财会行业现状认识范文

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一、培养会计学专业应用型人才的必要性

现行的会计教育培养出的人才与会计人才市场所需求的专业人才相脱节,会计人才队伍综合素质的提升落后于经济发展的需求,呈现出与经济发展不协调的状况,有悖于科学发展的社会理论。企事业单位对大学生缺乏信任,认为大学生的动手能力不强,心态浮躁,责任感不强,同时对教育体系的单一性存在偏见,从而使这一脱节现象更为明显。现在的经济发展迫切需要应用型人才的力量来推动,需要一股新的活力来改革创新,这也反映出高校会计学专业应用型人才培养的必要性与紧迫性。

(一)环境的变化要求会计学专业的人才培养转型

由于经济环境的变化,使用人单位对会计学专业人才的需求发生转变,这一变化必然推动会计学专业的人才培养由教学型向应用型的培养模式转化。目前,很多企事业单位所拥有的会计人才知识结构薄弱,已经无法满足经济的发展要求,使得会计行业急需高素质复合型的应用型会计人才,这一矛盾具体体现为大量的会计学专业毕业生找不到合适的工作,有的被迫转岗,而用人单位却找不到合适的会计学专业人才,这是人才的浪费,也是整个社会资源的浪费。通过会计人才市场需求调查结果显示:人才市场对中、高层次及应用型会计人才需求大,用人单位招聘会计人员不单纯看重学历,更注重其是否具有实际操作能力和综合知识运用能力。因此,以市场需求为导向培养新型会计学专业人才是环境发展变化的必然结果。

(二)应用型会计学专业人才是企业重要的管理者

会计是一种经济管理活动,经济越发展会计越重要,在经济一体化的今天,会计学专业人才是企业重要的管理者。现阶段,资本化市场运作占主导地位,大企业只有29%的会计人员从事会计报表及相关反映企业经营成果的工作,71%的会计人员从事资本运作、财务管理和预算制定等工作,有70%的公司总裁是来自于财经方面的专家,并且是以会计行业的专家为主,可见会计的角色正逐步向企业的管理者、领导者和决策者转变。应用型会计学专业人才是资本市场的主要运作者,是价值的主要创造者,其运用客观、真实的会计信息进行财务分析、预测与决策、控制与评价,并将其运用于企业管理,将自身的应用型才能转化为企业价值。应用型会计学专业的人才培养对企业的价值创造乃至整个社会的资本积累都有着积极的现实意义。

二、会计学专业应用型人才的培养目标

人才培养目标不是一成不变的,科学的人才培养目标应是根据市场需求变化不断调整的动态目标,而应用型人才培养目标的准确定位是提升会计学专业人才培养质量的关键。会计学专业的应用型人才培养应以基本素质与理论知识培养为主线,以应用为导向,同时以企业需要为根本,以岗位群设置为依据,准确定位人才培养目标,培养出社会所需的高素质的应用型人才。据一份关于现阶段会计本科生在实际工作中应具备能力的调查报告(如表1):

可见,用人单位对实践性的要求是居于首位的。而且,在一系列的人才招聘会上,一些用人单位明确表示不要会计学专业应届毕业生。因为应届毕业生动手能力、实践能力、应变能力及创新能力不强,要使其能够适应工作岗位,必须对其进行培训,用人成本加大。可见,会计学专业的人才培养必须以培养应用型人才为主。

(一)应用型会计学专业人才要具有高尚的职业道德

职业道德是企业对财会人员的基本要求,也是企业在招聘会计人员时考虑的关键因素之一。会计人员的诚信、责任心、谨慎性等都是会计职业道德的具体体现。经济的快速发展、竞争的加剧以及社会对会计学专业人才的重新定位,使得用人单位对会计学专业人才职业道德的要求不断提高。会计人员在企业中扮演着越来越重要的角色,因此对会计自身职业道德的培养应成为对应用型人才培养的第一目标。

(二)应用型会计学专业人才要具有较强的适应能力

会计学专业是一门时效性很强的专业,经济的快速发展使得会计所处的环境日新月异,每年都有新的准则和规范出台,从业人员必须不断更新知识,提高业务素质,才能适应经济的发展。同时,会计工作从以前的会计核算到现在的财务管理与财务预测等职能的变化,对会计人员的要求不断提高。据调查报告显示,用人单位能容忍本科毕业生适应工作岗位要求的最长时间依次为:3个月40%,6个月以内34%,1年以内24%。因此,会计学专业人才要具有较强的适应能力,才能充分发挥会计在企业经济管理中的重要作用。

(三)应用型会计学专业人才要具有复合型的知识结构

在市场经济多元化与信息技术高速发展的情况下,会计的牵涉面越来越广,会计工作不但要完成基本的核算职能,更要完成成本控制、风险管理与投资决策等重要职能,这就要求会计学专业人才要掌握多层次的知识结构,善于接受新事物,要具有较强的思维能力和岗位适应能力,同时要有较强的法律意识、责任心和严谨的工作态度。因此,会计学专业人才要具有复合型的知识结构,并能适应于经济发展对会计学专业人才的需求。

(四)应用型会计学专业人才应是国际型、沟通型人才

随着全球经济逐步走向一体化和我国的入世,会计电算化与会计国际化越来越普遍,国际间的交流愈加显得重要。这就要求会计学专业人才必须加强国际性的培养,不仅掌握本国会计知识,也要相应地了解国际商务知识和国际会计业务,处理好国际间的会计协调问题。同时,也要求会计学专业人才要注重语言表达能力、计算机网络应用能力、分析思考能力与逻辑思维能力的培养,要善于与外界交流和沟通,善于思考和解决问题。只有这样,才能充分发挥会计人员在企业经济管理中的重要作用。

三、会计学专业应用型人才培养现状

(一)理论与实践不能很好地融合

会计学是应用能力较强的学科。长期以来,会计学专业的人才培养不注重应用型人才的培养,在培养中理论与实践不能很好地融合,过分地注重专业知识的传授。在人才培养中,先集中进行会计理论的教学,再进行会计实践的教学,人为地割裂会计理论与实践的统一,这不但影响了会计学专业人才的应用能力培养,也影响了独立思考、创新等能力的培养。

(二)人才培养机制束缚了应用型人才的培养

现行的人才培养机制只注重对学生理论的考核,而忽视对学生实践能力的考核;只注重对教师教学与科研工作量的考核,而忽视对教师实践教学能力的考核。在大多会计学专业的人才培养中,实践所占比重并不少,但大多流于形式,其学时并不能真正地发挥作用。同时,由于招收规模的扩大,使得教师承担大量的教学工作与科研任务,影响了教师的理论与实践知识更新;另一方面,由于学校不重视对教师实践教学能力的考核,使得教师不愿意在提高实践教学能力上下功夫。人才的培养机制束缚了应用型人才的培养,培养出的学生应用能力不强,人才亦不能满足市场经济发展的要求。

(三)不能以市场需求为导向培养应用型人才的培养

学生就业难,这个尖锐的问题反映出教育的产品――会计专业学生越来越难以适应市场需求,学生在市场上的竞争力越来越弱。企事业单位现在都倾向于招聘有经验的会计人才,致使刚出学校的大学生由于没有充分的经验,实践能力较弱经常吃闭门羹。高校对学生进行统一性的专业知识教育,灌输会计理论知识,以完成规定的教学内容,并且统一用考试来检测学习成果,而忽略了应培养什么样的人才的问题。教育目标的不明确,导致学生光学习理论知识而忽略了现实当中的实际操作性,就业的困难明确指出了教育的缺陷。

(四)教育体制的弊端导致学生综合素质难以得到提升

在知识经济的发展下,学科的划分越来越细,而学科之间的交叉渗透却日益明显。对于会计专业的学生来讲,不仅需要有扎实的理论基础,更需要具备其他相关知识,如管理、金融、税收、法律、证券和投资等,只有这样才能适应不断变化的经济环境。然而长期以来,在高校会计教育中仍存在重理论轻实践、重知识轻能力、重共性轻个性的现象,从而忽略了学生实践、动手能力、创新精神的培养与综合素质的提高。专业知识结构和能力结构的不合理搭配导致了培养出的人才过于专门化,知识面过于狭窄,缺乏从事现代会计工作所必备的其他专业的基础知识与理论知识,知识结构薄弱,缺乏打破成规的勇气,且综合素质达不到经济市场的要求,毕业后无法迅速适应实际的工作环境。

四、建立应用型会计学专业人才的培养模式

“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论与思想的指导下,按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和。而模式正如一个舵手驶向成功的彼岸所要走的航线,是至关重要的,在培养中应根据人才成长的规律使培养活动系统化、秩序化,从而达到所要的目标。

培养目标的动态变化性,决定模式的建立不仅要与之相适应,而且也要保持相对的稳定性,方能在动态的环境下稳定成长。应用型人才的培养目标是将科学理念与实际操作相结合,将人才培养成一个集理论与实践于一身的全才。因此在模式建立上,理论知识的教育是固不可少的环节,是在此基础上增加实践环节的比重,使得理论与实践实现一体化的发展,将理论与实践的天平逐渐推向平衡化,而改变之前一边翘的状态,并在此之间相应转变教育模式,注重人才素质的培养,同时增加校外实践课程,实行动态结合的教育,将人才推向多元化的发展,发扬人才的个性。

(一)素质培养

作为人才市场对会计学专业毕业生最基本的要求之一,素质培养是立足于人才培养的根本点。所谓“人才”,先成“人”,后成“才”,而成为“人”的本质就是自身拥有高尚的道德素养。任何企业都关心会计人员是否具有良好的职业道德,而随着改革开放的日益加深,受到西方文化的冲击,现代教育模式中夹杂着传统文化与外来文化的冲突,而忽略了人才的素质培养。因此高校应当把职业道德的培养贯穿于会计人才培养的全过程,时刻提醒学生对自身素养的重视,使其在日后的工作中能够协调好个人利益与社会利益和国家利益的关系。

(二)理论与实践的结合

1.加快专业课程体系的变动,深化学生的理论基础

南京某高校针对学生对课程的兴趣、合理度与课时等的态度做过调查,结果显示对于会计专业课程体系设置的合理性,少数学生认为不合理,仅有1/2的学生对会计专业课程表示有兴趣,而绝大多数的学生提出要加强实践性的教育环节。以上结果表明目前现有的会计专业课程的内容和形式对学生的吸引力还不够,导致学生学习缺乏足够的兴趣,课程体系仍然不够完整,同时学生普遍认为现有的实践环节教学不够突出,实践课时安排不足,致使参加工作时在校学习的东西并不能熟练运用。因此,高校应以应用为主旨构建课程和教学体系,在课程设置上要“厚基础,宽口径”,将会计、计算机技术、税收、法律、外语等各科知识有机地结合起来,各课程模块既相对独立又紧密结合,理论模块贯穿在教学的全过程中,以公共课程为辅助,深化学生的理论基础。同时将职业资格证书内容纳入课程,使专业会计教育与行业标准接轨,让学生对理论的熟练掌握适应不断变革的经济格局。

2.层次性的理论教育与实践相结合

北京工商大学杨有红教授就会计人员应具备素质的重要程度对部分分布于不同行业从事会计工作的专家进行了问卷调查,其调查结果(见表2)。

根据表2可见,人才的培养要注重多层次的知识结构与多元化的能力水平。应用型人才培养在坚持基础教育的基础上,应突出知识结构的层次性,以育为主,同时展现各专业知识的重要程度,让学生有一个很好的把握度,提高学习的自觉性。同时要求学校增加实践性的教育环节,以克服传统会计教育下学生实践动手能力不强的问题,让学生在学习的同时也接受手工操作的培养,在实践中寻求真理,达到理论与实践的一体化,以此来培养拥有多元化能力的会计应用型人才。

(三)动态多元化教育

1.实行动态式教育,积极建立校外实践基地

各个地方的经济发展是不同的,如果都采用同一种教育模式,必然会导致部分人才的泛滥和一些特色企业所需人才的匮乏。高校可以社会需求和就业为导向,根据区域内行业经济建设和社会发展的需要,科学定位会计人才的培养目标。不同地方学校可以及时了解市场人才需求,调整教学内容与方式,并建立与会计实践环节相适应的企业实习基地,与社会共同承担培养学生的任务,增强学生的实践能力,把社会需求和学校教育有效地结合进来,弥补学校教育与社会需求脱节的弊端。

2.由单一型向多元化人才培养的转换

组织形式集团化、经营方向多元化,企业经济活动范围由国内市场扩大到国际市场,企业对会计人才需求呈现出多元化的发展态势,强调专业对口的传统会计人才培养模式已不适应国际经济发展与竞争的需要。鉴于目前态势,我国高校会计培养目标定位应由单一型的专才教育向多元化的通才教育转变。在经济发展多元化的环境下,各个部门对于人才的需求是不同的,而教育的统一性将本来具有个性的人才磨合成了“大众人才”,这并不能满足企业的需要,反而增加了人才就业的困难度。高校应考虑学生自身的个体差异和接受水平,采取弹性学制,对学生进行差别化教育。在规定部分必学课程外,还可以在一个学院内增设更多的选修课程,增加实践性选修科目,让学生自主选择感兴趣的课程。这样不仅学生有了更大的学习兴趣,还可以培养掌握不同知识与操作技能的个性人才,使得人才多元化的水平有所提高。

3.促进教育模式的转变,实行融合教育

教学和指导会计实践的教师队伍是培养应用型会计人才的前提和必要条件,高校教师应注重“强基础、宽口径、重实践、有侧重、创特色”的人才培养理念。针对学生理论与实践脱节的问题,学校可以采取融合教育的措施,来弥补这一方面的缺陷。为减轻学生的学习负担,避免校内、校外两边跑,同时又完善教师自身理论与实践的紧密结合,高校可以分派教师到企业实习,这样在课堂上以理论为基础贯穿人才培养的全过程,以实践知识为主深化学生对理论的了解并掌握,使学生的知识结构达到复合型。同时,高校也可聘请校外中高级会计师、注册会计师等来校兼职,为学生讲解实际中的案例,让学生的理论与实践做到进一步的结合。

五、结束语

会计专业应用型人才的培养是一个动态的概念,既是教育的目标,又是经济目标与市场目标。而应用型会计人才作为一个具有立体感的时间性概念,其职能和作用都随着经济的发展在不断变更着;作为会计行业的坚实力量,经济信息的获取者和分析者,在动态的经济环境下要不断转变工作理念,树立全局观念,以核算趋向管理,扩展企业理财思路,成为企业利润的创造者,资本市场的支配者。全球经济一体化的大潮已经不可逆转,具有创新精神与实践能力的人才,作为知识经济体系的主体,能够解决经济建设和社会发展中的实际问题,并活跃于信息化时代与市场经济条件下激烈的竞争环境,客观上市场对于这样的复合型人才的需求更为迫切。而对于人才的造就并不是一蹴而就的,培养,重在氛围的熏陶和实践环节的训练。来源于社会、学校、家庭以及人才自身的多方面影响,社会与学校需要做好协调工作相互发展,从实际出发进行调查与研究,根据经济的动态发展,确定所需的知识和能力框架,及时调整对学生的培训方向和能力提升计划。会计学术的繁荣源自于丰富的社会实践,而实务工作又离不开理论的支持和指导,所以为提高会计人才培养质量,需完善课程设置,在讲授理论的同时也要结合对实践能力的重视,致力于应用型人才的培养,将科学理论与实际操作相结合,培养出经济社会持续发展所需的应用型人才。

【参考文献】

[1] 丁佩芬.“双导师制”会计人才培养模式的研究与实践[J].职业教育研究,2007(3).

[2] 陈学清,郑岩.地方大学旅游应用型人才培养模式探究[N].辽宁师范大学学报,2005(3).

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中图分类号：F230 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）30-102-02

一、信息环境财会工作及工作人员的影响

（一）财会工作影响

首先，网络信息技术的出现及普及对会计环境带来了巨大影响。观察当下财会工作实践工作流程不难发现，从信息采集存储到信息处理检索，再到信息反馈、统计分析乃至决策制定等都存在着信息技术的身影。在网络信息技术的支持和帮助下会计事物工作环境与以往手工工作环境相比较产生了质的改变，无论是在工作效率质量，还是在信息反映能力等多方面都取得了飞跃性进展。

其次，网络信息技术的出现及普及对会计职能带来了巨大影响。信息技术在会计领域中的应用极大地减少了计量工作，诸如计算、报告、记录等工作都可在系统帮助下自动完成，会计日常职能重点转移到了审核确认上。以往人工处理的数据收集和加工已经能通过系统自动进行，传统会计核算工作已经开始由各部门管理层分担，而会计控制方面的职能愈加凸显，会计工作中的事物管理属性被削弱甚至消失，其职能范围也由本部门延伸转移到了业务流程整体上。

最后，网路信息技术的出现及普及对会计实务带来了巨大影响。信息技术环境下的会计核算及信息提供与以往截然不同，电子凭证、账簿及报表的出现节省了中间结果保存工作，只要求基本凭证数据；数据处理及内部掌握策略也产生了巨大变化，会计信息的数据处理按照输入―处理―输出的方式由人机交互完成，表现出全新的程序自动化特征，信息控制对象变为人、机双方，信息控制内容也增加了诸如计算机硬件维护等。

信息环境给财会工作带来了全新变化，也为会计行业发展提供了全新的机遇和巨大挑战。

（二）财会工作人员影响

首先，网络信息环境中财会人员的工作岗位受到了较大冲击。计算机技术在会计领域中的应用和推广逐渐替代了传统的手工工作方式，并使工作效率得到了质的飞升，数据处理事务在既定流程下自动运行，以往众多不同会计科目、层次下的会计工作被机器劳动取代，从业人员的需求数量大大降低。

其次，财会人员的岗位定义有所转变。如前文提及，网络信息环境中财务软件的普及简化了核算工作，财务人员的工作重点逐渐转向了控制分析、预测决策等管制方向。其岗位定义不再是日常账务处理和信息提供，而在于依靠数据信息和自身知识经验对内联合其他管理人员提出工作建议，对外向诸如政府管理单位、投资者等提供高质量、专业性的咨询服务，财会人员工作的意义也不再局限于财会信息制造和反映，而在于建立在此基础上的信息增值和效能创造。

二、信息环境中财会人员发展的制约因素

（一）适应意识缺乏

高速发展的信息社会环境中，依旧有部分会计从业人员未能对环境变化有充分明确的认识，工作过程中“为工作而工作”，将岗位工作视为不得不完成的任务，并未重视到自身业务知识的补充拓展学习及业务能力不断提升的重要意义上，忽视了现代人才市场、财会行业发展对从业人员的素质提升渴求。同时，也未能敏锐感触到社会大环境及行业发展趋势、工作环境的变化，对与工作相关信息接受不足，即使感知到了社会及行业的飞速发展，也未与自身职业发展结合考虑，意识不到行业需求、工作需求与自身利益的密切相关，不能做到根据现实差距发现自身职业能力不足，并做出弥补和提高。必须注意的是，随着社会经济的发展企事业单位管理者在工作和管理方面的要求势必会更加严格，不具备环境适应意识的财会工作人员将落后于行业需求，也难免会遇到更多的职业发展困境。

（二）传统观念限制

网络信息技术在会计行业中的普及应用对于行业整体而言是一场给从业人员、组织机构带来了巨大冲击的变革。对人类行为的分析研究表明，社会环境中的组织或个人偏向稳定的环境而不希望不确定因素的出现。然而，变革使已知转变为未知，这种转变必然会带来或多或少的不确定因素，学习是适应未知取得发展的唯一途径，无论是在行为方式，还是在工作态度、工作程序甚至人际关系等方面，都需要一步步地实验、调整。网络信息环境客观上将财会人员强行置于上述境况之中，给其带来了巨大的正面冲击，很大一部分财会人员如若不想遭受行业的淘汰，就必须放弃多年积累下的知识与工作经验，从基础开始学习有网络技术参与的财会行业新知识、新技能。受历史、政治、文化等因素的影响，许多多年来一直从事会计行业的工作人员素质偏低，受传统观念影响十分深刻，很难进行新知识、新技能的学习掌握，为财会人员的适应和发展带来了较大困难。

（三）职业定位不准

前文提及，网络信息环境下的财会工作有了很大程度的简化，财会系统出现和普及应用使财会人员陷入无事可做、无事能做的尴尬境地。

一方面，网络信息环境中相关财务规章开始由企事业单位统一设置，财会人员变为执行者，工作量较之以往骤然间大大消减；另一方面，财会人员未能认知到这种改变带来的职业岗位定位上的变化，财会职业定位不再局限于烦琐复杂的财务工作，而更多地拓展到了信息利用分析、预测决策制定等更具价值、更要求创造性的诸多层面。失落心态、迷茫心理及其引发的职业定位不明确，必然会阻碍财会人员的职业发展。

三、信息环境中的财会人员发展建议

（一）信息技术应用的正确认识

会计信息系统在企事业单位管理信息系统中占据着核心地位，对管理成效有着重要的影响，财会人员要在网络信息技术环境中谋求更高层次的发展，可以首先从对系统的应用把握入手。

当下部分企事业单位将会计信息系统使用作为计算机代替算盘工作的一种表现形式，将减轻财会工作人员的工作量当作信息技术应用于财会工作中的全部意义。由此，会计电算化相关工作未能得到应用的重视，财会系统的真正价值也未能得到有效实现。

财会人员应认识到会计信息系统存在的基本意义之一就是为本单位服务，现代化的会计工作应建立在如何利用财会信息实现预测、决策基础上，财会人员对信息的掌握不能一如既往地局限在业务流程、数据流程等方面，而需要站在企事业单位发展的全局角度针对需求的信息做出更深层次的分析，为管理阶层提供更多、更重要的决策参考信息。可见，只有正确认识信息技术在财会领域中的应用价值和应用方式，财会人员才能在网络信息环境中发挥出更大价值。

（二）职业定位的正确认识

需要注意的是网络信息系统的组成包括人与计算机两部分，且二者各有价值缺一不可。必须承认的是，计算机有着数据存储量大、速度快、复杂计算能力强等优势，然而也需要认识到人在搜集信息、整理鉴别等方面的优势及随机应变等计算机所不具备的能力，缺乏人的参与，计算机系统无法独立完成工作。

财会人员应在认识到人具有的无可取代的作用的前提下正确认识财会职业的全新定位，扬长避短，做好系统管理维护及信息开发利用等工作，发挥人的主体优势并建立同计算机的良性协同关系。

受技术、意识等因素影响，当前有部分财会软件的开发存在一定缺陷，未能充分考虑到人在其中的作用，而常常导致面对意外状况无法实现人机沟通的问题出现。由此可见，认为电脑能够在财会工作中完全取代人工的意识是错误的。财会人员只有意识到这一问题，对新环境下自身职业定位有正确认识，才能在岗位工作中发挥主观能动性，及时有效地发现和处理问题，展现出机器无可取代的聪明才智，谋求更高一层的职业发展。

（三）相关技能培养

信息化时代的发展趋势已经成为无可避免的客观现实，能够充分利用发挥信息技术的价值，有利于社会的整体发展。通过对信息技术发展的观察不难发现，其开始趋向于针对化定制的方向，使用适合单位特色的管理系统是其提高管理效率的有效途径，财会人员作为了解、熟知单位发展状况及细节的个体有必要培养财务软件开发能力，成为具有专业财会知识和掌握过硬计算机技术的高素质符合人才。此外，财会人员也有学习掌握系统维护知识能力的必要性，根据本单位发展现状对系统进行调整和二次开发，尤其需要能够解决突发问题、例外问题，打破信息技术普及带来的财会工作局限性。

四、结语

本文首先分析了信息环境对财会行业、财会人员带来的各种变化和影响，侧面阐述了在此环境中财会人员谋求发展的必要意义，继而对当下网络信息环境中财会人员发展的制约因素做出了简要探讨，最后以此为出发点就财会人员的发展问题提出了部分建议，以期能够为帮助财会人员适应网络信息环境并促进财会行业的整体发展提供一定借鉴。

参考文献：

[1] 戴立新，胡洁.信息技术环境下会计人员的角色转变[J].职业时空，2012，（37）：31.

[2] 余绪缨.关于建立适应我国社会主义现代化建设需要的会计学科体系[J].会计研究，2012，（2）：3-7.

[3] 周宏，张巍，宗文龙，杨霁.企业会计人员能力框架与会计人才评价研究[J].会计研究，2014，（4）：83-84.

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关键词 ：财会教学 诚信教育 措施

所谓会计诚信教育，即是指会计人员能够严格的执行国家相关的法律法规与制度，为会计信息使用者真实完整的提供会计信息，且所提供的会计信息必须具备相关性与可靠性。随着我国加入世贸组织，信息传递的速度日益增快，我国在与国际逐渐接轨的同时，逐渐的出现了很多“会计不诚信现象”。针对于这样的现状，我们不得不对会计诚信度的提高进行深入的思考与研究。

一、在财会教学中加强诚信教育的必要性

（一）学生诚信缺失

就目前的情况来看，我国很多高校会计专业的学生都普遍存在着道德沦陷、信仰缺失的问题。显然，这种现状的出现与高校信仰教育的缺失有着直接的联系。另外，在现实的生活当中我们也时常能够发现很多大学生存在缺乏社会功德、不讲信用等问题。比如，很多大学生明明知道在网络上发表虚假言论是一种极为不道德的行为，但依旧会在网络上发表各种虚假信息，由于缺乏有效的监督，这样的现象极为泛滥。面对目前大学生所显现出的各种信仰缺失问题，我们不得不要求高校对学生的信仰教育进行不断的加强。那么，在这样的环境下，为了加强学生的信仰教育，在会计教学中加强诚信教育俨然是极为重要的组成部分。

（二）从事财会工作的需要

对于政府、企业以及投资者而言，财会工作将直接关系到相关的决策问题。因此，虚假信息不仅会为政府、企业、投资者带来严重的经济损失，甚至可能对整个市场经济带来巨大影响。所以，针对于实际的会计工作而言，其十分强调从业人员的诚信度。那么，诚信教育就必须贯穿于会计人才培养过程的始终，将诚信这种职业道德在长期的教育过程中逐渐内化成为从业人员的自觉追求[1]。因此，针对于高校的会计专业教学而言，其不仅仅要强调学生业务技能的培养，也要对诚信教育的内容引起足够的重视。学生只有具备良好的职业修养与思想品质，才能实现自身的全面发展，才能以更加专业的心态投入到实际的会计工作之中。

（三）会计行业存在不正之风

培养高素质的会计从业人员，即为会计教育的根本目的。但就现实的情况来看，在目前的会计行业中依旧存在着各种不正之风。很多跨级从业人员的价值观念歪曲，很多时候都会因为眼前的利益而丧失基本的道德观念，做出违法违纪的行为，加之监管不力，整个会计行业的风气都将受到严重的影响。由于受到风气不正的影响，很多企业的会计人员都会产生“太过诚信反而不会受到重用”的误区，因此逐渐失去诚信的意识与观念。另外，一部分会计人员为了让一己私欲得到充分的满足，利用自身工作的便利来进行一些违法违纪的不正当交易，贪污受贿、信息造假等行为时常出现，这对于社会、企业的利益带来巨大的损害。

二、如何在财会教学中加强诚信教育

（一）请专业会计从业人员授课

众所周知，会计是一门实践性较强的课程。因此，在实际的教学过程中，应该注重强调理论是实践的结合。可以邀请一些专业的会计人员进入到课堂之中，他们所讲授的内也会更加具有说服力。这些会计从业人员通过对自身工作经历的总结，必然能够为学生总结出更加深刻的教训，从而让学生能够抵挡金钱利益的诱惑，更加坚定的坚守会计职业道德。

（二）紧密结合会计法律法规

在实际的财会教学中，教师首先要让学生明白会计工作不仅仅是单纯的记账、算账以及报账，其各方面也都会触及到执法守规方面的内容。因此，作为会计人员，必须对国家统一的会计制度以及财经法律、法规有一个较为深刻的认识，且牢固的掌握，在处理各项经济业务的过程中，必须依法行事。所以，在讲授会计系统知识时，教师就应该有意识的将一些相关会计法律、法规的内容插入到其中，引导学生进行深入的思考。比如，某企业在核算预提、应收、待摊项目的时候，相关会计人员能不能够以人为的方式来对收入进行提前的确定，推迟确认费用来制造虚假业绩。针对于这样的问题，让学生结合会计法律法规以及国家统一的会计制度进行思考。显然，这样思考过程不仅能够提高课堂教学的质量，同时也能够让学生的思考能力得到提升，让学生更加牢固的掌握相关会计专业知识。

（三）加强案例教学法的使用

目前，很多高校的会计专业教学中教师并没有对学生的专业知识教育与诚信教育进行深入的开展。在实际的会计教学中，为了让诚信教育的效果得到进一步加强，教师应该充分的采用案例教学法。通过对课外材料内容的充分挖掘，来让学生的知识面得打不断的拓展，再将案例教学法引入到职业道德教学过程中，以实际的案例来激发学生的学习兴趣与积极性，来让教学的可信度得到增强[2]。案例教学不仅能够让学生对当前会计行业的现状进行充分的认识与了解，也能在很大程度上弥补教材内容的不足。同时，作为学生学习的引导者，教师应该引导学生更多的关注自己身边所发生的事件，以此来培养学生的判断能力，让学生学会怎样来抵抗外界的各种诱惑。另外，要坚持将诚信教学贯穿于实际教学活动过程的始终，从而让学生的专业素养、专业技能、职业水平等得到逐步的提升，促进学生的全面发展。比如，教师在教学过程中可以设计这样一个案例“某公司，如果在年底将下半年的保险费用25000元进行了支付”。此时，教师可以提出这样的问题：“请同学们结合相关知识进行思考，该公司在实际的操作过程中如果将这笔保险费用纳入到了管理费用当中，会不会引起当期费用的虚增？”在充分结合相关知识的前提下，学生对该问题进行了深入的思考与研究，并在教师的引导下得出正确答案“不仅会引起档期费用的虚增，还会降低当期的收益，甚至可能导致偷税漏税的现象出现。”显然，这样的案例教学法不但能够充分的培养学生的业务技能，也能提高学生是非辨别的能力，让学生在确保自身不犯错的同时，避免被人引入到歧途之中。

三、结语

总之，作为会计专业的教师，我们有义务且有责任去正确引导学生树立起诚信为本的职业观念，让学生深入的认识与了解职业所面临的诚信风险，让学生明辨是非的能力得到不断提高，从而为学生在进入会计行业后能够在自己的岗位上遵守职业道德规范打下坚实的基础。

参考文献：

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毕业生就业率问题一直都是影响地方高校发展的重要因素，特别是对于财会类本科毕业生来说尤其重要。由于教育部大力发展职业教育的指导思想，使得许多高等职业学校如雨后春笋般出现，他们的主要培养核心是提高学生的动手能力，这对地方高校本科毕业生的就业率造成很大竞争威胁。本课题旨在通过比较研究的方法探究地方高校财会类毕业生就业面临的问题，并希望能够找到一些行之有效的方法来解决地方高校财会类本科毕业生就业状况。

一、地方高校财会类本科毕业生的就业率现状

据统计2007年湖北省应届高校毕业生的就业率为90%，相对于2006年的86.3%，这一数据是令人鼓舞的，但地方高校本科毕业生的就业现状却不容乐观。以财会类本科毕业生就业率为例，2007年会计人才被列为十大急需人才之一，很多部属高校的财会类毕业生几乎是百分之百就业，工作环境和薪酬也较理想，但各个地方高校内部统计数据显示其财会类本科毕业生的就业率正在缓慢下降，2005年就业率几乎是100%，2006年为92.6%，2007年为83.4%。这反映出伴随着高校毕业生就业率的总体上升，地方高校毕业生的就业水平并没有同步提高。为此，本课题采用问卷调查与访谈结合的研究方法，针对地方高校财会类毕业生的就业现状进行了研究。

二、地方高校财会类本科毕业生的“夹心层”地位

地方高校财会类本科毕业生在求职中经常是处于一种“夹心层”的位置，有好的工作职位，他们处于劣势，竞争不过部属院校的高才生和研究生，一般的职位他们又比不过一些高职生，这样一来他们的就业机会少，就业面也窄了。造成这一现象的原因有两个，一是部属院校软件硬件的条件相对于地方高校要好许多，学生受到各种锻炼的机会比较多。知名院校经常会与企业开展一些交流活动，学生在校期间有更多的机会与企业联系，借此可以了解企业用人的要求、工作的内涵、职责分工，这样在学习中也就有的放矢，同时也因为是名校，毕业生在一定程度上也更容易被企业所认可，相同的岗位地方高校的毕业生是竞争不过部属院校高才生的；二是和一些高职生相比，地方高校的毕业生在动手能力方面又显得有些不足，高职院校是以动手能力的培养作为其教学核心，其教学过程中安排有大量的实践环节，学生动手操作能力比较突出，学生往往一毕业就可以上岗，而且对薪酬的要求也不高，较受中小企业钟意青睐。地方高校的培养模式是介于以上两者之间的，学生的专业能力和科学研究水平相对薄弱，动手能力不够熟练，也就变成了大家常说的“既不能文也不能武”的状况，这样在应聘中就显得非常被动和尴尬。

三、提高就业率方法的措施

（一）制定科学的人才培养方案

培养适应社会需求的专业人才是提升有效就业率的最主要因素，这种需求包括专业需求和人数需求，学校应积极按市场需求来合理地调整各专业的人才培养方案，使学生的专业知识结构与市场需求逐步趋于一致。

1.加强财务决策类课程设置

企业对财会专业本科毕业生的期望不再是简单的会做账就可以了，还要有一定的理财能力和财务决策能力，而这些能力又是建立在对账务流程全面熟悉的基础之上的。因此，在进行会计类专业人才培养方案的设计中，就要在原课程的基础上适当增加一些投资理财类的专业课程，如投资分析、投资理财实务、税收实务等，让学生掌握一些基本的理财知识，这些课程通常安排在三、四年级，在学生学完了会计类的基础专业课以后开展。学校的人才培养方案应维持一定的弹性，不应该是许多年固定不变僵化的，它应该根据社会经济发展的方向和水平而有所调整。

2.专业不宜过分细化，保持大专业方向

当前高校人才培养方案的设计都是严格按专业来制定的，为了区分各专业的不同，专业课程也就有所不同，如会计专业就会开设银行会计、会计理论、会计制度设计等专业课程，而财务专业开设高级财务管理、跨国公司理财等专业课程。笔者通过对同一年级两个专业学生的问卷调查发现，如果从就业的角度来讲，学生们更希望能将专业打通，课程设置上不要区分的过细。因此在培养方案的设计中可以考虑采取大专业小方向的方法，也就是说在本科的一至三年级两个专业课程的设置基本保持一致，这样学生就能对两个专业的知识有一个比较全面的掌握，在四年级学生进行实习和毕业论文完成阶段，可以根据学生的兴趣、毕业后的就业意向对财务与会计专业区别对待，从选修课上区分专业特点。

3.加强实践能力的培养

目前用人单位招聘中存在的一个普遍现象是不容忽视的：就是往往都要求应聘者有实际工作经验，如果应聘对象是应届生，他们更多的倾向于招录高职生，因为高职生所接受的教育模式是以动手能力培养为主的。本科教育对动手能力的培养确实存在很大的不足，在四年的教学环节中只有一个毕业实习环节是组织学生到社会上的单位参加实际锻炼，时间很短，往往只有一个月，而且一般安排在第四学年的上学期，恰好是春节假期后的第一个月，其效果不是很理想。

通过调研笔者认为解决这个问题可以从两方面入手，第一、增加动手能力培养环节的课时量，在人才培养方案设计中增设专业认知实习，社会实践、模拟实验等环节。以财会类学生为例，通过实践环节，既要让学生知道如何做账，也要学会查账、审账、通过报表分析能做出合理的预测，让学生在动手能力方面比高职生更胜一筹；第二，指导学生利用暑假期间来进行实习，现在有很多大学生都会主动地利用寒暑假来打工，但多数选择的都是一些促销类的工作，虽然可以增加一些收入，对感知社会有一定的好处，但对于专业能力的提高作用并不是很明显。学校可以和一些企业联系建立实践基地，让学生利用寒暑假有针对性的进行实际动手能力的锻炼，最好是能与所学专业相关联，让学生所学理论与实践相结合，并在实际中得到进一步的提高。

4.制定人才培养方案要有超前意识

人才培养方案的制定如果在内容上能有所超前，也许可以避免大学四年时间而造成的部分知识体系的落后。以财会类人才培养方案制定为例，中国加入世贸组织时承诺会计的核算将逐步与国际要求接轨，这就要求我们的人才培养方案不仅仅只涉及我国的会计准则还应增设国际会计准则、核算等内容的讲解，这样学科体系才能逐步更新并与时展保持一致。

（二）培养学生正确的择业观

正确的择业观是成功就业的一半。为避免出现盲目求职，低效率求职的现象，在学生开始参加各种招聘会之前，学校相关机构非常有必要开展相关的应聘辅导活动，指导学生合理地评估自己，正确地认识社会需求，突出竞争力优势，了解行业动态和职业内涵，帮助学生确定方向。在学生求职期间，及时地对学生进行心理辅导，校方应既当“导师”和“红娘”又做助理和参谋，这样做可以帮助学生在遇到挫折时及时调整心态，使其始终保持乐观向上的态度来面对人生的各种选择，不因一时的挫折而对未来失去信心。

（三）从学生入学起就帮助其确立就业方向并不断调整

就业是毕业生人生角色的一个重大转变，学生转变为工作者也是不一样的。要求校方从学生进校时就开始设计，并在大学四年的时间里，根据学生的具体情况不断调整。以会计专业的学生为例，许多学生在进校之初都希望自己毕业以后能成为一名会计，这是他们对会计专业的最初认识，但是在学习了会计专业的一些专业课程以后，逐步认识到会计工作是非常繁琐和辛苦的，而且通过参加各种社会实践活动，他们也了解到基层会计人员的收入并不是很高，许多都是一些职校毕业生在岗。笔者发现有相当一部分学生在进入三年级后对自己将来的发展比较迷茫，既不愿意和一些职校生竞争一般会计岗位，高级别岗位又竞争不过研究生，不知道以后的定位应该在哪里。

因此在学生进校之初，学校就有义务对学生进行专业认识介绍，让学生知道自己将要学习的内容，并对以后的就业有个初步的设想。在大学四年的学习过程中，学校辅导员应该积极主动地多找学生沟通，了解他们的具体情况，并根据社会的发展需求来帮助学生调整学习计划和发展方向，比如财会类的学生可以学习一些注册会计师、注册审计师、估价师之类的课程，也可以鼓励他们学习第二学位，这样他们毕业后就可以选择层次更高的职位。

（四）培养复合型人才

要让地方高校的财会类本科毕业生在应聘中跳出“夹心层”的不利状况，在学生的培养中可以进行有特色的教育，培养复合型人才。比如现在市场上房地产、营销、环保、咨询等行业比较热门，在对学生的教学中可以结合这些行业的特点，有针对性地组织教学，让学生了解各个不同行业经济业务的特点，比如房地产行业的会计核算所涉及的经营周期会比较长，往往超过了我们通常所说的一年时间，存货的计量不能只是按计划成本来核算更应该按市价来估算，其应收款项金额会比较大等。通过这种方式的培养，地方高校的财会类学生既有会计专业知识又能了解各行业的特点，在实际操作中可以设身处地从企业的角度来计录经济业务，竞争力自然就提高了。

结束语：

提高地方高校财会类本科毕业生就业水平是地方高校发展的核心，而要做好这项工作需要多方面的努力。从学校内部来说可以根据市场发展需求调整人才培养计划、培养学生正确的择业观，从社会环境来说政府要创造条件鼓励毕业生多种方式就业。

【参考文献】

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中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）18-0281-03

高校财会工作是学校工作的重要组成部分，财会人员肩负着管理与服务的双重职能。近几年来，随着高等教育事业蓬勃发展和高等教育体制改革的不断深入，高校的理财环境发生了很大的变化，高校的办学资金从原来政府拨款的单一型转化为以政府拨款为主、多渠道筹措教育经费的多元型，高校办学资金多元化、办学形式多样化、投资主体多元化、经济行为市场化、后勤保障社会化等新情况、新问题层出不穷，高校财务关系更加复杂，财务管理涉及的范围更加广泛，高职院校的财会部门不仅承担会计核算职能和财务监督职能，还要承担参与学校的战略制定、资金筹集、财务风险控制等职能，这就对财会人员素质提出了新的更高的要求。

一、高职院校财会人员队伍的现状

高职院校大多从中专升格而来，系行业举办的事业单位。目前浙江省公办高职院的管理体制是财政厅管投入、支出，教育厅管业务，行业管人事，人权、事权、财权三权分离。高职院校财务管理普遍没有全日制普通高校重视，总体来看，高职院校财会人员素质偏低，执业能力不强，可持续发展能力弱化。

为了了解和分析高职院校财会人员队伍现状，我们对浙江省20所公办高职院、3所民办高职院的会计人员进行问卷调查，并走访了5所高职院，参与调查的人员年龄、职称、学历、岗位分布情况比较均衡合理，高职院校大多数财务会计人员具备五年以上财务会计工作经历并自始至终从事财会相关工作。绝大多数人员所学专业为财会类专业。

通过调查问卷分析，结合实际走访了解，我们认为近年来浙江省高职院校会计工作取得了很多成绩，但同时也存在一定的缺漏，具体表现在：

1.注重财会队伍建设，但各层次财会人员能力需求意识薄弱。由于自身缺乏对能力问题的认识，所以部分会计人员认为经验就是能力，就是财富，并以此作为资本，而很多会计人员的经验是依靠大量重复性手工作业和时间的延续堆积而成的。

调查所涉及23所高职院校使用会计电算化软件的比例为100%，并且所有的软件都具有项目管理与预算管理模块。可见高职院校很重视信息技术对财务会计工作的促进作用，并且不再局限在传统的以计算机代替手工处理日常工作的财务会计职能，开始探索兼有项目管理、预算管理等管理会计与财务会计相结合的会计电算化管理信息系统。

分别有92%的被试学校对财务人员岗位设定岗位说明书或有类似形式的岗位说明文件。从而使得认为对自己岗位职责的了解程度：很清楚、比较清楚、一般的人员比例分别为56.7%、40.4%、2.8%。可以看出高职院校财会人员对岗位职责的分工与细化工作做得比较踏实。

对有拥有的会计类或相近专业证书的调查中，106人拥有会计上岗证，占总被试人数的75%，比例偏小，说明持证上岗的原则还没有得到充分贯彻，另外，5人具有注册会计师证，两人具有注册税务师证，3人具有内部审计师证书，拥有相近证书的人数很少。

岗位基本业务知识，财会理论知识，职业道德知识各层次人员掌握普遍较多。越是高层次的财会人员掌握的基本知识类型越丰富。但有些基本知识，如管理学知识，教育管理知识，信息化知识各层次财会人员掌握比例普遍偏少。

财会人员应具有的最重要的素质中，诚信可靠被选择104次，专业胜任被选择71次，对自身素质的评价，10.1% 的被试认为亟待提高，6.5%认为一般，难以满足现在工作，51.4%认为一般，能胜任工作，13%认为综合素质好，实际工作中需要不多，13．8%认为对实际工作很有帮助。在工作技能的获取方式上，工作习得与学校教育培训占大多数。能够看出诚信可靠与对专业的重视的多数财会人员的共识。高职院校大部分财会人员认为自己的基本素质普遍能胜任工作，但仍有很大部分扔亟待改进提高，其中多数为初级、中级职称财会人员。

2.学院层面对财会管理的重要程度开始有了一定的认识，但还没有上升到战略的高度，还需要进一步加强，没有进入学院决策层。通过调查发现，50.3%的财务人员认为学院不够重视财务会计人员的发展。82.9%被访高级会计师享受副教授待遇；52.6%的高职称会计人员在学校兼课；44%学院涉及资金安排的项目决策总是请财务处长参与论证，29.8%学院涉及资金安排的项目决策经常请财务处长参与论证。财务人员在学院重点建设项目的规划与制定中作用上，47%认为作用一般，21.3%认为属于执行部门，基本没作用。可以看出高职院校的学院层面对财会管理的重要程度开始有了一定的认识，但还没有上升到战略的程度，还需要进一步加强。

财会人员的工作强度普遍较大，被访的高职院校，平均学生与财务人员比908∶1，教师与财务人员平均比 48∶1，少数学院学生与财务人员比超过1 000∶1，教师与财务人员比超过100∶1。41.4%被访人员认为工作强度很大，47.8%认为工作强度较大，10.7%认为强度一般。44.8%的人员兼任其他岗位；30%的被访人员认为导致工作强度大的原因是管理体制不健全，63.5%的被访人员认为，工作强度是由财务管理工作性质造成的。19.2%的被访人员认为主要是人员不足导致工作强度大。认为工作强度大是因为自身业务水平不高导致的比例为13%。可以看出，高职院校财务会计工作强度普遍较大，一兼多职、管理体制不健全、工作性质，自身业务水平不足、人员不够都是其原因。

3.财会人员具备岗位需要的基本素质，但综合素质有待提高，成长激励机制有待进一步完善。对现在所从事的财会行业的评价：7.9%的被试认为不满意想转行，14.8%不满意但还是一份工作，66.4%基本满意，10%非常有成就感。说明高职院校的财会人员对会计岗位满意程度是比较高的。对最能调动工作积极性的内容中，46.7%的财会人员认为更多的培训、学习机会是最能调动积极性的因素。其次是物质激励和岗位晋升。

关于财会人员个人发展方面：只有10%的财务人员对今后职业规划有明确目标，28.8%想过，但不明确，12.23%没想过。2.87%的被访人员满意目前拥有的晋升机会，可以看出，高职院校财会人员在个人晋升、考核奖励、职业规划方面所考虑的问题较为模糊，还没有形成一个便于操作的个人可持续发展体系。

在具体的学历晋升、职称晋升方面，只有27.3%的被访人员满意当前的财会人员再教育的培养力度，只有29.6%的被访人员对当前会计专业技术职务晋升机制感到满意，在对会计人员的培养上，行业主管部门没有起到应有的作用，只有35.5%的行业主管部门对所属高职院校的财会人员有一定的培训考核。高职院校的财会人员对每年的继续教育工作开展情况较好，但是对每年的继续教育，只有48.9%的被试人员认为效果一般，5.8%的被试不满意每年的继续教育学习工作，他们多数认为培训缺乏计划性、系统性、学习效果不好，内容缺乏吸引力。

二、高职院校财务会计人员队伍建设方案

人力资源管理就是利用各种切实有效的办法，充分挖掘人力资源的潜力，提高人力资源质量，优化人力资源结构，改善人力资源的组织和管理。使人力资源处于最佳状态，发挥他们的最佳智慧，基于上述高职院校财会人员的能力框架，我们要在体制，运行机制，管理方式，个人职业发展规划等诸多方面进行可持续发展能力的培养，具体实施如下：

1.提出分层次的会计人员准入标准，创建学习型组织。分层次建立准入标准（初级、中级、高级会计人员的准入标准分别为获得初级、中级、高级专业技术职称的标准）可以规范财会人员岗位转换行为，规范“部分会计人员半路出家”的行为，从而切实保障会计人员的业务素质水平。可以规定“高职院校要想担任相应的会计工作，必须取得会计知识培训合格证书。会计人员要想担任相应的教学工作，必须取得教师资格证书等相应职业证书”。这种灵活开放的人才流动机制的建立，打通了学院各类人才之间的交流渠道，实现有计划的岗位轮换，最终培养出复合型人才。

2.加强财会人员的培训。在未来的高校财务管理中，传统的会计观念和会计模式已不适应时展的要求，对包括知识资本在内的总资本进行市场化运作管理，需要很强的专业性、技术性、综合性和超前性，用管理有形资产的传统手段是难以适应的，必须提高财务人员的新的协调能力和创新能力。

为了更有针对性地提高会计人员的能力素质，学院和主管部门应当有计划的专门针对会计从业人员展开自愿性后续培训和强制性后续培训。由于高职院校多数为一个行业主管部门只有一所所属高职院校，主管部门在会计人员培训的问题上没有像企业会计这样引起足够的重视。这方面需要在体制机制上进一步加强。

一方面，从丰富个人知识结构、拓展视野的角度，学院应当采取适当的激励措施以鼓励会计人员积极参加自愿性后续教育，给会计人员一定的自去实现他们自身的发展，允许他们以更有效的方式提高自身的能力素质。另一方面，对具有准入资格的会计人员除了应当按照国家有关规定每年参加相应学时的会计业务培训以外，行业主管部门或者学院自身应分别针对初、中、高级会计人员组织不同强度和不同内容的继续教育培训，并形成制度进行约束。

3.建立完善会计人员尤其是高级会计人才的评价体系。我们要重视高级会计人才的培养和选拔，逐步形成并建立一种科学、公平、公正的有效机制，充分挖掘、培养这类高精尖会计人才。进一步加大正教授高级会计师的评审力度，完善高级会计人才的评价机制。初步形成初级、中级、高级会计专业技术资格、正教授高级会计师“阶梯式”考试评价体系;提高了高级会计师资格的“含金量”，使得一批德才兼备的高级会计人才脱颖而出，以高职院校快速健康有序发展对高级会计人才的需求。

4.学院领导高度重视。会计人员的能力需求意识和能力素质水平与领导者的重视程度密切相关，如果领导者决策科学，重视加强财务管理，把财务信息作为决策的重要依据，对会计人员能力素质的要求就会比较高，比较重视，那么，会计人员也会有很强的能力需求意识，也会非常注重自身能力素质的提高；相反，如果领导者素质较低，决策不科学，那就会对会计人员起到很大的消极影响，不利于会计人员需求意识和能力素质水平的提高。另外，财政厅、教育厅、上级主管部门应发挥应有的作用。

5.完善激励晋升机制。财会人员可持续发展能力的提高，必须依靠各项规章制度来保证。然而，高职院校目前普遍存在的会计人员成长激励机制没有充分调动会计人员提高自身能力素质的积极性和能动性。因此，应当完善现有的成长激励机制，对会计人员施以适当的压力和动力。对在资产运营、经营管理等方面做出突出贡献的优秀会计人员，可以结合学院的实际，不仅授予他们各种荣誉称号，还要使他们的收入高于部分负责人，使得会计人员的创造和贡献得到学院和社会的认可。通过建立和完善检查、考核、评价和奖罚制度，将会计岗位资格、聘任专业职务、提职、晋级与精神奖励、物质奖励有效结合起来。

6.通过轮岗，岗位继任计划，个人职业生涯规划等手段，实现财会人员的梯队人才发展。在财务会计本岗位任职者正常任职的情况下，着力发现并培养本岗位后备人选，后备人选一般来自于下一级岗位，它是作为本岗位的储备干部，并非取而代之。在发现并确认继任者的情况下，结合学院财务会计人才发展与培养的规划，给予后备人选更多的业务辅导、重点管理沟通和培训机会，使后备人选得到更大的提升，从而具备担任上一级岗位的资质和能力，从而形成人才梯队。高级会计人员要对下一层次人才进行定期的一对一沟通，帮助他们明确自己的职业发展前景及努力方向，对其起到引导作用，了解他们的发展状况。初级和中级会计人员则通过在各岗位的轮岗，认识自身的问题，挖掘潜力，提升和发挥潜力，每个财会人员都可以全面经历熟悉学院管理及会计业务的各项事务，从而实现财务会计人员的可持续发展。

参考文献:

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中图分类号：F83

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2013）09-0114-01

自我国加入WTO以来，国家经济逐渐向市场经济体制转变，市场一体化迫使国有银行不得不向市场靠拢，银行业开始将盈利作为日常经营与发展的重要目标。以这个目标为基础，银行业开始大力发展放贷、投资、另立账户等，同时凭借着自身金融服务者的身份地位开始大肆进行服务项目收费、虚增虚减存款、建立小金库等，银行内部财会秩序一片混乱，财务审核机制形同虚设。这不仅降低了银行业金融服务的标准，也损害了民众、国家的经济利益，是我国经济大厦的蛀虫，我们必须采取措施强化银行财会监督管理力度，及时发现、解决银行财会秩序混乱的现状。

1银行财会秩序混乱的主要表现

我国商业银行基层服务机构较多，而每一个基层机构在财会管理上都实行独立会计核算，并通过上级管理机构进行核查对账。然而，由于基层银行收到利润的趋势，在日常的财务会计工作中“小动作”不断，并且由于没有一个有效的考核、监管机制，导致了这种“小动作”，在行业内变得越来越普遍，逐渐变成为“大动作”，严重危及银行的公信力。银行财会混乱现象主要表现在如下几个方面：

（1）盲目扩大投资。银行业的投资行为是其市场性的重要体现，也是银行利润的主要来源，合理的投资行为能够促进社会的良性发展。而许多基层银行却盲目攀比，随意扩大下辖的固定资产投资力度，银行之间在办公楼、宿舍楼等进行攀比，财务成本控制没有严格按照预算或者计划来执行。另外，对于资本市场的投资也并没有经过一定的财会评估而盲目扩大投资，在风险预测和控制方面十分薄弱。

（2）放贷行为超出银行控制范围，资金账外循环现象严重。一些地方银行在与同行竞争中，经常利用通过各种手段来提高存贷款利率，扩大民间资本的吸收额度，银行庞大资金大多投入信贷、地产、基金等领域，超规模放贷的现象十分严重。另外，一些支行将大额款项直接投放给急需资金的企业，而并未存入存款账目，并照常收取高额利息，形成资金的账外循环，等资金回笼在进行填补，利用民间存款利息与商业贷款的利息差来做文章，收取高额利息差价，这些钱都存入了自己的小金库之中。

（3）虚设账目，硬性调整存款科目汇总数。银行业根据不同的资金性质设置了不同的资金来源科项，并开设下级账目（二级或者子账目），在进行资金汇总时以科目核算为准对应下设各级账目。而许多财务会计人员却不顾实际，将硬性地将科目、下几账目进行调整，并虚设、虚减存款余额，或者在超出预期目标的任务以后，将多余存款科目调整为其他科目，以避免加大下季度的任务量。

（4）“移花接木”，逃避固定费用支出核查。我国银行各类支出都有一定的指标控制，出日常经营费用、人员工资费力支出以外，其余的支出项目如宣传费用，都列入专项资金之中加以控制。然而，银行财务管理却将其改头换面，列入其它会计科目用途之中，“移花接木”，逃避上级的专项费用控制指标核查。

2控制银行财会秩序混乱的措施

2.1强化内部会计控制力度，加强制度建设

制度是保障银行日常财会行为良性运行最有力的措施，加强制度建设是当前银行控制财会混乱局面的首要任务。首先，完善金融监管相关法律法规，对于违规经济行为要严格惩处；其次，强化对各级分行、支行的监管力度，严格执行人员选拔任用标准；最后，建立以业务流程为中心的规章制度，将每一项工作的考核都紧跟业务流程以及业绩标准。

2.2建立健全资本账目核查机制

严格的审查和核查能够及时发现银行财会行为中的不合理行为，我们在加强银行管控时必须做到管理稽查的制度化、常态化以及突击化。在日常监管中要建立一套完善的资本科目、账目核查机制，对于异常账目、个人小金库等要严厉查处，防止银行人员谋取私利。同时还要加强对财会人员的资质核查，对员工进行定期的考察审核。

2.3加强思想教育，开展业务培训，提高会计人员的综合素质

银行会计人员对于财会混乱现状负有不可推卸的责任，会计人员的道德素质和业务素质也会影响到银行财会是否能够良性发展、安全运行。因此，银行要加强对于财会管理人员以及业务人员的思想教育，并且要定期开展业务培训，及时纠正员工的不良思想苗头，提高会计人员的综合素质。

2.4完善会计方法和投资风险预测机制

为了应对私挪款项、账外资金循环的现象，银行要建立一套完善的会计方法，规定各项支出、收入必须经过多为管理人员以及财会人员之手进行查验，并且对每一个资金循环的环节进行公开透明，对于资本投资、信贷等要加强市场调研和风险调查，建立一套有效的风险预测机制，以规避由盲目投资所带来的潜在投资风险。

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1.增强内部会计控制观念，纠正对内部会计控制的错误看法

受长期发展体制的影响，我国大多煤炭企业内部会计控制的主观意识不强烈，忽略对相关管理领域的建设导致中国煤炭企业的内部会计控制体系建设长期落后，使得企业面对逐渐竞争激烈的国内市场弱势凸显；除此之外，一些管理人员片面地把内部会计控制当作上级监督下级的普通财会，对其管理概念没有理解透彻，使得平级及下级监督失去实际意义。中国煤炭企业应充分了解企业内部会计控制体系的深刻内涵以及在企业管理中的地位，掌握其基本原则并在实际实施中扩大雇员参与度，让内部会计控制体系与其他各项管理融为一体，更好地服务于企业，推动企业发展。

2.规范会计业务处理流程，提高会计信息的可信度

企业内部控制是通过实施一系列措施来规范单位内部会计管理活动，完善单位的管理制度，提高其会计业务信息的质量。但在实际操作中，公司没有严谨科学的财会处理流程规章，会计从业雇员没有严格按照程序进行选拔考核，无法确定会计信息的专业性和真实性，这些财会工作的随意性并不能提供可靠根据，不利于煤炭企业在竞争激烈的行业市场中可持续地发展。企业应该按照法律法规和公司规定秩序，完善财会工作处理的规范，为企业进行会计处理工作时有据可依，保证公司管理人员能在真实可靠的会计基础信息上进行管理决策，规避行业风险，做出科学可行的公司策略。

3.规范绩效考核、评价，严肃对待公司内部审计

公司强化会计内部控制的关键措施是内部审计。然而，中国大多煤炭公司对此观念淡薄，一些公司的管理人员知识把内部审计看成财务部分向其他部门定期进行财会工作督检，没有认识到公司的内部审计与其他企业管理板块共同构成企业管理，没有充分利用内部审计来促进企业发展。除此之外，公司把对雇员的绩效考核、评价粗略地归于人资部门，没有利用雇员利益来刺激雇员参与公司内部会计控制。中国煤炭企业应该重视管理人员对此的观念培养，按照严格的内部审计制度监检各财会工作，同时，应意识到利用公司雇员的绩效考评体制是提高雇员参与会计管理工作的一大重要手段。只有严格遵守并充分利用内部审计与绩效考评这两大公司管理体系进行企业管理，才能使一切会计工作有章可循、一切雇员积极主动地参与公司的内部会计控制管理活动，保证公司财会工作质量并最大化地利用资源。

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作为中学管理的重要内容，财会工作直接关乎学校各项事务是否能正常运行，进而影响到教育发展和学校未来，容不得半点忽视。为提高财会管理水平，应当顺应时代潮流，逐步实现信息化管理。

一、提高工作效率和质量

财会工作以记录、计算居多，需要整理大量信息，出现一点差错，可能就需要重新开始。以往多是人工操作，由财会人员每日对收支情况、资金计划等负责，极易出现失误，影响到整体利益。而且整个过程较为繁琐，出现错误后很难快速准确地分析出原因，问题也就不能及时解决。加上个别工作人员缺乏良好的职业道德，在工作中可能会出现信息造假、盗窃信息等行为，使得学校蒙受巨大损失。且以往工作时资料多以纸张的形式存储，容易丢失损坏，且工作人员的笔记不清也会影响到使用。信息化技术则可将所有信息都存储于计算机数据库中，查阅、修改都颇为方便，节约了资料存储空间，另外，计算准确率提升，速度更快，即便出现错误，也能立即分析出错误在何处。

二、改变工作环境和职能

传统的财会管理模式显然在当前已不适应，比如上级向下级命令，或下级向上级汇报工作时，常需要通过人员通知，或下发文件，而实现信息化管理后则可通过内部网络完成各项工作；与其他部门交流也是如此，过去可能因为位置不同而彼此间缺乏了解，但信息化技术可实现资源共享，增强各方交流，从而帮助财会人员根据实际情况做出相应的调整。对于财会管理职能来说，计算机可提高财务核算水平，并对成本控制进行分析，还可作为方便快捷的信息获取渠道，使得财务预算更加合理。同时信息技术使得财务管理工作流程有所加快，计算机能够负责部分管理工作，以至于财会人员可抽出更多精力用于其他工作。

三、提高工作人员的综合素质

传统工作模式单一，带有一定的机械性，很多财会人员都安于现状，虽具备一定的专业技能，但对相关知识都不了解。其实，财会工作除了专业的技能，还和其他部门、其他领域都有着很大联系。信息化技术减少了失误率，提高了透明性，对工作人员素质要求越来越高，且计算机承担了大部分人体劳动，使得很多工作人员都被迫下岗，这就导致在岗职工不得不更新知识结构，全面提升自身综合素质。如不熟悉计算机就不能快速高效地完成任务，不具备灵活的思维就不能适应不断的变化。此外，人力劳动工作量减少，工作人员可抽出时间去学习其他知识，对日后工作也极为有利。

四、促进学校教育进步

信息技术除了具备以上优势，还可让学校管理人员随时了解教育现状、发展趋势以及行业内的竞争状况，从而使学校对自身有更明确的认识。一方面可加快财务管理步伐，确保各项工作有条不紊地开展；另一方面，也能增加学校收入，从而在教育上投入更多。

综上所述，传统的财会管理方法较陈旧，已不能满足当前中学的财务管理需求，应结合时代特点，融入信息化技术。同时，这也对财会工作人员提出了更高的要求，且网络安全也是考虑的重点，以免信息泄露给学校造成更大损失。

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文章编号：ISSN1006―656X（2014）05-0030-01

高校财会部门是对高校综合管理过程中的财务进行预算、全面执行国家相关制度规范、进行财务核对的清算的重要部门。近些年来，高等教育行业迅猛发展，高等院校在学校全面发展中的地位与作用也逐渐升高，越显突出，财务人员的业务量也在逐渐增加，而在这种充满诱惑的外界环境下，使得很多的高效财会工作人员无法抵抗压力和诱惑的吸引，违反原则，不能按照相关法律规范进行正常的工作，最终造成做出很多触及法律的事情，害人害己。

现阶段，很多的研究人员都在针对这方面的工作做以研究，对于如何提高高校财会人员的职业道德和素养在做各方面的探讨，以此进行正确的引导和制约，但是这些研究提出的相关策略旺旺仅是停留在道德的基本层面，无法对这类现象的本质产生任何的影响，其实若想要从根本进行治理，依然需要制度的支撑。然而实际运行的过程中，因为存在太多的外界影响因素，紧靠单一的制度也是不行的，无法有效的解决问题，想要从根本治理这种现状，必须要从多个方面进行治理和规划。

一、定期教育制度

（一）理想教育。

根据职业发展的相关阶段分析可知，能够清楚的认识到某一时期对于财会人员进行理想教育的重要性。在每一位工作人员的职业发展不同阶段，财会相关工作人员的工作环境和看待工作的心态等等影响因素也在不断的变化之中：在工作伊始阶段，这一时期工作人员处于职业生涯的适应时期，这一阶段新工作的人员主要的工作便是对学校的规章制度进行深入的了解，并且对学校的工作环境进行深度的熟悉，学会学校中的为人处事方式，使得自己在最短的时间内融入到工作的环境中，与同事和谐融洽的相处，调整已有的生活方式和价值观念，找到自己的价值区的阶段；随之进入到的是职业生涯的成长阶段，按照年龄段进行划分，这一时期正是由青年期向中年期过渡的关键时期，这一时期的工作人员已经具备了很强专业技能，并且能够通过工作的反馈情况对自我实力进行检验，从而逐渐开始担任更多的工作，从中寻求能够晋升的适宜机会。最后当进入到职业成熟阶段后，每个工作人员的生活阅历和工作经验并日渐成熟，这将是在学校工作过程中承担重要工作的关键时期，同时也是经济需求较大的一段时期。很多的财会相关工作人员在这一时期容易对工作出现懈怠，工作热情也会明显的下降，很多不良的心态和行为便开始出现。所以这一时期必须对工作人员进行正确的心理疏导，最先便是理想教育，使财会人员认识到不能够仅仅因为眼前的小利益和困难，放弃自己的理想，走上歧途，一定要牢记自己的做人信念，努力奋斗，不可懈怠。

（二）思想教育。

高尚的职业品质和素养不是短时期内就能够形成的，它是一个长期慢慢进行培养和积累的过程，在这个过程中要不断的进行思想教育。我们知道，思想可以影响甚至会决定行动，换而言之即为一个人的人生观与世界观会直接引导其作出相应的行为，漫长的工作时期，若一个高校彩会部门工作人员仅仅依靠上学时期保留下来的思想教育水平来坚持自己的职业道德，很明显是行不通的，这将是一个艰难的过程。所以每一个财会人员都要定期进行思想教育，这个学习的过程中包含多年来的工作经验和生活阅历，从而以一个职业的成功者角度对生活、工作、社会的各个方面进行再次的深入理解和感悟。最终不断的提升自身的思想道德水平，提升自身的职业道德品质，为未来的工作态度和发展打下良好的基础。

（三）警示教育。

合理运用警示教育的方式，用正在服刑人员的亲身经历进行现身说法，适当教育，利用犯罪服役人员亲自反省自身的经历带来的教训和感悟，分析从堕落到最终犯罪的整个心理以及思想上的变化，以及失去自由的伤痛等进行实际的展现；组织高校财会人员进行对监狱或看守所的参观活动，让他们通过观看和体验服刑人员的生活环境以及工作和生活环境等等，对自身的条件和行为进行对比和反思，明白平安与自由的重要性，感悟自己的幸福。通过组织财会人员进行实际的学习和培训，让他们在真实的案例中吸取教训，反思自身，从而保持头脑的清醒，认真严谨的做事，不断提升自身的各方面素养。

二、定期交流制度

（1）业务交流。在进行业务交流的过程中，一定要注意到一下两点内容：1.重视定期进行业务交流的重要性和必要性，这一内容主要是让平日负责不同类型的业务财会工作人员之间、会计与出纳之间或者其他财会部门之间的工作人员进行内部和外部的定期交流。任何事物都存在利弊两方面，定期交流会出现短期内对自身业务的生疏的现象，但是定期交流可以降低违纪形成的出现频率，改变长时期内工作人员固定业务和垄断业务的现状，这也会为选拔综合性管理人才提供了考察与选拔的环境及途径。2.重视定期校际之间进行交流，让这部分人员在交流的过程中相互学习、相互借鉴，交流工作经验，提高各自的管理水平和管理能力，加强内部控制的程度，最终使得财会人员均在制度的规范下认真工作。

（2）岗位之间进行交流。这部门交流实际上是指定期内让财会工作人员进行不同岗位之间的交换与调整，从而能够拓宽工作人员的业务范围，提高业务水平。并且交换业务的过程中，工作环境也会随之改变，继而调整工作的态度以及与人交流的能力，增进自身的满意度。

（3）系列交流。由于财会工作人员工作的特殊性以及专业性，使得其相应的工作变动比较小，很大程度上限制了财会工作人员的职业发展空间，那么学校在对这部分人员进行工作或者制度上的安排时，一定要考虑到这种实际的情况，尽量的能够帮助他们提高自身的学历以及技能，并能够按照不同工作人员的不同个人意愿进行师生之间的交流，激发他们的工作热情。

三、定期培训制度

对于定期培训这部分内容，一定要严格按照国家相关法律和法规的规定对财会工作人员进行培训，在这个过程中要以知识的更新为主要的教育内容，加强职业道德素养和职业操守为基准的相关教育，全面的对财会工作人员的综合素质进行提高。通过对其进行业务的培养和训练，使其能够对自身的行业现状和未来发展状况做以深入的了解，确立自身的发展方向和榜样，提升职业满意度，增强工作的信心以及工作的能力。

四、专项审计制度

现阶段校内的审计工作可以划分为多种，但是很少有专门针对财务工作进行的审计，所以在实际的运营中要不断的完善相关的审计工作制度，规范这部分工作的基本内容。

五、结束语

总而言之， 若想规范高校财会工作人员的职业水平和素养，就要从多个角度相互融合进行培养，多关注其思想和生活以及工作等过程中存在的困难，并及时的提高帮助，使其能够正确的树立人生观与价值观。

参考文献：

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诚信，不仅是企业恪守的行业规范，更是会计人员遵守的职业道德。诚信教育是培养和塑造会计人员高尚道德的系统工程，这个系统工程不应仅着眼于会计人员诚信品质的提升，也不应局限于会计人员，而应从会计专业学生的课堂教学抓起，使学生在校期间就接受会计诚信和职业道德教育，引导学生树立“诚信为本”的职业理念，为日后会计工作的诚实守信打下良好基础。职业信念的养成是一个潜移默化的过程，可结合教学内容“润物细无声”地进行职业信念教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和职业观，热爱会计事业，把个人理想同职业发展结合起来，培养吃苦耐劳、脚踏实地、精益求精的精神。如在讲借贷记账法的记账规则“有借必有贷，借贷必相等”时，将这一规则引申为：从事会计行业的人的一生可比喻为一种借贷人生，“有借必有贷，借贷必相等”就像回报源于付出一样，敬业、富有责任、诚信的会计人生才会得到社会的尊重和认可，个人价值才有可能实现。同时列举一些会计人奋斗拼搏、努力工作、始终坚守职业道德的例子，使学生感受到会计“借贷人生”的氛围，进入会计人的角色。学生一般都有很强的进取心，教师的激励会增强他们的职业信念。对会计职业的信念以及在此基础上形成的求知欲、职业荣誉感和敬业精神是从事会计职业的基础，也是养成良好会计诚信意识的保证。

2融入会计教学，提高会计诚信认识

会计诚信教育应贯穿于整个教学过程，可以通过案例将诚信教育与专业教育相结合，以丰富生动的案例激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。美国安然公司、环球电讯的破产，原五大会计师事务所之一、已走过近百年历程的安达信会计师事务所的破产都源于诚信的丧失。虽然学生尚不明白这些案例的具体情况，但这些发人深思的案例却能使学生从接触会计行业的第一天起，就认识到会计诚信在社会经济运行中的重要性，感受到会计丧失诚信的严重后果，为后续的专业教育做好铺垫。在讲到中国政府、社会、企业内部三位一体的会计监督体系时，可以分析不同会计师事务所在会计诚信方面的表现。如：“银广厦”虚报利润的财务造假行为得益于中天勤会计师事务所的帮忙；曾经是资格较老、规模较大和牌子较响的湖北立华会计师事务所却成为湖北兴化、康赛集团、兴发集团、活力28和幸福实业5家上市公司会计造假的帮凶。但与此同时，更多的会计师事务所坚守住了诚信底线，成为资本市场的卫士，这些正反两方面的案例，使学生加深了对诚信的认识。教师要及时将杂志、报纸、网站等报道的各种案例作为教学内容，补充教材实践知识的不足，并有目的地指定学生阅读某些财会报刊、杂志、书籍，如《财务与会计》《财会月刊》《中国财经报》《中华财会网》等，许多会计媒体上都有关于会计诚信的文章以及一个个精辟的会计案例分析。通过阅读，让学生在现实生活中学会如何识别和判断虚假会计信息，如何拒绝经济利益的诱惑而坚守诚信，增强学生识别虚假会计信息的能力，从而起到强化职业道德理念的作用。通过阅读，使学生更深刻地理解“索物于暗室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于诚”的古训，并争取将其作为自己职业生涯的座右铭。

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【中图分类号】G475 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0042-02

目前高职财会专业也存在着大学生“就业难”和用人单位“选才难”的亟待解决的问题,究其原因主要是人才培养与市场脱轨,出现了供需错位的情况。具体表现在高职财会专业会计实训课程内容设置不够全面和系统,使学生在掌握相关知识和实训技能上受到了很大程度上的制约和限制,虽则该问题一直在进行着探讨、改革与更新,但仍然达不到企业对人才的要求。笔者根据二十多年来在国有企业、私营企业和民营企业集团从事生产、商业、软件业和咨询业等财会、审计实际工作的经验,结合在高职院校从事理论、实训教学过程中的心得体会,考虑到社会对财会人员知识需求的范围、重点、深度和广度等综合因素,就高职财会专业会计实训教学的相关问题谈一下自己的看法。

1目前高职财会专业会计实训教学的现状

目前高职财会专业会计实训教学的现状主要表现在以下几方面。

1.1会计实训教学形式重于实质: 多年来,一直在强调高职财会专业教学改革问题,就是要把教学从理论性转化为实践性,重点突出专业特色及应用性和可操作性,但实质上真正做到的甚微,主要表现在:

1.1.1师资配备、课时安排和实训方法问题: 由于高职财会专业教师大多都是从事会计理论教学,真正既在企业又在院校的双师型教师几乎没有或者说很少,因为我国的人事管理体制下、基本上做不到既在企业上班,也能在学校教学的情况,也有离开企业调入学校搞教学的,但久而久之脱离了企业实际,就对企业的相关变化又陌生了,最终还是转化到了理论型,这是其一。其二是有些院校把财会理论教师安排来讲实训课,他们认为有实训课、有教师、有课本和实验室就可以了,不去考虑这些安排是否适合企业和学生的实际需要。其三,课时安排很有限,相当一部分院校安排的会计实训不足30课时或更少,相对理论课的课时来讲显然比例偏轻。其四,实训方法是上课时老师把课本内容初略的讲一下,学生下去做,做的怎样,是否正确,结果、效果如何均不知晓。

1.1.2实训用账表问题: 多年来,大多数院校财会专业会计实训课中用的账表一直不被人们所重视,说实话这本身是个小事情,事实上却变成了大问题。他们的具体做法就是把买回来的会计凭证、明细账页正常发给学生,接着把订本式的总账、现金日记账、银行日记账拆成页后按页再发下去,然后让学生去做账务操作,这种把订本式的账簿拆页发放的做法既不符合国家相关的财会法律制度和企业会计的要求,也违背了会计理论,更重要的是误导了学生。

1.2会计实训内容中缺少素质教育: 随着社会的进步和人们知识水平的提高,企业对会计素质的要求是综合、系统和全面的,而不是单一和片面的。一个成功的应聘不是单纯的只看你的账做的好不好,而是看你的综合素质高不高,例如政策水平、业务水平和工作能力、心里素质和沟通能力等等。就目前看,单凭眼下各院校所做的那一点会计实训和毕业前几次简单的讲座是远远不够的,它是很难应对目前人才市场和对财会人员要求的。

1.3会计实训内容单一,与企业实际不吻合: 目前高职财会专业虽都增加了会计实训课程,但实训内容与企业会计实际脱节,具体表现如下:

1.3.1实训基本上都是沿用传统的单一内容进行的,即以工业企业为例,让学生在老师的指导下,自己动手,根据原始凭证内容,编制记账凭证,登记账簿,计算成本一直到填制会计报表。显然这些内容完成了《基础会计》《财务会计》《成本会计》里主要阶段的演练,但是实际中的企业有各种不同的行业,必然就会涉及到不同的纳税人、不同的税种及不同的纳税申报。因此,各院校就应该在原有实训的基础上补充更多的适合现代企业实际的内容。

1.3.2实训老师多年来一直选用某一本实训教材,备一次课,国家财税政策法规的变化对他来讲,只是停留在口头上,给学生说说而已,但不对自己的实训教案做出新的调整。 另外经常出现因实训课老师不愿花时间和精力去备新课而拒绝接受切合企业实际的实训教材。现在学生就业大多都在私营企业,每个员工基本都是满负荷工作制,所以企业会把类似于工商执照、组织机构代码证、税务、银行、社保的登记、年检、变更和注销等工作全交给财会人员来做,这也给我们的会计实训提出了新的要求。因此我们应对其进行深刻的研究与思考。

2高职财会专业会计训教学的改革

通过对高职财会专业会计实训现状的分析,使我们认识到目前的这个局面,是无法应对日益发展的社会经济形势及财会人员的工作环境。随着时代的发展与进步,财会工作也面临着不同程度地竞争与挑战。从企业角度讲,为了减少工作人员,降低劳动力成本,对财会人员的要求更加趋于综合型。从会计就业环境和个人方面考虑,整体综合素质越高,就业面就越宽,就业机会就越大,适应社会和企业的速度就越快。因此,高职院校财会专业的会计实训教学就应该背着与时俱进,更新理念的原则,以培养出更多的视野开阔,知识结构合理,综合素质高的实用性财会人才,具体可采取以下措施进行改革。

2.1加强实训师资力量,增加实训课时,改进实训方法: 在高职院校里,有的是理论性很强的 “教授和教材”,而缺的是有工作经验的“教练和实战”,我们可以采取从企业请进来(由于会计资料涉及到企业的商业秘密,所以走出去只能是一般的参观,要学做账几乎没可能)的方法进行,把真正有实际工作经验的会计师请到学校来,给学生做与企业完全同步的在书本上学不到的实践知识。没有时间可以双方协商,把课安排在周末,适当提高一点实训老师的报酬,以实现双赢。

关于增加实训课时的问题,我们首先应考虑到高职院校财会专业人才培养目标就是在业界具有熟练操作能力的应用型人才,见于此,我们在排课时就要注意在总课时不变的情况下,改变以前那种重理论轻实训的思想,把财会专业课程中有些重复或交叉部分进行适当调整。例如《成本会计》、《税务会计》、《行业比较会计》等这些课程虽各自都有它的侧重点,但在账务处理上和《会计基础》、《财务会计》等课程均有部分不同程度的重复或交叉,可以采用把排在后面课程与前面课程的重复或交叉部分的课时减少,增加到会计实训里去,这样做既弥补了以前会计实训的不足,增加了实训课时,突出了专业特色和培养目标,也避免了课堂上学生对重复内容没兴趣的弊端。

进行会计实训时所选用的账表必须符合国家财会法规和税法的规定,与企业会计完全相同,包括订本式总账、现金日记账、银行日记账各一本(订本式账是不能拆分的),活页式明细分类账的数量可根据本公司业务的多少确定。会计凭证、凭证皮、凭证袋按需购买。会计报表按最新的会计准则规定制作或购买,纳税申报表根据企业的情况按税务机关最新规定制作或购买。

2.2调整和增加企业会计实训教学内容

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一、高职财会专业教学要求

高职院校财会专业主要培养能够很快融入实际财会工作地技能型人才,通过教学让学生在校既能学好基本会计理论知识,又能拥有良好的实践动手能力,培养“一专多能”的应用型、复合型中、高级人才,使之在毕业之时就能立即走上财会岗位并能完成相应工作。改革以知识传递为主的教学方法,形成以实践为导向的主体教学模式,有效调动学生的学习自主性和积极性,培养实用性人才。这就要求在财会教学中紧紧抓住理论结合实际组织教学这一主线,充分考虑企业财会工作技能需要,优化教学,使学生掌握日常会计核算技能、财务分析技能以及办理工商、涉税事务和与其他社会组织沟通、协调能力。

二、高职财会教学现状及主要问题

目前高职院校财会专业教学仍然没有走出传统财会教学的套路,大多数学校采用缩减课堂理论教学,增加实践环节教学时间的办法来表明本校是符合高职教学特色,注重实践动手能力,培养所谓零适应期的应用型高级职业技术人才。殊不知,画虎不成反类犬,导致所培养的学生理论没学好,实践动手能力也成为空谈。每年毕业的财会专业学生很多,但能够立即融入财会工作的很少。

通过对一般财经院校、高职院校和其他院校的财会专业学生比较,笔者发现这些财会专业临毕业或已毕业学生的实践操作技能基本达不到实际工作中一般业务处理需要,高职财会专业学生不仅在理论上有所欠缺,而且在实践操作上也并无过人之处。主要表象为不会编制基本财务报表,看不懂企业会计账簿,不了解各账户之间的关系,有的甚至看不懂记账凭证,粘贴原始凭证毫无专业可言,更谈不上美观。财会教学上出现一些问题,值得深思。

1.课程教学改革流于形式。打着课改和培养具有实践动手能力专业人才的旗号,盲目削减理论教学内容,导致学生基础理论知识不扎实,发展后劲不足;

2.日常理论与实践教学脱节,未能在日常教学中对理论和实践适度融合

3.许多学校都有专门的财会实验室,但并未得到很好使用,实践教学组织散乱,不系统,不连续,缺乏创新,学生实训过后就忘,学生未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程,未能融入模拟企业情景之中,缺乏热情,未对该情景留下深刻认识,在其专业成长之路上未留下值得回味的烙印。

4.未能在学生离校之前教给他们应付实际工作所需的真实技能,部分学生学完一门课,就丢掉一门课,毕业后只有最近一学期学的知识还勉强记得,更谈不上如何运用,导致有的学生对财会工作有畏惧感,不敢上岗,即使走上工作岗位的也由于基本技能缺乏,得不到用人单位赏识,导致用人单位招聘时一般只考虑有实践经验的会计人员,财会专业毕业生出口受阻。

5.部分教师只会照本宣科,对真实企业面临的状况一窍不通,严重缺乏实践锻炼,实际动手能力缺乏,难以承担培养高职应用型人才的重任。

6.学校财会教学资源投入不够,教学中仿真程度较低。

三、解决高职财会教学理论与实践脱节的办法

要解决高职财会教学理论与实践脱节问题,需要从内部和外部两个角度考虑,内部主要是解决学生将来面对处理真实会计业务时需要达到的技能需求,也就是要求学生练好内功;外部主要解决作为一个财会人员,他(她)在与那些与本企业有关的外部环境打交道时需要掌握的技能。

1.夯实理论知识。在第一及第二教学年度做好基础工作,学生需要掌握业务分析和业务处理技能。基础会计部分主要是让学生认识最基本的会计理论,掌握常用会计科目和账户,掌握日常基本经济业务的会计分录编制(凭证处理)和记账工作,初步了解财务报表;财务会计部分针对各专门经济业务的账务处理;报表编制在基础会计和财务会计部分均涉及,对于财会专业的学生来说,有必要单独作为一个专题讲解,实际上,学会计实际上就是学报表,报表是主线,只有对财务报表的含义、结构和内容有一个深刻的认识,才能说学懂了会计,因为财务报表起一个纲领性的作用,抓住了这个纲,就搞懂了财务报表项目统驭下的各个会计账户之间的关系,由此对会计记账凭证的编制这一基础工作技能才会有促进作用。在掌握了以上的手工账处理技能后,应该将手工记账业务转移到电算会计,电算会计是会计业务处理的发展趋势,目前各企业已基本普及会计电算化。

2.教学中理论与实践要结合,锻炼学生的逆向思维能力。会计教材以平铺直叙的形式将实际工作中的经济业务以习题的形式展现给学生,学生习惯做题,近年来虽有一些实践性教材供学生认识原始凭证及其处理,但理论课与实践课在教学中各自为阵,不能至始至终结合,而且限于时间关系也不可能把实践完全融于理论教学中。理论学不好,实践动手能力也无法提高,实践动手能力提不高,会影响理论学习的进一步深入。解决这个问题的办法,可以在基础理论教学和专业理论教学中,要求学生针对习题分析得出实际工作中对应的原始凭证以及这些原始凭证的形式和内容,这要求学校必须准备在实际财会业务中会涉及的大多数原始凭证供学生参考。在实践教学中要求学生对所掌握的原始凭证归纳成习题形式。如果做到这一点,就可以将理论教学和实践教学在一定程度上相结合,相互促进,学生走上工作岗位之时,便能心中有数,得心应手。

3.集中综合的会计实训,这部分相当重要,可以逐步加深学生对企业经济业务处理流程的连续性的认识。该实训可以安排在第三学年第一学期,这部分实训安排四周时间为宜,第一至二周手工业务处理,要求提供至少一年的经济业务原始凭证,每月经济业务不必过多,十几笔即可,主要目的在于演练学生对业务处理流程的连续性认识,要模仿企业实际设立财务部门及其他部门,配以相应的岗位、人员,按会计业务处理流程完成账务处理,包括原始凭证的填制、收集和审核,记账凭证的填制和审核,记账,月末处理、试算平衡、对账与结账,报表编制与财务分析。第三周将上述手工帐照搬转入会计电算操作。第四周组织学生分组开展竞赛,竞赛内容包括理论与实践两部分,实践部分包括从手工会计过度到电算会计,以此调动积极性,总结提高认识。这一部分的集中综合实训能够解决学生毕业后完成基本会计核算业务的需要。

4.按功能授课,提升准财会人员层次。学生学完了必要的专业课程后,得到的是相互脱节的知识,怎样才能将各学科的知识融会贯通呢?那就是要将各课程按功能整合,考虑实际工作中财会人员的功能需要,财会人员与政府部门、其他企业和社会中介的联系,如工商年检、纳税申报及税收减免、银行抵押贷款、担保融资、公司的设立与改制、清算与破产、企业招标投标、申请政策性资金补助、主要财务指标分析、验资审计等,学生走上工作岗位如果面临上述各方面工作,他应该怎么办,应该成为财会教学中必须考虑的一个因素。高职院校财会专业在第三学年第二学期应打破课程教学模式,根据实际工作中财会人员的功能需要,教研室应组织专业教师按功能设计,融合会计、财务管理、税收与税法知识、公司法、破产法等法律法规,自编讲义,以专题形式组织教学。比如:实际工作中,财会人员每月或每季都可能面临纳税申报工作,这也是刚毕业的学生最缺乏的知识,他们基本上是无任何经验可言,对此,我们可以按完成该功能需要的程序来设定教学。第一步,集中学习涉税会计核算业务的账务处理,特别是对于增值税一般纳税人,如何操作金税系统,如何填开专用发票等;第二步,主要练习流转税类、所得税类及其他税类纳税申报,包括申报表的购买、填制和网上申报以及如何向税收专管员咨询等,尤其是增值税一般纳税人增值税的纳税申报、税款抵扣及税款缴纳;第三步,了解或掌握当地的税收优惠政策。上述内容,可以由熟悉企业税务业务的教师或聘请注册税务师、国税地税等税务工作人员来进行专题教学,也可以分小组安排学生到报税大厅暗中观摩,然后相互交流。又如,涉及企业融资需求方面以及企业改制方面等等,财会教学中均可以设立专题教学。

5.鼓励学生利用寒暑假到社会拜师学艺,吸取部分实践经验。目前可供学生实习的单位主要有:记账公司,在该公司实习可以掌握一般会计人员会计业务处理技能;允许学生进行财会实习的企业,在该类企业实习可以了解企业真实财务状况以及企业经营状况;各会计师事务所,在该类单位实习可以充分了解财务报表数据勾稽关系,了解不同行业企业不同经济业务账务处理差异,通过比较可以提高自身专业素质以及认识较多从事财会工作人员;各税务师事务所,在该类单位实习可以对涉税会计有更深刻的认识。

6.加强对授课教师的实践动手能力培训,采用走出去、送出去、请进来的方式培养财会教学教师的实践技能,提高师资素质。

7.主管教学工作领导班子对教学改革应从实际上给以高度重视,从思想和政策上加大对财会教学经费投入,鼓励教师创新,购置必要的设备,准备财会业务所需的各种账簿,记账凭证、收据、发票及其他单证等资料,满足增强学生感性认识的需要,要解决认识上的问题,不能将财会专业视为一个低成本办学专业。

参考文献:

[1] 范晓军:新准则财务会计培养目标及教学方法探讨 财会通讯 2008年第4期