般中小学又没有设置专门的形体训练课程，没有安排形体训练课。因此，在学校体育教学中加强学生形体姿态的训练显得非常重要。

通过训练可，以培养学生良好的形体姿态，展现形体美的魅力，让学生学会欣赏美、展示美，增强自信心。通过有计划有组织有目的的体育教学，就可以改变这一不良现象，让学生树立健康的体育意识，在中学阶段为终生健康奠定良好的基础。

二、通过体育培养学生的意志力

前苏联著名教育学家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”在一个人的一生当中，有顺境也有逆境，不可能是一帆风顺的。很多人在顺境当中如鱼得水，可是一旦面临逆境，就惊惶失措，一筹莫展，最后导致失败，而这种情况在现实生活中我们看到的太多了。现在的孩子都是家里的独苗，由于生活条件的提高，孩子就是家长的宝，这就导致孩子由于娇生惯养，他们的意志品质发生了很大的变化。这些孩子常常以自我为中心，享受成了主导他们的行为思想，不知道什么是宽容和互助友爱，不知道什么叫做吃苦耐劳，更不知道在困境面前百折不挠。在体育课中体现的更为明显，特别是对一些“又累又枯燥”的内容（如中长跑），他们总是有这种那种的理由来逃避。针对一些情况，在体育课上采取了相应的措施，在培养学生的意志品质方面收到了较好的效果。

三、让学生认识到体育的价值，了解体育竞技的意义

体育能够提高生活质量，可以丰富学生的文化生活，对同学之间的感情起到融洽的作用，人际关系可以得到改善，学校文化能够得到繁荣发展。体育学习的形式多种多样，多数在课外举行，受到同学们的欢迎。有很多的体育项目自由、多种多样、简便易行、被广大同学所喜爱。因为体育学习和体育活动能够让身体得到相当程度的锻炼，能够让形体健美，使得每一位学习者和锻炼者心态良好充实。尤其是举行的体育竞技，通过体育竞技，让参与者创造出优异的运动成绩，获得一定的成就感。古代，有很多的体育比赛形式。此后，这种活动形式又经古代的长期发展，内容更加丰富多彩，不少项目已略具雏形，其形式为近代体育运动打下了基础。在整个近代体育领域中，比赛活动获得了越来越大的独立性，并被定名为“竞技运动”。在当代，竞技运动经不断发展、演进，不仅在理论原则和实践方法上日臻成熟，而且影响也不断扩大，成为一个遍及社会各阶层，波及世界五大洲的特殊社会现象。人们常说，竞技体育是一种艺术，因为竞技体育，能够超越语言和其它社会因素的障碍，依靠大众的传播媒介，而不需要借助其它形式和附加条件(如翻译)可直接为人们所接受。艺术是审美意识物化了的集中表现，它能强烈地引起人们的美感。竞技体育有各种有效规则来阻止不公平，是一种艺术的创造，给人一种既激烈、精彩又和谐、优美的感觉。

四、让教学形式丰富多彩

心理学研究表明：“学生的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。”所以，作为体育教师，教材内容必须烂熟于心、了如指掌，要让教学形式丰富多彩。教学思想也该贯穿于这个教学之中，对于学生的身心活动必须很好地把握，使之不会出现偏差，这样学生学的有趣味，有精神方面的享受，教学情境生动有趣，活泼多样，原本不想学习体育的学生也变得喜欢体育了，他们都以严肃的学习态度来学习体育，认真地感受体育带来的快乐和成就感，认真地进行角色体验感。

五、多用鼓励的语言，激发学生学习体育的兴趣，同时灌输爱国主义思想

激励是一种动力，是教学的艺术，是语言的智慧，是激发学生学习体育兴趣的一种策略，也是教师体现修养的方面。学生做的正确，当然应该赢得教师的赞美，即使做错了，或者做的不好，教师也要给予宽慰并且加以耐心的指导，绝不讽刺挖苦，藉此增强他们的自信心，不让他们喜欢体育的热情泯灭。这有利于提高学习成绩，鼓励，不仅仅是一句话那么简单，有的时候有可能就会发现、推动了体育界的一棵好苗子，有朝一日成为了参天大树，成为了栋梁之才，另外，激发学生，绝不能居高临下，要循循善诱。要知道，高高在上，盛气凌人只会扼杀学生的积极性，使之对体育学习无动于衷，甚至生起厌恶之心，从而导致教育的失败。所以，要善待学生，耐心为他们传道，为人师表、率先垂范是我们教师的职责。

我国的体育健儿不可胜数，利用向学生介绍祖国的体育健儿的机会，德育自然而然地渗透。这样，学生们热爱体育的情感被激发，学生们也幻想着自己将来能够为祖国争光。说起体育健儿，学生们热血沸腾，七嘴八舌，斗志昂扬。看到学生受到鼓励，我趁热打铁，告诉学生们要下苦工，勤学苦练，以期长大以后为国争光。由于学生受到了鼓励，学习有了劲头，所有的学生上课的时候都集中精力，做的动作都基本到位，有的学生做的十分优秀，原先不喜欢体育的学生的学习热情也被激发出来，从不想学到想学再到明确了学习目的，有了远大的目标，增强了体育意识。

总之，在体育教学中，要从难从严要求，把体育工作做到位，对学生逐步提出更高的要求，提高难度和加大运动量，使学生克服困难的意志努力中逐步适应。对身体条件好，对有发展潜力的学生更是要着重培养，要努力为我国的体育事业发现好的苗子，他们有很多人都可能是将来的体育健儿。要努力朝着一个良好的方向发展，这就是贯穿每节体育课的教学精神，这就是教学的方向，这就是每一个老师终生努力的目标。

参考文献：