德育与素质教育的关系范文

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【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0233-01

目前，人们普遍的认为体育教学是一个注重学生技能和技巧培养的工作，而忽略了对学生德育、智力的培养。不可否认，在体育教学工作中教学的宗旨在于提高学生身体素质、锻炼学生身体，但是体育教学又是一个独立于其他学科之外的教学体系，为此在强调学生实践能力的同时对于学生的思想、智力、素质方面也要高度重视。尤其是素质教育理念不断深入的今天，实现体育教育的多元化与创新已成为整个教学工作重点，是现代化教学事业发展的必经之路。

1 素质教育概述

在全球经济一体化趋势愈演愈烈的今天，拥有高素质人才已成为社会各企业发展和追求的首要目标。就高素质人才而言，一个健康的体魄是极为关键和重要的，也是新时期人才的必备条件之一。体育教育作为文化教育工作的重要组成，在市场经济愈演愈烈的今天已经深入的贯彻在人们生活的方方面面，成为教学工作中一项备受重视和关注的环节。

1.1素质教育概念

素质教育是现阶段教学体系中的热门话题，也是国家政府高度重视的教学体系，它主要指的是在教学中提高教育者诸多素质为目标的一种新型教育模式，是一个重视学生思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康为一体的教学体系，是与传统的应试教育相对应的新型教学方式。在素质教育工作中，是以全面提高学生基本素质为根本目的；以社会发展和市场要求为基础，是针对传统应试教育中忽视学生主体偏向性而提出了一种新型教育方式；在某种意义上进行分析，素质教育使得人们联想到潜能的发掘。是在注重智力潜能的同时促进学生个性、心理素质培养。

1.2创新

创新教育是目前素质教育工作开展中的一个关键环节，其教学主体是学生，组织人员是教师，通过在教学中采用各种创新手段和方法来实现教学的活跃、高质、快速进行。在这种教学工作中，教师不仅要深刻的认识到教学工作中各环节的研究，而且还需要研究和讨论有关素质教育作用，从而实现教学工作的顺利、科学开展。

2 素质教育与创新之间的关系

2.1创新是素质教育得以开展的核心

随着世界经济、政治、教育全球一体化进程的加快，各国之间的竞争日益激烈。这种竞争实质上是人才的竞争，是具有创新能力人才的竞争。就体育而言，传统的体育教学单纯强调让学生掌握“双基”。这种教育的结果只能培养出一批“机械模仿”或“盲目练习”的劳动力。培养创新能力不但要求学生完成“模仿性”的练习，而且还要求学生在练习过程中产生新的想法，让学生能充分发挥自己的创造潜能，从而激发他们创造性的思维。托尔斯泰说过“如果学生在学校学的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。”素质教育在某种程度上就是要充分让学生去接受作为社会的人并为社会发展贡献最大的潜能，注重形成人的精神，而不是把学生视为知识技能的接受器。从这个意义上讲，离开了创新能力的培养，是不能有真正意义上的素质教育的。

2.2 素质教育是体育教育创新的指导

创新的实质就是在原有的基础上引进先进科学技术和理念进行改进和优化，从而形成一套新的管理策略和工作体系。在体育教学中，引进创新思想对于促进教学工作的改进哟这重要的意义。体育教学中的创新教育，是在动态（运动）中全方位地对学生进行创造精神、创造能力、创造人格的培养。体育课组织形式的多样性，活动内容的丰富性、个体与集体的竞争与参与性等决定了实施创新教育的独特优势。因此，体育教师应充分利用这些优势，有效地实施创新教育。

3 在素质教育背景下，体育教育实现创新的特征

素质教育要坚持“面向全体”。素质教育是面向全体学生，依法保障学生获得学习发展的基本权利，努力开发每个学生的特长和潜能，改变那种只重视文化成绩好的学生，而忽视相对后进学生的做法。树立强化普及教育，淡化选拔教育的观念，使受教育者都能受到良好的教育。

素质教育的目的是促进学生全面发展。素质教育要求全面发展和整体发展，要为学生的全面发展创造良好宽松的条件，克服只重视智育，轻视德育、体育和美育的倾向，而在智育中只重视知识传授，忽视能力培养的倾向必须得到改变。在重视学生全面发展和整体发展的过程中，要处理好全面发展与因材施教的辨证关系。这种关系，就个体而言，是一般发展与特殊发展的统一。就群体而言，是共同发展与个别发展的统一。

素质教育要重视学生创新精神和实践能力的培养。民族创新精神的复兴，关键在于教育。优秀的创造性人才建立在普遍的人的创造性发展的基础之上，在基础教育阶段，首先要面对全体学生，因材施教，培养每个人的创造性，另外为培养能够攀登世界科学高峰的高层次的创造性人才打下基础，就必须改革传统的教学方法和手段，积极推行启发式、讨论式、研究型、实验型的教学方法。

篇2

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01

美育在小学生素质教育中占有非常重要的地位，美术教育所培育的美育思想，必须渗透到小学教学的其它领域中支。在小学素质教育中，美育的重要手段就是美术教育，因此美术教育作为小学素质教育的核心，美育能够陶冶情操，开发智力塑造健康的人格，提升学生们的精神境界，对促进学生的全面发展有着不可替代的作用。

一、小学美术教育与德育的关系

美育与德育同属于小学素质教学的范畴，两种教育有着重要的联系。美术教育与道德教学的主要关系在于，一方面，道德意义是美术教育题材的重要内容。美术教育与美术作品都是通过一定的美术形式去反映作品形式背后所代表的意义内容的，美术作品的形式反映的内容通常是具有社会正面意义的题材内容，这些题材的正面价值与意义，往往是与它的具有典型的道德价值与意义是分不开的，比如说像各种爱国主义题材的雕塑作品，表现英雄事迹的作品等等。以雕塑作品刘胡兰为例，作品本身是一件人物雕塑，但是作品反映的是刘胡兰的英雄事迹，学生们通过雕塑作品的外在形式接受了爱国主义教育。另一方面，道德教育需要借助美术的形式予以展示。“学校教育在发展学生视觉空间智能的同时，必须潜移默化地渗透社会的某种价值观念。”②美术作品都包含了道德的内容，学生道德情操的教育，主要是通过美术作品的形体美的体验与感昭来实现，实现以美感人，以情动人，美术教育以美感熏陶入对学生手展开品德与情操教育，远远比一味地灌输思想道德内容的效果要好得多，因此，美术教学丰富了道德教育的方式，为道德教育的发展拓宽了新的形式。另外，在美术教育中，自然景物之美也同样具有德育的功能，以自然景观为内容的美术课程能够增强学生们对自然和生的的热爱和责任感培养学生们尊敬自然、保护自然的态度与创造美好生活的愿望与能力。

二、小学美术教育与智育的关系

智育，主要学注重开发学生们的智力，美术教育对学生的智力开发有着巨大的推动作用。美术教育对学生智力开发的重要作用，另一方面是由人的大脑的特点决定的。现代科学家对人的大脑研究表明，人的大脑分为左右两个半球，两个半球都具有同样的高级智力的功能，两侧大脑的功能各不相同，人的活动对大脑的开发也不相同，美术教学有助于开发人的右脑功能。人的大脑的左半球控制右侧肌体的感觉和运动，主要侧重于人的抽象、分析、计算和求同方面的控制，机时大脑的左半球是人脑处理语言、数字，进行逻辑思维、分析思维、辐合思维等的智力活动控制中枢，被称为“优势半球”。右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动，着重于对人的想像性、虚构能力、对外部世界的感受的控制，是人脑处理表象、知觉，进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动控制中枢。可见，在人的智力活动中，理论思维主要靠左半球控制，而形象思维则主要靠右半球。美术教学的特性决定了它是开发右脑这一智力世界的最有效途径。美术教学本身不只是具体的专业知识与技能的传授和训练，但是在其教学过程中，通过引导学生们对社会及事物的感性及理性的认识，并把这种认识通过具体形象可观的美术作品表达出来，在这一过程中学生们的创作的潜能得到有效的锻炼与释放，从而开发学生智力能力。一个人的智力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想像力、创造力等，这些在美术教学的过程中都能得到充分的锻炼。因此，不论是从美术的教学的内容还是从人脑的结构来看，小学美术教育对开发学生的智力具有重要的作用。

三、小学美术教育与体育与劳育的关系

在小学的教育中，体育与美育二者是各成体系又相互联系，相互影响的，美育与体育在小学教学的过程中，分别作为完善人的整体结构的过程中的两个侧面，它们相互交融，相互渗透，互为目的与手段。以美术教学为主要手段的美育和以运动锻炼为主要特征的体育，在小学的素质教学中联系得非常密切，这种联系主要表现在，首先体育对美育的重要性上，美育是人体的心理活动，人的心理结构是以生理结构为基础的，也就是说在审美活动或者培养学生的审美能力前，必须要保证学生有个健康和身体条件。通过正确有效果的体育锻炼，可以改善人的身体条件，确保人的审美心理的完善与发展。

小学生的体育锻炼，可以促进和提高学生的大脑发育，这样便为审美能力的培育与发展打下良好的物质基础。小学美术教育在体育中的运用，主要是通过美术教育与体育相结合，即培养学生的身体美、精神美、技巧美等，美术教育对体育教育有重要的指导作用。体育活动需要美的思想为指导，美育的思想必须渗透到体育的各个环节中去，在体育活动中，运动技巧的高难度性，运动造型的艺术性，运动动作的协调性，运动成员配合的默契性以及动作的整体性等等，这要些体育活动取得的良好效果的必要条件，这些都必须要有美育的思想作为指导，则否将无法完成。因此，在学生素质教育中，美育与体育是相互促进，相互渗透，互为目的和手段的。

美育与劳育的关系，首先表现在热爱劳动本身就是一种美，教学的目的之一就是在要从小培育小学生的劳动习惯，要让学生从小养成热爱劳动的习惯。其次是劳动创造美。这是马克思的著名论断，指出了人类劳动与美的关系，人类的劳动不但是以创造美的目的，而且劳动过程也是创造美的过程。通过劳动不但可以使学生对美的认识与感受暗送具体化、形象化，同时劳动创造性也是提升审美能力的重要手段。在小学素质教学的过程中，通过劳动可以培育学生的想象能力与创造能力，而美术课又对劳动有着重要的指导作用，将美术课和劳动课有机结合，对儿童的潜能开发和个性发展，以及综合能力培养，都是一个重要途径和基本保证。而培养这些能力的最好办法就是重视学生的实际动手能力，做到美术课的过程就是劳动课的过程，美术课的目的就是劳动课的目的，让学生在美术课中动起来，在实践中学习，在学习中提高，让美术课真正成为学生学习和动手操作的实际场所，通过动手，使学生的美术知识与美术实践能得到完美的结合，提高学生的整体素。

四、结束语

素质教育是教育发展的必然要求和结果，体现了教育发展的本质规律，同时，素质教育是培育社会主义现代化建设人才的必然手段。美术教育的内容是，是其它各科的教学手段的补充与完善，而以美术教学为主要手段的美育，则是其它教学的指导思想和最终目的，美术教学在小学素质教育中起作重要的作用。

参考文献

篇3

那么，什么是创新素质教育呢？根据素质教育与创新教育的定义，所谓创新素质教育，就是引导学生学习与研究发明创新的规律和创新方法，培养学生具有创新意识、创新精神和创造思维、创造能力，德智体美劳等方面素质全面发展，使之成为高素质创造性人才的教育活动。简而言之，所谓创新素质教育，就是全面培养与提高学生创新素质，使之成为高素质创造性人才的教育活动。作为基础教育来讲就是为造就高素质创造性人才打好基础。我认为，这样界定创新素质教育好，一是明确了创新教育与素质教育的关系，为创新教育定了位，即创新素质的培养应在素质教育中有机进行。这样既强调了素质教育的基础性、主体性、发展性，又把创新摆到了突出位置；二是强调了素质教育培养目标的核心，即要在全面发展素质基础上，突出培养具有创新精神与创新能力的素质，在培养高素质创造性人才上下工夫。这样界定从规定上注意科学性、规范性、整体性、操作性，既避免了片面性，又明确了有机结合的方向，使素质教育与创新教育获得到和谐有效的落实。

一是有利于对创造性人才的培养，有利于提高国民素质与创新能力教育目标的全面实现。提高国民素质与 创新能力，是新世纪教育的培养目标。实现这一培养目标，基础教育必须改革与创新，必须实施创新素质教育，即搞好以创新教育为核心的全面素质教育，培养高素质创造性人才。只有这样，才能完成党和国家交给教育的伟大使命。

篇4

学校的目标是培养高素质人才，以供社会发展所需。因此，人才质量的好坏直接关系到国家的未来。体育是学校教育中的一个重要组成部分，应在人才的培养中发挥着积极作用。

一、素质教育中的学校体育

随着现代化进程的加快，学校体育日益受到市场经济大潮的冲击，传统观念不断受到挑战，新的观念不断呈现，特别是经济同新型的工业化、信息化道路转变，必须发挥科学技术作为第一生产力的重要作用，注意依靠科技进步和提高劳动者素质，改善经济增长素质和效益，这就对一代新人的素质提出更高的要求，积极推进卫生体育事业的改革和发展，开展全民健身运动，提高全民健康水平。体现出素质教育更加受到教育界和体育教育界的关注，为此，对处于当下的学校体育如何适应社会的需要，我想提出如下意见：

（一）转变观念，以终身体育为指导，构建学校体育的框架体系

当前，一场以建立终身体育观念等为重点的体育教育思想在体育界已形成一个共识。学校体育已不再认为只是在校期间的体育教育活动，而是把在校期间的体育效益与学生的终身受益联结，从而激发学生主动学习体育的意识，把接受体育成为学生个体的内在需要。这与压抑学生主动发展的“应试教育”不同的素质教育则是调动全体学生的主观能动性，作为身心协调发展的自然追求乐趣的过程，学校体育的职责不仅为学生在校完成繁重的学习任务作身心健康的准备，而且还为其毕业后的职业生活、家庭生活、社会生活、休闲生活、娱乐生活等需要做准备。

（二）提高体育教育质量作为素质教育的突破口

重智轻体松德是“应试教育”的顽固表现，在实际工作中，由于多种因素造成体育教育到不了位。从当今实际出发，可以认为，体育教育落实之日即是素质教育落实之日。同时，在体育教育过程中，还要提高学生体育文化素养。对体育课程、教育内容、方法、模式和现代化教学手段，都要适应学生的身心特点，着重体现学校体育的文化体育功能，培养学生对体育的科学态度，从而达到提高学生体育素养的目标。

（三）建立合理的课程结构

当前，在体育课程结构设计存在的问题，主要是没有把体育知识技能同体育实际锻炼结合起来，对运动项目和运动技术没有简化，其结果是运动技术没有学好，体质也没有增强。因此，在设计教学过程时，要结合终身体育观念，要以学生心理趋向和认识规律主线设计教学，强调教学过程的内在的逻辑性和外在的轻松愉快。在教学中，可采用选择式教学，学生可选择不同项目组合与不同的教法，甚至在同一项目的不同层次上进行更大范围的选择，充分调动学生学习的积极性。

二、体育在素质教育中的作用

（一）体育教学能多途径提高学生的身体素质

提高学生的思想道德素质体育教学的内容丰富多彩，结合各项运动的特点，运动项目的内容，提高学生的思想道德素质，是行之有效的途径。在田径教学中，教学内容丰富，锻炼形式多样。可田径教学的特点，教学手段较简单，容易产生枯燥无味，教师依据教学内容的思想性，可行性，教育学生培养学生的勇敢、坚毅、果断、吃苦耐劳的良好品质。同时促进人体新陈代谢，提高心血管系统、呼吸系统及其内脏器官的功能。在球类运动教学中，发挥球类运动娱乐性、对抗性、集体性和群众性等特点。培养既有勇于取胜，逞强好胜的心态，又要有虚心好学，团结友爱的态度，既有集体荣誉感，又要反对个人英雄主义，通过体育教学培养学生互相关心，互相友爱的思想道德素质。在健身健美类教学中，通过教学的手段可以提高学生的审美方面能力，完成动作的良好姿态，有其在完成动作的过程中强调对学生心理方面的培养，增强学生相互间的保护及帮助，增强学生完成动作的自信心，增强学生之间的交往能力，培养感情的友好交流。在国术教学中，培养学生机智灵敏、勇敢顽强、不怕困难、勇于进取的优良品质，增强学生的民族自尊心和自豪感，发扬爱国主义精神。在体育理论教学中，结合理论教材的内容，选用革命导师，世界伟人或者英雄的先进事迹，以及他们从事体育锻炼的故事，对学生进行爱国主义教育和国际主义教育，培养爱国爱家之心。

（二）体育教学能造就良好的心理素质

体育教学中重视方法，手段的娱乐性，学生在活动中获得兴趣及快乐，让学生喜欢活动，以满意、快乐及良好情绪中培养优良的个性品质。调节和改善强迫和忧郁等不良心理情绪。提高学生的心理素质。体育教学中的互相交往性加强。在教学过程有意识是多让学生与学生之间开展交流、互相帮助，创造融洽的人际关系和教学气氛，让学生的身心健康得到良好提高。体育教学中注意强调形式的集体性，活动中的形式是多种多样的，最有利于学生心理健康的是集体活动，集体活动不仅可以培养学生与学生之间的融洽关系而且可以提高交际能力，这对患有忧郁、人际关系敏感和偏执的学生具有很好的教育和调节作用。

（三）课外体育活动及运动竞赛强化全面素质教育

课外体育活动及运动竞赛是学校体育的重要组成部分，经常组织开展课外活动和竞赛不仅可以丰富校园文化生活、增强学生体质，更能从中不断地强化学生的素质教育。

三、在实施素质教育中对学校体育的认识

（一）学校体育与素质教育的关系

强调实施素质教育并非是对过去学校体育的否定，我们充分肯定基础教育的成绩，而不是对我国现行基础教育的概括，过去学校体育存在着两重性，有适应素质教育要求的一面，也有不适应的一面，强调在学校体育中实施素质教育，不是对过去完全否定，而是要克服“应试教育”的消极影响。

（二）体育考试，比赛与素质教育关系

考试不是“应试教育”的专利，比赛也不是竞技体育的专利。“应试教育”采用考试，比赛，素质教育也采用考试，比赛，但两种考试，比赛的目的不同，内容和方法也不同。

（三）体育课程与素质教育的关系