德育与素质教育的关系范文

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【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0233-01

目前，人们普遍的认为体育教学是一个注重学生技能和技巧培养的工作，而忽略了对学生德育、智力的培养。不可否认，在体育教学工作中教学的宗旨在于提高学生身体素质、锻炼学生身体，但是体育教学又是一个独立于其他学科之外的教学体系，为此在强调学生实践能力的同时对于学生的思想、智力、素质方面也要高度重视。尤其是素质教育理念不断深入的今天，实现体育教育的多元化与创新已成为整个教学工作重点，是现代化教学事业发展的必经之路。

1 素质教育概述

在全球经济一体化趋势愈演愈烈的今天，拥有高素质人才已成为社会各企业发展和追求的首要目标。就高素质人才而言，一个健康的体魄是极为关键和重要的，也是新时期人才的必备条件之一。体育教育作为文化教育工作的重要组成，在市场经济愈演愈烈的今天已经深入的贯彻在人们生活的方方面面，成为教学工作中一项备受重视和关注的环节。

1.1素质教育概念

素质教育是现阶段教学体系中的热门话题，也是国家政府高度重视的教学体系，它主要指的是在教学中提高教育者诸多素质为目标的一种新型教育模式，是一个重视学生思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康为一体的教学体系，是与传统的应试教育相对应的新型教学方式。在素质教育工作中，是以全面提高学生基本素质为根本目的；以社会发展和市场要求为基础，是针对传统应试教育中忽视学生主体偏向性而提出了一种新型教育方式；在某种意义上进行分析，素质教育使得人们联想到潜能的发掘。是在注重智力潜能的同时促进学生个性、心理素质培养。

1.2创新

创新教育是目前素质教育工作开展中的一个关键环节，其教学主体是学生，组织人员是教师，通过在教学中采用各种创新手段和方法来实现教学的活跃、高质、快速进行。在这种教学工作中，教师不仅要深刻的认识到教学工作中各环节的研究，而且还需要研究和讨论有关素质教育作用，从而实现教学工作的顺利、科学开展。

2 素质教育与创新之间的关系

2.1创新是素质教育得以开展的核心

随着世界经济、政治、教育全球一体化进程的加快，各国之间的竞争日益激烈。这种竞争实质上是人才的竞争，是具有创新能力人才的竞争。就体育而言，传统的体育教学单纯强调让学生掌握“双基”。这种教育的结果只能培养出一批“机械模仿”或“盲目练习”的劳动力。培养创新能力不但要求学生完成“模仿性”的练习，而且还要求学生在练习过程中产生新的想法，让学生能充分发挥自己的创造潜能，从而激发他们创造性的思维。托尔斯泰说过“如果学生在学校学的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。”素质教育在某种程度上就是要充分让学生去接受作为社会的人并为社会发展贡献最大的潜能，注重形成人的精神，而不是把学生视为知识技能的接受器。从这个意义上讲，离开了创新能力的培养，是不能有真正意义上的素质教育的。

2.2 素质教育是体育教育创新的指导

创新的实质就是在原有的基础上引进先进科学技术和理念进行改进和优化，从而形成一套新的管理策略和工作体系。在体育教学中，引进创新思想对于促进教学工作的改进哟这重要的意义。体育教学中的创新教育，是在动态（运动）中全方位地对学生进行创造精神、创造能力、创造人格的培养。体育课组织形式的多样性，活动内容的丰富性、个体与集体的竞争与参与性等决定了实施创新教育的独特优势。因此，体育教师应充分利用这些优势，有效地实施创新教育。

3 在素质教育背景下，体育教育实现创新的特征

素质教育要坚持“面向全体”。素质教育是面向全体学生，依法保障学生获得学习发展的基本权利，努力开发每个学生的特长和潜能，改变那种只重视文化成绩好的学生，而忽视相对后进学生的做法。树立强化普及教育，淡化选拔教育的观念，使受教育者都能受到良好的教育。

素质教育的目的是促进学生全面发展。素质教育要求全面发展和整体发展，要为学生的全面发展创造良好宽松的条件，克服只重视智育，轻视德育、体育和美育的倾向，而在智育中只重视知识传授，忽视能力培养的倾向必须得到改变。在重视学生全面发展和整体发展的过程中，要处理好全面发展与因材施教的辨证关系。这种关系，就个体而言，是一般发展与特殊发展的统一。就群体而言，是共同发展与个别发展的统一。

素质教育要重视学生创新精神和实践能力的培养。民族创新精神的复兴，关键在于教育。优秀的创造性人才建立在普遍的人的创造性发展的基础之上，在基础教育阶段，首先要面对全体学生，因材施教，培养每个人的创造性，另外为培养能够攀登世界科学高峰的高层次的创造性人才打下基础，就必须改革传统的教学方法和手段，积极推行启发式、讨论式、研究型、实验型的教学方法。

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【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01

美育在小学生素质教育中占有非常重要的地位，美术教育所培育的美育思想，必须渗透到小学教学的其它领域中支。在小学素质教育中，美育的重要手段就是美术教育，因此美术教育作为小学素质教育的核心，美育能够陶冶情操，开发智力塑造健康的人格，提升学生们的精神境界，对促进学生的全面发展有着不可替代的作用。

一、小学美术教育与德育的关系

美育与德育同属于小学素质教学的范畴，两种教育有着重要的联系。美术教育与道德教学的主要关系在于，一方面，道德意义是美术教育题材的重要内容。美术教育与美术作品都是通过一定的美术形式去反映作品形式背后所代表的意义内容的，美术作品的形式反映的内容通常是具有社会正面意义的题材内容，这些题材的正面价值与意义，往往是与它的具有典型的道德价值与意义是分不开的，比如说像各种爱国主义题材的雕塑作品，表现英雄事迹的作品等等。以雕塑作品刘胡兰为例，作品本身是一件人物雕塑，但是作品反映的是刘胡兰的英雄事迹，学生们通过雕塑作品的外在形式接受了爱国主义教育。另一方面，道德教育需要借助美术的形式予以展示。“学校教育在发展学生视觉空间智能的同时，必须潜移默化地渗透社会的某种价值观念。”②美术作品都包含了道德的内容，学生道德情操的教育，主要是通过美术作品的形体美的体验与感昭来实现，实现以美感人，以情动人，美术教育以美感熏陶入对学生手展开品德与情操教育，远远比一味地灌输思想道德内容的效果要好得多，因此，美术教学丰富了道德教育的方式，为道德教育的发展拓宽了新的形式。另外，在美术教育中，自然景物之美也同样具有德育的功能，以自然景观为内容的美术课程能够增强学生们对自然和生的的热爱和责任感培养学生们尊敬自然、保护自然的态度与创造美好生活的愿望与能力。

二、小学美术教育与智育的关系

智育，主要学注重开发学生们的智力，美术教育对学生的智力开发有着巨大的推动作用。美术教育对学生智力开发的重要作用，另一方面是由人的大脑的特点决定的。现代科学家对人的大脑研究表明，人的大脑分为左右两个半球，两个半球都具有同样的高级智力的功能，两侧大脑的功能各不相同，人的活动对大脑的开发也不相同，美术教学有助于开发人的右脑功能。人的大脑的左半球控制右侧肌体的感觉和运动，主要侧重于人的抽象、分析、计算和求同方面的控制，机时大脑的左半球是人脑处理语言、数字，进行逻辑思维、分析思维、辐合思维等的智力活动控制中枢，被称为“优势半球”。右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动，着重于对人的想像性、虚构能力、对外部世界的感受的控制，是人脑处理表象、知觉，进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动控制中枢。可见，在人的智力活动中，理论思维主要靠左半球控制，而形象思维则主要靠右半球。美术教学的特性决定了它是开发右脑这一智力世界的最有效途径。美术教学本身不只是具体的专业知识与技能的传授和训练，但是在其教学过程中，通过引导学生们对社会及事物的感性及理性的认识，并把这种认识通过具体形象可观的美术作品表达出来，在这一过程中学生们的创作的潜能得到有效的锻炼与释放，从而开发学生智力能力。一个人的智力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想像力、创造力等，这些在美术教学的过程中都能得到充分的锻炼。因此，不论是从美术的教学的内容还是从人脑的结构来看，小学美术教育对开发学生的智力具有重要的作用。

三、小学美术教育与体育与劳育的关系

在小学的教育中，体育与美育二者是各成体系又相互联系，相互影响的，美育与体育在小学教学的过程中，分别作为完善人的整体结构的过程中的两个侧面，它们相互交融，相互渗透，互为目的与手段。以美术教学为主要手段的美育和以运动锻炼为主要特征的体育，在小学的素质教学中联系得非常密切，这种联系主要表现在，首先体育对美育的重要性上，美育是人体的心理活动，人的心理结构是以生理结构为基础的，也就是说在审美活动或者培养学生的审美能力前，必须要保证学生有个健康和身体条件。通过正确有效果的体育锻炼，可以改善人的身体条件，确保人的审美心理的完善与发展。

小学生的体育锻炼，可以促进和提高学生的大脑发育，这样便为审美能力的培育与发展打下良好的物质基础。小学美术教育在体育中的运用，主要是通过美术教育与体育相结合，即培养学生的身体美、精神美、技巧美等，美术教育对体育教育有重要的指导作用。体育活动需要美的思想为指导，美育的思想必须渗透到体育的各个环节中去，在体育活动中，运动技巧的高难度性，运动造型的艺术性，运动动作的协调性，运动成员配合的默契性以及动作的整体性等等，这要些体育活动取得的良好效果的必要条件，这些都必须要有美育的思想作为指导，则否将无法完成。因此，在学生素质教育中，美育与体育是相互促进，相互渗透，互为目的和手段的。

美育与劳育的关系，首先表现在热爱劳动本身就是一种美，教学的目的之一就是在要从小培育小学生的劳动习惯，要让学生从小养成热爱劳动的习惯。其次是劳动创造美。这是马克思的著名论断，指出了人类劳动与美的关系，人类的劳动不但是以创造美的目的，而且劳动过程也是创造美的过程。通过劳动不但可以使学生对美的认识与感受暗送具体化、形象化，同时劳动创造性也是提升审美能力的重要手段。在小学素质教学的过程中，通过劳动可以培育学生的想象能力与创造能力，而美术课又对劳动有着重要的指导作用，将美术课和劳动课有机结合，对儿童的潜能开发和个性发展，以及综合能力培养，都是一个重要途径和基本保证。而培养这些能力的最好办法就是重视学生的实际动手能力，做到美术课的过程就是劳动课的过程，美术课的目的就是劳动课的目的，让学生在美术课中动起来，在实践中学习，在学习中提高，让美术课真正成为学生学习和动手操作的实际场所，通过动手，使学生的美术知识与美术实践能得到完美的结合，提高学生的整体素。

四、结束语

素质教育是教育发展的必然要求和结果，体现了教育发展的本质规律，同时，素质教育是培育社会主义现代化建设人才的必然手段。美术教育的内容是，是其它各科的教学手段的补充与完善，而以美术教学为主要手段的美育，则是其它教学的指导思想和最终目的，美术教学在小学素质教育中起作重要的作用。

参考文献

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那么，什么是创新素质教育呢？根据素质教育与创新教育的定义，所谓创新素质教育，就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法，培养学生具有创新意识、创新精神和创造思维、创造能力，德智体美劳等方面素质全面发展，使之成为高素质创造性人才的教育活动。简而言之，所谓创新素质教育，就是全面培养与提高学生创新素质，使之成为高素质创造性人才的教育活动。作为基础教育来讲就是为造就高素质创造性人才打好基础。我认为，这样界定创新素质教育好，一是明确了创新教育与素质教育的关系，为创新教育定了位，即创新素质的培养应在素质教育中有机进行。这样既强调了素质教育的基础性、主体性、发展性，又把创新摆到了突出位置；二是强调了素质教育培养目标的核心，即要在全面发展素质基础上，突出培养具有创新精神与创新能力的素质，在培养高素质创造性人才上下工夫。这样界定从规定上注意科学性、规范性、整体性、操作性，既避免了片面性，又明确了有机结合的方向，使素质教育与创新教育获得到和谐有效的落实。

一是有利于对创造性人才的培养，有利于提高国民素质与创新能力教育目标的全面实现。提高国民素质与 创新能力，是新世纪教育的培养目标。实现这一培养目标，基础教育必须改革与创新，必须实施创新素质教育，即搞好以创新教育为核心的全面素质教育，培养高素质创造性人才。只有这样，才能完成党和国家交给教育的伟大使命。

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学校的目标是培养高素质人才，以供社会发展所需。因此，人才质量的好坏直接关系到国家的未来。体育是学校教育中的一个重要组成部分，应在人才的培养中发挥着积极作用。

一、素质教育中的学校体育

随着现代化进程的加快，学校体育日益受到市场经济大潮的冲击，传统观念不断受到挑战，新的观念不断呈现，特别是经济同新型的工业化、信息化道路转变，必须发挥科学技术作为第一生产力的重要作用，注意依靠科技进步和提高劳动者素质，改善经济增长素质和效益，这就对一代新人的素质提出更高的要求，积极推进卫生体育事业的改革和发展，开展全民健身运动，提高全民健康水平。体现出素质教育更加受到教育界和体育教育界的关注，为此，对处于当下的学校体育如何适应社会的需要，我想提出如下意见：

（一）转变观念，以终身体育为指导，构建学校体育的框架体系

当前，一场以建立终身体育观念等为重点的体育教育思想在体育界已形成一个共识。学校体育已不再认为只是在校期间的体育教育活动，而是把在校期间的体育效益与学生的终身受益联结，从而激发学生主动学习体育的意识，把接受体育成为学生个体的内在需要。这与压抑学生主动发展的“应试教育”不同的素质教育则是调动全体学生的主观能动性，作为身心协调发展的自然追求乐趣的过程，学校体育的职责不仅为学生在校完成繁重的学习任务作身心健康的准备，而且还为其毕业后的职业生活、家庭生活、社会生活、休闲生活、娱乐生活等需要做准备。

（二）提高体育教育质量作为素质教育的突破口

重智轻体松德是“应试教育”的顽固表现，在实际工作中，由于多种因素造成体育教育到不了位。从当今实际出发，可以认为，体育教育落实之日即是素质教育落实之日。同时，在体育教育过程中，还要提高学生体育文化素养。对体育课程、教育内容、方法、模式和现代化教学手段，都要适应学生的身心特点，着重体现学校体育的文化体育功能，培养学生对体育的科学态度，从而达到提高学生体育素养的目标。

（三）建立合理的课程结构

当前，在体育课程结构设计存在的问题，主要是没有把体育知识技能同体育实际锻炼结合起来，对运动项目和运动技术没有简化，其结果是运动技术没有学好，体质也没有增强。因此，在设计教学过程时，要结合终身体育观念，要以学生心理趋向和认识规律主线设计教学，强调教学过程的内在的逻辑性和外在的轻松愉快。在教学中，可采用选择式教学，学生可选择不同项目组合与不同的教法，甚至在同一项目的不同层次上进行更大范围的选择，充分调动学生学习的积极性。

二、体育在素质教育中的作用

（一）体育教学能多途径提高学生的身体素质

提高学生的思想道德素质体育教学的内容丰富多彩，结合各项运动的特点，运动项目的内容，提高学生的思想道德素质，是行之有效的途径。在田径教学中，教学内容丰富，锻炼形式多样。可田径教学的特点，教学手段较简单，容易产生枯燥无味，教师依据教学内容的思想性，可行性，教育学生培养学生的勇敢、坚毅、果断、吃苦耐劳的良好品质。同时促进人体新陈代谢，提高心血管系统、呼吸系统及其内脏器官的功能。在球类运动教学中，发挥球类运动娱乐性、对抗性、集体性和群众性等特点。培养既有勇于取胜，逞强好胜的心态，又要有虚心好学，团结友爱的态度，既有集体荣誉感，又要反对个人英雄主义，通过体育教学培养学生互相关心，互相友爱的思想道德素质。在健身健美类教学中，通过教学的手段可以提高学生的审美方面能力，完成动作的良好姿态，有其在完成动作的过程中强调对学生心理方面的培养，增强学生相互间的保护及帮助，增强学生完成动作的自信心，增强学生之间的交往能力，培养感情的友好交流。在国术教学中，培养学生机智灵敏、勇敢顽强、不怕困难、勇于进取的优良品质，增强学生的民族自尊心和自豪感，发扬爱国主义精神。在体育理论教学中，结合理论教材的内容，选用革命导师，世界伟人或者英雄的先进事迹，以及他们从事体育锻炼的故事，对学生进行爱国主义教育和国际主义教育，培养爱国爱家之心。

（二）体育教学能造就良好的心理素质

体育教学中重视方法，手段的娱乐性，学生在活动中获得兴趣及快乐，让学生喜欢活动，以满意、快乐及良好情绪中培养优良的个性品质。调节和改善强迫和忧郁等不良心理情绪。提高学生的心理素质。体育教学中的互相交往性加强。在教学过程有意识是多让学生与学生之间开展交流、互相帮助，创造融洽的人际关系和教学气氛，让学生的身心健康得到良好提高。体育教学中注意强调形式的集体性，活动中的形式是多种多样的，最有利于学生心理健康的是集体活动，集体活动不仅可以培养学生与学生之间的融洽关系而且可以提高交际能力，这对患有忧郁、人际关系敏感和偏执的学生具有很好的教育和调节作用。

（三）课外体育活动及运动竞赛强化全面素质教育

课外体育活动及运动竞赛是学校体育的重要组成部分，经常组织开展课外活动和竞赛不仅可以丰富校园文化生活、增强学生体质，更能从中不断地强化学生的素质教育。

三、在实施素质教育中对学校体育的认识

（一）学校体育与素质教育的关系

强调实施素质教育并非是对过去学校体育的否定，我们充分肯定基础教育的成绩，而不是对我国现行基础教育的概括，过去学校体育存在着两重性，有适应素质教育要求的一面，也有不适应的一面，强调在学校体育中实施素质教育，不是对过去完全否定，而是要克服“应试教育”的消极影响。

（二）体育考试，比赛与素质教育关系

考试不是“应试教育”的专利，比赛也不是竞技体育的专利。“应试教育”采用考试，比赛，素质教育也采用考试，比赛，但两种考试，比赛的目的不同，内容和方法也不同。

（三）体育课程与素质教育的关系

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摘 要：从古至今人类文明传承过程中，教育不止是单纯的人传，更关键的是通过书传，可见人类各项教育活动与图书是紧密相连的.教学改革后，新课标的颁布与实行，对图使馆更是有了更高的标准及要求，学校的图书馆更是要随之转变以往传统的管理模式，应树立以人为本的新型管理观念，积极推进素质教育的有序开展.

关键词 ：图书管理；素质教育；研究进展

中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）05-0217-03

素质教育是新时期下最关键的教育，是教学模式改革下产生的新型教育观念，其在图书管理方面已被广泛的应用.素质教育是要求被教育者全方位、综合发展，对学生的学习及品德等都有着较高的素质标准，最主要的教育目的是为国家培养高素质人才，其在多方面教育过程中都有一定的体现.对于图书管理，素质教育有着极大的意义与作用，学生、职员的素质教育对于图书馆理工作都是有着积极意义.

1 素质教育概论及图书馆理必要性

1.1 素质教育概论

素质教育属于一种教学模式，其关键是对人思想道德素养及各方面能力的培养，与以往的应试教育相对应.当下，人们统一认为素质教育是基于提升学生素养的教育，其需要根据社会发展现状及人的发展作为基础的教育，是提升人创新意识、精神、能力的培养性教育.国内的应试教育对素质教育有很大的影响，致使其进展很慢.素质教育主要针对的不止是学生，还要教师.对于各科教职人员来说，更应该体现出自身的良好素养，不断的提升自身修养与素质.所谓人的素养可以划分为道德、智力、身体、审美、技能等多方面的.素质教育是以学生的基本素质提升为宗旨的一种教育.

1.2 图书管理必要性

图书馆工作的主要宗旨是为各科教师教学以及学生提供学习服务，为提升最终的教学质量及推进学生全方位发展、素质教育提供良好的服务.图书馆中藏有大量的文献，是人类几千年所积累的智慧结晶，学生可以利用图书馆展开大量的阅读，这样能够有效的扩展其知识面，更能丰富课余活动，并能够有效的促进其身心健康发展.所以，应强化各类图书管理，紧扣素质教育的主题，完全发挥其应有的素质教育功能.

2 素质教育在图书管理方面的研究进度

2.1 道德素质教育在图书管理方面研究进度

道德是人最基本的素质，道德素质教育融进图书管理也是极为有了的.道德及法律有着密切的关联，若是一个人不小心触犯了相关法律时，其必定是违背了道德.图书管理应基于一定的道德原则以及相应的法律规章，图书管理是为学生提供良好的知识收集及信息掌握的场所.图书管理更是需要一定的规律，根据固定的模式展开图书管理.以往总是会存在很多的缺页少页情况，这对后来读者查找资料时会带来更多的不便，其更是不道德的行为.该行为会导致图书管理职员重新将这些缺陷书籍整理出来，并进行一定的标注，以此来防止会误认为是后来读者所造成的，从而出现不必要的麻烦与误会.对于这样的行为应展开相关的道德素质教育，可以使学生们懂得这样做是不好的，会带来很大的害处，让他们知道图书是应该得到保护的.新时期对学生道德素质教育的实行，这使得学生可以自觉的爱护图书，并对其进行保护，这样对于图书管理员来说，可谓是减轻了太多的压力.

2.2 信息素质教育在图书管理方面的研究进度

2.2.1 信息素质教育已经被广泛的运用于图书管理方面，信息素质教育最关键的就是各类信息能力的教育，这样能促使学生更有效的获得各类知识，并展开各类信息组织加工及详细分析.经过相关的信息素质教育，可以促使学生懂得各类信息应该怎样去收集，怎样去获得，这样对图书管理是极为有利的.当下诸多高校已经进行了文献检索等科学合理的课程设置，其最关键的目的是提升学生自己进行信息检索查询的能力及素质，这样能够更快速的得到有效的信息，节约了时间.学校所利用的策略要进行大力的宣传，促使学生们知道那个地方有什么书籍，自己应该去哪里寻找资料，促使学校中的学生知道图书资源都有哪些，这样能便捷的进行资料查询.学校还应对刚入学的学生们展开图书检索方面教育，这样有效的避免学生在查找资料是产生不必要的困惑.

2.2.2 并且，还需要提升图书管理人员的各方面素质，挑选适宜的时间，定期的对相关图书管理人员展开素质教育培训，以便于提升其图书馆理的能力.当下，国内的众多文献均是经过图书管理人员展开教学的，却没有将学生实际的情况及专业结合起来.这样就导致图书管理人员在进行相关教育时，不具有学生需要的专业性知识，更不能进行一定程度的专业类文献检索教育，这样很难提升学生们的资料检索质量.因此，信息素质教育，是需要构建整套健全的教育系统，促使图书管理及信息素质教育人员完美的结合，有效的发挥其各自优势，便于实现信息素质教育.

3 图书管理及学校教育及知识管理理论方式应用

3.1 图书管理优化对学校教育的重要性

3.1.1 人们提倡素质教育，强化研究性学习，这就将学校教育各方面标准推向了更高的层面.在面临这些要求时，学校教育对图书管理就有了更高的新标准.合理高效的图书管理可以更好的开阔学生的知识面，拓展学生的视野、开发其智力，有效的提升学生积极思考、研究、探索的能力，这样对学生的全方位素质提升极为有利.学生想要丰富知识以及开阔视野、提升自身素质，除了在课本中学习知识，还是需要去阅读大量的书籍.比如，相关的社会、自然学科等知识，现阶段国内进行课程的改革，最终的目的是要将学生的智力有效的开发，以提升学生全方位的综合性素质，合理的培养学生学习、探究能力，图书馆的各类教育应不断的占据优势.学校的图书馆中必定是藏着丰富的书籍，各类图书资料更是应有尽有，尽量的满足学生对知识的渴望及求知的需求.

3.1.2 随着素质教育工作的不断深化以及减负策略的深入，学校的图书馆必定会成为学生的课外阅读场地，亦是学生素质教育的第二课堂.在信息时代飞速发展的今天，学生获得新型知识，其走进图书馆，要的不止是一本书而已，更是期待着要去认识整体图书馆内的信息，并在其中获得非常有价值的信息.学校图书管理是学生获取知识的唯一场所，所以我们应将那些优秀及最新的图书传递至学生的手中，传递给学生健康、有益的新型知识.学校图书馆内藏有的书籍和学校对于图书的相关管理方式，都会对学生获得知识的能力有着不同程度的影响.学校图书馆的工作人员应不断的关注新知识的变革，并掌握教育图书需求开发及研发编写的情况，这样充分的运用有益的读物，很好的发挥图书的各类教育功能，大力推进学校教育的发展.

3.2 知识管理理论方式应用

3.2.1 随着知识经济的不断发展，知识管理理论是更体系及健全的，知识管理运用范围更是在不断的扩大.知识管理是对人与信息资源展开动态管理，知识管理的关键是以人为核心的，并以各类知识为基础的，最终的目的就是找寻信息处理能力及人知识创新力完美结合，在管理中最大的限度是呈现知识的有效传播及共享，以便于提升组织创新力及应变力，合理有效的组织最优化的发展策略.

3.2.2 知识管理是呈现知识经济进展及强有力的基础.是一种管理意识、思想及方式，这就彻底给社会及社会中的个体带来很大的变化.学校的图书馆也是收藏及管理的主要部门，收集、归整、储存及传播各类知识是其最关键的职能.把各类知识管理的理论方式应用至图书管理中，便于呈现图书管理的有效创新，更是图书管理紧跟新时代进步的必然要求.图书馆的知识管理应注重显性知识的有效管理以及隐性知识的转化及发挥，管理的重点则是逐步的从狭隘文献资源管理转变为信息资源及知识资本管理、以人为本式人力资源管理并行.经过信息资源及知识资本组织及开发和新知识的利用及创新、组织机构的改革及创新、人力资源的合理管理等科学有效的知识管理理论方式对图书馆中图书展开合理的管理.图书馆应通过隐性知识资源开发以及积累，对知识资本展开合理的管理及运行，以促使图书馆可以不断的工人们学习机资源共享的知识宝库、知识创新的信息保证体系.图书馆应进行以现代网络为基础的知识服务增值，并强化数字图书构建，尽量的呈现知识信息的各类功能及效益.图书馆应构建适应的现代化网络环境以及动态良性循环体制.合理的改变图书馆内的组织构造，基于文献职能标准，将各类工作的核心置于发展用户要求为重点的工作项目中，构建扁平化的业务部及相关项目组织结合的开放式组织构造，并合理的突出以人为本的人力资源管理.

4 发挥图书馆在素质教育中的作用

4.1 提升图书管理人员的素质，明确其管理目标

图书馆可以说是为相关的教育教学提供服务的，图书馆的最终管理目的是利用图书馆的图书对学生们展开素质教育.图书馆工作人员要全方位的提升自己政治及职业道德素养，将本职工作作为自身事业来不断的追求，并坚持学生第一、服务至上，为学生着想、甘为人梯的服务意识及思想，自觉将图书馆内的所有工作做好，提供良好的环境来推动素质教育及人才培养.

4.2 添加藏书数量，不断渗透德育教育

丰富多彩的图书文献是人们长期积累的智慧结晶，不止是有着较强的知识性及文学性、趣味性，更是蕴含着丰富的启迪性及教育性，对于学生的情操陶冶及良好审美培养有着很好的引导性.当下很多的学校管理人员根本不重视图书馆的相关建设投资，很多时候图书馆都是在上级要求之下才建设的.在加上教育经费非常紧张，学校用于购书的经费很少.近年来的书价又很高，所以学校的图书馆藏书太少并且种类也很少.

学校的图书馆务必要争取领导的支持，添加藏书数量以及种类.我国的传统文化书籍应是必不可少的，特别是很多最为经典的中外文学名著，随着素质教育的不断深化，对与心理健康、音乐及美术等以及相关的科普读物，不断的添加各类图书资料的全方位收藏.并且，要有计划、目的的去收集内容广泛以及知识类文献资料，并强化教师的阅读与其需要的教学参考类资料书籍，最新出版的学生及教师都感兴趣的，意义较大的课外书籍.现阶段学生们接触新鲜的事物及渠道很多，并且获取知识信息极广泛，自我意识统一较强，并不喜欢在课堂之上去听教师讲课，喜欢自己去发现.所以，要让学生们自己通过阅读图书馆内较为丰富的藏书，进而树立正确的人生观、价值观、世界观等，呈现为一个全面进步的人，这也是一种德育渗透较好的途径.

4.3 提供阅读指导，培养阅读兴趣

很多时候学生会面对书山巍巍，不知道该如何选择，近几年来武打、玄幻、言情类的小说较为盛行.所以，课外阅读指导是极为重要的，要有计划、实效性很好的为学生们展开课外导读，对学生进行良好的引导，带领学生们多读书、读好书，这样持续的提升学生的思想意识及认识水平，以便于更好的培养学生对阅读的兴趣，提升阅读的技巧，这是一种很好的启发式素质教育.

4.4 优化藏书结构，便于辅助教师教学

应不断的适应新型知识的增长，教师务必要重视相关业务进修及知识不断更新.很多的教师可以去参加教育系统化的培训并去各大学校去进修，不过觉得大多数的教师还是需要自修来很好的转变其知识结构，进而为素质教育提供良好的服务.虽说网络可以提供大量的教学教育资料信息，不过很多最新的文章是需要付费才可以进行阅读的.学校图书观不止是要订阅新的教育教学杂志，并且还应该具备电子阅览室，这样不断的促使图书馆成为学下信息核心以及教学辅机构.图书馆作用的有效发挥，更依赖于藏书结构的质量.

4.5 展开读书活动，丰富课外生活

学校图书馆可以通过团委联合，定期的组织相关学生展开读书比赛及图书展览以及各类知识竞赛.很好的激励学生参加校园活动，为校园文化不断增色，促使学生树立正确的人生观以及爱国主义、法律观念.图书馆对于相关的文献资料应进行正确的推荐及介绍，这样可以促使学生更清晰的了解到国家的相关法规，并树立正确的世界观，塑造良好的道德情操，为学校文明构建提供良好的大背景，并发挥其积极的作用.

5 结语

素质教育是图书管理方面最关键的问题，读者具备了较高的素质，这对于自身查阅书籍与资料是极为有利的，并且对于相关的图书管理者工作来讲也有着很多的辅助意义.高素质人员在图书馆内可以自己进行资料查询，并且也不会对书籍进行恶意的损坏，这对图书管理有着很大的作用与意义.所以，在实际生活中不断的相互学习，提升自身素质，以便于呈现图书管理工作的有序发展.

参考文献：

〔1〕郭剑峰.浅谈图书管理与素质教育的关系[J].新课程（教研版）,2012(3).

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（一）坚持全员性原则

学生学习物理知识的过程，主要是掌握物理概念和规律的过程，观察、实验、掌握物理方法等技能都穿插和渗透在对概念和规律的理解和运用中。学生在学习过程中，会由于客观上知识的相似性及不同学生个人人为的同义性，造成混淆客观上并不相似的事物；由于不习惯展开想象或用静态想象代替动态想象，常常以回忆代替想象，从而产生片面性的分析，导致错误；由于不能用发展的、开放的、全面的方式思维而以个人日常经验和从日常概念出发，以想当然或片面的方式思维，草率地得出结论，从而不能自觉地把握整体、深入本质，造成错误；由于认知水平的差异及其它心理因素的障碍，妨碍学生正常地接受物理的概念和规律，使一部分学生从心理上觉得物理难学。一些物理教师针对“好学生”进行偏爱性教育，加重培养，对“差生”歧视或根本放弃，这样做只会使一部分学生在关爱下得到较好发展，而使另一部分学生的自尊心受到伤害，自信心受到打击，得不到应有的发展。因此，物理教师要提高自身的素质，全面、科学地采取合理的教学方法因材施教，面向全体学生，不以“人人升学”为目的，而以“人人成才”为方向，以全面提高民族的科技素质为己任。

（二）坚持全面性原则

智育，是物理教学中的基本成分，它包括知识教育、能力培养、技能训练等等。另一方面，物理教育的德育、美育、劳动技术教学成果，又在意识和实践的领域以某种高于或异于智育的效果发挥着能动作用。应试教育重视的是智育，侧重于物理基础理论的学习和测试，忽视了实践，忽视了物理学与科学技术发展及社会发展相适应的关系，单纯以分数评价学生的好坏，以升学率判定教学的优劣，使得物理教育只侧重于学科的专业性而失去了德育、美育、劳动技能等多种教育功能。

（三）坚持有效性原则

物理教学素质教育的长期有效性集中体现在：物理学使用的、物理教学倡导的科学思想方法，物理学所培养的能力，以及非智力因素的发展。具体表现在以下几个方面：

1.培养学生一丝不苟、精益求精的科学态度。

2.使学生树立相信科学、依靠科学的信念和求实精神。

3.培养学生相互合作和善于同别人合作的习惯。

4.重点培养意志力，使学生以坚定的信心克服学习上的一切困难。

（四）坚持差异性原则

学生在学习物理时，智力水平、已有的知识基础及在掌握生活经验多少多方面存在的差异，都会影响学生对新知识的学习和掌握，从而产生不同的学习效果。这就要求物理教师在进行教学时，把每个学生看成是一棵棵不同品种的小树，给他们提供适合自身生长的条件，帮助他们按其特定的能力和自然趋势发育成长。即选择不同的方法，有针对性地对每个学生实施最优化教育，促进学生的智力和能力最大限度地发展。

（五）坚持主动性原则

学生们对物理学科的学习往往具有强烈的兴趣和好奇心，物理教师应当充分利用学科优势，创设一个生动活泼的学习氛围，使学生的自然兴趣进一步升华，让他们像科学家一样去自行发现规律、解决问题，坚定他们学好物理的信念，使他们由被动地接受知识变为主动地探求知识，使智力潜能得以充分发掘。

二、物理教学素质教育的实施应把握以下四个具体的操作环节

（一）理论教学环节的把握

在进行物理理论知识教学时，要根据教学内容及学生的心理特点来选择适当的方法培养学生的观察能力、思维能力及分析解决实际问题的能力。

1.在建立概念时，应注重培养学生的抽象能力和概括能力。如：力的概念就是对生活概念（如推、拉、提、压等）的概括和抽象，突出了相互作用这一本质。“匀速直线运动”、“光滑面”、“点光源”这些理想化的过程和模型，就是对生活中复杂的现象和物体，采取条件单纯化的近似处理后形成的。

2.在运用概念对事物、现象作出肯定或否定结论的思维过程中，可培养学生的判断力。随小车一同向前运动的物体，在小车突然停止时向前倾倒，是因为物体具有惯性，在这一过程的分析、判定中培养学生的判断力。

3.在进行规律教学时，培养推理能力。如对串、并联电路，以电流、电压分配规律为基本依据，推导总电阻与分电阻关系的过程可培养学生的推理能力。

4.在进行抽象知识教学时，培养形象思维能力。对分子模型的想象及对原子内部结构的模拟，可培养学生的想象力和形象思维能力。

5.在理论教学中，培养学生的辩证思维能力。通过对公式的分析中，让学生懂得影响电阻大小的因素是由P、L、S三个量值统一决定的，再通过比较，从而培养学生的辩证思维。

（二）实验教学环节的把握

物理实验是实现物理教学目标的基本手段，是实现脑、眼、手综合运用的过程，是培养能力、发展非智力因素的一个重要环节。

1.通过课堂演示实验，培养观察能力。

初中物理新教材中对概念和规律的学习侧重于实验演示，而教师就要根据这一特点来合理地安排演示、讲解与练习的顺序，引导学生正确地观察和分析。以“牛顿第一定律”为例，教师可首先安排学生观察从斜面滑下的小车在粗糙平面上运动的实验，并提出问题由学生回答，然后安排学生观察同一小车在不很粗糙平面及在较光滑平面重复这一过程的实验，并比较三者的不同。教师引导学生讨论为什么会有不同的现象，引导学生设想若平面绝对光滑，小车会怎样运动。

在学生讨论的基础上，总结概括出牛顿第一定律。这样一环扣一环地演示、提问、分析，最后得出结论的过程，可使学生自始至终集中注意力，跟随教师的思路，从个别到一般，从现象到本质，在严谨的分析推理中培养思维能力和科学素质。

2.组织好学生实验，培养操作能力。初中物理教学中的分组实验是一个重要组成部分，它对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、引起学生的学习兴趣有着不可替代的作用。在分组实验中，学生既是实验的主体，又是观察的主体。实验前教师要安排并指导课前预习，实验中可安排些与实验有关的小竞赛，以调动学生的好胜心理，培养实验操作的兴趣和技能，将学生从对观察的兴趣转入对操作的兴趣，进而体会物理中常遇到的逻辑关系，进入主动实验者和研究者的状态，在无意识中提高物理实验能力。同时，还要不断地从实验中发掘出素质教育的基本因素，培养学生敢于质疑、善于质疑、勇于探索、实是求是的科学品质。

3.通过尝试实验，培养创造能力。实验前，教师可安排学生预习实验的目的、实验所用的仪器、实验的步骤及处理数据的方法。在学生预习的基础上，可鼓励学生寻找更好的方法去安排实验，或用其它可替代的仪器改进实验，并在学生已完成规定实验的前提下，为学生提供条件，帮助学生完成他们自己设计的实验，以培养学生的创造力。在规定实验中或学生自行设计的实验中，学生观察到的现象、取得的数据会有与预想的或已知规律不符的情况，应教育学生尊重客观事实，并认真从理论上探讨实验结论与规律不符的原因，以培养独立思考能力和发散思维。

（三）习题及测验环节的把握

1.课堂提问深浅要适中。教学过程离不开教师的提问与学生的回答。教师提出的问题，只有学生感到有兴趣，才能把问题讨论下去，因此教师的提问应注重深浅适中，符合学生的实际，要使他们“跳一跳才够得着”。教师的提问还要突出重点、抓住关键。除了教师设置问题启发学生之外，学生之间也可提问题进行互相启发，这样可以减轻学生个体的思考压力，调动全体学生的积极性，培养学生敢于发问、敢于答问的学习态度，培养学生追求真理的信念和独立分析解决问题的能力。

2.练习要精确、得当。在物理教学中如果搞“题海战术”，只能使学生机械地记忆一些习题的固定解法，对解题的必要知识及为什么这样做不求甚解，达不到通过习题加深对知识理解的目的，因此，教师在引导学生做习题时，要侧重练习用已有的生活知识和物理知识建立准确的描述物理过程的模型，让学生学会善于从习题叙述的句子中找出隐含的条件，然后搜寻解决该问题相关的具体方法和手段，并按照正确、科学、严谨的思路去解决问题，从而提高分析问题和解决问题的能力。

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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-044-01

在素质教育的研究中，人们对人的素质给予广义的界定：“素质是人在先天条件下，通过后天的教育训练和环境影响形成的比较稳固的、且在比较长时间内起作用的基本品质。”素质教育从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针规定的目标、着眼于受教育者群体和社会长远发展要求的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者在德、智、体诸方面生动活泼主动地发展为基本特征的教育。思想品德作为学校的一门课程，一条教育渠道，要发挥和提高学生的主休性，以促成学生道德内化和整体素质的提高。目前思想品德课教学现状中存在的不利于落实素质教育要求的问题，我认为可以以过以下途径解决：

一、发挥学科特点，找准源动力

思想品德是人的素质的重要组成部分，它对全面提高人的素质起定向作用。学生的思想品德素质包括道德素质、思想素质同、政治素质以及与这些素质相关的心理素质，这些都是做人的基础，直接影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成和发展。认真研究素质教育的要求如何在思想品德学科的教材、教程中得到贯彻落实，无疑对加强与改进思想品德课教学，对学校全面实施素质教育是一极的推进。

二、进行教学教程的整体设计，选取有效的情感教育办法

以道德情感教育原则作指导，在教学教程整体设计中贯穿情感教育的线索，并选择行之有效的育情方法是提高教学整体效益的重要步骤。

教学过程是师生的双边活动。教师与学生是有情感的主体；教材中包含情感的因素。从情感教育的角度而言，教学过程中可以看作是一个教师与学生围绕教材而进行的相互间的情感交流、感染的过程，是教师对学生的道德情感实施定向培养的过程。这个过程是教学全程的一个重要方面，其流程在整个思想品德课教学过程中通常由一些基本步骤组合面成。在实践中，我们可以分为四个步骤来认识和设计。在每个步骤的实施中，教师可以创造许多行之有效的育情方法。如情感引发、情感体验、情感感化、情感投射。

三、优化外部条件，保障学生主体性的发挥

外部条件有各种不届的分类法，本文选取与“知―情―意”系统产生心理作用有关的方式作为分类标准。

情动条件：动之以情，是教育的先导。情是开启学生信息接收系统大门的钥匙。以情激情，是激发道德情感的好办法。教师对学生的爱，就是最好的情感教育，教师富有情感的教导（或演讲）必然使学生的情绪受到感染，优秀作品，动人的故事情节都能使学生爱受到情感的熏陶。

理喻条件：晓之以理，让学生能真正领悟道德准则及其执行意义。教师要讲究说理的艺术，以理服人，“心服”就是“理”的内化，采用强制性的压服是不好的，甚至产生逆反心理，更谈不上内化。在学科教学中渗透德育，“文以载道”，寓理于学科教学之中，于无形中潜移默化。

榜样条件：榜样在促使道德内化方面的力量是无穷的，古今中外人类优秀分子身上都闪耀着美德的光辉，他们人格的魅力对学生的精神必然产生巨大的震撼。学生周围的好人好事都能构成学习的榜样。

环境氛围条件：除了硬环境外，要有益于 营造浓烈的情感氛围。例如升旗仪式，对场地、设施、队列、服装、鼓号乐、歌声、演讲等因素进行综合设计，构建庄严且富有爱国情感的氛围，就可收到较好的效果。

制约条件：我们强调以正面教育为主、坚持疏导方针，但丝毫也不能忽视制约机制的重要性。法制教育、规章制度的管理从另一侧面强化对道德行为意义的认识，对道德内化起了辅助作用。

评价条件：对学生行为予以评价要，既可加深道德认识，增时道德情感，同时又是一种导向和激励，其作用不可低估。评价不仅来自教师，也来自学生接触的各个方面，我们应当重视集体舆论的教育作用，应注意发现学生身上的闪光点，多予表扬、鼓励。

四、课堂教学注意方法多样化，设计多韦驮面，以调动学生主动性

教学方法多形式是调动全体学生积极性的重要途径。经验表明，学生印象最深的思想品德课，往往是教法多样，使人耳目一新的课。因为学生主动地积极地参与学习活动是同“深厚的兴趣”有关的。有人说：“兴趣有一种魔力，它可以创造出发人间奇迹来。”爱因斯坦也曾这样讲：“兴趣和爱好是最大的动力。”实际上兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。它推动人去探求新的知识、发展新的能力。学生对思想品德课的兴趣，在很大程度上来于教学形式的多样化，使学生“求新”“求异”，心理得到满足。

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中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）28-0335-02

当今社会，科学教育与人文教育的融合已成为高等教育的必然要求，新时期的大学教育应当更多地关注大学生的精神世界，着力造就健全的人格，为个人成才和社会进步奠定成熟的人格基石。教育的本质决定,教育必须兼顾素质培养和能力训练，英语教学同样需要两者兼顾。英语教学不仅是一门语言基础知识课程，也是拓宽知识面,了解世界文化的素质教育课程。因此，英语教学应充分考虑到对学生的文化素养和国际文化知识的传授，也理应成为提高学生英语运用能力和人文素质的重要课程。

一、英语教学是人文素质教育的重要课程

目前,在很多院校里，大学教育存在着一种重科技轻人文、重专业轻素养的倾向。英语教学长期以来都是紧紧围着“英语四、六级统考”转，英语的教学内容、教学措施和教学环节等都受限于这些统考，英语的教与学变成了只重认知教育、轻情绪教育和性格培养；只重应试教育、轻素质培养；只重知识灌输、轻应用能力训练。甚至有的院校还借着“英语四、六级统考”推行所谓的教学改革，这种忽略人文素养教育的结果就是英语高分低能。英语教学作为一种语言教学也是一种文化教学。语言不仅包含着一个民族的历史和文化背景，而且蕴藏着该民族的价值观、思维方式、生活方式和心理积淀等。如果语言教学和文化教学脱节，必然使学生缺乏中西文化的人文素养。然而我们传统的教育体制使大学生的文化修养功利性很强，一切从考试考核出发，很少有学生从提升自我整体素质的角度出发，全面系统的学习，于是中西文化素养的缺失就日趋严重。而且，一些外语老师在教学中过多注重英语“四会”能力培养的工具性特点，过于强化英语学习的市场性，英语教学只停留在分析语法现象和语言点、解释词义、强调搭配关系这一工具主义语言观的层面上，语言教学成了简单的工具授受关系，这种把语言视为工具的教学是缺乏灵魂的教学。因此，具有文化教学特点的英语教学对于推进大学生人文素质教育必然会起到巨大的作用，英语教学同样也是人文素质教育的重要课程。

二、人文素质教育是英语教学的最终目标

英语教学作为人文素质教育的重要课程，在实际教学过程中就不能简单地将英语教学视为基本的课程教学或课堂活动，必须将英语教学的最终目标与大学生的人文素质教育培养紧密结合起来，这样的结合就会使英语教学更加具有生命力和活力，课堂的教学效果也会取得意想不到的结果。因此，在英语教学中，我们必须把人文精神作为师生共同追寻的目标。

1.要将中西文化紧密结合的英语教育贯穿到各个层次英语教学中，使学生使用英语表达文化的水平与基础英语水平的提高呈现同步增长之势，特别是在使用英语进行交流过程中要具有坚实的文化主体性和文化操守，克服传统教学造成的“文化失语症”，培养学生的人文精神和全球视野，灵活应对职业性的国际交流活动。

2.要在英语教学的各个层面上进行文化教学，如在词汇、语用、语篇、语法、文体等层面进行文化对比，使学生不仅在理性上掌握英语国家的文化特征而且能够自觉地汲取英语语言中的各种文化信息，培养学生对世界各种文化的积极态度和具备对多元文化的包容性、敏感性和鉴别能力，同时，要不断改进英语教学方法，在教学中更加重视以学生为中心的师生互动和启发式教学，培养学生的探索精神，千万不要抱着传统的“应试”教学模式，要丰富英语课堂教学的形式，充分体现多元化。

3.文化教学内容包括目的语文化和母语文化，母语文化和目的语文化教学并举，通过语言文化共核部分的相融以及相异部分的对比，使母语文化与目的语文化的理解、鉴赏互相促进，从而提高文化素质和修养。因此，在英语教学中，要使学生在学习语言时能够感受到语言所在国的“母语文化”，有种身临其境的感觉。这样的英语教学对师生双方都会提出更高的要求，也会英语教学带来翻天覆地的变化，我们传统的“读单词―讲单词―读课文―讲语法―做练习”英语教学模式将会受到严峻的挑战。

4.要不断推进英语教学改革，提高课堂教学效果。传统的教学模式已经受到严峻的挑战，再不进行改革，我们的英语教学还将延续“哑巴英语”、“课堂英语”所带来的困境，英语教学就永远不会形成开放的教学环境。因此，我们要充分利用现代多维化教学手段，把纸质教材与电子化、网络化有效匹配，营造真实的英语语言环境。还可以改进传统的课堂宣讲同时建立网络教学，实现文化教学的课外延伸，形成开放性的教学氛围。

5.要重视对英语教学与人文素质培养关系的研究，积极开展教学实验，探索有效地教学形式。要重视英语教学对大学生人文素质教育影响成效的评价，可以根据各个院校的实际情况，设计出一套有效度和可信度的测试体系，来评估语言与文化相结合的教学模式对大学生人文素质培养的实际成效。这样的话可以做到实时监控英语教学对大学生人文素质培养的影响，做到心中有数。

总之，重视抓好大学生人文素质教育已经是整个时代的要求、也是人性的根本要求。而且，随着社会的发展进步，对人才的要求也越来越高。因此，它需要我们相关的教育者要共同协作进行长久的努力。在高职院校中，英语虽然是个公共基础课程，绝大部分的大学生还是很重视英语课程的，但教学中存在的弊端和取得的实际教学效果如何也是大家有目共睹的，所以在英语教学中，继续强化人文素质教育就显得非常必要了。相信明确和强化英语教学与人文素质教育的关系，一定会帮助学生成为全面发展的人，成为有益于社会的人。

收稿日期：2011-06-18

基金项目：上海外语教育出版社2011年资助研究项目“高职院校英语教学中人文素质教育的研究”成果之一

作者简介：刘方涛（1969-），男，江苏连云港人，副教授，从事高等职业教育与德育教育研究。

参考文献：

[1]陆涓.论高职高专英语教学中人文教育之渗透与融合[J].金陵科技学院学报:社会科学版,2005,(1):104-107.

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图书馆的隐性文化包括由情报脯E和教育职能所营造出来的文化氛围和读书气氛。包括工作人员的综合素质，还包括图书馆的外部环境。在购成图书馆隐性文化的诸因素中，工作人员的综合素质是非常重要的。学校图书馆工作人员是学校中那种广义上的老师，他们不仅是图书馆管理人员为读者提供服务，还是学生心目中的老师，有着示范作用。因此，他们良好的文化素养。整洁大方的衣着，得体的言行以及他们的优质服务。会树立起工作人员及图书馆的良好形象，使学生得到潜移默化的熏淘和教育。图书馆隐性文化的形成是自身职能的产物，是长时间文化建设的积淀，是图书馆无形的宝贵财富。它作为图书馆文化、校园文化的组成部分，在提高学校学生整体文化素质方面起着积极有效的作用。

一、培养学生综合素质的精神“土壤”

图书馆是人类知识文化积累的宝库，是社会主义文化教育的重要机构，是培养学生综合素质的精神“土壤”。为迎接二十一世纪的挑战，学校的教育思想和教育行为正在由应试教育往素质教育转轨，朝着有利于跨世纪人才培养与教育方向发展。图书馆是学校的重要组成部分，与教育教学工作密不可分，它是培养与教育跨世纪人才的重要阵地。学校图书馆好像一艘船，装载着求知欲很强的学生从狭隘的地方驶向广阔的知识海洋和生活空间。从这点上来说，图书馆是培养学生树立远大理想、热爱祖国、热爱人民、遵纪守法、孝敬父母、团结友爱，引导他们为振兴中华而刻苦钻研、努力学习的特殊教育战场，在陶冶学生情操方面起着潜移默化的作用。因此充分利用学校图书资源有利于增强人们的自主意识、竞争意识、公平意识、威信意识、效率意识、民主法律意识和创造意识，这就是培养学生道德的深厚的精神土壤。

例如：组织学校部分学生到祖国各地去参观，创造让孩子们耳闻目睹祖国风景的机遇，汲取传统道德的精华；组织学生阅读《中华五千年》的精典道德著作，学习党的革命传统；开展以爱国主义为主题、以为人民服务为核心、以集体主义为原则的为“希望工程”献爱心、捐钱、捐衣物、捐图书系列活动，寓教育于服务之中，把传播知识与陶冶情操、养成良好行为习惯与培养正确的理想道德观、世界观结合起来，向同学们渗透思想德育教育。

二、学校开展素质教育的第二课堂

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目标，要求德、智、体、美、劳等各方面有机结合，全面发展学生的心理素质、生理素质和文化素质。素质教育是面向主体的、多方位的，而非孤立的，因而必须广开渠道，使少年儿童从单纯的课堂教学形式中解脱出来，这就必须从课堂外去寻找第二课堂――学校图书馆。的确，图书馆是学校教育的辅助机构和社会教育机构，是学生的第二课堂。它是以图书为重要教育工具，全部活动围绕组织和引导学生“多读书，读好书”这一中心展开，所有工作均是围绕提高学生的基本素质。未来的中国需要德、智、体、美、劳全面发展的建设者和劳动者。学生课堂上获取了必要的基础知识和基本技能，但学生基础知识的巩固和基本技能的运用需依靠课外阅读和课下实践，图书馆便为他们提供了这种场所。在这里每个学生可根据个人的学习兴趣和爱好，从自己的实际情况出发选读书刊、开阔视野、培养技能，激发个性、特长等，进而得到综合发展，提高素质水平

学生陶冶情操的重要课堂素质教育要求学生“学会求知、学会做人、学会创新、学会生活”，注重创造能力和独立思考分折能力的培养。图书馆在为师生提供服务的同时，可以开展丰富多彩的娱乐活动，如开展“我喜爱的一本书”活动、“一本好书对我的影响”演讲赛，陶冶学生的情操。

三、教师再提高的学校

教师是人类灵魂的工程师，是培养祖国花朵的园丁，教师素质的高低关系到受教育者的前途和未来。因此教师必须不断学习，才能不断获取新知识，以适应祖国建设日新月异的发展。同时，减轻学生负担、提高教育教学质量也必须从提高教师自身的业务素质入手，教师素质的高低直接影响着学生质量的好坏。图书馆资源在素质教育中的作用而图书馆是人生的大学，教师可充分利用图书馆资源，随时随地查阅图书资料，不断充实自己，提高自己的教育教学水平和业务水平。

随着教育改革不断深入，素质教育对图书馆工作提出了新的要求，图书管理人员要努力提高自己的业务水平和管理水平，做好工作。

总之，无论什么书籍，只要看，总能从中得到启示、获得知识。一本好书更能唤起人的良知，教育人努力向前，激励人奋发向上。图书馆作为校园内重要的课堂，具有丰富的图书资源，师生可利用它培养自学能力和创新能力，可以在知识的海洋中尽情地汲取营养、获得力量。图书馆不是老师胜似老师，是同学和老师的亲密战友。虽然不是每一个同学均可考上大学，但图书馆资源会让每一个学生认识社会、间接获取生活的本领，从而找到自己的位置，这对学生走上社会是非常有益的。素质教育的理念、内容、方式要与时俱进，不断创新。在网络环境下，网络检索工具繁多，信息获取方式多样，这就给信息素质教育提出了更高的要求。高校图书馆要充分发挥高校图书馆在大学生信息素养教育中的优势，加强大学生信息素质教育岱脯，以网络与信息技术教育为基础。以信息能力、信息伦理道德的培养为核心，采取形式多样、理论与实践相结合的教学方法。

参考文献：

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中图分类号：G250.76 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）21-0338-01

大学作为特殊的文化机构，其同社会的经济和政治构建存在既联系又区别的特殊关系，大学图书馆作为其重要构成之一，是一种校园文化载体，其开辟了学校教室之外的又一个学习场所，在校师生通过在图书馆对信息、知识进行收集来开展专业学习和科学研究，在此过程中不断提升自身综合素质。研究大学图书馆素质教育作用，有利于促进大学文化建设。

一、大学图书馆素质教育作用的重要性

相比较传授知识与技能，大学教育更突出人的素质教育，这也是大学图书馆价值构建趋向。图书馆在大学教育中所起的作用，突出表现为对学生的素质教育。一方面，大学图书馆是师生的精神粮仓，起到的是知识传递、信息交流的智力教育，另一方面，图书馆还起到对学生的身心改造作用，其内外环境、硬件设施、内部资源、活动氛围、管理者素质等，对大学生的世界观、人生观和价值观可以起到润物细无声的改造作用，有助于提高大学生的人文素质，培养良好的审美观念和道德情操，并加强其身心健康，可以说，大学图书馆能够从道德、智力、审美、身心健康等方面，全面且独一无二的培养和改造学生，其他途径与载体无法与之相提并论。

1、道德素质的培养

通过在图书馆的学习实践，学生能规范其行为、对品质的诚信度进行检验。在图书馆的实践活动中，道德素质突出表现为两点，其一是文明阅读习惯的形成，二是诚信意识的培养。文明阅读习惯，以新生入馆为例，“新生入馆教育的一项重要内容就是阅读文明，将提醒新生文明遵守图书馆的规定作为重点。以维护文明的秩序和优雅的阅读环境来作为大学生的公共意识与公共道德的培养关键”。馆内显眼位置，通常张贴有“禁止喧哗”、“请将手机调为振动”等提示，都对大学生提出遵守规范、文明阅读的要求。从诚信意识的角度看，大学图书对道德素质的培养作用表现在：通过制定借阅规则对大学生的自律意识进行考验，诚信引导则强化大学生的道德信念。“大学生应当遵守相关规定，严格守信，其本人借书证，不得转借他人，也不得冒名；按时归还不得超期，并及时办理续借；入库查找资料时，不得携包入内；对所借图书，要爱护保管，不得撕毁、污损或折叠，不得书上涂抹等”。由此可见，大学图书馆时刻都在对学生是否具备诚信品质进行检验，由此可见对道德素质的培养功能。

2、智力素质的培养

学生在图书馆的学习实践中，能得到其所需的知识技能、激发其创新思维。大学图书馆的对智力素质的培养表现为：其一，扩大大学生知识面。课堂教学，因专业、教材内容、师资水平和课时等限制，无法做到全面深入的使学生的知识技能融会贯通，这就对学生的自学能力提出要求。大学生在课余时间，应有效利用图书馆数量庞大的文献资料深入学习，以充实、巩固、扩展课堂学习成果，不仅丰富了知识面、同时加强了本专业的技能；其二，激发大学生创新思维。大学生在图书馆，不受课堂教学束缚，可自由进行阅读学习、自主处理问题，通过自然科学的学习，培养抽象思维与钻研精神，通过社会科学的学习，培养其形象思维和人文精神，在这里，大学生不仅满足知识需求，而且获得身心愉悦，同时，因为科技与人文、抽象与形象的互动、碰撞，可激发大学生创造力与灵感、萌发新的理念，可以说，大学图书馆，培养大学生创造力的源泉。

3、审美素质的培养

在图书馆的学习中，大学生可以提高自身审美素养、陶冶高尚情操。首先，培养对美的享受和追求。图书馆的优雅环境、形式多样的设施、数量庞大且排列整齐的图书和工作人员的热情服务，可是学生深切体验到环境之美、人文之美、心灵之美，使之享受、陶醉。大学图书馆所有活动的最终目的就是为学生提供人文关怀、帮助，例如，图书馆经常举办的包含绘画、摄影、书法等各类文艺展览和不同类型演讲、论坛，使大学生在享受美的同时，是心灵获得愉悦，使情操得到陶冶，从而使审美素养得到提升。其次，净化心灵。图书馆丰富的典籍集合了创造者的智慧，它以润物细无声的方式，使崇高理想、美好感情根植于大学生的灵魂、血液，起到洗涤心灵、唤醒热情、审视人生的作用。总之，大学图书馆的人文关怀，温暖着每位大学生的心房，使之更成熟、更自觉地追求高尚人格。

4、身心素质的培养

在图书馆的学习与活动中，大学生可以使紧张的身体得到松弛、使浮躁的心灵归于平静。大学生在心理上，正处在成长期，情绪波动大，对环境的刺激极其敏感，可能产生诸如抑郁症等心理问题甚至引发过激行为，而大学图书馆对心理素质方面的提高作用独特。大学生在图书馆，通过认真阅读有益书卷，可以更加深刻了解人生真谛，使得自身生命航程方向更加正确，能够树立对未来的坚定信心。此外，大学生们通过参加图书馆举办的各类艺术展览以及各种讲座、专题讨论活动等，不仅能使之享受到美的愉悦，陶冶了情操，还有助于放松身心。同时，数量庞大的勤工俭学大军通过图书馆的学习和锻炼，在力所能及的范围内，从事各类辅助工作。经由劳动换来报酬的工作经验、与他人平等相待的为人、更加深厚的知识与技能的学习与积累，这样的学习和锻炼，定会使这些大学生树立起一个更坚定、更自信、更强大的人生。

二、大学图书馆之于大学文化建设的重要意义

作为大学文化的重要组成部分，图书馆的素质教育功深刻的反映了大学教书育人的崇高价值，同时，大学图书馆对大学文化建设基本目标和价值取向，起到了更清晰地指示作用。有学者将大学文化层次进行了划分，分为物质层次、精神层次、制度层次和行为层次。探索大学图书馆育人功能的实现，对大学文化四个层面的建设，具有重要的启迪意义：首先是大学的物质方面的建设，要像图书馆的环境一样干净、和谐、典雅，使人乘兴而来，尽兴而归，数量丰富、内涵深刻、底蕴丰厚的书籍，令人目不暇接；使人人心旷神怡、赏心悦目的风景，令人流连忘返。其次书籍大学的精神方面建设，要像图书馆的藏书一样，内涵博大精深：校校风、校训和办学理念、治学精神，都应特色明晰突出、思想内容厚重深刻，都应深刻反应学校历史、现实和未来。再次是大学的制度方面建设，要如同图书馆的规章制度一般，起到积极、正面的作用：既有温柔的人文关怀、以维护美好的传统和作风，更有强硬的对不文明言行的抵制、以杜绝不良目的和行为，保护校园一方净土。最后是大学行为方面的建设，要像图书馆的文化建设活动一样有益于素质教育功能的实现：大学文化活动不能功利化、盲目化，而是应当经过精心设计、认真策划，更要有助于师生的身心、有利于巩固学生的知识技能、有助于提高素质教育的成果，这才是有意义的文化行动。只有通过培育形成这样的大学文化，大学组织执行力才能不断获得提升，大学战略才能最终实现。

大学图书馆的建设是大学文化建设的重要标志，大学文化建设的根本任务是树人，大学图书馆的主要目的也是树人。推动大学战略的顺利实施、提高育人功能的效果，应该是包括大学图书馆在内的大学文化建设的全部意义。

参考文献

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关键词 素质教育 体育教育 关系

一、素质教育的概念

素质是先天的生理性与后天的社会文化品质和心理品质的总和，素质包括遗传的因素、后天的发展潜能和环境因素。素质教育就是培养人的综合素质为目标，包括品德素质、智力素质、身体素质、劳动素养等方面。素质教育具有基础性、全面性、个体性、时代性和普及性的特点，是在基础教育的基础上，实现学生的个性化发展，提高学生的综合能力和适应社会的能力，为社会培养高素质的建设性人才。素质教育的目标是提高国民整体素质，重点培养学生的思想品的素质、科学文化素质、心理素质、身体素质和劳动技能素质。素质教育的核心是培养学生的综合能力，是当今衡量教育成效的主要标准。

二、素质教育与学校体育教育

（一）学校体育教育的地位

体育教育是学校教育的重要组成部分。随着经济的发展，物质生活水平的提升，娱乐休闲时间的增多，人们对身体素质的要求越来越高，也非常身体素质的提升，因此体育运动成为人们生活的一部分。体育运动的地位不管在社区、工厂还是学校普遍得到了重视，本文中论述如何提高学校学生的体育素质，提高学生学习体育的兴趣和爱好，掌握科学的训练方式，养成长期的训练习惯，为终身体育打下良好的基础，学校体育在素质教育具有不可或缺的地位。

（二）学校体育教育在素质教育中的作用

学校的体育教育是以增强学生体质和提高身体为主的教育目的。21世纪的人才培养要求，学生不但要掌握扎实的文化专业知识，更重要的是要具备良好的身体素质，才能适应现代生活和工作的需要。学校的体育教育在素质教育中，体现在思想品德教育、身体教育、智力教育和心理素质教育上，渗透在素质教育的每一个因素中，使素质教育的深化，具体主要表现在：

1.思想品德中的体育教育。思想品德教育是学校最基本的教育，它体现在学校的各门专业教育之中。体育教育是含有培养学生人格精神、品德和高尚情操的因素。通过学校的体育教育培养学生的竞争意识、爱国意识和机体主义思想，增强学生的团结作战的能力。在体育教育的内容中，要求学生具有顽强拼搏、战胜困难、团结协作、平等竞争的思想。因此可以看出学校体育教育对学生的思想教育起到一定作用。

2.文化素质教育中的体育教育。体育训练对人大脑的治理开发具有特殊的功能。体育教育也是训练学生的反应能力、观察能力、判断能力和记忆能力的过程。在体育训练中，不同的动作分析和训练技巧的综合应用不仅启发学生的知识应用能力，也是培养学生的分析能力和解决问题的能力，有助于文化素质的提升。

3.身体素质的体育教育。增强学生的体制是提高学生预防疾病和适应环境变化的能力，是学校体育教育最基本的目的。身体素质的教育可以通过体育教育来提升，学校在体育教育中，根据性别、身体条件等要素安排不同的学生参与不同的体育训练内容，全面提升学生的力量、耐力、动作敏捷性和速度等，学生身体素质的提升有利于全面健康素质的提升。

4.心理教育中的体育教育。学校的体育教育对人的心理具有重要的作用，主要包括能够自控情绪、自我激励和冷静处理事情等。情商教育是体育教育中的重要内容，在学校体育教育中，课堂学习和课外训练始终离不开情商，学生通过体育训练感受运动给身体带来的，是一次深刻的心理体验。特别是在大型的体育比赛中，参与体育赛事能够体验到不怕苦难、胜不骄傲、败不妥协的精神，使学生对自己的学习、工作能够正确的认识，能够正确的进行自我评价，对事件能够做客观公正的评价。

三、素质教育与学校体育教育模式

我国学校的体育教育长期技术教学和技能教学为主的方式，形成技术教学是体育教育的主要内容，对体育运动技巧进行反复的训练，体育训练成为教育的目的。我国体育教育也进行过几次改革，但是由于受传统教育思想的约束，体育教育改革幅度不大，没有实质性的进展。面对这种现状，学校的素质教育将任重而道远。就学校体育素质教育要加强师资力量的培训，改变教师的教育思想。提高教师的思想素质、专业素质，培养教师的综合能力，提高教师的综合素质。还有教育主管部门要重视素质教育，通过提高教师的工资待遇和社会地位来发挥教师的积极性，创办良好的教学环境，形成良好的学习气氛。要从新编排体育教育的内容，设计科学合理的教学计划，发挥体育“育人”的多种素质教育功能的作用，实现教育的综合，提高整个学生的健康素质。

实施素质教育，深化学校体育教育改革最关键的是学校体育教育必须树立“健康第一”的“终身体育”思想，减轻学生负担，增强学生体质，培养学生综合能力，发展学生个性，培养创造性思维，增强协作精神和集体凝聚力，使学生身心和谐发展，全面优化学校体育教育过程，推行素质教育，改革现有的体育教育模式，达到“育人”的最终目标，提高我国全民综合素质。

参考文献：

[1]王振龙.素质教育在高等职业学校体育教育中的实施[J].农业网络信息.2013（4）：23-24.

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中图分类号：G424 文献标识码：A

新课标下的素质教育有利于培养学生的健康心理以及探索科学知识的主动性和创造性，这对深化、发展着的初中思想政治课的教学、教育工作者提出了更高的要求。对学生的思想政治课素质教育主要任务是两个方面：一是全面提升学生的政治理论素养，二是全面增强学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会及其适应社会能力以及分析问题、解决问题的能力。同时，新课程还要求政治教师具备适应新课程需要的研究能力，课程能力和现代教育技术能力等。

1 政治教师要自觉提高自身素质

专业成长的途径离不开教师的自我反思与自主发展能力的提升。随着社会的发展，政治理论在不断地丰富和发展，政治教师必须不断学习，不断更新知识，并在实践中不断提高自己的业务能力。教师要积极参与教学研究，结合实际、因材施教，勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的方法，有效地推行素质教育。且不忘为人师表，不断提高自己的道德水平。

其中，组织教学和管理课堂的能力和教学语言表达的能力是非常重要的两个方面。组织教学和管理课堂的能力主要是有效地集中学生的注意力，机智地处理课堂上的突发事件，使课堂始终处于和谐和状态之中。教师的语言精练规范，富有感染力，具有启发性，能在关键时刻起画龙点晴作用，可以培养和激发学生思维想象。

正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。在言论上，教师要对国家对社会对学生负责，不能误导学生；在举止上，教师要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。

2 政治教师应努力提高研究能力

研究能力是合格教师的基本能力之一。政治教师开展教育科研是为了提高教育质量。课程需要改革，综合性研究性的课程需要开发，就要进行大量的研究，不仅要研究教材、教法，还要研究相应的教学管理和教学评价，要正确处理好各类课程的关系，教与学的关系，教师与学生的关系等等。新课程充分提高了教师在教学过程中的能动性，教师应根据新课标的要求，自主确定教学目标，引导学生创新实践，提高学生的自主性创造性。新课程对于每一位教师来说都是全新的，因此教师要坚持不懈地探索和研究，要了解制定高中政治的课程目标、基本思路、基本原则、具体内容、评估要求、基本框架和特点等，了解新课程新在何处，使自己通过教学实践逐步掌握实施新课程的有效教学方法和手段，逐步提高驾驭新教材的能力，使自己胜任新课程的教学工作。这些都直接影响学校的教育工作，是广大教师的迫切任务。教师应该积极参与课程改革的研究和决策中去。

在新课程中，课程资源更为丰富，教师应充分利用，积极带领学生利用各种资源，提升课程开发能力，提高课程的教学质量，培养高素质学生。

3 政治课教师要注重课堂教学主渠道作用

课堂教学是对学生进行思想政治教育的主要场所，加强和改进学生思想政治教育工作，要充分发挥课堂教育教学的主导作用，把思想政治教育融入学生学习的各个环节，做到用科学的理论武装学生，用优秀的文化培育学生。初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。想提高课堂教学效果，就要在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法，从实践经验看，这是最有效的。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。教师要结合实际，把握重点难点，提出“读”的提纲，指导学生精读，提高读的质量。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程。教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地训练学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。

4 转变教师定位，提升学生自主学习能力

面对新课程标准，有的教师说：“新课程，想说爱你不容易。”这反映了教师走进新课程的心态。其实，新课程也并不是那样的高不可攀，它要求教师做到转变角色定位，塑造新“我”的形象。所以，教师在新课程下，首先要转变好、定位好自己的角色。

教师的角色应该从传授者转变为倾听者。通过倾听学生，教师往往能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力，也能发现学生理解上的偏差和疑惑，从而判断学生掌握知识的深度。“现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生交往是否有利于学生发展是教学过程能否按照新课程标准来运行的前提和保证。”学生的学习，需要教师的引领和指导，这就要求教师以学生的身心发展和成长规律为出发点，采取有效的方式和手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来，所以，教师的角色定位非常的重要。

5 教师应将课堂教学与社会实践相结合，培养学生综合素质

利用好社会大课堂，理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课实施素质教育的重要途径。思想政治课教学与其他学科不同，它作为德育的主渠道，在教学过程中始终存在着知与信、信与行的特殊矛盾。

课堂教学与社会实践相结合主要方式是“走出去”和“请进来”。“走出去”要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放成果。“请进来”是据课题需要，请有突出贡献、有代表性的人员来学校讲课、作专题报告。

中学生能从实践中深化和拓展知识，挖掘本地典型，这既增强了思想政治课的说服力，又培养了学生热爱自己家乡的思想感情。同时应结合实际，在第二课堂活动中，举行时事演讲。这样，使学生在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论的追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德水平，获得良好的素质教育效果。

6 利用现代信息技术能力，完善教育教学手段