初中语文教学经验交流范文

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篇1

初中语文教师之间进行相互交流，相互学习，可以有效地增强自己的教学经验，提高对教学的认识，进而更好地完善自己的教学方式，提高教学效率。所以教师之间就要经常地进行交流和沟通，不仅是校内的教师要进行教研交流，对于外校的教师也要经常与他们进行教研交流。所以，学校应经常组织校外的语文教师的教研交流活动，加强相互间的交流和学习，提高教师自身的教学素质。故此，学校和教师都注重对教研交流的研究，以提高教研交流的有效性。

一、在初中教学中开展教研交流的重要性

1.学习别人的优点，丰富自身的教学经验

对于初中语文教师来讲，要想提高自己的教学素质的途径有两个，一是加强对自己的教学反思，二是加强与其他教师的相互交流。从自身的教学反思中，教师可以意识到自己的不足，并且进行改正和完善，但是这个改正和完善的程度不高。而加强与其他教师的教研交流，教师不仅可以从中意识到自己的不足，还能够有效地学习到别人的教学优点，进而将其运用到自己的教学中，完善自己的教学方式。如，A教师的古诗教学效率较低，那么A教师就可以向其他教师请教古诗的有效教学方式，从而更好吸取别人的教学优点，丰富自己的教学经验，提高教学效率。故此，在初中语文教学中开展教研交流是非常有必要的，是可以有效地丰富自身的教学经验的。

2.意识到自己在教学中的不足，完善自己的教学方式

通过与其他教师的教学交流，教师可以互相发现彼此间存在的教学不足，然后相互进行指正，而且在指正其他教师的教学不足的同时，发现自己存在的不足，进而更好地综合别人的教学建议，进行改正和完善。例如，A教师在教学交流过程中，发现B教师在教学过程中缺乏与学生的教学互动，然后就回想自己的教学互动，也发现自己在教学互动中，缺乏突出学生的主体性。那么当教师意识到自己的不足时，就可以向其他教师进行请教，如：如何在教学互动中有效地突出学生的主体性？如何提高师生之间互动的有效性呢？结合别人的教学经验，教师就可以根据自己班级学生的实际情况，完善自己的教学方式，从而提高教学的有效性。

3.通过交流，加强对学生的全面认识

随着时代的发展，我们给予了现代孩子太多的标签，如“90”后、“00”后，并且对这群孩子进行性格总结，如“90”后过于桀骜不驯，但是并非所有的“90”后都是教师眼中的“坏孩子”。故此，在进行教研交流的时候，教师就可以相互分享对现代学生的认识，加强对现代学生的心理分析，进而提高自己对所教学生的全面认识，掌握现代学生的心理特点，进而更好地制定恰当完善的教学方法，提高教学效率。

二、提高初中语文教师教研交流有效性的方法分析

1.加强开展校内外的经验交流

虽然学校和教师都意识到教师之间的教研交流的重要性，但是在实际的教学中，初中教师之间是缺乏相应的教研交流的，因此，针对这样的情况，学校应加强组织开展校内外的经验交流会，加强初中语文教师之间的经验交流。首先，学校可以组织校内的教师教研交流，如每个月都规定教师之间开展经验交流会，并且按照年级来分别开展，由语文科组长负责组织开展。如在开学前，语文科组长就可以组织开展交流会，让教师之间相互谈论交流如何在最短的时间内将学生的注意力从假期中收回到学习中来。针对这个问题，每位教师结合自己的教学经验来提出一个教学方法，然后其余教师在倾听的过程中就可以进行记录，最后再根据记录，结合自己班级学生的实际情况对自己的教学手段进行改善，从而提高教学有效性。除了要加强组织开展校内的经验交流会外，学校还要加强组织开展校外的经验交流会。如，每个学期前、学期中和学期末，学校都应组织学校间教师的交流和讨论。例如在学期中阶段，教师之间就可以讨论如何做好期末复习，提高学生的复习效率，提高期末考试成绩。所以，要想提高初中语文教师的教研交流，就要加强校内外教师间的经验交流

2.请优秀教师开展示范课堂

为了更好地提高交流效果，提高教师的教学素质，学校还应该发挥榜样作用，请优秀的教师开展示范课堂。开展示范课堂的形式有两种，一种是以微课的形式开展，另外一种是现场的形式。为了更好地调整教师之间的交流时间，对于校内初中语文教师的教研交流，就可以选用现场的形式，请优秀教师开展示范课堂。首先，语文科组长在组织示范课堂的开展时，要调整好各位语文教师的教学时间，从而让更多的语文教师能够参与到示范课堂中，学习优秀教师的教学方法。在结束示范课堂后，参与的教师还要对优秀教师提出自己在课堂上存在的问题和疑惑，而优秀教师则应立刻进行解答，从而更好地提高初中语文教师对于教学的认识，提高其教学素质。而针对于校外教师的优秀课堂的展示，则可以通过微课的方式来进行开展，事先录制好优秀教师的示范课堂教学视频，然后分享给其他学校的教师进行交流学习。微课的展示方式可以突破地点和时间上的限制，教师可以随时随地浏览其他教师的优秀示范课堂。但是微课的展示形式也存在着缺点，就是教师之间不能及时地进行交流。故此，为了更好地提高初中语文教师之间的教研交流，就要加强开展示范课堂。

3.开展比赛活动

为了更好地提高教师之间的交流效果，提高教师的教学素质，在教学交流过程中，教师之间也可以开展比赛活动，具体的活动设计如下：

（1）选定某个班级作为比赛的评分者，然后开展“古诗教学比赛”；

（2）将全年级的语文教师进行分组，每个小组为两人，如全年级的语文教师为十人，那么所需要教学的古诗就要有五首；

（3）每个小组随机抽取所需要教学的古诗题目；

（4）给予每个小组的教师一个星期的备课时间，教师需要在一个课时内对学生讲解一首古诗；

（5）在比赛课堂上，还应该请三位其他年级的语文教师来进行评分；

（6）比赛分数由其他年级语文教师的评分和学生的评分组成，分别占总成绩的百分之五十；

（7）最终计算总得分，分数最高的小组为胜。

通过开展比赛的方式，不仅可以有效地调动教师参加教学交流的积极性，还能有效地发挥出每位教师的长处，从而让其他教师更好地进行学习。因此，要想提高初中语文教师教学交流的有效性，学校就可以组织比赛活动。

综上所述，开展教师之间的教学交流是非常重要的，因此学校应该加强组织教师间的教学交流，更好地提高教师的教学素质，提高教学有效性，从而更好地提高学生的语文水平。

[ 参 考 文 献 ]

篇2

要做好备课工作首先就要明确教材内容和教材的重要作用，根据教科书进行教学内容、体系的选择，制定相应的教学目标，并根据学生的认知规律和知识结构，调整教学逻辑，形成有效的教学体系。在对语文知识和学习能力以及各项教学要素的整合过程中，只有准确把握语文知识系统，加强对学生的知识训练，才能做好教学的协调安排。因此，要想做好课前的备课工作，首先就要对语文教材有一个全面深入的了解。除了要了解教材的内容和作用，还要理解教材的体系，正确选择有效的教科书。对语文教材进行选择时，要坚持三个原则，内容丰富、适合教学、文字精辟。要重视提高学生的全面素质，培养学生的自学能力、交际能力，重视对学生的个性特点的培养和发展，重视对学生进行语文的欣赏能力和实际应用能力的培养，教师必须从这些方面入手才能做好备课的初步准备。在备课时也要重视对学生的主动性培养，学生作为学习的主体，在学习过程中只有充分发挥自己的主观能动性，积极主动地学习，才能不断提高学习效率。而教师在备课时，应该坚持学生的中心地位，可以通过合作的方式加深对教材的理解，通过师生合作从多个角度对教材进行剖析，合理划分知识体系，对于教材中的每个重点知识和课程教学目标有一个明确的认识，同时还要根据学生的心理特点，设置一些有趣的教学环节，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、重视备课生活化，鼓励学生积极参与

语文作为一门生活化极强的课程，涉及到生活中的很多领域，教师在进行备课时，就要结合生活，突破教材的局限性，与学生的实际生活相联系。教师要引导学生将语文学习与实际生活结合，不断完善教学方法，以生活化的备课来激发学生的学习兴趣和学习动力。在实际备课的过程中，教师应该充分发挥自己的优势，利用自己丰富的教学经验，结合多种教学手段，搜集与教学和生活相关的教学素材，帮助学生进行语文知识的拓展，拓宽学生的知识面和见识，而不仅仅局限于现有的教材之中。教师应该形成生活化的备课观念，善于从实际生活中选择适当的教学素材和资料，让学生对所学知识感兴趣，不断拓宽教学思路，提高学生对语文学习的综合性和实践性，积极营造一个活跃轻松的学习环境，帮助学生更好地学习语文。初中生在学习过程中，已经具有了一定的学习和实践能力，尤其是在当今这个信息技术高速发展的时代，不断培养学生的学习习惯和学习能力，鼓励学生进行个性化的学习尤其重要。教师可以适当鼓励学生参与语文教学的集体活动，教师在与学生进行交流与沟通的过程中往往会收到意想不到的效果，让学生产生意外的智慧想法，这样更有利于学生的学习和教学活动的开展。教师在进行备课的时候，要摒弃传统的备课方法和手段，突破传统的封闭式备课，运用多种技术进行备课，主动邀请学生参与到备课过程中，积极听取学生的意见，共同搜集备课素材和资料，共同讨论教学方法，教师对学生进行正确引导和鼓励，才能更好地备课，提高教学效果。

三、融合媒体设备，突出发挥协助备课