班级管理课程教案范文

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在此我将从班级管理方面和学科教学方面分析教师合作与自身发展。

一、有合作意识的班级管理队伍，可产生事半功倍的效果

有位博士关于学校德育的讲座中提到：学生德育不是哪一个部门的事，也不是哪一个教师的事，而是所有教师共同进行，相互合作的事。同样，我认为班级管理也离不开所有教师的相互合作，并且通过合作，每一位教师包括任课教师也将在其过程中获益。

在工作中常常存在一种这样的现象，任课教师在他的课堂上发生突发事件时，他都会立即把参与事件的学生交给班主任，而自己却一身清闲，认为不是他教学方面的事就不去管理，而班主任只好接手处理了。长此以往就造成班主任该管的和不该管的都叫班主任自己代劳了，任课教师最终可以尽享清闲，但他的课堂驾驭能力越来越弱，从而教学效果总是不尽如人意，而班主任总是事无巨细，但班级总体成绩却未能有大的突破。像这种情况下，使得很多班主任在班级管理中总是处于一种孤军奋战的状态，其他的任课教师也各自为营，感觉每个人都在自己的战线上付出很多，但收获不大。

其实，在班级管理中，这个班级的所有教师都具有管理这个班级的责任，只是任课教师相对于班主任来说管理的机会要少一些。在班级中出现问题时，就需要班主任在管理学生的同时，能积极有效地将班级的所有任课教师团结起来，对班级学生问题的处理上共同出力。班主任所观察到的也只是学生的个别方面的表现，若能够将任课教师关于学生的情况进行综合，这对他更全面的把握学生动态有很大的帮助，对整个班级的管理也非常有效。任课教师处理自己课堂上所发生的突发事件，一方面可以很好地展示自己管理课堂的能力，另一方面还可以提高个人在学生心目中的地位，自然而然他的学科成绩也会有很大进步。

一个具有团队合作意识的班级管理队伍应该很注重班级所有教师之间的交流。在我们学校常流行一句这样的话“时刻要打好以班主任为核心的团体战”，它把教育教学比作一种富于智慧和思想的“战争”，要想使班级教学成绩取得成效，就需要班主任充分发挥他的领导作用，将所有的教师团结起来，利用集体智慧管理班级。而要想在班级管理的团队合作中取得突出的成效，就需要注意：

（1）相信“众人拾柴，火焰高”，团队的力量是无限的，避免孤军奋战，班主任与任课教师时常保持沟通和交流。

（2）班主任虚心、诚恳地向任课教师了解情况，而后能采取相应的措施予与回应和支持。避免像有的班主任能主动与任课教师交流，但对于任课教师所反映的问题却无行动落实，最终造成任课教师就算有建议也避而不谈。

（3）任课教师要敢于主动积极承担一些管理任务，主动与班主任进行学生情况交流。

二、教学中善于利用教师合作学习，不断提升教学水平

教师的合作学习是将教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在的重大差异视为一种宝贵的教学资源。通过教师与教师之间就所教授内容、解决问题的互动，教师之间可以相互启发，相互补充，实现思维和智慧的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加科学和完美，有利于提高教师的专业水平。

新教师刚走上教学岗位，由于经验不足和个人能力的限制，在教学中处理教材和了解学生掌握情况方面都比较欠缺，同时作为老教师在长期的教学工作中，逐渐会形成一套驾轻就熟的教学模式。假如教师不注意根据新的教学要求进行调整，不积极地与他人交流或向他人学习来完善自我，那么随着时间的推移，教师的教学就很难适应课程改革的需要。而为了避免这种情况的恶化，学校积极组织和倡导教师合作学习就非常有必要。

在教师合作学习中，处理好学习和吸纳他人的意见和见解是很重要的。处理不好这方面的问题，合作学习也难取得好的成效。因此，教师要学会合作学习的方法，掌握合作学习的艺术。教师合作学习的基本原则应做到：相互学习时提供的意见要以能够激励教师自我发展为目的；相互以诚相待，不吹毛求疵。

在教学实践中的合作学习有同科教师的合作学习和不同学科教师的合作学习两种。

1.同科教师的合作学习。可以通过以下几种形式：（1）教研组利用教研活动时间学习教育教学理论，学习优秀学校和教师的教改经验，交流学习心得，探讨教育教学中的疑难问题和重点、热点问题等。（2）备课组成员之间的互相交流，共同分析教材，在教学内容、教学进度、教学重难点、教学要求和相关习题基本统一的前提下，根据个人教学风格和教学对象的特点编好教案，上好课。（3）开展说课制度。通过材的不同教师之间的相互说课活动，把握教学的重难点，确立最佳教学方法，设计最佳的课堂思路，从而达到最佳的课堂教学效果。（4）互相听课、评课。参加听课活动，积极吸纳执教者教学中的长处为我所用，同时客观地评价课堂教学情况，并对执教者提出中肯的意见，达到共同提高的目的。

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那么，课堂派在线课堂管理平台是何方神圣？课堂派在线管理课堂的应用趋势与前景如何？课堂派在线课堂管理平台在中职计算机应用基础课程教学中如何应用？下面笔者就上述问题展开探讨。

一、课堂派在线课堂管理平台概述

1.什么是课堂派在线课堂管理平台

课堂派是一款高效在线课堂管理平台，被用于国内的教育机构或组织中，为老师及学生提供便捷的班级管理、作业在线批改、成绩汇总分析、课件分享、在线讨论等服务。课堂派由北京爱课互动科技有限公司开发，还推出了移动端，基于云服务的资源管理，实现老师对课堂的随时掌控。 

笔者以为，课堂派在线课堂管理平台以建构主义思想为基础，能有效用于课程的信息化教学与管理，特别在中职计算机应用基础课程的教学中，能作为网络教学的平台，有效地实现课堂的交互和协作。由于它安装容易，支持的用户数多，教师学生使用简单，所以正风靡国内的教育界。

2.课堂派在线课堂管理平台的应用趋势与前景

在信息爆炸时代，数字技术、在线教育正以惊人的速度被应用到教育发展中，全球数字信息创新与共享的速度在过去5年内翻了9倍，因特网在教育领域的应用正在成为一支强大的力量，给教师与学生带来了新的视野。

课堂派——在线教育浪潮袭来时的新方向。在线教育作为一个互联网改变传统教育的新领域，方兴未艾，在过去的一年中显得异常火爆。目前在线教育领域人们将关注点主要集中在资源身上：教师、题库、课程、答疑。课堂派则恰恰是致力于“给老师减负、让教育更简单”，目前课堂派依托于网站和移动端，实现了高效的课堂管理。课堂派建立了在线作业發布、提交、批改系统，能够支持40多种格式的文档转码，从而方便老师在线批改。系统能够自动保存老师的批注、评语和评分，并反馈给学生。还可以快速生成成绩汇总，按照用户自定义的方式进行加成计算。

课堂派——教师指向型在线教育平台新思路。师者，所以传道授业解惑者也。从古至今，教师在知识的代代相传中发挥着不可或缺的作用。然而，目前市场上所开发的教育产品和服务多属学生指向型，以满足学生的教育需求为主要目标，教师主体地位弱化。课堂派基于网站和移动端平台，提供包括在线作业批改、课堂点名、课程资源共享、师生交流及答疑在内的在线课堂管理工具，优化教师的在线工作体验。以在线作业批改为例，依托于世界领先技术，课堂派能够支持40多种格式的文档转码，加载速度优于普通文档，提高教师在线批改效率，同时自动保存批注、反馈和评分，并快速生成成绩汇总，省去誊写成绩的麻烦，更提供作业便捷功能，让作业抄袭行为无所遁形。

二、为什么选择课堂派在线课堂管理平台开展教学活动

在《中职计算机应用基础》教学过程中大量采用任务驱动法，随堂作业的发放、收集、批改与成绩的整理变得异常繁杂，这使得教学质量大打折扣，师生之间的交流变得更加困难，而对于作业的及时反馈基本很难见到，这对学生的自我评价和调整极为不利。而课堂派给出了很好的解决方案。

第一，有利于课堂教学的管理，我们经常把时间花在对学生的管理、课堂教学内容的统计、文件的管理等方面；如果用课堂派来构建课堂教学的平台，可以使信息技术整合各学科资源，同时还能为学生各实践活动提供综合性的平台；中职计算机应用基础课程有基础模块和职业模块之分，在二者的选择过程中，笔者把相关的内容轻松地放在课堂派管理平台的问卷调查中，学生通过课堂派管理平台进行选择和查询，可以顺利地开展模块的修习。

第二，有利于学习方式的转变，教育专家李永新在博客讲坛中指出，博客能为教师打造终身的学习平台，那课堂派能为学生提供更加完美的学习园地；在传统的学习中，学生主动性、创造性被限制，如果能给学生提供有趣的主题，提供人性化的帮助，提供交流和协作的平台，学生能在知识的实践中建构知识、提高技能，并能提升信息素养。在任务4.2《网络信息交流》的课堂教学中，笔者在课堂派课堂管理平台中创设一个“话题”，让学生进行在线交流，讨论主题为“网络实名制的利弊”，学生在激烈的讨论过程中，深入理解并体验到信息时代的伦理道德，学会如何做一位合格的信息公民，从而提升学生的信息素养。

第三，有利实施课堂教学评价，在传统的教学过程中，对学生的评价常采用总结性评价，以考试成绩来确定学生的能力和水平，这只能反映静态时间点上学生的部分情况，对学生学习的过程与方法、情感态度与价值观的判断方面无法全面了解，这种评价限制了学生的发展。新一轮课改对教学评价倡导过程性评价，突出评价促进发展的功能。中职计算机应用基础课程要求对学生学习过程及结果的价值判断，也就是以教学目标课程理念为依据，对学生的学习过程和各方面进步进行测量，衡量并给予及时有效的反馈的过程。在使用课堂派平台进行教学过程中，我们就采用课堂派平台中的评价功能，让学生进行互相评价，有效真实地反映学生的学习情况。

课堂派让中国的课堂数据跑在本土的服务器上。“灰灰课堂课后援团”交流群中的工程师们实时收集中国一线教师的意见，及时更新平台功能，让课堂派变成中国师生想要的模样。北京海淀小学苏老师提出“展示实时互动数据”的建议马上得到了在线工程师的响应，次日便更新了平台。

三、如何运用课堂派在线课堂管理平台开展中职计算机应用基础课程教学课堂管理

1.用户注册

登录到ketangpai.com網站，师生分别注册“老师/助教”“学生”等用户账号。

2.创建/加入班级

教师首先在课堂派平台中创建《计算机应用基础》课程，系统会自动给出6位邀请码，学生根据邀请码加入班级。学生可以通过自主选组或教师指定选组的方式进行分组。

3.教师备课

在“备课区”中，教师以每一课堂教学或以每一个任务为一个单元进行备课。课堂派平台中提供了交互式课程活动设计模块，如作业的提交、投票的设置、学生心得报告、课堂练习、问卷调查等活动，还专门为协作学习开设了话题、互动等功能。

4.课堂教学

上课过程中，首先利用课堂派的在线考勤系统进行考勤。然后根据教案导入“备课区”中的作业、测试等相关内容，展开教学。教学过程中可实时导入“备课区”中讨论、投票、互动等内容，提高教学效率。

5.课后评价

在课堂教学结束的管理中，教师可以对学生进行成绩的管理，通过其中的报表和量规的设计，就能客观有效地对学生进行发展性评价和总结性评价，为有效地开发分层教学提供科学的依据。

四、课堂派在线课堂管理平台的实践反思

1.提高了教师课堂教学效率

平台提供了在线作业批改，对作业进行了大数据多维度分析，师生实时交流，分享资料，课中互动，数字考勤，各数据统计等功能，做到一账号云服务，满足随时随地可用的要求。能良好支持翻转教学，伙伴式教学，项目教学等多种教学方法。支持微信管理课堂，可以让老师通过微信沟通，互动以及提交作业。

2.学生对课堂派的使用存在着诸多现实因素的限制

比如出于学校对学生的管理原因，不允许学生带手机、平板等电子产品进入学校和课堂，那么课堂派平台只局限于上机实习和学生在家使用。再比如职高学生的自主学习能力和自我约束能力较弱，在线课堂上，学生们很容易受到网络的诱惑或干扰，降低了课堂管理和学习的效率。

课堂派在线课堂管理平台和中职计算机应用基础课程教学的偶然相会，又一次点燃了笔者对教学的热情，有如枯木逢春。我们知道，中职计算机应用基础课程是最讲究理论和实践紧密结合、讲究全方位培训学生素养的学科，学生不仅在学习基本技能的同时，要学习相关的信息知识体系，还要涉及技术领域的伦理冲突，以及跨越技术心理的障碍，这对课堂教学的要求也大大提高；中职计算机应用基础课程教学的课堂里还面临着学生水平差异这一重要而现实的问题，如果按照传统的教学模式和方法将难以有效地解决这些问题，更谈不上高质量地完成教学任务。然而，课堂派在线课堂管理平台在中职计算机应用基础课程教学中的有效应用可以很好地解决这些问题。

参考文献：

[1]王建强.利用ASP+Access架设网上学生课堂自评即时反馈系统的初步实践[J].职业教育，2014（9）.

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【中图分类号】G726 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）12-0250-02

基层班组是铁路运输企业实现高效管理、安全生产、健康发展的最基层组织，铁路班组长作为基层班组的核心人物，其政治思想素质、技术业务能力、生产组织能力、综合管理能力和突发事件的应急处理能力，将直接影响到铁路自控型班组的建设和铁路的安全生产稳定。尤其是我国迈入高铁时代的今天，对铁路班组长的素质和能力又提出了更高的要求。北京铁路局石家庄职工培训基地按照路局指示精神，在对班组长全面展开培训的同时，也积极探索出各种提高培训质量的有效途径，使经过培训后的班组长，在现有的岗位上表现得更出色，可以胜任更多的工作、承担更大的责任、满足现场更高层次的要求。

一、重视培训需求分析，优化培训内容。

为了确保班组长在有限的培训时间内学到自己想学的知识和技能，解决自己在工作中遇到的诸多问题，教师深入现场进行培训需求调查，掌握参培学员的岗位标准、专业素质和能力要求，并采用科学的方法和技术，对班组长的知识、技能、目标等进行系统的鉴别与分析，确认参培学员应有绩效与实际绩效之间的差距，从而明确培训需求。

根据现场的培训需求，综合考虑参培学员的年龄层次、学历层次、所在专业的岗位要求、现有的知识和技能水平以及个体差异等因素，优化培训内容，并确定培训内容的深度和广度，注重理论联系实际。培训内容的选择与取舍，紧密结合班组长的工作实际，并与铁路发展保持同步，同时注重铁路新理念、“四新”知识和“四新”技能、新规章、先进的作业方法或国内外先进经验等方面的培训，全方位提升班组长的专业素质和岗位工作能力。

二、立足现场，调整培训方案。

为了更好地实现培训目标，基地根据路局有关班组和班组长建设方面的文件精神，结合送培单位和往届班组长培训学员的反馈意见和建议，重新调整制订出一个以培训目标为指南的系统方案。

培训教材新颖、实用。教材以基础理论为主，以实践案例为辅，内容不但贴近现场实际，满足班组长的岗位需求，而且也便于班组长自学。

课程设置科学合理。一是对较实用的内容单独进行了课程安排，如沟通、文明礼仪、台账管理、自控型班组等；二是在教学计划中加大了案例分析、讨论、练习课程比例；三是为了强化班组长的安全风险意识，加强班组的安全风险管理，增加了安全心理学、班组安全管理等课程，确保班组长在素质和能力两方面得到全面提升。

师资安排严格把关。安排专业精通、现场经验丰富、教学能力较强的资深教师担任班组长的培训课程。

开展拓展培训，培养班组长的团队合作意识和创新精神。基地对班组长积极开展拓展培训，不但对班组长心理素质、团队精神、工作热情等的提升起到积极的推动和促进作用，而且还可以解决由于灌输型授课使学员感到枯燥乏味、培训效果不佳的问题。

三、紧跟铁路发展，强化师资队伍建设。

为了确保班组长的培训质量，培训基地采取各种有效措施加强师资队伍建设，为教师积极创造条件促进培训教师综合素质提升。

1.组织教师参加培训学习

基地采取“走出去”或“请进来”的办法，即派送教师参加铁道部、路局及大专院校组织的培训班，或请现场资深专家到基地为教师进行培训，确保教师的专业理论和专业技能与铁路发展保持同步。

2.安排教师深入现场进行调研

基地以教研组为单位安排教师到站段、设备厂家、施工现场等地进行调研或跟班学习，实现教师自身理论与现场实践的动态结合，确保教师的技能与现场同步。

3.开展教学、教研活动，以评促教。

基地积极开展各种教学、教研活动，一方面鼓励优秀教师脱颖而出，另一方面也对培训教学起到积极的推动作用。

第一，基地每年开展一次“教学骨干”评选活动，评选优秀教师为基地教学骨干。通过此项活动，在全体教师中营造出学先进、赶先进、当先进的良好氛围，激发了教师的教研工作热情。

第二，基地每年开展一次“优质课”评比活动，规定每名教师提供一门不少于4个课时课程参评，经基地评审委员会对参赛教师的教案、课件、说课进行初评，然后再聘请路内外知名专家担任评委，确定优质课一、二、三等奖，并对获奖者颁发了获奖证书和奖金。这项活动不仅增加了教师的自信，而且提升了基地的声誉。

第三，基地每年在全体专兼职教师队中开展教案、课件评比以及教学、教研成果征集活动，使教师在各项活动的历练中综合素质得到明显提升。

四、改进培训方法，增强培训效果。

在班组长培训中，引入现场观摩、参观学习、经验交流等学习方式。如在培训中，任课教师注重采用启发式教学方法，用电子课件授课，安全管理课程以案例分析为主，并将企业先进班组管理经验与典型事迹编入培训补充教材，以增强学员的综合素质和非正常情况下应急处理能力；从单一的“满堂灌”式主讲转变为以主持人、教练员身份组织研讨，相互交流，相互培训，共享信息，使学员成为培训过程中的“主角”；聘请现场优秀班组长介绍经验、谈工作体会、现身说法，现场解答班组管理中遇到的问题；观看录像，学习先进的管理理念和管理艺术等，为当好一名班组长打下良好的基础。

五、严格管理，激发学习动力。

班组长培训，必须坚持高标准、严要求。每期培训班都选派有经验的教师担任班主任工作，并采取昼夜轮流值班制度，加强班级管理。坚持“开班动员讲纪律，培训管理有制度，学习情况有反馈，反馈意见有分析”的具体做法。学员管理方面坚持考勤制度、值日制度等，学员在培训班期间的表现和学习成绩都及时反馈到相关站段。要求学员珍惜学习机会、上课认真听讲、做好课堂笔记、考试独立完成。严格的要求和管理，保证了培训质量，使学员学有所获。

六、建立培训效果评估和反馈制度

培训反馈和评估是检验培训效果的手段之一，是改进培训工作的重要依据。由路局、站段、培训基地联合对参加过培训的班组长的工作情况进行调查、汇总、评估和反馈，坚持“两表”制度。一是制定《培训效果评估表》，二是制定《培训内容在班组管理中的应用计划》。一方面可以及时发现培训中存在的问题，以便在今后的培训中进行调整和完善，另一方面可以通过此种方式促进培训成果的转化和评估学员认知和行为的转变，让“学”和“用”达成统一，切实使培训转化成班组长管理水平的提高，同时让各站段进一步了解基层班组长培训的重要性和必要性。

七、热情服务，营造和谐氛围。

为了办好班组长培训班，基地召开各部门专题协调会，划分责任，各负其责，全力以赴为培训班服务。每期开班前宿舍管理员都要对宿舍进行彻底清扫，晾晒被褥，开窗通风。办班期间将职工食堂让给学员使用，食堂增加饭菜花色品种满足学员需求。并配备了象棋、扑克、羽毛球、乒乓球等体育活动用品并组织学员进行唱歌等娱乐活动，丰富了学员的业余生活。每期培训班都召开学员座谈会并发放意见反馈表，征求学员对教学组织、服务管理的意见和建议，据此不断改进基地的工作方式和服务内容，使学员对基地的教学管理和服务工作感到满意。

总之，班组长培训是高速铁路发展的必然要求，而提高班组长的培训质量是培训基地一成不变的追求，今后基地还将继续探索行之有效的途径，及时对培训工作进行调整和纠偏，不断提高班组长的培训质量，源源不断地为现场输送更多的优秀班组长。

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1商务英语教学现状

作为2007年才批准成立的新专业，商务英语教学起步较晚，虽然发展迅速，但是还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：

1)教学目标不明确

商务英语专业培养的是应用型而非研究型人才[1]，因此如果沿用英语专业培养理念，忽视商务英语专业内涵，就会导致教学目标不明确，培养出的毕业生更像是英语专业商务方向而不是跨学科复合型商务人才。教师除了教授理论知识，还必须告诉学生如何运用这些知识。既精通商务知识又能够灵活运用语言能力解决实际问题，这才是真正的应用型人才。

2)教学资源欠缺

首先是优秀教材较少，没有相对统一的系列教材，教材配套的资源也十分有限。各高校使用的教材几乎都不相同，很多学校一直在摸索适合自己的教材。还有就是企业资源紧缺，很难把企业实习落到实处。学生在校学习的知识和掌握的技能没有经历实践的检验，始终是理论性的，没有内化，无法形成实际能力。

3)师资建设有待完善

湖南大学对全国商务英语师资情况进行了调研，结果显示商务英语教师的本科专业方向主要是语言学(30%)、文学(23%)，硕士专业方向主要是语言学(30%)、翻译(18%)、文学(17%)[2]。也就是说，大多数商务英语教师是文学和语言学专业出生，具备扎实的语言能力，在讲授偏语言类课程如综合商务英语、高级商务英语、商务英语视听说等课程时不会有太大问题。但由于没有企业工作或商科学习经历，缺乏行业知识，无法胜任经济学原理、国际贸易实务、计算机辅助翻译等专业课程的讲授。

2移动互联网时代与混合学习

与移动互联网密切相关的两个关键词为大数据和云计算，大数据是由数量巨大、结构复杂、类型众多的数据构成的集合[3]，云计算是基于互联网的数据处理方式。大数据带来的信息风暴正逐渐改变着学生们的学习方式，微课、慕课、翻转课堂等新名词不断涌现，传统的英语学习正面临巨大挑战。面对各种各类的数据，谁能够快速获得有价值信息，谁就掌握了先机。混合学习是面对面教学和计算机辅助在线学习结合，是信息技术与课程的深度整合[4]。在大数据信息化时代，教材编写出来从时效性看就已经落后于时代，课堂教学也不可能涵盖所有相关内容，特别是每个学生根据自身情况需要掌握的必要知识。采用混合学习，最大的优点是学生可以自主选择自己最想获取的信息。此外，通过互联网，学生能够更方便地在课外与教师和同学交流，还能够接触到校外的高水平专家。最后是时间安排更灵活，混合学习中的在线学习部分可以发生在任何时间，有了移动互联网，甚至能够实现在公交、地铁、飞机上面学习。

3基于移动互联网的商务英语教学改革

1)转换师生角色

在移动互联网时代的混合学习模式中，学生和教师的角色都发生了转换。这种转换是良性的，符合商务英语教学要求。学生从以前被动接受知识变成了主动获取知识，这对于商务英语学习来说至关重要，因为很多词汇和表达如果不了解相应背景知识是很难理解的，而商务英语词汇量很大，教师无法对每一个商务词汇都详细解释。学生需要课前对要讲的内容进行预习，形成一个初步印象,在课堂上遇到不了解或者特别感兴趣的内容可以先记下来，事后通过互联网查找资料并就相关话题进行大量阅读。这种角色上的转变能够有效调动学生的学习积极性，让他们感到自己是学习的主体，学习的目的是为了获得就业所必需的知识和技能。这种改革理念符合商务英语专业定位，即注重实践、以就业为目标。教师从教学主体变成了引导者，这节约了教师花在教案撰写、课件制作上的时间，提高了备课效率。实际上，教师这个角色变得更重要。因为这种教学改革要求教师不但具有教书的能力，还必须要承担育人的责任。如果教师不能调动学生积极性，引导学生自主学习，这种教学模式效果就不如传统的教和学。教师必须和学生建立彼此信任，在这个基础上才能更好地指导学生。

2)改进教学方法

商务英语教学常用讲授、讨论、案例分析和任务驱动等方法，通常是按顺序进行，对于某个知识点先进行讲授，然后安排课堂讨论，接下来给出具体案例让同学们进行分析，最后是布置任务，要求利用所学知识点解决问题。这种教学方法的最大弊端在于没有充分调动学生积极性，多数学生习惯性等着教师先讲知识点，放弃了学习的主动权。通过移动互联网，可以轻松实现翻转课堂，把学习的主动权交给学生。教师在线上利用微课视频或者班级管理App布置团队任务，学生在课前自主学习相关内容并合作完成下达的任务，教师线上检查各组完成情况，及时发现问题，在课堂上就学生普遍困惑的问题组织讨论，最后做必要讲解。整个过程以学生为学习主体，教师引导学生排除疑难、解决问题。由于每个学生都是独立的个体，特点都各不相同，即使是同一个知识点理解也有不同，只有将主导权交给他们，才能切实、有效地达到应用型人才培养的目的。

3)共享教学资源

商务英语专业要求学生具备语言运用能力、跨文化交际能力、思辨能力和商务实践创新能力，要使学生获得这四个能力，需要建立多元化的课程体系。语言知识与技能课程包括语音、语法、综合商务英语、商务英语听说等，人文素养类课程包括英美概况、欧美文化、英美文学等，这两类课程相对比较基础，很多也在英语专业开设，大部分教师都能胜任。商务知识与技能课程包括经济学、管理学、国际商法、国际营销、国际贸易实务等，跨文化交际课程包括跨文化商务交际等，按商务英语教学要求授课语言至少应为双语，对于许多从英语专业转型来的教师来说是一个非常大的挑战。许多学校因为种种原因无法开设某些课程，只能用中文的同名课程替代或者直接空缺。利用移动互联网购买甚至免费获取其他学校的优秀教学资源，学生通过线上参与慕课的学习和讨论，获得接近真实课堂的体验。这既解决了缺少优秀教材的问题，又解决了本校教师不能胜任某些专业课程的难题。通过资源共享的方式，每个学校都能够使商务英语专业课程设置更科学合理。

4)科学管理课堂

传统教学中，平时成绩是记录在纸质点名册上。对于商务英语教学来说，这种计算方式极其不便。为了培养应用型人才，商务英语采用课内课外结合的方式授课，学生需要完成课前任务、课堂讨论、课后作业等，这些数据如果都用笔记录，统计起来相当麻烦，还有较大的可能出现漏算或错算。移动互联网时代，智能手机已经实现了普及，许多课堂管理App也应运而生。这些应用可以非常方便地记录学生的出勤、课堂表现、作业完成情况，还可以通知、学习资料、线上测试。需要统计平时成绩时，教师只需设置相关部分所占比例就可以快速准确地计算出每个同学的最终成绩。与传统记录方式相比，大大减少了教师的工作量，降低了出错的可能性。学生通过手机登录自己的账号，可以方便地随时查看平时成绩。基于云计算的成绩统计公平合理，学生完成布置的任务就能得到相应分数，这种成就感会促使他们更好的投入课内和课外学习。

5)培养教师的专业能力

商务英语教师专业能力包括语言能力、教学能力、专业知识和实践能力[5]，通过移动互联网，教师能够获得更多的自我提升机会。可以参考慕课的内容，学习先进教学经验，从不太了解到最终获得教授该课程的能力。还可以随时参与线上学术会议和研修课程，不断增长专业知识。实践是商务英语教学中较为薄弱的一个环节，但却是国际商务英语人才必须具备的能力。参与校企合作的企业数量较少，企业导师同一时间无法实地指导大量学生，资源有限的客观条件很难改变。但通过微信、QQ等即时通信软件，企业导师可以先和校内商务英语教师建立联系，给出建设性意见，再由教师指导学生实习实践。这样能够更高效地利用有限的企业资源，既落实了商务英语教学的实习实践环节，也提升了教师的实践能力。

4结束语

移动互联网时代的商务英语教学迎来了改革的契机，现存的一些问题有望得到解决。基于大数据的混合学习模式把学生角色从被动接受知识变成了主动学习，将商务英语教师从照本宣科式教学中解脱出来。翻转课堂丰富了商务英语教学手段，培养了学生发现问题、解决问题的能力。慕课弥补了教学资源不足的问题，暂时无法开设的课程可以采取线上学习的办法解决。有了云计算技术，课堂管理更加高效，成绩单变成了电子档案，既方便保存，又减轻教师工作量。通过线上平台，商务英语教师的语言能力、教学能力、专业知识和实践能力能够得到进一步提升。与此同时，也应该看到上面提出的商务英语教学改革对于互联网接入有一定要求，在网络不发达地区实施起来可能会遇到一些问题。但不可否认的是目前已经进入了移动互联网时代，面对面教学和计算机辅助在线学习结合是必然的趋势，这既是机遇又是挑战。走好这关键的一步，商务英语专业才能真正办出特色。

参考文献：

[1]仲伟合，张武保，何家宁.高等学校商务英语本科专业的定位[J].中国外语，2015，12(1)：4-10.

[2]全国高校商务英语专业教学协作组.全国高校商务英语师资队伍现状调查报告[R].长沙：湖南大学，2016.

[3]王宁.带您认识大数据[N].贵州日报，2014-02-26(3).

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2021应届生实习工作总结报告1时光飞逝，转眼间我的工作试用期已接近尾声。这是我人生中弥足珍贵的经历，也给我留下了精彩而完美的回忆。在这段时间里大家给予了我足够的宽容、支持、鼓励和帮忙，让我充分感受到了领导们坚定的信念，和同事们用心乐观的精神。在对大家肃然起敬的同时，也为我有机会成为公司正式员工而感到光荣和兴奋。

在这一个多月的时间里，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，透过自身的不懈努力，各方面均取得了必须的进步。

记得初到公司时，我对公司的了解仅仅局限于公司网站的简单介绍，除此之外，便一无所知了。所以，试用期中如何去认识、了解并熟悉自己所从事的行业，便成了我的当务之急。

到公司的一天，我有幸参加了公司召开的工作会议，受益匪浅，感觉这是一份关荣而附有挑战的工作。学习是取得一切进步的前提和基础。在这段时间里我认真学习了公司各相关资料，并从网络上摄取了超多的有用素材，日常工作的积累使我对公司有了较为深刻的认识，也意识到了公司的壮大对中国的互联网电子商务所起到的重大作用。

在这一个多月的时间里，兢兢业业做好本职业工作，不迟到不早退，并用心自觉利用节假日参与公司的加班工作。严格遵守公司的各项规章制度，认真履行岗位职责。

认真学习岗位职能，工作潜力得到了必须的提高。

我所在的技术部是一个充满激情和挑战的部门，我要认真学习岗位职能，做好自己的本职工作，努力完成好各项工作任务。

在今后的工作中，我将努力提高业务水平，克服不足，朝着以下几个方向努力：

1、在以后的工作中不断学习业务知识，透过多看、多学、多练来不断的提高自己的各项业务技能。

2、提高自己解决实际问题的潜力，并在工作过程中慢慢克服急躁情绪，用心、热情、细致地的对待每一项工作。

2021应届生实习工作总结报告2这次实习为期整整两个月的时间，却让我觉得如此短暂，意犹未尽。从一个懵懵懂懂、谨慎执行着指导老师给出了任务的师范生到一个可以独当一面、主动给予建议的实习教师，这两个月对我来说是一种化茧成蝶般的蜕变。我的实习内容包括两大部分：课堂教学和班主任工作。在原任任课指导老师赵老师和班主任杨老师的悉心指导和帮助下，我很好的完成了教育实习的任务。

在教学工作方面，我积极听课，吸取各种不同风格的教学方式与教学经验，认真备课，用心修改教案，与指导老师赵老师仔细核对教案，保证教案、教学课件规范、内容准确、课堂可以顺利进行。在进行了课堂教学后，虚心听取指导老师对我的课堂教学的建议，并配合给予改正，争取在下堂课中进行改善。在课后能够主动积极的帮助原任课老师批改作业，并且高质量、高效率完成。主动了解学生的学习情况，针对不同的学生的特点对其进行不同程度的把关测试，帮助他们及时消化所学的知识，高效率完成学习任务。

在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系。热心真诚、平等的对待每一位学生。在班级管理方面，我积极主动投身到班级各个方面中，小到自修课、眼保健操的监督工作，大到运动会、合唱、阳光体育，以及班队课的重要班级事务中去。对每项工作，事无巨细，都能认真负责、踏实肯干，保证班级能够稳步前进。并且，在面对学生英语过关拖沓的问题时，能不辞辛劳的早起为他们把关，不厌其烦的耐心讲解与开导。在两个星期的督促、劝解拖沓的学生过关之后，取得了良好的成效，懒散的学生能够主动积极地来过关，并在期中考试中取得明显的进步。

在实习过程中，由于两位指导老师的悉心教导，学校老师们的热情帮助和学生们的热切配合，我非常圆满的结束了这两个月的实习工作。但是，同时我也发现了自身存在的不足，比如上课时的小紧张，课堂上对一些小细节的疏忽，语音语调不够生动、有些平淡，板书书写过慢等问题，都是我在今后需要加紧解决的问题。

实习对于每位走向教育事业的人来说都是至关重要的。通过本次实习，我不但收获了许多宝贵的教学经验，也学习到很多为人师长所需要明白的道理以及许许多多与学生相处、与老师们相处应该有的态度和行为。感谢这两个月里所有老师与学生对我的无限包容和帮助，我想今后我会更加努力，力求做一个受人爱戴的好老师。

2021应届生实习工作总结报告3实习结束了。通过这次实习，让我了解了教师的伟大，教师工作的神在，实习结束了。通过这次实习，让我了解了教师的伟大，教师工作的神圣，他真的是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在!

三年来持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯，在面对真实的教学场景中能够适用吗?我们难道真的明白什么是教育吗?以往或许只是凭借对教育的一时热情而努力拼搏，但是在这个夏末初秋也该真的为自己日后的教育事业路途做好筹谋。

一、实习学校

在三个多月的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作;同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。

二、教学工作方面

1、听课

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的一个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了3个课任老师共8节课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。

2、备课与上课

一周时间转眼即逝，在科任指导老师的安排下，我们开始进行备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的能力。要用严谨但通俗易懂的语言来来描述枯燥的数学知识，颇让我觉得头痛。

广东作为新课程改革的试点，已经全面铺开各种实验活动。对于老师而言，最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”。以前作为学生听课，目的是学习知识;现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚看教材的时候，觉得40分钟怎么就说一页书;后来备课，发现要讲解的问题很多，一节课能说完几页书就已经很不错了。或许是知之越多，越是觉得难以着手。由于缺乏经验，在华南师大的时候也缺乏必要的训练，我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于科任指导老师陈文华老师的提示，我像是如获至宝，尽量根据陈老师的安排来备课。陈老师对教案进行反复修改，我也经常与另一位数学实习老师互相提问题，大家都期待真正上课那一刻的到来。

带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。

教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。刚开始时因为心情特别紧张，经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，陈老师老师会细心讲解哪些是重点，怎样突破难点，怎样自然过度，并提议要多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。他态度温和，经常面带笑容，即使是批评，我也能欣然接受。

过几次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让深深的体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。

三、班主任工作方面

在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。

1、奖罚适当。

我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是65人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：

①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;

②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。

2、主题班会

在实习期间，我一共开了两次主题班会。经过一天的准备，我主持了我实习的第一次班会，这也是我第一次主持的班会。这次班会的主题是“学习态度”。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。

3、组织开展活动的魅力。

良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，小记者的报名与舞蹈班训练与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最佳的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。

4、师生间的关系

当看见那些十六、七岁青春活泼的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到四年前的高中时代。高中的学生还不失去童真，善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。

四、几点思考

面对着真实的教学场景，个人有如下几点思考：

(1)奥苏贝尔认为有意义学习的建立要满足三个条件，除了学习内容是有逻辑意义的，还要求学习者能够联系新旧知识和对学习具有有意义学习的心向和强烈动机。有些队员在做个别辅导时发现，个别学生对学习存在认知困难;这既有原理性的认知困难，也有符号性的认知困难。习以为常的有价值的知识是高度形式化和价值无涉的，而且可能远离学生的生活。我们存在着疑问，学科教育原本应是学生对知识的享有，但是现在却无可奈何地沦为对知识的占有，而且还是粗浅的占有。教育应该要怎么样做才能让学生明白知识的价值，思考和敬畏自己的生命，乃至于满含诗意地发展?这应该是我们教育工作者一直思考的问题。

(2)师范院校培养师范生主要关注学科知识的教育和一般教育学、心理学知识的教育，但是却没有明确告诉我们应该怎样把学到的学科知识和教育知识进行整合。国外的教师本体知识研究提出，教师在学科知识和教育(课程)知识的基础上，会逐步形成一种特有的学科教学知识。学科教学知识包括对教学主题的理解、教学顺序的设计、各种教学策略的使用、多重表征的呈现以及学生认知结构的了解。学科教学知识的形成和深化对教师发展有不可低估的重要意义。而它的获得，也就是说，教师专长的获得至少要有五年教学经验，或10000小时的课堂教学时间。对于这个目标，我们实习生无疑有一段很长的路要走

(3)对于教学的过程，我们都以尽可能有效的逻辑思路来设计，进行的教学也是以这些线索来联系的。队员们组织课堂教学大多以完成教学目标为首要任务，而不是像有教师专长的教师那样合理性地、随机性地根据与学生的互动来调整教学内容。换而言之，队员们遵循预设主义的线性思路，忽视突发的提问和意外;有教师专长的教师更多地遵循生成主义的非线性思路，充分利用各种教学资源。教师的高明之处，似乎不在于他的教学设计是如何地完美，而是他对教学过程的有效控制。这真的是值得我们实习生细致观察和揣摩的地方。

2021应届生实习工作总结报告4实习工作圆满结束了，回顾这一个多月的生活，感慨良多，从刚开始的不适应到后面的应付自如，从刚开始的困惑到后面的豁然开朗，从刚开始的辛苦到后面的轻松，可以说我们在不断地历练，不断的进步，不断的成熟，我们学习东西很快，短短的一个多月，我们都已初具教师风范，能很好的处理班级事务，能很好地驾驭一堂课，有点甚至不逊于高级教师。可以说实习让我们学到了太多东西，我们对教师工作也有了更深刻的认识，为我们以后从事教育行业打下了坚实的基础。下面我分几项内容详细谈一下我的实习工作过程。

一、教学工作

教学是实习中最主要的一个内容，实习的最主要目的也是为了能通过这两个月的实践，让我们在教学方面有一定的提高。主要包括以下四方面内容：

首先是及时地向朱老师汇报各组的教学安排，以便她来听课和指导。全班同学的课，朱老师都仔细地听过，耐心地点评和指导过。对于我们来说，朱老师的意见是十分重要和宝贵的，往往会让我们有种"一针见血"和"恍然大悟"的感觉，顿时就明白了自己的缺点和漏洞在哪里。

其次，安排好各组公开课的开展情况。在实习的这段日子，语文，数学，英语各门学科的教学我们都得到了体验。可以说，各方面比以前都有了很大的提高。尤其是最后的公开课，通过老师同学的共同听课，选拔，选出最后三位同学代表我们班上了最后三节汇报课，也得到了对方学校和大家的一致肯定。

再次，及时地将学校一些教研活动和公开课的情况通知给同学。金师附小每周都有教师上公开课，这对于我们实习生来说是一个非常宝贵的资源。我们可以从老师们那里看到自己存在的不足之处，并且借鉴学习，以达到事半功倍的效果。

最后，完成学校安排的一些额外的教学任务。在正常教学之外，学校还会临时安排给我们一些额外的教学任务，到别的年级代课，帮出差在外的老师上课等等，我们都及时将任务分配到各组，由组内协调安排好人员过去上课，并保质保量地完成各项教学任务。

二、宣传工作

宣传工作进展总体比较顺利，主要包括是负责实习中的文稿，照片收集，实习刊物和实习报告会的相关工作。每隔一段时间上传实习日志，每个人至少上传了4篇实习日志，都是每个人在实习期间自己的心得体会。

照片收集方面。基本上在校活动照片都比较齐全，每一组专门有负责照片的同学，每周至少会上交每个人4张不同类型的照片。尽管一开始由于相机缺乏，个别小组的照片比较缺乏。发现这个问题之后，我们马上重新安排工作，由各小组宣传人员各自负责自己组的照片，最后问题迎刃而解。

实习刊物方面。主要收集实习期间各个小组上传的文稿及各类活动照片，记录了我们实习中的酸甜苦辣，再现一张张充满童真的笑脸，让那精彩一刻成为永恒。

实习报告会方面。实习报告会主要是向学院领导，老师和学弟学妹们汇报我们的实习成果，交流我们这三十多天来的实习经验。因此，我们宣传组要做的主要是将我们这三十多天来的实习体会浓缩在一起，以最简洁的言语汇报出我们最充实的实习生活。

三、调研工作

在调研这一方面，各个实习小组按照实际情况帮助实习学校的老师做课题，帮助实习学校教科室整理相关的科研材料，获得了老师和教科室主任的一致好评。另外，我们还做了教育调查，通过小组成员分工合作，每人设计一份关于《小学生家访态度》的问卷，由组长整理综合成一份问卷，然后再由组员修改，最后形成一份正式问卷。接着我们做了问卷发放，统计，分析的工作。这份调查报告是应实习学校的具体需要而做的，因为学校在作关于《家校合作》的课题，因此，我们也做了这个调查。

四、后勤工作

在后勤工作这一块，由于我们不住在实习学校，所以要处理的事情就相对少了很多，主要包括伙食，"办公室"，收费和报销四方面。

伙食问题。一到实习学校，首先要解决的就是大家的吃饭问题。我们咨询总务处后，了解到我们实习生是跟班吃饭。由于实习学校特殊的就餐方式，我们都是上午最后一节课匆匆赶到食堂，拿好工具，帮全班四十几位学生和指导老师分好饭菜，等待学生和老师前来就餐。

办公室问题。由于我们的各项活动基本上要在自己班的教室进行，且学校也不能为我们提供一个办公室，所以教室后面的空地就成了我们的临时办公室了，改作业，听课，备课，与学生，指导老师交流都在那里进行。

收费问题。最后两天和学校总务处核对了整个实习小组的午餐费用，根据每顿的餐费和实习填数，每人大约130元，最后汇总向金师附小财务处上交了2290元。

报销问题。平时有许多杂事，如打复印教材，筹备实习答谢会等等。一般先由同学向班长和生活委员"申请"开支，有了口头"批示"后采购，并开出发票或收据，到实习结束后汇总报销。

在工作期间，没有一个实习同学擅自离开自己岗位的。请假的人数和次数都很少，而且请假都是由于生病和其它非常重要的事情。在此期间，只有一个同学请过病假，是由于发高烧，实在坚持不住了。五六位同学请过事假，是由于要参加农村教育硕士推免的考核。很多同学虽然感冒了，嗓子哑了，但都坚持完成自己每天的实习任务。

在实习即将结束的时候，我们搞了一个"展望未来，放飞希望"的主题答谢会，同学们抓紧一切空闲时间进行排演，虽然很辛苦，但大家没有一点怨言，最后给金师附小和教师教育学院的领导教师们呈现了一场异彩纷呈的晚会，获得了巨大的成功，也给实习学校留下了深刻的印象。

2021应届生实习工作总结报告5匆匆的两个月在手指间轻松地滑过，回头翻看这一个月的每一天，满满的全是充实忙碌的身影和沉甸甸的收获，感悟。很幸运选择了顶岗实习，不仅锻炼了自己，也使生活充满乐趣，惊喜，有滋有味!

记得第一次面对五六十个调皮可爱的孩子时，我慌了神，手足无措。之前学的一些方法根本没办法在他们面前实施，只想逃开。最希望其他老师让我去干别的工作只要别让我面对孩子。我实在没有什么好方法让那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。工作的前两天指导老师让我先干保育工作，一边让我熟悉工作流程，一边指导我工作。孩子离园了还跟我交流教我一些管理孩子的好方法，在她们身上我受益匪浅。

近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。近两个月的教育实习已经结束了，这短短的一个多月实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，体会到了一个作为老师的责任。同时，也使我的教学理论变成为教学实践，使虚拟的教学变成为真正的教学。刚来到学校，首先是对实习学校有初步的了解，对学校的基本情况和基本作息有所了解。其次是对所带班级的学生进行初步了解，认识班上的每个学生以及他们的学习情况(通过班主任或班委或直接到班上去了解)。其次是听课。现在的听课和以前完全不一样了：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，听课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，再根据具体的教学目的和学生的学习程度备课，试讲。做好上讲台的准备。经过几天的准备，终于把我的第一节课备出来了，并且通过了指导老师的审阅，可是在试讲并不成功，因为教学并没有根据学生的学习程度来合理地教学，对于刚接触化学的初三学生来说，并没有把知识点讲清楚。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，在老师的指导下，并在听了同类课程的公开课之后，修改自己的课件和教案，终于得到了指导老师的肯定准备走上课堂。经过一周的备课之后，开始走上讲台。刚开始由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了很多问题。如：由于讲课太快，没有给学生留下作笔记的时间;由于讲课不熟练，上课时没有好好关注学生，针对出现的问题，指导老师要求讲到重要内容时候要留下时间给学生作笔记，上课要多关注学生，对于不专心的学生要注意提醒，并且还指出了教学过程中没有注意的很多细节问题。每一节课指导老师都认真地听我讲课，并且提出了很多作为一个经验丰富的老师的宝贵意见。每节课结束，我都根据老师的建议修改课件和教案，不断地完善。

班主任工作篇：做一名好的班主任的确很难。不但教学工作复杂而又繁琐，而且还要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生。这就要求教师不能只为了完成教学任务，而且还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助，让他们感觉老师是在关心他，照顾他。如何形成亦师亦友，积极健康的学习氛围和团结的'集体关系，对于实习的新班主任来说是具有很大的挑战的。

刚到学校时，原任班主任梁老师就给我大概的讲了一下班上学生的整体情况，我只是大概的了解了一下，后来在梁老师的安排下，我第一次与学生们正是认识了，学生们对我们很热情，对我的工作也很配合，经过将近一周的跟班与相处，我逐渐和班上的学生熟络起来，对班主任工作也逐渐得心应手。

1、1，每天坚持7：30之前到教室督促学生读书和做卫生，监督早读纪律及做好考勤工作。

2、在课间操和做眼保健操时，到班上监督学生做操。

3、每天中午到教室与学生聊天解答疑难问题，了解学生的情况，并指对学生的问题进行辅导，鼓励学生。

4、大扫除期间，安排，监督学生做好大扫除工作。

5、班会期间去看班主任组织班会，学习班主任如何组织班会，并组织一次主题班会

班级活动方面：在班主任费老师的支持下，我们策划了一个主题班会。通过组织一次融知识、趣味于一体的活动，使学生在快乐中学到知识，在知识中收获快乐。

篇6

近年来，随着我校规模的不断扩大，新进教师逐年增加，教师群体出现了严重的分化。各层次教师之间如何融合，同一层次教师如何在原有的基础上有所发展，每名教师如何遵循一种轨迹由初期的不适应到职业定型并不断发展成为我校关注的问题。因此，我校于2006年提出了“教师工作丰富化及教师梯次发展研究”这一课题，并立项为山东省“十一五”教育科学规划重点课题，开始了教师梯次发展的实践与探索，致力于帮助教师认同角色、分层发展，从而获得不同程度的进步，使他们的教学工作增值、生命增值。

1.合理定位，让教师认同自己的角色

学校采用自我定位及学校分析帮助定位相结合的方式，按教师的“最近发展区域”将教师划分为四个梯次：适应期教师、合格教师、骨干教师和名师。

适应期教师即新上岗、转岗及工作不足五年的教师，他们的专业发展重点在于课堂调控的技巧及如何建立良好的师生关系，学校要予以适时的指导和帮助。例如李老师是2008年调入我校的青年教师，刚来学校时非常不适应学校的环境及班级管理，面对淘气的学生常常束手无策。在新调入教师恳谈会上，她要求向优秀班主任教师学习，通过听课、听班会、学习管理班级等方法，一段时间以后状况有了明显的改善。李老师说：“跟着有经验的教师才知道该如何管理课堂，如何对待淘气的学生，如何让学生喜欢自己。”由此可见，越是适应期的教师越需要由经验丰富的教师带着走，实行一对一的帮助和培养。

合格教师指工作五年以上、能胜任日常教学工作的教师。此类教师更关注教学质量，学校将培养的重点放在转变教师的教育理念，指导他们如何培养学生自主学习的能力，在名师和骨干教师的引领下进行课题的研究工作。

骨干教师指在所教学科中有一定影响力、获得过多项荣誉称号的教师。这部分教师是在备课组和教研团队的支持下走出来的。备课组和教研组是学校最基础的教研组织，如果所有成员目标趋一，行动一致，那么它就会形成一个有力的拳头，就能推动整个团队有序高效地发展。骨干教师是各个备课组和教研团队中的首席教师，他们引领适应期和合格教师在团队集体中发展智慧，同时，骨干教师这支队伍也在“问题――研讨――新问题――再研讨”的循环往复中不断壮大。

名师指教学特色明显、获得过省市“名师”称号的教师。此梯次教师可依据自己的教学实际创造性地开展工作，通过课题研究总结经验，形成自己的教学主张，并推而广之，从而带动其他梯次教师共同发展。

2.梯次赋权与培训，让教师实现发展

教师的专业化发展包含多项内容和多个层次，学校针对不同梯次的教师和不同教研内容进行了有针对性的赋权：在备课时，适应期教师要写出详细的教案，目的在于熟悉备课环节及课堂要求，注重操作规范和具备相应的教学基本功，教学行为没有明显的失误；对合格教师，学校要求他们删繁就简，写出简单的教案，并集体备课；骨干教师可在书本上进行简案编制，以便将更多的精力放在创新设计上，走出一条有自己风格的课堂教学之路；至于名师，则要求他们站到课程的高度去思考、研究和整合教材，研究课程，编写课程纲要。

在不同梯次教师的培训上，学校也做到有的放矢：对适应期教师的培训，学校充分利用校内资源，派名师做专题培训，名师就如何备课、如何上课、如何听课、如何评课等环节进行专题辅导，帮助新教师分析教学中出现的共性问题并找出解决办法，使他们能直观地学习并掌握教学的各个环节，提高解决问题的能力，提升教学水平；对合格教师、骨干教师的培训，学校则通过安排他们外出学习、邀请专家作专题辅导、举办学术沙龙更新他们的教育理念，在培训中了解和掌握科研的基本理论和方法，鼓励他们把教学中遇到的问题作为课题来研究；对名师的培养，学校帮助他们总结教学经验，邀请专家协助，举办观摩研讨活动，旨在打造特色教学。

3.搭建平台，让教师在交流中成长

为了实现教师之间更广泛的交流，学校搭建了“基本功训练”“青蓝工程”“读书沙龙”“实小论坛”等平台。

粉笔字、钢笔字、普通话是学校常抓不懈的教师基本功，学校购置了粉笔字练习专用黑板，印制了钢笔习字专用纸，供教师进行粉笔字和钢笔字的训练。在训练中，采用“骨干引领――全员参与――观摩交流――共同提高”的步骤，学校定期组织钢笔字、粉笔字交流展示活动，教师们在观摩交流中提高了对书法的认识，将自己的所思所得通过“习字一刻钟”的活动表达出来，同时也影响并带动了学生练习写字，师生在活动中找到了写字的乐趣，提高了书写水平。对此，朱老师深有感触：“以前自己的字羞于见人，通过学校的练字活动，书写水平有了很大提升，给学生写示范字时也不害怕了！”还有一些教师在硬笔书法等级考试中获得了不俗的成绩。

多读书、读好书、读教育用书是学校对教师提出的要求，在学校举办的各项比赛中所奖励的物品就是书，同时，学校为适应期教师和合格教师购买了管建刚校长的著作《不做教书匠》，为骨干教师购买了《教师最需要什么――中外教育家给教师最有价值的建议》，为名师提供最前沿的教育著作及刊物，为鼓励教师读书提供服务。此外，学校还组织读书推介会，不同梯次的教师推介不同的书目并说明推介理由，大多数教师认为阅读对他们的教学很有帮助，全体教师在推介与讨论中扩大了阅读范围。

为了让不同梯次的教师有更多的交流平台，学校还开展了“实小论坛”活动，论坛内容涉及面广，内容丰富，有艺术赏析、名家讲坛、美文赏析、备课组素质展示、我的金点子等，例如董老师的演讲《发表文章不是梦，勤思多写你也行》向教师们介绍了写论文的不同角度：依托教育事件，结合读书所得；课堂快照加精彩点评，探索独到的方法；反思过程，边叙边议，得出指导性经验。针对教师们普遍认为的工作忙碌没有时间写文章这一情况，董老师还介绍了自己的小妙招，那就是睡梦中构思，晨起早下笔，利用零碎的时间积累心得，使自己的耳朵开关自如，不让无谓的闲谈进入大脑。教师们听后表示受益匪浅。同时，论坛还将教师分为若干个小组进行不同的技能展示，备课组教师展示备课技巧，艺术组展示吹拉弹唱，英语组进行剧本展演，语文组进行电影配音等，这些都极大地提高了教师的专业素养。

4.关注心灵需求，让教师的生活增值

对教师而言，学校不仅是一个工作的场所，也是一个生活的场所，工作和生活紧密相关。教师希望被认同、被欣赏、被包容，希望能快乐工作、轻松生活，于是，我校营造了宽松的教学氛围，以“关爱、沟通、激励、赏识”助推教师的梯次发展。

关爱：学校除了关心教师的专业发展，还关注教师专业发展之外的生活，帮助教师解决生活上的难题，让他们感觉到学校是一个温暖的大家庭，在这里能获得安心、信任与发展。

沟通：学校领导定期与教师进行面对面的交流，及时听取并解决教师在工作和生活中遇到的困难和问题，聆听教师对学校发展的意见和建议，消除管理者与教师之间因为沟通不畅而产生的误会。

激励：学校注重阶段性评价和诊断性评价，肯定教师的工作成绩，多给予鼓励，发现不足及时指出并作具体的指导，修订和完善影响教师发展的管理制度。

赏识：我校鼓励创新，对有创新的教师，学校实施奖励制度，为其研究工作购买书籍、聘请专家到校为其指导、优先派出培训，这也激励着其他教师勇于创新。

每当教师节来临之际，学校领导都会亲自送给教师鲜花，送上节日的祝福；每逢重大节日，教师们都会收到来自校长的温馨短信；新教师调入后，校长都会定期与他们交谈，询问他们在教学中的困难，给予他们鼓励、尊重和信任；无论哪一位教师家中有事，校长必会亲自过问并帮助他们排忧解难。教师们感觉到了学校这个大家庭的温暖，学校生活是美好而幸福的。

在关注教师生活的同时，学校还注意到了他们的心理健康。现代心理学研究表明，情绪和情感具有感染力，教师的微笑可以给学生营造一个宽松愉悦的氛围，微笑面对学生不仅可以赢得学生的信任，还能帮助学生学会关心、体谅和善待他人。为了让教师拥有阳光的心态和宽容的胸怀，学校对教师进行了专题培训，聘请专业教师利用《委屈就像人的影子》《现代人情绪管理》等书籍开展培训。此外，学校还在教师中开展“孝”的教育，要求教师做孝敬父母的模范，一个善待父母的人就是一个有爱心的人，就是一个爱学生的人，同时，教师的善行也能影响学生，帮助学生养成正确的道德修养。通过培训，教师们认识到了“阳光的心态打造宽容的心态，宽容的心态铸就宽容的胸怀”。

二、教师梯次发展研究的收获

经过五年的研究和探索，在2010年1月5日，我校承担的山东省“十一五”教育科学规划重点课题“教师工作丰富化及教师梯次发展研究”顺利通过专家鉴定，专家组认为该项课题选题有适切性，研究方法得当，研究过程扎实，研究成果丰实，具有极高的推广价值。同时，在我校取得了很好的成效，具体如下。

1.教师梯次发展丰富了教师的工作

为了助推教师的梯次发展，学校借鉴赫兹伯格的“工作丰富化模型”使教师的工作丰富化，帮助教师的教学工作增值。在研究中，学校逐步明确了“赋权、认可、培训、引领”这对教师的正面激励，通过“赋权”，给予不同梯次教师自主发展的空间，学校尊重教师的选择，管理人员不干预或较少干预；“认可”，即学校充分认可教师的探索，并予以及时鼓励；“培训”，即对不同梯次的教师开展不同内容、不同形式的培训，引导教师学习，从而提高了不同梯次教师的专业素质；“引领”，即名师的引领对其他梯次的教师产生了激励和示范作用。

2.教师梯次发展成就了团队与个人

“没有最好的个人，只有最优秀的团队。”团队的力量是无限的，因此，我校组建了教师团队，教师们借助团队的合力提升了自己的专业素养，促进了专业的发展。

学校鼓励一部分教师优先发展，重点培养能力出众的教师，使他们成为某一学科的名师，再由这些名师引领教研团队，实现梯次发展。例如语文教研团队中的张老师对教学有独到的见解，学校就着力培养她。2010年5月，张老师参加市教坛新星评选，学校领导和教研团队给予她极大的鼓励和支持，她在学校和教师的鼓励下积极参赛，被评选为市第三届“教坛新星”。当她被评为市级名师后，担负起语文团队的教研任务，并把语文团队领导得有声有色，先后有5名教师执教了省市优质课，在市、县均有影响。在科研团队的研究主题上，学校要求每个团队确定校本研究主题，力求做出自己的特色。英语教研团队就是课题推动梯次发展成功的范例，他们在“齐鲁名师”培养对象刘老师的带领下，以“话题教学设计”和“小学英语绘本课程资源的开发与利用研究”为切入点展开研究，在短短的五年时间里，这支团队已经发展成为拥有省级名师、市级教学能手、县级明星教师的先进集体，每个成员发表的文章都在三篇以上，仅在2008―2010年他们发表的论文数就多达一百多篇。在我校，有很多像张老师和刘老师这样的领路人，他们是团队中的灵魂人物，是团队中的首席，引领着整个团队的梯次发展，在成就整个团队的同时，团队也成就了教师个人。

三、深化和完善教师的梯次发展研究

随着课题的深入研究，学校打造的“好习惯・好人生”教育品牌效果明显，学校的品格在逐步形成。但在反思中我们清醒地认识到，我们所进行的教师梯次发展研究还仅仅停留在提升教师的专业素养和增值教师的教学工作上，如何让教师用教育的视野审视教学工作、让生命增值，是深化研究的重点。

1.科学定位

由于原来的定位仅限于教师工作的教龄及所取得的教研成果，范围较狭窄，不能呈现教师梯次发展的动态变化，因此，学校按教师的成长规律实行动态化管理与培养，采用自我定位、团队评价及学校分析帮助相结合的方式，把原来的四种教师类型重新划分为适应型教师、发展型教师、成熟型教师和研究型教师。在培养中，既关注教师的业务素养，也关注教师的身心健康及其他层面对教师的影响。

2.构建生命化课堂

教师的梯次发展最终要落实到课堂上，崔允教授指出：“教是为了学生的学，即为了学生更想学、更会学以及学得更好。”变革课堂就是要让课堂增值，构建生命化课堂就是让教师在努力使课堂增值的过程中实现生命的增值。

（1）确定课堂目标

构建生命化课堂，除了原来的知识目标外，学校要求教师更加注重培养学生的习惯目标、情感目标及能力目标，要求教师在设立目标时充分考虑如何创设轻松愉悦的学习氛围，能否让学生自主探究、合作学习，提醒学生应养成的学习习惯及生活习惯等。在确定了教学目标以后，教师在上课之初要先帮助学生明确本节课的目标，在课堂结束时引导他们检验自己的目标掌握情况，让学生学会反思。

（2）定位梯次课堂

我校对不同类型教师的课堂提出了不同的要求：第一，对适应型教师，其生命化课堂的要求是站稳课堂，融洽师生关系，定好目标，抓好学生的自主学习，组织好学生的合作交流。第二，成长型教师除了必须具备适应型教师的能力以外还要探索生命化课堂中的情感场，使师生的情感交流顺畅，让学生信服。第三，对成熟型教师，在确立核心目标及学生自主学习的前提下，其生命化课堂须倡导三场――“情感场”“思维场”“活动场”。情感场就是追求由师生群体通过情感互动而构成的一种氛围，即让学生感觉安全的心理环境。思维场就是要在学生掌握基础知识和基本技能的前提下，教师通过设计问题情境使学生产生疑惑，从而引发学生深入思考，让学生在肯定、否定、鉴别和比较中分析问题、思考问题，以此帮助学生形成正确的思维方式。活动场就是根据学生的年龄特点及生活体验，引导学生入情入境，使课堂充满主动学习的气息，在体验探究中激发生命智慧，使课堂充满生机和活力。通过三个场实现师生的互动交流，实现生命化课堂的核心目标。第四，对研究型教师，其生命化课堂的构建以总结经验、解读课程为主，从而形成具有特色的课堂教学。

篇7

幼儿教育实习工作总结1一个月的实习期转眼逝，经过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。学习期间，我从班主任..教师和..教师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，学会了怎样运用学校所学知识结合带班实际提高幼教工作。更学会了怎样大胆地与小朋友沟通、建立自我在幼儿眼里的威信。

实习让我增长了不少知识，积累了不少经验。记得在开始实习的第一周，带班生活让我感觉到很陌生，心里明白应当先和小朋友一齐玩，这样才能较快与他们进行沟通，才能让他们了解和理解我。但由于胆怯，我始终没能大胆的跨出够与小朋友一齐玩耍的第一部，心里也很怕以后的实习日子该怎样办。每次一听见教师叫我去与小朋友一齐玩，我就害怕起来，因为我不明白应当怎样超越我自我心理障碍，才能与小朋友一齐沟通一齐游玩，更不用说让我去试教了。经过..教师、..教师的鼓励和一段时间的适应后，我渐渐地跨越了自我心理障碍，慢慢地进入了教师的主角，能与小朋友一齐游玩沟通并开始上课了。开始，我很有自信，心想：我才不怕上课呢，与小朋友上课多容易埃可是我的想法错了，当真的到了上课的时候我又开始害怕起来。指导教师帮我说了开头语，接下来的课就由自我上了。由于害怕，上课时的说话声音就越来越小，到一半的时候，小朋友就开始起哄了，是班主任出面才帮我收拾了残局，经过与班主任指导教师的沟通后，我明白了怎样建立自我在小朋友心目中的威信。上课时该怎样与小朋友进行沟通。到之后的几个星期，我上课的时候就不用班主任的提醒和帮忙管理课堂纪律了，自我慢慢熟悉了幼儿的管理方式方法后，上课的时候

就懂得怎样吸引幼儿的目光，怎样使幼儿集中注意力认真听课。可是在户外活动和音乐活动课上，组织幼儿游戏前的队伍整理方面，还需要多加努力。

幼儿园的实习生活，让我受益不少。首先学会了怎样与教师和幼儿的沟通，学会了给幼儿上课和做游戏，学会了怎样在备课写教案。其次是越来越觉得与小朋友一齐上课、做游戏是一件多么的开心的事。但我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。在此，我衷心的感激我的指导教师..教师、..教师和幼儿园的领导;同时还要感激关心和帮忙过我其她教师阿姨们。

不觉就要实习完毕了，这个实习将会是我生命中最难忘的日子。须然一开始的时候很怕，但此刻想来，日子还是过去了，以后不论遇到什么困难，我都不会再对自我失去信心。

幼儿教育实习工作总结2我刚到幼儿园的时候，看着孩子们一张张热情高涨，天真无邪的小脸，我深深地被感染着，应对新的工作，应对性格各异的孩子，我在想怎样才能做好幼儿的保育工作?随着时间的飞逝，实习生活顺利结束，让我真正感受到了作为一名幼儿教师的不易，这次实习让我受益匪浅，我有以下几点体会：

1.幼教工作需耐心、细心、爱心、职责心并重，同时也需要有专业的幼教技巧，了解幼儿的生理，心理特点;

掌握幼儿的年龄特点;性格差异，因人而异，因材施教。

2.应了解和掌握大、中、小班每个年龄阶段幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面的区别，另外，作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作之外，还应做好与保育员，其他教师及家长的合作与协调。

3.要试着让自我变成小朋友，融入他们的生活，这样才会获得他们的欢心，才会得到他们的信赖，同时又应当用母亲般的心去呵护他们。

4.以身作则，为幼儿树立榜样。

幼儿教师的一言一行，一举一动，都有幼儿在模仿，所以我们平时要端正自我，注重平时的习惯。

5.要从小班开始抓常规，班上的常规不好，上课或者活动时就很费劲，训练常规是一个过程，以后工作时，必须要从带班开始1

就训练常规，并且从一些很小的事情上入手，给孩子，给自我的班级养成良好的习惯。

6.安全警钟长鸣。

无论是室内还是室外，课中，活动中，还是休息，安全都是放在第一位的，异常是注意分小组活动，在游戏和活动前要先明确提出要求，并且必须要多强调。

实习，让我长了见识，更认识到了自我的不足：1.我的语言不够优美，不够吸引小朋友，表情、动作不够丰富，不够感染小朋友，可能是因为自我放不开，没有很好的用小朋友最能够理解的语气、语调与他们交流;2.没有照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有较好的做到因材施教，应在调动幼儿情绪的同时，让幼儿欣然理解新鲜事物，新的知识;3.教学组织管理水平有待提高，这些还要在以后的教学生活中进行磨练。

作为一个新教师，必须要戒骄戒躁，要时刻有种学习的态度来对待自我的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的教师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自身本事，做一名合格的幼儿教师。

幼儿教育实习工作总结3刚刚进入幼儿园，我很激动，满心期待着完美的实习生活。可是，在实习的第一天我就发现自我错了，你需要做许多的杂事，尽管它和你的教育实习并没有关系，但那时每一个实习生的必经之路。之后，在一片混沌之中，就开始糊里糊涂的带班，刚刚理出了一点头绪，适应了幼儿园的生活，实习就匆匆结束了。尽管实习很短暂，但在实习中我还是很有收获，总结了一些经验：

1.时刻坚持微笑，微笑是人与人之间最好的调和剂，孩子们也是一样，他们都喜欢有亲和力的教师。

微笑有他奇特的魅力，他能够让哭闹的孩子立刻忘记所有导致他不愉快的原因。

2.心中时刻有安全。

无论是室内还是室外，活动还是休息，安全都是放在第一位的!异常是注意分小组活动，在游戏和活动前要先明确提出要求。在活动中注意观察，发现安全隐患及时纠正。事后要反思，要多提几个为什么!

3.家长工作很重要。

及时与家长进行良好的沟通，把孩子在家和在园的情景互相交流，能够帮忙孩子建立良好的生活习惯。

4.注意自我的言行。

教师是孩子的榜样，幼儿教师更是孩子模仿的对象，教师的一言一行都会直接影响到他，

5.不怕做不好就怕不想做!自信的人是美丽的，当然前提是有充足的准备!把每一堂课都当作公开课来上就没有上不好的课。

在每一堂课后要反思，要总结经验!

刚开始写教案我会把他修改很多遍再给教师看，但在指导教师的眼里，它还是显的那么幼稚。设想很好，但在现实的课堂中不必须就能实现!

经验是无比珍贵的财富，是需要我付出努力的，是一个年轻教师成长的必经之路!我相信自我会成为一名优秀的年轻教师，为自我热爱的教育事业奉献光和热!

幼儿教育实习工作总结4童年生活是一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。在盘县金港幼儿园实习的又两个星期的日子里，我像个孩子一样过着与我的孩子一样的生活。实习生活中发生的一件又一件滑稽开心趣味的事，常常使我更加疼爱这群孩子，更加热爱这种生活，更加珍惜这份情感!

站在充满童真童趣的教室里，我感到全所未有的放松。__年_月_日星期一的早上9点，我在小一班教室听课，跟随着师生玩中有乐，乐中有学的教学，看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、进取主动地去学习，才能取得好的教学效果。

我在10点的时候上了我的第一节课。课上我用形象生动的语言和肢体表达了课程的要领，并对《小动物真可爱》这节课做出了创新的编排。课后指导教师又对我的上课给予了针对性的点评。经过自我反思和点评，我更进一步明白了在教学过程中教具制作要大要直观立体，颜色要鲜明，明确了教学目标要依据各地区各班级幼儿的实际情景拟定等经验

__年_月_日早上，由于天气寒冷，学校要求小班的孩子跟着教师一齐在教室做操。当那些花朵儿们站在教室里，跟着教师做着广播体操时，动作很是滑稽。可他们是那么的认真，我心里由衷的为他们鼓掌，对他们喜欢不已。当我看到那些幼儿们上课进取发言时的勇敢，我由衷的羡慕。那是一份执著的勇敢，在那么多人的目光下，他们能够一如既往的配合教师，恐怕连我也不会做得比他们好。教师，引导给他们一个美丽、温馨的课堂……

__年_月_日星期四早上，指导教师临时通知要我去给孩子们上课。在我走进教室讲课前，有一个小女孩，她纯真的眼睛充满着尊敬，“教师，你今日给我们讲什么呀”她认真的说。“讲一个宝宝和妈妈的故事!”我微笑着回答她。她纯真的眼睛里充满了好奇看着我，歪着小脑袋仿佛正在思考着到底是怎样的宝宝和妈妈的故事……

之后她又笑眯眯的询问：“会不会是一个乖宝宝和妈妈的故事呢，王教师”“呵呵，是啊!宝宝真棒!今日宝宝们和王教师一齐来帮一个小动物宝宝找妈妈，学习它做一个乖宝宝….”虽然我并没有很刻意去想要怎样构思怎样引入课题，可是有了那一张张可爱天真的笑脸，我已经获得了最大的支持和肯定，我早已把给他们上课当做是每一天最大的欢乐和收获，所以，跟着我的孩子在一齐，我从来不害怕!那节完全没有准备的课我同样大胆地勇敢的上得很成功!

转眼间，又两个星期过去了，离离开幼儿园的日子又近了，心里很是舍不得。

接近一个月的实习生活，我对幼儿.幼儿教师.幼儿家长都有了深刻的了解。__年_月_日早上，小(1)班的伍若蕾在早餐过后流鼻血了，她没有及时告诉教师，我发现时她已用衣袖把鼻血擦得满脸鲜血，看得我心惊胆颤的。好在指导教师在，我立刻把情景反映给她，她立马便对蕾蕾的流血事件做了处理。

在午时蕾蕾妈妈来接蕾蕾时，张教师坦诚的向蕾蕾妈妈道歉并讲明事情，蕾蕾妈妈了解蕾蕾的身体情景并答应张教师必须会配合学校的管理，在家要求胖蕾蕾多吃蔬菜，少吃糖和肉，蕾蕾妈妈依旧让蕾蕾到幼儿园上课，走的时候，蕾蕾妈妈一脸放心。在班里，张教师按时的喂蕾蕾吃药，亲切的问候她，给她讲解多吃蔬菜水果多运动的好处……当__年_月_日段欣吟也流鼻血的时候，我已不再慌张，对于幼儿园里的突发事故，作为一名教师第一紧要的就是沉着冷静。

经过这次实习，我长大了，也坚定了自我的决心。虽然前面的路还是未知的，可是当我想起那些花一样的笑脸，那些渴望知识的眼神……

我更加坚定了自我的决心，我要成为一名优秀的幼儿教师。幼师是幼儿们心中的阳光，引导着他们，陪伴着他们一齐长大，幼师是一份辛勤的职业，酸甜苦辣，难以想象看似平凡，却蕴含着惊人的力量：超强的忍耐力，出色的引导力，不为人知的观察力……这些都是我奋力追求的神圣职业道德。

放下笔，心里豁然开朗。冬天的天空虽然下着冷冷的冰雨，可是我的心里却始终暖暖的，实习的这点小幸福，温暖我的整个冬天!

这次实习令我感受颇多，我不得不承认，新人就是新人。由于经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的教师相比是有差距的，异常是在平时的上课纪律上。我时刻对自我的教学方式方法进行不断的反思，不断的改善，并且经过自我的努力和教师的帮忙有了明显的提高。我深刻意识到幼师对孩子要充满爱心，自我要有耐心，必须要有职责心，要随时观察孩子的一举一动的活动，避免意外的发生。要有很多很多的耐心、细心和爱心。

教师自我要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新本事。社会的不断提高，使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我不断完善自我，准备全身心投入将来的教育事业。

幼儿教育实习工作总结5转眼一瞬，幼儿园的实习即将结束。回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不一样际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。

刚刚进入幼儿园，才明白原先在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。来到了幼儿园，应对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。活泼大方的我一向很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘，可是刚进班的时候小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在主班教师李教师的介绍下应付性的跟我打了个招呼后就再也没有人来理我了，常常面临“无人问津”的窘况。失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：必须要让每个孩子都喜欢我。

每一天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每一天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的主角与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖;做错事情了我也会道歉;与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见。我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们理解了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。

在教学工作中，我很努力的去完成我的工作，认真写好教案，教具都一一准备好;虚心理解李教师给我提出的问题，将好的意见吸收过来，重新修改、制定。教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境。

在保育工作中，我进取和保育员教师搭配。体现了“教中有保，保中有教”。户外活动时，孩子热了，立刻给孩子垫毛巾，增减衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的时候，提醒孩子不要说话，并放好听的钢琴曲给孩子听，培养孩子安静喝水的好习惯;吃饭时，观察每一位孩子的进餐情景，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽;守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。在日常生活中引导幼儿了解自我与团体的关系，让幼儿明白自我是团体中的一员，并乐于参加团体活动。教育幼儿关心团体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长在一齐纠正幼儿不良的习惯。

我觉得一名好的教师不仅仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长坚持良好的关系。家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展。在实习期间我尝试与每个家长打交道，一齐分享孩子在园在家的表现。可喜的是孩子一天一天在提高，家长也对我这个实习教师日渐放心。

幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知