班级德育工作范文

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本班共有43名学生，其中有男生26人，女生17人。。

二、指导思想

全面贯彻执行学校的德育工作计划，依据“传承、融合、创新、发展”的办学理念，持之以恒的抓好严格管理和规范管理。同时注重以社会、学生的德育需求作为班级德育工作的切入点，以具体、切实、可行的德育活动为载体，全面提升学生的德育素养，促进本班各项教育目标的实现。

三、班级精神

文明、合作、务实、奋进是本班的精神。

文明：所有的同学都讲文明礼貌。

合作：班级是个大家庭，同学之间要和睦相处，对班级的事要积极参与，加强合作，要认识到集体的力量和团结的重要性。

务实：脚踏实地，一步一个脚印；不轻浮，不自满，不自欺，不欺人。

奋进：胸怀大志，理想永存；锐意进取，刻苦勤奋；鞭策自身，激励他人。

四、本学期德育工作重点是抓好以下三方面的工作：

1、本学年德育教育工作的核心——行为习惯养成。以“规范仪表、规范住宿”为突破口，全面规范学生行为，促使全体学生逐步养成“遵纪、守法、文明、礼貌、守时、仪表、卫生、安全、劳动”等良好行为习惯。

2、本学年德育教育工作的重点——引导学生进行自我教育。德育工作的成功在于学生的自我教育和自我约束。指导学生干部大胆进行班级管理和开展各项有益活动，促使学生自我管理、自我教育、自我约束。

3、本学年德育教育工作的内容——理想和责任教育。崇高的理想是学生行为的动力，是学生产生高度社会责任感的基础。“自信心、进取心、爱心、责任心”的培养和塑造是德育工作的重要内容。我班将着力培养学生“爱学、进取、自信、友爱、尽责、拼搏”等良好品质。

五、主要措施

1、德育工作计划性和日常性。德育工作是一个长久性的、日常性的工作，要常抓常新。本学期我班将进一步贯彻高中部德育工作计划，组织形式多样的学生活动，进行道德行为和文明习惯的自我评价、自我教育和自我约束。

2、德育工作的整体性和局部性。要求任课教师人人做德育工作，各科任课教师结合学科特点渗透德育教育和行为规范养成教育，思想政治课、语文课更要充分发挥德育功能，平时对学生严格、大胆管理，既教书，又育人，力求逐步实现全员育人的教育氛围。

3、德育工作的具体性和切实性。班级德育工作要落实好，首先要加强班干部队伍建设，认真培养和大胆使用班团优秀干部，建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍，让他们自觉地、主动地去作好各项工作。及时给学生干部指导、鼓励和支持，促进学生自我管理、自我教育的水平不断提高。认真开展团员民主评议活动，促使全体团员青年真正起到模范带头作用。

4、德育工作的外延性和连续性。注重德育工作的校外延伸。一是充分发挥家长的作用，沟通学校、家庭共同育人的渠道，争取家长的支持与配合，保证德育工作的连续性。二是注重舆论宣传的作用，对学生中好典型、好行为大力表彰宣扬，促进学生文明行为的养成。

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根据上级要求，认真贯彻落实以人为本，德育为先的理念，突出养成习惯、德育课程、问题学生教育等常规工作，切实提高德育实效性；创新家校合作育人模式，实现家庭教育现代化，构建开放式的教育格局；加强积极心理健康教育的研究与实践，促进师生身心和谐、全面、主动发展。

二、学生现状分析及本学期工作重点

我班的60名学生，大部分学生有强烈的集体荣誉感，比较懂事。但个别学生自制力差，各方面还需要老师加以督促。另外，学生标新立异的能力不高，因此本学期班级工作计划的重点应放在，逐步引导学生熟悉并适应学习生活，严格训练一日常规，养成良好的行为规范。通过各种活动培养学生的集体荣誉感，在抓好学生思想品德的基础上，开动脑筋，通过多种形式的表扬、竞争，激发学生上进求知的欲望，培养孩子的自信心。

三、思想工作方面

1、身正为范，做学生的表率。

首先，班主任工作要有示范力，班主任工作的特点是繁杂、平凡、琐碎、辛苦，这就要求班主任要有敬业精神，不仅体现在乐于教学，勤于教学，精于学科专业的钻研上，还要在热爱学生、热爱班主任工作上下功夫，树立正确的学生观和班主任观，用勤勤恳恳、任劳任怨的奉献精神投入到班主任工作中去。有了兢兢业业的敬业风范，在学生的心灵中就会产生巨大的示范力。其次班主任工作要有信服力、感化力。

2、以“爱”去感染学生，教育学生.

在班级中用“爱”字作为开启学生心灵之门的钥匙，用“爱”作为沟通学生心灵的纽带，建立和谐的师生关系。我将用爱心感染学生，无论是品学兼优的好学生还是调皮捣蛋的学生，我均会一视同仁。当学生在学习中或生活中遇到困难时，以一颗爱心去抚慰他们，对学生进行关心他人的潜移默化的教育，让学生懂得每个人都生活在集体中，都应该去关心他人，替他人分忧解难，通过班会、队会等形式，树立典型，使学生真正做到，“爱”在心中，“爱”在行动中。

四、班级活动方面

中年级的孩子好奇心仍旧很强，总是对丰富多彩的活动比较感兴趣，所以我们班级准备通过开展活动调动起学生的积极性，使班级永远充满生机和活力。本学期我准备在班级开展如下活动：

1、实行学生班干部及自我管理制，提高学生自我管理能力。

班级管理工作采用创新精神，营造民主宽松的氛围，为学生搭设“我是主人翁”的实践舞台，实行班干部及自我管理制。这样既提高了学生的自我管理能力，发展了学生自我认识自我批评能力，又使班级工作有了向心力和再生力。让每个孩子每天带着一份自信走进教室，在活动中、在生活中、在学习中锻炼自己.。

2、制定和落实班级常规工作责任制。

班级的卫生、纪律、公物保管、文体活动等工作责任到人，做到人人有事干，事事有人管，而且要比一比，看谁的工作最有创意，能为班级增彩。增强学生的主人翁意识。建立奖惩制度。使学生有法可依，有据可行。并根据学生的表现分别给予表扬奖励，并张贴于墙上，对违反纪律的行为也坚决予以批评。这一活动要与年度考核挂钩。

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一、常规管理中的方法与成效

班主任工作琐碎，有时管理方法不得当，不但起不到效果，反而会适得其反。在平时的工作中，我是这样做的：

1.定岗：高效来自于规范化的管理，在班级管理的众多事项中，我把它们分成各个岗位，每个岗位都有明确的要求，都有相关的责任人。这些责任人既有权利，更有义务。

2.定时：一个集体的运行必须有序，有序来自于对时间的管理。不管是早晨到校值日、交作业，还是向老师汇报每天的检查情况，我们班都制定了具体的时间，并且督促他们严格按照时间来操作。

3.定人：在班级里，每天都有大大小小的任务，不管是每天的例行任务，如出操管理、上专用教室带队、吃饭分菜、检查桌面、午间自习、放学检查等，还是一些临时布置的任务，如开运动会的训练、出黑板报等，每一项任务都必须有指定的同学负责到底。

制定了这些规则，老师还要做到“三勤”：

1.勤检查。任务交给学生以后，老师不能完全放手，只有通过检查才能发现问题，并且及时督促他们改正问题。学生都有惰性，第一次不检查，可能问题不严重。第二次还是不检查，就会有一部分学生想到了偷懒。一连几次不检查，学生完成任务的质量肯定要大打折扣。

2.勤总结。在每天的夕会课上，我都会针对班里近期的情况做适当的总结，并且对学生提出新的希望。通过总结，学生正确地了解到自己各方面的优缺点，及时修正自己的行为，精神状态始终处于积极的状态。

3.勤改进。任何规定和要求都不是一成不变的，当然也不能变得太频繁，让学生无所适从。我会在一段时间之后，根据学校近期的任务、学生目前的状态，对阶段目标作出适当的调整，以利于学生的发展和工作的开展。只有不断改进，才能让学生始终都有新目标，找到前进的动力。

二、积极鼓励学生参加各级各类比赛

和童年屈指可数的活动相比，现在的学生不管是征文评比、摄影比赛，还是每学期一次的中队活动，都有了更多的锻炼机会，相信这些活动在他们童年的记忆里，一定也是色彩最鲜艳、画面最生动的。每当学生接到一个活动任务，虽然有时课务比较紧张，但他们宁可放弃下课的休息时间，也要把任务不折不扣地完成。面对学生参与活动的热情，我们要及时鼓励、全力支持、有效指导，让他们在活动中取得满意的成绩。

三、认真开好每学期一次的中队活动

每个辅导员都希望能让中队活动成为促进队员成长的平台。如何成功地开好一次中队活动，我认为队员们的积极参与是中队活动达到效果的关键。如何调动全体队员的参与热情是每个辅导员都必须考虑的问题。要做到这一点，我们不妨树立以下有效而有益的辅导理念。

（一）小事化大

小学生的年纪较小，并不能真正做什么大事。很多在成年人眼中微不足道的事情，对小队员们而言可能是非同小可的。利用这一心理特点，辅导员可在活动中通过各种表演形式，体现队员们的关注的问题和现象，促进队员自信心的建立和提升。

（二）大事化小

如何让队员们更好地理解“大事件”，需要辅导员开动智慧，寻找到“大事件”中的“小切入点”。例如目前学校开展的中国梦的宣传教育活动，如果不能找到贴合队员生活实际的切入点，就无法帮助队员们理解中国梦的精神内核。

结合队员生活实际，就是“大事化小”的主要方法。以中国梦学习为例，在队活动中可从与学生生活贴的较近的“环境建设”入手，以“美丽的××”为切入点，向队员们展示中国梦这一倡议所表现出的美好愿景，引导队员们畅想未来的绿色生态生活，并共同探讨自身能为促进生态建设做些什么。如此，中国梦中的“生态”主题就与队员们的生活实际有了交集和结合点，队员们在学习中国梦的同时促进其小主人翁意识的养成，理解自身行为与国家命运之间的紧密联系。

（三）旧事化新

如果对常规的主题不加以更新和创新，仅仅以固有的方式开展主题活动，队员们的积极性就必然不高。如何换个新瓶子装旧酒，是考验辅导员功力的一大挑战。

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中职学校学生现阶段普遍存在着以下问题：心理素质差，对学习不感兴趣，行为习惯差，法制观念淡薄。面对这群年龄尚小，人生观、价值观没有定型，可塑性很强的特殊群体，如何贯彻、落实好党的教育方针，尤其是要全面提升中职院校学生的综合素质和能力，提高课堂教学质量，关键在于德育教学的方式方法。

一、以活动增强班级凝聚力

对于新入学的学生，特别是90后的学生，他们张扬自我个性，相对比较缺乏团队意识。面对这样的问题，班主任可以引导学生开展班级活动，增强他们的团队协作精神。可以通过身边发生的一些小事，比如有同学随手乱扔垃圾而被学生干部发现并指正错误的情形，让同学们分组自编自演重现日常生活小事，既能使同学们相互合作，又能让同学们意识到个人美德是从身边做起的。

二、要做学生的榜样

以身作则，言传身教是作为班主任必备的基本素质修养。著名教育家叶圣陶先生指出：“身教最为贵，知行不可分。”这就说明班主任的“身教”在教育过程中的导向作用是何等重要。而班主任又是与学生接触最频繁的人，班主任的立场、观点、信念乃至价值取向，都会给学生以潜移默化的影响。只有当学生从班主任的身教中感受到所学知识及道德准则真实可信时，班主任的言教作用才能显现。因此，班主任要自始至终严格要求自己，时时处处都要以自己良好的行为习惯引领、感染学生，身教重于言教。

三、从学生中来，到学生中去

首先，班主任也是从学生过来的，但是，当今的学生对新事物的接受能力较强，在审美观和价值观方面也与前人有很大不同。因此，作为平时与学生接触得最多的班主任，应放下架子，设法融入到学生中去，和他们推心置腹，诚恳相待，把学生当成自己的孩子、朋友来看待，关注他们的一切，以兄长和朋友的姿态出现在他们面前。基于此点认识，班主任可以在平时的工作实践中，始终置身于学生当中，与学生一起参加班级活动，在课余时间与学生谈心，了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，与学生聊他们感兴趣的话题等。

四、充分发挥班干部的作用，抓好班级常规管理

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，是班主任的得力助手。班级建设得好不好，与班干部在班级建设中的作用发挥得怎么样直接相关。班主任可引导学生参与班级管理，充分发挥班级干部的骨干作用，如通过让他们主持主题班会，组织开展第二课堂活动。注意发挥他们的主动性和创造性，鼓励他们在工作中自己动脑筋、想办法，鼓励学生开展集体活动，如演讲、朗诵、辩论、文体比赛等丰富多彩的活动，帮助学生成立各式各样的兴趣小组，使学生在活动中找到自己的闪光点，学会自我认识，自我体验，自我管理，规范行为，进而形成正确的世界观、人生观、价值观。最终通过学生自我管理实现自我教育。

五、要保护学生的自尊心，培养学生的自信心

班主任在做学生思想工作的同时，要注意保护学生的自尊心，尤其是一些后进生，一旦增强了自尊、自信，就可能避免“破罐子破摔”，防止在自卑心理主导下的错误行为。班主任还要理解学生的心灵，即“将心比心”“设身处地为学生着想”，能容纳、宽容学生。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。当学生有困难向老师求助时，当学生有委屈向老师诉说时，当犯错误请求老师原谅时，也正是学生向老师敞开心扉之时，正是需要理解需要爱的时候。作为班主任，对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就是雨”，不能怒不可遏，更不能体罚或变相体罚，正确的态度应是允许学生犯错误，也允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐进的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。

六、要家校结合，帮助学生不断进步

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刚接到这个班级，许是班级较大吧明显感觉到班级的凝聚力不够，学生之间不够团结也不够自觉，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我进行了一项讨论活动，有关如何增强班级凝聚力的讨论会，使他们明白“事在人为，重在参与”的道理以及了解一些励志故事。活动激发了学生的责任感与学习热情，也使学生树立了自信心。本学期要求学生从身边的每一件小事做起，形成良好的行为习惯。通过经常性的鼓励与赏识，激发学生的进取精神和自信心，使学生的思想觉悟有了很大的提高。无论是升旗集会还是自习，学生都较能遵守纪律，也能自觉维护班集体形象。此外，我还结合学生的兴趣爱好，以及学校的任务布置，开展了许多学生感兴趣的班级活动，如：“各小组制作卡片”“教室板报的设计”班级钢笔字字大比拼等，特别是通过运动会上抱球和跳绳比赛使同学们确实认识到“团结就是力量，坚持就是胜利，只有坚持到最后才能取得真正的胜利。”从这些活动中，学生各方面的能力都得到了锻炼和提高，这些集体活动也成为学生塑造自我，增强班级凝聚力的重要手段。

二、着力抓好班级常规管理

开学初，针对班级的不良情况，我组织学生学习学校常规，并根据班风目标，制定了班规细则。执行时，我发动大家来互相检查、监督，树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在班级常规管理中，也非常重视班级荣辱观的建立，重视对班干部的扶持和培养。通过召开班干会，促使班干部提高自身素质，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们大胆工作，严格要求，注意工作方法。通过每周一次的班会，总结班级情况，指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。对于其他学生，则是经常与学生谈话聊天，和学生多沟通，及时了解学生的思想、学习和生活情况，使自己有效地对学生进行针对性的教育，也使班级工作有效进行。除此之外，还加强与家长的沟通，通过电话家访以及校讯通与家长保持联系，让他们在第一时间了解学生最近的表现情况，争取合力做好教育工作。

三、实施自我管理，突出培养管理能力

班级常规管理需要调动全班学生的积极性，才能形成合力，形成学生自我管理机制。因此，我们班的每一位学生都有管理任务，让其服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己。班级里的各项工作事宜，实行承包到个人，小组长督察制，周周总结评比，对做得好的个人和小组给予优先挑选位置奖励小红花加笑脸的奖励。对班上纪律管理，实行小组长负责制，班长督察制，要求人人讲自觉，天天总结评比。对给班级抹黑的学生，除了找他们谈话外，其他学生也会对其进行批评，不允许有损班级荣誉的事再次发生。在学习上，让他们找到自己的竞争对手暗暗努力，敢于竞争。我还要求人人参与班干部工作，促使大家形成这样的共识：班干部是为大家服务的，更重要的是担任班干部可以使自己各项能力得到培养和锻炼，为将来成为有用的人才打好基础。经过一段时候的努力，不少任课教师反映班级课堂纪律好多了，上课时一些好动的爱接话的情况也减少了，不过由于个别学生的不配合，虽然班上学生的自我管理能力有所增强，但是在纪律方面还是有待加强与改变。

四、以爱为纽带，注重师生的情感交流

做到切实了解学生：

从学生的学习态度、智力水平、学习水平可分为四类：

1 、学习基础很好又具有一定的资质的学生缺乏良好的学习习惯和进取精神，而这些学生是以后所谓“特优生”，也就是说这些学生有特优生的潜质，她们是刘璐玉，孙英豪，马明鑫，梁辰源等。对这些学生要严格要求、施加压力、确定高目标。

2、学习基础较好有良好的学习习惯和进取精神，但潜质不很优秀的学生有姚自强，王亚龙，张博文等，对于这些学生重在能力的培养，由于这些学生往往自觉性较强，但有畏难心理，所以要求他们多做些难题，养成主动问问题的习惯。

3 、具有一定的潜力，但目前学习成绩不很突出，这些学生往往缺乏良好的学习习惯和学习方式，还有就是学习态度不端正；他们是：侯岚峰，杨草旺，李云龙等。这类学生要教以学法，多布置一些具有挑战性的题目。重在督促、检查，施加压力，限时限量完成学习任务。

4、 再一类学生就是所谓的“学困生”和“双差生”。其中“学困生” ，要多鼓励、少批评、多关心、少讽刺、多督促、多辅导，决不能放弃不管。“双差生”则经常与家长联系，争取家长的配合教育。

没有交流，就没有教育、感悟和情感。在教育中，对待优秀生，我是严格要求，常常对他们敲边鼓，以示警醒；对中等生，我是赏识、鼓励，让他们充满自信地学习和生活；对待后进生，我会在班级中尽力营造一种平等、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上的价值 。

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二、具体工作

(一)加强德育工作的领导，建立德育工作领导小组。组长：董瑞江副组长：王利江组员：马建良、夏帼闻、夏沈明、姜建芳、李小东

(二)以师表形象为重点，开展职业道德建设，提升德育队伍的战斗力。1、结合结合教师形象工程、名师工程，培养爱岗敬业、热爱学生、为人师表、锐于创新的师德标兵。2、完善学习制度，深入开展系列教育活动。今年的主要学习内容为党的十七大精神、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等。3、建立奖惩机制，规范师德行为。学校的每月考核奖励办法、学期考核奖励办法必须将教师的师德行为列为考核重要内容。4、通过叙事文章征集、论坛演说等形式，弘扬高尚师德。5、做好骨干班主任市级培训和全体班主任的二级培训工作;举办好德育(或班主任)论坛，交流工作，探讨问题，以提升整个德育队伍的战斗力。

(三)抓好行为规范，创建文明校园。1、落实《中学生日常行为规范》，利用期初、期中、期末阶段开展全校性教育宣传、检查督促、评选表彰活动。2、利用班队活动、日常集体谈话等经常性的教育，深入持久地抓好“建设文明校园，告别不文明行为”的活动。3、抓反复，反复抓，加强“七项竞赛”的检查、督促，约束极少数学生的不文明行为。

(四)加强学风建设，提升教学质量。1、加强学生出勤教育，教育学生不迟到、不早退、不旷课，尽可能珍惜时间。2、强化课堂纪律，做到专心听讲、不做小动作，不开小差，积极思考，大胆发言，认真记笔记。3、强化作业检查管理，做到字迹工整，按时上交。4、积极开展班际间、班级内各种学科竞赛，推动学习氛围。5、开展“一帮一”、“多帮一”等学困生结对帮扶活动，全面提高学习成绩。6、从学习态度和学习成绩两方面评价学生，期末评选“学习标兵”。

(五)抓好安全教育，打造平安校园。1、充分利用国旗下讲话、学生集会、班队活动时间进行安全意识教育。2、交通、消防、用电、课间活动等安全教育常抓不懈。每学期对学生自行车车况全面检查不少于一次。每年进行一次学生安全疏散演练。3、根据季节特点，分别对学生进行春季防流感、夏季防溺水、秋季防食物中毒的安全教育。4、围绕3月24日结核病日、3月31日中小学安全教育日、6月6日爱眼日、6月26日国际禁毒日、9月20日爱牙日、12月1日艾滋病日开展多种形式的宣传教育。5、加强课间巡视，发现安全隐患，及时加以解决。6、坚持对学生的正面教育，保护学生自尊心，做好对学生的心理辅导。上好每学期一次的青春期教育课。7、做好贫困生的调查，教育学生奉献爱心，帮助贫困生。8、推行德育导师制，做好特殊学生的耐心辅导、教育和帮助。

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中职教育在我国起步较晚，在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育难度的上升。社会一直以来存在着“高考热”，随着越来越多高职院校的建立，给中等职业学校的生存带来了强烈的冲击，甚至使有些学校到了“饥不择食”的境地：很多学校只要学生愿意就读，基本就可以入学，导致了中职生源普遍较差。在学生心中，也往往认为进入中职学校是一种无奈的选择，加上本身学习基础较差，缺乏成就感，觉得自己低人一等，对自己的前途感到渺茫，产生自卑心理，导致中职学生普遍产生厌学现象。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。

二、结合中职教育特点来定位班主任的角色

首先班主任要深入了解学生，实施因材施教。对于中职学校班主任，人们还赋予了一些角色期望，如人生引路人、职业生涯指导者、就业或创业咨询师，所以作为职校班主任要结合职业教育的特点来定位自身。在市场经济条件下，中职学校要生存、发展，必然走向市场、面向社会，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。这就要求班主任要与学校保持高度的一致，站在学校全局的高度立场来思考和完成学校赋予的各项工作，做到执行有力，贯彻有效。面对中职教育的新形势、新任务、新情况、新变化，作为班主任要多引导和鼓励学生多参加社会实践活动，如勤工俭学、义务劳动、社会服务、社会调查、教学实践和专业实习等，同时注重强化道德养成的训练，并进行严格考核，记入学生档案。

三、根据学生实际引导学生做好职业生涯规划

中等职业学校开展学生职业生涯规划教育，是当今社会对人才需求的本质要求。所以在新时代的进程中，中等职业学校在校学生应及早做好职业生涯设计，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生。中等职业学校班主任一项重要工作就是引导学生根据对自我和现实条件的分析，确立自身职业生涯理想。同时帮助学生正确认识自我的知识、能力、性格、爱好等，明确其职业生涯发展的潜能；培养设计自我职业生涯的意识与技能，并通过教育与训练，引导学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力。最终让学生认清自我并为将来的就业打下坚实的基础。

四、创新班级德育工作理念

德育是全面实施素质教育的关键，在一定程度上决定着素质教育的性质和方向，助推着素质教育的健康发展。基于德育这种特殊的作用，中职学校要清醒地认识到：素质教育是多方面的，要做到德育为先，能力为重，全面发展。

首先，德育应“以人为本”。在德育过程中，我们要把德育从社会发展意义上的德育转变为人的发展意义上的德育。因为新时期的德育有其新的具体含义，它的出发点是开拓学生的创新思维，从而更好地去投入学习。

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2、帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。让他看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他人生的路。

此外，班主任自身要做一个人格高尚的人，要宏杨正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础。

总之，以上思想政治工作能极大帮助学生养成学习自觉性，主动性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的灵魂。

二、鼓舞学生信心

1、树立榜样：个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后终于赶上来了，取得了好成绩的榜样，伟人，名人，民间故事中的典范，特别是他们的已毕业校友的先进事迹。

2、实事求是地指出学生的优缺点，帮助他树立目标，取长补短。

3、面对挫折实事求是地分析失败的原因，指出成功的道路，和他这时具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人不应只重视一城一地的得失，而应着眼于人生的全局。讲清一时的努力不会换来立时的好成绩，必需长期努力。

总之，班主任应该是鼓动家要鼓起学生的自信，“自信是人生成功的一半”。

三、培养学生正确的学习方法

1、加强学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常的一项工作，也是差生转化的中心，班主任讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学习习性养成，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导。

2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配，脑科学最新成果。

3、创造条件让差生补习，同学自愿，请教师补习或指导订阅辅导资料或购买VCD影碟，总之要让他感受到老师在同全班同学共同努力，营造一种努力争先，不畏艰难的氛围。

4、组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。

5、强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获。

6、加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。

四、加强班级管理

1、学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室寝室的纪律，清洁卫生，同学关系等等问题，以及学生学习和教师教学方面存在的问题，这样可以及时地加以引导，修正和跟踪管理班级，同时也可给科任教师指出部题以便修正教学，平时，早自习，上午上课，下午上课，晚自习课，以及自习时间多到教室向学生了解班情，观察学生作习情况，向学生了解学生，总之日常管理在于花时间，勤动脑勤动手，这样才能保持班上始终处于班主任的有效监管中。

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接任新的班级，招收新生，为了尽快地了解学生，开展德育工作，可以每人发一张表格，上面印有姓名、年龄、家庭住址、家长联系电话、兴趣爱好、最喜欢的科目、最不喜欢的科目、人生格言、我的理想等栏目，让学生填好后统一收回，这样便于班主任对学生有一个大概的了解，同时建立一份学生档案，对以后开展德育工作很有好处。

二、以“两规”“一则”为标准实施主体性管理模式加强德育工作

学生的可塑性强，特别是初中生正处于性格、行为、习惯的形成时期，对今后人生观、价值观、道德观、世界观的形成具有很大的影响。加强对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪规范》的学习、理解、把握，使学生行为有准则，形成良好的学习、生活、卫生习惯和活泼、开朗、自信的性格起着至关重要的作用。为全面落实好班级德育与管理制度，多年以来，我主要实施了“三制三会”的主体性管理模式，取得了较好的效果。

“三制”指“人人岗位责任制”、“值日班长制”和“小组值周制”。

“人人岗位责任制”就是人人当班级管理者，每一位学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众;既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员是息息相关，学生的主人翁责任感，集体荣誉感得到了普遍的增强。“值日班长制”就是人人要当一天班长，按学号轮流做值日班长，每天对班级安全、学习、纪律、劳动、卫生等各方面好的，不好的情况做好班级日记，下午组织放学，表扬好的，批评差的，并对全班同学提出第二天的目标和期望。“小组值周制”即“每周了望”。把全班学生按兴趣相近，自愿组合，四男四女、四好四差组成实力相近，可在同一起点上展开竞争的原则，组成五到七个小组，这些小组既是学习小组，又是娱乐小组、劳动小组，同时担负起“每周了望”工作，依据班级情况日报表分析班级一周情况，了解国内、外一周大事，主持好“每周了望”：（1）班内一周工作小结;（2）一周国内、国际要闻;（3）收集稿件。

“三会”指班会、班委会和班级监督考评委员会。班委会由班会产生，一学期两届，由执政班长直接负责竞选产生。“班级监督委员会”是自我管理监督机构。班集体自我管理的“权力”组织是全体学生大会，行使制订班级目标、制度、活动计划等职能。“班委会”是班级“行政机构”，“班级监督考评委员会”是司法机构，它的职责是：审定执政班长资格，审定班委会工作、督促全体同学遵守班规，督促值日班长做好工作，协助值周小组做好“每周了望”，组织每周一次的民主生活会，监督考评各部分工作的开展情况。考评委员会成员由全体同学民主投票选举产生，产生后由向全体同学宣誓就职，任期两个月，期满由全体同学民主投票表决，如信任票不到总票数的三分之二，则当场罢免，同时产生新委员。

这种模式使班级管理和德育工作逐步由班主任管学生转变为学生依靠集体力量进行自我管理，班主任的工作舞台逐步由前台转到后台，工作效益得以提高，学生人人成为自我锻炼、自我管理、自我教育的主体。

三、根据学生的年龄特征，多渠道地有效实施德育教育工作

（一）目标激励法。

目标激励法指在班集体中，科学地确定集体目标和个人目标，以经过努力可以实现的目标激励和推动班集体建设的方法。通过班主任外在的鼓励刺激，内化为学生的自觉行动，从而发挥每个人的聪明才智，促进每个人不同程度地提高，班主任应根据不同时期的情况确立正确的奋斗目标，使学生及集体朝着可操作的目标前进。

（二）创造成功法。

创造成功法指在班集体建设中，班主任帮助某些学生在某些方面发挥特长，显示力量并取得成功，增强克服困难，完成任务的自信心，使他们体会成功的快乐，例如：对于体育好，而文化学习差的同学，就应在运动会中发挥体育优势，让其成功，同时帮助他分析成绩差的原因，体育取得成功的经验，多鼓励、帮助，使他取得进步。

（三）榜样示范法。

榜样的力量是无穷的，具有代表性的榜样具有鲜明性、生动性、感染性等特点，与学生思想的上进性、行为的模仿性相吻合，可达到建立良好班集体的目的，作为班主任，要着手去发现那些通过努力取得成功的典型，把他们不同的成功经历和成果作为榜样，使班级的言论有一种向上的氛围，使学生有新的奋斗目标，在潜意识中不断向上。

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学生的大量时间是在课堂学习，学生大量的问题产生于学习过程中。为了做好工作，班主任必须与科任老师进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、学习、生活等情况，还要经常与之共同研究，介绍自己的工作计划和安排，认真听取他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调教育学生，并防止造成互相推诿、埋怨等不利于工作顺利开展等情况。班主任要在学生中正确地树立科任教师的形象和威信，有意识地介绍各科任老师的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有不同的看法和意见时，必须诚意、及时地向科任老师个别反映，同时也必须向其介绍学生群体及个体的基础与特点，帮助他们互相正确认识，改进教学或学习方法。只有这样，才能做到既教书又育人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得较好的教育教学效果。

二、知人善用

我在选才和用才时，注意对潜在人才的开发，细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好，根据特长看其能否担任干部或者能担任某一方面的领导职务，使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。我在班主任工作中，注重开发和培养学生干部的独立工作能力，班级工作让学生干部自己去干，班委会议、班会等大型活动都让学生干部主持进行，对班级工作也要征求他们的意见，鼓励支持学生干部在更广泛的范围内，创造性地、独立地去设想和主持工作；让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和胆识，增强自觉性和主动性。要注重培养学生的自主管理意识，提高自我管理能力。

1.让学生参与组织各项班级活动，在活动中提高自我教育能力。班级活动我放手让学生特别是让班级中的“小能手”来组织，各个活动都有明确目标、详细计划和操作步骤。如从七年级开始，我就让学生分组轮流出黑板报，一月两期，从组稿、排版到撰写、绘画都由学生完成，并组织学习评比。这样不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了创造意识、竞争意识和集体荣誉感，同时在活动中也教育了自己。

2.让学生参与班级管理，在管理中提高约束能力。在实践中，我进行了由班委会指导下的值日班长轮流制度，每位同学轮流负责对班级总体情况进行管理，并于当日晚自习下课之前全面总结全天班级各方面的情况，要求做到细致全面、客观公正，做到加分和扣分有理有据，好的方面予以肯定，不足之处提出改进建议。书面总结先由班委会审查，然后报班主任审阅，督促全班学生自我反省、改正缺点。学生在实践中学会总结、学会管理，每一位学生都深深感到要管理好他人先要管理好自己，不仅培养了学生对自己、对同学、对集体的责任感，而且促使他们在日常管理中进行自我教育，逐步形成了良好的学习、卫生、生活等习惯，班内违纪违规现象几乎没有，养成了诚实守信、爱护公物、勤奋学习、文明礼貌等良好的行为习惯。

三、疏通引导

引导教育即说理教育，它主要通过摆事实、讲道理，循循善诱，分清是非，指明方向，提高学生的思想认识。进行思想教育要以理服人，因为学生中的思想问题大量属于认识问题，只能采取“团结――批评――团结”的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。这并不是说说理教育可以放纵、容忍学生错误言行的存在，而是要对错误的东西剖析得有力，说得学生心服口服。

说服引导法就其形式而言，有课堂讲授、专题讲座、讨论会、个别谈话和写评论文章等。不管采用哪种形式，都要贯彻动之以情、晓之以理、导之以行的原则。例如，当我进行个别谈话时，注意了以下几个问题：

第一，每次谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考：个别谈心的缘由是什么？谈心的时机是否成熟？谈话要达到的目的是什么？这个学生的个性如何？他有什么兴趣爱好？谈话从何处着手？在谈话中如果出现僵局怎么办？有哪些事例易于被这个学生理解和接受？

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“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

二、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的主人意识，使其内在潜力得到充分发挥。另外，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助；另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动的。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。

三、与日俱进，探索德育新方法

由于担任的科学科目，和学生课堂接触的时间较多，为了解学生的学习情况奠定了基础、但是想了解学生的思想动态，还要付出更多的时间和精力。因此，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。一学期来，我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，但还有叶薇迪、叶哓欣等时有迟到后及时了解情况，学习和各项活动都能认真对待，做到一丝不苟。

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：日常行为道德，课间10分钟文明休息等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

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学校确立了以陶校长为组长，分管校长刘校长为副组长，德育主任和辅导员老师为组员的德育领导小组。开学初，大队委组织大队委员开展竞争上岗。同时进一步完善了德育工作档案制度，学校重大事件快报制，完善德育先进班集体，个人评比制度，使德育工作制度化、规范化。

二、抓班主任建设，促师德师风建设