如何学好地理的方法范文

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中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.119

高考文综部分的成绩毫无疑问占据了高考成绩的很大比重，地理则占有举足轻重的地位，可以略带夸张的说道“成也地理，败也地理”。你可以试想一下，如果你高考的地理成绩很好，那么你的数学应该不会很差，因为你的逻辑够清晰，你的历史和政治也不会很差，因为你知道如何高效的记忆。结合实际生活来看，地理是一门与我们的现实生活联系相当紧密的学科，如果你爱户外旅游，自然地理会教会你如何在野外好好地辨别方向，能告诉你如何选择最佳的露营地点，免受豺狼虎豹和洪水雪崩等的伤害，如果你爱购物，自然地理会教给你一项实用的技能――辨别方向，无论路有多绕有多复杂都不会走错，如果你爱生活，人文地理会告诉你一方水土养一方人。可见，学好地理是十分重要的，无论是因为学习目的还是生活要求。

懂得了学好地理的重要性，那么如何学好地理，想必是无数高中学生心中的疑问，但是，无奈自己拼了命的学习，也只能勉强的达到及格线。今天笔者就结合自己的教学经验，谈谈学生如何学好地理的意见。

首先需要明白一点，摆正自己的学习态度和学习方向。初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的是需要涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地，记忆这些地理事实材料。而高中地理侧重解决的是，地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因，来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。当然记忆是第一步的，理解是最为重要和关键的。要想学好地理这点特别关键，可以夸张的称之为学习地理科学的信仰！正所谓“学生有信仰，学习有力量”！

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3.新形势下关于历史教学的几点看法卢宝玲

4.浅谈新课程理念下政治教学改革杜东升

5.中学历史教学中民族文化意识培养初探朱国庆

6.中学生参加社会实践活动刍议马晓田

7.班主任如何与学生进行心理沟通郭方

8.家庭是青少年思想品德教育的第一课堂黄珍

9.如何重塑课堂文化陈世庚

10.浅谈初中历史课堂历史事物评价标准的教学王晓燕

11.问题解决型教学法在高中思想政治课中的应用易辉芸

12.传统文化的传承与发扬——谈中学传统文化教学的问题与对策缪小云

13.浅谈案例教学法在高中地理必修3教学中的应用郭志强

14.浅谈思想品德教学中的素质教育张敏

15.确立学生主体地位,培养创新型人才朱建武

16.论中学人格教育的学科归属及实践方式陆振红

17.浅谈迁移理论在历史教学中的应用赵琴

18.由嵩山"天地之中"历史建筑群看世界遗产的保护张海洪

19.中学生政史地(教学指导版) 浅议历史上重大改革的性质杨梅怡

20.从长远发展角度培养学生的政治素养方萍

21.地理教学中学生创新能力培养之我见王红霞

22.多媒体技术在思想品德教学中的应用孟玉

23.中学历史教学中的环保渗透教育拓正文

24.浅谈班级管理中的创新意识袁玉玲

25.试论如何指导学生学好哲学孙克菊

26.高中哲学教学中"举例"应把握好三个"度"陈小丽

27.浅谈《生活与哲学》新课导入方式刘福平

28.如何将德育渗透到历史教学中高爱国

29.密切联系实际,培养学生自觉的行为规范与人生观丁青林

30.浅谈中学思想品德法律部分案例教学的优势与方法卢毅

31.在历史教学中感悟生活教育理论许丽君

32.关于"唯物辩证法的实质与核心"的教学见解贾学龙

33.运用多媒体教学创设历史情境的几点思考王文祥

34.秦岭-淮河线的地理意义陈阳

35.例谈人口统计图表的判读吴小梅

36."主要矛盾和矛盾主要方面"的判别方法徐晓梅

37.昼夜更替周期的图形释解王庆良

38.古罗马竞技场

1.浅谈在高中政治新教材使用过程中应注意的几个问题李天宝

2.合理运用史料提高历史教学有效性单冬旺

3.思想品德课上如何培养学生的创造性思维马威

4.初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣姚国华

5.新课改下如何构建思想政治课高效优质课堂刘春丽

6.怎样攻克高考选择题难题颜明秀

7.高三历史复习与应试的基本思路丁仕武

8.如何上好思想品德复习课李铁山

9.易学时区李秀松

10.巧用"听、说、读、写、思",学好思想品德课司朝华

11.2010年高考文综安徽卷地理试卷分析张忠梅

12.浅析歌曲在《历史与社会》课堂教学中的运用杨铭

13.以"空"引思以"白"激思——浅谈空白艺术在地理教学中的运用薛维红

14.培养学生自由独立的人格是思想品德教育的主要目标李洁

15.问渠哪得清如许,为有源头活水来——对历史复习教学的一点感悟陈素叶

16.合作学习——让地理课堂"活"起来尹银昌

17.活化地理课堂教学初探马骥

18.优化课堂教学展现历史魅力展艳

19.素质教育下历史教学要培养学生的创新精神赵琴

20.培养学生的学习兴趣调动学生学习的主动性任奇超

21.浅谈新课程背景下高中政治教学陈冬菊

22.浅谈学生自主探究能力的培养孙旭红

23.高中政治课案例教学方法探究韦海方

24.新课改下如何上好一节高效的政治复习课李静

25.对一节课活动单导学设计及教学的研究与反思张小丽

26.浅论跨学科知识在思想政治课中的运用姚淑慧

27.思想品德教学中如何培养学生的创新能力朱新田

28.对教师课堂教学任务的新思考张友军hHTTp://

29.如何开展乡土历史自主探究活动课钟良锦

30.参与式教学实施初探中学生政史地(教学指导版) 郭俊娟

31.浅谈对地理研究性学习的认识赵华

32.历史课堂中如何引导学生自主学习王云峰，杨平凤

33.在教学反思中成长梁珂菱

34.浅谈新课改下的思想品德课教学丁连增

35.解读新课标理念季彩红

36.浅谈新课程下的历史学案教学袁顺

37.试论1910-1917年墨西哥资产阶级革命的成败荆景云

38.试论东林学派的济世情怀陈莹

39.《灿烂的文明之花》教学设计金华

1.新课程理念的参悟:教学相长谢玉强

2.中招思想品德开卷考试仍需把好记忆关姚淑慧

3.践行课改理念打造"低碳课堂"张一丁

4.新课改下高中地理课堂焕发活力的探讨于海通

5.初中思想品德活动课模式探究丁群生

6.把握新教材特点搞好政治课教学——以高一《经济生活》为例刘平平

7.《经济生活》中渗透的"诚信教育"张从艳

8.初中地理有效课堂探索陈宜芬

9.让爱国主义荣辱观在政治课中绽放赵昀

10.精心设计,优化教学——关于新课程教学设计的一些体会薛茵

11.例谈历史教学中的新课程理念高飞

12.初中历史课堂导入设计初探唐乐平

13.让学生成为学习和课堂的主人——《政府的职能:管理和服务》的探索赵祖平

14.历史课教学艺术新探王兴军

15.新课改下地理课堂教学设计吕治付

16.初中历史课堂教学引导学生思维的方法探索张旭

17.浅谈常规课堂教学中学生地理兴趣的培养潘鸿飞

18.如何让学生成为课堂上的贡献者刘海燕

19.论初中思想品德课教学的基本原则张玲

20.优化地理教学,深化中学素质教育白献菊

21.新形势下加强中学地理素质教育的思考郭杰

22.中国的"蓝色宝库"——南海魏晓敏

23.戈尔巴乔夫改革与苏联解体荆景云

24.中学生政史地(教学指导版) 以教导学变教为学张同秀

25.变"教"为"导",培养学生地理兴趣陈建芬

26.对初中历史教学的点滴反思刘文红

27.建构思想品德课"学生主体参与式"教学模式的反思郭汴霞

28.在探究学习中建构初中生的区域可持续发展观唐冰清

29.运用"地理环境整体性"原理,提高学生综合实践能力韦雪梅

30.地理教学中应渗透可持续发展观念赵学竹

31.高中政治课案例教学的价值初探肖茹

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幽默的自我介绍可以拉近师生之间的距离。所以，第一节地理课上，老师在做自我介绍时，要尽可能地把自己的人格魅力展示出来，把自己的教学特色展示出来，把自己的优势所在展示出来，给学生留下好的印象，以达到“亲其师，信其道”的目的。

二、减轻学生的思想负担，让学生轻装上阵

在小学时，学生所学科目较少。进入初中后，一下子增加了许多新的学科：历史、地理、生物……学生一方面很兴奋，一方面又担心自己能否学好。所以，在第一节地理课上，我就明确地告诉他们：第一，地理学科不需要大量的背诵、记忆。第二，只要同学们上课注意听讲，每堂课的作业不会超过10分钟。这样讲了，就从很大程度上减轻了学生的思想负担。

三、结合学生的优势加以鼓励，增强学生的自信心

七年级的学生，对于地理这一学科都是第一次接触，所以不存在基础的好、坏的问题，大家都在同一起跑线上，同时这一学科与其他学科的联系性不很强，所讲解的内容又是一些生动有趣的问题，所以我告诉学生，只要认真学习，就一定能学好。

四、通过一系列有趣的问题，激发学生强烈的求知欲

第一节地理课的目的，一方面是让学生概括地了解地理这一学科的学习内容，为以后的学习做好铺垫，另一方面要通过丰富、有力的例证使学生了解地理课的意义，使学生从心里重视这门课程，初步产生学好这门课的愿望。七年级学生刚接触地理，兴趣较浓厚，好奇心较强，学好地理的愿望较强烈。因此，我首先抓住这个教学的有利条件，点燃学生学习地理的第一束火花。我提出了一些趣味性强、易引起学生思考和联想的问题。比如：太阳为什么每天东升西落？我们当地，一年里为什么会有春、夏、秋、冬四季的变化？为什么赤道附近气温高，终年炎热，两极地区终年寒冷？为什么在喜马拉雅山的山顶上发现了海洋鱼类的化石？为什么在酷寒的南极大陆却蕴藏着丰富的煤炭资源？说到地形，为什么有的地方是山，有的地方却是平原？为什么有的地方是森林，有的地方是草原？为什么我国北方种小麦，南方种水稻？这些问题能让学生产生疑惑，他们听了之后，很想知道答案，这就激发了他们对地理的强烈好奇心。这样，以后上课时他们就会认真、积极地听讲，有了学习的动力。

五、学好地理，用处大

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  本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了爱好，他们开始了解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天气与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。

  一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。

  “学高为师，身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

  二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力进步自己的教学水平。

  首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。

  三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学水平。

  首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

  其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

  再次，认真组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在把握好地理知识的同时，将地理知识与欢聚生活联系起来进行学习，如：培养学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注进新鲜血液。

  尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

  学校地理老师个人总结

  时间匆匆而过，回顾本学期年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自我在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总如下：

  一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

  1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

  2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

  3、研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练合。

  二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

  此刻的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的进取性及学习兴趣。在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课资料的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

  三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

  在自我总教育工作的同时，进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

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初中地理教材中的图一般都具有复杂性，学生一看到就会有压力，对它失去兴趣，更别说去读懂它。所以，我们在教学过程中，一定要注重培养学生对读图的兴趣，让他们通过我们的引导，改变对地图的畏难情绪和抵触心理，投入其中耐心研究，慢慢体会到读图对于地理学习的重要作用。

首先，我们要为学生营造一个良好的读图环境。在我们的教室文化角里、走廊过道、橱窗里可以放置各种各样的地图，像中国地图、世界地图、行政区地图等，让学生在学习的场所随时随地都能看到地图。这样，通过地图的展示，不仅能让学生了解到不同的地形风貌、矿产资源，还能在无形之中培养他们的看图意识，消除他们对图的陌生感。然后，我们在教学的过程中要注意文字与图片相结合，不要让学生们只看到大片大片的理论要点，而忽略了生动形象的图片。我们要引导他们通过读图、析图，在图上看到文字信息，最后能看图解题。除此以外，我们还可以围绕地图开展一些有趣的活动，比如说讲解《世界地图》的时候，我们可以利用创造性地绘画竞赛，让他们通过联想把各大洋各大洲的轮廓画成相似的事物形状。这样，不仅方便他们记忆，也能引发他们对地图的兴趣，培养他们的读图能力。

二、教授学生如何读图

我们想要培养学生的读图能力，首先要教他们如何读图，然后再一步步深入研究。初中生在初步读图时，会出现看到图有陌生感，不知道从何下手的情况，这种现象是很正常的。我们要耐心仔细地教会他们如何正确读图，为培养他们读图能力打好基础。

首先，我们要树立他们看地图先看标题的意识。这是阅读地图的第一步，标题里面包含了很多重要信息，学生只有了解地图想要表达的主题，才能有针对性、有目标的地去读。然后，我们就要让他们仔细看地图的图例、例尺、方向。这是他们看懂地图的基础和前提，如果他们不注意这些，就会增加他们记忆的难度，很难看懂地图。接着，我们就要引导他们全面地去看地图，找出图中的重要地理事物，弄清楚他们的性质和概念，对他们进行分类。必要的时候，他们可以在图上轻轻地勾勾画画，方便自己记忆看懂，进行下一步的探究。最后，我们要引导他们把图片中的内容转化为文字信息，再通过文字信息进行判断。这样子的读图方法能够帮助他们理清思路，一步步地往下看，明白自己拿到图之后应该如何思考。

三、提供学生引导示范

虽然我们已经教给学生读图的方法，他们也在我们的多次重复强调下牢记在心，可是不同的题目有不同的问题情境，需要我们通过思考，采取针对性的方法解决，不是用读图方法就能解决的。因此，我们在教学的过程中，要做好引导示范的作用，和学生分享我们的探究读图思路，让他们在独立读图的时候有所借鉴，甚至是创造性的突破。

比如，我在教授八年级《中国的自然环境》的时候，我就先给学生示范，使用我的读图方法在地图上正确地找到黄河的源头到入海口经过的省区，我做完之后，根据他们的神情，我知道刚才的示范很成功。我就趁热打铁，马上让他们独立查找长江经过的省区，考虑到他们是刚接触读图不久，需要一些适应的时间，我就提醒他们从干流自西向进行查找。没过一会，他们就学习到了我的方法，根据提示很快在地图上找到了长江经过的省区。在教学的过程中，我们要适当地给学生做一些总结性的示范，不是让他们死板地去模仿、抄袭，而是让他们与我们在解决问题的方法上得到共鸣，从而有信心地去进行自我探究，最终提高读图能力。

四、帮助学生有效练习

在初中地理课堂上，我们作为主导者，对学生传授再多的理论方法也比不上学生进行实战训练，他们作为主体，只有自身理解消化我们的方法，并且进行创造性地总结，才能真正地培养他们的读图能力。因此，我们在平时的教学中要安排一些有效的练习，让学生们在训练中提升自我。

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我们都知道，职中生一般学习基础比较差，有些学生在初中时物理就没学好，所以进入高中后，对物理的学习有一种本能的抵触心理，这为高中物理学习设置了很大的障碍。如何让学生抛下以前对学习物理产生的定式反应呢？那就是利用一切可能的条件和机会帮助学生树立学好物理的自信心。例如，教师布置了十道题，如果一个学生做对了一道，我们当老师的就要给予这个学生表扬，告诉他，一天做对一道，日积月累，你的物理成绩就上去了;如果一个学生只做对了十道题中的一步，我们也要不吝惜自己的表扬，让学生更多地感觉到老师对自己的关注和肯定，品尝到成功的喜悦。这样，学生学习物理的自信心就会慢慢地培养起来。

二、准确理解所学的物理概念

准确理解物理概念，是学好物理的关键所在。有的学生说：“我觉得老师讲的物理知识我都听懂了，可是一做题就不会。”出现这种情况的主要原因就是因为学生对所学的物理概念没有真正理解。物理知识是抽象的，它主要体现在学生对概念的学习上，学生在学习物理概念时，切忌望文生义，一定要把握概念的内涵和外延，这样才可以吃透概念，从而提高利用物理概念解决物理问题的能力。例如，我们有些学生在理解“质点”这个概念时，总认为，小的物体才可以作为质点。这种理解就是片面的，不准确的。为了更好地理解物理概念，可以结合分析物理过程或物理实验的过程去理解，特别是对于一些特别抽象的物理概念，更需要学生在了解其形成的具体的物理过程的基础上去理解和掌握。

三、做好课前预习

俗话说：“知己知彼，百战不殆”。这也就是说，无论和什么事物打交道，都要先了解它。对于学生的学习，也是同样的道理。所以，学生要学好物理，就要先了解要学的物理知识，这也就是我们常说的课前预习。学生通过课前预习，一方面，了解下一节课老师要讲的主要内容是什么，做到心中有数;另一方面，通过预习，学生可以了解下一节课老师要讲的知识中，哪些知识点属于以前的知识而自己已经掌握，哪些知识已经学过而自己还未掌握，哪些知识属于新的，而自己通过预习基本明白，哪些新知识自己学起来有难度，需要在老师讲解中认真听讲。学生们通过预习，准确了解了这些情况后，就可以在听课的过程中有的放矢，更好地掌握新授课的重点和难点。

四、做好物理实验

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一、知道地理学科的学习内容和含义，激发学生的学习兴趣

学生在小学、初中都学过地理，对地理知识并不陌生，但如何把地理学好，掌握到哪种程度，学生还不太清楚。

首先要让学生把它当做一门重要学科学，通过典型事例，让学生知道地理知识在人类日常生活、经济建设、军事活动中起到重要作用。要举出一些具体实例，例如：新疆葡萄为什么能晒出来葡萄干？而唐山地区的葡萄不能晒出来呢？为什么河北省迁西、遵化的板栗在全世界有名呢？品质为什么好？原因何在？山东的板栗生产与遵化板栗的生产与地质、气候有什么影响？军事、地理位置、地形、地貌、气候如何影响苏德战争在二战时的胜负，通过引起学生思考，引起学生学习地理的兴趣，从而把学习地理当做一门很有用的学科，引起学生的重视，从而让学生用心学习。新时代，我们结合经济发展中生态平衡失调现象，分析如何做到经济发展与生产保持两者兼顾，把知识应用到生活中，引起学生学习兴趣。

二、对学生学习地理知识的目的性教育，激发学习兴趣

过去学生只是用升学激发学习目的和动机，这是很片面的，如许多学生升学的动机不足甚至不再想升学，在这种情况下要对学生说：“以后都会步入社会，无论干哪一行，都涉及地理知识，如经商时要知道哪些地方盛产什么？生产时要知道哪些土地适合种些什么？所以要学好地理。

三、要在老师与学生之间建立良好师生关系，激发学生学习兴趣

师生之间关系平等，对好中差学生一律平等，不能有远近之分，要因材施教，让他们体会到学习地理知识的快乐，这样教师与学生相互关爱，学生才能愉快学习。教师在教学中要注意以良好的口才、自然的教态、丰富的知识及和蔼可亲的态度换来学生的尊重，把对老师的爱转化为学习的动力。

四、教师要用恰当的教法，上好每节课提高学生的学习兴趣

首先，新颖的课堂导入是一节成功课的重要开端，如问题导入、事件导入、灵活多样，让学生通过一幅图、一个事件的了解进行课堂教学。如美军攻打伊拉克在沙漠地带为什么美军在晚上能轻易炸毁伊拉克大部分坦克而自己一点伤亡都没有？白天的伪装，在晚上不起任何作用是为什么？引起学生兴趣以了解沙漠气候。

其次，提出问题让学生联系实际生活，推出解决方案，如我们要新建一所中学，你帮助分析一下应该如何选址，涉及哪些知识，说明理由。学生会非常感兴趣，对学生学习地理有积极作用。

再次，要多读课外书籍，丰富的地理知识结合课堂较学，用一些联系实际的方法讲课，扩展知识面，还要教学生学习技巧不完全靠背。

具体学法上，地理作为一门学科，学法上有着与其他学科的共同点。如科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有独特的学法。其实我们一直强调的就是科学的学习方法和思维方法。

1.依据课本，掌握地理原理、规律。

①先将书读厚：在书上做读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点；②再将书读薄：整理归纳知识形成主干，构建自己的“思维导图”。

2.利用课本，学会举一反三。

做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。复习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时有一定的铺垫，触类旁通，思路灵活。

3.利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。

如区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。分布（区位选择）、成因、特点、问题、解决措施。

4.巧妙记忆地理知识。

①谐音记忆法。如地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁（养闺女，贴给哪家美？）。

②口诀记忆法。如我国省级行政区的名称：两湖两广两河山，五江云贵福吉安；川西二宁青甘陕，内重台海北上天，港澳特别行政区，一国两制已实现。

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地理知识可以为我们揭示地球上的许多奥秘，激发学生探索大自然的兴趣，培养学生热爱科学的情操，同时也是我们生活的向导。然而，对许多高中的文科学生来说，地理很难，很多学生甚至有些老师会形成这样一种认识“学好地理就等于学好了文科” 。于是，高中学生尤其是高三学生如何学好地理、老师如何教好地理就成了老师和学生之间常谈论的恼人话题之一。那么，作为一名地理老师，应该怎样展开地理教学呢？本文将从以下三个方面进行阐述，即注重培养学生对地理学科的学习兴趣；培养和提高学生自主学习的能力；打破学生对地理恐惧的思维定势，提升学生地理思维能力。

1 培养学生的学习兴趣

美国著名心理学家布鲁纳曾经说过：“没有兴趣， 也就没有发现和发明。”爱因斯坦和爱迪生正因为从小就对科学感兴趣，并且深入学习和研究，所以长大后都成了伟大的科学家，为世界做出了巨大的科学贡献。学习兴趣在学习活动中是起积极作用的，教师可以因势利导达到预期的教学目的。没有兴趣，学生就会产生苦学、厌学、弃学的可能，教师也就完不成教学任务。所以我认为要想有效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣开始着手，引导他们积极、主动、自觉地学习，打心眼儿里爱上这一学科，地理教学活动才能顺利地进行。那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？

1.1 对学生进行学习目的教育，激发学生的学习兴趣。学习是一项艰苦的脑力劳动，需要有恒心、有毅力，而这一动力首先来源于正确的学习目的和动机，这是毋庸置疑的。目的和动机是以需要为基础的，过去只用升学来诱发学习目的和动机，这是很片面的。在我国，古人不就常用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的渊博吗？当然，我们学好地理并不是为了告诉别人我们的知识有多渊博。老师应该告诉学生，无论以后干哪一行，都是离不开地理知识的。比如经商，如果我们知道哪里的某种资源比较丰富，这不是更有利于商业活动吗？即便是以后出去旅游，我们要了解哪个地方有什么旅游景点，是坐飞机去还是坐火车去比较方便，怎样安排食宿等等，这些也都要运用到地理知识。而且，我们的生活环境正面临着巨大的威胁：地震、洪灾、飓风、全球变暖等，似乎2012年真的就是世界末日了。如果我们学好地理知识并加以实践，了解了我们人类赖以生存和发展的地理环境，掌握人类活动和地理环境的关系，那么这些威胁就可以得到缓解甚至消除了。

这样就把学好地理知识上升到一个更高的层次，激发学生内心对自然和人类生存环境担忧之情，从而滋生出学习兴趣。

1.2 教师要用恰当的教法，上好每一节课，增强学生的学习兴趣。 地理教师更应该具备丰富的空间想象力和思维能力，在教学中要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。

比如教师在讲课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生对照挂图学习，把知识落实在地图上来记忆，这样就很直观，很有空间想象力和地理事物的真实性。

讲课过程中或者练习的时候，教师也可以在黑板上画草图出题，让学生把知识学活并牢记起来。当然，画图的水平要求不用太高，只要有个大概的轮廓，能把关键的地理事物和名称（需要学生掌握的地理知识点）表现出来就行了。

2 提高学生的自主学习能力

不管是学哪一学科，学生的学习主动性都是最重要的，毕竟起决定作用的是内因而非外因。对某一学科感兴趣只是学习这一学科的入门，要真正学好还必须增强学生的学习主动性。比如巧用教材中的“活动”内容，可以提高学生的思考能力，发挥学生学习的主动性。

地理教材每一章节的后面都有一些活动题，教师应充分利用这一内容，根据平时教学过程中积累的经验，领悟新教材“活动”内容的设计意图和目标，联系学生的认知水平精心选择“活动”内容，将“活动”有机地融入到课堂教学之中，根据“活动”内容创设教学情境，让学生进行自主探究，充分发挥其主体作用，从而掌握知识的发生过程，感觉学习的快乐。

例如讲到 “水资源的合理利用”时，有这样一个活动活动：关于北方水资源日益严重这一现状，课本要求学生搜集资料谈谈自己的看法。对于这一活动教师这样安排：首先引导学生从人为原因和自然原因两个方面分析北方特别是华北地区缺水的深层原因，从而归纳出区域缺水的结论性规律。这时可以进入学生的自由讨论阶段，可以通过分组的方式展开课堂讨论，结合本地区的水资源现状，分析导致水资源缺乏的原因。学生积极思考讨论，教师可以适当引导寻求解决方案。或者也可以以小论文的形式让学生在课后完成这一活动。，从而提高教学质量。由此可见，借助“活动”这一平台，可以实现地理课堂上的师生主体换位。

3 提升学生的地理思维能力

新课改条件下，注重的探究过程就是培养学生的思维过程。在地理教学活动中，要提升学生的地理思维能力，就要打破学生原有的思维定势，即多数学生对地理产生恐惧心理。这源于对地理学科的认识不够，思维的深度和高度不够，综合分析鉴别能力差。要打破这一思维定势，提升学生的地理思维能力，可以从以下两个方面入手：

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培养学生的读图能力不仅是学生学好地理的重要内容之一，同时也是学好地理的关键。可问题是在课堂上，学生对地理的兴趣挺浓，但成绩却提高不了，这是为什么呢?

一、当今学生读图能力弱的原因

1.对地图的重要性认识不够

通过与很多学生的交谈以及问卷调查后，发现很多学生对地图的重视程度不够，缺乏对地图在地理学习中重要性的了解，总以为考试来临之前，拿本书，临时抱佛脚，就会万事大吉，不大注重知识的理解和掌握。

2.读图能力不足

也有一些学生，认识到了读图的重要性，在地理学习中也注意认真仔细读图，但是对读图的步骤缺乏一定的了解，不会读图，更别说理解地图的整体含义。

二、针对读图问题采取的措施

1.强调地图的重要性

在每节课堂上，注意引导学生，让学生认识到读图能力的重要性，并通过举实例来分析论证。如，在课堂上，教师可以先找一些地理学习成绩较好的学生，让他们结合自身的经验，谈谈读图能力的培养过程和方法，以此激发学生的学习热情和读图热情。

2.创设良好的地理学习环境

良好的学习环境是形成良好的读图习惯的重要保证，学习地理离不开良好的学习环境，为此，教师要想方设法给学生营造良好的氛围和环境。比如，在平时的课堂中，时不时有意无意地给学生展示一些有关地理地图的图片，用直观、形象、易于接受、便于记忆的图片为学生营造良好的氛围；也可以做一些地理游戏，用地理地图做道具，让学生在轻松活跃的氛围中很快地培养读图能力；另外，教师还可以在教学楼的走廊里、教室中等合适的位置悬挂地理展示图片，让学生时刻能感受到地理图片的存在，潜移默化中，联想到各个国家、地区、民族等地的风土人情、政治制度、民风民俗。

3.图文并茂

在课堂教学中，教师要注意将文字与图片紧密结合，对于重点图片要逐步引导，让学生学会读图、析图，从而一步一步地画图。在画图的过程中深刻地记忆图片所要表达和反映的信息。例如，在教授“34个省级行政区”这一章节时，教材上只有几个文字，没有形象的图片加以引导，图片却安排在八年级上册第七页了，因此，我们在学习这一章节时，要充分利用这幅图，在学生看图、读图、析图的过程中，引导学生逐步记忆，从而使学生理解地理，掌握地理知识。

4.指导学生读图技巧

授之以鱼，不如授之以渔。要想提高学生的读图能力，光靠给予学生大量知识并不能解决实际问题，而是要教会他们读图的技巧。尤其是在学习地理图表时要注意以下几方面：(1)要让学生明确学习目的，然后逐步引导学生学会观察图表，教会学生如何观察地理事物，在观察地理事物时，要注意哪些问题。(2)要有科学的引导方法，在逐步引导的基础上，循序渐进，结合实际情况，按照地理事物的各自特征、分布规律、分布的时间顺序、地域顺序、逻辑顺序等来读图。(3)由浅入深，在教学过程中，教师要设计制作一些图片，分步展示，逐步指导。(4)要教会学生读图的步骤：首先看清楚图片的名称，了解这幅图片的意义；其次，看清楚图片的比例尺，读懂图片的注记，知道图片的表现方法；最后，根据需要有重点地读图。总之，使学生学会读图技巧，就好比教会学生生存的技能。

5.以图导图，以图导练

在学生读图能力的培养上，要注重以图导图，注意各个地理地图之间的联系，在平时的授课中，要紧密地结合每一幅图片，引导出另一幅图片，使学生心中有“图”。例如，在我国区域地理的学习过程当中，我国划分为北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地区。我国拥有34个省级行政区，每个行政区都有相应的坐落位置。在讲区域划分时，可以把我国的行政区配套上去，在联系中学会地理知识。

另外，要以图导练，在平时的课堂作业中，给学生布置一些地理地图方面的作业，在课下让学生自主读图、看图、析图、懂图，从而使学生在地理地图的学习中慢慢尝到甜头，逐步提高对地理地图学习的热情。

三、评价与反思

通过以上的分析与笔者自己的亲身体验，可以看到我们的地理课堂教学还存在很多的不足和缺点。有的学生，在地理课堂的开始，根本不知道“地理三要素”是什么，更别提自己去读图。很多学生都有读图的愿望和热情，但苦于能力有限，一直不能满足自己的愿望。所以，教师在平时的工作中，要多加引导，逐步培养，加强学生对地理地图重要性的认识，给学生创造良好的学习环境，在图文并茂的教学中，指导学生的读图技巧，以图导图，以图导练，提高学生的学习热情。

参考文献：

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（一）端正学习态度

地理学不好，其中重要原因是对地理课的认识不充分，实用主义的影响以及现实生活中人们对地理学科的误解等。1.要充分认识地理学科独特的价值。它是人们认识生活了解世界的一种思维方法，是一种对世界和生活的认识工具，这是其他课程所不能替代的。2.要克服学习中实用主义的倾向。不能因为属于考试科目就下大力气去学习，甚至没兴趣也逼迫自己去学，不属于考试科目的就不闻不问，弃之一边。3.要消除现实生活中人们对地理课的误解。现实生活中，一些人不了解地理课的学科体系和价值，认为地理是副科，只要稍微背诵一下就能学会学好，使得地理科处在一个不利的社会氛围中，从而影响了学生学习地理课的兴趣。

（二）树立学好地理课的信心

有些学生地理治学科成绩不好，失去信心，认为自己不是学习地理的材料。这种想法是一种消极的心理暗示，只能使学习成绩更加不如意。正确的做法就是要对自己充满信心，用榜样的力量激励自己，给自己制定合理可行的学习目标，积极努力地学习，不断取得成功，提高自信心。

（三）培养地理科目学习的兴趣

有的学生感觉地理课比较枯燥乏味，所以，对地理课缺乏学习的兴趣。高中地理课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥，但“兴趣是最好的老师”，应培养自己学习地理的兴趣。一是用明确的学习目的来激发学习的兴趣；二是和别人多交流学习心得，培养和建立学习地理的兴趣；三要融洽师生关系。亲其师信其道，多和教师接触交流，努力改善师生关系，听从教师的教诲，这样在学习中就能取得好的成绩。

二、科学规划，运用学习技巧，掌握学习方法

（一）预习

预习是提高地理阅读能力的重要一环，是学习地理的第一步。搞好预习要做到：1.确立预习提要。要带着问题去思考，一边读一边找答案，初步了解课本内容。2.做好预习笔记。要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，画出来加深印象。3.有预习思考。预习的关键要善于“想”，发现和提出问题,如，新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似？在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。 4.养成预习习惯。搞好预习还必须有决心、有恒心、有信心，养成预习的良好习惯。

（二）认真听课，专心听讲，积极思考

综合运用多种感官的作用，要做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌单纯地听、单纯地写。所谓眼到，就是要注意教师的演示和板书，看需要阅读的教材；耳到，就是要注意听教师的讲解，听知识的来龙去脉，听知识的重点、难点和易错易混点；手到，就是要在听与看的同时记重点、记难点、记规律、记结论，记方法；心到、口到，就是要认真思考教师提问的问题，想知识的联系，想需要注意的问题，想自己的疑点，并能做出积极回答。

（三）课后及时、定时复习

德国著名的心理学家艾宾浩斯绘制的“遗忘曲线”，揭示了人类记忆的规律，证明了遗忘是一种正常的生理现象。而对待遗忘最好的良药就是及时复习，使知识的漏洞得到及时弥补。经过多次复习后，知识即可成为长久记忆、实现对知识的再认识,再提高，使思维的深刻性得以发展。

（四）在理解的基础上的科学记忆

在课下，教师要引导学生回忆学习了哪些知识，哪些是重点知识，最好是按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。回忆不起来的时候，说明掌握的知识还不扎实，这个时候就应该看书、看笔记，加深认识，使所学知识更加系统、更加巩固。另外，课本上有一些知识与我们的实际生活很贴近，可以根据自己的实际生活运用联想的方法来记忆。

（五） 构建知识树，弄清知识间的内在联系

构建知识树的简便易行的方法是先从课题入手，逐渐细化知识点，认真思考本课或本节讲的是什么，是从什么角度进行阐述的，为什么包含这些知识，应该怎么办？把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不同方向的箭头将知识连接起来，构制成知识树，可以让所学地理知识更加连贯合理。

（六）课后作业应按时按质按量独立认真完成

作业是对课本所学知识进行巩固的重要一环，不可缺少。通过作业，能使我们所学知识得到检测。

三、 学会知识运用，掌握解题方法，提高考试成绩

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二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

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二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力提高自己的教学水平。首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。