幼儿园老师备课的重要性范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇幼儿园老师备课的重要性范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0214-02

对于教师来说，备课是再熟悉不过的一项常规工作。可是目前，有一些流行的观点正影响着园长们对于教师备课管理的认识和执行：一种观点是强调生成课程，认为教师只需根据教学现场灵活地生成教育活动，不必事先进行备课；另一种观点是强调无纸化办公，实行电子备课，认为有了高科技，教师根本不用辛辛苦苦地拿笔写教案；还有一种观点是强调人性化管理，认为教师每学期写那么厚厚的一本教案是又累又多余的事，应该通过减少备课来减轻教师的工作量。无论孰是孰非，这些观点都不能不引起我们对幼儿园备课管理的深思。

教师是否要备课，又该怎样备课？在2008年颁布的《浙江省学前教育保教管理指南（试行）》中，在保教常规管理这一章里明确指出了备课在教育教学中的重要性，也给园长们的备课管理工作点亮了一盏明灯。作为一名教育管理者，就要通过有效管理，使备课这一基础工作提高教师的业务素质、促进教师的专业成长，从而提高幼儿园整体教学效率的价值。数年来，我园一直以备课管理为抓手，引领园本教研的方向，促进教师专业成长，从而提高幼儿园的教学管理质量。

一、认识备课的重要性，以导引备

备课是引导教师业务逐步成熟的一条重要途径。对于这一点，我自己是深有感触的。当我还是一名刚迈出校门踏上工作岗位的新教师时，对一切都很茫然，对怎样开展工作不知所措。然而正是备课悄然地引导我熟悉幼教工作的内容，明确教育环节的具体要求，使我能很快地适应幼教工作。如今当我站在教育管理者的立场上重新审视备课工作时，更感到：备课虽不起眼，但在引导教师专业成长的道路上起到了不可低估的作用。别看一本小小的备课本，却能清晰地留下教师们成长的足迹，从初踏入工作时的稚嫩到逐渐形成个人特色的教学风格，备课功不可没。

在使教师认识备课的重要性这一点上，我园通过组织教师学习和讨论，使她们体验到备课是教师的基本功，备好课是上好课的重要前提。有句俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”教学要在课堂上出彩与课下功夫的磨练密切相关，这个“课下功夫”主要指的就是备课。以观摩日常教学活动为例，我们常常有这样的感受：有时同样一个教学内容，好老师上出来就自然、流畅，让人津津乐道、回味无穷；而有的老师上出来却让人大失所望、兴致索然。老师上得累、孩子听得累，究其原因就是没有备好课。如果没有很好地研究教材、将内容艺术化地调整，就会使孩子们失去兴趣；如果没能了解孩子、把握好幼儿的年龄特征和发展水平，老师教得再累孩子也学不会；如果没有正确选择和灵活使用教学方法，就会使教学失去光彩，等等。这些现象归结起来，也就是我们备课所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼儿、选择教法。大家都知道教学是一门艺术，其实备课也是一门艺术，只有吃透教材、了解幼儿、恰当灵活地选用教学方法，老师的课堂教学才会“出彩”。所以说，备好课是上好课的重要前提，是业务成熟的重要途径。有了这样的认识，教师们就能自觉地通过认真备课，实现自身的专业成长。

二、重点指导年轻教师，以学助备

年轻教师尤其是新教师，对幼儿教育还处于一个熟悉阶段，对于如何备课、如何备好课还没有深入的认识，因此大多在规范备课的意识上并不成熟，备课也会存在很多问题。对年轻教师的备课指导是我园备课管理的一项重点。对此，我园主要采用了搭建交互平台，引导青年教师学习有效备课的做法。

1.学习备课的基本规范文本。在每学期开学初，我园会组织年轻教师集体学习备课的规范要求，强化备课规范意识。比如：备课的书写格式、各项计划的重点与结构、每个组成部分所包含的内容等进行解读，帮助年轻教师清晰规范地理解教案的结构，熟悉备课本的内容，明确怎样更好地备课。

2.注重问题反馈并及时调整。我园在每月教师月考中，将备课作为年轻教师的重点考核项目，发现问题时，帮助她们及时调整、改进。

3.骨干教师与年轻教师结对。我园每个年轻教师基本上都与教龄五年以上的成熟教师配班，她们在备课上已有较好的规范意识，并且都形成了独特的个人风格。因此要充分发挥骨干教师在备课上对年轻教师的引领作用，采取一对一帮扶的方式，更便捷地指导年轻教师的备课工作。

4.提供相互学习、交流的机会。我园在业务学习时，组织教师们相互观摩备课本，学习别人的计划和反思的书写，在讨论与交流中取长补短，使自己在备课水平上有更大的进步。

篇2

   今天下午我和诸位老师学习了说课的一些知识要点，感受很深。多年来虽一直从事在教学的第一线，但对于说课却很陌生，实在感觉很惭愧，通过学习，自己对说课才有了进一步的了解。

   记得刚刚交一年级的时候，我讲了一节公开课《比一比》，讲完后进行了说课，但现在回想起来当时简直就是复述教学过程，根本不是说课，几位教师说得都是教学过程的再现，根本没有上升到一定的理论高度，也没有讲清为什么这样设计的理论依据，评委当时也没有提示我们说课到底应该说什么就草草了事了。如果现在再重复一遍的话，一定会让同行们笑掉大牙，真是云里雾里一团雾水。

   对于我校的教师来说，说课活动是提高备课质量和上好课的有效途径，但除了参加过讲课大赛的几名选手外，绝大多说教师根本没有说过课，讲课应该绝对没问题，但说课就没有太大把握了，因为说课涉及的理论知识比较多，而大多说教师凭着多年的教学经验，一直就是那样讲的，要说出个为什么就不是那样清松加愉快了。因此此次活动必将让许多教师去学习，去实践，去感受说课的魅力所在，真正的促进备课的优化，提高教师的理论素质。

   对于自己来说更是，光凭着多年的老底已不足以适应现在的需要了，不学习就会落后，不学习就会在教学中失去很多鲜活的动力，就像教育自己的学生一样鼓励自己，读书吧，多读书就是在给自己增加营养，哪个人缺营养会健康哪，在读书、学习中去感受教学的魅力所在。

   以后自己一定也要加油呦

   幼儿园培训心得体会2

   说课是教师的一项基本技能，每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。如何把一节课说到位、说精彩，我一直都比较困惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物教师进行了如何说课、听课、评课的培训后，使我对说课的内涵有了进一步的认识，感觉受益匪浅。罗老师不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联系，说课的方法和技巧，还联系具体的课例(如同源染色体的概念等)清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么来说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。

   通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题;说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，这应该是说课的核心问题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在同行、专家面前。

   通过培训我也知道了说教学过程应该是精华、所在。因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

   通常在说教学过程时，要说清楚下面几个问题。

   1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据(包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等)。

   2、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。

   3、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么?

   通过这次培训，我更知学习、提升教育教学理论的重要性。在以后的教学工作中，要更加努力提升自己的教学理论，不仅要认真学习各种教育理论书籍，也要时时向专家、同行等学习，从而不断提高自己的教学质量。

幼儿园培训心得体会3    通过远程培训学xxx台让我的理论知识和专业素质上了一个新台阶，使我在今后的教育教学中能很好地掌握和应用。在学习过程中我不断地吸取新的教学方法，改掉自己曾经在教学中的不足，这次远程培训学习让我在教育教学活动中受到很大的启发。总结了一下几点：

   一、要“爱”。

   幼儿教师首先要热爱幼教事业，以饱满的热情投入幼教工作。其次要喜爱自己的教育对象——尊重幼儿，相信幼儿，赏识幼儿，宽容幼儿，期待幼儿。

   二、要“新”。幼儿教师要学习新《纲要》，学习新理念，树立新观念，尊重幼儿的个性与尊严，建立民主、平等的师幼关系;注重幼儿健康、认知、情感、态度、科学、艺术、创造性等方面的和谐发展。与之相适应的课程，教育活动过程、模式、内容、形式、方法、结果、评价等方面别具一格，新颖有趣，实现共同发展。新时代的幼儿教育呼唤与时俱进的新教师，要体现在观念要新，要常新，更新;坚持发展性，树立新的幼儿观、教育观、质量观、目标观、课程观、师生观、资源观、做全面推进素质教育的领潮人。

   三、要“变”。幼儿教师要由知识的传授者变为幼儿发展地促进者。由知识的输出者变为幼儿自主学习、自由探索学习活动的支持者、合作者、引导者。由教育的主宰者变为与幼儿共同发展地学习者。

   四、要“广”。新课程实施，要求教师有广泛的信息、博大精深的知识结构、博大宽厚的胸怀。

   五、要“活”。教育过程要在“活”字上下工夫：教师要活，即教师的智能体系形成一条奔流不息的活水;幼儿活，幼儿在教育过程中始终处于活动的状态(思维、身体)，并根据幼儿的个体差异、兴趣爱好、发展阶段等不同状态灵活对待、灵活教育等。

篇3

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0163-01

学前教育是一个人学会接触社会、学会做人、学会做事首先要考虑的第一要务。良好的学前教育不仅可以促进一个人的学业发展，更是未来为人处世、工作能力、交际能力好不好的一个重要衡量指标。比如说，学前教育会让孩子从小就在生活中喜爱帮助他人，做事有自己的原则与底线，工作中个人交际处理得当，对于工作的更高层次的发展提供动力。很多孩子学前教育教育的比较好，他的道德情操就比较高，就会拥有正确的价值观，对于以后出入社会都会有很大的帮助。就比如，现在的老人摔倒应不应该扶，就是一个考验人道德的问题，是一个人价值观好不好的表现。有较好价值观的人他的生活一定是幸福的，朋友一定是友善的。现在的社会中要求教学更多的是注重基础，就是说一个人要想成功，一定要有一个良好的基础，对于教育意识如此。幼儿园是孩子接受教育的启蒙阶段，良好的学前教育可以使孩子从小就树立良好的行为习惯，就学会帮助他人，就有较强的分辨是非的能力。但是，很多家长或者老师认为高中或者说高考才是决定一个孩子成就的主要阶段，幼儿园主要是去耍，对于学前教育的认识远远不足，从而缺乏正确引导孩子的机会。所以，学前教育应该得到老师、家长、以及孩子自己的重视。那么如何高效提高幼儿园的学前教育呢？

1.作为幼儿园教师应该具备的能力和知识水平

1.1 老师要有激情与热情。因为作为孩子在学习时期的启蒙老师要有较高的文化素质，要有较高的知识水平，要有针对性的开展德育，尽量减少大班教学，采取多对一，而不是一对多的教学方法。另外。对于幼儿要学会从思想上来引导他们，让幼儿从小就树立正确的思想德育，在这方面台湾老师就做的很好，比如台湾的幼儿园每个班级一般都是两个老师或一个老师配一个助教，反正就是两个人带一个班，从早上开始一直到下午下班。他们作为园长关心的问题是，老师用什么时间去备课或者是业务学习，当然每个幼儿园集中业务学习的时间都不一样，但是一样的都是利用孩子放园的时间。备课都是自己完成，幼儿园没有给老师在上班时间专门安排备课时间。而且重点是，那些每天都像打了鸡血一样热情且学历高、资质高的台湾幼教人的精神。所以我认为这是我们作为幼儿教师需要学习和改进的地方。

1.2 幼儿园老师要学会创新教学方式，让孩子们在玩乐中学习。现在的孩子们思想十分活跃，他们十分喜欢新鲜的事物，他们十分喜欢天马行空的想法，对于那些死气沉沉的课堂教学，他们的注意力一般是不会注意那么久的。曾经听到有一位学生对我说："老师，我们上课的时候能不能多多增加一些互动的环节，我们不喜欢这么死气成成的教学模式，这样的课我都快睡着了。"他的这句话让我有很大的触动，所以作为学前教育教师的我们，想要把这一门课开设好，让小朋友们能够学习学前教育，让这一门课程发挥到我们预期的效果，教师就要在讲课方式上有所创新。因为学前教育课不像是语言、数学这种课程的教育模式，在学前教育课中教师可以和小朋友们排练一些情景剧，潜移默化的引导他们，让他们在思想品德上有一个很大的提升。在教学过程中，我们引用历年的"感动中国十大人物"、"中国十大孝心少年"等的事例，对小朋友们开展学前教育，让孩子在感动之余深刻体会其中的精神，为思想品德教学的开展开拓空间。

2.作为家长应该具备的能力

家长是孩子的第一要务启蒙老师，对于孩子的影响举足轻重，尤其是幼儿园的孩子来说。所以作为家长首先就要树立正确的学前教育价值观，要准确认识到学前教育的重要性，学前教育不只是教会孩子玩乐，更是孩子品格塑造的重要时期，所以家长要有责任意识，要学会有意识的引导孩子学习，更是要配合幼儿园的老师进行学前教育。因此，家长是学前教育的主要人之一，要有自己的责任意识。

总而言之，学前教育要讲究创新，要学会尊重孩子们的自，要根据孩子们的具体特征来与针对性的开展学前教育。这样学前教育教育的开展就会在很大程度上提高孩子们的综合素质。因此，作为幼师的我们，要学会正确的进行学前教育，孩子们在生活实际中感受学前教育的魅力，其中，学前教育的个性化教育是未来教育发展的大趋势，应该为我们当代教育者所提倡与发展。因此，作为当代的教育者，应该多方面的发展自己对于学前教育创新的探索，追求学前教育的精益求精。

参考文献：

篇4

硬件是竞争的前提。在完成创苏州市基本现代化示范幼儿园的目标后，今年我们又抓住了校级新一届领导班子重建的机遇，积极向新校长争取经费。利用暑期将幼儿园底楼三套活动室进行改造装修，扩大了幼儿活动的空间；还将幼儿餐厅墙面进行重新粉刷，餐桌、餐椅也进行了重新油漆；开学后又添置一架大型玩具、一架钢琴等，办园条件得到了进一步的改善，为全面推进素质教育提供了物质基础。

二、加强队伍建设，提高教师素质。

建设合格的教师队伍，是提高幼儿园保教质量的关键。我们首先加强了师德师风建设。本学期，我们组织教师重新学习了《中小学教师职业道德规范》、《未成年人保护法》等，帮助教师树立正确的世界观、人生观和价值观，真正做到教书育人，为人师表。其次，我们还

十分注重教师的业务素质的提高。针对我园教师队伍的结构特点，本学期我们：一是通过定期组织教师学习杂志上的有关文章、观摩姐妹园教师的教学实践活动来更新教学观念，提高教育教学能力；二是加强了课堂教学研究，提高备课质量。一开学，我们组织大家理论学习，然后针对上学期的课堂教学情况，组织大家进行讨论，针对自己的备课情况进行逐步改进，行政人员做好每月备课检查和抽查工作。一学期下来，从整体上看，教师的备课在原有的基础上有了较大的进步，教师的教学观念也有所更新；三是开展各类活动，提高教师的教学技能。本学期我们开展了多次竞赛活动，如：“家长园地的设计评比”、“园内说课评比”、“各班区域活动观摩评比”等。通过活动的开展，不仅教师的专业技能在原有的水平上有了提高，同时也相互学到了不少先进的方法和经验；四是抓好教研组的教研活动。督促教研组长开展好二周一次的教研活动。本学期的教研课的内容选择重点放在“怎样使自己的研究主题有机的渗透在各个领域之中”，上好半日活动（综合活动）。从选材到组织教学活动可以看出教师在教学观念上，能逐步改变传统的教学方法，变封闭式为开放式，变灌输式为启发式，变幼儿被动模仿为主动发现，让幼儿用自己的各种感觉去感知事物，发现问题。通过认真的听课、评课活动，教师也有了一些的新的教育观产生。如：对幼儿不能管得太死，应给予他们**的空间等。

三、寻找合适课题，加强园本课题的研究。

在“十五”课题结题的基础上，我们一方面在园内注重科研成果的推广，以点带面，由课题组成员负责，督促每个年级教师怎样更好地利用农村环境进行科学活动的研究，将课题内容更深入、广泛地研究下去。另一方面做好本学期园本课题的选题等前期的准备工作。经过教科研组织人员共同协商，根据我园农村孩子的特点及师资结构特点，初步确定了以环保教育为主题的研究方案，初定《在垃圾分类中对幼儿进行环保教育》课题，并认真做好了课题研究的前期准备工作。

四、加强保育工作，提高卫生保健水平

本学期我们首先根据太仓市卫生局、教育局关于加强幼儿园卫生保健工作的要求，组织教职工认真学习“幼儿一日活动中保育工作的内容、要求”，强化了教职工的保健意识。其次落实晨检和消毒措施，

加强幼儿的体格锻炼，增强幼儿体质，做好了疾病预防工作，杜绝了传染病的蔓延；再次加强了食堂管理工作。注意食品卫生，把好质量关和入口关，改善幼儿伙食，精心编制营养平衡的食谱，保证有利于幼儿健康成长所需的营养。每周向家长公布幼儿食谱，月底向家长公布幼儿伙食开支情况，接受家长的督促。

五、抓家园合作工作，形成素质教育的合力

幼儿教育是一个系统工程，幼儿的素质受到家庭、幼儿园等环境的影响，只有将家庭教育、幼儿教育相互结合起来，才能有效地促进幼儿的全面发展。所以本学期我的一方面通过召开家长座谈会、家长园地等形式向家长宣传幼儿教育和家庭教育的重要性，提高家长的教育责任感；宣传科学的育儿方法和原则；帮助家长学习如何创设良好的家庭教育环境。另一方面又通过家园联系册发放、向家长开放半日活动，让家长从整体上了解自己的孩子在幼儿园的表现及幼儿园的教育内容和方法，从而解决家长的忧虑。