房地产开发培训课范文

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中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）13-0250-02

随着中国城市化进程的加速，房地产业在国民经济和社会发展中的重要地位日益突显，并呈现快速发展的趋势，房地产业一线高素质应用人才的市场需求增加。为此，国内不少高职院校纷纷开设了房地产经营与估价专业，培养适合房地产市场需要的房地产类应用型人才，服务于当地经济发展，以满足房地产业发展对人才的需求。而房地产经营管理作为高职院校房地产经营与估价专业培养房地产专门人才的一个专业方向，《房地产开发与经营》 课程是其中一门非常重要的专业基础课程。该课程的学习，有利于培养高职学生进行房地产市场分析、投资决策分析的能力，以适应房地产及其相关领域各个层面的工作，对于拓宽学生就业渠道也起了不可估量的作用。

一、存在的不足

1.课程地位不明确，教学重点不突出。《房地产开发与经营》作为一门专业课程，在房地产经营与估价专业的教学计划中本课程地位不明确，目标不清晰，涉及内容庞杂，包括房地产市场、房地产开发程序、房地产开发项目用地的获取、房地产开发项目前期准备、房地产开发项目可行性研究、房地产开发项目融资、房地产开发项目的市场营销、房地产交易管理、房地产税收、物业管理等。课程内容面面俱到但不深入。并且该课程的内容和其他课程有所交叉。《房地产开发与经营》课程涉及开发过程的建设阶段管理，与《工程项目管理》课程内容冲突；《房地产开发与经营》课程中的物业管理与《物业管理》课程交叉；《房地产开发与经营》课程中开发项目的市场营销与《房地产市场营销》课程内容交叉。因此，在该课程的教学中容易出现重复讲授、教学过程中重点不突出问题。

2.教学模式基本上以教师为中心、单一课堂教学模式为主。在目前的教学方法上仍然以教师为主导。通过教师的讲解在一定程度上可以让学生学习该课程思路清晰，掌握大量的知识和信息，少走弯路。但学生只是被动地接受知识，对习题、作业等能够得心应手，但碰到实际应用问题却无法解决，难以激发学生学习的积极性，阻碍其创新思维和创新能力的发展。因此，展开教学模式与教学方法方面的研究对发挥学生学习的主观能动性作用突出。

3.实践教学环节不完善。《房地产开发与经营》是一门应用性较强的课程，需要培养学生实际解决问题的能力。这就必须使教学面向实践。但在《房地产开发与经营》教学过程中，普遍存在以课堂理论教学为主，实践教学环节不完善，与企业的合作不够紧密。导致学生理论知识够用，感性认识不足。因此，探讨实践经验教学作为本课程教学环节的作用也有其必要性。

二、解决思路

1.确立课程目标。根据房地产人才应用特点，着手研究高职院校应用型人才培养目标和业务要求，在该课程体系中要以素质为基础，以能力为中心，以实用为目的，立足培养应用型人才，满足学生就业和社会需要。基础理论知识以“必需、够用”为度，突出能力和素质培养，使学生不仅掌握与职业能力相关的必需、够用的理论与实践知识，而且还具备一个房地产人才应有的综合素质。该课程也应成为学生学习《房地产估价》、《工程招投标》、《房地产金融》等课程的基础课程。

2.建立基于“工作过程系统化”的课程体系开发模式。本课程以房地产开发与经营为主线安排工作内容，将房地产开发与经营划分为房地产市场分析、土地使用权的获取、房地产开发项目的评价、房地产开发项目的报建、房地产项目融资、房地产市场营销、物业管理七个学习情境，让学生以最接近工作实际的方式开展学习，真正掌握实际工作所需的能力，真正做到学以致用。各个学习情境采用“任务驱动、行动导向”的教学方法，融知识、方法、素质培养于一体，提高学生的分析能力、判断能力、问题解决能力，从而提高学生的综合职业能力。（下转252页）

（上接250页）

3.强化课程设计、实习实训环节教学，体现应用型技能培养的教学理念。在实践教学中，使“实践性”教学与“理论性”教学的比例接近1∶1。在整个实践教学过程中，密切与房地产企业、房地产中介公司的合作，建立稳定的融“教学、培训、生产、技能鉴定和技术服务”、“五位一体”的重点实习实训基地。如可以提供更多的机会让学生到房地产企业进行实习，熟悉房地产开发的运作过程，协助企业进行市场调研、编制房地产开发项目的可行性研究报告、进行开发项目的营销策划工作等，增强学生的感性认识，以强化学生综合运用知识能力、策划能力、市场开发能力、文献检索能力和技术经济分析能力的培养。

4.教学方法灵活多样，注重学生应用性能力培养。在教学过程中，制定一套能引导学生积极思维、自主学习，充分发挥教与学两方面的积极性的新的教学方法。在理论教学中，可以运用项目式教学、情景教学等方法，让学生在完成某项任务的同时提高相关技能；同时配合案例教学，提高学生分析问题、解决问题的能力。如我校准备建设一个水利培训楼，具体的项目方案还在探讨中。针对这一项目，在教学中就可以让学生分组自主设计一个可行性研究报告，将理论知识用于实践，避免单一的理论讲授为主，增强学生学习的兴趣，提高教学效果。

着眼于培养高技能应用型人才的目标，《房地产开发与经营》这门课程的改革任重道远。在教学过程中，教师在课程内容体系、教学方法、实践环节等方面需加以改进，同时应掌握中国房地产的各项宏观调控政策，与理论相结合，适当地补充教材以外的知识，才能让学生系统地运用房地产开发与经营专业知识于实践，适应市场的需要。

参考文献：

[1] 陈平.房地产开发与经营教学改革探讨[J].科技信息，2008，(4):167-168.

[2] 赵阳.“房地产开发与经营”课程教学方法改革[J].中国冶金教育，2010，(4):47-48.

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1 我国房地产开发企业发展现状

1.1 国际经济环境影响我国房地产开发企业

2008年美国的房地产金融泡沫的破灭全球经济进入下降通道，外资寻觅新的增长点通过各种方式参与我国房地产投资，致使我国房地产产能过剩价格高涨危机重重。

1.2 中国房地产开发企业受到国家严格的宏观调控

1.2.1 货币政策从宽松到从紧

过去国家为支持房地产发展实行宽松的货币政策，随着房地产市场超常发展，房地产泡沫显现融资结构不合理负债水平高，货币政策从宽松转为从紧。

1.2.2 限购限贷高压不断

在多轮楼市调控效果不理想的前提下，政府加大力度通过限购限贷控房价治通胀。

1.2.3 保障房建设控制总供给

据住房和城乡建设部测算，未来三年每年住房保障投资3000亿元，政府为民生履责房地产市场供给总量由此增加。

1.2.4 成交量大跌以价换量大势所趋

据合房网统计：上半年合肥需求减少2%、投资减少16%，房产市场供应充足但销售面积下跌。房地产商目前最大的难题是如何缓解日趋紧绷的资金压力，继绿地率先采取降价策略之后，越来越多的项目开始降价销售，降价销售是开发商快速回笼资金最有效的办法。

1.3 中国房地产业面临着前所未有的激烈竞争态势

1.3.1 土地市场竞争越拍越高

地方政府债务的加大进一步推高土地价格上行压力，因此各地“地王”的频现，土地成本升高推动房价升高，房地产业由此产生的泡沫使整个房地产业的风险在上升。

1.3.2 营销领域竞争愈演愈烈

单一分销、两部分销、多分销渠道、品牌营销、差异化营销等等层出不穷。

1.3.3 资金压力越来越大

货币政策进步一收紧贷款的难度增大，房地产行业融资难，资金成本随着加息升级而高企。

1.3.4 人才竞争激烈

人才短缺是大多数房地产企业普遍存在的问题，大型企业因高速发展不断高薪挖人，小企业很难留住人才，人力成本逐年上升竞争愈演愈烈。

1.3.5 管理模式落后和僵化是企业成败的根源

结构同质化，重视销售之道轻视客户服务，管理欠科学化规范，观念落后。

2 房地产开发企业管理中存在的问题

2.1 企业管理规模化精细化不足

2.1.1 市场主体准入门槛不高

房地产市场虽有优质大型房企万科、 恒大、保利、绿地等大企业，但中小企业数量多规模小信誉差实力总体不强，我国房地产开发企业总数约9万左右，以中小企业居多，我国法律要求房地产开发公司最低注册资本为500万元人民币，对资本密集型企业来说门槛不高。

2.1.2 精细化、产业化不足

多数企业精细化产业化不足，多为粗放式投机式经营，无长远战略规划。

2.1.3 发展动力不足

多数企业因缺技术、缺管理、缺品牌、缺持续的盈利能力，发展动力不足。

2.2 高负债经营，蕴藏巨大金融风险

2.2.1 财务状况需谨慎

据调查多数房地产开发企业资产负债率高于70%，已经超过国际公认的安全标准60%，而且不少企业甚至高于这一数据，财务安全风险极大。

2.2.2 资金压力大

银根收缩贷款难筹资市场火热资金压力大增，资金成本高、劳动力成本逐年攀升、材料价格不断上涨，融资是中小企业发展以及生存的瓶颈。基于资金链安全考量以及后期土地储备需要，降价保量势必是一种选择，新的房价拐点可能到来，但形式上也可能表现为暗跌，融资是房地产企业发展的瓶颈。

2.2.3 信贷风险、监管不到位

房地产的资金风险，主要是银行业的信贷风险，政府从宏观角度和全局立场考量调控势在必行，藉此降低或化解信贷风险。

2.3 企业品质意识不强

设计理念不新，同质化标准化较多表现，差别化个性化和品牌化较少表现，设计创新有待加强。

2.4 企业经营管理粗放、不规范

制度建设、团队建设 、流程建设、绩效考核、信息化建设、内部控制水平低，进度控制、投资控制、质量控制效率不高。

2.5 房地产企业诚信问题不容乐观

涉及质量的投诉不断、捂盘惜售、噪音问题、合同违约、面积缩水、物业管理混乱总是等业主投诉政府监管然后再处理，房地产企业诚信问题不容乐观。

3 房地产开发企业管理问题的对策

3.1 通过兼并重组等方式做大规模，整合行业优势资源

3.1.1 产业链整合、联合开发、资本重组

加强上下游产业链调研、整合产业链资源优势，做大做强主业之外吸收上游设计、监理、咨询以及下游的建筑安装装饰的优质企业。恒大集团在本次调控中弯道超越，2011年销售仅次于万科居全国第二，先后收购了如深圳建设集团在内的产业链高端企业，为下一步扩张积聚力量。兼并重组，利用物业的组合规避风险。适当的兼并重组、多元化以及转型，现在的转型就是从过去土地运作为主的环节，转向品牌运作的环节。商业模式的创新，开发商―制造商―投资商，管理是核心。通过兼并重组做到规模制胜，本轮调控中国内房地产企业总数由9万变为8万，兼并重组是做大做强提高竞争力的不可或缺的途径。一如当年的家电业百花齐放，经过若干年的市场洗礼，如今大家知道的也只有为数不多的几家品牌。中小房地产业还应该走联合开发、合作经营、集中和规模化道路，不仅提高其防御风险的能力，而且可以借助规模效益优势，为企业筹集到更多的开发资金。房地产开发企业的整合可以通过资产重组，让一部分有实力的企业借助资本市场，通过资本运作，以控股方式组建紧密或松散的企业集团，通过横向联合增强企业的资金实力，或是通过垂直联合来延伸企业的产业链，也可以鼓励有实力的企业集团采用兼并中小企业的方式实现规模效益，获得由规模扩大带来自身成本的降低、共享技术、管理经验、市场信息等资源，企业通过发行公司债券也是一条比较好的途径，通过透明规范运作也能提升房地产企业并购。

3.1.2 主动让利销售，回笼资金

加快资金回笼，拓展融资渠道，适当放缓节奏，理性开发以待后市，向三四线城市扩张，逆市中寻找新的增长点，更科学的管理，更人性化的营销，比如碧桂园率先在全国范围内降价，名利双收做有责任感的企业。

3.2 通过项目资本运作吸收社会游资参与，减少负债资金风险

3.2.1 对外项目化运作，整合社会资源、合作共赢

成立项目公司，利用各自资金、土地、品牌等优势合作共赢，进一步吸收社会资本参与以达到以小博大共同发展，减少企业负债率以及财务风险，通过联手、共享品牌，以求利益最大化。

3.2.2 对内成本为先，加强管控

学习美国西南航空公司以低成本经营作为其经营战略和竞争优势,采用高飞机转场率和高负荷工作量来降低成本。我国中小房地产企业的可据此在调查市场需求后设计标准户型、批量生产。在住宅市场，不与大公司正面交手，专门寻找被忽略的潜在市场，锁定客户群，低成本、高效率运营，开发适合自己的商业模式，将房地产实体产品进行系列化、通用化、组合化、模块化设计，合理简化产品与部件品种规格，通过批量采购降低成本。加强过程控制和决算控制，土地市场加大区域投资规模减少转场率节约管理费用，加快开发规模、提高开发速度。

3.3 重点塑造品质，提升房地产企业竞争力

3.3.1 品质内涵包括品牌和质量

质量树品牌、诚信立伟业品牌综合塑造可以通过品牌身份识别、战略规划、个性塑造、定位、核心价值界定、知名度打造、美誉度提升、忠诚度培育、联想建设、延伸、形象更新、国际化、整合传播、保护与危机管理、体验等步骤。

3.3.2 房地产企业品牌的塑造-工程设计创新

控制设计进度、加强设计审查、做好设计优化、施行精品化战略、标准化战略，加强设计创新、注重环保、节能减排、智能化的植入，针对2008地震危害加强抗震设计、提高抗震设防标准，减少结构性损伤提高建筑设防等级，设计理念超前确保设计的可靠性、先进性、科学性、合理性。不断学习国外先进的设计理念、设计风格。融古今中外之长为我所用，考虑结构耐久性加大钢材含量，社会效益将在更长的时间里显现，做负责任企业打造品牌从设计开始。

3.3.3 房地产企业质量的打造-工程管理创新

优选施工队伍，特别是好的项目经理团队更是重要，加强全过程控制采取旁站、巡视、抽检等多种方式确保施工工序质量，材料设备加强报验及见证取样送检确保材料质量，在人员、材料、机械、施工方法、作业环境等方面全程控制，确保工程质量始终处于受控状态。

3.3.4 房地产企业质量的后延-服务创新

房地产消费是一个连续的过程，既需要售前宣传又需要售后服务，随着市场竞争的激烈展开和购房者要求不断提高，延伸产品越来越成为竞争获胜的重要手段。以房企客服标准化为例，既需要技术标准，又需要管理标准，还需要工作标准。如对房屋有可能发生的质量缺陷进行处理的技术规范，房屋使用维修规程，对客服及客服提供可能产生的问题进行处置的技术规范；房企客服管理通用标准，房企客服三包管理标准，房企客服的客户管理标准，房企客服评审管理标准；客户服务部门职责标准、客服人员素质标准、客服人员岗位标准等都需要不断创新。知名企业万科的物业做得精细扎实、无微不至、服务贴心。

3.4 管理方法创新，提升房地产企业管理能力

3.4.1 管理方法和管理技术的创新

管理组织结构创新需全员参与重在基层，把问题和矛盾解决在基础阶段，避免信息传递失真、降效。合同管理、采购招标管理、财务管理、营销管理、成本管理等等施行标准化管理，利用标准流程、制度建设系统的数据库、指标库、动态控制及时更新，运用先进的网络计划组织优化、不断创新。

3.4.2 房地产企业信息化

房地产企业借助现代信息技术的强大功能，通过对企业内外部信息资源的深度开发和广泛利用，不断提高其决策、开发、经营、物业管理的效率和水平，进而提高房地产企业的经济效益和市场竞争力。房地产企业通过实现信息化，可提高其产品的科技含量（如数字化小区和数字家居），增强产品的市场竞争力；可促使房地产企业的组织结构、业务流程和管理流程更加合理，从而增强企业的应变能力；可进一步整合房地产企业的各项资源或生产要素，使其在一定技术条件下达到他们最佳结合，从而大大提高企业的生产经营效率和管理效率；可使房地产企业应用快捷的信息交流平台跟踪先进科技成果，从而提高企业的创新能力。采招管理、合同管理、工程管理、售后服务管理，引入信息化模块化标准化统一平台，在吸取一流企业管理模式、管理经验的前提下优化标准规范管理。房地产信息一体化管理平台建设是企业做大做强后标准化建设管理的必然之路，它解决了信息孤岛效应，减少了信息传递失真，增加了决策的及时性、准确性。目前在万科、恒大等知名企业运用，亟待推广普及。

3.4.3 建立学习型组织，不断增强创新能力

通过建立 QC小组，专题研究核心技术问题，解决专项方案，不断总结先进生产经验，扬长避短不断攻关攻坚，在技术领域及管理领域不断提高。

3.4.4 加强人力资源管理，提升房地产开发企业竞争力

建立好企业的培育、引进、留住高水平管理人才和技术人才机制，一方面设计合理的薪酬，另外尊重和发挥个人价值激发个人潜力以及自由的个人发展空间可以吸引和留住人才。企业可以积极与有关部门、高校、科研院所合作，组织形式多样的企业人才培训，提高员工的技能和业务素质，为企业培育一批业务、技术和经营管理三结合的复合型人才。一方面加强社会招聘选拔一流人才，同时建立激励与约束机制、施行监管分离也很重要。

3.5 建设和发展企业文化

建设房地产开发企业文化，以人为本。首先建立企业文化建设小组，其次提炼和强化以企业精神为灵魂的核心价值观念体系，再导入企业形象大力发掘宣传企业核心文化。打造适合的企业文化，营造良好的企业发展氛围，管理层对员工的支持、参与一线员工的工作，团队合作、无缝配合、高效协作，加强交流、充分沟通，充分调动员工的积极性和创造性，促进员工和企业共同发展。

4 结束语

面对当前国内国际环境，我国房地产企业发展形势严峻，只有加强管理不断创新，才能使房地产开发企业在激烈的竞争中立于不败之地。

参考文献：

[1]方自虎.《建设工程合同管理实务》[M]，中国水利水电出版社，2005.4

[2]姜卫杰.《建设工程施工管理》[M]，中国环境科学出版社，2005.1

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[5]叶檀.《中国房地产战争》[M]，山西人民出版社，2009年10 月第1版

[6]郎咸平.《标本：地产领导者领先之道》[M]，东方出版社，2006.1.1

[7] 乔治 罗斯.《美国房地产大亨唐纳德・特朗普的投资课》[M].电子工业出版社,2009.10.2

[8]张毅. 《工程建设前期筹划》[M] (第二版)， 同济大学出版，2003.9

[9]波特.《竞争论》[M]，中信出版社，2003.1

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中图分类号：G424 文献标识码：A

房地产行业是对房地产开发与管理专业毕业生应用能力尤为重视的行业，如何对学生在校期间通过加强专业实践教学，是目前开设该专业高校所普遍关心和进行深入思考的问题。独立院校由于发展时间短，在实践教学方面欠缺，导致学生应用能力优势不够，毕业生就业竞争力不强。本文针对独立院校房地产开发与管理专业实践教学实施进行相应的研究。

1 独立院校房地产开发与管理专业实践教学存在的问题

1.1 社会对独立院校认可度尚待提高，实践教学未从校企双赢角度进行设计

目前社会对独立院校认可度尚待提高，在校企合作方面企业更愿意与一二本高校建立合作，因此独立院校对企业吸引力相对较弱，实习基地建设和维持困难。要增加对企业的吸引力，就必须从双赢的角度进行考虑。目前独立院校与企业的合作，大多数还是迫于应对学生实习等原因的单方面有求于企业的行为，而对企业的回馈仅仅是校企合作实习基地挂牌，对企业吸引力并不大。房地产行业是资金密集型企业，对人员的专业能力要求相对较高，真正放手让学生实习的岗位非常有限，而相对某些行业来说实习生实习工资低廉的优势，其对于房地产企业来说并没有吸引力；同时学校因为经费制约也不可能在实习费用方面作较大的投入，因此房地产企业管理者并不热衷于仅仅是建立实习基地这种类别的简单合作。

1.2 课程设置与专业结合深度不够，教学与实践空间有待扩展

目前房地产开发与管理专业课程设置方面尚存在专业特性结合不够的情况，比如某些院校基础课开设了会计学、财务管理、金融学、项目管理等学科，虽然有教学资源的共享的优点，但是这些课程的针对性并不强，对于房地产专业的结合深度考虑不够，学生通过学习并不能解决房地产开发中的具体问题，使得企业对毕业生使用中存在“貌似什么都懂，实质上并不能沉下去做事”的感觉。

1.3 教师教学与行业实际脱节，行业实战能力有待提高

由于房地产行业对人才实践应用能力要求较高，因此对教师的要求也相应有所体现。据统计数据显示，目前高校房地产专业教师具有实践经验或有房地产相关资格证书的仅占10%左右，更不要说有扎实的企业实战经验。独立院校由于发展时间不长，人才积淀不够，教师队伍年轻、职称结构偏低，师资力量相对其他类普通高校明显较弱，教师实践教学经验欠缺。而个别院校由于教学和科研任务重，考虑到为了不影响教学和科研工作，干脆明文不支持教师到企业兼职或者挂职，也不鼓励教师花费较多精力与企业横向合作。这使得教师缺乏行业实战的平台，与行业实际脱节严重，势必会造成学生能力难以达到行业实战要求，不利于毕业生就业后顺利地开展工作。

2 独立院校房地产开发与管理专业实践教学的实施途径

2012年1月10日，《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》文件的出台，高校实践教育的重要性也越来越凸显，独立院校应积极探寻房地产开发与管理专业实践教学的实施途径。针对前述问题，应考虑从以下几方面着手拓展房地产开发与管理专业实践教学的实施途径：

2.1 在双赢的前提下整合资源，进行校企合作

（1）利用行业协会、构架校企合作平台。学院作为理事单位或者顾问单位加入相关行业协会，参与协会活动，通过为协会和企业提供一些无偿的咨询服务来深层次地联络感情；也可以协会和学院的名义共同开展一系列研讨会，邀请学界专家、业界专家和企业高管参与研讨；针对行业协会工作内容，设计开展针对地区行业及代表企业的专题研究。通过这种“先付出、再合作”的模式，逐渐增加对学院的认同度，为进一步合作打下基础。

（2）利用学院学科研究优势、激发企业管理人员效用。在企业认同度逐渐增加的情况下，学院要充分利用学科研究优势，在宏观层面和执行层面为企业提供咨询解惑。针对企业高管可开设讲座或研讨专题，为企业提供借鉴经验的同时可以展示学院的专业研究深度；邀请来自企业的中高层管理人员作为学院的客座教师。

（3）利用企业生产经营周期、提升学生实习实训效果。学院要在尊重行业的运行周期的基础上组织学生实习，让企业认同与学院建立的实习基地实质上是企业的人才后备基地。如项目市调定位阶段、开盘阶段、交房阶段等，是企业急需用人的时期，这时候学生进入企业顶岗；平时参与客户跟进与管理、项目市场反馈调查、项目推广、报建等基础性工作，让实习基地真正变成企业人才后备基地，真正达到学生增强实践能力、让企业受惠的目的。

2.2 在提升专业应用能力的宗旨下，拓展教学与实践空间

（1）课程设置注重专业结合深度、实践教学注重应用能力培养。开设有专业特点的课程，如房地产会计、房地产财务管理、房地产投融资实务、房地产项目管理等课程，同时还应将课程与实践实训紧密结合。实践教学中采取房地产经营管理沙盘及根据房地产运行流程补充的一些内容进行模拟经营，让学生了解房地产项目完整的周期流程；重点应用领域采取实训方式，如销售、市场调研、可行性研究、策划等，学生分组按团队进行。

（2）实习实训注重行业特点、灵活确定实施时间。鼓励学生充分利用寒暑假自行参与一些行业活动；根据行业特点组织实习实训，例如金九银十和春节期间的开盘、开盘前后的密集性客户服务及售后手续跟进、春秋两季的房交会、交房等都是学生了解行业的极佳时期，学院可以有针对主动地与企业接洽，组织学生进入企业进行实习。

（3）专业素质培养注重形式拓展，将专业大赛、资格认证纳入培养体系。可以根据培养内容和课程设置情况，组织一些房地产专业大赛，如：房地产策划师大赛、规划品鉴家大赛、经纪人风范大赛、房地产案场管家大赛、投资拓展金点子大赛等。在教学过程中应结合行业资格认证要求，使学生毕业时能够达到一些基本的执业资格，如：房地产策划师（员）、房地产经纪人、房地产助理估价师、物业管理师（员）等，鼓励学生在校期间考证，教师在授课时应将相应知识纳入讲授内容。

2.3 加强教师队伍建设、提升教师实践能力

（1）“引进来”——师资队伍广义化。广义化的师资就是教师来源不仅仅是学院自身培养的教师，而且还包括来自企业管理人员、行业专家、学者、房地产律师、合作院校教师、政府公务员等，这些人员作为学院的外聘客座教师，可以采取邀请开设讲座、或者成立团队共同承担一门或者几门课程的教学，也可以指导实训和实习。借助这些外聘客座教师丰富的实践经验，可以弥补房地产经营管理专业实践教学能力的不足，扩展学生的眼界，同时也可以给学院在职教师提供实践教学借鉴经验。

（2）“走出去”——在职教师实战化。一方面有计划分期外派教师到企业挂职锻炼；另一方面成立行业研究工作室或者注册咨询公司，积极争取与企业的项目合作、或者争取研究课题。同时也可以吸纳学生在教师的指导下参与项目或者课题，让学与教、理论与实践通过实际操作来得到巩固完善；另外通过鼓励教师考取行业资格证书，使教师切身了解行业执行资格要求，有助于有针对性地教学以帮助学生在校考取相应资格证书，同时也有助于面向企业提供针对企业人员的考证培训工作。

3 小结

提高学生专业应用能力的培养是社会和房地产行业越来越凸显的要求，也是教育部和高校越来越关注的问题。而独立院校通过与企业的双赢合作、拓展现有的教学和实践空间、加强教师队伍建设这三个方面的工作，能够提升办学核心优势、提高社会对其培养人才接受度的关键，实现学院的可持续健康发展。

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引言

随着房地产服务性行业的迅速发展，中国房地产行业逐渐向社会化、专业化、市场化发展，服务内涵逐渐趋向丰富，管理水平得到了较大提高，各项工作取得了明显的成效。但是，目前国内房地产经营过程中还存在很多问题，如管理尚不规范，服务质量不到位，部分房地产企业从业人员素质不高、职业道德不强、服务不规范，从而导致了工作开展困难、企业效益差。为贯彻落实住房城市建设部等部门《关于加强房地产中介管理促进行业健康发展的意见》（建房[2016]168号）精神，鼓励中介从业人员参加职业资格考试，接受继续教育和培训，不断提升职业能力和服务水平。房地产行业迫切需要现代职业校企合作育人机制“二元制”人才培养新模式，来进一步提升劳动者技术技能水平和职业素养。这些政策法规，为房地产经营与管理专业“二元制”人才培养提供了良好的政策支持和职业环境。因此，根据高职房地产经营与管理专业的人才需求特点，设计相适应的高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系具有重要的作用。

一、“二元制”职业教育的内涵

“二元制”职业教育是指青少年既在企业里接受职业技能和与之相关的专业知识培训，又在职业学校里接受职业专业理论和普通文化知识教育，这是一种企业与学校配合，实践与理论密切联系的职业教育制度，目的是培训具有较高职业素质的专业技术工人。它最主要的特点是企业承担了其中大部分的经费和主要责任。接受“二元制”职业教育的学生在企业接受培训的时间要双倍甚至更多于在职业学校学习的时间。企业是实施职业教育最重要的场所，学生们在企业里的身份是学徒。

二、高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系设置目标

高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系的设置要以国家高职教育的要求为指导，以就业为导向，以专业能力为核心，以岗位要求和职业标准为依据，以满足企业需求为导向的技术技能人才培养工作新机制，以“招工招生一体化、企校主导联合育人”为主要内容的现代学徒制人才培养模式。具体目标是：

（一）以人才培养目标为依据构建课程体系

高职房地产经营与管理专业“二元制”模式主要是培养房地产企业需要的德、智、体、美全面发展，能够利用所学的房地产经纪、房地产开发与经营等基本知识和基本技能从事房地产经营与管理或相关工作的高素质技术技能型人才。该专业能否实现上述培养目标，关键在于能否构建起反映这一本质特征的课程体系。因此，人才培养目标是构建课程体系的依据。

（二）以工作岗位和职业资格要求为依据确定课程标准

高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程标准要结合企业岗位和职业资格要求，学生通过在校企的三年学习和学徒，不仅要掌握专业知识、专业技能，而且在获得学历证书的同时，又能顺利获取与专业相关的职业资格证书。

（三）以工作过程为导向确定课程方向

现代高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系必须从整体出发，以职业岗位能力的素质培养为核心，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照实际工作任务和工作情境组织课程，构建职业通用能力、专业核心能力和职业拓展能力的课程体系。课程体系应包含课程目标、课程理念、课程设计、课程实施和课程评价等环节。开发高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系要对房地产经营与管理业务的具体过程进行全面了解，应依据工作过程中的主要岗位划分专业方向，设计课程体系。

（四）以“工学结合、校企合作”为主线确定课程设置

根据企业对岗位和能力的要求，把职业资格认证课程纳入人才培养方案之中，把专业基本知识渗透到专业实习、专业技能训练过程中，将证书考试大纲与课程标准相衔接，从而构建“工学交替、能力递进、企业参与”的校企合作教育方式全程化的“二元制”人才培养方案，全面提升学生技术技能水平和职业素养。

三、高职房地产经营与管理专业“二元制”人才培养方案

（一）招生考试办法

招生对象主要为与企业签订劳动合同的在职员工。企业和学校共同作为培养主体，由企业和学校提出招生对象、专业、规模等需求；由省教育主管部T授权有关高等院校，采取“文化综合知识考试+专业基础考试与岗位技能测试”相结合的考试办法，单独组织考试和录取，开展专科全日制学历教育为主的人才培养。职工进入企业后与企业签订劳动合同，选拔出学徒班，并在学校和企业完成学业，形成职业院校教师、师傅、学生（学徒）共同参与的“二元制”人才培养模式。

（二）培养模式

以企业与学校二元主体、学徒与学生二元身份、师傅与教师二元教学、企业与学校二元管理、企业与学校二元评价、毕业证与职业资格证二元证书、全日制与非全日制二元学制为主要特征，以全面提升劳动者技术技能水平和职业素养为主要目标的现代职业教育人才培养新模式。

（三）教学方式

采取“校企双主体、工学一体化”教学方式，校企对接技能岗位要求，共同制定并实施人才培养方案，由企业与学校采取校企双师带徒、工学交替培养、集中与分时授课等模式共同培养学徒，主干专业课合作企业参与率达到100%。学校应结合企业生产管理和学徒工作实际，采取弹性学制，实行学分管理。允许学徒合理安排时间分阶段完成学业。

（四）课程体系

适应岗位需求，对接职业标准，校企共同制定人才培养专业教学计划，共同研究整合专业基础课、主干课、核心课以及技能实践课，共同开发融合专业知识、安全操作技能、生产规范、职业素养于一体的教材、课件等，形成适应职业能力培养的课程体系。

（五）实训环节

企业要为学徒提供符合产业发展最新技术和技能岗位最新要求的实习实训环境。学校、企业共同研究制订实习实训计划和教学大纲。按照国家职业资格考核要求，制定岗位实习实训考核标准，探索建立实习实训标准动态更新机制。积极推动以解决实际问题为导向、以提高学徒职业能力为中心的团队式、项目式实习实训模式。专业课程实习实训运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达90%以上。

（六）考核机制

建立以学徒自我u价、教师评价、导师评价、企业评价为核心的学徒学业成绩考核机制，校企共同制订学徒管理、教学管理、质量监控、教学实习安全责任、学分制管理办法和弹性学制管理办法等制度，从制度上保障项目实施；积极构建学徒班第三方评价考核办法，将现场考核与职业资格证书考取相挂钩，由行业、企业的能工巧匠和职业技能鉴定中心对学徒岗位技能进行达标考核，课程合格即获取房地产策划师、助理市场营销师等职业资格证书。

四、高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系的构建

高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系的构建，在新型人才培养目标的指导下，由职教专家、企业与学校、教师与师傅共同参与，按照“岗位资格标准”，结合本专业就业需求和岗位能力培养，形成了基础素质、职业岗位能力和和综合实训等模块为主要特征的适合房地产专业“二元制”职业能力培养的课程体系。

（一）基础素质模块

基础素质课程是为职业岗位能力的培养服务的，开设基础素质课程使学生了解房地产经营与管理的相关基础知识，以便于以后各部分内容的学习。基础素质课程包括房地产基础知识、行业透视、经纪人职业素养、门店接待、经济学、统计学和管理学等。

（二）职业岗位能力模块

职业岗位能力主要是专业核心能力和专业拓展能力两个方面的培养。

1.专业核心能力对应课程。包括房地产营销与策划、房地产金融实务、房地产合同管理、房地产开发与经营、房地产法规、房地产市场营销、房地产经纪实务 房地产估价技术等课程。

2.专业拓展能力对应课程。包括企业沙盘模拟经营、广告营销、商务谈判技巧、客户纠纷处理、商务礼仪、团队建设等课程。

针对以上职业岗位能力对应的课程，按照人才培养方案实施理论课程教学；制定独立的考核标准单独考核课内实训课程；根据能力、技能培养规律，合理安排实训进程，使实践教学与理论教学有机结合，实践能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

（三）综合实训模块

在综合实训课程建设中，坚持以专业课为主体，以技能培养、实训操作为重点；以提高学生动手操作能力，达到岗位合格为目标。贴近工作实际，强化能力培养。结合房地产经营与管理专业的发展状况及趋势，以及本地区对人才的需要情况而设立综合实训课程，有针对性地完成就业上岗的培训，为就业上岗做好充分准备。综合实训课程包括入学教育、军事训练、校内实训（包括房产交易实训、房友软件操作实训、交易过户实操等）、企业轮岗实训（包括门店接待实训、面对面销售实训、客户纠纷处理实训等）和毕业论文等。

五、结束语

高职房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系的构建，改进了高职校企合作房地产经营与管理专业课程体系以知识理论逻辑为导向的不足，结合“二元制”职业培训教育理论，对职业基础课、职业技能课、职业延展课以及集中实训课进行整合，形成适应房地产经营与管理专业职业能力培养的课程体系。房地产经营与管理专业“二元制”培养课程体系的构建与开发要有一定的“弹性”， 使教学内容能随着社会发展和市场对人才的实际需求变化而变化，这样才能进一步完善校企合作育人机制，推动建立以学校、企业二元主导的现代学徒制技术技能人才培养模式。

参考文献：

[1]福建省教育厅等五部门关于实施“二元制”技术技能人才培养模式改革试点的通知（闽教职成〔2016〕10号）文.

[2]王平安.高职院校会计专业“培送”二元制人才培养模式的创新与实践.职业教育论坛，2014（7）.

篇5

现在，CPM培训项目终于中国落地启航。

开学典礼上，建设部原副部长、中国房地产业协会名誉会长杨慎，上海房地局副局长庞元，上海财经大学教授、威斯顿不动产管理学院院长印华等，分别作了简短而精彩的讲演，本刊予以另文专摘。

另，《财富地产》在今年五月对CPM项目做过详细报道之后，再次探访CPM在中国的首次启航，分别采访了讲师Mr. Ramon Venero以及首期班的两位学员。

Venero先生自1978年起从事商业地产投资管理业务。曾就职于大型美国房地产集团、地区开发公司及资产管理公司，并一度管理隶属于大型开发商建筑商集团的属于他本人的资产管理公司。曾管理过多种物业类型的资产，含住宅地产、商业地产、零售商铺、工业地产、业主委员会资产及度假地资产。

《财富地产》：请问您最早从事什么行业，如何加入到CPM的教育培训工作的。

Mr.Venero：可能CPM的会员面对这个问题都会有一个相同的回答：进入这一行纯属偶然。我最初的理想是做一个管道工人。是开发商找到我，来帮他们打理一些资产管理的业务。后来就慢慢进入这一行了。

我在1990年正式加入IREM协会，而且协会要求会员在正式成为会员之前，必须要参加一定数量的会议。我自己曾经有自己的资产管理公司，现在全职投入CPM教育工作，这也是我的愿望。现在除了上课之外，还在攻读博士，希望将来可以更多地在大学里进行资产管理教育。

《财富地产》：第一天上课感觉如何，和在美国教CPM有什么区别？

Mr. Venero：感觉非常好。我有一班非常棒的学生，而且资历也非常深，远远超出我的想象。虽说有文化和语言上的差异，但我们沟通得还是非常好，这让我感觉和在美国没有太大区别。如果说区别的话，还是在于语言，但很多东西中美还是有相似之处，例如财务课程，基本是相同的。

《财富地产》：您如何看待CPM培训项目在中国的前景？

Mr. Venero：上海的房地产开发已经达到一个非常高的水平，甚至已经超出了我的想象，包括建筑设计、施工质量、服务品质等等。给我的感觉是，如果中国的房地产业者可以在中国运营好这些高质量的楼盘，那么他们在世界上任何一个城市都可以做到同样好。

此外，上海房地产业的物业和二手房交易，也已经达到了世界水平，和伦敦、纽约、东京这些大城市已趋于一致。那么，为了保证开发和行业的深度发展，必然要求市场有一批资深的，受过专业教育的人才。而作为拥有如此大量房产的市场，势必需要大批专业的资产管理人才出现，参与投资与开发建设。

CPM是有几十年历史，非常成熟专业的资产管理教育系统。我期望几年内可以出现中国本土的CPM教师来加入我们的队伍。我非常看好CPM项目在中国的前景。

刘琦，上海世博土地储备中心资产管理处处长，首期CPM培训班学员。

孙浩，上海鹏欣集团有限公司资产管理部副总经理，首期CPM培训班学员。

《财富地产》：你们最早是怎么知道这个培训班的？

刘琦：前段时间，威斯顿学院组织了一个活动，邀请的印华教授正好是我的老师。通过他我知道了这个培训班。加上我本身就做资产管理，所以就报了这个培训班。

孙浩:通过几年的运作，威斯顿学院的培训在业内已经有了品牌知名度。我们作为开发商也能够感受到威斯顿能很好地把握住地产教育走向。所以这次威斯顿学院办了这个CPM的资格培训班，我也是非常乐意来参加的。

《财富地产》：这两天的课感觉如何？

刘琦：这是CPM第一次在中国开课。美国教师上课有他们自己的风格，认真尽职，形式也很有趣。虽然有些文化差异，但学员们大部分都是年轻人，对于新生事物易于接受，还是比较容易融入其中。我以前也参加过一些相关培训，但这次CPM在课程体系以及老师的风格上都和以往有区别。这门课除了课程和国际完全接轨之外，最有特点的地方在于它专门开设了关于资产管理道德规范的课程，并且需要作为考试内容。我认为这点非常重要，这门课非常有助于端正和规范从业人员的敬业态度。

孙浩:我的感觉也比较好。CPM虽然之前在北京有过，但并不成功。这次算是第一次正式落户中国。CPM培训，对于我这样的开发商的工作，对中国的房地产行业都是非常有帮助的。中国的商业地产，经过持续几年的开发高峰之后，现在进入了一个营运高峰。虽然现在有专业的管理公司，但未必有专业化的业主。而CPM的培训可以培养出更聪明、更有经验、懂得用国际语言来沟通和交流的业主。对于资产管理道德规范这门课，中国有句古话，先做人，再做事。行业道德也就是职业自律。CPM能够发展成今天的规模，它必定有其内在核心的道德价值观和道德规范，而这些是保证一个行业正常运行的基础。所以我觉得这门课对我们来说很有必要。

《财富地产》：你们认为CPM课程对自己日后的工作会有怎样的帮助？

刘琦: CPM课程偏重于培养你的思考能力，强化你的职业精神，会让你用一种非常职业的态度对对待资产管理。可能这其中的某一两点并不会现在就现实可用。但是它是一种体系，最终会让你掌握一种方法，一种专业思维方式.

孙浩: 之前也参加过一些相关的培训，作为专业的资产管理培训来说，这还是第一次。应该来说，其它的一些培训，主要偏重于一些专业能力的培养，而CPM更侧重于思维方式的培养，是在告诉你一个想问题的方式方法，然后用大家都能理解的方式来进行交流和沟通，这就突破了语言文化的障碍。

《财富地产》：作为从业者，请问你们是如何看待上海资产管理行业的现状。

刘琦：上海也好，中国也好，很多年以来房地产业一直处于一种高速开发的阶段，但是目前随着城市土地和可开发空间的减少，中国的房地产业可能需要把注意力更多地转向持有长期经营的物业。那么在这个时候，注册资产管理师就显得格外重要。中国的地产业将逐渐由强调开发而转为强调经营管理。那么资产管理专业出身的人，以及持有CPM资格的专业人士，将会在上海以及中国地产业越来越显现出他职业优势。

孙浩: 应该说，国内的地产业发展到现在这样一个阶段，迫切希望有更高水平更高素质的人才来进行资产管理。因为谈得上资产，就很可能是上亿上十亿的规模。在这种情况下，一个很小的失误就会导致一个很大的损失。所以这时就需要一批精于资产管理的专业人士来服务，甚至可以说现在已经到了呼之欲出的阶段了。

汲取教训积极应对

由美国次贷引发的金融危机，已波及全球，正在各国经济和社会生活带来严重冲击。现在大家都在热议救市对策，这次危机是长期潜存的制度性缺陷造成的，因而也不能就事论事。中国作为13亿人口的发展中国家，值得从中吸取的教训很多，我认为关键是重视实体经济。美国的次贷危机，表面上是房地产引起的，实质上是金融体系混乱造成的，特别是金融管制混乱及金融衍生品失控造成的后果。以虚拟经济取代实体经济，必然导致实体经济虚幻化，夸大经济总量，这类教训十分深刻。

重视实体经济就要时刻关注三件事：一是适时调整信贷，保证资金充裕；二是增加供给，做到总供给与总需求基本平衡；三是扩大消费，拉动内需不断增长。这三条的实质就是保增长、稳经济，防止经济下滑。

近来，国内外看好中国经济，主要是中国经济基本面没有改变，依然处于快速稳定增长势头，这一点来之不易。

房产管理是资产管理

很高兴参加威斯顿不动产管理学院举办的“国际注册资产管理商业地产”综合课程班的开学典礼。谨代表上海市房地资源局表示祝贺。

前天，我的老师印华教授来过电话，得知杨部长也出席，我们深感荣幸！感谢杨部长多年来对上海房地产业发展的关心和支持！

据邀请函介绍，“学院所招学员涵盖国内外一线房地产公司。广大房地产从业人员已经意识到，目前房地产的操作已经逐步向资产管理方向转移。”我认为，这是一个比较重要的认识深化。

说到资产管理，会涉及到什么是资产，什么是资产价格；在房地产言房地产，就涉及到什么是房价。

我们对房价的认识和分析已经经历了三次拓展。

第一次是从产品向商品的拓展，随着计划经济向市场经济的转变，人们认识到房价不仅是由成本决定，更是由供求关系决定的，并将市场供求情况作为分析房价波动的主要工具；

第二次是从房地产商品向房地产资产的拓展，认识到房地产不仅是实物商品，同时是贮存财富并具有保值增值功能的实物资产，这时房价就不仅由简单的市场供求关系决定，而类似金融市场的资产定价行为，会受人们预期的影响（望梅止渴是预期，等待第二只靴子落地也是预期），还会产生价格泡沫；

第三次是从房地产市场内部向市场外部的拓展，将房地产市场放到我国资本市场中、我国宏观经济整体中、国际资本市场中、国际资本流动和整个世界经济背景中进行分析，房地产价格不仅受到房地产市场内部供求关系、对资产价格预期的影响，还受到货币供应量、汇率、利率、税率等宏观经济变量的影响。在2004年10月我局给建设部领导的一份专题报告中已经明确提出，要高度重视汇率、利率、股价、油价、房价的五市互动关系。如果说当时许多同志对此还不以为然的话，自去年下半年至今的世界范围内发生的货币金融动荡，以及所带来的后果，已经给我们上了深刻的一课。现在我们回到课堂上，希望能从理论和实际的结合上补上这一课。这将是十分重要的！

预祝“国际注册资产管理商业地产”综合课程班达到预期效果，取得圆满成功！

学习最新理论 绝不纸上谈兵

篇6

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2011）11-130-02

房地产经营与估价专业是近年来新兴的高职专业，主要是为房地产业培养高素质技能型人才。该专业随着我国房地产业的繁荣得到迅速发展，目前全国有100多所高职院校开设。房地产业具有综合性、实践性、动态性、创新性的特点，该专业实践教学活动应体现房地产业的行业导向性和应用实践性，建立起符合房地产业发展特点的实践教学体系。

一、传统实践教学体系的做法及不足

许多高职院校房地产经营与估价专业传统的实践教学体系都分为三个层次：“认识实习――职业技能单项训练――职业技能综合训练”（如图1所示）。

这种传统模式虽然吸收了工学结合的理念，但不足之处也很明显：

首先，专业实践活动形式化、表面化。假期的专业社会调研，由于缺乏有效的监督和指导，学生重视不够，调研马虎，或只进行“走马观花式”的教学实习，不能深入到具体的岗位实践中，对职业技能的锻炼不足。

其次，实践教学与实际工作不完全一致。课内单项实训采取的是集中实习实训的方式，训练项目是教师模拟的，受教学资源的限制，教师难以提供与真实工作环境一致的教学情境。

第三，实践教学内容单一。传统的实践教学模式中，实践教学的内容完全以技能操作为培养目标，忽视了对学生交际能力、合作能力、应变能力、表达能力、创新能力等社会适用性的培养，不能体现房地产企业对人才的实际需求。

第四，三个实践层次之间相互衔接不好。三个层次的实践活动相对独立，缺少整体设计，学生在顶岗实习时企业还要对学生重新进行培训，使得认识实习、课内单项实训和教学实习的价值无法得到体现。

二、构建“循环式”实践教学体系的内涵

1.“循环式”实践教学体系的提出。高职教育是培养“高素质技能型人才”，而在传统“四层次”实践教学体系中，学生在毕业前只经历了一次顶岗实习，职业技能的综合训练量不足，工作经验欠缺，影响到顶岗实习单位对他们工作能力的评价。所以房地产经营与估价专业实践教学体系的改革既要夯实学生的专业理论素养，更要增强学生的实际工作能力。

在对房地产企业工作过程、人才需求进行充分调研基础之上，结合高职教育人才培养的目标，借鉴PDCA循环理念和美国“合作教育”模式，建立以房地产企业人才需求为运作平台，以校企合作、工学交替为核心，以学生就业为导向的“循环式”实践教学体系（如图2所示）。

该实践教学体系，一是将专业理论知识学习、校内技能训练、短期体验式顶岗实习和毕业带薪顶岗实习贯穿起来，经过多轮顶岗实习，使学生在真实的工作环境中，反复进行职业技能的应用训练。二是体现了“边学边做、先学后做、先做后学”的思路，理论与实践的交替进行，使学生不仅关注知识的记忆，更关注工作任务的完成。三是工学交替的形式符合房地产企业业务活动阶段性的特点，将原来零打碎敲的实践活动改成短期体验式顶岗实习，顶岗实习的周期不短于两周，为学生提供了体验完整工作过程的学习机会。

2.“循环式”实践教学体系的内容。“循环式”实践教学体系共包括4次“理论学习―专业实践”循环：

第一次循环着重于房地产专业基础知识传授以及相关技能的校内实训，主要是房地产基本制度与政策、房地产市场调查、房地产投资分析、房地产土地获取、房地产项目管理等内容，使学生初步认识房地产业。

第二次循环着重于房地产专业部分核心课程的学习，相关职业岗位能力的训练采用在校外实训基地进行体验式短期顶岗实习的形式。实习岗位包括房地产销售、房地产估价、房地产经纪（中介）、房地产营销策划、物业管理等，目的是使学生在真实的工作岗位上运用课堂上已学或即将学习的理论知识解决实际问题，形成房地产职业岗位的认知。

第三次循环是余下专业核心课程的学习和相关职业岗位能力的训练，仍采用校外实训基地体验式短期顶岗实习的形式。但要求学生选择与上次循环不同的工作岗位，目的是使学生在校期间的职业体验多样化，丰富对房地产职业岗位的认知，较深入地了解自己的职业特长，以便进行职业选择和定位。

第四次循环的理论学习部分主要是专业拓展知识的学习。实践活动采用毕业顶岗实习和就业相结合的形式，着重于就业能力的综合训练。主要包括解决问题的技能、工作主动性和创造性、团队合作能力、自我管理能力、商业能力、工作责任心等内容，形成稳定的职业情感。

四次循环是层层递进的关系，即上一次循环是下一级循环的依据，下一次循环是上一次循环的落实和具体化。每一循环都有新的目标和内容，经过一次循环，学生的职业技能都应有新的提高。“循环式”实践教学体系既体现了理论学习过程的循环，四次理论与实践的嵌入式循环，使学生感受到理论学习与实际工作之间的联系，从而提高他们理论学习的主动性和积极性；也体现了职业技能训练的循环，从专业基础技能――专业岗位技能――就业能力，多次专业实践的机会，丰富了学生的工作体验和工作阅历，增强了就业竞争力。“循环式”实践教学体系有利于培养具有“系统的房地产专业理论知识，较熟练的专业实践技能，较强岗位适应能力”的学生，使学生带着较丰富的工作体验和工作经验毕业，提高就业竞争力。

三、“循环式”实践教学体系的实施条件

1.构建以就业为导向的实践教学目标。高职教育实践教学目标是围绕实际岗位职业技能而制定的具体要求，应当以产业需求为依据，以学生就业为目的。从房地产业人才市场需求看，房地产业对高职学生的需求量大而面广，其中面向大专生的典型岗位有：房地产项目准备阶段的“房地产开发前期咨询专业人员”、“房地产开发专员”、“前期报建人员”、“营销策划员”，项目建设阶段的“招标采购人员”、“项目会计人员”、“合同管理员”等岗位，销售阶段的“置业顾问”、“销售部现场服务人员”、“前台服务员”、“专业融资人员”、“高端商铺写字楼销售人员”、“专业跑盘人员”等，房地产消费流通环节的“物业客服主管”、“二手房销售人员”、“电话销售”、“房地产估价员”、“拆迁估价”等岗位。从学生就业情况看，近年来该专业毕业生首选的就业岗位，排在前3位的分别为房地产新盘销售、房地产经纪、房地产估价（含造价咨询）。此外，还包括物业管理、企事业单位后勤管理等零星就业岗位。因而可将房地产销售（含策划）、房地产经纪、房地产估价、物业管理作为该专业的目标职业岗位群。采用美国学者霍恩斯坦教育目标分类法，从获取、同化、适应、施行、达成等5个层次定义专业实践教学目标：（1）熟悉房地产开发经营的全部流程，熟悉房地产企业的工作环境，理解房地产业各工作岗位的职能；（2）具有相关工作岗位的基本技能，能独立从事任务明确、单一、重复性的工作；（3）具有分析、判断、解决实际工作中产生的问题的能力；（4）具有进行工作评价、反思、总结的执业习惯；（5）具有独立开展工作的能力，熟练地应对工作中出现各种情况。

2.建立“课证融合”的职业课程体系。目标职业岗位群确定之后要进行职业课程体系开发，课程是学校对学生影响力最强大的教育力量，为使学生具有岗位职业能力，职业课程体系应能满足房地产业的实际工作需要。目前我国房地产业实行了从业人员资格准入制度，相应的资格证书有房地产经纪人、房地产估价师、房地产策划师、市场调查分析师、物业管理师等。尽管高职在校生不具备这些资格证书的报考条件，但从职业生涯长期发展来说，获得职业资格证书是长期从业的必备条件。因此为长远规划学生未来在行业中的就业地位，应将学历教育与国家职业资格证书体系衔接起来，将相关职业资格证书的考核标准镶嵌到专业人才培养方案中，将房地产基本制度与政策、房地产估价理论与方法、房地产经纪概论与实务、物业管理实务、房地产市场调查技术、房地产营销策划、CAD等考证科目和考核标准嫁接到职业课程的课程标准中，并以职业能力和职业资格标准为核心，突出实践动手能力的培养，使学生掌握行业最新的技能。

3.形成互利多赢的校企合作关系。“循环式”实践教学体系是“以房地产企业人才需求为运作平台，以学生就业为导向”的实践教学体系，所以该实践教学体系顺利推行的关键在于房地产企业的深度参与。学校应邀请房地产企业技术骨干力量参与到实践教学标准的制定、校内外实训基地的建设、实践教学指导等工作，使专业实践教学活动符合房地产业生产一线的要求。但目前现状是企业认为参与学校的实践教学，自身行为产生的是“外部性”，因而缺乏参与校企合作的内在需求动力。所以学校应主动上门服务，寻求与企业的合作机会。并且建立双方资源共享、优势互补、互利多赢的利益机制，加强校企双方在技术服务、员工培训、教师聘任、基地建设、人才培养和学生就业等方面的深度合作，解决好企业参与实践教学的近期和长远利益问题，促进校企合作由单一指向发展为双向互动，使企业从校企合作中获利，从而吸引更多的企业持久、稳定地参与到校企合作中来。

4.建立激励性质的实践教学评价机制。美国教育评价专家斯塔弗尔比姆指出:“评价最重要的目的不是证明，而是改进”，而且实践教学的目的是培养学生的岗位职业能力，所以“循环式”实践教学的评价应强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔的功能。首先，评价目标应以“促进学生职业生涯发展”为目标，既要关注学生专业知识与技能的理解和掌握，又要关注他们职业情感与态度的形成和发展。其次，采用过程性评价方法。重点是变终结性评价为过程性评价，因为终结性评价使学生只关注分数的高低而忽略了实践技能的真实掌握程度，过程性评价要求指导教师及时参与到学生实训成果的形成过程，从好中差三个层面选择典型的实训成果与学生进行交流和点评，在此基础上指导学生对实训成果进行改进。实训成绩的评定综合了实训态度、实训成果的质量，以及前后两次实训成果的改善程度三方面因素。这种评价方法使不同基础的学生感受到只要有努力，也能得到良好的评价，有利于用评价成果调动学生实践的积极性。再次，是评价主体的多元化。即实践教学评价应兼顾学校教师评价、顶岗实习单位指导教师评价、学生互评、学生自评等多种形式。学生在指导教师的引领下，进行横向、纵向比较，看到自己的不足和进步，发现自己的学习能力与潜力，对自身能力形成正确认识，走出消极被评的尴尬局面。最后，实践成果的具体化。每次实践教学活动都有明确的实践成果，而且尽可能具体化、量化，如搜集3个楼盘的基本资料，指出基本资料应包括的内容；运用SWOT分析法撰写项目区位分析报告，分析报告不少于3000字；访问3名潜在客户，记录他们的消费意向等。实践成果的具体化和量化有助于学生深度理解实践任务的要旨。

四、结束语

“循环式”实践教学体系是适应房地产企业的工作特色，符合学习认知规律的一种做法。但是传统教育形成的教育模式已形成很强大的教育惯性，现行的一些工作制度束缚了实践教学的改革，例如教师教学工作量核算制度、教学常规管理制度、教学质量检查制度等，这些可作为实践教学体系改革进一步研究的课题。

[本课题是扬州环境资源职业技术学院2010年度高职教育研究课题：“房地产经营与估价专业实践教学体系的改革研究”，课题编号：YHZJY-014]

参考文献：

1.袁彩云.高职高专房地产经营与估价专业实践教学体系的构建[J].中外教育研究，2009（10）

篇7

中图分类号：F127

文献标志码：A

文章编号：1673-291X（2012）23-0281-02

当前，随着市场经济的迅猛发展，房地产专业化的程度越来越提高了，这也对于房地产专业人才的知识结构提出了更高的要求。高职高专院校作为培养房地产业人才的核心基地，已经开始认识到，为了使房地产专业，尤其是房地产经营与估价专业更能适应市场发展的要求，培养出能适应新时期房地产行业需要的复合型人才，必须要加快教学改革，特别是要加强房地产专业建设，以便能有效提升房地产专业核心竞争力和促进房地产专业的可持续发展。

一、加强高职院校房地产专业建设的必要性分析

1.高职院校开设房地产专业是适应房地产行业加快发展的客观现实的需要。很长一段时间以来，房地产业已经成为了我国的支柱产业，买房不但是居住的需要，而且也成为了非常大众化的投资途径，这都有力地推动了房地产业的发展，房地产行业的加快发展的同时也加剧了对房地产行业专业人才的需求。但是，长期以来，房地产业的从业人员大多都是来自土木工程或者投资金融相关专业的，很少有受过系统的房地产专业培训教育的专业人才。我国的高职高专院校正是顺应了房地产业发展对人才的巨大需求这一发展趋势，开设了房地产专业，以期能培养出适合房地产市场发展需要的各类房地产专业人才。

2.高职院校开设房地产专业也是应对房地产行业激烈的市场竞争的必然选择。房地产业开发经营和管理部门面对激烈的市场竞争亟须提高自身的管理经营水平。目前，房地产业从楼盘的设计、地产周围的社区服务到相关的物业管理等都正日益趋向专业化。尤其城市后建设时代的来临，让与此对应的相关专业人才呈现出了专业化、复合化的发展态势，“技术能手+经营骨干”成为房地产行业人才的新标准。为了能应对房地产业激烈的市场竞争，高职高专院校纷纷开设了房地产专业，尤其是房地产经营与估价专业，其目的就是适应房地产行业的快节奏发展，满足行业对应用型、复合型人才的迫切需要。

二、高职高专院校房地产专业建设探究

1.高职高专院校房地产专业建设首先必须要认真贯彻执行国务院对高职教育的产学结合的指导方针。国务院对高职教育提出了明确要求：要适当对高等职业教育的招生增长幅度进行控制，要稳定招生规模，要把工作的重点放在提高质量上，要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养高素质技能型专门人才。这就要求在房地产业专业建设方面也必须要严格认真贯彻执行这一指导意见，根据学校实际办学水平和教学资源条件，准确把握专业培养目标定位，重视课程体系建设，重视实训课程开设和顶岗实习的教学安排，要能让学生都能真正深入企业一线实习和学习，在人才培养上充分体现高职高专人才鲜明的应用性特征。

篇8

社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。随着我国国民经济的快速发展和城市化进程的加快，我国城市社区建设迅速发展起来，社区服务功能也日趋完善，一方面，他们迫切需要设立图书室为其社区服务，使其社区功能更趋完善。另一方面，由于市少儿图书馆一般都建立在市中心，而随着城市规模的扩大，许多社区离市中心越来越远，因而它们与市少儿图书馆之间的距离也越来越大，小读者来馆借书往往在路上就要花费很长时间，而且许多家长也不放心让孩子独自乘车到位于市中心的少儿图书馆借阅图书，他们往往会陪同前来。这无形当中又阻挡了一批小读者来馆阅读的需求。因而，在有条件的社区建立少儿图书馆分馆已成为我们少儿图书馆开展延伸服务的一项重要举措。

1在社区建分馆必要性

国际图联对于公共图书馆的建设标准有一个明确规定：在城市内主要居民区，通常离图书馆1.5公里左右就要设立分馆，3至4公里就须设立一个较大的图书馆，每5万人应拥有一所公共图书馆。事实上，二战后的几十年间，一些发达国家和地区的公共图书馆对社会的覆盖面已经大大超过了国际图联颁布的标准。如在德国汉堡，除了汉堡图书馆以外，这个城市还设有52个社区图书馆，大多数居民步行约10分钟就能从家到达一所社区图书馆。而我们国家大多数城市远远达不到此要求。就我们所在的城市来说，有三个行政区，但只有连云区设有一个公共图书馆，而我们所在的新浦区行政区域面积有461.1平方千米，人口达43.9万人，却只有一个市级公共图书馆和一个市级少年儿童图书馆，偏远地区读者来馆阅读在路上往往要花费很多时间，非常不便。

2在社区建分馆的可行性

2.1少儿图书馆的主要服务对象是少年儿童，少年儿童是祖国的未来，也是社区居民里的重要组成部分，他们的时间除了在学校学习外，大部分时间是在社会上度过的，尤其是在社区这个大家庭里度过的。少儿图书馆是少年儿童开发智力、增长知识、陶冶情操、展示才华的阵地和第二课堂。因而在社区建分馆不仅可以培养少年儿童的阅读兴趣，而且还可以通过举办一系列的读书活动，激发他们热爱读书、探求知识的热情。这样不仅使他们喜欢上图书馆，提高他们常来图书馆读书、学习的积极性，从而达到提高他们的综合素质目的，而且也为家长们解决了孩子放学回家无处可去，家长上班不安心的难题。

2.2目前，我国正全面推进构筑学习型社区为标志的城市社区改革，社区文化建设成为这项改革的重要内容之一，也是构建和谐社会的重要组成部分。一些地方政府已把社区图书馆列入“标准化社区”建设的考核体系中。深圳市在《深圳市社区建设发展规划纲要》（2005年-2010年）中要求在2010年前每个社区需建有100平方米的社区图书馆（室）。我们所在的城市在创建星级社区时，也已把在社区建立文化活动设施的规模列入了考核范畴。

3在社区建分馆的模式

一般来说，文化建设是以经济为基础的，社区图书馆建设也是如此。目前，在我国一些发达城市的社区图书馆建设网络已初现规模，象北京、上海、天津、苏州、杭州、深圳等城市。而在我们这样经济基础相对薄弱的城市，要想在社区建立分馆可采取以下几种方式：

3.1与房地产开发商联合共建，使得房地产开发与少儿图书馆分馆建设达到双赢

在社区建分馆，既需要有场所装修租用、设备、图书等前期投入，还需要有人员工资、水电、通讯等日常运行费用，这单靠少儿图书馆一方的力量是很难达到的。我们可以和房地产开发商联合，在小区建设时就把少儿图书馆纳入建设计划，由房地产开发商出资兴建，并提供基本设施、人员、运作经费等，少儿图书馆负责图书的购置、设备的维护、人员的培训以及设备的日常维护，共同开发小区的文化建设，因为就房地产开发商来说，随着人们生活质量的普遍提高，人们对文化的需求也就越来越高。他们普遍认为在小区的物质设施大体相同的情况下，文化方面配套设施越全，对业主的吸引力越大。所以我们与房地产开发商联合建馆，这样既提高了开发商所开发的楼盘的品位，又解决了少儿图书馆在社区建分馆经费不足的困境。象广州图书馆在番禺沙湾镇的金业别墅花园内就以联合办馆的方式开设了广州第一家社区图书馆，在试运营期间就获得了该小区业主的热烈欢迎。

3.2积极争取外援，与企事业单位共建

社会上许多关心少年儿童发展及社区建设的机构有着丰富的资源乐意投入到社区儿童图书馆的建设中，因而我们要大力宣传，让他们了解少儿图书馆是社会公益性文化机构，投资建少儿图书馆是一件很有意义的事，是一件功在当代，利在千秋的好事。另外，由于建少儿图书馆社区分馆只有社会效益无经济效益，所以在合作中，我们应注重对投资方的宣传报道，经常开展一些活动，联络大家的感情，让他们感觉到投资这项事业值，从而达到合作长期化的目的。

3.3社区与少儿图书馆共建

在有一定经济基础的社区，我们可以采取双方各投入一定的资金，社区负责提供馆舍、人员、设备及日常运行的开支，少儿馆负责人员的培训、设备的维护以及图书的购置。在分馆启动时，少儿馆可免费提供一批书，并在以后的运行中，少儿馆负责定时更换那些已破损或流通率不高的图书。

3.4社区自建

在经济基础比较好的社区也可自建图书馆,在它们一些硬件达标后，少儿图书馆就可向这些“社区图书馆”提供一批图书资料，数量可根据该馆的规模及个别需求而定，并定期更换这批图书资料。对这样的分馆，我们一般只要求他们能够公开地将图书馆提供的图书资料免费供社区居民使用，至于它的办馆模式、规则及开放时间等，通常可由社区分馆在参考图书馆馆长的意见后自行订立，而社区馆也可通过既有的资源，自行增添图书馆的设施及书籍的数量。

3.5政府出资兴建，交由图书馆管理

大部分社区并不具备承担支撑公共图书馆建设和运行所需的稳定持久经费的能力，社区图书馆要想得到持续、有效的发展，最有效的方式是由政府为社区分馆建设买单，政府在做城市规划时就将社区分馆建设纳入到城建规划中，并给社区图书馆持续的经费投入，把它交与图书馆统一管理。

4如何做好社区分馆工作

4.1规范管理

强化少儿图书馆社区分馆的组织管理工作，明确管理职责，建立经费、人员、设备管理制度以及社区文献资源、读者服务、读书活动等组织工作规则等各种规章制度，使社区分馆的各项工作有章可循，并形成良好的工作作风和思想作风。另外还要设立信息反馈制度，领导干部定期上门督查，并征求所在社区领导及读者的意见，不断改进工作。

4.2加强员工素质培养

社区分馆存在的理由是更便捷地为广大小读者及家长提供优质的服务，而要达到优质服务的效果，人的因素至关重要，在平时，我们必须注重对分馆管理人员的培养，使之成为一支具有服务意识、奉献精神、爱岗敬业、富有爱心并有一定专业技能的社区图书馆人才队伍，这样才能使社区馆的工作变被动服务为主动服务，才能更大发挥社区馆的作用。

4.3通借通还

分馆属于少儿图书馆管理系统内的服务单元，所有的管理与服务信息通过互联网与图书馆的服务器相连接。分馆读者即是图书馆的读者，享有图书馆读者的一切权利。为方便社区居民办证，图书馆外借部委托分馆代办图书馆借阅证业务，通过IC卡实现通借通还。社区分馆对读者提供正常的阅览、外借和网上阅读服务均不另行收费。

4.4开展形式多样的读书活动

社区分馆是少儿图书馆的一部分，我们要利用这个更接近读者的平台，开展形式多样的读书活动，寓教于乐。如举办家庭读书竞赛、奥运知识抢答、展览、中外名画欣赏以及儿童成长、升学、就业、社交等家庭教育系列讲座等等，提高广大少年儿童读者的阅读兴趣。

参考文献：

1黄天助.儿童图书馆社区服务网络构建模式.山东图书馆季刊,2007(4)

篇9

目的

为规范员工进厂培训和上岗考核，使新员工尽快适应公司需要，企业尽快发挥新进员工聪明才智，达成双方的相互认知和协调统一，特制订本规程。

2

适用范围

适用于新进公司员工的培训和聘用资格考核。

3

职责

3.1 人力资源部 负责新员工培训的归口管理及组织公司相关制度的培

训。

3.1.1质量部 负责产品质量知识的培训。

3.1.2安技处 负责企业安全知识的培训。

3.2 综合部

负责介绍公司相关情况，员工行为规范以及办事原则和程

序的培训。

3.3 保安部 负责新员工吃苦耐劳和团队协作精神的训练工作。

3.4 各生产车间 负责新员工熟悉本车间的工艺流程。

4

具体规定和要求

4.1 公司介绍

（责任部门：综合部

4课时或1天） 4.1.1

公司的地理位置：公司地处湖北省公安县。

4.1.2

公司生产的产品：公司生产各种型号的汽车齿轮和前后桥。

4.1.3

公司组织机构和部门职责的介绍。

4.1.4

公司的采购网络和营销网络的介绍。

4.1.5

公司通过的质量认证的介绍。

4.1.6

公司的发展思路：

通过股权转让工作，公司引入新的股东，新股东为公司带来了新的发展思路和运作机制，大大促进了公司业务的发展。

1、主导业务：汽车零部件的生产与经营。

2、路桥建设。

3、城市基础设施。

4、房地产开发。

5、高科技领域。

4.1.7

公司的创新机制：

篇10

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0121-02

一、引言

作为房管类专业的重要专业基础课程，房地产测绘课程不仅是一门技术性高、政策性强的重要课程，它还能真正实现测量学与房地产管理业务的统一结合，广泛应用于房地产的产权产籍管理、房地产开发利用、税款征收、城镇规划建设及社会综合服务等方面。房地产测绘的主要任务有三个，即房地产调查、房地产图测绘及变更测量工作。一直以来，高职院校研究的重点课程都是测绘工程专业建设与教育教学的有效改革，如何在新时期新形势下合理制定本专业人才的培养目标，全面构建科学的课程教学新体系，以更好地适应当前社会经济发展对专业技术应用型人才培养的新要求，是我们多年以来一直致力研究的重点问题之一。为尽早实现这一目标，我们必须积极探索一条适应社会发展需求的房地产测绘课程教学改革之路，有效提高教学质量，全面提高学生的专业技能和思想品德，为学生日后的专业课学习和将来工作需求打好坚实基础。

二、高职院校房地产测绘课程新体系教学改革必要性

1.时展需要。21世纪是一个知识教育时代，为满足新世纪时展和科技发展的迫切需求，高职院校要大力培养综合素质高、创新能力强的全面复合型的优秀人才，而要有效实现这一人才培养目标，就需要深化高等教育教学改革。随着社会的不断发展，高职院校教师也要积极转变教学指导思想，改变教育理念，针对“面向现代化、面向世界、面向未来”的教学方针大力开展房地产测绘教学和科研工作，全面提高教学质量。

2.社会需要。随着科学技术的日趋发展，房地产测绘新仪器、技术、新工艺已在我国得到良好的推广应用，而先进的3S技术、4D测绘新产品和数字技术又为房地产测绘行业带来发展的新机遇，同时这也是测绘行业改革的关键时期，真正推动测绘学从理论到实践的根本性改变。为此，高职院校应当积极响应新课改的改革，构建完善的房地产测绘课程教学新体系，以传统测绘理论为指导思想，以先进的现代测绘技术为主要手段，以满足社会房地产测绘需求为主要目的，积极开展各项房地产教学。

3.教学需要。房地产测绘课程既可以丰富学生的房地产测绘理论知识，又可以有效培养学生的测图、读图、用图等方面的技术技能，增强学生的动手实践能力。在高等教育教学改革中，重点是建设特色专业，关键是改革教学课程，唯有确保课程系统逐步得到优化调整，才能有效实现专业建设，促进房地产学科领域得以全面发展。而房地产业既是一门新型学科，在市场经济时代其专业建设和教学课程改革尤为重要，特别是人才市场需求变化莫测，也给房地产专业教育提出了更高的教学要求，为满足新课改改革要求和实际教学需要，房地产课程教学改革势在必行。

三、房地产测绘课程新体系教学改革有效措施

近年我校积极建设房管类专业，众多房地产专业都开设了房地产测绘课程，切实履行培养优秀高职人员的重任，为房地产行业输送大批专业的应用型房屋测量员，获得良好的社会效益。在实际教学中，我校改革房地产测绘课程教学新模式，总结出以下有效措施：

1.调整教学大纲。课程教学内容由教学大纲决定，随着学科教学要求的变化发展，也要及时修订教学大纲。修改后的房地产测绘教学大纲应始终围绕专业培养目标和教学要求，逐步转变传统教学模式“重理论基础，轻操作实践”的教学弊端，适当降低对房地产测绘基础理论的要求，不过度强调测绘理论的系统性和完整性，应重视房地产测绘理论、基本方法在实际中的应用，并且及时删除传统过时的测绘方法，充分体现高职教育中理论与实践并重的教育思想。此外，要在确保测绘基础内容的前提下，适当增加房地产测量和地籍测量内容，及时补充房地产测绘新仪器、新技术、新方法应用知识，同时提高房地产测绘课程的针对性和适用性。

2.改进教学方法。改进教学方法，能有效构建房地产测绘课程教学新体系，提高教学质量，丰富学生知识，增强学生实践操作能力。在长期教学实践中，我积极改进房地产测绘教学方法，在此方面颇有体会：（1）启发式教学方法。启发式教学是指借助图表、模型、实物等实用教学手段，让复杂的教学内容简单化，让抽象的教学理论形象化，让重点难点内容通俗易懂化，帮助学生更好地理解抽象的房地产测绘理论基础知识，坚实学生的房地产测绘知识，促进学生成为思维清晰、专业出色的优秀人才。（2）电化教学和观摩教学方法。开展电化教学和观摩教学，即指充分利用投影片、录像片、多媒体等现代化教学手段，将部分实践性较强、操作技能训练要求较高、测量仪器构造使用复杂、实践操作难实施的教学内容，借助多媒体设备的电化教学和观摩教学，生动形象、直观易懂地表达出来，提高房地产测绘教学质量，更好地满足房地产测绘课程的教学要求。（3）项目教学方法。在房地产测绘课程中应用项目教学法，能充分结合理论与生活实际，将生硬的基础理论知识运用到生活实际中，模仿实际、联系实际，引导学生在完成房地产测量项目的过程中学习新知识、运用新知识、积累新知识，有效增强学生的自学能力和动手操作能力，全面培养学生发现、分析、解决问题的思维。

3.改善教学条件。为提高房地产测绘课程的教学质量，应注重提高仪器设备的先进性，增加经费投入，强化房地产测绘实验室的建设，建立完备的多媒体教学平台，尽量确保每组（4～5人）配备一台电脑、每2～3人就有一台常规操作测绘仪器，积极改善房地产测绘实践性教学条件，为学生尽可能提供更好的教学环境，全面提高教学质量。其次，应积极尝试与测绘仪器经销商、房地产测绘生产单位合作办学，或充分利用测绘新仪器、新技术、新方法的教学宣传资料，如图片、光盘、录像视频等，拓宽教师和学生的视野，丰富师生的测绘知识。

4.充实教学内容。为更满足房地产测绘课程的教学需求，我收集大量测绘教学资料，并充分结合多年开展房地产测绘课程所积累的教学经验，将传统房地产测绘理论和方法精简优化，同时删除不合时展需求和应用实际的测绘教学内容和方法，及时增加新型实用的房屋测绘内容，补充相关的房地产测量新知识和先进测量技术，进而补充完善目前常用的应用型测绘技术，以充分体现我校房地产测绘课程教学改革新体系的高、新、精特点，弥补现今测绘教材中缺漏的知识内容。如补充激光测距仪、全站仪、GPS的使用等内容，强化房地产测绘软件的使用学习。我也曾补充当前使用广泛的房测之友房屋测绘软件的使用教学，引导学生在出社会上岗工作前充分熟悉练习社会使用的房屋测绘软件，增加学生社会就业竞争的优势。

5.重视教学实践。首先，要建立较为稳定的校内实习基地，同时及时添置GPS全球定位仪器、全站仪、测距仪等先进测绘仪器，通过改善实践性教学条件去激发学生的实践操作兴趣，培养学生的实践操作能力，鼓励教师积极从事测绘科研的生产。其次，合理安排房地产测绘理论知识课程和实践操作课程，为鼓励学生自主操作实践，应采取测量实验室的限制开放，学生可自行申领测绘仪器实习，但必须遵循“谁借用，谁负责”的管理原则。而房地产测绘实践内容要以常用测绘仪器的使用、房地产平面控制网的建立，再逐步深入到房地产分幅图、分丘图、分户图的测绘，进一步细化到房地产调查、房屋建筑面积测算等，做到教学内容环环相扣，教学深度循序渐进。而且，应当建立仪器操作实践考核机制，实施实践成果评估，提高学生的实践操作能力。另外，还要采取有效措施激发学生的操作实践兴趣。我经常组织学生完成多项测绘生产项目，还获得良好的社会收益和经济效益。我会积极鼓励学生参与工程测量技能考试，给学生提供相关培训指导，帮助学生获得相应的职业技能证书。

6.提高教师综合素质。第一，教师要端正世界观、人生观和价值观，树立无私奉献的精神，积极推进房地产测绘课程新体系教学改革，充分调动学生的学习热情，锻炼学生自主获取知识的能力，培养学生分析处理问题的创造性思维。第二，教师为人师表要处处以身作则，全面提高自身教育学、心理学行为修养，同时注意自身专业知识的补充，拓宽视野，并通过和蔼可亲的教学态度，有效激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，培养学生积极进取的学习态度，让“教”与“学”有机统一起来，真正实现教育教学育人的根本思想。第三，教师应在努力搞好教学的基础上，积极参与科研、生产工作，让教学、科研、生产三者相互促进，并且在从事房地产测绘生产项目中，不断积累生产实践经验，努力撰写专业论文或学术著作，以此激发自身参加科研的兴趣，提高自身学术研究能力。第四，教师要密切关注国内外房地产行业的新动态，加强与社会各界的联系，广泛吸收各种信息，拓宽教学的深度与广度。唯有如此，才能有效保证房地产测绘课程教学质量，深化房地产测绘课程新体系的教学改革。

四、结束语

总而言之，我们必须逐步深化高职院校房地产测绘课程新体系的教学改革，有效促进房地产管理的专业建设。就目前而言，我校房地产测绘课程新体系的教学改革是卓有成效的，但房地产行业和科学技术的不断发展也对房地产测绘课程的教学改革提出更高、更新、更全面的要求。为此，我们要继续不断探索房地产测绘课程教学改革新体系，全面提高教学质量，以满足新形势下社会发展的需要，积极培养一批又一批专业应用型人才。

篇11

关键词： 工商管理；课程体系；3+1模块

Key words： business administration；curriculum system；3+1 module

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）05-0231-02

0 引言

独立学院是我国高等院校办学体制改革的重要成果，在这十年中，独立学院为了民办高等教育事业，促进高等教育大众化做出了积极而又重要的作用。独立学院在人才培养目标上，基本都是定位在具有一定理论知识的应用型人才。这种大的趋势也决定着工商管理专业人才培养目标的制定。本质原因也是由于社会中对于工商管理专业人才需求趋向的变化，这种变化影响着学校对工商专业课程体系的设置，而课程体系的设置又决定了学生的知识结构。因此，课程体系的设置和依据学院的不同定位而改革就显得尤为重要。

1 独立学院工商管理专业3+1培养模式

对于独立学院工商管理专业来讲，工商管理专业更应该在人才培养目标上定位于培养德智体美全面发展，适应社会经济发展需要，具备人文精神、科学素养和诚实品质，掌握管理、经济、法律等基本理论和知识，受到现代企业管理等方面基本技能训练，具有创新意识和团队精神，具有实践能力和沟通技能，未来能够从事管理工作的应用型专业人才。采用“3+1”教学模式为本次培养方案修订的改革重点，即将理论课程集中在前三学年进行，最后一个学年集中进行毕业实习和毕业设计（论文），此种教学模式具有突出实践环节的特点，可以提高学生素质，拓宽就业渠道，在培养应用型人才方面具有突出的成效。

2 独立学院工商管理专业3+1培养模式的改革方案

工商管理专业，理论课程设置由通时教育、专业基础教育和专业教育三个平台和公共课模块、公共选修课模块、基础课模块、专业基础课模块、专业基础选修课模块、专业或专业方向必修课模块、专业或专业方向选修课模块等七个模块组成的“平台+模块”的理论课程体系。

将现有的全部专业课程按照课程性质划分为三大类：经济管理类课程、法规类课程、房地产类课程。每一类课程中的具体每门课程在课程的内容上进行整合，将教学内容重复的部门删减掉，适当增加学科前沿和职业资格考试方面的内容：在课程的时间安排上，缩减不必要的课时，重新分配学时，对于能体现专业特色的课程适当增加课时量，调整课程设置的顺序。

3 独立学院工商管理专业3+1模式现状

工商管理专业的生存发展需要在学生的就业和职业选择上下功夫，本专业的发展一定要结合市场需求和未来学生的职业发展。培养方案课程设置上倾向学生职业能力培养。城建学院工商管理专业的专业方向为房地产开发与经营，房地产相关的职业资格证书有房地产经纪人、房地产估价师和物业管理师等，在培养方案中我们开设了相应的课程，如房地产制度与法规、房地产开发与经营、房地产估价等，学生在校期间就经过这些知识的系统培训，对就业后在职业资格考试中的通过率也有所提高。

3.1 理论课程现状 “3+1”课程体系改革中的“3”指的就是在三年中完成理论教学任务。在改革初期，很多教育第一线的教师对于此种设置存在了一种错误理解，认为就是要把四年的课程都压缩在三年时间内完成，认为教与学的担子都太重。实际上，“3+1”模式的本质要求是在不违背教学规律的前提下，将难学的课程和简单掌握的课程相结合，主修课程和辅修课程相结合，很多教学内容重复的课程相结合。

3.2 实践类型课程现状 目前，我国大部分院校工商管理专业仍然采取传统的人才培养模式，在前三年半学习专业知识，最后半年进行实习，在最后半年的实习中，还要不停的往返于学校和企业之间，忙于实习和撰写毕业论文（设计）。近几年，通过和学生的不停接触和实际工作体验，发现此种方法存在一定的弊端。理论性知识和应用性知识在课程设计和教学组织中难以平衡，一直是令学校和社会备感困扰的问题。根据重新修订的课程安排，工商管理专业的实习一共有三种类型，包括：认识实习、专业实践和毕业实习。其中“3+1”模式中的“1”年实践，主要是集中实习和撰写毕业论文（设计）相结合。由于工商管理专业招生规模大，学校安排和组织实习难度大，单位接收实习也难，所以教师带领学生进行集中实习的模式在操作中是有一定困难的。目前建立能满足学生数量的实习基地还存在一定困难，第一方面，实习基地的选择难，实习基地本身缺少课程实习教学的必要条件、应有的经验以及接待学生的时间。现有的实习基地中，能够指导学生的工作人员，由于水平和素质的关系，并不能完全回答学生提出的疑难问题，而本校的教师也是常年注重理论教学，脱离实践，对于工商企业的实际情况不甚了解，难以指导学生。在校企合作过程中，由于学校经费有限，不能满足企业所期望的回报，反而有时候会因为接待实习学生给企业造成间接损失，对后期的指导实习课程往往也加以推辞。

4 实行3+1课程模式的过程中要注意的问题

“3+1”人才模式培养的过程中，“3”的课程是“1”实践的基础，这两者在人才培养中，缺一不可，相辅相成。如果没有好的“3”的课程设置，学生没有掌握好基本的知识、基本的思路、基本的原理、基本的技术以及基本的操作实践，“1”实践中也很难开展，学生在实习乃至工作中便会感到诸多问题。如果没有“1”实践，所学和所用严重脱节，那也失去了应用型人才培养的意义。但是在实际操作中，也要注意以下几个问题。

4.1 专业课教师配备 “3+1”教学模式的教师配备是教学改革成败的关键因素。过去对工商管理专业教师的要求就是能够按照教学大纲完成理论教学任务。改革后，除了完成要求教师能够讲授理论教学，对于“1”实践的内容，教师也要求给予大量的实践性指导。还要求教师具备带队去企业实习中，能够给予及时的合理的理论性指导能力。要努力建立一支适应工商管理教育特点的具有双师型素质的师资队伍，也要调动教师的积极性，允许其在搞好理论教学的同时，深入社会和企业开展科研立项，管理咨询等工作。

4.2 教材配备合理 “3+1”教学模式的适用，会整合大量相似和重复课程及内容。那么以往的教材就都存在过时和不配套的现象，所以编写适合“3+1”模式的工商管理专业的专用教材，又是另一个任重道远的艰巨任务。

4.3 建立工商管理专业实训基地 “3+1”模式中的“1”实践，是学生在本科四年学习中的重要环节，也是实现人才培养目标的最佳途径。目前的学生自主实习和学校集中实习相结合，都有其弊端。独立学院的优势之一就是办学形式灵活，可以借助校企联合，建立实训基地，实训师资，为学校教学科研的发展提供了基地。

参考文献：

篇12

简历范文工商管理一：姓

名：

性

别： 女

民

族： 壮族 出生年月： 1988年1月2日

证件号码： 婚姻状况： 已婚

身

高： 157cm 体

重： 47kg

户

籍： 广西柳州 现所在地： 广东湛江

毕业学校： 梧州学院 学

历： 本科

专业名称： 工商管理(公司理财方向) 毕业年份： 2012年

职位性质： 全 职

职位类别： 金融/财务/保险

职位名称： 会计 ; 出纳 ; 财务助理

工作地区： 湛江市

待遇要求： 可面议 ; 不需要提供住房

到职时间： 一个月内

语言能力： 英语 CET-6 ;

计算机能力： 良好 ;

教育经历： 时间 所在学校 学历

2008年9月 - 2012年6月 梧州学院 本科

培训经历： 时间 培训机构 证书

所在公司： 广西武宣博林房地产开发有限公司

时间范围： 2012年8月 - 2013年4月

公司性质： 私营企业

所属行业： 房产/家居/装修/物业

担任职位： 会计

工作描述： 本人主要负责全盘会计工作，做账、报税等等

所在公司： 防城港中新房地产开发有限公司/(2013.9-2014.4)兼任防城港金花置信房地产开发有限公司

时间范围： 2013年4月 - 2014年4月

公司性质： 私营企业

所属行业： 房产/家居/装修/物业

担任职位： 会计出纳

工作描述： 本人主要负责公司的全盘会计工作，包括填制凭证、做账、国税地税网上申报，现金银行日记账、费用报销、支票业务、工资发放、工商年检银行年检等等，工作认真负责。

自我评价： 本人已有2年会计工作经验，期间也做过出纳、报税等工作，主要为房地产全盘会计，也有意向其他行业财务发展，本人工作努力认真，有责任心，学习能力强，希望贵公司给我机会，我会尽力做好。

简历范文工商管理二：姓名： - 国籍： 中国

个人照片

目前所在地： 广州 民族： 汉族

户口所在地： 广东省 身材： 172 cm130 kg

婚姻状况： 未婚 年龄： 21 岁

培训 认证： 诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 物流类:仓管 物流 餐饮/娱乐领班 经理/员工 市场销售/营销类 跟单员 销售

工作年限： 1 职称： 无职称

求职类型： 全职 可到职- 随时

月薪要求： 1500--2000 希望工作地区： 广州 广州 广州

个人工作经历： 公司名称： 兴业银行起止年月：2008-02 ～ 2008-05

公司性质： 股份制企业所属行业：广告，策划，营销

担任职务： 银行业务员/营销代表

工作描述： 一开始做我觉得好难，但有经理和行长的支持下我开始对广州市场比较熟识。在我工做中我认识了在银行的管理。跑市场学到了好多好多知识。对于一些批发市场都比较熟。我也相当业绩。几个客户。

离职原因： 交通不方便。时时开工迟到

公司名称： 维达起止年月：2007-06 ～ 2008-01

公司性质： 私营企业所属行业：其他

担任职务： 仓管员

工作描述： 工作无误。总算有一个刚出来毕业工作的样(经理说的)。在实习中学到了不少的人情交际。我一定会好好工作加。这个社会仲等着我。。。。现在从新投入社会工作希望可以展望未来

离职原因： 实习完了

公司名称： 广州麦当劳起止年月：2006-04 ～ 2007-03

公司性质： 中外合资所属行业：

担任职务： 员工/经理

工作描述： 从员工到经理一真是不容易的事。我一直做到我自已要做的事。但有人不理解我做事意向。我明白员工心情，请不要睇五起我地。。。。

离职原因： 不愉快

教育背景

毕业院校： 金桥管理干部学院

最高学历： 大专 毕业- 2008-02-01

所学专业一： 工商管理 所学专业二： 报关

受教育 培训 经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专业 获得证书 证书编号

2004-06 2005-06 广州市海员学校 中专 一级计算机

2005-04 2006-04 广州市海员学校 中专 物流员从业证

语言能力

外语： 其他一般

国语水平： 良好 粤语水平： 精通

工作能力及其他专长

得江门市艺术同人漫画新人奖。木业工艺模型奖.

(注);本人现在住屋通信信号不好.打不通的时候请打这个电话;13697440321,

是紧急电话,不便之处,请见量

详细个人自传

本人学习成绩好.有强烈责任感.在学校能得到老师表扬.本人一直在寻找一份好的工作,平平无奇的我,在老师和同学都系不为人知.只系做好自已民作从不要人担心.我有着热诚工作之心.在学校生活期间都想能站在这个社会上工作要把自已站在最高点.

简历范文工商管理三：目前所在：广州

籍贯：广州

婚否：已婚

身高：172 cm

求职意向

求职职位：教师/培训讲师/顾问/企业管理/管理顾问：

工作经验/年：11 专业职称：中级

工作类型：均可 就职时间：随时

期望薪资：8000--12000 求职地区：广州,广州,广州

工作履历

广州工程技术职业学院 起止年月：2008-10-01 ～ 至今

公司性质：事业单位所属行业：教育/培训/院校

担任职位：管理工程系教师

工作描述：

1、根据学校发展规划及社会需求，提出本专业发展目标，制定专业发展规划(含经费预算)，在学校统一规划下，协助学院落实专业发展规划;

2、根据社会需求，研究制定或修订本专业人才培养计划;

3、制定并在学校统一领导下组织落实实习基地建设规划;

4、提出本专业师资队伍建设规划，在学校、学院统一领导下积极推进师资队伍建设;

5、负责本专业青年教师的培养、管理及考核工作;

6、制定教研室工作计划，按时召开教研室会议，组织教研室活动;

7、组织本专业教师开展教学研究、教学改革，努力提高专业教学水平。

8、落实教学任务，提出教学要求;

9、做好学生考证与实习工作;

10、指导安排组织学生毕业工作事宜。

离职原因：

广州白云工商高级技工学校 起止年月：2008-02-01 ～ 2008-10-01

公司性质：民营企业所属行业：教育/培训/院校

担任职位：管理系教师

工作描述：

1、制定本专业发展目标，制定专业发展规划(含经费预算)，在学校统一规划下，协助学院落实专业发展规划;

2、制定或修订本专业人才培养计划;

3、制定并在学校统一领导下组织落实实习基地建设规划;

4、提出本专业师资队伍建设规划，积极推进师资队伍建设;

5、负责本专业青年教师的培养、管理及考核工作

6、组织本专业教师开展教学研究、教学改革，努力提高专业教学水平。

离职原因：

广东子光轮胎连锁经营集团有限公司 起止年月：2007-11-01 ～ 2008-02-01

公司性质：所属行业：服务业

担任职位：董事长秘书

工作描述：

1、负责召集董事会议;

2、负责董事会议的记录;

3、负责公司印章、法人章的管理;

4、负责董事会会议筹备、通知;

5、负责会议材料的整理、存档工作;

6、负责会议资料的发放、收集;

7、负责董事长来往信件的处理工作;

8、做好保密工作，并严格遵守公司保密规定;

9、负责董事长传真接收和发放;

10、负责董事会文件的打字和复印。

离职原因：

广州柏明顿管理咨询公司 起止年月：2007-10-01 ～ 2007-11-01

公司性质：民营企业所属行业：

担任职位：人力资源管理顾问

工作描述：为企业做人力资源管理咨询方案; 主要工作业绩： 2007年10月至11月,为广东尧丰纸业集团总部进行岗位工作分析，撰写岗位说明书，并将岗位说明书作为咨询成果提交给客户。

离职原因：到企业积累管理经验

南昌鸿瑞装饰建材有限公司 起止年月：2007-03-01 ～ 2007-09-01

公司性质：民营企业所属行业：服务业

担任职位：总经理助理、储运部经理

工作描述：

1、组织汇编了公司各部门的规章制度，进一步完善了公司制度管理体系;

2、指导并协助行政人事部制订了公司各岗位说明书;

3、指导并协助行政人事部完善了公司绩效考核管理制度;

4、强化公司的执行力，使中高层管理人员执行力明显加强，并促进了各部门之间的有效沟通;

5、通过优化储运部的工作流程，使储运部的配送效率提高了50%;

6、充分利用储运部的把关功能，规范了其它部门的工作流程，减少了整个供应链的失误，降低了物流成本降低了25%;

7、加强了司机、搬运工的管理和培训，提高了客户满意度，客户投诉明显减少;

离职原因：来广州发展

江西省婺源县紫阳中学 起止年月：2001-07-01 ～ 2005-08-01

公司性质：事业单位所属行业：教育/培训/院校

担任职位：教导处副主任、高中数学教师

工作描述：2003.11江西省上饶市高中数学教师优质课比赛二等奖 2005年指导学生程晓东荣获2005年高中数学全国联赛江西赛区上饶市二等奖

离职原因：脱产读MBA

江西省婺源县镇头中学 起止年月：1999-09-01 ～ 2001-06-01

公司性质：事业单位所属行业：教育/培训/院校

担任职位：初中英语教师、班主任

工作描述：担任一个班级的班主任和两个班(不同年级)的英语教学工作。两个班的英语成绩都名列前矛。

离职原因：调离

教育简历

毕业学校：江西财经大学

最高学历：硕士获得学位: 硕士毕业时间：2007-06-01

所学专业：工商管理硕士(MBA)第二专业：计算机应用

起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号

1993-09-011996-07-01江西省婺源县天佑中学高中毕业证书-

1996-09-011999-06-01江西省上饶师院计算机应用毕业证书-

2005-09-012007-06-01江西财经大学MBA学院全日制MBA毕业证书、学位证书-

2008-06-012008-10-01广州市人事厅经济师中级职称证书-

2012-02-012012-03-01广东外语艺术职业学院普通话证书二级乙等-

2012-04-012012-05-01华南师范大学教育学心理学合格证书-

2012-05-012012-05-01高校就业指导中心高校就业指导师职业资格证书-

2012-11-012012-11-01用友软件沙盘实训培训合格证书-

2012-04-012012-08-01广州市人力资源和社会保障局工商管理高校讲师职称证书-

语言能力

外语：英语精通粤语水平：

第二外语：无 国语水平：