班级德育工作范文

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篇1

本班共有43名学生，其中有男生26人，女生17人。。

二、指导思想

全面贯彻执行学校的德育工作计划，依据“传承、融合、创新、发展”的办学理念，持之以恒的抓好严格管理和规范管理。同时注重以社会、学生的德育需求作为班级德育工作的切入点，以具体、切实、可行的德育活动为载体，全面提升学生的德育素养，促进本班各项教育目标的实现。

三、班级精神

文明、合作、务实、奋进是本班的精神。

文明：所有的同学都讲文明礼貌。

合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参与，加强合作，要认识到集体的力量和团结的重要性。

务实：脚踏实地，一步一个脚印；不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。

奋进：胸怀大志，理想永存；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励他人。

四、本学期德育工作重点是抓好以下三方面的工作：

1、本学年德育教育工作的核心——行为习惯养成。以“规范仪表、规范住宿”为突破口，全面规范学生行为，促使全体学生逐步养成“遵纪、守法、文明、礼貌、守时、仪表、卫生、安全、劳动”等良好行为习惯。

2、本学年德育教育工作的重点——引导学生进行自我教育。德育工作的成功在于学生的自我教育和自我约束。指导学生干部大胆进行班级管理和开展各项有益活动，促使学生自我管理、自我教育、自我约束。

3、本学年德育教育工作的内容——理想和责任教育。崇高的理想是学生行为的动力，是学生产生高度社会责任感的基础。“自信心、进取心、爱心、责任心”的培养和塑造是德育工作的重要内容。我班将着力培养学生“爱学、进取、自信、友爱、尽责、拼搏”等良好品质。

五、主要措施

1、德育工作计划性和日常性。德育工作是一个长久性的、日常性的工作，要常抓常新。本学期我班将进一步贯彻高中部德育工作计划，组织形式多样的学生活动，进行道德行为和文明习惯的自我评价、自我教育和自我约束。

2、德育工作的整体性和局部性。要求任课教师人人做德育工作，各科任课教师结合学科特点渗透德育教育和行为规范养成教育，思想政治课、语文课更要充分发挥德育功能，平时对学生严格、大胆管理，既教书，又育人，力求逐步实现全员育人的教育氛围。

3、德育工作的具体性和切实性。班级德育工作要落实好，首先要加强班干部队伍建设，认真培养和大胆使用班团优秀干部，建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍，让他们自觉地、主动地去作好各项工作。及时给学生干部指导、鼓励和支持，促进学生自我管理、自我教育的水平不断提高。认真开展团员民主评议活动，促使全体团员青年真正起到模范带头作用。

4、德育工作的外延性和连续性。注重德育工作的校外延伸。一是充分发挥家长的作用，沟通学校、家庭共同育人的渠道，争取家长的支持与配合，保证德育工作的连续性。二是注重舆论宣传的作用，对学生中好典型、好行为大力表彰宣扬，促进学生文明行为的养成。

篇2

根据上级要求，认真贯彻落实以人为本，德育为先的理念，突出养成习惯、德育课程、问题学生教育等常规工作，切实提高德育实效性；创新家校合作育人模式，实现家庭教育现代化，构建开放式的教育格局；加强积极心理健康教育的研究与实践，促进师生身心和谐、全面、主动发展。

二、学生现状分析及本学期工作重点

我班的60名学生，大部分学生有强烈的集体荣誉感，比较懂事。但个别学生自制力差，各方面还需要老师加以督促。另外，学生标新立异的能力不高，因此本学期班级工作计划的重点应放在，逐步引导学生熟悉并适应学习生活，严格训练一日常规，养成良好的行为规范。通过各种活动培养学生的集体荣誉感，在抓好学生思想品德的基础上，开动脑筋，通过多种形式的表扬、竞争，激发学生上进求知的欲望，培养孩子的自信心。

三、思想工作方面

1、身正为范，做学生的表率。

首先，班主任工作要有示范力，班主任工作的特点是繁杂、平凡、琐碎、辛苦，这就要求班主任要有敬业精神，不仅体现在乐于教学，勤于教学，精于学科专业的钻研上，还要在热爱学生、热爱班主任工作上下功夫，树立正确的学生观和班主任观，用勤勤恳恳、任劳任怨的奉献精神投入到班主任工作中去。有了兢兢业业的敬业风范，在学生的心灵中就会产生巨大的示范力。其次班主任工作要有信服力、感化力。

2、以“爱”去感染学生，教育学生.

在班级中用“爱”字作为开启学生心灵之门的钥匙，用“爱”作为沟通学生心灵的纽带，建立和谐的师生关系。我将用爱心感染学生，无论是品学兼优的好学生还是调皮捣蛋的学生，我均会一视同仁。当学生在学习中或生活中遇到困难时，以一颗爱心去抚慰他们，对学生进行关心他人的潜移默化的教育，让学生懂得每个人都生活在集体中，都应该去关心他人，替他人分忧解难，通过班会、队会等形式，树立典型，使学生真正做到，“爱”在心中，“爱”在行动中。

四、班级活动方面

中年级的孩子好奇心仍旧很强，总是对丰富多彩的活动比较感兴趣，所以我们班级准备通过开展活动调动起学生的积极性，使班级永远充满生机和活力。本学期我准备在班级开展如下活动：

1、实行学生班干部及自我管理制，提高学生自我管理能力。

班级管理工作采用创新精神，营造民主宽松的氛围，为学生搭设“我是主人翁”的实践舞台，实行班干部及自我管理制。这样既提高了学生的自我管理能力，发展了学生自我认识自我批评能力，又使班级工作有了向心力和再生力。让每个孩子每天带着一份自信走进教室，在活动中、在生活中、在学习中锻炼自己.。

2、制定和落实班级常规工作责任制。

班级的卫生、纪律、公物保管、文体活动等工作责任到人，做到人人有事干，事事有人管，而且要比一比，看谁的工作最有创意，能为班级增彩。增强学生的主人翁意识。建立奖惩制度。使学生有法可依，有据可行。并根据学生的表现分别给予表扬奖励，并张贴于墙上，对违反纪律的行为也坚决予以批评。这一活动要与年度考核挂钩。

篇3

一、常规管理中的方法与成效

班主任工作琐碎，有时管理方法不得当，不但起不到效果，反而会适得其反。在平时的工作中，我是这样做的：

1.定岗：高效来自于规范化的管理，在班级管理的众多事项中，我把它们分成各个岗位，每个岗位都有明确的要求，都有相关的责任人。这些责任人既有权利，更有义务。

2.定时：一个集体的运行必须有序，有序来自于对时间的管理。不管是早晨到校值日、交作业，还是向老师汇报每天的检查情况，我们班都制定了具体的时间，并且督促他们严格按照时间来操作。

3.定人：在班级里，每天都有大大小小的任务，不管是每天的例行任务，如出操管理、上专用教室带队、吃饭分菜、检查桌面、午间自习、放学检查等，还是一些临时布置的任务，如开运动会的训练、出黑板报等，每一项任务都必须有指定的同学负责到底。

制定了这些规则，老师还要做到“三勤”：

1.勤检查。任务交给学生以后，老师不能完全放手，只有通过检查才能发现问题，并且及时督促他们改正问题。学生都有惰性，第一次不检查，可能问题不严重。第二次还是不检查，就会有一部分学生想到了偷懒。一连几次不检查，学生完成任务的质量肯定要大打折扣。

2.勤总结。在每天的夕会课上，我都会针对班里近期的情况做适当的总结，并且对学生提出新的希望。通过总结，学生正确地了解到自己各方面的优缺点，及时修正自己的行为，精神状态始终处于积极的状态。

3.勤改进。任何规定和要求都不是一成不变的，当然也不能变得太频繁，让学生无所适从。我会在一段时间之后，根据学校近期的任务、学生目前的状态，对阶段目标作出适当的调整，以利于学生的发展和工作的开展。只有不断改进，才能让学生始终都有新目标，找到前进的动力。

二、积极鼓励学生参加各级各类比赛

和童年屈指可数的活动相比，现在的学生不管是征文评比、摄影比赛，还是每学期一次的中队活动，都有了更多的锻炼机会，相信这些活动在他们童年的记忆里，一定也是色彩最鲜艳、画面最生动的。每当学生接到一个活动任务，虽然有时课务比较紧张，但他们宁可放弃下课的休息时间，也要把任务不折不扣地完成。面对学生参与活动的热情，我们要及时鼓励、全力支持、有效指导，让他们在活动中取得满意的成绩。

三、认真开好每学期一次的中队活动

每个辅导员都希望能让中队活动成为促进队员成长的平台。如何成功地开好一次中队活动，我认为队员们的积极参与是中队活动达到效果的关键。如何调动全体队员的参与热情是每个辅导员都必须考虑的问题。要做到这一点，我们不妨树立以下有效而有益的辅导理念。

（一）小事化大

小学生的年纪较小，并不能真正做什么大事。很多在成年人眼中微不足道的事情，对小队员们而言可能是非同小可的。利用这一心理特点，辅导员可在活动中通过各种表演形式，体现队员们的关注的问题和现象，促进队员自信心的建立和提升。

（二）大事化小

如何让队员们更好地理解“大事件”，需要辅导员开动智慧，寻找到“大事件”中的“小切入点”。例如目前学校开展的中国梦的宣传教育活动，如果不能找到贴合队员生活实际的切入点，就无法帮助队员们理解中国梦的精神内核。

结合队员生活实际，就是“大事化小”的主要方法。以中国梦学习为例，在队活动中可从与学生生活贴的较近的“环境建设”入手，以“美丽的××”为切入点，向队员们展示中国梦这一倡议所表现出的美好愿景，引导队员们畅想未来的绿色生态生活，并共同探讨自身能为促进生态建设做些什么。如此，中国梦中的“生态”主题就与队员们的生活实际有了交集和结合点，队员们在学习中国梦的同时促进其小主人翁意识的养成，理解自身行为与国家命运之间的紧密联系。

（三）旧事化新

如果对常规的主题不加以更新和创新，仅仅以固有的方式开展主题活动，队员们的积极性就必然不高。如何换个新瓶子装旧酒，是考验辅导员功力的一大挑战。

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中职学校学生现阶段普遍存在着以下问题：心理素质差，对学习不感兴趣，行为习惯差，法制观念淡薄。面对这群年龄尚小，人生观、价值观没有定型，可塑性很强的特殊群体，如何贯彻、落实好党的教育方针，尤其是要全面提升中职院校学生的综合素质和能力，提高课堂教学质量，关键在于德育教学的方式方法。

一、以活动增强班级凝聚力

对于新入学的学生，特别是90后的学生，他们张扬自我个性，相对比较缺乏团队意识。面对这样的问题，班主任可以引导学生开展班级活动，增强他们的团队协作精神。可以通过身边发生的一些小事，比如有同学随手乱扔垃圾而被学生干部发现并指正错误的情形，让同学们分组自编自演重现日常生活小事，既能使同学们相互合作，又能让同学们意识到个人美德是从身边做起的。

二、要做学生的榜样

以身作则，言传身教是作为班主任必备的基本素质修养。著名教育家叶圣陶先生指出：“身教最为贵，知行不可分。”这就说明班主任的“身教”在教育过程中的导向作用是何等重要。而班主任又是与学生接触最频繁的人，班主任的立场、观点、信念乃至价值取向，都会给学生以潜移默化的影响。只有当学生从班主任的身教中感受到所学知识及道德准则真实可信时，班主任的言教作用才能显现。因此，班主任要自始至终严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯引领、感染学生，身教重于言教。

三、从学生中来，到学生中去

首先，班主任也是从学生过来的，但是，当今的学生对新事物的接受能力较强，在审美观和价值观方面也与前人有很大不同。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的孩子、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。基于此点认识，班主任可以在平时的工作实践中，始终置身于学生当中，与学生一起参加班级活动，在课余时间与学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生聊他们感兴趣的话题等。

四、充分发挥班干部的作用，抓好班级常规管理

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，是班主任的得力助手。班级建设得好不好，与班干部在班级建设中的作用发挥得怎么样直接相关。班主任可引导学生参与班级管理，充分发挥班级干部的骨干作用，如通过让他们主持主题班会，组织开展第二课堂活动。注意发挥他们的主动性和创造性，鼓励他们在工作中自己动脑筋、想办法，鼓励学生开展集体活动，如演讲、朗诵、辩论、文体比赛等丰富多彩的活动，帮助学生成立各式各样的兴趣小组，使学生在活动中找到自己的闪光点，学会自我认识，自我体验，自我管理，规范行为，进而形成正确的世界观、人生观、价值观。最终通过学生自我管理实现自我教育。

五、要保护学生的自尊心，培养学生的自信心

班主任在做学生思想工作的同时，要注意保护学生的自尊心，尤其是一些后进生，一旦增强了自尊、自信，就可能避免“破罐子破摔”，防止在自卑心理主导下的错误行为。班主任还要理解学生的心灵，即“将心比心”“设身处地为学生着想”，能容纳、宽容学生。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。当学生有困难向老师求助时，当学生有委屈向老师诉说时，当犯错误请求老师原谅时，也正是学生向老师敞开心扉之时，正是需要理解需要爱的时候。作为班主任，对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就是雨”，不能怒不可遏，更不能体罚或变相体罚，正确的态度应是允许学生犯错误，也允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐进的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。

六、要家校结合，帮助学生不断进步