经济学的魅力范文

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篇1

随着经济社会的发展，生态环境问题日益严峻，单纯从经济或技术角度寻找解决方案，已不能摆脱人类面临的生态困境，只能使之更加恶化，成为“自我毁灭的经济”［1］，必须从哲学、伦理学、经济学、生态学等多视角审视人类经济社会与自然生态环境的关系，探索管理人类活动和地球环境、保护人类的经济与生态成果的新途径，兼顾多种约束条件的生态经济学则成为实现可持续发展的唯一选择［2］。作为一门研究自然界管理与人类社会管理之间关系的学科，生态经济学是研究生态系统与经济系统之间相互作用的学科，是生态学与经济学两门研究对象交叉的学科［3］，21世纪以来逐渐成为全球研究和关注的热点。受前辈熏陶，本人从大学伊始就热爱这门学科，并在毕业后展开了相关教学与科研工作。20年前，率先面向全校近20个专业开设了专业选修课与通识课，每年2个学期约400人参与了此课程的学习。多年来，为吸引更多专业的学生参与此课程的学习，本人一直在不断探索课堂教学策略，试图营造一个魅力课堂。现将课堂教学策略总结如下，供同行们批评指正。

1课堂教学的八个策略

1．1顶天立地———将复杂原理融入日常案例

生态经济学的理论贵在应用。在课堂上讲解理论时，教师要把复杂原理融入到日常案例中，单纯讲解深奥的理论，会导致课堂枯燥，学生无法理解。例如，何谓生态农业的“相居而安”原理?通过引入河南兰考泡桐树与小麦间作的实例，并引用人民日报的报道“兰考如今‘吃’泡桐”加以佐证，“农桐间作”可以实现“林茂粮丰”;同时引入山东、山西等省的桑粮间作实践实现了“树上百斤茧，树下千斤粮”［4］的案例来阐释“相居而安”原理及其应用。在讲授“生态农业”的整体性原理时，采取设问方式:假如愚公学习了生态农业的基本理论，他还会移山么?通过“愚公移山”的有趣故事告诉学生因地制宜地进行立体综合利用的重要性。如果愚公采取了“山顶造林戴帽子，山坡种草披褂子，山腰兴修梯田系带子，山下建棚覆膜围裙子，沟道打坝蓄水穿靴子”［5］等“林、农、牧、渔”立体模式，他不仅不会去移山，还可以提高经济效益、改善生态效益。无怪乎后人道:“杨柳下河滩，果树上半山”、“高山松树核桃沟，溪河两岸栽杨柳”。

1．2引经据典———借课堂教学模拟现实情景

在讲授循环经济时，丹麦卡伦堡常被作为经典案例。它将生产发展、资源利用和环境保护有机结合，实现了企业间的良性循环，被誉为循环经济发展的“圣地”。结合这个经典案例，课堂教学中，要求学生模拟现实情景，回答如何实现广西贵港国家生态工业(制糖)示范园、新疆石河子市国家生态工业(造纸)示范园等循环经济的发展?在案例选择时，还要注重选用身边看得见、摸得着的典型案例。例如，在讲授生态农业专题时，通过学校发展油菜生态经济的实践，告诉学生油菜全身都是宝，其利用符合低碳经济发展，且从油菜的育种、播种、施肥、收割、压榨、残渣的利用以及西北青饲料油菜的种植、生物柴油的制作等全过程涉及到各专业的先进科技［5］，要求其乐学专业知识，提高专业技能，更好地为发展生态经济服务。

1．3举一反三———用发散思维推演科学模式

课堂教学中采用类比、对比等手法，激励学生发散思维，不仅增加课堂趣味性，更可以达到举一反三、用发散思维推演科学模式的效果。一是采用对比法。发展生态农业要因地制宜、因时制宜，绝不可东施效颦。否则，同样的模式，会导致相反的结局。例如，“稻虾连作”在江汉平原获得了良好的经济、生态与社会效益，但在云南的梯田区却适得其反。据报道，江汉平原的潜江市通过稻田养虾，实现一田两季、一季双收、一水两用、一举多赢、高产高效的目标。2013年，潜江市“虾稻共作”平均亩产小龙虾200公斤、稻谷626公斤，亩平纯收入4000元以上，比单一种植中稻增加3000元以上。全市龙虾养殖基地已达22万亩，其中“虾稻共作”面积突破2万亩，向欧美出口年均创汇近1亿美元，养殖规模、加工能力、能力出口创汇连续4年均居全国之首。但在云南元阳的梯田景区实施稻田养虾却适得其反。由于小龙虾是打洞高手，将梯田田坎蛀空，只要田里放水，就会到处渗水，导致梯田无法栽种，美丽景观也不复存在。由于哈尼梯田曾被国家林业局批准为国家湿地公园，被联合国粮农组织列为全球重要农业文化遗产，被国家文物局列入2013年正式申遗候选名录。为此，红河州、元阳县两级政府从2012年开始，每年还得出资110万元购买农药清剿小龙虾，导致生态、经济与社会效益出现负值。另外，在长期发展中，我们从“绿水青山不如金山银山”的教训中提出“既要绿水青山，也要金山银山”，甚至“金山银山不如绿水青山”乃至“绿水青山就是金山银山”，对比今夕，我们充分认识到发展经济始终离不开可持续发展，要始终坚持把科学发展作为第一要务。二是运用类比法。生态经济学中“互惠共生”原理主要是利用农业生态系统中各种群间，由人工诱导多种共生互利关系，以加强物质内循环利用，既提高生态效益，又提高经济效益。例如，稻鸭共育技术［6］，即在水稻田里养鸭，不仅获得了“稻香鸭”，还收获了有机稻，经济价值倍增。运用类比方法，提问学生现实中还有哪些发展模式?再通过案例推演出稻田养鱼(浙田联合国非遗项目)、稻田养虾(湖北潜江)、稻田养蟹(江苏宜兴)、稻田养鳅(广东惠州)等科学实践，均能实现种植与水产养殖双赢。

1．4千奇百趣———靠新型科技繁荣绿色经济

奇特的细菌可以将秸秆变成有机肥料，减少污染。例如通过武汉晚报上刊登的“‘神奇细菌’光谷造，吃下秸秆‘拉’绿肥”的案例，告诉学生将来对付堆积如山的秸秆不用焚烧，会导致乌烟瘴气，而是通过这种神奇的酵素菌，经过7～20天，就能将废弃秸秆发酵成为有机肥料，通过发展绿色经济，提高效益。奇特的途径可以变废为宝，提升价值。谈及“猫屎”，人们便会恶心，但是你听说过“猫屎咖啡”么?这玩意又称麝香猫咖啡(CivetCoffee)，它可是世界上第二贵的咖啡，1公斤约400美元，是由麝香猫吃下成熟的咖啡果实再从粪便中排出，经人们提取加工而成的。由于经过麝香猫胃的发酵和消化系统的作用后排出体外的咖啡别有一番滋味，所以，“猫屎咖啡”不仅实现了变废为宝，而且还成为国际市场上的抢手货，价值倍增。奇特的工艺可以实现“尿变水”，循环利用。据长江商报报道“神九航天员将实验‘尿变水’”，品质超纯净水，告诉学生神舟九号将首次通过动态水气分离装置将航天员的尿液进行水气分离，实验尿变水，且地面实验结果表明，这种尿液转化水的品质超过一般的纯净水品质，虽暂时不饮用，但可以变废为宝，循环利用。告诉学生这些千奇百趣的案例都蕴藏着新型科技，要始终意识到“废物是下一个生产环节的原料，垃圾是放错了地方的资源”，人类可以通过创新现代科技手段来发展绿色循环经济，提升综合效益。

1．5正反对抗———用课堂思辨激发专业兴趣

在生态经济学课堂上，正反对抗赛是必不可少的教学方式。例如，采用随机分组组织学生开展辩论赛，正方辩题为“先发展经济，再保护生态”，反方辩题为“先保护生态，再发展经济”。尽管双方都竭尽全力查阅大量资料、伶牙俐齿地争论得面红耳赤，双方却很难一分高低，辩论本身就没有胜负之分，答案在于教师的“亮剑”评论，经济发展与环境保护没有先后之分，两者不可偏颇。不能只发展经济，不保护生态;也不能只保护生态，不发展经济。因为不发展经济是等死，破坏环境是找死，存活的出路在于发展生态经济或者循环经济，这也是课堂设计辩论赛的初衷。另外，还结合教学内容，临时设计一些思辨题目，例如，水电开发是否既生态又经济?是生态的一定环保，是环保的一定生态?教师将赞成者与反对者分为两组，请他们各抒己见，然后结合讲授的理论与方法加以评述。通过课堂思辨，学生不仅学好了专业知识，还可以激发其课程学习兴趣。

1．6俗谚口碑———以通俗语言诠释科学理论

众所周知，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，水土异也。由于农业生产受到光、温、气、肥、热等要素影响大，所以发展生态农业要因地、因时制宜才能收到良好效益。谚语道:“向阳石榴红似火，背阴李子酸透心”(光照重要性)，“旱枣涝梨火烧桃”(湿度重要性)、“沙地花生粘土谷”(土壤重要性)，“不冷不热，五谷不得”(积温重要性)，“庄稼一枝花，全靠粪当家”(肥料重要性)，“早穿棉袄午穿纱围着火炉吃西瓜，成就的吐鲁番的葡萄和西瓜”(昼夜温差重要性)。课堂上采用这些俗谚口碑会取得意想不到的教学效果。另外，在日常生活中，老百姓的顺口溜也富有哲理，例如“晴天一身灰，雨天一身泥”、“垃圾靠风刮，污水靠蒸发”、“天变灰，河变脏，生态环境在受伤”、“水源断，河流脏，百姓生活遭了殃”等都反映了目前农村环境存在的问题，教师采用这些俗语不仅增加了课堂的趣味性，还起到了警示作用。

1．7文字游戏———靠精炼语言提升课堂情趣

一是巧用数字。在讲解生态经济的结构与功能等内容时，生态经济系统中有资源、环境、人口、技术、物资、资金、调控等7个要素，通过科学技术链、投入产出网这2个链接媒介实现了生态经济系统的物质流、能量流、信息流、价值流、人口流等5大功能，内容繁琐，学生难记住，但将其浓缩为3个数字“725”(7要素2链接5功能)，学生立刻掌握。在讲授创意农业时，日本东京大学名誉教授、农业专家今村奈良臣早在上世纪90年代就首先提出其是“第六产业”［7］，学生无法理解，但数字公式1+2+3=6、1×2×3=6，当把创意农业解释为发挥农业在第一、第二、第三产业中的规模效应和产生乘数效应时，学生立刻就会理解创意农业为什么被称作第六产业了。另外，如何打造生态茶园?由于茶叶“4喜4怕”(即喜酸怕碱、喜光怕晒、喜暖怕寒、喜湿怕涝)，通过播放福建安溪铁观音茶园种树视屏来加以例证。二是采用英文缩略字母。在生态经济学课堂讲座中，英文缩略字母的运用可以达到表达形象、便于记忆的功效。例如PRED系统、IPAT模型等。PRED是区域系统中人口(Population)、资源(Resource)、环境(Environment)与经济发展(Development)等单词的英文缩略。PRED系统中人口增长、资源利用、环境保护及经济和社会发展四者之间在不同尺度上的相互协调是实现区域持续发展的基础与前提［8］。而IPAT模型由美国生态学家Ehrlich＆Comnoner提出，I、P、A、T分别是Environmentalimpact(环境影响状况)、Population(人口，以人数表示)、Affluence(富裕度，以人均年GDP表示)、Technology(技术水平，以GDP形成的环境指标表示)等单词的英文缩略，其中:I=P×A×T，模型反映了影响环境最直接的因素是人口、富裕度、技术及其相互间的作用［9］。三是使用谐音。在讲授生态农业时，使用谐音提问:农民也是“公雾源”(“公务员”谐音)，也在“喂人民服雾”(“为人民服务”谐音)?再通过介绍联合国粮食及农业组织(FAO)的报告，告之畜牧业排放的温室气体占全球14．5%;引用中国社会科学网的报道，农业碳排放总量从1991－2008年均增长率为2．59%，约占碳排放总量10．43%，秸秆焚烧排放占比例最高为90．60%［10］。学生就会明白，农业原来也是雾霾天气的罪魁祸首之一，所以规划或者管理养殖与种植活动时，一定要严禁秸秆焚烧、争取做到污染物的最大化循环利用。

1．8出其不意———依点名神器助长课堂威力

尽管上述策略可以有效提升课堂魅力，但由于选修课程的学生来自不同专业，学习目的存在差异，教师要保证课堂出勤率、凝聚学生注意力、提高师生互动参与率，依靠强制点名已无济于事。在长期的教学实践中，我们运用小程序开发了一款“点名神器”。课堂上启动它，可以辅助教师把学生的姓名、学号、班级等信息与其本人照片同时出现，且通过设置点击频率，经常违纪的学生将被自动循环累计，慨叹“点名神器每次重出江湖，总有些令人忐忑不安”、“助力神器伤不起”，起到了鞭策落后的效果;而平时喜欢回答问题、参与互动的学生，也会被神器记起，直呼“小神器真给力”，达到激励先进的目的。的确，小神器出其不意，帮助维护大课堂，显示大威力，也从侧面提升了课堂教学的魅力。

2教学效果

通过以上8个策略，生态经济学课堂深得学生喜爱，取得了良好效果，多年来获得学生点赞:教学内容生动、精彩、形象、贴近生活，引人入胜，概念掌握快，理论易理解;教学态度和蔼、幽默、寓乐于教、寓乐于学;采用互动式、参与式、案例教学，课堂激情、活跃;教学案例贴近现实，学完后觉得农业大有前途，有点想回家种地、养猪的冲动。的确“教学有法，教无定法”“课有常而教法无常”。其实社会才是一个极其广袤的课堂，教师要通过课堂渠道，自觉地将精深的理论渗透到广袤的实践空间中，做到“润物细无声”。

作者: 胡银根 游红 单位:华中农业大学

参考文献:

［1］莱斯特•R•布朗．生态经济:有利于地球的经济构想［M］．林自新，译．北京:东方出版社，2002．

［2］唐建荣．生态经济学［M］．北京:化学工业出版社，2005．

［3］MichaelCommo，SigridStagl．生态经济学引论［M］．金志农，译．北京:高等教育出版社，2012．

［4］廖晓勇，张先婉．川中丘陵区坡坎形成地理过程特征探讨［J］．山地学报，2000(4):123．

［5］胡银根，游红，杨钢桥．循环经济型生态农业发展探讨［J］．生态经济，2008(6):112－114．

［6］赵火华．湖北省稻鸭共育农业循环经济模式评价［D］．石河子:石河子大学，2009．

［7］赵红梅．“第六产业”来了，你了解它吗［N］．河北日报，2015－04－08．

篇2

作为国家战略物资资源的“煤炭资源”如何得到合理利用，成为了我国经济转型期需要直面的问题。我国经济转型期面临着压缩产能水平、优化产能结构等诸多任务，且在支撑实体经济发展上也构建起了许多举措。这就意味着，针对产能水平及结构的压缩和优化，需要规避对煤炭资源粗放式利用的状况；另外，对于支撑实体经济而言还需要拓展煤炭资源的使用价值，从而形成实体经济发展的基石。正因如此，在经济学视角下对煤炭资源合理利用的路径展开经济学分析，便成为十分紧迫的任务。

从传统视域下来认识煤炭资源的利用路径，似乎应归属于工程技术领域内所需讨论的问题。实则不然，工程技术领域固然与煤炭资源的合理利用直接产生联系，但若在忽视了“成本―收益”比较的话，这种合理利用仍然是不可持续的。可见，这就构成了本文立论的出发点。

一 煤炭资源合理利用的经济学分析

在“成本―收益”分析框架下来对煤炭资源合理利用进行分析，可以从三个层面展开，即宏观层面、中观层面、微观层面。建立在三个层面上的分析，将从国家、区域、企业等三个角度展开分析。

（一）宏观层面上的经济学分析

借用经济学对“宏观”的界定，这里主要指向国家范畴。作为化石能源的煤炭，因其的生成期远远超过人类繁衍生息的历史，所以我们一般把煤炭资源看作为不可再生资源。但对于发展国民经济来说，煤炭资源通过一系列的价值变形支撑着下游实体经济的发展。具体表现在：煤炭产品――电能――实体经济发展。与此同时，由电能所延伸出的民用需求则关系到广大民生问题的解决。不难看出，在宏观层面上所进行的经济学分析更加关注煤炭资源所释放的外部性作用，而采取集约化的开采利用则将从整体上增大这种外部性。

（二）中观层面上的经济学分析

中观层面在空间范围上主要指向区域，这种区域性在本文则主要是指一个省级行政区单元。从我国主要产煤区的分布来看，山西、内蒙古、陕西等区域深受资源型经济的束缚，主要存在着产业结构单一、环境污染等不足。因此，山西省一直强调经济发展方式转型，但转型的起点仍需要依赖于自身的资源禀赋优势。这就意味着，这些资源大省需要在合理利用煤炭资源的基础上，建立起产业结构升级换代下的经济发展模式。关于这一点，对于那些其它资源丰富的区域同样如此。

（三）微观层面上的经济学分析

微观层面则是以煤矿企业为考察对象，而展开的经济学分析。众所周知，受到下游实体经济发展速度减缓的影响，上游煤矿企业所面临的外部市场环境持续低迷。在经济层面主要表现为，煤炭产品销路不畅、滞销煤炭产品大量库存。在这种资金循环受阻的状况下，煤矿企业将难以完成减能增效的目标。因此，合理利用煤炭资源便表现为，优化煤炭产品深加工和废物利用等方面。

二 分析基础上的现状反思

反思的目的在于为下面的路径构建提供切入点，为此可以从三个方面来进行现状反思。

（一）针对宏观利用的现状反思

上文已经指出，国家范畴针对煤炭资源的合理利用更加关注它的正外部性作用的发挥。这种作用的发挥与当前压缩煤炭产能水平并不矛盾，在引致需求导向下应建立起可持续开发的战略构想，而这种战略构想将实现煤炭资源有序、有利的循环应用。然而，建立在社会主义市场经济条件下的宏观利用态势，仍局限在微观主体的利益驱动范畴下，因此唯有引入国家的公权力方能改观当前的窘状。随着生态文明建设目标的建立，宏观利用也将更应重视规避负外部性因素的存在。

（二）针对中观利用的现状反思

在财政分灶吃饭的财税体制下，区域政府在面对煤炭资源利用时存在着多元目标函数，即融合的有经济目标和社会目标。特别对于那些资源大省的区域经济发展而言，通过出售当地煤炭资源似乎成为了最为直接的地税来源。然而，随着塌陷区的日益增多和地区环境污染的日趋严重，这种经济发展模式也被证明是不可持续的。因此，基于这一现状的反思应更加关注煤炭资源利用与区域经济发展转型的共生效应，从而建立起“既脱离单一煤炭经济但又利用煤炭经济”的辩证发展观。

（三）针对微观利用的现状反思

煤矿企业成为了利用煤炭资源的执行者，也是承担煤炭资源利用红利和损失的接受者。针对我国煤炭行业整体发展态势，应在企业内部构建起压缩产能和优化生产利用的双管齐下模式。这种模式的建立不仅需要借助企业管理层的战略意识，也需要通过区域、国家层面的制度倒逼来强化。这样一来，实则就将宏观、中观、微观等三个层次串联起来了。

三 反思引导下的路径构建

根据上文所述并在反思引导下，针对煤炭资源合理利用的路径可从以下四个方面展开构建。

（一）加强利用的成本收益分析

篇3

我国的健美操运动兴起于上世纪80年代初，健美操在短短的20多年内，迅猛地发展，且水平得到了极大的提高但在国际比赛中我国健美操运动的成绩一直不算理想，直到2004年我国才在单项成绩中实现了第三名的突破。影响竞技健美操水平的最重要因素之一是难度动作的编排及完成情况。在竞技健美操的规则中，“舒舒诺娃”动作被划分为D组难度，在各种竞技比赛中，健美操运动员们对它都十分重视。早“舒舒诺娃”训练的过程中，如果落地动作在技术上掌握不当，会让运动员产生一定的损伤。所以，从保护健美操运动员的角度出发，对“舒舒诺娃”动作进行研究是很必要的。

一、“舒舒诺娃”空中动作部分

通过问卷调查的方式表明，面对下列表1的动作环节问题1，66%的人在完成“舒舒诺娃”双飞燕起跳后，选择了双脚向侧后方划腿并拢。但在现场测试中，90%的人选择的是双腿侧后下方划腿并拢的。完成“舒舒诺娃”动作需要的基本素质是柔韧素质及肌肉控制能力。从表2可以看出，在柔韧三叉素质测试中，所有运动员的“左、右腿前后纵叉及横叉”都能够达到180度，从这点也可以看出，柔韧素质并不是完全决定“舒舒诺娃”的因素。除此之外，还必须改进肌肉控制及协调能力，才能提高运动员完成“舒舒诺娃”动作的质量。

在动作环节2中，66.6%的人员在这个动作的胸部姿势上选择了微弓胸，而在现场的测试结果中，90%的人员采用的也是微含胸姿势。从运动生物力学来看，在做这种动作时，采取直胸的姿势可以相对拉长胸部肌纤维，但由于力矩比较长，所以在落地受力时这一动作对上肢的各肌肉控制力要求比较高，微含胸的姿势可以相对缩短胸部肌纤维，减少力矩，有利于在受力时自身的控制与保护。而腹部着地则容易因为震荡使身体有不适的感觉，所以在动作训练中胸部应该尽可能地保持微含，让整体视觉上看起来是平直的，提高自我保护能力。

二、“舒舒诺娃”落地阶段

从“舒舒诺娃”空中动作部分的访问和现场测试结果表中可以看出，关于落地环节的问题1，落地瞬间， 身体各部分如何顺序接触地面，在访问环节中72.2%的人员选择的是四肢同时支撑地面。在现场的实际测试中，也是超过70%的人采取的四肢同时支撑地面动作。在先前几年的“舒舒诺娃”动作竞技中，要求四肢同时触地并缓冲时躯干不能接触地面，不然将会被判无效或者扣除错误分数。站在运动生物力学的角度来看，生物体要保持平衡必须有一定的支撑面，且这种支撑面积越大，物体越容易保持平衡。从表1也能看出，在受测试的所有运动员中还有30%的人实际上是上肢先支撑地面的，但这样比较容易增加腕部和肘关节的损伤几率。

在落地动作环节的第2个问题，即落地时， 上肢应如何支撑与地面中，通过调查得知，79.2%的人对这个动作的选择是上肢部分开肘关节弯曲缓冲支撑地面，在现场测试中，也确实是全部的运动员都选择了以上肢部位开肘关节弯曲缓冲支撑地面。这种状况说明，上肢部位肘关节弯曲缓冲支撑的动作从力学上是符合动量定理缓冲原理的。上肢部位高空落地支撑时，肘关节会从直变换到弯曲，将会对力与力之间的作用时间进行延长，这样一来也能相对减少肘关节受力。所以，“舒舒诺娃”在落地环节的第二个问题上，应该采取上肢部位开肘关节弯曲缓冲支撑。在第3个问题上，大家都选择了脚部为勾脚支撑地面。从力学上看，这种动作能够减少与地面的冲力，是合理的。

从以上分析中我们可以得出，在“舒舒诺娃”空中动作部分中，当双飞燕起跳完成后，应该将双腿向侧后方并拢，在躯干部位上则应该稍微含胸，将腹肌略微收起来。在落地动作中，含胸收腹肌的同时，四肢需要同时落地，上肢部位应该双臂开肘关节弯曲缓冲支撑地面，下肢部位勾脚支撑地面。这样，才能保证这个动作更好的完成。

篇4

1.1植物的色彩美

景观植物本身的颜色即构成一景，表现出色彩美。同时植物景观随着时间的变化而相应发生季节变化，不同植物的各个季相色彩构成了自然界五彩缤纷的色相景观，可以引起流动的色彩旋律，表现独特的季相美。

1.2色彩与植物景观设计

人们长期在彩色的世界中生活，积累着许多视觉经验，一旦外界刺激知觉经验发生一定呼应时，就会产生某种心理感受。丰富的植物和多样的色彩营造不同意境空间组合的景观。因为不同的色彩搭配与使用的不同和产生的情感不同，能突出或模糊一个空间的气氛，立体感，大小比例等。例如，色彩植物作主景、色彩植物作为背景、以色块、色带等形式营造图案造型景观、以色彩表达意境等。

1.3植物景观的色彩构成规律

统一与变化。统一的布局将产生整齐和庄重的感觉，但过分的统一又显得太乏味和单调。因此，应该统一中有变化，变化中有统一，只有这样，才会使人感到优美而自然。单色处理最能体现统一的色彩效果。使用相同的植物大面积种植，增强视觉感染力。

对比与调和。色彩的对比更具有吸引力的效果，而色彩的调和会使人感到舒适、安静和稳定。类似色在色相和明度上都比较接近，能取得良好的调和效果，有强化主题的作用。例如，在公园入口的主干道上，用四季海棠不同的变种，有红色花、紫红色花、粉红色花、浅红色花，设计成波浪形条纹使色彩过渡调和，形成彩带般流动性。过于强调对比，会显得凌乱；过于调和，会显得沉闷，这就需要设计者来把握好这个“度”。

节奏与韵律。节奏是景物简单地反复出现，通过时间运动而产生美感；韵律则是节奏的深化，通过有规律的变化产生富于感彩的律动感，使得景物更具有观赏性和抒情意味，秋色叶树种和春色叶的季相非常明显、四季色彩交替变化，体现出时间上的节奏与韵律美。

2.形式美原理

2.1简洁

在植物景观空间中创造简洁的最常用的方法就是简单的重复。可以通过植物的色彩、形态、质感来体现。具有相同的形状，质地，颜色的不同植物可以用这手法统一整个植物空间空间，既简洁又不单调，植物形态的简单重复将会给观赏者视觉上带来舒适与宁静感，并产生亲切感，一个空间中可以有多特征一致的植物重复种植，一般在形成覆盖式植物空间和竖向植物空间中运用较多，这种景观非常简单，没有丰富的变化，长期感受会使人感到单调。此外，在设计中更多可以采取植物族群重复的手法。

2.2多样

过多的大面积单纯构图会令观赏者感到沉闷单调，多样性的使用可以避免这种情况出现，引发观赏者的兴趣。植物景观空间形式的多样性也可以通过植物的形态，颜色，纹理的变化来体现。应该注意多样性的体现并不是过多的搭配，太多的变化，只会造成混乱，而应由某种植物控制且贯穿整个构图，在此基础上进行变化。通过基调植物统一构图，利用重点植物形成焦点，具有多样统一性。在表现多样性同时，也要考虑统一的形成。

2.3均衡

在植物景观的构图设计中，首先要确定均衡中心。作为均衡中心的植物景观在形态、色彩上应该是强有力的，中心的明确可以避免构图的混乱。均衡还体现在景深方面。必须保持在视线前景、中景和背景植物的均衡，如果缺少了远景或背景，空间就没有了层次。另外前景和背景的形态、色彩处理应相对平淡一些，从而突出中景植物，形成均衡感。

2.4比例

在植物景观设计中，比例适度是设计中的重要因素。合宜的尺度会使人感到亲切，唤起人们的感情。在对植物景观平面、立面的对比研究中，可以发现其中也蕴涵着典型的比例关系。因此在植物空间设计中要注意植物与植物、植物与群落之间的比例，乔、灌木比例，针、阔叶树比例、树木密度和树种比例等，使植物空间景观尺度得体合宜。

3.结语

植物景观设计应遵循美学原理，重视植物的景观功能。在遵循生态的基础上，根据美学要求，进行融合创造。不仅要讲求植物的现实景观，更要重视植物的季相变化及生长的景观效果，从而达到步移景异，时移景异，创造“胜于自然”的优美景观。只有在植物景观设计时讲究科学性和艺术性相结合的原则,才能营造出完美的植物环境。美学便是其中科学与艺术的结合体。

参考文献