素质教育中的思想教育范文

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    1.明确目标,提出问题,组织学生自学,让学生敢于主动参与到教育教学活动中去求知。教师要鼓励、引导学生在自学过程中积极思考、大胆探索、各抒己见、畅所欲言,在教师的引导下提高分析问题和解决问题的能力。

    2.启发学生质疑,调动学生的主动性。人的思维往往是在实际中遇到疑难问题时产生的,一个人的智慧在不断发现问题和解决问题中体现和发展。我在教学中常常采用“提出问题—分析问题—解决问题—总结问题”的方法,启发学生质疑,调动学生的主动性,收到了很好的教学效果。实践证明,善于独立思考的学生往往能在别人习以为常的情况下发现关键性的问题。启发学生发现疑点,解释矛盾,要比让学生按教师的思路去解难题更为可贵。教师在教学中要多鼓励学生积极思考,发挥学生学习的主动性,从而形成新思想,树立新观点。

    3.学生之间或师生之间围绕某一个具体问题展开课堂讨论,进行辩论,相互交流看法,提出不同的观点,形成一个相互讨论、互相促进的良好环境和气氛。这不仅扩展了学生的思维能力,还培养了观察力、想象力和记忆力,提高了学生的素质。

    二、恰当地设计教学方法及教学形式,提高学生的综合能力

    课堂教学是一门艺术,需要教师根据不同的教材、不同的学生,采用不同的教学方法来帮助学生掌握知识,提高综合素质。

    1.教学方法灵活多样。教师可采用讨论法、实例法等,采用启发式、对话式的教学形式,使学生成为课堂的主人。如在分析某些案例、时事热点问题时,教师可运用挂图、幻灯、视频、录音等现代化教学手段,把抽象、枯燥的理论变得形象、直观,使学生受到生动的思想教育,增强感性认识和理性认识。

    2.趣味教学能使学生在快乐的学习氛围中掌握知识,素质教育的宗旨在于通过开发学生的潜能,全面提高学生的素质。教学形式具有开放性特点,它要求教师改变单一、封闭的教学格局,多方入手,让学生有浓厚的兴趣参与教学,变“人—机”对话的教学模式为“人—人”对话、“人—材”活动。趣味教学正是在激发学生兴趣的基础上,让学生积极参与,达到学生愿学、会学、乐学的目的,适应素质教育的形式。游戏教学法也是思想政治课的好形式,学生的积极性高涨,课堂气氛活跃,师生关系融洽,最大限度地提高了学生的创造能力。

    3.竞赛能提高学生的综合学习能力,包括知识竞赛和行为竞赛。有些教学内容非常重要,但不太容易掌握,教师可利用学生的好胜心理采用竞赛方式,效果很好。课前要先让学生预习教学内容,教师设计一系列带有启发性的问题,分几个小组进行竞赛,采用小组编题、互答积分和趣味辨析改错等竞赛活动,最后评出一、二、三等奖。这样有效地激发了学生强烈的学习兴趣,使学生兴趣盎然地掌握相关知识,提高学生分析问题、解决问题等综合素质和能力。

篇2

中学思想政治教学担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的任务。新课标明确指出了思想政治课的特点和要求，使我们认识到了思想政治课作为学校德育教育的主要途径，取其在实施素质教育过程中的重要作用。因此，在思想政治课课教学中灵活自如、潜移默化地实施素质教育尤为重要。如何在思想政治课堂教学中落实素质教育呢？

一、注重创造性思维精神品质的培养

素质教育是尊重人的个性、实现人的全面发展的教育。因此，在思想政治课教学中必须注重学生自主学习、自我研究、自我发展的能力，开阔学生视野，培养学生创新意识。在培养青少年学生创造性思维的过程中，首先必须进行创造性思维精神品质的培养。因为这不仅是培养学生道德品质素质的内在要求，而且是他们进行创造性活动的动力和源泉。因此，培养学生创造性思维的精神品质是对政治课教学的内在要求，应主要抓好以下几点：

第一，加强科学世界观教育，培养学生远大理想和正确的政治信念。理想是创造的动力，信念是创造的精神支柱。很难想象，一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人会有所发明，有所创造。所以，在政治课教学中，要求学生在深刻理解基本知识基本理论的基础上，逐步树立科学的世界观和人生观，形成正确的价值观和道德观。

第二，加强意志品质教育，培养学生良好的个性品格。人的意志品质不是天生的，而是在后天的学习和实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。因此，在政治课教学中，一方面要对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。“艰苦奋斗，玉汝于成”。要使自己的人生更富有创造性，没有积极的努力，不付出艰苦的劳动是不可能的。另一方面，还要对学生进行挫折教育。因为创造、发明往往是和失败联系在一起的。

第三，理论联系实际，培养学生浓厚的学习兴趣，形成强烈的求知欲。创造型思维的认识特征是满腔热忱的求知欲。对真理的追求，对缺乏可靠论据理论的怀疑，对未曾想到的现象产生的好奇，对尚不理解问题的探求，都是具有强烈求知欲的表现。强烈的求知欲是创造的内驱力，一旦有了强烈的求知欲，就可以产生百折不挠的探索精神，而创造性的思维活动正是蕴于这种精神之中的。要培养学生的求知欲需从培养兴趣入手。心理学认为，兴趣是求知的内在动力。教师在课堂教学中，一方面要广泛采取学生乐于接受的方式，强化兴趣刺激，如：辩论激趣、情境激趣、悬念激趣、形象激趣等，增强教育活动本身的吸引力，由此激发、提高和维持学生的学习兴趣。另一方面，教师要注重引导学生利用观看影视录像、参加知识竞赛、调查访问、咨询解疑等课外学习形式，让学生自觉地把所学知识应用到社会实践中去，学有所用，用有所获，不断提高学生获取知识的兴趣。从某种意义上讲，兴趣是创造开拓的“金钥匙”。

二、加强创造性思维能力的培养

政治课教学对学生进行创造性思维能力的培养，应紧紧围绕着如何培养合格的现代化建设人才这一中心。所以无论是理论教学还是课外实践，都要选择和运用恰当的教学方式以强化能力的培养和训练。我们在教学中要营造一个融洽、和谐、快乐的教学环境，充分调动学生思维的积极性，让学生由被动地接受知识变为主动学习知识，逐步培养和训练学生创造性思维能力。

在实施素质教育过程中，如何进一步优化政治课教学，推进其素质教育方向的教学改革呢？思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。因此，在教学中我们必须明确，要以先进的思想教育人、科学的理论武装人的头脑，帮助学生正确思考当代国内、国际的社会政治现象，分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力。面对新课程改革，中学政治教师应树立新的教育教学理念，运用新的教育教学方法，“穿新鞋，走新路”，这样才能满足新世纪新课改的需要，培养出新世纪所需要的创新型人才。我认为关键体现在以下三个方面：

第一，素质教育方向的教学目标。新课改进一步提出了“以学生发展为本”的行动口号，这是课程设计和课堂教学设计的根本落脚点。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视，那么，我们所需要的新课程观是什么呢？最为关键的是，在思想素质方面，教师应依托新课程中的人文因素，将教学中的情意因素和过程提高到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。这是本次课改的核心理念，这就要求我们在平时政治课教育教学中为学生提供对终生发展有益的东西。就课堂教学而言，目标是方向，是灵魂，是上好课的出发点和归宿。思想政治课的教学目标现已明确公布，摆在政治教师面前的任务就是有声有色地达到政治课教学中的素质目标。具体地讲，备课要使教学目标素质化，上课是实现教学目标素质化的主渠道，要落实好教学目标素质化的要求，作业设置要反馈教学目标，考核要验收教学目标。

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全面提高学生的思想道德即教会学生学会做人，是素质教育的首要任务。因此，必须把德育放在素质教育的首位。德育是智育的基础，又是其他各育的归宿和保证，在素质教育中要突出德育的功能，强化德育的效应。而发挥德育教育效应的最有效途径是思想品德课。因此要发挥思想品德课在素质教育中的作用。

提高学生思想素质在教育教学中的重要性，主要体现在以下几个方面。

首先，提高学生思想品质是素质教育的要求。根据素质教育的新形势，教育要面向全体学生，以促进学生全面发展为宗旨，以育人为根本。因此素质教育的首要任务是提高学生的思想道德水平，教会学生做人。而思想品德课正是对学生进行思想教育最简捷的途径、最有效的手段，是各学科对学生进行思想教育的内容的精华。

其次，提高学生思想道德是党的教育方针的要求。培养德、智、体、美、劳全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，这不仅包括对学生进行德育教育，而且把德育放在首位。因此要完成我国社会主义教育任务之一的德育教育，必须发挥思想品德课的作用。

怎样才能发挥思想品德课在素质教育中的作用呢？根据几年来担任思品课教学，我个人认为，应做到以下几点：

1.要根据学生的年龄特点和思想品德发展规律进行教学。初中生刚刚认识社会又缺乏社会经验，有些事自以为是，实际上对人对事有时缺乏正确判断力；他们模仿性强，同时又有很大可塑性，易于接受外界影响，正是“嫩枝易弯也易直”。针对这一特点，我们对学生思想教育要做到抓早抓小。抓早就是要思品课教师认真上好每年级的思品课，要从初一年级抓起，时刻围绕素质教育进行教学。素质教育的目的是要提高全民族的素质，提高各方面能力，忽视思品课教学，为考试而教学的做法是与素质教育相违背的。抓小就是结合思品课从小事抓起，防微杜渐，使学生明白对错，分清荣辱，使学生心灵不受侵蚀，保持纯洁健康的品质。

2.目的要求要切合实际。这是教育是否成功的前提。要做到这一点就要在确定教学目的前，先从调查研究入手，分析本年级本班学生的情况和特点，然后依据课程标准确定学年的教学计划和每单元、每堂课的具体目的和要求。比如，初一学生思想开始活跃，是世界观的形成时期，教学中可多采用讨论法、辩论法、谈话法的教学方式，会收到很好的教学效果。

3.每堂课的课题要小一些，灵活一些。学生的道德认识、道德观念，是从一个个小而具体的概念逐步形成的，从认识无数小道理达到认识大道理。课题太大，涵义太深，教师不容易讲透彻，学生印象不深刻，就达不到教育的效果。

4.教学要点要简单明了。教学要点是为达到一堂课的教学目的所必须讲清的几个主要之点，它是教师的教学提纲，是学生领会某个道理的要领。教师讲课时要把学生的注意力引导到最主要的、最本质的东西上去。

5.材料要生动形象。思想品德课运用的材料，是帮助学生形成道德认识，启发道德实践的基础。因此要重视选材，材料要生动、形象、立意深刻、有感染力、紧扣中心。

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科学发展观强调以人为本，其中很重要的一个方面就是促进人的全面发展。高职院校中，除了让学生学习到相关专业技能和知识外，还要就提高思想政治水平和职业素养进行教育，实现学生的全面发展。将职业素养融入思想政治教育中，能够在深入贯彻社会主义荣辱观的同时，将职业素养的培养提升一个层次，对学生以后的发展起到良好的推动作用，在提高学生思想境界的同时提高其职业素养水平，全面落实科学发展观以人为本的核心。

1.2提高高职德育实效。

高职院校中，实施思想政治教育和职业素养教育的途径就是开展相关课程，由于二者互相独立的原因，教育效果都不是很好，更严重的是如果没有思想政治教育的引导，职业素养教育很有可能偏离方向，使教育功利化。将职业素养教育融入思想政治教育中，使思想政治教育为职业素养教育引路，职业素养教育为思想政治教育提供实践平台，二者取长补短，理论与实践相结合，可以促进课堂内外资源最大化共享，为职业素养教育提升政治高度，同时丰富政治思想教育的内涵，提高高职德育实效，让学生能够充分从中受益。

1.3凸显高职德育特色。

为社会培养高素质人才是各高校的最终目标。各学校德育工作过程中，由于地理位置、当地社会文化等不同，不同院校在专业知识教育、思想政治教育和职业素养教育上会有自己的教育特色。只有将专业教育、思想政治教育和职业素质教育结合在一起，才能真正彰显高职院校的德育特色，才能传承发展校园教育特色，在同类院校中独树一帜，同时为学校发展、学生发展打好坚实基础，为社会输送高素质人才。

2.高职思想政治教育中融入职业素养教育的途径

2.1贯彻社会主义核心价值观，树立职业素养教育的正确理念。

将职业素养教育融入思想政治教育当中，最重要一点就是思想政治教育应为职业素养教育服务，同时职业素养教育也要符合思想政治教育的最本质要求。将职业素养教育融入思想政治教育中，首先要深入贯彻落实社会主义核心价值观，树立职业素养教育的正确理念，摆正职业素养教育的位置。其次是更深层次地挖掘职业素养教育的部分观点，使之哲学化、理论化。最后是实现思想政治教育目标同职业素养教育目标的统一，在思想政治教育中融入职业素养教育。通过以上三个步骤，职业素养教育可以很好地融入思想政治教育中。

2.2将企业文化引进校园，创造思想政治教育和职业素养教育融合的校园文化。

将行业文化、企业文化引进校园，是将职业素养教育融入思想政治教育中的另一种途径。行业文化、企业文化不仅是职业素养教育的教科书，还是职业素养教育的良好载体。行业文化、企业文化是思想政治教育和职业素养教育相结合的产物，将这些文化引进校园，可以让学生更好地感受到二者结合的氛围，并且可以促进二者的结合，促进政治思想教育和职业文化素养教育相融合的校园文化的形成，在这样的校园文化里，促进学生思想政治水平提高和职业素质培养，让高职院校走上二者融合的特色道路。

2.3以胜任思想政治教育和职业素养教育为标准，建立专家化德育队伍。