大学生就业的困难范文

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一、导论

1998年我国大学生就业体制从过去计划经济下的“统包统分”开始向市场经济下的“自主择业”转变。伴随着高校持续扩招，高等教育从精英教育转向大众教育，大学生就业难的问题开始凸显。尤其是在目前全球经济不景气的情况下，大学生就业更是遭遇困难。就业体制市场化改革以来，全国普通高校毕业生规模迅速扩大。2012年，全国普通高校毕业生规模达到680万人，毕业生人数再创新高。纵观我国经济增长和经济产业结构调整的速度，这种爆发式的毕业生人数增加，必然造成大学毕业生严重“过剩”。根据《2012年中国大学生就业报告》的调查，2011届大学毕业生中有9.3%的处于失业状态，而2011届全国大学毕业生人数为608.2万人，如果按此比例推算的话，将近57万人处于失业状态。本文着重分析大学生就业困难的原因，寻找破解途径和指导策略。

二、大学生就业困难的原因

（一）经济产业结构不合理。

改革开放以来，我国经济发展取得了巨大的成就，但粗放的发展方式仍然没有得到根本改变。目前，有关制度安排和供给与大学生短时间数量激增岗位需求增多，存在着相当尖锐的矛盾和冲突。地方政府为追求政绩，根据产业结构调整的需要，更愿意上一些资金密集和技术密集型的项目，不愿意上劳动密集型的项目；从投资政策而言，中小企业风险大，银行不愿意给提供就业岗位多的中小企业贷款，导致社会总投资的绝大部分投向就业效应趋弱的国有部门；政府对中小企业歧视性的战略、体制和政策，使得中小企业没有一个良好的和公平的体制环境，造成中小企业数量少。

经济结构不合理和产业结构低端化使得我国的就业结构长期得不到优化和提升，就业岗位主要集中在体力劳动、简单劳动等领域，这些显然不是大学生就业的目标岗位。相应的，需要大量知识型人才（大学生）的资本、技术、知识密集型的先进制造业和现代服务业发展相对滞后，不能在短期内提供大量的知识型、复杂劳动型的适合大学生就业的岗位。

（二）区域和城乡发展不平衡。

我国经济发达地区集中在东部沿海，如珠三角和长三角地区，东部和中西部经济发展差距明显；同时，城市和农村的发展差距不仅没有缩小，反而在逐步拉大。高等教育投资个人化改革，带来的结果是就业机会成本增加，毕业生就业本能地集中在东南沿海地区和经济发达城市，以平衡父母省吃俭用的教育投资和社会期望。当绝大多数毕业生就业的指向性和选择性过于集中时，短期性和结构性的劳动力供给就会出现明显过剩。

（三）高等教育与市场需求脱节。

一是政府主导型的高等教育投资与管理体制，使市场化的就业模式和计划性的人才供给机制之间形成尖锐矛盾，高校的专业设置、课程体系与快速变化的社会需求错位，毕业生的供给质量和供给类型与劳动力市场的要求不吻合，相当一批大学生求职面临困难，很多急需人才的区域和岗位招不到合适的人才，从而导致“生产”与“销售”“双轨制”条件下的就业难。

二是高等学校普遍缺乏明确的办学目标定位，人才培养的特色不明显，导致毕业生高度同质化，增加了就业市场的竞争压力。一方面，不能培养出适应经济结构调整、产业结构升级所需要的知识型“白领”人才。另一方面，广大中西部地区、农村地区所急需的懂技术、会经营、有文化的实用型人才和农村教师、农村医生等公共服务型人才的培养长期被忽视。整个社会所急需的人才，高等教育不能有效地供给；社会岗位饱和、需求量不大的人才，高校却投入了很多的资源去培养。

（四）大学生就业指导体系不健全。

我国大学生就业指导工作伴随着大学生就业制度的改革逐步展开，目前仍处在起步和探索阶段。各高校虽然均设置有专门的就业指导工作机构，但面临着自身能力建设落后的困难，其人力资源开发的功能非常弱。具体表现为：

一是指导内容不全。部分高校的就业指导工作侧重于招聘信息、统计毕业生、派发档案或进行面对面的咨询等；较少涉及学生个性的塑造、潜能的开发和创新、创业能力的培养；缺乏就业心理辅导、职业能力测试和职业生涯规划设计指导，缺乏就业安全教育。

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当前一些大学生在就业的过程中经常表现出一些自身存在的缺点:如择业时“眼高手低”、求职技巧差、缺乏团队合作能力、职业目标不明确、专业技能不强、心理调适能力较差等。综合以上表现,本人认为造成大学生就业困难的原因主要有如下几点:在就业观念上期望值过高;在就业心理上承受能力不强;在就业竞争力上水平不高;在就业规划上比较欠缺。

二、高职学生就业困难的原因分析

1.在就业观念上期望值过高

主要表现:一是薪酬期望值高出现实市场行情,一味追求稳定收入和高收入;二是工作环境期望值过高,只选择发达地区、工作环境好的大企业,而不愿意到条件比较艰苦的地区和行业去工作。造成学生薪酬、工作环境期望值过高的原因主要是由于大学生缺乏对就业现实形势的了解,对自我的职业的发展没有一个合理的定位。再加上大多数学生是独生子女,从小在父母的安排呵护下长大,缺乏吃苦耐劳的精神,就业选择仅仅局限在个人的理想职业目标。另一方面,高等教育成本连年上升,使很多家长和学生出于经济投入和收益差距的考虑,难以接受较低薪酬的“底层”工作,也是一个客观存在的社会现实。

2.在就业心理上承受能力不强

大学生在就业过程中容易出现的不良心理表现主要有:浮躁、焦虑、抑郁、自卑、盲目从众等等,这些不良的心理表现严重影响了学生对自己做出正确的评价和合适的定位,从而导致了就业困难。

(1)就业焦虑心理。产生焦虑心理主要有两种原因:第一是毕业日期越来越接近,工作还没着落,学生难免会为之焦虑。第二是家长和老师总是灌输学校是单纯的、社会是复杂的理念,使有的学生对进入社会后的人际关系感到恐惧,心里也会产生焦虑。如果毕业生对这种焦虑体验过度或持久,就会形成就业焦虑心理,严重影响正常生活。

(2)就业自卑心理。不少学生本来是由于高考考得不理想才进入高职学校,刚入学的新鲜感很快就消失了,继而产生的是自卑和茫然。强烈的自卑感一直困扰着他们,就业时面对用人单位提出的各种条件不是以积极的态度去争取、应对,而是认为自己的专业知识、专业技能及综合素质不如其他名牌学校的学生,久而久之就会形成自卑心理,不敢正面对待就业问题。

(3)就业抑郁心理。一些大学生频频向其理想中的单位投递求职材料,但很少接到回音,从满怀希望到希望破灭,使他们的情绪低落,心情紧张而压抑,有的甚至对求职失去了信心。时间久了就会产生抑郁心理,反而增加了就业的难度。

3.在就业竞争力上水平不高

(1)专业知识不扎实,缺乏实践技能。高职学生很多在基础教育阶段成绩就不优秀,也没有养成良好的学习习惯。上课睡觉,作业抄袭,三年下来对本专业知识掌握甚少,更不用谈实践技能。再加上学校在教学设置方面只注重对学生专业知识的传授,缺乏针对学生实践技能提高的教学安排,导致学生空有知识而不会应用,无法满足用人单位的要求。

(2)综合素质不高。一些学生仍然认为在大学学好专业知识就可以了,因此很少担任学生干部工作,对社团活动也不感兴趣,只追求学习成绩。这样就容易造成人际交往能力、团队合作意识和口头表达能力不足。而企业需要的是复合型人才,需要全面发展的人才,只是学习成绩好而综合素质不高的学生用人单位并不欢迎。

4.在就业规划上比较欠缺

不少学生在面对就业的十字路口时,茫然无措,不知何去何从。其中一个非常关键的原因就是缺乏对职业目标的规划与准备。一方面,他们对职业生涯规划在人生职业发展中的重要意义认识不足。虽然很多学生都知道“职业生涯规划”,但并没有深入了解职业生涯规划的程序,不能根据自己的兴趣、爱好、特长来科学规划出可行的职业目标,并对各个职业阶段可能出现的问题缺乏预见性,导致这类大学生在就业选择上比较盲目。另一方面,有的学校也不重视对学生的职业意识培养和职业设计指导。首先,在“就业指导”课程的安排上,课时少,上课时间基本在晚上;其次,授课教师大多没受过相关的专业训练,空谈理论,上课气氛沉闷枯燥,使大部分学生认为就业指导课“不重要”,在上课时经常旷课去做其他事情。最终使这种“就业指导”课发挥不了应有的作用。

三、针对学生就业困难提出指导性对策

1.完善就业指导课

就业指导课不仅要帮助学生了解职业、了解就业程序、了解就业形势、掌握求职技巧,还要帮助他们调整就业期望值,建立正确的择业观和价值观,保持良好的求职心态,增强在就业市场中的竞争力。

(1)重视就业指导课,提高教学质量。要把就业指导课列为学生的必修课,从入学至毕业,分阶段、分重点地为学生提供包括职业生涯规划、就业信息指导、求职技巧训练等各方面的指导。在提高教学质量方面,一要加强对当前就业指导人员进行相关培训;二是可以直接聘请专家主讲就业指导课。在条件成熟时可以成立就业指导专业教研室,为培养、建设一支高素质的师资队伍提供制度保障。

(2)授课形式多样化,增强学生接受效果。例如:邀请往届毕业生现身说法讲述自身的求职体会;开展面试模拟实践。通过丰富多彩的授课方式提高学生的兴趣,调动学生主动参与,有利于提高学生对就业指导课的接受效果。

2.开展职业心理健康教育,增强就业心理承受能力

良好的心理素质能使学生迅速调整心态,适应新的环境,尽早进入新的社会角色。从大一开始应在就业指导课中安排职业心理健康教育,通过各种方式对新生的心理特性、人格、兴趣、爱好等方面进行测评,并对测评结果进行科学的分析。有针对性地帮助学生培养心理调适能力。还可以通过团体咨询帮助学生更好地认识自己、他人和外部客观世界,完善自我。要注意对职业指导人员进行心理学知识的相关培训,建设完善的职业心理咨询机构,为学生提供个体咨询,引导学生如何正确认识就业过程中出现的心理障碍,并给予相应的解决建议。

3.注重社会实践训练,强化学生的实践能力

用人单位不仅需要专业知识优秀,更需要技能过硬的学生,因此,高职院校必须重点培养学生扎实的专业知识和过硬的专业技能。在平时的专业学习过程中就要重视专业技能训练,引导学生按照职业需求来强化自己的专业技能,通过与专业技能相关的竞赛来强化专业理论、增强专业实践能力。强化专业技能资格认证,保证学生能顺利获得“两证”:学历证和职业资格证,提高企业对高职毕业生的认可度。同时开展和专业实践相结合的活动。一是尽可能为每位学生创造“顶岗实习”机会,让学生在公司实习的过程中对未来从事的行业有全面的认识,并将专业理论知识应用到实践中;二是鼓励学生利用假期去打工求职,了解当前社会的就业形势,为将来进入社会做好准备。

4.引导学生明确职业定位,帮助学生制定科学可行的职业生涯规划

要加强学生进行职业规划设计的能力培养,引导学生拟定可行的职业生涯规划。可以充分利用人才网络测评,引导学生对自己进行职业素质测评,找到适合自己性格、个性和兴趣的职业方向,然后以测评结果为依据编写自己的职业生涯规划。还要通过建立一支专业性强、稳定的职业生涯规划教育师资队伍,加大对学生职业生涯的培训指导力度,在学生制定职业规划过程中出现问题时给予及时科学的指导。

以上是从大学生的就业观念、就业心理、就业竞争力和就业规划四个方面,对大学生就业困难问题进行分析并提出相对应的指导对策。当然,缓解大学生就业困难的局面不仅需要大学生自身素质的提高,更需要政府的政策引导以及学校和企业的通力合作。

参考文献:

[1]涂思义.大学生就业难的原因与对策分析[J].成都教育学院学报,2005(01).

[2]刘宝昌.高职毕业生就业难的原因及对策思考[J].中国大学生就业,2006(16).

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：随着社会的发展，经济的不断进步，教育已经变得越来越重要，自从我国实行高校扩招政策以来，大学生毕业人数已经逐年增加，而就业率却呈现出连年下滑的趋势，大学生就业难已经成为全社会广泛关注的重要问题。究其原因，主要与高校在人才培养方面滞后于市场经济的发展，大学生在择业就业过程中遇到了一系列心理问题，以及就业市场不成熟和就业观念较落后等因素有关。要想解决大学生的就业问题，就必须确立科学的发展观，树立大众化就业的新观念，通过政府和高校的共同努力，为大学毕业生创造良好的就业环境和提供更多的就业机会。 关键词：新时期 大学生 就业困难 因素

随着我国教育机制的不断改进以及就业制度改革的不断深化，大学生拥有了更多的择业自和择业机会，同时大学生就业面临更加激烈的国内外竞争环境，用人单位、大学生、高校及社会只有共同努力，才能使得高校毕业生这支宝贵的人才队伍，到祖国最需要的最适合自己的岗位上工作，为建设更加美好的国家，发挥更大的贡献。

1.用人单位在招聘中存在误区

多数用人单位在招聘过程中或多或少存在误区，主要表现为：首先，过分注重文凭、强调工作经验。不少用人机构认为，学历越高越好，过分强调工作经验，认为大学生缺乏工作经验，进入工作岗位后不能及时创造效益，所以在招聘过程中常常打出必须具备2年至5年不等的工作经验要求，致使缺乏工作经验的大学生很难很好的就业，其实多数用人单位却忽视了大学生的内在潜力和可塑性，其实只要经过一定时间的岗前培训，多数大学生便能胜任工作;其次，部分单位存在性别歧视。女大学生明显处于劣势，不少用人单位考虑女大学生生理因素、婚姻因素、成就动机，以及生育保险费和女工劳动保护费用等。同等情况下女大学生将来工作成本比男大学生大，这是女大学就业难的主要原因;再次，生源地域歧视。不少用人单位考虑到本单位的业务情况与当地联系紧密程度，希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗，甚至有一定的人际关系网等，选用人才时优先考虑本地人才。甚至一些地方政府招聘公务员时也存在生源地域歧视，实行地区保护主义，不利于大学生公平竞争。

2.大学生自身的问题

大学毕业生自身存在不少问题：首先，诚信问题，有报道称，在一家招聘单位收到的80多份大学毕业生自荐表中，竟有十多人同时为一所学校的学生会主席，二十多人同时为某班的班长。另外，一些学生在签约后屡屡违约，也成为当今大学毕业生不诚信的主要标志之一，这些都对大学毕业生整体形象造成一定的损害。其次，大学生自身定位偏颇。很多大学毕业生，尤其是名校的毕业生，刚刚毕业，刚刚踏入社会，就认为自己高人一等，希望自己的薪水高出社会现实水准，不能摆正自己的合理位置，期望值过高，片面追求工资待遇、工作环境以及工作所在地等因素，使得毕业生择业的心态趋于现实化和功利化，而很少真正考虑到自己的能力范围、兴趣爱好、特长优势以及内在潜力等。第三，求职途径把握不准。不少大学生通过参加各种各样人才交流会，或通过熟人“托关系”、“找门路”等方法来使想办法自己捧上“金饭碗”，而不善于“推销”自己，没有针对自己的切实优势，不能亲自重点了解用人单位实际需求情况，从而与就业机会擦肩而过。

3.我国高校教学存在误区

我国目前高校存在不少问题，例如：许多重点大学的教师一般都重视科研教育，而对本科生教学的责任心不强，讲课采取满堂灌，不顾学生到底有没有听懂、课后也不进行辅导、考试标准设置的也不严;对教育内容及方法掌握不到位，专业知识面比较狭窄，对于高级专门人才培养的课程设置不明确，高等教育的学科结构不尽合理等等，虽然教育部对高校学科专业进行了调整，但由于各高校办学水平参差不齐，学科调整、专业设置仍难以适应市场的需要，这些因素都进一步造成大学生就业困难。

4.我国大学生就业市场新变化

新时期下我国大学毕业生就业产生了不少新变化。首先，我国高教市场逐步向国外资本开放，各种形式的外国教育机构都可以进入，产生了更多类型的人才培养机构，提供了更多人才短期培训的机会，不少教育机构还与国内大学进行联合办学，这种全新的人才培养模式，对我国本土高校大学生就业增强了不少的竞争对手。其次，人才市场更加偏重“好”“热”型专业。所谓的“好”“热”型专业，是指当前就业市场较紧缺的专业。用人单位在招聘大学生时对大学生的专业偏好更加看重，有专长的复合型人才是用人单位竞相争聘的热点。再次，海外归来学子对我国大学生就业的冲击加剧。近几年来，留学生回国的浪潮一浪高过一浪，直接挤压了国内大学生的就业空间。

5.结束语

在新时期下，不管是高校在校生或者即将走出校门的大学毕业生，都要真正认清就业的大众化和市场化，要强化自身的综合素质，要明明白白知道用人单位优先选用什么样的人才以及用人单位的用人原则通常是什么，要根据这些来不断的完善自己。其次用人单位招聘时对大学生文明礼貌、气质和语言表达、沟通能力等也很讲究，这就要求毕业生既要有扎实的专业知识，又要有实践技能，更要有很高的个人素质，才能更好的解决就业难的问题，真正找到一份适合自己的职业。

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近些年来，大学生就业问题严重困扰着各大高校、学生、以及政府相关部门，大学生就业难已经成为严重的社会问题。解决大学生就业难问题迫在眉睫，只有有效的解决此问题，才能使社会人才利用率更高，从而推动国家经济发展。本文将详细分析大学生就业困难的结构性原因。

一、我国大学生就业情况

随着我国经济经济水平的显著提高，带动了文化的发展，国家政策也更加倾向于“软实力”的发展[1]。近年来我国大学的招生数量不断增加，大学普及率也有很大提升。在经济快速发展的当下，市场对人才的需求量日益增加，但是因为大学毕业生的数量远远超出的经济的增长，所以导致了大学生失业率也不断增加。在《社会蓝皮书：2014年中国社会形势分析与预测》中显示，大学毕业生失业率高达17.6%。在严峻的形式下，大学生就业变得更加艰难，很多学生面临着“毕业等于失业”的窘境。根据数据显示，2012年大学生毕业人数为682万，待到2013年大学生毕业人数为699万，2016年大学生毕业人数则高达699万。以上数据充分显示了我国大学生就业的压力重大、形势严峻[1]。

二、大学生就业困难的结构性原因

（一）劳动力市场结构原因

劳动力市场是劳动力供求的场所。针对劳动力市场结构，可以细分为两种，分别为主劳动市场和次劳动市场。顾名思义，主劳动市场就是劳动者技术相对较高、工作稳定、薪资待遇好的劳动场所。相反，次劳动力市场就是指劳动者技术相对较低、工作不稳定、薪资待遇较差的劳动场所。我国劳动力市场结构划分的比较明显，主劳动力市场多处在经济水平发达的城市和地区，次劳动力市场往往处于竞技水平相对较差的城市和农村地区。很多大学毕业生就业指向更倾向于主劳动力市场，导致了主次劳动力市场分布不均匀。大学毕业生很大一部分都对“北上广”等经济发达地区充满向往，而农村以及三线城市很少有大学毕业生问津。这就严重的导致主劳动力市场的供大于求，逐渐的转变成了买方市场。因此产生了大学毕业生就业困难，失业率高等问题[2]。

（二）教育体系结构原因

1.教育类别结构原因近些年来，大学毕业生选择读研的人数日渐增加，用人单位也更加注重毕业生的学历。根据以往的大学毕业生就业率来看，大学本科毕业的学生就业率能达到80%，而高等专科院校毕业的学生就业率只有55%。按照数据显示可知，针对大学本科毕业生的市场供求相对来说比较平衡，而高职专科毕业生的市场供求失衡。供求关系的极不平衡，导致了大学生就业难的现象产生。近年来，选择读研的学生日渐增加，很多研究生在选择就业时，顶替了原来大学本科的求职市场，导致大学本科学生不得不挤占高职专科学生的就业岗位。因此，挤占岗位的现象产生，学生也因为教育类别结构性而失业。2.学科专业结构原因大学的课程设置会涉及到很多学科专业，据调查，在大学中，教育类学科的大学生就业稳定性最好，工科类大学毕业生就业率最高，相对来说就业起伏最明显的就是文科类毕业生。很多文科类毕业生，例如人力资源、经济管理等专业学生，毕业之后并不能满足工作岗位对其能力的需求，这也是造成文科类学科失业率高，就业不稳定的主要原因。因为在大学中对文科教学主要还是以逻辑教学和课本教学为主，相对比较封闭。在文科类教学中，缺乏对社会职业需求的了解，忽视了实践，更着重于课本内容。从而导致了学生所学知识与实践不统一，课本知识与社会需求相矛盾的情况发生。学科专业结构原因，也是制约学生就业一个重要原因。

（三）社会经济结构原因

我国经济正处于一个快速发展的时期，在经济发展的同时，也间接影响了大学生的就业。我国经济社会正处于转型阶段，随之人们的思想方式以及生活方式发生了巨大的改变，经济结构的不稳定，对高等院校的教育方式方法也提出了新的要求，也在一定程度上影响了高等教育的有效实施。很多大学毕业生毕业之后，自己的专业知识和技能并不适应时代的需求，导致了就业不顺利。当代社会更加注重复合型人才，而传统的教育方式因为经济社会不稳定的原因，没有有效的进行改革。导致传统型人才和社会需求的矛盾。在经济社会转型的过程中，很多企业也在不断调整内部结构，因此不同部门对人才的需求极其不平衡，导致很多部门岗位紧张，从而很多专业学科毕业生供大于求。社会经济结构原因，严重影响了大学毕业生的就业问题。

（四）主观择业结构

当代大学生很多都是独生子女，所以在择业时，会带有很严重的主观性。许多大学毕业生更加注重个人喜好以及自身价值的体现，甚至是利益。毕业大学生在择业方面会更重视，工资环境、交通工具以及游乐设施等客观条件。另一方面很多大学毕业生更希望实现自己的人生价值，以上种种构成了大学毕业生所求的利益顺序。大学生主观的择业结构，增加了大学毕业生是失业率。

三、大学生就业困难的结构性措施

（一）政府应提供更多就业岗位

政府的相关政策举措，在大学生就业中起到了重要的作用。政府应该积极的深化教育改革，协同相关部门，一同解决大学生就业难的压力。切实的发挥政府的作用，为广大毕业生提供更多的就业岗位。政府部门应该对大学教育进行严格的监督，针对综合性大学的监督，应该确保大学专业科目的准确性和专业性。政府针对专业性大学应该深化专业教学，使专业性大学着重培养出更多的专业人才，充分发挥学生的特长及能力。大力加强对学校实践工作的把关，使学生学习的专业知识符合时代的需求，督促学校开展实习活动，利用学生假期实践提前在企业单位适应工作环境，使学生将所学和实践相结合，避免求职时的不适应。为了有效解决大学毕业生就业困难的问题，政府部门应该充分发挥职权，携手相关教育部门，共同解决问题。

（二）企业应积极转变观念

很多企业单位，在招聘员工时，对员工都有明确的要求，例如工作经验、必备技能等。不同的企业单位，企业文化也是有差异的。很多企业在招聘时更加注重社会经验，这对大学毕业生来说无疑是一死穴。企业应该积极转变思想观念，多发现大学毕业生的优势。大学毕业生虽然没有过多的社会经验，但是正因如此，也体现了大学毕业生的优势。往往刚刚踏入社会的学生没有过多的心机，更容易接受企业的思想与文化。社会工作者因为在职场混迹多年，在工作上容易偷懒，但是毕业生往往更想证明自己，工作相对认真负责[2]。希望企业积极转变自身的招聘观念，给毕业生一些机会。高等院校应该充分利用报纸广播以及新媒体等媒介积极呼吁，使用人单位相应转变思想。

（三）毕业生应积极调整心态

大学毕业生在求职道路上面临最大的问题，就是不会放平心态。很多大学生会出现“眼高手低”的现象。大学生因为刚刚毕业没有过多社会经验，若想有效的找到自己心仪的工作，必须应该端正自身求职心态。大学毕业生在求职时应该时刻认识到自己的不足，对薪资要求不要太高，必需做好吃苦耐劳的准备，踏踏实实的从底层做起，做到不怕苦不怕累，为日后的职业道路打好坚实的基础。在职场中面对前辈，一定要虚心学习，把握学习机会，及时反省自己的错误，增强自身的实力。

四、结束语

总而言之，大学毕业生就业困难是如今避免不了的现状，解决大学生就业困难不能一蹴而就，这是一个需要通过多方协作努力的漫长过程。大学生就业问题意义深远，不仅需要学校与指导教师以及同学的通力合作，更需要政府政策的大力支持。只有这样，才能逐步改善大学生就业困难的问题。

【参考文献】

[1]范明,安戈锋.我国大学生就业困难的结构性原因分析[J].教育探索,2009,(3):130.