能源化学工程的就业前景范文

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2、化学工程与工艺专业研究生培养方向：

掌握化工生产过程和设备的基本原理、设计方法和管理知识，具有化工生产、研究、设计、产品开发的基本能力，具有扎实的基础知识和求实创新能力、工程实践能力的综合型高级工程技术人才；

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据悉北京化工大学的毕业生就业率能达到90%以上，部分好的专业甚至能达到100%。能有如此高的就业率不得不归功于化工行业人才的专业特点：其一，专业口径宽、覆盖面广，研究领域涉及有机化工、无机化工、精细化工、日用化工、材料化工、等诸多领域，技术成果可直接应用于化学工业，服务对象遍及化工、石油、医药、能源、轻工等各部门。其二，工程特色显著、知识的可迁移性强，本专业以化学工程与化学工艺为知识结构的支撑点，并将两者有机结合，化学工程主要研究化工过程及设备的开发、设计、优化和管理，化学工艺则研究以石油、煤、天然气、矿物、动植物等自然资源为原料，通过化学反应和分离加工技术制取各种化工产品，这些工程技术、系统优化技术和产品开发技术，不仅在化工领域，而且在医药、材料、食品等众多相关领域均大有用武之地，因而本专业培养的学生具有较强的工程能力和工作适应性。

根据天津大学、北京化工大学以及内蒙古相关高校提供的就业信息统计，目前化工行业人才就业方向大致归为技术与销售两大类。从人才需求领域来看，应用化学、工程化学、化工机械的人才需求最大。从中国化工招聘网近期招聘形势分析，企业需求最大的是化学工程与工艺、精细化工和高分子材料与工程三个专业的相关人才，分别占到需求总数的10％、8.5％和6％。同时化工产品销售人员也是各化工企业及其需要的，从招聘情况看，化工行业销售人员必须具备化工方面的专业背景，对产品的生产工艺、原材料和配方要非常熟悉。化工销售人员属于复合型人才，不仅要有化工领域的专业知识，还要掌握必要的销售技巧，该岗位对人才的知识、个性、能力等方面要求都相对较高。

从对人才的要求来看，懂技术、懂管理，能充分运用专业知识和生产经验，将实验室成果转化为产品并推广到市场的人才，是企业最需要的复合人才。普遍来讲，化工行业突出的特点就是行业内分工越来越细，专业创新越来越重要，“专业化”越来越突出，整个行业创新体现在专业技术创新上。化工行业对专业要求严格，是因为化工业技术含量较高，且门类繁多，不同产品的工艺、配方，国家标准各不相同，导致人才很难通用，也就是说对于化工人才，专业是否对口很重要。

2.化工企业用人基本标准

市场的竞争就是人才的竞争，在市场竞争越来越激烈的今天，化工企业对人才的需求越来越大。在企业招聘中，我们发现过硬的专业技能往往被各类人才看作是在市场竞争中的重要砝码，但现在越来越多的企业在招聘过程中却把对企业的忠诚度放在第一位。忠诚度是任何企业都强调的一项素质，化工企业尤其如此。因为化工企业在生产过程中都涉及许多研究成果和核心技术，如果招聘的人员对企业的忠诚度不高，他们在掌握这些之后一旦不辞而别，对化工企业造成的影响和损失是非常巨大的。因此，相当多的化工企业在评价人才的价值时，都将忠诚度置于专业技能之上。

3.化工行业发展预测及相关人才就业形势分析

化工是一个周期性的行业，每当有新项目大量投产时，开工率就会下降，经过一段时间的调整加上经济的增长，开工率将会回升。化工行业接下来一两年的开工率会相对较低，但经济复苏后开工率等指标都会有所好转。此外，像上世纪80年代初一样，一些旧的产能项目正在关停，部分效率较低、成本较高的老设备将会彻底关闭。

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[作者简介]潘勇（1976- ），男，安徽安庆人，南京化工职业技术学院化学工程系，讲师，在读博士，研究方向为含能材料的结构与性能、高职教育；许宁（1961- ），男，江苏南京人，南京化工职业技术学院化学工程系主任，教授，研究方向为化工产品开发、高职教育。（江苏 南京 210048）

[基金项目]本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“江苏产业结构升级下化工类高职人才培养模式的创新研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2010SJB880017）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）02-0110-02

2009年，江苏省出台了《优先发展产业――重点产业链认定目录》，强调优化产业布局，优先发展重点产业链，加快淘汰落后产能。此次产业调整对象中涉及化工类的有石化产业、新能源产业和纺织工业等，随着一些化工类重点产业链的技术升级和高新技术项目的投产，区域经济对化工类高职人才的需求在类型、数量和能力层次方面有较大调整。为此，我们对化工类高职人才培养模式进行系统研究，构建适应产业结构升级的“大专业、多方向、分层次”人才培养模式。

一、“大专业、多方向、分层次”的人才培养模式的构建

1.化工类高职人才培养目标的重新定位。通过对区域经济中化工类高职人才的需求类型和能力层次调查以及往届毕业生的跟踪调查，我们发现，产业结构升级后，化工企业生产一线的技术人员、高级技工相当缺乏，尤其是高级技师和技师更是严重缺乏。当前化工类高职的人才培养目标是培养面向化工生产一线操作的高技能人才，对应的职业资格等级是化工操作中级工，已经不能满足化工企业的实际需求。同时，产业结构升级后，大中型化工企业生产的产品种类增多，许多企业是同时生产无机类、有机类和精细类产品，即使生产同一种产品也会涉及多种专业方向，这使得化工企业的一线操作工需具备跨岗位甚至跨职业的工作能力，专业基础知识扎实、专业能力较强的毕业生更适合企业需求。因此，化工类高职人才培养目标为：面向现代化工企业生产操作一线，专业基础较宽、技术应用能力较强，具有良好跨岗位工作能力、高素质、技术技能型的专门人才。

2.“大专业、多方向、分层次”的人才培养模式的整体构建。“大专业”是指对现有人才培养体系中“专业”进行重新定位，以现行的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》（2004版）中所设的“专业类”为专业，将原有能力要求和课程设置相近的专业合并，构成一个宽基础、专业涵盖面广、就业适应性强的大专业。“多方向”指在大专业基础的共同学习之上，根据区域经济的产业结构和重点产业链的发展状况，在化工技术专业下开设多个职业方向，供学生选择学习。学生在入学的第四学期，根据行业的发展动态及各类职业人才当前行业经济的需求信息，结合自身的情况选择合适的职业方向进行学习，“分层次”是职业资格证书或技能证书等级因人而异，根据学生的实际水平或岗位要求选择不同的等级申请考核，培养适应不同层次需求的化工技术类人才。

二、“大专业、多方向、分层次”的人才培养模式的内涵

1.整合专业资源，构建大专业。南京化工职业技术学院（以下简称我校）现有的专业设置中，属于化工技术类专业的有应用化工生产技术、精细化学品生产技术、有机化工生产技术和高聚物生产技术四个专业。这四个专业同属于传统的“化学工程与工艺”专业范畴，其能力要求和课程体系基本相同，不仅有相同的专业基础课程和专业核心课程，而且实践环节非常接近。因此，可以把这四个专业合并起来统称化工技术专业，按照此大专业进行招生、培养和管理，打造大专业平台。并根据大专业的要求，对原来各专业课程体系的有关课程进行整合，构建公共基础课模块、专业基础课模块和专业核心课模块。

2.依据区域经济的产业结构，打造多个职业方向。按照专业结构与产业结构协调发展的原则和区域经济对化工类人才的需求，结合我校现有的专业资源，对原来开设的四个化工类专业进行资源整合，重点打造四个职业方向：精细化学品生产方向、有机化工生产方向、石油化工生产方向和新材料化工生产方向。每个职业方向分别面向相关重点产业链进行人才培养和专业建设（见111页表）。

3.产学结合，构建“平台+模块”的课程体系。“平台+模块”的课程体系由大专业平台和职业平台组成，其中大专业平台由公共基础模块、专业基础模块和专业核心模块组成，大专业平台后接多个职业平台，每个职业平台由职业技术模块和拓展模块组成，这些课程集合了化工技术类相关职业所必需的通用知识、理论和技能，侧重于学生的综合职业能力和专业素质的培养。

公共基础模块包含以思想道德修养、科学人文素养和自然科学基本素质为培养目标而开设的基础课程，如“高等数学”“大学英语”和“思想政治理论”等。专业基础模块包含从事化工技术类专业相关工作而必备的基础课程，如“基础化学”“化工设备技术”“化工自动化和仪表”“化工基本生产技术”等，该模块重在培养从事化工企业一线生产岗位所需要的基本能力。专业核心模块由“化工单元操作技术”和“反应器操作技术”组成，这两门专业核心课程基于职业群的共同能力要求进行开发，包含化工技术专业必需的核心知识和专业理论，该模块重在培养从事化工生产岗位所必需的专项能力。

职业技术模块关注产业结构升级后相关产业链的技术内容，通过与企业深度合作，将技术发展的相关内容及时引入专业教学中，并结合不同的职业标准，将职业资格取证与常规教学有机对接，开发各个职业所对应的工作过程系统化课程，源于岗位而高于岗位，该模块重在培养从事化工生产中某职业方向所必需的综合应用能力。每个职业方向一般包含3～4门职业技术课程，例如精细化学品生产方向的职业技术课程包括“精细有机合成技术”“催化剂与助剂生产技术”“日用品生产技术”。拓展模块关注产业链关键技术的应用，提升学生的职业技术水平和综合职业能力，增强人才培养的针对性和实效性，供学生根据知识能力需求和个人兴趣选修，也体现了高职教育人才培养的多样性和层次性。例如精细化学品生产方向的拓展模块由“原子经济反应工艺技术”“新型单元反应技术”“高效精馏技术”组成，主要关注精细化学品产业链中所重点推广的关键技术。

4.兼顾就业导向和个性化发展，建立分流机制。经过第一阶段的大专业平台学习之后，学生开始分流，进入各个职业方向学习。我校通过校企合作、行业交流、重点企业走访、劳动市场调研等渠道及时了解重点企业的年度用人需求，研究区域经济中各产业的人才需求趋势和就业信息，前瞻性地判断和预测各个职业方向的人才需求类型和数量。在此基础上，学生根据自身条件和就业意向选择职业方向，对于就业前景好和薪酬较高的热门职业方向，学校根据学生的前三学期的整体表现，如课程成绩、操行分、课外表现等进行量化排序，综合表现较好的同学优先选择。

三、新人才培养模式的预期效果

1.专业设置得以动态调整。由于高职教育的人才培养周期一般为3年，存在一个滞后期，因此学校对专业结构的调整总是比产业结构调整“慢一拍”。而按照“大专业、多方向、分层次”的人才培养模式，学生从第4学期开始才真正选择自己的专业方向，与企业的招聘时间相差只有半年，学校可以根据行业的人才需求的类型、层次和数量及时调整所开设的专业方向及相应规模，使得人才培养模式的专业结构与劳动力需求结构协调发展。同时，新培养模式能推动校企深度合作，培养过程与产业紧密结合，为开发产学结合课程、开展“订单式”培养打下良好基础。

2.对产业结构升级具有良好的适应性。专业基础的拓宽和技术应用能力的培养，能使学生具有适应多方面就业、工作变动和进一步深造的能力，能更好地适应技术更新加快、行业调整加快的经济形势，也为个人的终身学习打下良好基础。

3.大专业设置兼具稳定性和灵活性。大专业有利于学校专业建设的相对稳定，即可以不变动专业，只需根据区域经济的人才需求变化灵活调整或开设职业方向，避免过多地调整专业结构和专业方向造成的资源浪费。同时，大专业的设置，可促进师资配备、课程体系和教学资源的优化重整，提高人才培养的资源利用效率。

4.有利于提高人才培养的质量和教学质量。分流机制会对学生的学习产生很好的激励作用，有利于学生打下扎实的专业基础。同时，学生在选择职业方向时，必然会比较各个职业方向的专业水平和师资水平，这对专业建设和教师的素质发展起到良好的推动作用。

5.关注了人的个性化发展和全面发展。学生可以主动选择适合个人发展的专业方向或职业类型，可以选择适合自身需求的课程，为培养创新型人才提供有力保证，体现了以人为本的现代职业教育理念。

[参考文献]

[1]查吉德.高职人才培养目标定位的新思考[J].中国职业技术教育，2011（18）.

[2]程立生，吴小玲，王冰冰，万力维.海南省高等职业教育专业设置与结构优化研究[J].中国职业技术教育，2011（3）.

[3]戴涵莘，高小惠.经济转型背景下高技能创新人才开发机制的探索[J].教育与职业，2011（23）.

[4]潘勇，许宁，徐建良.产业结构升级背景下化工类高职人才培养的对策研究[J].太原城市职业技术学院学报，2012（10）.

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“装备现在，控制未来”是我们装控人的宗旨；“不怕吃苦，不怕累，敢打敢拼，勇于承担”是我们装控人的精神。在装控的队伍里，没有“女生”，因为专业的学习让女生锻炼出一身男儿的气概；这里也没有弱者，因为装控不仅仅要学习专业知识，更需要实践，每一次实践都让我们变得更强。

装控人的苦与乐

虽然过程装备与控制工程专业是1998年3月才正式设立的本科专业，但它却不是一个新专业，其前身是化工设备与机械专业，为了顺应社会的发展，在化机的基础上，融合了化学工程、机械工程、控制工程和管理工程方面的知识便成了过程装备与控制工程专业。曾经有人这么解释这个专业：比化学化工的多懂些机械，比化学机械的多懂些控制，比化学控制的又多懂些工艺。由此可见装控学子具备综合型人才的特点，在今后的工作中更是天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。

过程装备与控制工程专业是一门理论与实践相结合的交叉学科，几乎每个学期都安排有理论和实践课。大一的时候主要学习基础理论知识，比如：高数、英语等，很少涉及专业课，顶多安排一门专业基础课，以便新生能很快适应大学生活。到大二的时候，经过一年的沉淀，一些专业基础课如理论力学、机械工程材料学、金属工艺学、互换性与技术测量等课程才进入我们的课堂，每一门既有理论课也配有实验课。每一次的实验课都是我们的最爱，能自己动手去检验课堂上所学的知识，在那里我们第一次看到金属中的珠光体、奥氏体、马氏体。大二的金工实习是我们最难忘的，在那里我们实现了第一次脱胎换骨。在第一站锻造车间里，我们做着打铁师傅的活，但这里要比武侠小说中的打铁铺先进得多，我们使用的锤子是大型气压锤，炉是能够加热到几千度的电炉，一块铁柱很快就达到了1200℃。在师傅的指导下，我们小心翼翼地用钳子夹着铁照着模子锻打，生怕一个不小心，滚烫的铁块就飞到身上。要知道被1200℃的铁块打到身上的后果可不是疼一下那么简单的事情。到了第二站的钳工车间，做的活被我们戏称为“站军姿”。工作的时候我们都保持着一个姿势在做钳工，双脚站立不动，双手拿着锉刀按一个动作在工件上来回挪动，每到休息的时候你会感觉自己都机械化了。再往后是铣车、数控、焊接、铸造等车间……一次实习下来，我们把车间里的工种全都做了一遍，收获的知识比整天呆在课堂上得的多了。

如果说大二我们进行的是技术技能的训练，那么在大三我们面临的就是专业知识和精神毅力的考验，并在这些考验中实现了第二次脱胎换骨。

大三学习的是专业主干课程：工程力学、流体力学、过程装备设计、机械设计原理、控制工程原理、化工原理、过程装备控制技术及应用、过程装备制造与检测等。也许你看着这些课程会感到枯燥，但当你融入其中的时候，你会发现这里边的乐趣大着呢。大三我们安排了两次课程设计：换热器设计和减速箱设计（换热器主要是通过热量交换，改变流体的温度的设备，是化工、石油、动力、食品及其他许多工业部门的通用设备。如现在的空调内部就是一个小型的换热器，把热风变成冷风。而减速箱是一种由封闭刚性壳体内的齿轮传动、蜗杆式或者齿轮―蜗杆传动所组成的，常用于动力机与工作机之间作为减速的传动装置。比如拖拉机机头的传送带就是一个很典型的减速装置）。那可是工程师干的活，而我们在大三时就可以尝尝“鲜”啦。当时我们的设计题目是管壳式油冷却器，任务是将16Kg/s的油由入口时的 90℃转化为出口后的45℃。设计是一个既要运算，也要选择的过程。刚拿到这个题目，我们便开始查阅相关书籍。然后对着上面的要求选择换热器的材料，还有换热管的排列方式，这个对换热面积是有影响的，从而影响换热流体的温度。而流体的速度，也是我们选择的一部分内容，它会影响流体的阻力，换热温度和生产成本。通过一次又一次的选择，一次又一次的工程运算，我们才能够确保我们的设计是有效的。由于这个设计是开放式的，不同的人有不同的想法，选择的不同，那么设计的过程也是不一样的。一样的题目，得到的设计说明书是多种多样的。有的人从设计材料入手，增加材料成本，提高换热效率；有的人为了降低生产成本，那么它的生产效率有所降低；也有些人有了新的发现，在前人的基础上，增加自己的特点，既降低了成本也提高了效率。

设计不仅仅是考验我们的专业知识，更多的是训练我们专业知识的应用能力。经过一次设计，我们的专业知识会得到进一步的提高，在运算方面的毅力和耐力也得到了加强。

装控专业是个综合性的专业，它的研究方向是多样化的。目前，开设这个专业的学校全国就几十所。每个学校的情况不一样，那么上课的侧重点也会有所不同。比如：中国石油大学和西南石油大学，这两所学校培养装控人才的方向都是石油方向的，广西大学培养的是以压缩机设计制造为主的，也有其他一些学校以制冷能源为培养方向。同学们可以根据自己的喜好，选择自己的研究方向，在相关课程上多下工夫。

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拿着录取通知书到大学报到一看，山红红心里咯噔一下：条件很恶劣，学校周围荒芜一片，住的大都是千打垒……自己毕竟还是来自大城市的女孩子呀！想像中的大学在哪里？在当时积极报考石油学院的同学中，她是最积极的一个，她开始后悔了，但并没有想要退学的想法。“我当时想，自己既然做出了这个选择，就好好学习吧，学成之后肯定能为国家做贡献！这个目标一直很明确。”山红红动情地回忆道。

从35年前报考华东石油学院时起，山红红的人生就和石油结下了不解之缘。转眼35年过去了，曾经的那位独立要强的女学生，已然成为中国石油大学（华东）的最高执掌者。谈到担任校长的感受时，她对记者说：“这所大学对我而言，已不单单是一种缘分和热爱，更多的是一份建设好她的重任。”

当下的中国高等教育，百舸争流。中国石油大学（华东）作为高等教育长河中的一支劲旅，被原国务委员陈至立称为“一所战略性的高校”。学校对国家油气资源可持续发展战略乃至国家整个能源战略中都负有重大责任。

身为校长，必然对大学的发展负有重大责任，这种责任感自从被任命为校长的第一天起就牢牢植入山红红心中。如何使学校在保持石油学科强劲优势的同时，拓展多学科协调发展？如何在高校间生源竞争日益激烈、高等教育日益国际化的新形势之下实现更大发展？如何在学校发展面临困难时能够不畏艰难……山校长一直在思考并大胆实践着。

本期，中国石油大学（华东）山红红校长做客《高端访谈》，将结合自己切身的成长体验和认识，为大家讲述她眼中不一样的中国石油大学（华东），还有对考生在职业规划、高考志愿填报方法方面的温情建议。其中，有关石油大学的许多观点和想法，她还是第一次向外界透露，这些都值得我们关注。

一所特殊的大学：石油之外更有风景

《高校招生》：山红红校长您好！非常感谢您接受我们的采访。我们注意到，您是中国石油大学本土成长起来的校长。从1978年考入华东石油学院（学校的前身），到2005年开始担任中国石油大学校长。30多年来，您一直与她相伴成长，在您眼中她是一所什么样的大学？

山红红：首先感谢《高校招生》杂志，你们的工作非常有意义。从1978年初我来华东石油学院（编者注：今中国石油大学）上学至今，我在这所大学学习、工作了整整35年。在这里，我的思想得以成熟，同时也获取了丰富的专业知识。如今我身处学校主要领导岗位，主持并引领学校的发展，今天再来审视这所大学，我的感触很深，更因为自己曾经是一名石油大学学子感到自豪。

在我眼中的这所学校首先是一所事关国家能源安全的“战略性”高校。学校因油而生、因油而兴，始终与我国石油石化工业发展同呼吸共命运，始终把为石油石化工业提供优秀人才作为重要使命，学校被誉为“石油科技人才的摇篮”，是石油行业技术创新与人才储备的基地。现在，我国原油对外依存度越来越高，已经超越美国，随着我国经济的快速发展，对于石油的需求必将大幅提升。作为“国字号”的中国石油大学和她的学子们，对服务国家发展一如既往地负有义不容辞的责任，尤其是为我国能源战略的实施要提供坚强的人才智力支持。

她更是一所具有光荣传统的大学，从踌躇满志的北京石油学院，到历经风雨的华东石油学院，再到风华正茂的石油大学（华东），现如今展翅腾飞的中国石油大学（华东）。建校60年来，学校四易其名、三易其地，历尽艰辛、弦歌不辍，形成了“实事求是，艰苦奋斗”的校风、“勤奋、严谨、求实、创新”的学风和“惟真惟实”的校训。这是学校在新时期实现办学目标的不竭动力，我们的奋斗目标是，把学校建成国内著名、石油学科国际一流的高水平研究型大学。

《高校招生》：目前国内冠名“中国石油大学”的有两所院校，分别位于山东和北京，对许多考生和家长而言，他们并不完全清楚这两所院校究竟有哪些区删或是联系。借此机会，请您解答一下。

山红红：我们是一所大学，两个办学实体，既是相互联系又相对独立，在申请国家“211工程”“985优势学科创新平台”以及“2011计划”等重大项目时，我们都是在一起的。

从办学历史上来看，我们可以比较清楚的了解两所学校的来龙去脉。1969年，北京石油学院整体搬迁到山东东营，并更名为华东石油学院。1978年，华东石油学院开始招收研究生，但由于研究生的学习、生活条件受限，招生工作并不理想。于是决定利用北京的有利条件，在原北京石油学院校址内剩余的一点地方建研究生部。到了1984年，为扩大办学规模，学校主管部门决定在北京昌平建新校。1986年，昌平校址建成，部分研究生开始在昌平学习。1988年，华东石油学院更名为石油大学。1989年5月，学校主管部门发文时正式使用石油大学（华东）、石油大学（北京）的字样。就在这一年，北京校区开始在招生工作中打破原来的限定。北京校区除了招收100余名研究生外，也招收了少量本专科生。华东校区除了继续招收本科生，也开始招收研究生。至此，石油大学两地独立办学的格局逐步形成。

《高校招生》：在过去很长的一段时间里，贵校都是一所以培养石油化工专门人才的单科性大学，面对高等教育发展新形势。贵校在由单科性大学向多学科大学转型过程中，做了哪些探索？

山红红：您提出的这个问题，是我们学校多年来都在认真思考并实践的一个问题。中国石油大学在创建初期有着十分特殊的时代背景，当时学校隶属于原国家燃料工业部，这也使得学校的办学特色和学生就业直接与石油行业挂钩。那时，学校的学生全部面向石油企业就业，学校也是完全按照行业的需求办专业，立足于为行业服好务，而对于学校的办学理念、办学思路，主动思考不够。

2000年，学校由中国石油天然气集团公司划归教育部管理，正好又赶上了我国高等教育的大扩招，这样的外在形式促使学校必须思考一个问题——在新的环境下，我们大学究竟该怎么发展？作为一所教育部直属、“211工程”重点建设大学和具有战略意义的大学，我们不追求“大而全”，而应该是“有特色、高水平”，于是逐步形成了今天的定位，那就是要把学校办成一所国内著名、石油学科国际一流的高水平研究型大学。那么，我们要做的就不单单是把石油相关的学科发展到极致，这就是和以前完全不同的一种挑战。完全是从企业向国家层面进行了剥离，因而办学层面也不一样了。当学校从一所学科单一的行业大学向办一所研究性的高水平大学转型时，她的定位就不仅仅再是石油了。

面对紧迫形势，近十年来我们在这两个体系的构建中，做了很多的思考。尤其是在一些新学科、新专业的发展上，我们非常慎重，同时也做出了大胆探索。首先考虑到的是要和石油行业的结合、和新能源行业的结合以及跟更广阔能源行业的结合，从为地方经济发展服务、从与国内高等教育院校发展相协同。

我们虽然不是一所综合性大学。但也是一所多学科协调发展的大学，因此在专业设置、人才培养上，我们充分考虑了这些因素，将石油人特有的铁人精神渗透到实际的人才培养过程当中，形成了独特的石油文化。

《高校招生》：2011年，贵校从山东东营市整体迁往青岛市办学。离开了办学近60年的老校区。这是基于何种考虑？

山红红：东营是一个新兴的油田城市，在大油田办学，的确极大方便了产学研结合，有利于学生的实践能力培养。但是，因为地理位置相对偏僻，尤其是在上个世纪90年代，我们的高层次人才留不住、引不来，人才资源流失严重。另外，许多重大课题往往需要不同高校不同专业的教授联合攻关、共同完成，东营只有中国石油大学一所高校，而且交通也相对不是很方便，无法与其他学校产生协同效应。

面对人才稳定和引进人才双重难题，为了拓展更好的发展空间，我们决定将学校的主校区由东营迁到青岛，而东营校区主要是作为科研基地和成果转化基地、教学实习和学生实践基地，并承担一些继续教育的职能。这次学校办学主体的迁移，还可以称得上是学校的战略性转移。

选择在青岛办学，还是基于青岛这个城市的重要地位。因为它不仅是中国东部沿海重要的经济、文化中心，更是东北亚国际航运中心、国际港口、国家重要的区域性航空港，在山东省经济发展中也处于龙头地位。我们相信青岛这个城市所具备的国际化、开放性、丰富的经济教育文化资源将为我们学校的崛起增添十足的动力。青岛环境优美，气候宜人，独特的地理环境和开放的姿态，也有利于吸引海内外知名的专家学者前来任教。

值得一提的是，现在的青岛新校区依山傍海，风光秀丽，学校南门外就是大海，南面紧临蔚蓝大海，有着亚洲最好的沙滩——金沙滩。平日同学们可以在靠海的草坪上晨读，可在清晨雾气缭绕、海风拂面以及海浪拍打岸边的浪声中享受别样学习时光。

《高校招生》：作为中国石油化工行业的最高学府，“石油”二字在很大程度上标志着学校的行业特色。但因此也让不少考生和家长产生了美丽的“误会”：觉得这所大学除了石油类专业，其他专业就没有特色，事实上是这样吗？

山红红：中国石油大学是一所以工为主，理、工、管、文、法、经协调发展的大学。石油是我校的特色，石油类专业也是我校的主干专业。除此之外，我校的机械类、电子信息类等专业实力也很强，例如我校现有的13个国家特色专业：石油工程、油气储运工程、安全工程、资源勘查工程、化学工程与工艺、机械设计制造及其自动化、应用化学、勘查技术与工程、应用物理学、自动化、过程装备与控制工程、热能与动力工程、环保设备工程，其中非石油类的专业占了一半。不仅如此，我们本科招生的50多个专业中，真正和石油行业密切相关的专业占总数的三分之一都不到。当然石油类专业是我们最好的专业，因此学生在找工作上不存在问题。其他通用专业包括了文科、理科、管理等一半的专业。学校在对非石油类专业的扶持与建设方面，还是保持着非常清醒的头脑的。因为我们知道，石油行业对于人才的需求，会逐年下降，如何在培养高层次人才方面进行其他方面的探索，非常重要。我们建立这些学科和专业一方面是考虑到了石油行业也急需这类的专业人才，更多的考虑还是希望站在一个更广阔的事业和平台去培养学生。因此他们就业并非完全是去石油行业。

另外一组数字也可以说明，以前我们学生的100%就业都在石油系统，由中国石油天然气集团公司划归教育部后，我们的学生面向石油系统就业的比例由60%开始呈逐年下降趋势，到现在，我们提出了“3331”的布局，现在已经初具成效。其意思就是30%多一点进入石油石化企业，接近30%升学或出国留学，30%到地方或其他企业，还有10%是自主创业。这个目标是在三四年前提出来的，今年就已经靠近这个目标了。

一份特殊的行业：适度吃苦大有裨益

《高校招生》：石油行业是一个很特殊的行业。许多考生家长觉得进入石油行业就意味着丰厚的薪水和待遇，但同时也有不少人觉得石油行业太艰苦、寂寞。如何正确看待石油行业，怎样理性选择石油类专业，您有哪些建议？

山红红：大家认为石油行业艰苦，主要是受到了上世纪50、60年代描述石油行业电影的影响。现在石油行业的条件不知道比以前好了几十倍，即便是在开采石油的第一线，屋里面的暖气、空调、上网各种设施都是一应俱全的，包括饮食都是非常好的，虽然室外是戈壁滩、荒漠。尤其现代勘探、钻井技术的普遍使用，都让从业人员不再像以前那样艰苦。

作为学生、家长，都希望大学毕业后去更加舒适的环境工作，但我认为去一些相对艰苦的基层、行业去吃一点苦，锻炼一下，是很有必要的。这种实践经历对于学生个人价值观的成熟、团队合作精神的养成、艰苦奋斗精神的形成都是大有裨益的。将来，学生无论走到多高的岗位上去主持工作，这些经历都会帮助他们把工作做得更好，这是宝贵的财富。

试想，一个学石油工程专业的学生一毕业就往机关坐着，和那些先去井队工作一段时间再到机关的人相比，他们一样不一样？很显然不一样，因为他们没有对基层的感受、不了解基层的工作，因此他在做管理和出台一些政策的时候，他们的视角是完全不一样的，也会出现严重的偏差和失误。我觉得人吃点苦不是坏处，不管是城里的孩子还是农村的考生。我女儿今年也要高考了，我经常告诫她要学会自立自强、多吃一些苦，当然这里说的吃苦并不是非要危及孩子的身体健康，而是说有了这段吃苦的经历，对孩子将来取得更大的进步有好处。

说实话，石油专业虽然被看作是热门专业，但是近几年来，它的就业形势是慢慢走向平稳的，如果考生盲目报考这些专业，毕业后都想往研究院、设计院走，那肯定是不太现实的。我建议考生和家长们需要冷静思考，认真掂量自己的兴趣爱好，想一下自己究竟适合做什么？比如同样属于石油类专业，有是地质勘探，有的是地质学。它们一个是工科专业，一个是理科专业，差别非常大，这些都要求考生提前进行了解。

今年我们学校有五个学科的排名进入了全国高校的前十位，这其中也有学科不是石油学科，借此机会我也建议考生们不要只看到了我们学校的石油类专业，其他专业同样值得关注。

一所值得选择的大学：特色铸就宽广成才路

《高校招生》：再过几个月，中国石油大学（华东）即将迎来60周年校庆。建校印年来学校沉淀出了怎样的办学优势？

山红红：在中国石油大学60年的办学历程中，学校形成了鲜明的办学特色，主要体现在三个方面：一是鲜明的学科特色。学科专业覆盖石油石化工业的各个领域，石油学科总体水平处于国内领先地位。学校的5个国家重点学科和2个国家重点（培育）学科全部为石油学科或与石油密切相关的学科。特别是经过三期“211工程”建设和“优势学科创新平台”建设，进一步加强了石油学科优势。在教育部学位与研究生教育发展中心公布的第三轮学科评估中，我校共有5个学科进入全国前十名，其中石油与天然气工程学科蝉联第1，地质资源与地质工程学科第2，安全科学与工程学科第7，地质学学科第8，化学工程与技术学科第10。二是人才培养特色。建校60年以来，学校已经为石油工业和国民经济建设输送了20余万名各类毕业生，涌现出了吴仪、等一大批杰出校友，走出了10多位两院院士，还涌现出了“新时期铁人”王启民、“当代青年的榜样”秦文贵、“石油科技楷模”苏永地、还有“石油报国英模”孙波等全国知名的英模人物。从用人单位的反馈情况看，我校毕业生校友的一个突出特点是工程实践能力强，工作踏实，作风务实，比较鲜明地体现出“实事求是，艰苦奋斗”的品格特征。毕业生就业率连续18年保持在90%以上。三是产学研结合的办学特色。产学研结合是大学发展的重要途径，而我校开展产学研结合有两大优势：一是拥有直接面向石油工业服务的学科专业体系；二是石油工业的广阔市场及发展需求。学校是教育部和四大石油石化企业集团、教育部和山东省人民政府共建的高校，学校成立了理事会、董事会，先后与50余家企事业单位和地方政府签订了长期全面合作协议，与企业事业单位共建校外实习实践基地217个，覆盖了学校全部56个专业。可以说，经过长期探索，学校逐步建立起形式多样、内容丰富、层次齐全的产学研结合体系，为培养高素质人才、开展科学研究和服务社会搭建了坚实的平台。

《高校招生》：具体而言，贵校在人才培养方面。有哪些特色？

山红红：我校是一所追求教育本质的大学。一直秉持“育人为本、人才为本、学术为本”的办学理念，坚持以学生为主体，一切为了学生的成长成才提供尽可能多的机会。在这里，学生可以根据兴趣和爱好，选择进入“卓越工程师教育培养试点班”“拔尖创新人才培养试点班”“理科实验班”，接受专门的个性化培养；还可以根据需求与志向，参与到与英国、美国、澳大利亚、新加坡和香港等国家与地区高校的“2+2”、互换生、以及国家留学基金委项目中来。在这里，学生可以参与科技活动节、文化艺术节等校园文化活动；可以尽情角逐“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、创业大赛、数学建模竞赛、电子设计大赛以及化工设计大赛等国内外学术赛事。此外，学校还拥有完善的奖助体系，每年发放各类奖助学金累计超过7000万元，决不会让任何一个学生因家庭困难而辍学。

《高校招生》：贵校就业情况如何？

山红红：专业的就业前景是与国家的经济发展形势密切相关的，在可以预见的将来，石油行业还处在一个发展时期。特别是国家汽车行业的发展，必将推动石油行业的发展。因此，石油行业对石油专业人才的需求也保持稳定增长，石油类专业的就业前景还是相当光明的。石油类专业就业的“主战场”还是在石油行业内，十多年来，我校大学生就业率一直保持在90%以上。学校曾荣获国务院颁发的“全国就业先进工作单位”称号，并入选“全国毕业生就业典型经验高校”。

《高校招生》：贵校学生在考研深造，出国留学方面，有哪些具体的尝试和探索？

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>> 第五组：数字解密之“287” 第六组：数字解密之“675” 第八组：数字解密之“1166” 第三组：数字解密之“211&112” 第四组：数字解密之“小211&102” 第二组：数字解密之“特色985&32” 第七组：数字解密之“高职211&100” 第一组：数字解密之“985&39” 用数字广播占领第五屏 解密《画皮II》第五类成功元素 第五类转折之韵 两优287高产制种技术 数字解密之收入倍增非难事 车臣第五任总统的前车之鉴 人之第五本性:比 287例中、重度宫颈糜烂综合治疗疗效观察 上消化道出血287例的治疗体会 冷冻治疗287例寻常疣临床观察 287例老年急腹症的临床特点与护理对策 287名撤床患者的家庭病床服务调查 常见问题解答 当前所在位置：l

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四川大学锦城学院

院校速评：四川大学锦城学院创建于2005年，是依托百年老校——四川大学，并由中外16家企业投资的全日制普通本科高等学校。该校结合市场需求和学院资源优势，努力培养高标准的应用型人才。目前设有计算机科学与软件工程系、电子信息工程系、机械工程系、土木与建筑工程系、文学与传媒系、外国语系、工商管理系、艺术系等十个系，42个专业，并根据市场需求分设一百余个专业方向进行培养。值得称赞的是，在同类院校当中，四川大学锦城学院所设置的专业，不仅是科类最齐全，也是数量最多的。

作为独立学院，相比而言在体制上更加灵活，可以根据市场需求进行教学改革与教学试点。比如，学院的计算机系对传统高校的计算机培养模式进行了彻底的改革，给予学生从技术到商务、管理的不同职业发展方向的多次选择机会，增加实践课程与项目参与，与市场需求更加紧密。该校在依托四川大学雄厚的师资队伍的同时，也建立了自己专职的师资队伍。目前，该校的师资格局是专职教师、兼职教师、以及来自企业的双师型教师三结合的师资队伍。

创校8年来，该校凭借优良的人才培养模式，在社会上形成了良好的口碑和声誉，该校报考人数逐年上升、录取线逐年走高。在2011年的招生中，该校在四川省的录取线已经突破二本线。在这种形势下，经四川省教育考试院批准，四川大学锦城学院自2012年起在四川省本科第二批录取，这也从另一个侧面充分肯定了该校的办学实力。

特色专业①：财务会计、土木工程、工程造价、城市规划、计算机科学与技术等。

大学网址：http：//.cn/

招办电话：028-87580030

备注①：此处的特色专业均为该校官方网站公布的资料，若未特别标注，均不是国家级特色专业，后同。

武汉大学珞珈学院

院校速评：武汉大学珞珈学院创建于2006年，学院位于湖北省武汉市，坐落在风景秀丽的狮子山麓、野芷湖畔。办学历史悠久、办学理念先进、学科门类齐全、师资力量雄厚、人文底蕴浓郁、治学经验丰富的国家重点综合性大学——武汉大学为珞珈学院的发展提供着享用不尽的优质教育资源。

在办学模式上，珞珈学院是武汉大学的一个独立学院，虽说是“独立”，但其师资、办学模式、治学等无不与百年名校武汉大学连为一体，该校的各系主任由在武大长期任教、管理经验丰富的教授担任，教学管理工作由武大选派的骨干力量组成的团队承担，开设的主干课程由武大博士生导师及正、副教授主讲。此外，设置的新闻学、财务管理、会计学、国际经济与贸易等专业都是武大的王牌专业或一些热门专业。就读于该校的学子都有如此感慨，除了拿到的文凭不是武大的外，其余的基本上享受的都是武大学子的“待遇”。值得一提的是，该校学生还可以到武大本部选修课程，攻读双学位。试想，毕业时身揣两本专业证书，特别是有武大的辅修专业证书，同学们在就业竞争上也就比别人多了一个制胜的砝码。关于就业，该校毕业生的就业率较高，2010届是该校首届毕业生，就业率在同类院校中位居领先水平。

特色专业：财务管理、国际经济与贸易、物流、新闻学等。

大学网址：http：///

招办电话：027-59907566

石家庄铁道大学四方学院

院校速评：石家庄铁道大学四方学院是经国家教育部批准。2001年开始招生的全日制普通高等教育独立学院。学院专业以工为主，设有工、文、经、管、法等多学科近20个本科专业，面向全国招生，主要培养适应社会发展需要的高等技术应用型人才。

四方学院是以石家庄铁道大学为办学主体，她依托铁道大学，充分利用“母校”的办学资源与设施，因此办学特色和优势上十分明显。在这所“铁路行业”的工科类院校里，土木工程、测绘工程、交通工程、电气工程及其自动化等工程技术类专业具有比较突出的优势。其中土木是该院的招牌专业，就业去向为中铁工程局、铁路局、中建等，就业率非常好；电气工程及其自动化专业倾向于铁路系统，随着近年来电气化铁路的快速建设和发展，就业前景很好；交通工程专业虽没有土木工程牛，但依托铁大的悠久历史，实力也不俗，就业前景与土木几乎平分秋色。除以上优势专业外，工程管理也是比较好的专业，它包含了工程招投标方向，每年学生的就业率很高，工作单位主要是中铁，中水等国企；财务管理是经管系数一数二的专业（男少女多），师资配备好，就业单位集中于工程局和中铁局，男生就业率高。总体来说，该院文科类专业就业竞争力较弱，但是考研率还是比较不错的。

特色专业：土木工程、交通工程、电子信息工程、工程管理等。

大学网址：http：///

招办电话：0311—84576096

曲阜师范大学杏坛学院

院校速评：曲阜师范大学杏坛学院创建于2005年，她坐落于中国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人孔子的故乡——曲阜。两千五百多年前孔子在杏坛设教，开创了中国民间教育的先河，杏坛学院由此命名。杏坛学院依托曲阜师范大学的品牌效应和资源优势，采用新机制、新模式办学，以曲阜师范大学的优势学科、优势专业为基础，目前设有汉语言文学、对外汉语、英语、日语、朝鲜语、美术学（书法）、艺术设计（电脑、装潢）、数学与应用数学、信息与计算科学、电子信息工程、通信工程、应用化学、化学工程与工艺、生物工程、环境科学、计算机科学与技术等23个本科专业；计算机应用技术、数学教育、通信技术、电子商务、应用英语、应用日语、应用韩语、汉语、动漫设计与制作、计算机音乐制作10个专科专业。

近年来，该学院的教学质量有了很大提升。学院致力于拓展国际办学教育空间，与韩国东亚大学。韩国平泽大学，韩国湖南大学，日本大手前大学等国外多所大学建立了友好校际关系。与国外高校合作办学期间，不但向国外高校交换留学生，还充分利用寒暑假，组织学生到国外高校进行修学访问，让学生利用短期时间进行文化知识学习。值得一提的是。学院现聘有9名外籍教师负责全院英语、日语、韩语和对外汉语的专业课程教学，着力培养语言类学生的表达和交流能力。

特色专业：对外汉语、数学与应用数学、日语等。

大学网址：http：///

招办电话，"0537-4435111

中国矿业大学银川学院

院校速评：中国矿业大学银川学院创建于2003年，是由中国矿业大学举办的具有学士学位授予权的普通本科独立学院。学校依托中国矿业大学的办学理念和专业优势，开设了采矿工程、地质工程、测绘工程、矿物加工工程、土木工程、机械工程及自动化等19个本科专业。能源、资源、矿业是该学校的特色，其中采矿工程、地质工程、测绘工程、安全工程、矿物加工工程、工业工程、人力资源管理、热能与动力工程8个专业填补了宁夏高等院校本科此类专业的空白。比如学校的采矿工程专业，培养能在采矿领域从事矿区开发规划、矿山（露天、井下）设计、矿山安全技术及工程设计、监察、生产技术管理科学研究的高等工程技术人才。另外，学校的土木工程专业同样实力不俗，分为地下建筑工程方向和房屋建筑工程方向。

同时，为了更好地服务学生就业，学校致力于培养学生“一专多能”，重点对学生社会交往能力、创新思维能力、计算机应用能力、英语应用能力进行系统培养，组织学生参加相关专业的职业资格证书的培训和考试。

2012年6月上旬，该校第一届本科生圆满“出师”：不少采矿专业和化工专业的学生被宁煤、中煤、内蒙等地的大型国有煤矿和大型国企录用；对于土木专业的学生，大多就业单位偏向于国企的建筑单位，比如中建国际、中建三局、中建八局、中建一局北京分公司、中建二局西南分公司等优秀的建筑国企单位。

特色专业：采矿工程、地质工程，测绘工程，安全工程、矿物加工工程、工业工程、人力资源管理、热能与动力工程等。

大学网址：http：//.cn/

招办电话：0951-5181888

辽宁中医药大学杏林学院

院校速评：沈阳，是东北地区最大的国际大都市，有“共和国长子”“东方鲁尔”的美誉。在这样一座历史悠久的城市里，有一所独立院校闪耀着光芒：她就是辽宁中医药大学杏林学院。该校成立于2001年7月，她的前身是辽宁中医学院杏林学院，2004年3月经国家教育部批准，正式更名为辽宁中医药大学杏林学院。该校在沈阳同类高校中实力较为强劲，先后被推举为“中国独立学院协作会”常务理事单位、沈阳地区唯一一家“辽宁省独立学院协作会”副理事长单位，2010年荣获“全国先进独立学院”光荣称号。

该校依托辽宁中医药大学的师资等优势做强做大“中医药”专业特色。该校的师资一部分是自有的老师，主要承担基础课程的教学，另一部分是辽宁中医药大学的教师，主要承担专业课程及实验课程的教学。此外，开设的专业中，中医学、针灸推拿学两大专业是该校的特色，中西医临床医学是该校的优势专业，每年的录取分数线都比较高。根据近几年就业及考生报考情况来看，比较受欢迎的专业有护理学、中医学等。

该校采取理论与实践相结合的教学模式，五年制医学类相关专业实习期为一年半，四年制专业实习期为一年，但在前期的理论教学中会加入一些实习实验。该校的17家实习医院大都为三甲医院，实习的目的是培养学生的实际动手能力。近年来，该校医学类毕业生研究生录取率均超过20%，护理学相对就业率相对比较高。

特色专业：中医学、中医学（康复医学方向）、中医学（全科医生方向）、中药学、针灸推拿学等。

大学网址：http：///

招办电话：024-31679909，31679908

西南交通大学希望学院

院校速评：在四川东北部有一个城市，集“嘉陵江畔的一颗璀璨明珠”“丝绸之都”等众多美誉于一身，她就是四川省的南充市。2009年，西南交通大学希望学院在此“破壳而出”，她是希望教育产业集团投资、西南交大统一管理的一所独立学院。

作为一所年轻的学校，希望学院充分借助西南交大的臂膀向前发展。专业设置上以培养现代化建设急需的应用型人才为目标，依托西南交大的师资优势和国家特色专业、省级特色专业、国家级、省级实验教学示范中心和校外实习实训基地，创办土建、交通、管理、信息等大类特色专业，如土木工程、工程管理、交通运輸、电子商务、会计等专业。专业中的土木工程、交通运輸是该校的王牌，毕业生的就业率很高，深受学子们的青睐。机械设计制造及其自动化是该校以机械学、电子学、控制技术、计算机技术等有机融合而形成的一个跨学科的优势专业，今年的第一届毕业生中就有不少毕业生进入知名企业、大型国企工作。

希望学院从“基础好、知识新、能力强、上手快、素质高”的人才培养目标出发，建有物理实验室、工程测量实验室、工程力学实验室等一大批实验室，并配置了诸多先进的教学仪器设备，为学生的专业技能和创新能力的培养创造了良好条件。“走出去”是该校的办学姿态，与加拿大阿尔伯塔大学等国际著名大学签订了（1+3、2+2）中外联合培养协议，为同学们提供了方便的出国留学途径。

特色专业：道路桥梁工程、土木工程、交通运輸等。

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中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）01-0064-02

近年来，我国高校毕业生人数逐年增加。截止至2009年，全国共有253所普通高校或独立学院拥有化工专业本科教学点，平均每年招生约为10万人。随着2008年全球性经济危机，以及2011年欧美次贷危机对整个全球经济及各产业的深入影响，依赖于化工产品及原材料进出口的化工企业受到了严重影响，致使化工企业对人才的需求相对减少，同时也对化工专业大学生的素质有了更高的要求。所以，高校应当在做好大学生就业指导工作的同时，尽快摆脱传统人才培养模式对高校办学的束缚，及时创新人才培养模式，将培养新型化工人才作为培养目标，尽快在实践中检验培养模式。

一、创建创新化工专业人才培养模式的意义

（一）有利于适应社会主义社会建设需要

进入新世纪，世界经济高速发展，科学技术也取得了飞速进步，新型的化工、化学产品不断涌现，化工工业也由传统的原料工业转变成一个以集新材料、精细化学品、专用化学品、生物技术、催化技术、新能源、新资源开发为主体的知识密集型工业。因此，创建创新培养模式有利于有效地提高学生的知识储备和增强学生实践技能，能够更好地适应社会建设及科技发展对人才的需求。

（二）有利于增强学生创新意识、提高学生创新能力

创新人才培养模式可以有效地解决大学生创新能力不足、创新意识不强的现状，激发广大化工专业学生的创新意识，为今后进入社会打下坚实基础。

（三）有助于增强大学生就业核心竞争力

大学生的综合素质及创新能力正是大学生就业核心竞争能力的主要内容，因此，创新人才培养模式可以有效提地高化工专业学生的综合素质，进而提高其就业核心竞争力。

二、地方普通高校现有化工专业人才培养模式存在的主要问题

（一）人才培养目标定位不明确

我国高等教育一直以培养理论型人才为目标，在教育过程中往往“重理论，轻实践；重科学，轻应用”。这种培养目标将使大学生毕业时所学非所用，无法与具体社会生产实践相

结合。

（二）教学内容和方式方法陈旧

目前，我国很多高校的化工专业的教学内容及实用的教材较为陈旧，部分高校所开化工专业的课程其专业课程所占比例过大，导致学生学习的知识陈旧、知识结构不合理，无法适应社会对应用型和综合型人才的具体需求。

（三）创新教育不足

目前，虽然国家大力提倡高校加强对大学生创新意识和能力的培养，但并非所有高校的做法都让人满意。对于化工专业的大学生而言，未来的社会工作将有充分的机会去挑战新任务，开拓新产品，所以创新能力不足必将影响其今后的职业发展和个人人生价值的实现。

（四）教学实践环节薄弱

一方面，部分高校受困于财政及人员等多方面原因，不能为学生提供必要的实验场地及高级的实验器材，导致部分应当开设的实验课程无法正常开设，严重影响到学生对专业知识的掌握及动手能力的提高。另一方面，部分高校对于毕业实习及在校生认识实习的环节不够重视，导致学生对将来从事的工作性质、工作内容、岗位职责以及技能缺乏足够的了解，更别提技能掌握和胜任工作了。

三、加强地方普通高校化工专业学生培养模式创新的对策思考

（一）全方位调查思考，科学确定培养目标

确定科学的培养目标是地方高校培养合格的应用型化工人才的前提与基础。对此，高校教务部门和学科建设部门应当以充分的实际调研为基础，充分考虑到自身办学水平与社会需求的状况，参考国内外模式，逐步树立“理论教学与实践环节并重，创新能力与就业能力同举”的符合社会需求的新型化工专业人才的培养模式。

（二）注重实践、实习环节，突出创新思维教育

化工学科是一门实践性很强的学科，学生的工程实践能力是评价本专业学生水平高低的重要标志，高校应当进一步加强实践教学环节的改革，制定相关机制，逐步实现“三实一创”的实践教学体系，其中包括实验、实训、实践、创新。首先，高校要加大财力投入，加强化工专业实验室建设，从而提高学生的动手能力以及对理论知识的理解。其次，在全国范围内建立以部分化工企业为对象的以科研合作和实习就业为主要形式的实习就业基地，提高大学生实习和实践的质量，并向企业推荐毕业生，实现毕业生与企业的对接。再次，高校要通过校园文化活动增加大学生社会实践的力度，提高大学生的综合素质。高校依托学生社团，倡导和组织大学生积极走向社会，参加社会实践，充分了解所学专业的就业前景和职业特点。最后，高校要加强专业学生创新意识的培养。高校应当积极制定大学生创新机制，鼓励化工专业学生多参与校内创新实验、设计型实验，参加各级科技创新比赛，增强大学生创新能力。

（三）逐步完善课程体系，改善教学方式、方法

高校科学的课程体系设置是大学生学习掌握知识和提高能力的前提，是人才培养模式创建的关键环节。首先，高校要逐步完善化工专业课程体系，合理恰当确定化工专业课程设置。如大连大学就曾多次对化工专业课程设置问题进行修改和讨论，其中根据论证结果，将《无机化学》与《分析化学》合为一门课授课，虽然课时减少，但内容仍可满足同学们对化学知识的需要。在专业方向课程方面选择上也进行了适当的调整。例如，将部分与化工生产实际联系较小的课程逐步转化为选修课，如《化工原理》、《化工仪表自动化》以及《反应工程》等课程逐步提高课时量。学校还大力加强实验课程的比例，使学生能够有充足的时间将理论应用于实践。此外学校也逐步增加其他学科方向的课程，如为化工专业学生开设了《美学概论》、《企业管理》、《环境学概论》等多门课程，开拓了学生的知识面。高校要组织开展相关的教研活动和培训活动，帮助教师掌握先进的教学方法，及时将新颖的授课方式应用于实际教学中。

（四）加强化工专业师资队伍建设，为教学顺利开展提供保障

第一，高校要拥有在专业方向上有影响力的大师。提高化工专业的整体师资水平，增加对化工科研研究的深度和广度，从而提高学生的专业能力。第二，高校要从企业聘请实践经验丰富的工程师作为兼职教师。为学生进行具体操作环节的指导，同时也可以为学生未来的就业进行必要的指导。第三，高校要加强对已有师资队伍进行系统的培训。高校要从师资队伍现有水平出发，结合化工专业培养模式对教师提出的具体要求，引导广大教师以“双师型”教师为目标，提高广大教师的教学能力和科研能力，从而更好地在教学环节上发挥自己的

作用。

面对当前世界经济形势对我国化工企业发展的不利影响，以及化工类企业对大学毕业生要求的不断提高，高校作为培养大学生重要基地，要义不容辞地承担起提高学生综合素质和能力的任务，从人才培养模式入手，及时从教学、实践以及制度等环节进行改革，从而增强化工专业大学生的综合能力和就业能力，进而使学生的素质能够满足社会的需求，使学生能够在社会的广阔天地中大有作为。

参考文献

[1] 吴亚平，甘光奉.独立学院化工专业人才培养方案实践[J].长江大学学报，2009，（6）：396-397.