家庭思想政治教育范文

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（一）家庭环境影响的“先入性”。家庭是人最早接触的社会，是影响人的第一环境。家庭自觉和不自觉成为思想政治工作先入为主的基础。这种“先入为主”往往能够在思想上形成一定的意识倾向。如果新来的思想信息符合已形成的定势，一般会被接受，如果新来的思想信息与已形成的意识倾向相悖，就可能被拒绝。先入者反复强化，就会形成牢固的观念，甚至信念以及习惯。家庭习惯这种从思想政治工作对象一出生就开始的“先入性”影响，为思想政治工作对象的思想政治品德形成和发展打下了第一步基础，这个基础打得好，就为思想政治工作创造了十分有利的条件，反之，就会增加思想政治工作的难度。

（二）家庭环境影响的“长期性”。家庭是人生活时间最长的环境。思想政治工作对象从幼儿园、小学到中学、大学，学校、老师可以调换，而且一定会调换，而父母对子女的影响终生不变。思想政治工作对象进入社会后，仍摆脱不了家庭环境的影响，即使子女成家以后，仍受生养自己的“老家”的影响。人从出生到死亡都无法逃脱家庭环境的影响。虽然时代在飞速发展，影响思想政治工作的因素在不断增多，但终究无法取代家庭的坐标。

（三）家庭环境影响的“情感性”。家庭成员尤其是父母对子女的影响，是最经常的一种思想教育。这种特殊的感情具有其他思想政治工作的人所无法达到的感情优势。此外，情感在人的思想政治品德形成中发挥着巨大的动力功能和感化功能，它对人的思想政治品德认识和行为起着发动作用和感化作用。思想政治工作如果能积极利用家庭环境这种特殊感情的影响力，积极主动开展家庭成员的思想政治工作，会收到意想不到的效果。

（四）家庭环境影响的“潜移默化性”。在社会情境中，人们往往是通过直接地观察别人的行为而进行学习的。观察者只是观察到榜样的反应，即使自己未进行实际的操作和直接受到强化，也能形成类似的学习。未成年人在家庭的生活中，家长所表达出来的价值观、家庭观、邻里观、消费观以及相应的情感表达，未成年人会视为行为的规范，加以模仿、认同，继而形成一定的观点、态度、人格与行为习惯。由于这种潜移默化性，未成年人早期的政治、思想、道德社会化与家庭的环境密切相关。

（五）家庭环境影响的“差异性”。学校思想政治教育具有计划性、统一性与规范性的特点，而家庭思想政治教育却不具备学校教育的特点，家庭思想政治教育具有较大的差异性。家庭的经济状况、家长的政治态度、宗教信仰直接或间接地影响到未成年人的政治素质与道德水准。未成年人早年所接受的家庭思想政治教育对他成年之后的政治道德素质产生一定的影响。

（六）家庭环境影响的“灵活性”。和学校相比，家庭思想政治教育的实施有较大的灵活性。家庭中，教育孩子一般很少有固定的教育时间，家庭思想政治教育常用的方式是“遇物则诲”或“遇事则诲”。可以说，家庭生活的方方面面都包含有丰富的教育因素，就看教育者能否善于把握教育时机，灵活运用教育方法，达到教育的目的。

（七）家庭环境影响的“深刻性”。家庭成员之间朝夕相处，他们之间的交往不受时间、地点的限制，一切思想、心理活动都会自然、真实，不加掩饰。由于这种直接、经常和亲密的接触，家庭成员之间彼此了解是较为细致和深刻的。只要善于捕捉细微的变化就能对家庭成员的思想作出比较全面、准确的判断，把握住他们的思想脉搏，及时发现思想问题，因势利导做好家庭成员的思想政治工作，使家庭成员的各种思想问题解决在萌芽状态。

（八）家庭环境影响的“广泛性”。家庭环境对社会大环境具有重要的辐射作用。一方面社会大环境由无数个家庭小环境组成，而家庭小环境必然会影响周围社会大环境；另一方面家庭成员既属于家庭，又属于社会。如果每个家庭都重视家庭成员的思想政治教育，不仅能为思想政治工作创造良好环境，而且每个家庭将成为思想政治工作的重要阵地，对于解决当前存在的思想政治工作覆盖不到位的问题有着非常重要的价值。

二、培育家庭微观环境，促进家庭思想政治教育

（一）重视家庭环境对思想政治工作的影响。在实践中要积极主动地关注、研究家庭环境的新变化、新动向、新特点，以及可能对思想政治工作对象思想产生的影响。要重视家庭在思想政治工作中的作用，把家庭思想政治工作作为加强和改进思想政治工作的重要内容来抓。

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1当前高校思想政治教育与家庭教育之间的衔接现状

1.1高校思想政治教育未能有效地引导家庭教育

高校思想政治教育未能有效地引导家庭教育，主要体现在以下几个方面；首先，在教育观念方面，由于高校思想政治教育没有进行有效的引导，以致在家庭教育中存在许多错误的教育观念。例如，部分家庭家长自身文化程度不高，无法正常实施对学生的家庭教育，以致他们对学生思想教育漠不关心、任其发展，最终导致学生形成孤僻和偏执的不良性格；部分家庭教育过分以学生为中心，学生的要求无论是否合理均无条件的满足，导致学生产生自私自利的价值观念等等。其次，在教育目标方面，没有高校思想政治教育的有效引导，许多家庭教育的目标也存在着偏差。例如，部分家庭教育过分强调追逐物质利益和经济利益，导致学生在与同学、朋友甚至亲人的相处中均以财富的多少为衡量标准，使他们不能够正确认识和处理个人利益与他人利益、集体利益之间的关系。再次，在教育方法方面，部分家庭的教育方法同样存在着不合理、不科学的现象。有的家长受传统观念的影响，对学生的教育更多地采用权威式的管教方法，没有从学生的角度分析问题和引导教育，以致对学生的思想教育不能真正起到实际效果。

1.2高校思想政治教育与家庭教育之间未能实现充分沟通和配合

高校思想政治教育不能与家庭教育实现充分的沟通和配合也是普遍存在的问题。据统计，大学生在校学习期间，只有不到三成的家长曾与高校辅导员或者教师有过沟通和交流，还有近三成的家长自学生步入大学以后就从未实施过任何管教措施。形成这样缺少沟通和配合的局面，既有高校方面的原因，也有家长方面的原因。一方面，部分高校教育者对家庭教育的作用存在着错误认识，认为高校思想政治教育与家庭教育关联性较小，家庭教育无法对学生的思政政治素养形成直接影响，从而也就忽略了与家庭的沟通和配合。另外一方面，家长也存在着错误认识。有的家长认为学生既然已经进入大学学习，就标志着学生已经成年，对于他们的教育和管理属于高校的职责范围，家长无须进行过多参与。还有的家长认为管教孩子属于自己家庭的内部事务，不需要外人参与，这些错误的认识也直接阻碍了家庭与高校的沟通和配合。

2高校思想政治教育与家庭教育有效衔接的路径探析

2.1加强沟通渠道建设，增进高校教育与家庭教育的相互配合

加强沟通渠道建设，就是要采取多种措施实现学校与家庭之间的相互了解、双向沟通，从而增进高校教育与家庭教育相互衔接和配合。高校可以根据教学经验和实际情况，定期举办学校和家庭之间的集体或者个别的交流活动。例如，高校可以在新生报到入学时或者每个学期期末，举办学校和家长的沟通交流会，在让家长了解学校各方面教育工作的同时，也可以让学校了解和掌握家长对家庭教育与高校教育相互配合的认识和看法以及家长实际采取的家庭教育措施等事项。与此同时，学校还可以积极利用网络通信技术，搭建网络沟通交流平台，增进学校和家庭之间沟通的便捷性和及时性。例如，高校各个院系可以建立单独的官方网页，不仅能够对外展示学校风貌和信息，也便于家长及时了解学校各项教学活动；学校各年级辅导员也可以以班级为单位组建家长qq群或微信群，实现实时与家长进行教育沟通等。

2.2加强高校制度建设，促进高校教育与家庭教育的相互衔接

高校建立和完善各项相关制度，对于促进学校教育与家庭教育的相互衔接也十分必要。一是，建立和完善资金保障制度。资金保障制度是高校开展包括与家庭教育相互衔接在内的各项教育活动的基础，学校不仅要制定资金筹措制度，确保教育活动经费的充足，还应该制定资金使用制度，确保相关资金不被挪用。二是，建立和完善招聘录用制度。严格制定招聘流程、录用标准以及任职资格等事项，确保教师和辅导员既要具备过硬的专业素质和高度的责任心与使命感，也要具备与时俱进的家校教育合作理念和业务能力。三是，建立和完善考评制度。将家校教育合作作为考核教师和辅导员的一项重要指标，从根本上促进和提高家校教育合作的开展。

2.3加强法律法规建设，保障高校教育与家庭教育的有效衔接

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1、思想政治教育家庭环境的含义

家庭，是指具有婚姻关系、血缘关系或收养关系并且长期共同生活的小群体。它是社会的基本生活单位。关于环境，在《现代汉语字典》中，是这样定义的：周围的地方、情况、条件。那么何谓思想政治教育家庭环境呢？即是指家长的思想素质和行为规范对家庭成员尤其是对子女思想品德的形成、发展的氛围。

2、思想政治教育家庭环境的特征

我们每个人的道德品质、为人处世的方式方法以及行为规范等都是在家庭环境中逐渐形成的。家庭环境对我们每个人的道德品质以及行为规范的影响是十分明显和突出的，这种明显和突出主要体现在以下三点：

（1）长久性。一谈到家庭，每个人都会对它有种特别的感觉。这是因为，我们每个人在家庭中生活地最长久。作为人，我们从出生开始便在家庭当中生活了，并且我们生命中的很大一部分时间都是在家庭中度过。一个人的一生都伴随着家庭，人的一生都无一例外地受到家庭环境的影响。

（2）渗透性。班杜拉认为，在社会情境中，人们往往是通过直接地观察别人的行为而进行学习的。在家庭生活当中，方方面面的因素都会在无形当中对人们起着渗透作用。父母的一举一动、家庭的气氛以及家庭的生活习惯等，都会渗透到子女的思想意识中。这种影响不一定是自觉的，但却会像春雨润物般实实在在地作用于每一个家庭成员。

（3）情感性。在任何一个家庭当中，孩子都是父母心中最美丽的天使，父母对子女不求回报的关怀与爱，使得他们之间形成一种难以割舍的亲情关系。我们都知道情感是一种非智力因素，它是促使我们的认识转化为行为的催化剂。家庭环境所独具有的这种亲情关系对孩子的道德品质、行为规范的形成会起到非常大的作用。

二、思想政治教育家庭环境中存在的问题及原因

思想政治教育家庭环境出现的一些问题，主要体现为：

1、从教育方法来看：教育方法不科学，难以适应当今社会的发展

（1）简单粗暴，过分严厉。在一些家庭当中，父母只信“打骂”，对孩子从来不讲道理，一旦发现孩子有问题，动辄打骂、训斥等，给孩子的心灵造成严重的创伤。这种教育方法的结果要么是使孩子变得脾气暴躁、行为鲁莽，要么就是变得十分胆小，遇人遇事便退缩。

（2）盲目溺爱。与上一种教育方式相比，有些父母则是对其子女溺爱有加，总是会倾尽自己最大的能力地去满足子女;对孩子的一些不正当要求以及不好的言行举止也从不予以干预和引导，他们觉得满足了孩子的所有要求就是爱孩子的表现。这样的后果就是使得孩子养成一些坏毛病和不良习惯，使他们在长大成人之后很难一个人独自去面对生活，解决生活中的难题。

（3）期望值过高。如今，有很多父母不顾孩子的年龄水平，智力情况，按照自己的期望模式给孩子设置了一些过高甚至难以达到的要求。然而，由于不同的孩子有着不同的潜力，他们自身的爱好以及他们潜在的能力都很有可能会与父母所期望的模式不相符合。这样就会造成孩子的发展与父母的期望产生一定的差距，甚至有的孩子的发展完全与父母的期望背道而驰。过高期望，会给孩子造成很大的心理压力。这样的教育方式，是不可能让孩子的身心得到健全发展的。

2、从教育内容来看：教育内容单一，“重智轻德”现象明显

在应试教育占主导的情况下，很多父母评判孩子好与坏的标准发生了严重的失衡。他们关注的只是孩子的学习成绩。于他们而言，只要孩子学习成绩好就是一个“好”孩子，而学习成绩差就是“坏”孩子。而往往忽视了对孩子内心世界的了解，忽视了对孩子道德素养、行为习惯的培养。由于这种家庭思想政治教育目标的偏离，使很多父母都不同程度地陷入进“重智轻德”的误区。这样的后果十分严重，一些孩子学不会怎么去做人，为人处世，道德品质极差。

3、从家长自身来看：思想认识不够，自身素质不高

在家庭环境中，父母的“以身作则”对孩子自身的发展是极为重要的。但是，当孩子犯错时，父母一边是教育批评，另一边却又是难以做出表率。此外，很多家长对家庭思想政治教育的重要作用意识不够，总是认为思想政治教育主要是由学校来完成的，与自己关系不大，作为父母就是让孩子“有吃有穿”。这种家庭环境，对子女的成长是没有意义的。

三、优化思想政治教育家庭环境的对策及建议

从上述内容我们可以看到，家庭环境与子女的成长密切相关，它对子女的影响是十分明显的。在《颜氏家训?序改》里面的这样一段话：“夫同言而信，信其所亲;同命而行，行其所服。禁童子之暴虐，则师友之诫，不如傅婢之指挥。止凡人斗阋，则尧舜之道，不如寡妻之诲谕。”可见，教育家颜之推是主张建设家庭环境，赞同家庭环境在子女的道德素质、行为规范等的形成中有着重大作用的。针对在家庭环境中出现的问题，提出了以下优化对策及建议：

1、重视思想政治教育家庭环境

提到思想政治教育，人们都会认为是学校和社会的事，而家庭却常常被忽视掉。而在实际上，学校、社会、家庭在我们的思想政治教育中是处于一个平等的位置的，并且只有这三者互相配合，才能够达到比较理想的，符合我们期望的教育效果。因此，无论是社会，学校还是家庭自身，都必须认识到家庭思想政治教育的重要性。学校，社会与家庭之间应努力进行良性互动，使思想政治教育发挥出它更大的实际效用。

2、转变教育方式方法

父母要学会与自己的子女沟通，试图深入地去了解孩子的内心世界。凡是人都会犯各种各样的错误，孩子也不例外，父母要做的不应该是一味地去指责他们，而是要给予他们积极改正错误的机会;父母也不要盲目地去溺爱孩子，要理性的去教化他们。要站在孩子的角度去思考一些问题。

3、改变教育内容，给予孩子合理的期望

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中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-007-01

一、日本家庭思想政治教育概述

日本文化深受中国文化的影响，并在中国文化的影响下形成了独具风格的日本文化。在日本文化中，和中国人一样，十分重视家庭教育对个人的影响，家庭之于个人的终极意义。

1、日本家庭思想政治教育的内容

日本家庭教育的内容丰富多彩，主要包括：基础文化和儿童道德的教育，如在家中要“忠孝”、“诚实”等；日本民族和日本社会各机构所接受的基本行为规则的教育；家庭人与人之间关系的教育。日本的妇女为了具备教育孩子的能力，往往通过继续教育的方式来丰富自己的知识。

2、日本家庭思想政治教育的特点

（1）重视礼仪教育。日本家庭教育非常重视对子女的礼仪教育。母亲做好了饭没告诉孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前，必先说一声“那就不客气了”。孩子离家或归家都有一套礼仪规矩。孩子每次出门都要和母亲、父亲说一声“我走了”；每次回家进门都要说一声“我回来了”。日本孩子文明礼仪行为已成为他们的习惯。（2）重视对孩子的自立教育。日本家庭从小就培养孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家务劳动，包括吃饭前后的帮忙、烧饭；让孩子收拾整理自己的房间及身边的东西；让孩子自己去买东西等等。（3）重视孩子抗挫折的教育。日本的小孩走路时摔跤，父母不是主动扶他起来，而是鼓励孩子自己起来。大一点的孩子受到挫折，父母鼓励他们自己去克服困难。在日本，小学生在冬天都穿短裤，有的孩子腿冻得都发紫了，父母并不“心疼”，而是支持鼓励孩子那样做。

二、我国家庭思想政治教育的不足

1、过高的教育期待

面对日趋激烈的社会竞争压力，很多父母对孩子的期望值越来越高，因此.父母对他们严加管教.甚至剥夺他们最起码的休息、休闲、娱乐的时间。不顾他们的身心发展，给予强大的压力，扼杀了个性和偏好。有些家长还把希望寄托在孩子身上。

2、不当的教育内容

（1）重智力，轻德育。家庭教育是对人生观、价值观和世界观形成具有重要的影响，同时也对知识教育和遒德启蒙具有关键作用。然而家庭教育只重视智力教育.轻视甚至忽视道德教育，一旦错过道德教育的最好时期，让孩子养威不良的思想品德和行为习惯，也许就毁掉了他们的一生。（2）重知识，轻能力。家庭教育就是抓孩子的知识学习，让孩子学好学校规定的各门课程，而对于他们的动手能力、社会交往能力和适应环境能力的培养却不重视，忽视了他们相关能力的培养。（3）重特长，轻全面。一技之长对于孩子走向社会是很重要，家长很重视培养孩子的一技之长，这是可以理解的。但是有些家长在这方面的观念出了偏差，忽视德智体劳全面发展。因此家庭教育在注重特长的发展的同时，不要忽视孩子的全面发展，这样才能使孩子更能适应未来社会的需要。

三、日本家庭思想政治教育对我国的启示

1、规范意识、规范行为教育

日本家庭教育协会认为“规范形成教育”是家庭教育最重要的内容。只有在家庭教育中让孩子懂得规矩、养成遵守社会规范的习惯，将来进入社会的每一个孩子才能变成遵守规范的社会人。如果大家都具备了规范意识、养成了规范的行为习惯，那么整个社会将会减少许多矛盾和摩擦，社会将更加和谐、美好。这也是中国家庭最值得学习和借鉴的地方。

2、自立、自主精神教育

日本家庭从小就注意培养孩子自立、自主的精神。他们的大部分家庭都要求孩子做家务劳动。中国家长在这方面做得显然不够。许多家长认为只要孩子学习成绩好就行，家里的事很少或者根本不让他们插手。这其实是剥夺了孩子成长和锻炼的机会。

3、抗挫折教育

现代社会是一个充满挑战的社会，在社会多种利益冲突的夹缝中，不遭受挫折是不可能的。日本的家庭非常重视抗挫折教育。孩子受点委屈、挫折，家长不会马上去帮助他们，而是鼓励他们自己去克服。家长普遍认为：只有让儿童经受一定的以忍耐为内容的身心训练，而不是满足他们的各种要求，才能培养儿童克服困难的能力，形成坚韧和顽强的品质。

四、结语

家庭教育对于培养新的一代和对于新一代的健康成长的重要性，是学校教育及社会教育所不可代替的。家庭教育甚至将直接影响孩子的一生。因此，我们要吸取日本家庭教育的好的经验，避免他们的不足，有计划，有目的的进行我们中国特色的家庭教育，让中国的孩子健康、快乐的成长，成为对社会有用的人。

参考文献：

[1] 田熹家.中日两国现代化研究[M].北京：北京大学出版社，1997，（205）