大学生就业的困难范文

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一、导论

1998年我国大学生就业体制从过去计划经济下的“统包统分”开始向市场经济下的“自主择业”转变。伴随着高校持续扩招，高等教育从精英教育转向大众教育，大学生就业难的问题开始凸显。尤其是在目前全球经济不景气的情况下，大学生就业更是遭遇困难。就业体制市场化改革以来，全国普通高校毕业生规模迅速扩大。2012年，全国普通高校毕业生规模达到680万人，毕业生人数再创新高。纵观我国经济增长和经济产业结构调整的速度，这种爆发式的毕业生人数增加，必然造成大学毕业生严重“过剩”。根据《2012年中国大学生就业报告》的调查，2011届大学毕业生中有9.3%的处于失业状态，而2011届全国大学毕业生人数为608.2万人，如果按此比例推算的话，将近57万人处于失业状态。本文着重分析大学生就业困难的原因，寻找破解途径和指导策略。

二、大学生就业困难的原因

（一）经济产业结构不合理。

改革开放以来，我国经济发展取得了巨大的成就，但粗放的发展方式仍然没有得到根本改变。目前，有关制度安排和供给与大学生短时间数量激增岗位需求增多，存在着相当尖锐的矛盾和冲突。地方政府为追求政绩，根据产业结构调整的需要，更愿意上一些资金密集和技术密集型的项目，不愿意上劳动密集型的项目；从投资政策而言，中小企业风险大，银行不愿意给提供就业岗位多的中小企业贷款，导致社会总投资的绝大部分投向就业效应趋弱的国有部门；政府对中小企业歧视性的战略、体制和政策，使得中小企业没有一个良好的和公平的体制环境，造成中小企业数量少。

经济结构不合理和产业结构低端化使得我国的就业结构长期得不到优化和提升，就业岗位主要集中在体力劳动、简单劳动等领域，这些显然不是大学生就业的目标岗位。相应的，需要大量知识型人才（大学生）的资本、技术、知识密集型的先进制造业和现代服务业发展相对滞后，不能在短期内提供大量的知识型、复杂劳动型的适合大学生就业的岗位。

（二）区域和城乡发展不平衡。

我国经济发达地区集中在东部沿海，如珠三角和长三角地区，东部和中西部经济发展差距明显；同时，城市和农村的发展差距不仅没有缩小，反而在逐步拉大。高等教育投资个人化改革，带来的结果是就业机会成本增加，毕业生就业本能地集中在东南沿海地区和经济发达城市，以平衡父母省吃俭用的教育投资和社会期望。当绝大多数毕业生就业的指向性和选择性过于集中时，短期性和结构性的劳动力供给就会出现明显过剩。

（三）高等教育与市场需求脱节。

一是政府主导型的高等教育投资与管理体制，使市场化的就业模式和计划性的人才供给机制之间形成尖锐矛盾，高校的专业设置、课程体系与快速变化的社会需求错位，毕业生的供给质量和供给类型与劳动力市场的要求不吻合，相当一批大学生求职面临困难，很多急需人才的区域和岗位招不到合适的人才，从而导致“生产”与“销售”“双轨制”条件下的就业难。

二是高等学校普遍缺乏明确的办学目标定位，人才培养的特色不明显，导致毕业生高度同质化，增加了就业市场的竞争压力。一方面，不能培养出适应经济结构调整、产业结构升级所需要的知识型“白领”人才。另一方面，广大中西部地区、农村地区所急需的懂技术、会经营、有文化的实用型人才和农村教师、农村医生等公共服务型人才的培养长期被忽视。整个社会所急需的人才，高等教育不能有效地供给；社会岗位饱和、需求量不大的人才，高校却投入了很多的资源去培养。

（四）大学生就业指导体系不健全。

我国大学生就业指导工作伴随着大学生就业制度的改革逐步展开，目前仍处在起步和探索阶段。各高校虽然均设置有专门的就业指导工作机构，但面临着自身能力建设落后的困难，其人力资源开发的功能非常弱。具体表现为：

一是指导内容不全。部分高校的就业指导工作侧重于招聘信息、统计毕业生、派发档案或进行面对面的咨询等；较少涉及学生个性的塑造、潜能的开发和创新、创业能力的培养；缺乏就业心理辅导、职业能力测试和职业生涯规划设计指导，缺乏就业安全教育。

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当前一些大学生在就业的过程中经常表现出一些自身存在的缺点:如择业时“眼高手低”、求职技巧差、缺乏团队合作能力、职业目标不明确、专业技能不强、心理调适能力较差等。综合以上表现,本人认为造成大学生就业困难的原因主要有如下几点:在就业观念上期望值过高;在就业心理上承受能力不强;在就业竞争力上水平不高;在就业规划上比较欠缺。

二、高职学生就业困难的原因分析

1.在就业观念上期望值过高

主要表现:一是薪酬期望值高出现实市场行情,一味追求稳定收入和高收入;二是工作环境期望值过高,只选择发达地区、工作环境好的大企业,而不愿意到条件比较艰苦的地区和行业去工作。造成学生薪酬、工作环境期望值过高的原因主要是由于大学生缺乏对就业现实形势的了解,对自我的职业的发展没有一个合理的定位。再加上大多数学生是独生子女,从小在父母的安排呵护下长大,缺乏吃苦耐劳的精神,就业选择仅仅局限在个人的理想职业目标。另一方面,高等教育成本连年上升,使很多家长和学生出于经济投入和收益差距的考虑,难以接受较低薪酬的“底层”工作,也是一个客观存在的社会现实。

2.在就业心理上承受能力不强

大学生在就业过程中容易出现的不良心理表现主要有:浮躁、焦虑、抑郁、自卑、盲目从众等等,这些不良的心理表现严重影响了学生对自己做出正确的评价和合适的定位,从而导致了就业困难。

(1)就业焦虑心理。产生焦虑心理主要有两种原因:第一是毕业日期越来越接近,工作还没着落,学生难免会为之焦虑。第二是家长和老师总是灌输学校是单纯的、社会是复杂的理念,使有的学生对进入社会后的人际关系感到恐惧,心里也会产生焦虑。如果毕业生对这种焦虑体验过度或持久,就会形成就业焦虑心理,严重影响正常生活。

(2)就业自卑心理。不少学生本来是由于高考考得不理想才进入高职学校,刚入学的新鲜感很快就消失了,继而产生的是自卑和茫然。强烈的自卑感一直困扰着他们,就业时面对用人单位提出的各种条件不是以积极的态度去争取、应对,而是认为自己的专业知识、专业技能及综合素质不如其他名牌学校的学生,久而久之就会形成自卑心理,不敢正面对待就业问题。

(3)就业抑郁心理。一些大学生频频向其理想中的单位投递求职材料,但很少接到回音,从满怀希望到希望破灭,使他们的情绪低落,心情紧张而压抑,有的甚至对求职失去了信心。时间久了就会产生抑郁心理,反而增加了就业的难度。

3.在就业竞争力上水平不高

(1)专业知识不扎实,缺乏实践技能。高职学生很多在基础教育阶段成绩就不优秀,也没有养成良好的学习习惯。上课睡觉,作业抄袭,三年下来对本专业知识掌握甚少,更不用谈实践技能。再加上学校在教学设置方面只注重对学生专业知识的传授,缺乏针对学生实践技能提高的教学安排,导致学生空有知识而不会应用,无法满足用人单位的要求。

(2)综合素质不高。一些学生仍然认为在大学学好专业知识就可以了,因此很少担任学生干部工作,对社团活动也不感兴趣,只追求学习成绩。这样就容易造成人际交往能力、团队合作意识和口头表达能力不足。而企业需要的是复合型人才,需要全面发展的人才,只是学习成绩好而综合素质不高的学生用人单位并不欢迎。

4.在就业规划上比较欠缺

不少学生在面对就业的十字路口时,茫然无措,不知何去何从。其中一个非常关键的原因就是缺乏对职业目标的规划与准备。一方面,他们对职业生涯规划在人生职业发展中的重要意义认识不足。虽然很多学生都知道“职业生涯规划”,但并没有深入了解职业生涯规划的程序,不能根据自己的兴趣、爱好、特长来科学规划出可行的职业目标,并对各个职业阶段可能出现的问题缺乏预见性,导致这类大学生在就业选择上比较盲目。另一方面,有的学校也不重视对学生的职业意识培养和职业设计指导。首先,在“就业指导”课程的安排上,课时少,上课时间基本在晚上;其次,授课教师大多没受过相关的专业训练,空谈理论,上课气氛沉闷枯燥,使大部分学生认为就业指导课“不重要”,在上课时经常旷课去做其他事情。最终使这种“就业指导”课发挥不了应有的作用。

三、针对学生就业困难提出指导性对策

1.完善就业指导课

就业指导课不仅要帮助学生了解职业、了解就业程序、了解就业形势、掌握求职技巧,还要帮助他们调整就业期望值,建立正确的择业观和价值观,保持良好的求职心态,增强在就业市场中的竞争力。

(1)重视就业指导课,提高教学质量。要把就业指导课列为学生的必修课,从入学至毕业,分阶段、分重点地为学生提供包括职业生涯规划、就业信息指导、求职技巧训练等各方面的指导。在提高教学质量方面,一要加强对当前就业指导人员进行相关培训;二是可以直接聘请专家主讲就业指导课。在条件成熟时可以成立就业指导专业教研室,为培养、建设一支高素质的师资队伍提供制度保障。

(2)授课形式多样化,增强学生接受效果。例如:邀请往届毕业生现身说法讲述自身的求职体会;开展面试模拟实践。通过丰富多彩的授课方式提高学生的兴趣,调动学生主动参与,有利于提高学生对就业指导课的接受效果。

2.开展职业心理健康教育,增强就业心理承受能力

良好的心理素质能使学生迅速调整心态,适应新的环境,尽早进入新的社会角色。从大一开始应在就业指导课中安排职业心理健康教育,通过各种方式对新生的心理特性、人格、兴趣、爱好等方面进行测评,并对测评结果进行科学的分析。有针对性地帮助学生培养心理调适能力。还可以通过团体咨询帮助学生更好地认识自己、他人和外部客观世界,完善自我。要注意对职业指导人员进行心理学知识的相关培训,建设完善的职业心理咨询机构,为学生提供个体咨询,引导学生如何正确认识就业过程中出现的心理障碍,并给予相应的解决建议。

3.注重社会实践训练,强化学生的实践能力

用人单位不仅需要专业知识优秀,更需要技能过硬的学生,因此,高职院校必须重点培养学生扎实的专业知识和过硬的专业技能。在平时的专业学习过程中就要重视专业技能训练,引导学生按照职业需求来强化自己的专业技能,通过与专业技能相关的竞赛来强化专业理论、增强专业实践能力。强化专业技能资格认证,保证学生能顺利获得“两证”:学历证和职业资格证,提高企业对高职毕业生的认可度。同时开展和专业实践相结合的活动。一是尽可能为每位学生创造“顶岗实习”机会,让学生在公司实习的过程中对未来从事的行业有全面的认识,并将专业理论知识应用到实践中;二是鼓励学生利用假期去打工求职,了解当前社会的就业形势,为将来进入社会做好准备。

4.引导学生明确职业定位,帮助学生制定科学可行的职业生涯规划

要加强学生进行职业规划设计的能力培养,引导学生拟定可行的职业生涯规划。可以充分利用人才网络测评,引导学生对自己进行职业素质测评,找到适合自己性格、个性和兴趣的职业方向,然后以测评结果为依据编写自己的职业生涯规划。还要通过建立一支专业性强、稳定的职业生涯规划教育师资队伍,加大对学生职业生涯的培训指导力度,在学生制定职业规划过程中出现问题时给予及时科学的指导。

以上是从大学生的就业观念、就业心理、就业竞争力和就业规划四个方面,对大学生就业困难问题进行分析并提出相对应的指导对策。当然,缓解大学生就业困难的局面不仅需要大学生自身素质的提高,更需要政府的政策引导以及学校和企业的通力合作。

参考文献:

[1]涂思义.大学生就业难的原因与对策分析[J].成都教育学院学报,2005(01).

[2]刘宝昌.高职毕业生就业难的原因及对策思考[J].中国大学生就业,2006(16).

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：随着社会的发展，经济的不断进步，教育已经变得越来越重要，自从我国实行高校扩招政策以来，大学生毕业人数已经逐年增加，而就业率却呈现出连年下滑的趋势，大学生就业难已经成为全社会广泛关注的重要问题。究其原因，主要与高校在人才培养方面滞后于市场经济的发展，大学生在择业就业过程中遇到了一系列心理问题，以及就业市场不成熟和就业观念较落后等因素有关。要想解决大学生的就业问题，就必须确立科学的发展观，树立大众化就业的新观念，通过政府和高校的共同努力，为大学毕业生创造良好的就业环境和提供更多的就业机会。 关键词：新时期 大学生 就业困难 因素

随着我国教育机制的不断改进以及就业制度改革的不断深化，大学生拥有了更多的择业自和择业机会，同时大学生就业面临更加激烈的国内外竞争环境，用人单位、大学生、高校及社会只有共同努力，才能使得高校毕业生这支宝贵的人才队伍，到祖国最需要的最适合自己的岗位上工作，为建设更加美好的国家，发挥更大的贡献。

1.用人单位在招聘中存在误区

多数用人单位在招聘过程中或多或少存在误区，主要表现为：首先，过分注重文凭、强调工作经验。不少用人机构认为，学历越高越好，过分强调工作经验，认为大学生缺乏工作经验，进入工作岗位后不能及时创造效益，所以在招聘过程中常常打出必须具备2年至5年不等的工作经验要求，致使缺乏工作经验的大学生很难很好的就业，其实多数用人单位却忽视了大学生的内在潜力和可塑性，其实只要经过一定时间的岗前培训，多数大学生便能胜任工作;其次，部分单位存在性别歧视。女大学生明显处于劣势，不少用人单位考虑女大学生生理因素、婚姻因素、成就动机，以及生育保险费和女工劳动保护费用等。同等情况下女大学生将来工作成本比男大学生大，这是女大学就业难的主要原因;再次，生源地域歧视。不少用人单位考虑到本单位的业务情况与当地联系紧密程度，希望招聘的大学生熟悉当地方言及风俗，甚至有一定的人际关系网等，选用人才时优先考虑本地人才。甚至一些地方政府招聘公务员时也存在生源地域歧视，实行地区保护主义，不利于大学生公平竞争。

2.大学生自身的问题

大学毕业生自身存在不少问题：首先，诚信问题，有报道称，在一家招聘单位收到的80多份大学毕业生自荐表中，竟有十多人同时为一所学校的学生会主席，二十多人同时为某班的班长。另外，一些学生在签约后屡屡违约，也成为当今大学毕业生不诚信的主要标志之一，这些都对大学毕业生整体形象造成一定的损害。其次，大学生自身定位偏颇。很多大学毕业生，尤其是名校的毕业生，刚刚毕业，刚刚踏入社会，就认为自己高人一等，希望自己的薪水高出社会现实水准，不能摆正自己的合理位置，期望值过高，片面追求工资待遇、工作环境以及工作所在地等因素，使得毕业生择业的心态趋于现实化和功利化，而很少真正考虑到自己的能力范围、兴趣爱好、特长优势以及内在潜力等。第三，求职途径把握不准。不少大学生通过参加各种各样人才交流会，或通过熟人“托关系”、“找门路”等方法来使想办法自己捧上“金饭碗”，而不善于“推销”自己，没有针对自己的切实优势，不能亲自重点了解用人单位实际需求情况，从而与就业机会擦肩而过。

3.我国高校教学存在误区

我国目前高校存在不少问题，例如：许多重点大学的教师一般都重视科研教育，而对本科生教学的责任心不强，讲课采取满堂灌，不顾学生到底有没有听懂、课后也不进行辅导、考试标准设置的也不严;对教育内容及方法掌握不到位，专业知识面比较狭窄，对于高级专门人才培养的课程设置不明确，高等教育的学科结构不尽合理等等，虽然教育部对高校学科专业进行了调整，但由于各高校办学水平参差不齐，学科调整、专业设置仍难以适应市场的需要，这些因素都进一步造成大学生就业困难。

4.我国大学生就业市场新变化

新时期下我国大学毕业生就业产生了不少新变化。首先，我国高教市场逐步向国外资本开放，各种形式的外国教育机构都可以进入，产生了更多类型的人才培养机构，提供了更多人才短期培训的机会，不少教育机构还与国内大学进行联合办学，这种全新的人才培养模式，对我国本土高校大学生就业增强了不少的竞争对手。其次，人才市场更加偏重“好”“热”型专业。所谓的“好”“热”型专业，是指当前就业市场较紧缺的专业。用人单位在招聘大学生时对大学生的专业偏好更加看重，有专长的复合型人才是用人单位竞相争聘的热点。再次，海外归来学子对我国大学生就业的冲击加剧。近几年来，留学生回国的浪潮一浪高过一浪，直接挤压了国内大学生的就业空间。

5.结束语

在新时期下，不管是高校在校生或者即将走出校门的大学毕业生，都要真正认清就业的大众化和市场化，要强化自身的综合素质，要明明白白知道用人单位优先选用什么样的人才以及用人单位的用人原则通常是什么，要根据这些来不断的完善自己。其次用人单位招聘时对大学生文明礼貌、气质和语言表达、沟通能力等也很讲究，这就要求毕业生既要有扎实的专业知识，又要有实践技能，更要有很高的个人素质，才能更好的解决就业难的问题，真正找到一份适合自己的职业。

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近些年来，大学生就业问题严重困扰着各大高校、学生、以及政府相关部门，大学生就业难已经成为严重的社会问题。解决大学生就业难问题迫在眉睫，只有有效的解决此问题，才能使社会人才利用率更高，从而推动国家经济发展。本文将详细分析大学生就业困难的结构性原因。

一、我国大学生就业情况

随着我国经济经济水平的显著提高，带动了文化的发展，国家政策也更加倾向于“软实力”的发展[1]。近年来我国大学的招生数量不断增加，大学普及率也有很大提升。在经济快速发展的当下，市场对人才的需求量日益增加，但是因为大学毕业生的数量远远超出的经济的增长，所以导致了大学生失业率也不断增加。在《社会蓝皮书：2014年中国社会形势分析与预测》中显示，大学毕业生失业率高达17.6%。在严峻的形式下，大学生就业变得更加艰难，很多学生面临着“毕业等于失业”的窘境。根据数据显示，2012年大学生毕业人数为682万，待到2013年大学生毕业人数为699万，2016年大学生毕业人数则高达699万。以上数据充分显示了我国大学生就业的压力重大、形势严峻[1]。

二、大学生就业困难的结构性原因

（一）劳动力市场结构原因

劳动力市场是劳动力供求的场所。针对劳动力市场结构，可以细分为两种，分别为主劳动市场和次劳动市场。顾名思义，主劳动市场就是劳动者技术相对较高、工作稳定、薪资待遇好的劳动场所。相反，次劳动力市场就是指劳动者技术相对较低、工作不稳定、薪资待遇较差的劳动场所。我国劳动力市场结构划分的比较明显，主劳动力市场多处在经济水平发达的城市和地区，次劳动力市场往往处于竞技水平相对较差的城市和农村地区。很多大学毕业生就业指向更倾向于主劳动力市场，导致了主次劳动力市场分布不均匀。大学毕业生很大一部分都对“北上广”等经济发达地区充满向往，而农村以及三线城市很少有大学毕业生问津。这就严重的导致主劳动力市场的供大于求，逐渐的转变成了买方市场。因此产生了大学毕业生就业困难，失业率高等问题[2]。

（二）教育体系结构原因

1.教育类别结构原因近些年来，大学毕业生选择读研的人数日渐增加，用人单位也更加注重毕业生的学历。根据以往的大学毕业生就业率来看，大学本科毕业的学生就业率能达到80%，而高等专科院校毕业的学生就业率只有55%。按照数据显示可知，针对大学本科毕业生的市场供求相对来说比较平衡，而高职专科毕业生的市场供求失衡。供求关系的极不平衡，导致了大学生就业难的现象产生。近年来，选择读研的学生日渐增加，很多研究生在选择就业时，顶替了原来大学本科的求职市场，导致大学本科学生不得不挤占高职专科学生的就业岗位。因此，挤占岗位的现象产生，学生也因为教育类别结构性而失业。2.学科专业结构原因大学的课程设置会涉及到很多学科专业，据调查，在大学中，教育类学科的大学生就业稳定性最好，工科类大学毕业生就业率最高，相对来说就业起伏最明显的就是文科类毕业生。很多文科类毕业生，例如人力资源、经济管理等专业学生，毕业之后并不能满足工作岗位对其能力的需求，这也是造成文科类学科失业率高，就业不稳定的主要原因。因为在大学中对文科教学主要还是以逻辑教学和课本教学为主，相对比较封闭。在文科类教学中，缺乏对社会职业需求的了解，忽视了实践，更着重于课本内容。从而导致了学生所学知识与实践不统一，课本知识与社会需求相矛盾的情况发生。学科专业结构原因，也是制约学生就业一个重要原因。

（三）社会经济结构原因

我国经济正处于一个快速发展的时期，在经济发展的同时，也间接影响了大学生的就业。我国经济社会正处于转型阶段，随之人们的思想方式以及生活方式发生了巨大的改变，经济结构的不稳定，对高等院校的教育方式方法也提出了新的要求，也在一定程度上影响了高等教育的有效实施。很多大学毕业生毕业之后，自己的专业知识和技能并不适应时代的需求，导致了就业不顺利。当代社会更加注重复合型人才，而传统的教育方式因为经济社会不稳定的原因，没有有效的进行改革。导致传统型人才和社会需求的矛盾。在经济社会转型的过程中，很多企业也在不断调整内部结构，因此不同部门对人才的需求极其不平衡，导致很多部门岗位紧张，从而很多专业学科毕业生供大于求。社会经济结构原因，严重影响了大学毕业生的就业问题。

（四）主观择业结构

当代大学生很多都是独生子女，所以在择业时，会带有很严重的主观性。许多大学毕业生更加注重个人喜好以及自身价值的体现，甚至是利益。毕业大学生在择业方面会更重视，工资环境、交通工具以及游乐设施等客观条件。另一方面很多大学毕业生更希望实现自己的人生价值，以上种种构成了大学毕业生所求的利益顺序。大学生主观的择业结构，增加了大学毕业生是失业率。

三、大学生就业困难的结构性措施

（一）政府应提供更多就业岗位

政府的相关政策举措，在大学生就业中起到了重要的作用。政府应该积极的深化教育改革，协同相关部门，一同解决大学生就业难的压力。切实的发挥政府的作用，为广大毕业生提供更多的就业岗位。政府部门应该对大学教育进行严格的监督，针对综合性大学的监督，应该确保大学专业科目的准确性和专业性。政府针对专业性大学应该深化专业教学，使专业性大学着重培养出更多的专业人才，充分发挥学生的特长及能力。大力加强对学校实践工作的把关，使学生学习的专业知识符合时代的需求，督促学校开展实习活动，利用学生假期实践提前在企业单位适应工作环境，使学生将所学和实践相结合，避免求职时的不适应。为了有效解决大学毕业生就业困难的问题，政府部门应该充分发挥职权，携手相关教育部门，共同解决问题。

（二）企业应积极转变观念

很多企业单位，在招聘员工时，对员工都有明确的要求，例如工作经验、必备技能等。不同的企业单位，企业文化也是有差异的。很多企业在招聘时更加注重社会经验，这对大学毕业生来说无疑是一死穴。企业应该积极转变思想观念，多发现大学毕业生的优势。大学毕业生虽然没有过多的社会经验，但是正因如此，也体现了大学毕业生的优势。往往刚刚踏入社会的学生没有过多的心机，更容易接受企业的思想与文化。社会工作者因为在职场混迹多年，在工作上容易偷懒，但是毕业生往往更想证明自己，工作相对认真负责[2]。希望企业积极转变自身的招聘观念，给毕业生一些机会。高等院校应该充分利用报纸广播以及新媒体等媒介积极呼吁，使用人单位相应转变思想。

（三）毕业生应积极调整心态

大学毕业生在求职道路上面临最大的问题，就是不会放平心态。很多大学生会出现“眼高手低”的现象。大学生因为刚刚毕业没有过多社会经验，若想有效的找到自己心仪的工作，必须应该端正自身求职心态。大学毕业生在求职时应该时刻认识到自己的不足，对薪资要求不要太高，必需做好吃苦耐劳的准备，踏踏实实的从底层做起，做到不怕苦不怕累，为日后的职业道路打好坚实的基础。在职场中面对前辈，一定要虚心学习，把握学习机会，及时反省自己的错误，增强自身的实力。

四、结束语

总而言之，大学毕业生就业困难是如今避免不了的现状，解决大学生就业困难不能一蹴而就，这是一个需要通过多方协作努力的漫长过程。大学生就业问题意义深远，不仅需要学校与指导教师以及同学的通力合作，更需要政府政策的大力支持。只有这样，才能逐步改善大学生就业困难的问题。

【参考文献】

[1]范明,安戈锋.我国大学生就业困难的结构性原因分析[J].教育探索,2009,(3):130.

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1.大学教育专业设置针对性不强

科研导向制和制直接将高校束缚在了承接项目和版块上，而在对本科生、研究生的培养上渐行渐远，在高等教育阶段大学生所受的教育绝大多数停留于书本，考评方式上也仅仅是期中期末考试，导致毕业生在实际工作知识、操作技能的缺乏，成为教育产业的“半成品”。根据《中国青年报》2012年的一项调查，现实：34％的人后悔读大学，51％认为大学没学到有用的东西，主要原因是被调查者认为大量的时间用于应付思政类等无用课程的学习和考取各项证书上，没有学到真正的技能。如果大学专业设置不科学，教授给学生的各种理论知识缺乏实践运用性，“读书无用论”将再次抬头。另一方面高校缺乏专业设置于招生规模的预测预警机制，对于生源质量差和就业率低的专业没有进行适应的招生控制。

2.大学生-农民工投入产出比差异与教育投入产出比过高

从这些数据看出近年来大学生与农民工的薪酬差距正逐渐缩小，如果大学生能够去和农民工做同样的工作，大学生就业形式就会好很多，实际上已经有一些大学生在工资、待遇上下调了要求，与农民工一起在餐饮、房产中介、快递等行业“抢饭碗”，但仍有很多大学生宁愿选择低薪的“白领”岗位也不愿意去一线当工人，这主要是因为大学生与农民工的形成成本差异巨大所致，根据行为理论，如果大学生在花费高额的培养成本后所得到的收益与没有花费相应成本的农民工相等，那么大学生主观上更倾向于放弃与农民工从事同等类型工作，所以在薪酬水平差异不大的情况下更多的人将放弃上大学或者在家庭经济实力足够的情况下出国留学，更或者大学毕业后长期待业，等待更好的机会。楚红丽认为教育成本包括两块，一是由学杂费、学校收取的物品和劳务费用、吃穿交通费用。二是择校费、人口流动、重读费、家教费等。在我国培养一个大学生的成本非常高昂是一个不争的事实，根据有关统计资料，1986年高校学费为200元，1995年涨到800元，2005年为5000元，上涨了25倍，搜狐网调查得出2012年西安大学生用于生活费、学习、娱乐、交通出行等各方面支出方面平均每月860元。高昂的教育成本必然造就大学生及家庭对就业的期望，但实际上根据《光明日报》的调查，2010年应届大学生平均工资仅为2153元，体现了大学生教育回报率的低下。并且大学生的薪酬预期与就业单位选择、地区选择、行业选择、学校类别、专业类型、职业目标、家庭背景、生源和性别等问题密切相关。多种利益取向影响着大学生的薪酬预期，使得毕业生的薪酬预期更加呈现多元化的状态。

3.社会晋升机制扭曲与“亚文化”

就业决策除了在教育投入产出方面的考虑外，更与社会晋升机制扭曲和“亚文化”盛行息息相关。一是“公务员”被几乎所有大学生视为“香饽饽”，近4年来公务员招考人数连年攀升，2012年高达130万人，平均招录比例为53.01：1,竞争十分激烈。与上世纪80年代我国公务员“下海”热、全民经商热形成鲜明对比。几十年前的“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”在当今时代意味着“公务员工资可能仍比不上卖茶叶蛋收入，可是已经没有人愿意放弃公务员而去卖茶叶蛋。”这背后的利益驱动机制耐人寻味，因为公务员岗位稳定，相比企业受到外界影响的程度很小，并且在中国“只升不降”的用人机制下，没有任何一个岗位能比公务员付出更少就能获取升迁。除了公务员岗位良好的福利待遇、安稳的岗位、体面的身份之外，公务员手中所具备的权利也是这个岗位最大的吸引属性，更有甚者一些大学生认为“有钱好挣钱，出事的可能性很小”，事实上这也暴露了国家吏治的弊端，公务员的低工作强度、高福利待遇、高概率但低惩罚风险的诸多特性直接造就了大学生就业的“贪污犯”心态；二是“亚文化”的弥漫使大学生情非得已，就业市场上大学生的竞争日益变为家长们之间的比拼，托关系送礼、“萝卜招聘”等现象比较普遍，这首先加剧了就业市场上的摩擦性，社会岗位的分配并不按照大学生的能力标准进行，进一步造成了人才竞争的无序化；其次对大学生的就业公平感产生了巨大的冲击，降低了教育对人才的“筛选器”功能，更放大了优势岗位的吸引力。

4.大学生创业遭遇“制度性”冷漠

大学生创业的口号已经提出多年，国家也出台了《就业促进法》、《关于促进创业带动就业工作的指导意见的通知》、《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》等多项促就业法律法规，在程序简化、行政收费减免、档案管理、财政补贴与小额担保贷款支持上都取得了一定的成效。但在大的环境制度下看，仍然存在着很多不足，一是在我国创业注册公司需要7个步骤大约100天时间，远远高于国外的1周时间，从注册成本上看英、美、加拿大等国为人均年薪的1％，而在中国为人均年薪的11％，并且因为银行信贷机制规则的约束，我国的个体私营经济获取银行贷款的比例非常低下，总额仅为国有企业的2.3％;二是税收优惠是免征一定期限的所得税，对于刚创业的大学生而言其所得往往是很低的，所以总体支持力度不大；三是缺乏高校创业教育支持，高校的创业教育内容、体系、方法均不标准，且缺乏一定的资金投入，难以实现高校在大学生创业过程中的主导作用。

5.大学扩招带来毕业生总量攀升，教育分流机制不完善

1999年我国教育改革政策开始实施，高等教育规模不断增加。2003年是我国首个扩招后的大学生毕业年，毕业生人数快速从2002年的145万人上涨到了212.2万人，而后各年中大学毕业生人数以10.97%的平均速度快速增加，到了2013年高达近700万人。高涨的就业需求必然对劳动力市场的供求关系发生冲击，除了结构性供需失衡原因外，更体现了我国教育分流机制的缺陷，在义务教育阶段，普通教育和初等职业教育的分流存在局限性，初职教育集中于文艺、体育、特殊教育等专业，以2008年为例初职在校生仅为10.8万人，而普初在校生为5574万人，比例仅为1:515，在高中教育阶段的职普比也仅为0.682，高职与本科的人数比为0.889。职业教育的落后剥夺了很多成绩不理想学生学习一门技术的机会，阻碍了提前就业。

二、解决大学生就业难的制度举措

1.大力发展职业教育，实现人才分流

借鉴西方发达国家经验，建议职业教育的课程设计遵循实用性与灵活性原则，优化学生的考评机制，鼓励参与课程设计，按照实习数量与具体得分确定毕业与否，同时应当实现职业教育与普通高等教育学历的互相认可，让职教取得的学历被高等教育系统所承认和取得资格证书。各国实践均证明，劳动力市场难以承受一个短时期内学生同时就业，同质性人才过度集中必然增加就业压力，所以我国应当积极鼓励青少年学习实用技术，参加职业教育，对青年参加工作的时间进行提前，另一方面需要适应性的对大学招生进行限制，双管齐下才能达到教育体系中人才分布合理局面。

2.优化高校成本体系，降低教育成本

大学生在薪酬期望偏高等的根本在于教育成本过高。根据有关统计，过去的10年中，我国高等学校的学费已约占人均GDP的55%，在校大学生超过60%生源来自于农村，农村的收入远远达不到人均GDP水平，单个学生的学费、食宿等费用等于一位农民4～5年的收入。同时大学生求学所支出的费用占教育费用比重也逐渐上升，近十年来我国高等教育经费投入增加了8倍，但学费增加为18倍，政府投入只增加了3倍。与国际发达国家相比，我国教育经费中学生来源比例偏高，根据世界银行统计数据显示，学费/经费比在美国只有20%，澳大利亚为21.2%，世界平均水平也仅为25%左右，所以过高的经费分担都直接造成了大学生教育成本和理性就业薪酬预期的提高。降低教育成本。一是对高校的运营成本进行核算，将一些如校办企业支出、上下级单位的拨付支出都计算在大学生培养成本内，甚至在一些西部高校教师的福利补贴也被纳入其中，所以各级物价、教育、财政部门应联合进行调研，采用听证会的形式确认大学生成本核算办法；二是从管理提升角度优化教育支出结构，缩减不必要的开支。具体包括：压缩行政人员比例、基本建设预算缩减、提高设备利用率、禁止铺张浪费等等；三是国家在高校扶持上，实现由规模支撑、量化督导、行政参与到助学补助、资金引领、内涵考量的转变。

3.加大对公务员群体的监管，打造公平竞争就业环境

大幅提高公务员的收入，但是对于公务员的腐败行为要严惩，一切公共行为都必须在阳光下进行，只有这样才能够避免隐性收益驱动带来的“考公热”和社会劳动力资源导向机制发生扭曲。同时，借鉴美国的做法成立“公平就业委员会”，对弱势大学生群体进行法律保护和援助，国家要尽快建立公平就业的法律法规，实现对大学生就业市场的规范，减少就业歧视，需要设置一个权威性的常设机构，根据有关法律规范对全国范围内的大学生就业工作进行指导，通过网络反馈信息平台和举报机制的建立，接受就业投诉；增强公务员和国有企事业单位招考的透明度，对通过走关系、权钱交易的就业行为严厉查处，提升“萝卜”招聘的违法成本。

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一、各类就业困难大学生就业难的原因分析

（一）外部因素

1.社会整体就业形势严峻。随着我国经济、政治体制改革的不断深化，就业结构发生了很大变化。从社会经济发展状况方面来说，近年来，经济体制转型，需要的人才层次有所变化。对人才的要求标准也与以前有所不同。从社会解决就业的途径来说主要有三种途径：一是企业解决；二是国家政府行政机关及其所属事业单位，包括教育单位解决；三是大学生自主创业。其中企业解决的就业问题占社会解决就业问题的80%以上，可见企业是解决大学生就业的主力军。然而，企业需要的是有能力、有经验、稳重、可靠的人才，而刚毕业的大学生不具备这些条件，至少是大多数人很难具备。此外，农村剩余劳动力大量涌入各大城市，加之政府部门、社会团体、事业单位精简机构和企业减员增效等因素，特别是2008年爆发的全球性金融危机中出现大量的企业裁员和大批“海归”的“回巢”，使社会提供给大学毕业生的就业岗位极其有限，全国劳动力总量严重供大于求，就业竞争极其激烈。

2.各类就业困难大学生的家庭社会资源相对匮乏。近几年来，随着高校大规模的扩招使得家庭经济困难大学生的绝对人数急剧增多，现在全国大学生中家庭经济困难学生的比例将近30%，特困生比例达10%-15%，成为大学生中不可忽视的重要群体。在目前我国的就业市场不规范、用人制度不完善的情况下，公平、公正、公开的平等竞争就业环境并未完全建立。比如，有些单位的用人信息不对外公布，需要有一定的人际关系才能获取。社会资源逐渐成为毕业生顺利就业的一个不可或缺的重要因素。有关调查数据显示，毕业生家庭背景越好，其工作的落实率和工作质量相对越高；而家庭经济困难学生多来自穷乡僻壤或者城镇低收入家庭，社会资源相对匮乏，就业过程缺乏家庭和社会关系的“人脉”支撑，成功就业的几率必然低于家庭条件好的毕业生。

3.高校传统教育管理模式制约着各类就业困难大学生的教育。目前每个学校基本上都有一个就业指导中心，这个机构的职责应该是指导大学生如何成功就业，而不仅仅是采集毕业生信息。但是一些学校的就业指导中心所做的工作只不过是开个动员大会，组织个报告会，让学生了解一些相关信息等等。当然部分学校的就业指导中心与企业结合，让企业招聘走进校园，为学生创造就业机会，提供就业便利。但是这些远远不够，就业指导中心要做的应该是让学生具备更高的综合素质，走出校门，走进社会，更深刻的了解社会，做到学校教育与社会需求接轨。此外，针对各类就业困难大学生就业心理的专门研究和辅导仍然相对欠缺。许多高校虽然有心理咨询教师，但进行的心理辅导大多停留在泛泛而谈的层面，往往以思想教育代替心理辅导，专门针对就业过程中的心理研究和跟进辅导不够深入。这使得不少就业困难大学生的就业心理障碍无法得到及时解决，就业心理压力无法得到有效释放。

（二）大学生的个体原因

1.个体综合素质能力欠佳，就业竞争力较弱。在求职过程中，用人单位非常重视毕业生的个人综合素质能力。但就业困难大学生，尤其是来自农村和经济落后地区的家庭经济困难学生和学业困难学生，英语、计算机的应用能力薄弱，也没有条件进行各类兴趣特长的培养。进入大学后，一些家庭经济困难学生为缓解沉重的经济压力而不断奔波于各种兼职之间，在选择兼职时也是经济考虑优先，对自身专业素养、个人能力的提高帮助不大，而一些学业困难学生则忙于应付功课而忽视对个人能力的培养提高，此外，由于缺乏必要的实践锻炼，各类就业困难大学生在语言表达、组织协调、创新思维方面都要逊色于其他同学，在求职过程中容易给用人单位高分低能、综合素质较差的印象，从而就业竞争力大打折扣。

2.就业定位不够合理，求职期望过高。考大学是绝大多数家庭经济困难学生改变自身命运的重要途径。学业困难的学生始终陷于繁重的学业之中，而沉重的心理负担促使其对前途充满迷惑，这就使得各类就业困难大学生急于找到能够迅速改变自身状态的工作，这也限制了他们的就业视野，使其对就业市场缺乏理性认识，盲目寻找稳定的工作、高报酬的工作。

3.就业心理复杂，产生消极就业观。由于成长环境和条件的影响，各类就业困难大学生比一般大学生存在更加复杂的就业心理。经济上的困窘和综合素质能力的欠佳，容易使他们在就业过程中产生自卑、胆怯心理，导致他们在求职过程中不能充分展示和推销自己，无法从竞争中脱颖而出；或者害怕竞争、害怕求职，不敢主动出击，而一味等待机会。沉重的经济压力还会使贫困大学生往往急于求成，希望一锤定音，一旦求职不顺，就容易产生焦虑，甚至对其他顺利就业的同学产生嫉妒心理；有心理困惑的学生尤其对就业过程中存在的不公平现象十分敏感，容易对同学、对社会产生敌对情绪，甚至做出过激行为。这些不健康的就业心理，往往人为地造成各类就业困难大学生的就业困难。

二、改善各类困难大学生就业情况的对策

随着社会主义市场经济的发展，社会对大学生综合素质的要求愈来愈高，社会职业发展趋势、市场经济发展趋势、知识经济创新趋势、经济全球化趋势和人才市场竞争趋势均要求大学生具有良好的综合素质。

（一）学校和社会方面

1.继续加大对各类困难群体的资助力度。目前，我国已经建立了奖、助、贷、减、免，缓交学费、特殊困难补助等多层次的困难资助体系，帮助家庭经济困难学生完成学业。随着家庭经济困难学生队伍的不断扩大，需要国家加大资助力度，也需要更多的社会力量的帮助，使家庭经济困难学生在缓解经济压力、完成学业的同时，有更多的时间和精力培养自己各方面的能力，提高综合素质，为顺利就业打下良好的基础。

2.加强对各类困难群体的就业指导，帮助其树立正确的人生观、价值观。各类困难群体就业必须建立在对自我、对就业形势、对职业的正确分析的基础上，培养其动手能力、开拓创新能力、竞争能力、决策能力。动手能力是知识转化为物质力量的重要保证，是高级专门人才所必备的一种实践技能。对毕业生而言，无论今后是从事教学、科研工作还是在生产第一线，动手能力的强弱都将直接影响到其能量的发挥程度。开拓创新能力其实质是一种综合能力，它是各种智力因素和能力品质在新的层面上融为一体、相互作用、有机结合所形成的一种合力。竞争能力是在人们身上变成顺利完成某种活动所必备的一种心理特质，因而也成为文明人类所追求的一种能力品质，要注意在竞争中保持健康的心态。决策能力是在面临多项选择及时、果断作出最佳选择的一种能力。

3.加强对各类就业困难大学生的心理辅导，及时解除其就业心理困惑。高校心理辅导机构应当重点关注此三类学生的就业心理，通过开设课程、举办讲座、讨论会、现场咨询、一对一心理辅导等方式，通过针对个性倾向和内在潜质的分析，帮助他们挖掘自己的职业能力、职业兴趣，正确认识自我，做好规划，避免就业的盲目性。及时纠正各类就业困难大学生的就业认知偏差，解答他们的就业困惑，树立择业的信心和勇气，以健全的心理素质迎接职场的考验。

4.提供完善的就业信息服务，促进各类就业困难大学生顺利就业。高校就业指导中心可以主动向用人单位推荐优秀的家庭经济困难学生，为其创造就业先机；争取将各类就业困难大学生信息网络化，积极请用人单位“走进来”，搭建就业平台，提供方便、快捷的服务，减少异地求职的风险和费用；广泛发动校内的职能部门、专业教师积极参与就业工作，充分利用校友资源，积极开拓校内外就业市场，广开就业渠道，重点扶持家庭经济困难学生就业。

（二）大学生自身方面的努力

1.转变就业观念，树立正确的择业观。现代社会竞争异常激烈，传统的就业观念已经严重不适应现在的就业形势，大学生要想在毕业之后有自己的一席之地，不妨尝试改变一下自己的就业观念，物竞天择、适者生存。社会不会为个体而改变，要想融入这个社会，要想成功，必须是个体为这个社会而改变。为改变现状，各类就业困难大学生往往对就业有过高的期待，因此，各类就业困难大学生要通过各种努力树立起正确的就业观。

2.充分利用学校提供的各种锻炼机会，努力提高自己的综合素质能力。家庭经济困难学生应该端正学习态度，积极参加各种校园文化活动和各种竞赛活动，在活动中培养独立工作的能力，提高沟通、组织协调能力，培养团体协作精神，在活动中成长，树立信心，提高自己的择业竞争力；积极参加各种社会实践活动，在社会的大舞台接受锻炼，开阔视野，提高社会适应能力和人际沟通交往能力，培养社会责任感；积极参加各种培训、创业设计大赛、模拟双选会等活动，切实提高自己的就业能力和创新思维；提升自己的职业技能。加强学生特色能力培养，塑造学生的核心竞争力。

3.各类就业困难大学生应当及时主动地调整自己的心态，理性认识自己，客观评价他人。大学生应端正择业心态，培养主动经营人生的信心、培养应对挫折的能力、培养敬业的心理素质。调查显示，目前，大学生因职业选择而引发的心理障碍，已位居心理问题的第四位。所以，大学生应多读一些从失败走向成功的就业案例，并从中寻找自己的不足，及时改正。大学生对就业的期望值不应该太高，应根据自己的实际，去找一份适合自己的工作，把第一份工作作为择业的起点，而不可期望一步到位。

参考文献：

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1.大学生就业概述

从广义上讲,大学生是社会上的一个特殊群体,是指接受过大学教育的人,作为掌握社会新技术、新思想的前沿群体,是国家培养的高级专门人才;从狭义上讲,大学生指在高等学校读书的学生,包括大专、高职、本科学士、硕士研究生、博士研究生等。从狭义上探讨大学生就业,只是考察一般在校大学毕业生在即将告别校园,走向社会的职业选择和落实情况。陶小江(2004)认为大学生就业是指大学生这个特殊的社会群体在其即将结束学业完全进入社会之际实现同一定的生产资料建立劳动关系的过程;并认为学生就业具有一般就业的特点,又具有其自身的特殊性,体现在知识性、群体性、时效性、政策性、法制性等方面。[1]

我国对大学毕业生就业情况的统计判断是以就业率来进行的。教育部高校学生司每年6月份统计的高校毕业生初次就业率计算公式为:[(毕业生总人数-未就业毕业生人数)?筑毕业生总人数]×100%。在就业问题并不突出的时候,就业率的统计一般只计算每年六月份的就业率,随着就业问题的日益尖锐,在六月份毕业时候,部分大学生未就业,需要继续寻找就业机会,又增加了毕业后三个月统计的九月份就业率和毕业后半年内统计的十二月份就业率。

2.大学生就业困难的原因分析

《2008中国十行业就业指数》显示,通过对不同行业的对比,建筑行业的就业率为所有行业最高,是平均水平的一倍以上,接下来就业率较高的行业依次为化工、IT、医药,分别占到25%、23.4%和20%,而传媒行业的就业率为7.5%、机械行业的仅为3.4%,行业不同对就业的影响确实非常大。

不同行业方向就业情况对比,如下图1所示:

图1:不同行业方向就业情况对比

数据来源:中国网

对于没有成功就业原因的调查,如下图2所示:

图2:没有成功就业原因

数据来源:中国网

对于成功就业原因的调查,如下图3所示:

图3:成功就业原因

数据来源:中国网

对于以上数据进行综合分析,笔者认为大学生就业困难的原因可以分为两方面:一方面是外在客观原因,另一方面为大学生本身的内在主观原因。

2.1外在原因

2.1.1我国人口基数大,加上高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变,导致大学生毕业人数激增。

基于我国国情,人口基数大,据估计2009年我国新增加的劳动力人口约2600万,而社会能够提供的就业岗位仅有1000万,供大于求的情况非常明显。对于高等教育,根据美国学者马丁・特罗的理论,精英教育阶段毛入学率为15%以下,大众化教育阶段为15%到50%,普及型教育阶段为50%以上。我国高等教育扩大规模从1997年开始,扩招目标为到2005年实现在校生人数达到适龄人口(18―22岁)的15%。据统计,2000年全国高校毕业生人数是106万,2007年则达到495万,7年间翻了两番多,2009年,全国普通高校毕业生人数更是达到610万。

2.1.2高校专业结构调整力度滞后于中国经济体制改革和经济结构调整力度。

随着我国经济体制改革和经济结构调整力度的加大,人才需求市场发生了变化,高校专业结构调整滞后,我国许多大学沿袭老的专业及课程设置,对于新兴市场的人才需求缺乏科学预测和规划,使毕业生所学习的专业结构与市场供求出现错位,导致现在市场上人才的结构是白领过剩、蓝领短缺,缺乏技能型、应用型人才,而学科型、科研型人才相对过剩。

2.1.3学校对大学生择业的指导缺乏针对性。

目前,很多高校的就业指导课不同程度的存在专职从业人员不够、就业指导从业人员自身素质大部分都较低且很多没拿到职业指导资格证书、指导方式单一、职业生涯规划设计效果较差、就业信息收集滞后、对用人单位后期反馈、跟踪工作做得少或基本没做,不能及时有效调整工作思路和工作重点等问题。

2.2内在原因

2.2.1就业观念落后。

不少大学生不能对就业形势进行正确的分析,希望到大城市、大企业、政府机关去工作,都希望身居要职、做管理、拿高薪,不愿意到中小城市、中小企业去工作,不愿意从基层做起,长此以往,“大学生就业难”自然日趋严重。根据《2008中国十行业就业指数》大学应届生行业选择,如下图4所示:

图4:大学应届生行业选择

数据来源:中国网

就业率为3.4%、位居十行业中最末位的“机械”行业,却在就业热门排行榜中名列第四;而就业率名列榜首的建筑行业,似乎并不太引起就业者的热情,排名直落到第七。

2.2.2职业能力欠缺。

职业能力主要包括三个方面:对自我和社会的认知、职业素质、专业技能。目前,“大学生职业能力欠缺”是用人单位对大学生最不满意的问题之一,这个问题形成了用人单位与大学生之间的就业鸿沟。长期以来我国教育体制的特点是应试教育,导致学生考试分数高,实践动手能力差,创新能力不足等问题相当普遍。学生素质与社会要求出现偏差,导致就业难。

3.大学生就业困难的指导对策

3.1学校层面

3.1.1加强市场调研,使专业及课程设置贴近市场需求。

针对目前大学生就业难问题,高校应进行全面、系统、充分的市场调研,摸清就业市场人才需求趋向,对专业及课程设置进行改革,加强实习基地建设与合作,高瞻远瞩,适应社会经济发展的需求,努力打造特色专业、品牌专业,用特色、品牌赢得市场,使学生知识结构合理,实践操作能力精湛,为学生顺利就业创造良好的先决条件。

3.1.2加强职业生涯规划培训,创新大学生就业指导工作。

由于我国职业生涯规划教育刚起步,大多数高校学生缺乏职业生涯规划,高校应该从大学一年级开始普及“职业生涯规划教育”,用各种形式普及职业规划理念,树立职业规划意识、竞争意识和自主择业意识,改变传统就业思想观念,化“被动就业”为“主动择业”。在借鉴国外成熟职业指导理论的基础上,中国大学生就业和职业发展的特点,探索适合中国国情的高校就业指导与服务体系,同时加强高校就业服务信息化建设。

3.2学生层面

3.2.1夯实基础,全面提升自身竞争力。

由于用人单位在招聘员工时,越来越多地把目光从对求职者单纯的专业技能考核转向更能够反映求职者未来职业发展潜力的综合能力素质测评,就业竞争也就成了自身综合能力的竞争,大学生在掌握扎实的基础知识的同时,多参加技能培训,多参加实践,学会沟通与协调,提高自己的全面综合能力。

3.2.2端正心态,主动参与竞争。

端正心态,克服期望过高、追求完美、徘徊观望、过分依赖、骄傲自负、失望自卑和从众盲目的障碍,以进取的心态积极进入到就业市场中来,不怕困难,敢于迎接挑战。据《2008中国十行业就业指数》显示,经过多次面试而成功就业的人数达到48.9%,占了多数。

参考文献:

[1]陶小江.当前大学生就业状况分析及教育对策研究[D].2004,12.

[2]中国网.cn.

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1 就业困难现状综述

近年来，我国大学毕业生就业率下降，就业问题比较突出。2003年是我国高校扩招后毕业生毕业的第一年，全国共有各个层次的高校毕业生200多万人，比2002年净增60多万人。到2003年7月全国高校毕业生就业率不到70%，而且近几年始终徘徊在这个水平。在全球经济危机对我国实体经济的影响逐渐显露出来，国内就业形势日趋严峻的情况下，2009年我国的高校应届毕业生人数再创历史新高，达到610多万人。由于今后社会对高校毕业生的需求增加幅度不会有大的变化，而毕业生却在逐年增加，可以预计，大学生就业竞争将更加激烈。

2 就业困难原因探析

2.1社会因素

大学毕业生尽管接受了高等学校正规的学习和训练，在理论层面上具备了较高素质和技能，但社会和用人单位所需要的实际操作层面的素质和技能还较缺乏，大学毕业生作为劳动力资源的一部分，其供给与需求之间必然存在一定程度的不匹配。此外国家还没有针对高校毕业生就业的具体保护措施，对就业中的性别歧视还没有相关的有效措施，这势必会影响人才的自由流动，影响就业。

2.2个人因素

很多大学生的头脑中精英意识过强，把对薪酬、发展空间、就业的区域、岗位的稳定性作为重点考虑因素，已经连续多年的公务员报考热就证明了这一点。他们较少考虑用人单位的实际需求，再加上用人单位往往强调工作经验，注重实际技能，对毕业生的学习成绩、专业水平、综合素质等也有一定要求，这使大学生只能从最基层甚至从与自己所学专业无关的专业干起。由于不能恰当地给自己定位，导致产生高不成，低不就的现象。

其次，一些毕业生求职不够积极主动，存在等国家优惠政策、靠学校帮扶、要家长继续供养的“等、靠、要”思想。这些毕业生虽然总量并不大，但他们对其他同学的就业选择容易造成不良的影响。还有一些毕业生对大城市和经济发达地区就业期望值仍然很高。面对金融危机的影响，虽然毕业生普遍有降低就业工资收入期望值的趋向，但选择在大城市和经济发达地区就业的人数仍然居多。

此外我国大学生创业的人数比还比较少，不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20%~30%，可见我国大学生的创业意识还比较薄弱。

2.3家庭因素

父母的价值观念往往影响着孩子的人生观、世界观，家长的期望、文化程度、职业类型等都在一定程度上对孩子的择业产生深远的影响。在我国传统思想和观念的影响下，很多家长托亲戚找门子帮助子女安排工作，使很多毕业生对父母的依赖程度达到了极点。

2.4学校因素

许多的研究文献表明，高校学科与专业的设置与就业市场需求的不同步是导致毕业生就业造成困境的重要原因。过去几年，全国高校一窝蜂地办了许多“面向市场”的专业，比如新闻传播、影视、广告，包括MBA、EMBA等，其师资来源和教育质量更成问题。有人戏言，从未做过一笔生意、没有在银行开过一张支票的老师，在课堂上教人如何赚钱。结果可想而知，大学毕业即失业，出了校门进家门。

大学毕业生正处于真正迈入社会的关键时期，对社会还不是很了解，对自己的工作和前途的定位也感到困惑和迷茫，正需要学校对他们提供有关职业规划、就业方面的帮助。但部分学校存在就业指导和信息的滞后，就业渠道、就业信息不畅等问题，使得有些毕业生左右为难、不知所措，甚至因此而失去就业机会。

3 就业工作指导对策

3.1加强教育教学的改革

要重视教学，切实把学校的教学工作抓好。要把社会经济发展对人才的需求同高等教育内部规律相结合，抓好专业设置的改革，改造原来不合理的专业设置，使培养出来的大学生的知识结构更能适应社会发展的需要。

3.2提高就业指导和服务水平，增强毕业生的择业技能

在就业市场上，毕业生缺乏必要的求职技巧、择业技能差是导致就业难的重要原因。就业指导服务作为毕业生就业工作中的重要环节，应当充分发挥服务职能，着力提高服务质量和服务水平。通过就业指导和服务，帮助毕业生科学地分析市场、客观地认识自己，有效地消除“供需矛盾”。通过就业指导和服务，帮助毕业生掌握一定的择业技巧，善于利用市场信息，善于在就业市场中“推销自己”，通过市场落实就业单位。

3.3探索与实践产学结合促进毕业生就业新模式

近年来所形成的以学生为主体的多边合作的产学结合形式是一种较好的形式，这种形式称之为“准就业”。在“准就业”期间里，学生与用人单位之间是一种准雇用劳动关系，获得相应的劳动报酬；学生和学校间仍存在教与学、教育与被教育的关系；指导教师全程跟踪学生的工作、学习和生活过程；实习结束经双向选择，优秀毕业生可留企业工作。

3.4引导毕业生在社会工作领域就业

社会组织作为政府和企业之外的承担社会管理和公共服务的非营利组织，蕴含的就业潜力非常可观。据不完全统计，我国目前社会组织的数量处于400至800万之间，以每个组织有3~5名工作人员计算，就蕴含着1200万至4000万就业机会。

因此要引导毕业生就业观念向社会组织方向转变，目前国家正积极构建社会组织公共服务平台，加大政策扶持力度，促进社会组织发展，这为大学毕业生提供了更多的就业机会。

3.5强化大学生职业心理指导与职业生涯规划

首先，抓好就业心理指导队伍的建设。要成立专门教研室，引进和培养一批专业的就业心理指导老师。通过定期对学生进行有目的的心理测试，并辅以积极有效的心理辅导和咨询，引导毕业生保持健康向上的就业心理状态，切实帮助毕业生解决就业过程中出现的实际问题。

其次，将职业生涯规划贯穿于高等教育的全过程。从大学一、二年级时就开始培养学生树立起正确的就业观，开展就业职业生涯规划辅导，到了三、四年级进入专业课学习阶段，重点进行求职技能培训、相关法律知识教育和诚信教育，使学生在就业心理上早日趋于成熟。

3.6构筑务实的毕业生创业支持体系

党的十七大提出“促进以创业带动就业”的发展战略，因此必须加强对学生进行创业思想教育和创业技能教育。通过创业课程设置与创业指导等手段着力提升大学生的创业能力与创业水平；在传授基础知识的同时，注重对学生创新意识和技能的培养。开设与创业相关的多种专题讲座，开展模拟创业、实地考察企业运作等丰富多样的案例教学；为学生创业开辟绿色通道；积极探索毕业生自主创业的长效机制。

结束语

就业是大学生人生的一次重要选择，第一份工作对一个人的一生影响重大。高度重视毕业生就业工作，是贯彻落实科学发展观，科教兴国的必然要求。为此应该坚持以人为本的理念，不断深化教育教学改革，加强就业指导，构建完善的就业服务体系，努力实现大学生充分就业。

参考文献

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高职院校教育教学应严格以“加强和改进大学生思想政治教育，将其培养成具有较高思想政治素质的社会主义建设合格接班人”为指导，切实把握好高职大学生就业的思想政治教育意义。高职大学生就业的思想政治教育要紧跟时代步伐，以先进的政策理念为指导方向。在完成和未完成就业的过程中，都能够以高度的思想水平来调整自己，时刻准备好投入社会的就业工作环境中。

2.发挥高职大学生就业困难群体思想政治教育的主观引导

针对就业困难群体的问题，思想政治教育工作应首先做好学生的心理引导，让主观方面的因素做好处理。摆正就业学生社会地位，做好职位的准确定位。思想政治教育可以以工作中的实际人物来做出标杆，例如2015年度的感动中国人物朱敏才、孙丽娜夫妇，他们放弃了安逸的生活环境在贵州山区进行义务支教。让学生明白一个人的价值不是所处多高的位置，而是能够创造出多少的劳动，付出多少贡献。对于拥挤并且人才满满的大城市来说，可能二三线城市更能发挥出职业教育的特色，只要是投身在了社会主义建设中，就是自我人身价值实践的开始。思想政治教育也要做好面试心理调节，将面试看作是普通的谈话交流，展现真正的自我。

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中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.185

1 高职大学生就业困难的因素剖析

1.1 经济和社会因素

2013年，被喻为“最难就业年”，699万的大学毕业生规模为建国以来历史最高。同时，受宏观经济形势等因素的影响，很多招聘企业较往年不但没有新增岗位需求、甚至下调起薪或减员。攀升的毕业生数量和减少的就业岗位之间形成鲜明的对比。另外，一部分具有丰富工作经验或者持有较高学历的社会求职者也在不同程度上与高职毕业生竞争就业机会，这也加剧了高职大学生的求职难度。

1.2 自身定位、就业观念因素

在节奏相对平缓的校园生活中，很多高职生自控能力不强，容易放松学业迷失自己。自主学习能力不足、不能掌握过硬的专业知识和操作技能而导致在激烈、残酷的求职竞争中惨遭淘汰的学生不在少数。一些学生自身定位失衡、期望过高，不愿在较为艰苦、起薪低的基层性岗位例如生产车间就业。用人企业普遍反映目前高职应届毕业生大部分对企业的依赖性太强、抗压能力太弱，不能适应岗位需求，他们的就业心态不符合现实就业环境的要求。

1.3 高职院校学科设置因素

目前一些高职院校学科设置缺乏特色，不能顺应就业市场需求，或者专业课设置不合理、理论与实际脱离联系或者实验设备和技术严重滞后。笔者曾参观某美国独资世界知名药企的中国生产线，发现其拥有很多专业课老师都没有接触过的先进技术设备。另外，很多高职院校忽略对学生综合素质的培养，只注重学习成绩的提高，也是导致高职大学生就业竞争能力偏低的一个主要原因。据很多招聘企业反馈，不少毕业生综合素质偏低、欠缺专业知识、人际交往能力较差。

1.4 就业指导课程体系设置因素

高职院校通常在新生入学后开设20学时的职业生涯规划课程，实习前一学期才开展仅有24学时就业指导和创业教育课程，局限了课程的广泛性和多元化，对学生的素质提升、求职能力、创业指导的帮助也非常有限。

2 高职大学生就业困难的对策研究

2.1 加强有针对性的全程化就业指导教育

高职院校应从新生刚入学即开始对其开展全程化就业指导教育，内容应呈现多元化。每学期设置不同的重点目标，引导学生树立正确的就业观，对自身定位准确，并培养诚信的人格和职业道德。指导学生做出适合自身的职业选择并制定职业生涯规划。共分为四个重点，依次为：调试心态、素质提升、拓展能力以及求职教育。

引导高职大学生通过参加各项活动增强表达、沟通和人际交往能力是调试心态阶段的重点；提高学生综合素质，培养有责任感、诚信的职业道德和团队精神以及指导学生做出适合自己的职业选择和生涯规划是素质提升阶段的重点；注重学生创新能力开发和自主创业能力的培养是拓展能力阶段的重点；引导学生树立优良的个人形象，为求职、创业进行集中教育则是求职教育阶段的重点。

2.2 对历届毕业生就业情况进行跟踪

对历届毕业生进行跟踪调查，将他们就业后所表现出来的问题和就业过程中遇到的各种情况集中加以分析和研究、提炼，得到的实际结果对今后应届毕业生的培养和就业工作具有现实的指导意义。同时，经常邀请校友回校给在校生做经验交流，由于专业背景一致，交流内容贴合实际，能与在校生良性互动，引起广泛的共鸣，教育效果十分深刻。

2.3 以科学发展观调整学科建设模式

随着高等教育的扩大化发展和进一步增强的就业压力，高职院校应该注重教学结构改革，调整学科建设模式，注重教师素质能力培养以便实质性提高教学质量，适应产业结构的新变化。不少高职院校专业设置和教学内容与社会需求明显偏离，而且毫无特色。学校应以科学发展观为指导，定期组织专业课教师到行业中的相关岗位进行调研和进修，了解、吸收行业最新资讯、技术和发展动态，从而改变课程结构设置，并及时传授给学生。这样将大幅度提升高职大学生的综合竞争实力。

综上所述，高职大学生就业困难的原因复杂多样，应该针对所存在的问题研究对应的解决方案，从根本上确保就业工作的顺利开展。这样会使高职毕业生在就业率和就业质量共同稳步提升的同时，完成职业化可持续发展的转变。

参考文献：

[1]王路江.大学生就业指导[M].高等教育出版社，2000：234-275.

[2]刘春生.职业教育学[M].教育科学出版社，2002.

[3]罗开元.大学生就业简论[M].中国人民公安大学出版社，2004：197-203.

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当前，高校家庭经济困难大学生的问题日益突出，尤其在就业问题上。因此，做好家庭经济困难大学生的就业帮扶工作，不仅解决学生的前途问题，而且对推进高校家庭经济困难大学生帮扶体系的完善和发展，对维护社会稳定、实现社会和谐等都具有重要的意义。

一、家庭经济困难大学生就业难的原因

目前，大学生整体就业形势不容乐观，尤其是家庭经济困难的大学生群体。影响家庭经济困难大学生就业的因素主要有以下几个方面。

（一）客观原因

1.招生规模扩大

高等院校招生收费制度的改革和实行并轨招生以来，毕业生人数逐年呈跳跃式增长的态势，与之相矛盾的是社会对毕业生的需求数量却增速有限，供大于求的矛盾更加突出，总体就业形势十分严峻，对广大普通学生已经构成威胁，对家庭经济困难的大学生而言则难上加难。

2.就业成本攀升

随着就业竞争日趋激烈，毕业生谋求职位时，在搜索职位信息及自我包装等方面的花费都逐步升高，另外还有不菲的隐性人情关系费。家庭经济困难大学生在求职过程中遇到的经济问题主要表现为：差旅费、正装费、电话费甚至简历制作费，很多学生为了减轻经济压力从而导致信息闭塞，由此也使他们在就业中失去许多公平竞争机会。

3.社会资源稀少

供需见面、双向选择是毕业生就业制度的改革成果，是社会的进步。然而，当前我国正处于社会转型期，人才招聘还存在一些不公正的现象，家庭经济困难大学生由于家庭背景、社会地位和人际关系的原因，在联系就业单位问题上明显处于被动和弱势地位，双向选择变成了单向选择，这有违择业的公平性。

（二）主观原因

1.就业期望值过高

家庭经济困难大学生多来自农村和山区，受传统就业观念的影响，过于期望“读书改变命运”。在求职思想上，更是注重就业地域和待遇，将目光都投向经济发达城市、薪水高的三资企业或工作稳定的企事业单位。但就业的心理压力和就业难的现实，却让这些学生发现自己在就业、择业面前的无奈和无助。

2.综合素质不高

家庭经济困难大学生由于家庭背景和教育经历不同，他们在英语、计算机、知识面和文艺特长方面和其他学生有一定差距。在校期间较少参加校园文化活动和社会实践活动，在语言表达能力、组织管理能力、实践创新能力等方面未得到发展，综合素质和能力较差。这与企事业单位招聘需求的能力要求有一定差距。

3.就业心理脆弱

家庭经济困难大学生心理问题主要表现为自卑、自闭、敏感和焦虑。因此，在面临激烈的就业竞争时，各种困难和挫折的出现，进一步引发了不良心理情绪，并且往往加重自卑心理，缺乏竞争勇气、自信心。在参加招聘面试时心理负担过重，忐忑不安，不善于展现自己，极大地影响了他们的面试效果。

二、解决家庭经济困难大学生就业难的对策

高校毕业生就业问题是整个社会不容回避的热点问题，这一问题涉及国家社会、高校和学生三个主体。要帮助家庭经济困难大学生顺利毕业，需要各方面共同努力，群策群力，从国家与社会、高校和家庭经济困难大学生三个层面建立起比较完善的支持体系。

（一）国家和社会支持体系

1.完善相关就业政策

国家通过疏通就业渠道，规范就业市场，完善就业法规，改革劳动人事、户籍管理制度等对毕业生就业从政策上帮助;通过法律、行政手段对用人单位进行监督，以保障人才的公平竞争，为家庭经济困难大学生提供保证，消除就业市场上性别、籍贯、相貌等就业歧视现象。

2.营造平等就业环境

用人单位要转变用人观念，树立理性、科学的用人观，尊重每一位大学生的自然特性和人格特征，抛除性别、学校名气、学历等方面的偏见，积极接受大学生，广纳贤才，遵循人职匹配理论，做到“人适其事、事得其人”，为每一位应聘的大学生提供平等的就业机会。

（二）高校支持体系

1.经济资助层面

一是落实好常规性的帮扶手段。对家庭经济困难大学生进行财力支持是党和政府一贯采取的救援措施，具体包括在校期间生活困难补助、助学贷款、勤工助学等，从经济上保证学生在校期间顺利完成学业;二是设立就业专项援助资金。学校面向广大家庭经济困难毕业生实行签约报销路费的优惠政策，为家庭经济困难毕业生免除因路途遥远、花费较多而带来的各种负担，鼓励学生只要有希望就要勇于尝试。

2.能力提升层面

一是做好职业生涯规划与就业指导。根据大学生活的特点，加强对家庭经济困难大学生职业生涯规划、职业素养提升和就业技能的指导，并结合相应的实践平台和活动平台，系统帮助学生掌握职业规划的基本方法、就业择业心理调试以及面试技巧和获取就业信息的途径，进行求职演练，增强求职信心，进而提升学生的就业竞争力。二是做好勤工助学工作。在保持原有的劳务型勤工助学岗位外，鼓励家庭经济困难大学生更多参加技术型、脑力型的勤工助学。例如：设立创新奖，鼓励他们参加“U势界”创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。这样不仅能提高学生科研水平，而且还能带动一批学生自主创业，进而提高他们的创新创业能力、组织管理能力、宏观驾驭能力和抵御风险的能力。三是加强校企合作。结合人才培养方案改革，加强与企业联系与交流，通过签订校企合作协议，以市场需求为导向，以能力培养为基础，以项目化运作为手段，开辟家庭经济困难大学生培训基地，开展订单式培训，定期提供培训岗位，进而丰富培训内容，拓宽培训方式，提升培训档次，切实提高就业服务的效率和质量。[1]四是开展社会实践活动。利用“大学生青年志愿者协会”和大学生“三下乡”平台，引导家庭经济困难大学生积极参与服务集体、服务社会、献身祖国的实践活动，更好地了解国情、了解社会。既能提升学生的适应能力、交往技能，增长社会阅历，又能培养他们的自信心，使他们形成良好的情绪和心理状态。

3.服务支持层面

一是建立就业心理援助机制。通过设置就业心理援助机构，根据家庭经济困难大学生实际情况，开展就业指导服务，为他们提供个性化、专业化的指导，帮助他们进行正确的自我评价。同时，在开展工作时要善于分析他们的就业心理，帮助他们消除消极的情绪，积极地进行心理引导，使他们摆脱消极心理的影响。[2]二是搭建就业信息平台。完善就业信息平台，及时就业相关政策，组织招聘会和宣讲会，及时帮助解决家庭经济困难大学生求职碰到的问题和困难。同时向学生大力宣传“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶”、“选聘高校毕业生到村任职”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”和“大学生应征入伍”等项目，以便拓宽学生就业渠道。

（三）学生自助体系

1.学会自我调适，提高就业自信心

家庭经济困难大学生要善于寻找和发挥自身优势，寻找适合自身特点的行业单位，勇敢接受社会的挑选，敢于用自己的实力同其他同学竞争，在竞争中争取自己的权利和地位，做到自立、自强、自重;及时调整心理状态，不因一时的就业挫折和困难而悲观失望，学会在挫折中培养自己的意志，提高就业自信心。

2.加强自我提升，提高就业竞争力

就业竞争是人才素质的竞争，关键是综合素质的竞争。家庭经济困难大学生更应努力提高自己各方面的能力，主动学习、掌握专业知识和就业技巧，培养良好的心理素质、身体素质、专业素质，全面发展，把自己塑造成一个竞争型、开放型、通用型的复合型人才，从而提高就业竞争力。

3.认清就业形势，树立理性的就业观

面对激烈的就业竞争，家庭经济困难大学生要认清就业形势，实事求是地分析自我，树立理性的就业观，确立适当的就业期望值，冲破传统观念的束缚，转变就业观念，采取“先就业，后择业，再创业”待机而发的择业策略，从现实出发选择自己的求职道路。[3]

参考文献：

[1] 王波，仲国民.家庭经济困难毕业生就业“三线援助”模

式的探索[J].高教与经济，2009，22（3）：54-57.

[2] 陆莹.浅析影响贫困大学生就业的制约因素及对策探索

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一、女大学生就业困扰的表现

(一)女性生理特点产生“女性就业歧视”的困扰

例如某师范大学的小雯在大学生城举办的专场招聘会上，看到一家单位需要新闻专业毕业生，就凑过去看，发现自己的条件完全符合。于是她必恭必敬地将简历递给工作人员。可是，对方根本不看简历，只是面无表情的摇头。“是不是只要男的”，她忽然想起以前说的某些用人单位的性别要求，果然工作人员很不耐烦地点了头。小雯的这种求职遭遇，被很多专家定义为“女性就业歧视”。

女大学生就业的年龄段，又是她们结婚与生育的年龄段。用人单位招收女性职工承担的成本较高。在劳动力市场机制下，女职工特殊的胜利现象和所承担的人口再生产劳动，客观上造成了企业成本的增加。不少招聘单位认为最头痛的是，好不容易招到一名出色的大学生，并且进行了培训，但没多久就结婚生育。女大学生工作后遇到的这些问题，必然会对企业正常的工作造成影响。现在随着市场化的进程不断加快，精兵简政，一个萝卜一个坑是企业发展的一条必由之路，而男大学生上岗后却不存在这些头痛的问题，所以用人单位还是会首选男大学生上岗工作。由于我国现有的福利政策。女职工的生育费用和生育带薪产假增加了所在企业的经济负担，也导致企业不愿接受女大学毕业生。我国有学者认为，女性自身的生理特点，会增加用人单位的经营成本，要降低成本，就必须减少女性劳动力的市场需要。当问到女生就业难于男生的原因是什么时，回答是多种原因形成的，根据女生们选择的多少排序，认为是“性别歧视”、“女生的生理特征”、“女生不及男生优秀”等原因造成的。

(二)女性心理特点产生不良就业心理问题的困扰

女生在求职是对学校、父母和亲友方面的依赖性高于男生，依赖学校推荐、父母帮助、亲友帮助，在调查中我们发现有50％的女生认为获得理想的工作岗位首要是靠家庭及社会关系，仅有10％的男生是如此看法。自卑心理也是影响女生就业的是一个重要因素，女生就业难已经在不少大学生的心目中产生了较大的影响，求职前已经想到招聘单位不会要自己，增加了自卑感，打击了自信心。此外，有专家认为，来自农村的女大学生整体上缺乏社会背景和经济背景，外语和人际交往等方面的能力相对薄弱，在应聘中容易缺乏自信、被动，就业期望值过底，这都严重影响到她们顺利就业。具体影响表现如下：

(1)自负与自卑心理

大学女生往往存在自负心理，就业时易挑三拣四，对自己的就业期望值很高。但同时又存在明显的自卑心理，由于性别原因，女大学生在接受用人单位选择中多受冷落，“宁招武大郎，不要穆桂英”这种“性别歧视”的现象严重损害了女大学生的自尊心，挫伤了她们的学习积极性，导致她们产生“女生学习再好，将来也难找到好单位”的自卑心理。

(2)依赖与从众心理

一些从小到大都在被保护的环境中成长的女大学生，面对就业中的困难，依赖心理较大。有些女大学生缺乏自主性和竞争意识，盲目从众，追求大多数人特别是同性选择的“大企、名企、公务员、外企”等企业，而忽略了对自身的兴趣、爱好、特长的分析。

二、促进女大学生就业的措施及心理调适

(一)建立平等的就业制度

国家和社会应规范就业政策，创造良好的就业环境。制定完善的大学生就业法律规范；制定相应的保护政策，为女大学生平等就业提供法律保障，使女生就业有章可循。在人才选聘上，标准统一，不人为设置性别障碍。

(二)加强对女大学生的就业指导，增强女大学生的求职技巧

应加强对大学生的就业心理咨询工作力度。在就业指导中应加强对女大学生的心理素质教育和抗挫折教育，有针对性地引导她们客观评价自己，增强自我调控能力，正确对待求职过程中的失败，使其保持良好的择业心态参与竞争，引导她们正确择业，顺利就业，成功立业。

(三)正确认识自我，提高自身素质

(1)尽快转变社会心理角色，迈出成功的第一步。就业这对女大学生来说绝不仅仅是一次归属的改变，还意味着自身社会心理的转变。女大学生要深刻认识到这一点，克服自卑、依赖等不健康心理，尽快完成心理角色的转变。