初中语文教育案例范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇初中语文教育案例范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

一、充分利用教材，拓展学生的思维分析能力

相对而言，语文阅读在某种程度上其实是是语言与思维相互作用的一个过程。中国大百科全书教育卷定义为：“阅读是一种从印的或写的语言符号中获得意义的心理过程。阅读可以分为感知、理解、评价三个不同的阶段，但是思维活动却是贯穿这三个阶段的始终。学生在进行阅读的过程中，通过眼睛对文字的识别将抽象的符号变成具体的信号传入大脑，然后进行思维分析。而入选教材的文章绝大多数都是很有典范的语言作品，可以说是语言艺术精华的浓缩，作品反映出作者敏锐的观察力、精辟的分析与周密的推理，新奇的想象，因此教师要充分利用教材，开展“案例模式”阅读教学，拓展学生的思维分析能力。

例如在讲有关父爱的时候，这必然要牵扯到一个写作的问题，而当时又是阅读课，所以只能实现这两种可重的融合，而采用“案例模式”是较好的一种方式。在朱自清的《背影》中，文章内容可以硕士朴实无华，但是如果同样是背影的话题让学生写作，学生却不能构思作文写作的细节，准确把握作文的立意。我痛殴这篇文章采取了举一反三的凡是更好，也就是在讲述这篇课文的时候，让学生思考自己生活中父母的身影，让学生通过一件小事来刻画父亲母亲的伟大。直的指出的是，驾驶在采用“案例模式”的时候还要积极对教材的内容进行评价分析，让学生结合自己生活进行的写作训练。

二、阅读教学过程中融入“历史案例”，开拓学生视野

初中语文阅读教材有很多内容与历史相关，特别是在诗词阅读方面。诗词中中蕴含的丰富的历史文人知识，教师如果仅仅是教授诗词学生很难理解其中的意境教师在授课的时候基于其诗词的语言环境的差别，要想较好的完成教学任务，实现教学目标，在授课过程中就需要将其中的历史背景也阐述出来，特别是提出一些与之相关的“历史案例”，才能够达到较好的教学效果。

例如在教授学生阅读杜甫的《石壕吏》诗的时候，学生如果凭借自己已有的感官能力与阅读思维分析能力，他们会很快知道表现出来的当时封建统治下的统治者残暴无比，作者对劳动人民的深切同情。但是如果教师问学生“诗人是在什么背景下写下来的这首诗呢，为什么当时的统治者如此残暴呢、”学生则很少能够回答。在这个时候，我是穿插融入了“安史之乱”的历史，给学生讲述那场动乱是李唐王朝由强盛变为衰落的转折点，经过这场东乱后国家财政枯竭，而地方藩镇格局，为了解决这些问题，只能增加税赋。农民占当时人口的绝大部分，因而成为了主要承担者。又例如，在学习陶渊明的《归园田居》时，可能学生很难理解作者重归田园的那种喜悦之情，教师可插入东晋时期政治黑暗的历史案例就行分析，举出几个例子表明当时社会情况，由此反映了作者迫切归园田居的心情。阅读教学过程中融入“历史案例”，一定程度上开拓学生视野，让学生能够从阅读中理解历史。

三、开发语文新资源，实现案例与阅读有机融合

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中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0048

写作是英语学习中的最高境界。“写”是学生对所学语言知识的综合运用，对学生综合能力的要求很高。那么，这就提醒教师在作文教学中要注意教学手段，不能出现因为写作的要求高，学生听到写作心里烦从而不愿意去练习的现象。合作教学是教师可以进行尝试的一种作文教学手段，它让写作活动成为学生共同合作的活动，彼此分工合作共同完成任务。在此期间，学生还可以增进彼此了解，学习彼此的语言能力、思维方式和个人品质。以下是笔者在初中英语作文课堂教学中进行的两个生生合作教学案例。

案例一：“拼图式”合作教学

题目和要求：

As students， you go to school from Monday to Friday. How do you and your classmates usually go to school？ What do you think is the best way to school？Why？Please write a passage about the information above.

合作教学方式和过程：

以一位同学的作文为例，让其写在教室白板上。通过全部集体分析作文，同学们很快明白自己作文的问题所在，主要是：没有回答题目的问题，亦未抓住题目信息中的重点。接下来马上让同学们进行合作学习，按位置便捷，把全班分成五组，合作学习任务如下：了解大部分同学的上学方式为第一步。同学们非常积极地问组内组外同学：How do you usually go to school？第二步：小组合作学习汇报成果，每个小组说一个答案，不能和其他组重复，然后再抢答说出之前大家都没有说出的答案。最后总结有：by bus， by bike， by car， by underground， by taxi， on foot，当然个别同学几种交通方式混合使用。接下来，笔者按照六种交通方式重新分组，把同学们分成6组，并注意组内人员的能力构成，尽量安排英语能力好的和中的以及下的一起合作，一组内英语能力有明显的差异。每组的任务是说出自己组所选的交通方式的优点和缺点。并且：每组如学有余力，可以考虑别组的内容。同学们踊跃参与，讨论热烈。下面以简单的表格形式来看看同学们所思考的成果。

合作教学的成果：

对此次合作教学的评价：

这是一个“拼图式”的合作教学方式，各组各完成一个任务，最后进行任务的整合和相互补充。在教学中，同学们增加了和他人交流的机会，加强了对彼此的了解。基础好的同学和其它层次同学搭配，可以帮助他人在语言表达困难时给与及时的帮助，帮助提高了其语言能力，也增进了同学间的友谊。在思维方面，通过合作起到了很好的相互提示：比如分析问题思考要完整，对所选择的交通方式的优缺点要很明确；比如思路要清晰，既然选择一个方式，那么就要多说其优点。

案例二：“团体研究”式合作教学

题目和要求：

According to our reading passage in Unit 4 9B，what aspects（方面） would you like to talk about computer facts？Please write down a topic sentence then detailed information with at least 60 words.

合作教学方式和过程：

首先：课文的内容已经包含电脑的发展、主要功能这两方面。由于拓展有一定的难度，笔者还明确学生们可以继续谈论书上关于“电脑事实”的这些方面，亦可谈到其他方面。作为教师，笔者示范自己准备讲的方面的内容：Shopping online。支撑信息如下：Nowadays most of the people like shopping online. There are some reasons for this. First of all， people in modern life are really busy doing their work. And also they care lots of other things. So computer and internet give people a good chance to choose various goods without leaving their houses. Then most of the goods are cheaper online than in the common stores. Now people can buy most of the things online. And the situation is more and more people are likely to buy things online and they only eat and drink in common shops or enjoy music or films in theatres or cinemas. 笔者原本觉得自己示范后，学生会有许多不同的想法，可是单个学生在回答的时候，所说内容不如笔者预设的答案那么丰富。

接着，笔者就进行了合作教学。按照原先reading第一课时的post-task时的分组方式，四人组活动继续进行讨论来拓展关于computers facts的内容。学生们在reading第一课时的基础上，比较熟悉地继续进行小组活动为作准备。四人组小组活动的要求和内容如下：继续讨论准备讲“电脑事实”方面的哪些内容，达成一致后，组内推选一个leader成员写出组员决定的topic内容，并一起协调修改。接着大家需要用足够的信息来支撑主题句，每人都要有句子呈现。学生进行了小组讨论，笔者同时也允许他们在实在不会相关英语词汇的时候用中文来表述，组内能力强的同学尽可能帮助其用已学英语知识进行表述。果然，many hands make light work. 笔者了解到学生进行小组讨论时想法很多。一组：他们打算说说电脑的历史和发展（the history and development）。第二组：他们说到电脑的环保性。第三组：说到电脑和网络相结合的强大。再一组：说到电脑的将来。非常丰富的内容，让笔者体会到头脑集合的强大。

篇3

我国有着“诗国”这一美誉，从诗经楚辞、唐诗到宋词元曲这些文学中可以看出。《毛诗序》云：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。”简单来说，诗歌是一种独特的文学体裁，是一种凝练的，节奏感极强的抒情性文学体裁。我国著名文学家朱光潜先生认为：“一切纯文学作品，多少都有几分诗的素质。”我国著名作家周作人自称：“只能用散文的资料做点打油诗。”但是也提倡学生读古诗词。所以，在教学古诗词方面，对那些没有多少文学沉淀的初中学生进行这方面的教学，提出一些相应的教学策略。

一、激发兴趣

从心理学的角度来讲，兴趣是指作为个体的人对某些事物和爱好进行积极探索的心理倾向。但是中学生的文学素养是比较有限的，对那些凝练、含蓄的诗词无法产生直接的兴趣。这就需要教师进行多角度的激发，让他们的兴趣得到培养。在具体的教学过程中，我针对初中学生的心理特点，总结出能很好地激发学生兴趣的方法，就是通过故事的方式来激发学生的兴趣。例如我在李清照的《醉花阴》这一课的教学时，我把词人写这篇诗词时的故事进行了讲述：李清照是我国宋代最为著名的女词人。李清照十八岁的时候同吏部侍郎赵挺的儿子赵明诚结婚。这两个人才貌双全，有着共同的兴趣爱好，生活也是非常美满的，但是两个人没有相聚多久，赵明城从太学毕业后就去离京城很远的一个小县城做官，这样就让夫妻两地分居。丈夫不在李清照的身边，让李清照倍感寂寞。所以在良辰和夜晚，李清照就一个人坐在高楼上面，默默等待着丈夫回来。但是丈夫久不回来，让李清照日夜憔悴，身体也逐渐消瘦。在重阳节的时候，一阵阵的香味从庭院中飘来。在白天的时候还稍微好一点，晚上的时候怎么也睡不着，就起身披衣来到窗前，看到庭院里的正在风中飘摇，感觉自己就像那风中飘曳的一样，深有感触。于是写下了《醉花阴》这样一首著名的词。学生听完我讲的故事，沉浸在故事的情节中，于是马上就自主打开课本，开始认真学习这样一首优美的词。所以，我在这时进行了恰当的引导，让学生对这首词的大意进行了理解，取得了良好的教学效果。因此，激发学生的兴趣是取得良好教学效果的途径。

二、构建体系

初中语文一共六册，教材中有着不少的诗词，但是因为安排的单元内容不一样，所以将诗词进行了打乱来编排，这样就让学生学习诗词的时候增加了不少难度。我在教学过程中，为了构建一个完整的诗词教学体系，将不同单元的诗词联系在一起来进行教学。比如在初一年级第一单元对苏轼的《浣溪沙》进行教学时，就将三单元中苏轼的另一首词《水调歌头》同时进行了教学。当把这些写作背景进行了介绍之后，学生就能够很好地理解词中的“不应有恨，何事长向别时圆”这种抑郁了。但是在词的结尾，词人没有表现出这种强烈的抑郁，而是写下“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”“但愿人长久，千里共婵娟”。这样就让学生对词人乐观、旷达的胸襟的个性魅力得到充分的认识。在这时对学生进行《浣溪沙》的学习，这首词是词人再次被贬之后写下的，但是词人同样没有表现出强烈的抑郁情绪，而是写下：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”这样乐观、旷达的词句来。这样就能让学生很好地理解诗人的个性特征。

三、有效拓展

在初中语文教材中，因为内容容量的限制，所收录的诗词不可能对古代的经典作品进行涵盖，因此教师在教学的时候可以进行恰当的拓展。例如我在苏教版初中语文第二册中对辛弃疾的词《为陈同甫赋壮词以寄之》进行教学的时候，我对辛弃疾的生平进行了简单地介绍，在他的成长历程中，感受到自己的国家沦陷之后受到的屈辱，所以立下了恢复中原、报国雪耻的志向。为了让学生对辛弃疾的这种爱国精神进行较为全面的理解，所以对学生补充了词人在归宋后被任命为建康通判的时候，登上赏心亭，看见大好河山的时候，心中百感交集，所以写下（水龙吟）《登建康赏心亭》。这样就将词人的英雄失意的感想抒写出来。同时，我又将词人在六十几岁的时候，被朝廷重用带兵抗金，但是词人意识到这次是朝廷的一次轻率行为，不能有所成的写作背景进行了介绍。词人在悲愤之余，写下了著名的（永遇乐）《京口北固亭怀古》。词人借古讽今，将自己壮志难酬的感慨充分抒发出来。

诗词是中国文化的精华，教师在教学过程之中一定要注意掌握方法，让学习学习到中国文化的精髓，促进文学修养的提高。

参考文献：

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初中语文课堂教学在整个初中教学是极其重要的一环，初中语文教师应当适时的对语文课堂进行反思和总结，看到教学中的问题并及时的将其解决，下面通过《背影》的课堂教学案例来进行具体的分析。

一、初中语文《背影》的教学案例

在要讲授《背影》之前，作为初中班主任的我有点犹豫，我们班有一个很特别的学生，他的爸爸因为精神问题进了精神病院，而我现在不得不讲述跟父亲有关的课文，怕会伤害到那个孩子幼小的心灵。我认真的准备好了课件，准时的走进了教室。

“同学们，我们今天要学习是散文大家朱自清的名篇《背影》，希望大家可以通过这篇文章的学习体会到父母对你们的爱，可以好好的跟父母相处。”说完，我在黑板上写下了“背影”两个大字。我偷偷的观察了那个学生，他平时是一个很活泼的学生，也很热爱学习，今天果然不出所料的沉默了。我讲到朱自清和他父亲之间的关系时邀请学生来说说自己跟父母之间发生的故事。学生都很配合，有的讲妈妈每天早上起来为自己做早餐的事情，有的则讲了自己做错事爸爸对自己的教育，不论他们讲的什么都体现出了他们和父母之间浓浓的爱，但是那个学生仍旧沉默着。当这个环节进行到尾声的时候，我突然发现一直沉默的学生突然举起手来，我犹豫了一下，害怕他讲出什么不好的观念，但是看着他沉默但是坚定的眼神，我还是要他来讲讲。这个决定我到现在都觉得自己做的很正确。

“从小到现在，我跟爸爸相处的时间很少，因为他要治病，但是我从来不觉得我没有爱我的爸爸，小时候，大家总是会嘲笑他是疯子，他总是不回答傻呵呵的笑着，我总是因为这个事情和小朋友打架，有一次，我又跟他们打架了，爸爸在外面玩看见了，就捡了一根棍子跑过来，一边叫着我的小名一边用棍子打他们，后来，因为这个事情，我爸爸被送进了精神病院，他从来不记得我的名字，但是那个时候，他却叫出了我的小名。虽然，我们之间没有太多感人的事情，也没有平凡的日常生活，但是，我爱我的爸爸，我也知道他爱我。”他很平静的讲完了，学生们都沉默了，我也很受感动，于是顺着他的话题给学生上了重要的一堂语文课。我也明白了，很多学生不是老师看起来的那么脆弱，他们也有自己的观点和意识。

二、初中课堂案例教学反思

初中的语文课堂上所教授的不仅是语文基础知识，更是对学生在人生观世界观上的一种塑造，作为初中语文教师应当及时的对自己的课堂进行反思总结。

（一）让学生变成课堂的主导

教学课堂的最终受益者是学生，也必须让学生学到东西，这样的课堂才算是有效的课堂。想要获得最好的教学效果，就一定要让学生参与到教学中来，给每个人一样的表现机会。在上课时，联合实际的提出问题，教师只是一个引导的人并不是整个课堂的主宰者，要让学生在教师的循循善诱中获得知识并参与课堂，让学生通过结合自己的生活实际和朱自清和他父亲的事情来表达自己对父母的爱，这是一个推己及人的方式，让学生能够更好的和家人朋友相处。让学生变成课堂的主角，会让课堂更加的精彩和活泼。

（二）不要急于否定学生，认真听学生把话讲完

在教学过程中，不能以成人的观点来对待学生，初中学生的人格和性格正在一个不断发展的过程中，需要教师的培养，他们对这个世界的看法需要人倾听和理解。对那个学生，我一开始也是觉得他爸爸不太好的情况可能会给他留下不好的印象，让他对他的爸爸有不好的态度。但是，认真的听他讲完心里话，我就知道我过于担心了，学生在成长的过程中会有自己的看法，教师在教学的过程中不能一味的灌输书本上的死知识，要由书本散开去。

（三）适时的引导，让学生自主学习

初中学生正是一个反叛的时间段，教师越是想要强行给他们灌输知识，他们就会越是反抗，教师应当综合各种教学方式，提高学生学习的兴趣，可以增加一些必要的环节，比如自由讨论、小组发言或者是上台表演之类的，可以激发学生学习的兴趣，让他们能够自主的进行学习，这样的教学效果一定比填鸭式要好得多。

（四）应该避免的问题

教师也不能完全放任学生乱来，需要在合适的时候进行合适的指导，不能让学生盲目没有目的的学习。这一点是必须要注意的问题，严重影响着教学效果。

结束语

初中语文教学是极其重要的教学，作为一名初中语文教师，应当及时的对自己的教学方式、教学效果和教学目的进行反思和总结，在每一次反思和总结中，不断提高自身的能力，既可以积累经验又可以跟学生良好沟通，构建高效的初中语文课堂。

参考文献