工地实习笔记范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇工地实习笔记范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

终于到了建筑工地认识实习的日子，大早上我们这批实习生一个一个的手提红色安全帽从宿舍里出来，这么热的天去工地可想而知会发生什么情况，像是中暑，晕倒，感冒什么的都很都可能发生，所以我们要特别的注意，老师也重点强调的是安全问题，充满好奇与兴奋的我们直奔建筑工地而去。

我们怀揣着无比喜悦的心情来到了工地。想想不就是个工地么，小时候谁没见过盖个房子什么的。同志们戴好安全帽，清点好了人数，我们出发了。还没进入建筑工地的时候看到，外面有一个像是排水管的钢管，旁边的排水管水流的稀里哗啦的。不过这个有点不同，不仅仅因为它是钢管，它还很高。认识实习嘛，老师就发话了。原来这个玩意是输送水泥的，现在的水泥都不像是在农村建个小房那么简单，对于一个19层的建筑水泥的配合比是有相当严格的要求的，如果你想自己和水泥，估计这楼也只能是个平房了。正是因为这样，所以现在的水泥都是商品化的，通俗的说就是你和的没水平，直接卖给你和好的水泥。就是用这根管道，直接把和好的水泥泵送到工地当中。

进入工地，终于知道了工地这么大，地基整个的面积就跟3个足球场横向拼起来一样，大约有4米的深度。这是工程是有三栋19层的居民房组成。壮观，我也只能说壮观。在进入地基之前，看到在地平的地方有一个直径大约是25m的井，经过技术员介绍那是排水井，在我们这个城市的地区底下水位大约在180mm左右，所以所有的建筑都要处理底下水的问题，这个井要打到地基最低高度以下，因为是向上抽水，所以在地下的水平面会出现一个旋窝，只有在地基周围都有这样的排水井才能有效的降低这个地基整体的底下水，防止地基中心部位的地下水位较高，并且抽水井国家标准是每13米一个井，排水工作要一直持续到整个地基完成后回填土结束后才可以停止抽水，或是地基工作60天后停止抽水。走进了整个地基，是一个很大的垫层，垫层里做了防水层，因为这个工程要做一个超大的地下车库，共有243个车位，也就是说这三栋楼下面的全面积就是底下车库。所以在下一层就做好了防水。

这次的建筑工地认识实习，时间虽然不长，但是学到的知识让我们终身受用。

篇2

中图分类号：F124 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）01-00-01

对消费者而言，货币供给量的持续增加代表经济的持续繁荣，带来收入增加与需求能力提高，需求直接带来价格的提升，对于房地产开发商，货币供给量的增加直接带来投资的增加，市场繁荣时，投资增加开发收益，价格持续提升。为了进一步研究货币供给量对房地产供求关系的影响，本文将运用eviews6.0软件将对相关变量做进一步的实证分析。具体的实证过程如下：

一、变量选取及数据说明

本文重点分析货币供给量与房地产供求关系的影响，故在变量选取上选取了4个重要指标：

货币供给量（M1）：相比广义货币供给量M2来看，狭义货币供给量与房地产波动特征更为明显，其具体包括流通中的现金和企业等单位在银行的活期存款。

商品房销售面积（ha）：用于衡量我国商品房的销售量，也直接代表市场需求量。

商品房竣工面积（hs）：用于衡量房地产新增供应量的指标

人均可支配收入（y）：收入水平衡量居民的支付能力，也直接对房地产市场产生关联作用。

本文选取了2002年1季度至2010年4季度的数据进行分析，货币供给量数据来源于中国人民银行网站，其余三个指标来自我国统计局官方网站。同时对商品房销售面积和人均可支配收入进行了季节调整，运用X11方法，为了消除异方差影响，对各个变量取了对数处理。

二、数据平稳性检验

本节选取ADF单位根检验数据的平稳性，具体检验情况如下表：

表2-1 各数据单位根检验

从以上检验情况可以看出，以上4个变量数据在显著值5%水平下是不平稳的，但一阶差分都是平稳的，各个变量可能存在协整关系，可以进一步做协整检验。

三、协整检验

表2-2货币供给量、商品房销售面积、商品房竣工面积、人均可支配收入的协整关系检验结果

通过表2-2可以看出，4个变量之间存在一个协整方程，长期协整关系可表示为：

Lnm1=10.839 lnshA-10.6039 Lnhs+0.552369 lny

从以上关系式可以看出，货币供给量与商品房销售面积是正相关的长期均衡关系，货币供给量每上升1%，会导致商品房销售面积增长10%，这也是为什么国家多次运用利率等手段对房地市场调控不显著的原因，主要还是货币供给量一直保持稳定的增长，从而资金流向房地产市场，造成了市场的持续繁荣，需求持续上升，成交规模不断扩大。

四、实证分析主要结论

货币供给量对房地产市场需求和供给均带来长期的正相关的影响，在金融政策调控房地产市场中，银行信贷仍是我国货币供给的主要途径，而我国房地产行业依赖房地产信贷融资的局面未根本改变，故信贷的扩张对房地产的市场影响作用十分显著，而市场格局长期供不应求的情况下，供应的增长也直接带来了需求的充分释放。故在金融政策调控的运用上更多的应该采取直接的信贷控制政策，控制资金流向，保证市场的健康发展。

参考文献：

[1]杨兆廷，庞如超.从紧货币政策对房地产行业投资的影响分析[J].上海金融学院学报，2009（1）：49-54.

篇3

中图分类号：G527 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0115-03

广西地处祖国西南边陲，是个少数民族聚集区，经济落后和民族发展不平衡导致广西农村基础教育师资队伍整体素质低下和分布不均衡。为切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《广西教育发展重点工程和体制改革试点总体方案（2010—2012年）》等文件的有关要求，有效地推进素质教育改革，推动农村基础教育新课程改革的进程，民族地区迫切需要实施本科层次的农村基础教育师资公费定向培养措施。

一、民族地区落实国家免费师范生培养政策的需要

为了支持基础教育改革和落实国家教师教育改革的目标，培养大批优秀教师到基层中小学任教，《国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）的通知》（[[2007]34号]）提出实行免费师范生培养政策，在部属师范大学先行试点，积累经验，建立制度，往后逐步扩大，分步实施，鼓励和支持地方师范院校相应地跟进，最终在全国范围内推行师范生公费教育。在当今，上大学普遍要交纳学费和毕业生就业率不高的情况下，免费师范生培养总计上亿元的中央专项资金的投放，凸显了国家鼓励更多的优秀青年长期从教、终身从教的政策导向。目前，已有北京、上海、江苏、湖南、江西等相对发达的地区相继采取了形式多样的师范生公费教育措施，而广西在这一块还没有取得任何的突破。广西地处西南边疆，远离部属师范大学，本地师范院校在空间距离上离农村比较近，具有服务于本地区基础教育师资的优势。实施师范生公费教育是民族地区落实国家免费师范生培养政策的需要。

二、民族地区农村幼儿园和中小学实施素质教育的需要

当前，素质教育成为新一轮基础教育改革的主题。素质教育的宗旨是使全体学生主动发展、全面发展，不仅要学会学习，而且要学会生活、学会劳动、学会健康、学会社交。幼儿园阶段和中小学阶段是对学生进行素质教育的重要阶段，教师又是素质教育的主要实施者，教师素质直接影响到教育效果。因此，素质教育对幼儿园和中小学教师的各方面能力都提出了更高的要求。迫使师范院校必须培养高素质的、能够实行素质教育的幼儿园和中小学教师。当前，素质教育还要求师资队伍有进行更新换代的必要，因为当前大多数幼儿园和中小学在校老师多是在以往的计划经济体制下、封闭的思想文化环境里、清贫的生活条件中成长起来的，相当多的老师习惯于填鸭式的教学，对中小学生在学习、生活等各方面所表现的依赖性、自主性、开放性不适应，他们习惯于以自己的人生经历、教育观念和生活方式来衡量和要求自己的学生。这就不可避免地造成了师生之间在思想观念、行为方式和价值标准上的冲突，从而影响到教育的针对性和实效性。何况，幼儿园和中小学生阶段的孩子正处于开始认识世界和了解世界的启蒙阶段，也正处于世界观、人生观和道德观逐渐形成的阶段。在大多数学生的心目中，教师是自己行动的楷模，是自己心灵的镜子，如果继续让这些习惯了应试教育的老师来实施素质教育，其效果是可想而知的。因此，素质教育的实施迫切需要与学生年龄更接近的优秀教师。

三、广西民族欠发达地区教育均衡发展的需要

地处西部民族集聚区的广西，经济发展水平明显落后于中东部地区，区内城乡之间经济发展水平相当悬殊，人们的思想观念和文化水平也存在很多差异，东部与西部、城市与农村，区域发展出现明显的不平衡，农村和西部山区特别是一些条件艰苦的地区，幼儿园的数量远远不能满足其需要，中小学教师数量更是严重不足，教育投入不足，教育发展相对滞后，农村教师待遇普遍较低，生活、工作条件差，很多人不愿到农村和偏远山区任教。相反，农村少数优秀教师想方设法向条件好的学校流动，骨干教师和年轻教师的大量流失最终导致广大农村和偏远山区中小学师资紧缺，整体素质偏低，结构不合理，学历结构普遍较低，这样的师资现状根本无法实施素质教育和适应新课程改革的需求。幼儿园和小学师资分布的不平衡状态更加突出。而实施初中起点本科层次农村幼儿园和中小学教师公费定向培养，正是根据广西各县市区农村幼儿园和小学教师队伍紧缺的现实需要，统筹安排各县市区招生来源，对口定向培养幼儿园和小学教师，做到县市区需要什么样的教师，我们就为县市区培养什么样的教师。所以，这种培养模式能与社会需求有效地结合，培养公费师范生成长为农村当地教育的骨干力量，并带动周围的教师不断的成长，可以逐步缩小城乡之间教育质量的差距，促进城乡教育的均衡发展，稳定当地教师的队伍结构。

四、改变广西民族地区农村基础教育师资数量紧缺、素质低劣现状的需要

广西是一个经济文化、科技教育等方面都相对欠发达的西部少数民族聚居区，农村学期教育和中小学教育教师队伍存在一系列的问题。首先，农村幼儿教师和中小学教师缺口很大。据统计，2009年我国学前教育平均师生比是24∶1，而广西学前教育平均师生比是812018∶28922，即28.1∶1，广西农村地区超过这个比例，达到457412∶5296，即86.37∶1。2010年广西学前教育平均师生比是1185337∶37329，即31.8∶1，农村地区超过这个比例，达到358154∶8922，即40.14∶1。如果按照学前教育平均师生比28.1∶1的比例来计算，广西农村幼儿园教师需要16278人，大约缺口11000人，这只是针对在园幼儿的统计数据，不包括大量有待入园的幼儿。如果把有待入园的幼儿统计进来，师生比缺口之大恐怕更加惊人。与初等教育规模相比，目前学前教育比重相对较小。广西学前教育本科专业更少，招生规模也不大，因此，师范院校要大力发展学前教育专业，加大面向农村高层次幼儿教师的培养力度，扩大免费师范生学前教育专业的招生规模，推动农村学期教育的快速发展，已成为迫切的需要。从农村中小学师资来看，广西缺口也很大。据统计，2010年广西全区小学专任教师220183人，其中，农村小学专任教师143432人，占总数的65.14%之多；中学专任教师160840人，其中，县镇和农村中学专任教师合计135240人，占总数的84.1%之多。由于骨干教师的大量流失，贫困地区农村的师资严重短缺，尤其是骨干教师的短缺，这无疑给贫困农村地区的教育质量带来沉重的打击；农村中小学供给和补充又极为困难，不少新分配的毕业生不愿意到农村地区任教，有的即使去了，也很快就走了。据统计，2008年广西农村小学教师缺编严重，小学师生比超过了1∶20。其次，教师队伍出现老龄化结构性问题，断层现象严重。由于教师进口渠道前宽后窄，正规师范毕业生难以下到农村，新鲜血液补充不足；又由于财政编制人数有限，在老教师没有退休的前提下，年轻教师很难进入到教师行列中来；更因为农村教师生存压力巨大，待遇不高，生活条件艰苦，导致骨干和年轻教师向城镇流动，以致农村呈现“爷爷奶奶教小学、叔叔阿姨教初中、哥哥姐姐教高中”的局面。教师队伍的年龄老化导致教育观念陈旧、教学手段死板、知识结构老化、教学方法陈旧等问题，这些又影响到教育质量的提高。再次，教师学历层次较低，素质较差。据《2011年广西教育年鉴》统计，农村幼儿园和小学教师学历层次普遍较低，职称也较低。从农村幼儿园现有6593名专任教师学历来看，研究生毕业的没有，本科毕业的有123人，占总数的1.87%；专科毕业的有1744人，占总数的26.45%；高中阶段毕业的有3929人，占总数的59.59%；高中阶段以下毕业的有797人，占总数的12.09%。从农村幼儿园专任教师职称来看，中学高级的只有4人，占专任教师总数的0.06%；小学高级的有130人，占总数的1.97%；小学一级的有241人，占总数的3.66%；小学二级的有411人，占总数的6.23%；小学三级的有102人，占总数的1.55%；而未评职称的却有5705人，占总数的86.53%之多。从143432位农村小学专任教师的学历来看，研究生毕业的只有23人，占专任教师总数的0.016%；本科毕业的有14157人，占总数的9.87%；专科毕业的有82672人，占总数的57.64%；高中阶段毕业的有44882人，占总数的31.29%；高中阶段以下毕业的有1698人，占总数的1.19%。从23425位农村普通中学专任教师的学历来看，研究生毕业的只有25人，占专任教师总数的0.11%；本科毕业的有13516人，占总数的57.70%；专科毕业的有9382人，占总数的40.05%；高中阶段毕业的有493人，占总数的2.1%；高中阶段以下毕业的有9人，占总数的0.038%。这还包括相当部分工作后通过函授提高学历层次的部分教师。这些足以体现农村教师学历层次之低和素质之差。如果跟东部省份相比，这种差距就更明显。

总之，作为民族落后地区，广西迫切需要实施农村基础教育师资公费定向培养。广西地方师范院校熟知本地区特殊的自然环境以及独特的历史、文化传承，熟悉本民族的经济生活、风俗习惯、语言文字、思维方式、思想观念、行为方式等，对本地区人们的社会行为、生活方式、价值观念、审美情趣、伦理道德、交往方式、人际关系等有着强烈的认同感，这种本土化特征使广西地方师范院校培养本地基础教育师资有着得天独厚的情感优势，培养的毕业生更能够下到基层去，更能扎根在当地农村。地方师范院校从师范生一入学就培养他们对幼儿教师和中小学教师的职业认同，树立将来走上幼儿园或中小学教师第一线工作岗位的职业信念，有针对性地加强师范生教师职业训练，做到有的放矢，从而使学生坚定自己长期从事幼儿教师和小学教师工作岗位的信心和决心。广西农村幼儿园和中小学教育师资队伍数量的稳定和质量的提高，有赖于公费定向培养的师范生去保障，农村幼儿园和中小学素质教育和新课程改革的实施，有赖于高素质的师范生去推行，推行农村幼儿园和中小学教师公费定向培养措施已成为迫切的需要。

参考文献：

[1]广西壮族自治区教育厅.2009年广西教育年鉴[Z].桂林：广西师范大学出版社，2010.

篇4

布地奈德喷鼻剂是一种具有较高局部抗炎作用的糖皮质激素，在临床上常用于治疗过敏性鼻炎、非过敏性鼻炎等。在治疗过程中，患者有时会产生一些不良反应，如局部刺激、少量分泌物、皮疹等；但是因患过敏性鼻炎应用布地奈德喷鼻后引起的功能失调性子宫出血者，实属少见，现报告如下。

1 资料与方法：

1.1 一般资料

患者一，女32 岁，平素月经正常。2009 年11 月3 日因过敏性鼻炎来我院就诊，患者主诉‘鼻塞、鼻痒、打喷嚏、流清涕’。鼻镜检查：下鼻甲水肿，黏膜苍白，鼻腔中有大量水样分泌物。鼻分泌物涂片检查：嗜酸性粒细胞增多，特异性IgE增高，诊断为过敏性鼻炎。给以开瑞坦10 mg，一天两次口服；布地奈德喷鼻剂（阿斯利康制药有限公司生产）喷鼻，每次喷约128 μg，每日两次。患者于2009 年11 月4 日开始用药，七周后，患者鼻部症状基本控制，但患者于2009年12月23日子宫开始出血，且20余天不止，颜色类似月经，量比平时月经略少，无下坠感及腹痛症状﹙患者末次月经为2009 年12 月9 日﹚。患者于2010 年1月12 号便到当地医院进行妇科检查，妇科经问诊和一系列的检查，排除了器质性病变及全身出血性疾病。疑为‘功能失调性子宫出血’，并怀疑和患者近期用药有关。患者便带着疑问来到我科，自诉近期除应用雷诺考特和开瑞坦，并未用过其他药物，只是在每次喷鼻时喷的药较多，大约在200 μg以上，每日三次，因这样患者鼻腔才感到通气。我科建议停止应用布地奈德，只口服开瑞坦，停药一周后，患者子宫出血渐渐自止，随后月经转入正常。2010 年6 月4 日，患者再次来到我科，自诉2010年4月4日，患者到郊外走亲戚，回家后，鼻塞、鼻痒、流涕、打喷嚏、流泪等症状加重，当天晚上患者再次应用布地奈德开始喷鼻，每次喷鼻也在200 μg以上。2010年5 月16 日，患者自诉阴道再次出血直至6月4日不止（患者末次月经为2010 年4 月25 日）。经血皮质醇昼夜节律检查，我们发现，早晨血皮质醇浓度为250 nmoL／L左右，提示肾上腺皮质功能有所下降或抑制，我们认为应立即停止应用布地奈德喷鼻，并建议患者采取脱敏疗法治疗过敏性鼻炎。停止用药两周后，患者早晨血皮质醇浓度恢复正常，子宫出血逐渐停止。经过半年的脱敏疗法，患者过敏性鼻炎痊愈，月经恢复正常。

患者二，女，48岁，平素月经正常。2009 年12月23号因过敏性鼻炎，应用布地奈德喷鼻，每次用量也在200μg以上，8周后，患者阴道出血20余天不止，经妇科检查无任何器质性病变及异常，血皮质醇昼夜节律检查也发现，患者早晨血皮质醇浓度为255 nmoL／L左右，我们立即让患者停止应用布地奈德喷鼻，改用脱敏疗法治疗过敏性鼻炎，10 天后，患者检查早晨血皮质醇恢复正常，浓度阴道出血逐渐自止，之后月经恢复正常。

2 由以上病例我们可以看出，两例过敏性鼻炎患者在应用布地奈德喷鼻7～8 周后，月经的正常周期受到了影响，患者月经失调，形成‘功能失调性子宫出血’。 转贴于

3 讨论

功能失调性子宫出血，是由于调节生殖器官的神经内分泌机制失常而引起的月经失调，从而形成的子宫异常性出血。正常情况下，月经的周期有赖于卵巢分泌的雌激素和孕激素的调节，以及子宫内膜对雌、孕激素变化的周期性反应。自青春期开始，下丘脑-垂体-卵巢轴在大脑皮质的控制下，使卵巢分泌雌和孕激素，通过反馈机制，保持着雌、孕激素的动态平衡，维持着月经周期性变化，一旦这种平衡破坏，将会引起月经失调。卵巢的分泌功能不仅受下丘脑-垂体-卵巢轴的控制，而且还和身体的其他分泌腺密切相关，如肾上腺皮质，肾上腺皮质与卵巢有许多相似之处：①在胚胎发育过程中，二者均由体腔中的泌尿生殖嵴上皮发育而来；②二者均能合成甾体激素，有共同的初始前身物——胆固醇或乙酸盐，肾上腺皮质网状带也产生与卵巢体激素类似的性激素；③控制肾上腺与卵巢功能的下丘脑激素释放激素间产生交叉作用。因此，肾上腺皮质与卵巢功能关系密切相关。在临床上，如果长期大量应用糖皮质激素，将会产生糖皮质激素的全身副作用，导致肾上腺抑制[1]，使下丘脑、垂体失去肾上腺皮质激素的负反馈调节，CRF和ACTH升高，二者可以干扰性腺轴功能，使卵巢功能低下。一方面使卵巢分泌雌、孕激素的水平下降，另一方面肾上腺皮质本身分泌的雌、孕激素也相应减少以上多种因素，均可导致雌、孕激素的动态水平失衡，发生月经失调，如‘功能失调性子宫出血’。

布地奈德的主要成分含布地奈德1.0 mg每毫升，防腐剂[山梨酸甲]1.2 mg以及水若干，它是一种具有高效局部抗炎作用的糖皮质激素，在临床上常用于治疗过敏性鼻炎等疾病，通常情况下布地奈德喷鼻后，经口摄入部分对全身利用率的贡献很小，其临床意义不大，也很少产生副作用。但是，如果较长时间使用高剂量的布地奈德，将会引起布地奈德在体内产生蓄积，引起糖皮质激素的全身副作用，使皮质醇降低，肾上腺皮质抑制。在临床工作中，我们可以以血皮质醇昼夜节律检查来初步诊断肾上腺的功能，。正常人早晨血皮质醇浓度最高，维持在270～550 nmoL／L水平，提示肾上腺功能正常，若早晨血皮质醇浓度低下（∠270 nmoL／L），提示肾上腺功能低下或抑制[2]。两例过敏性鼻炎患者应用布地奈德每次喷鼻在200 μg以上（正常用量是128 μg每次），一天三次（正常是每天两次）。用药时间达7 周之久，（正常使用时间不超过一周），至使早晨血皮质醇浓度∠270 nmoL／L。(正常值是270～550 nmoL／L).两例患者之所以能够引起月经失调，一方面是由于两例患者在药的用量和用药时间上都超时超量，另一方面可能是由于两位患者对布地奈德的敏感性异常增高，使糖皮质激素在机体内形成一定量的蓄积而产生的全身副作用；由于糖皮激素在机体内的蓄积，抑制了下丘脑一垂体一肾上腺轴的功能，使下丘脑、垂体失去肾上腺皮质激素的负反馈调节，CRF和ACTH升高，二者干扰了性腺轴的功能。一方面，影响到卵巢的正常生理功能，使卵巢分泌性激素的功能减弱。另一方面，由于肾上腺功能抑制，引起肾上腺皮质本身分泌雌、孕激素减少；再者，由于糖皮质激素的长期高剂量的应用，还可能引起血小板下降、粒细胞及全血下降，因此，多种因素的共同作用，一方面使体内雌、孕激素水平降低而失衡，子宫内膜因失去性激素的支持，促使子宫内膜螺旋小动脉痉挛性收缩、内膜缺血、坏死、血管断裂，出血不止，导致‘功能失调性子宫出血’。另一方面，也可直接引起血小板下降、粒细胞及全血下降，进一步促使‘功能失调性子宫出血’的发生。患者停止应用布地奈德喷鼻1～2 周后出血逐渐消失，是由于布地奈德经过1～2 周的清除，负作用逐渐减弱，调节生殖器官的神经内分泌机制逐渐恢复正常，在没有用任何止血药的情况下，子宫出血停止，说明了应用布地奈德的过量和过时是引起‘功能失调性子宫出血’的主要原因。