素质教育的漏网之鱼范文

引言：寻求写作上的突破？我们特意为您精选了4篇素质教育的漏网之鱼范文，希望这些范文能够成为您写作时的参考，帮助您的文章更加丰富和深入。

篇1

我们兵分两路，然后顶端相见。

没什么想说的就是想发一下，告辞。

再次申明，我不是不处对象，我是没人要。

喜欢我请扣1，不喜欢请扣眼珠子。

半山腰实在是太挤了，所以我打算爬上山顶。

我Gucci的时候，眼泪总是PradaPrada的往下dior。

原来英雄也头痛。

不知道说什么就给大家拜个早年吧。

小哥哥说话只说一半，不知道为什么。

篇2

一、网络思想政治教育的重要性

学校是为社会培养人才的机构，它应该为学生提供一个让思维自由发挥的开放的环境，必须不断的创新和运用最新的有效的教育制度。现在从初中开始至大学，学生的思想和思想都很活跃，具有很强的创造力，但也最容易被引导走入误区，尤其是在信息良莠参杂和充满诱惑的网络世界。因此加强院校信息网络建设、运用和管理，积极探索开展网络思想政治教育的方法，丰富教育资源，拓展教育阵地，强化教育功能，以增强思想政治建设的时代感和主动性针对性有效性，更好地发挥思想政治教育中心环节作用。

二、网络思政教育现状和面临的风险

（1）现在校园网络使用非常普遍，根据中国互联网络信息中心的统计，截止2012年底我国网民数量达到了5.64亿，其中年龄段在10-30岁的占了54.4%，这包括了从小学到博士的几乎所有学生数量。在学校里，学生的意识形态非常容易受到网络的影响，见图1所示。如果不重视网络思政教育，不重视理论灌输和思想引导的方式，在不远的未来我们非常有可能遇到具有威胁性的社会意识形态斗争。

（2）网络信息良莠不齐。网络是各种社会思潮、各种利益诉求的集散地，网上意识形态斗争尖锐复杂，同时西方国家的网络优势依然很大，资本主义思想充斥着校园网络，对学生的价值观和人生观产生负面影响，在充满诱惑的网络迷失自我。

（3）传统教育受到网络教育的挑战。相对于传统的教育方式，学生更愿意通过网络来进行沟通和探讨自己对社会问题的看法，例如通过公共论坛，微博和QQ等新式交流平台。这迫使院校思想政治教育的方式和内容不得不做出改革。合理的利用网络教育，网络与传统相结合，能够很好的促进传统教育的完善，实现传统教育优势和网络教育特长共存的大教育平台。

（4）校方领导认识不足。在中国目前的教育模式下，应试教育多于素质教育，大多学校的思想政治教育都满足于现有的制度，对网络思想政治教育没有引起足够的重视。

三、加强和改进院校网络思想教育工作的对策

随着院校的不断建设和发展，网络硬件设施的投入得到了较好的改善。因此针对目前面临的现状和存在的风险，本文提出了一些有针对性的对策。

（1）加强网站建设。网站建设能够为思想政治教育工作者提供大量的思想教育素材和事例以及教育方法，掌握最新的社会信息，进一步提高思想教育工作效率。同时，网络建设可以让在校学生轻松获知世界变化，丰富学生的文化生活。

（2）集中管理校园网络。校园为学生的成长提供了一个安全的环境，保证他们既能获得包罗万象的网络信息，也要保护他们不受网络不良信息的影响，因此必须集中管理校园网络，加强网关监管，针对论坛、微博等公共信息集散地进行管制，及时删除不利于学生成长的负面信息，传递正能量。

（3）设立网站专栏。随着人们法律意识的增强，隐私权受到了越来越多的重视，校园里的内向的学生更倾向于通过网络倾诉内心的世界，因此学校非常有必要设立网站专栏，随时掌握学生内心世界，针对学校实际展开有针对性的思想政治教育工作，促进校园和谐。

（4）定期开展网络思想政治教育。为了能够做好网络思想政治教育工作，必须要随时关注社会发展的方向，不断总结经验，定期开展教育总结会。开展网络思想政治教育专门课程，系统的有体系的向学生讲解网络的优势和可能存在的风险，让学生在网络世界中有自我保护的能力。通过开展网络教育，可以在很大程度上约束学生的网络行为，自觉文明上网。

（5）普及网络法律。开展普及网络法律知识活动，可以从法律的角度让学生重新认识网络使用的秩序性。

四、网络思想政治教育的发展趋势

网络思想政治教育的发展趋势主要体现在多样化、社会化和制度化三个方面。

（1）网络思想政治教育依靠网络平台，真正达到了平等对话和有选择性对话的目的。网络思想政治教育内容丰富，学生可以有选择的对其感兴趣的话题积极参与，发表观点，和思政工作者进行平等对话。现代的学生对个性化的追求，使得网络教育形式多样化，积极促进学生个性化发展，以培养更加优秀的人才。

（2）由于网络资源的丰富性，不免存在一些不良信息，通过高校联盟和集中管控虽然可以从大局上实现很好的控制，但不免有漏网之鱼，因此这就需要整个社会的共同参与和监督，通过网络大平台实现多方位和多途径的立体式格局，及时掌握社会新形势带来的新问题，实现发现解决问题无滞后的问题。

（3）没有规矩不成方圆，网络思想政治教育虽然形势多样化，但没有制度化的环境，它是没有旺盛的生命力的。通过制度化为院校网站建设可持续投入、网络法律的不断完善等提供实际的保障，促进网络思想政治教育工作的可持续开展和顺利进行。

参考文献：

[1]刘婷婷.“90”后大学生思想行为特点对高校思想政治教育的影响与对策[J].教育教学论坛.2013（13）

[2]姚丽静.论高校网络思想政治教育与方法创新[J].中国科技投资.2013（3）

[3]王虹，刘朋.近十年来网络思想政治教育研究评述[J].教学与研究.2011（11）

篇3

课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就要求学生要有参与意识，加强在课堂教学中的参与，真正成为课堂教学的主人，这是现代课堂教学的趋势。

一、合作式课堂教师的导向作用

在传统的教学中，学生的主体地位得不到切实保障，教师是教学活动的主宰，而且教学方法陈旧落后，传授、讲解是主要的方法，教师满足于把教材内容详细地讲给学生，重点、难点更是反复讲解。“讲解详细”“分析透彻”往往成了对一个教师或一节课最常见的称赞。在这种教学方式下，学生只管接受，根本用不着思考，用不着发问。要是有问题，也往往是肤浅的、表面的。这些问题是教师教学的“漏网之鱼”，其质量和价值是可想而知的。此外，这样的课堂教学中，时间几乎都被教师占用了，学生基本上没有独立思考的时间。没有深入的思考，自然就不会发现和提出问题。事实上，现代课堂教学要真正启迪学生的心智、培养学生的创新思维，教师就不能只是传声筒和照章行事的盲从者，而应是发掘资源的导向者，是寻求机会的组织者，是思想和技术咨询的指导者。所以，课堂教学必须多提问题，让学生在学习中思考，在思考中发现，在发现中创新。如果学习内容蕴涵了互动协同、整合问题，教师应选择恰当的时机，形成学生与学生、教师与学生的“合作式”学习，就能激发学生的内驱力，促使学生独立自主地获取知识，形成能力。

二、合作式课堂教师的调控作用

1.转变观念，营造氛围

素质教育要求教师切实转变教育理念，树立现代教育思想。合作学习的形式为教学创造了民主、自由、和谐的学习环境，教师应走下讲台，接触、了解学生，正确认识学生年龄阶段的特点和发展规律，照顾到学生的个体差异，鼓励学生大胆发表意见，积极参与讨论。教师把学生当作教学过程主题来看待，学生才能真正成为学习的主人，才能使合作学习取得较好的效果。

2.提供条件，促成参与

学生要成为学习的主人，教师要给足学生参与的时间和空间。首先，让学生有足够的时间读书、思考、说话、讨论。其次，应该优化教学过程，使课堂教学由封闭式转向开放式。课前，可让学生阅读课外书籍，拓宽知识面，为课堂学习做好准备；课堂上，采用新颖多样的教学方法努力增强学生参与的兴趣，让学生说一说、演一演、画一画、评一评，使学生乐于参与。

3.引导参与，鼓励质疑

教学中，教师要发挥主导作用，进行必要的点拨、引导、补充、归纳。质疑可使学生变得积极主动，激起探求新知识的欲望，迸发创造的思维火花。在学生质疑的过程中，教师要演好“配角”，要引导，不要主宰，以确保学生的主体地位。

三、合作式课堂教师的情感作用

从某种意义上说，教学过程其实就是一个师生互动、互相交流、互相学习、共同提高的合作过程。若是教师在这之前不了解和研究学生，势必在课堂上难以吻合学生的要求和口味，甚至有可能是无的放失。这样的前提下，当然不可能出现好的课堂效果。若是教师平时不密切和学生联系，甚至课堂上高高在上，总是忘不了自己“师爷”的派头，动不动就要求学生“你应该这样，你不应该那样”，这样的状态下当然也不能指望有什么好的效果。因此，在当前情况下，教师应注意平时和学生打成一片，和他们交朋友，课堂上把他们当成切磋的对象，充分尊重他们。实际上，有经验的教师、专家平时就是这么做的，他们非常注意课外密切与学生联系，和学生交朋友，真正把学生当成课堂的主体，当成自己的合作对象。说到底，师生关系是一种人与人之间的关系，这种关系越和谐，越能在教学中发挥作用。

篇4

课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代课堂教学的趋势。

一、合作式课堂教师的导向作用

在传统的教学中，学生的主体地位得不到切实保障，教师是教学活动的主宰，而且方法陈旧落后，传授、讲解是主要的教学方法，教师满足于把教材内容详细的将给学生，重点、难点更是反复讲解。“讲解详细”、“分析透彻”往往成了对一个教师，一节课最常见的称赞。在这种教学方式下，学生只管接受就行了，根本用不着思考，用不着发问。要是有问题，也往往是肤浅的，表面的。这些问题是教师教学的“漏网之鱼”，其质量和价值是可想而知的。此外，这样的课堂教学中，时间几乎都被教师占用了，学生基本上没有充裕的独立思考的时间。没有深入的思考，自然就不会发现和提出问题。事实上，现代课堂教学要真正的启迪学生的心智，培养学生的创新思维。教师不再是定型了东西的传声筒，照章行事的盲从者，而应是发掘资源的导向，是寻求机会的组织者，是思想和技术咨询的指导者。所以，课堂教学必须多提问题，让学生在学习中思考，在思考中发现，在发现中创新。如果学习内容蕴涵了互动，互助协同，整合问题，教师应选择恰当的时机，形成学生与学生，教师与学生的“合作式”学习，就能激发学生的内驱力，促使学生独立自主的获取知识，形成能力。

二、合作式课堂教师的调控作用

1.转变观念，营造氛围

素质教育要求教师切实转变教育理念，树立现代教育思想。合作学习的形式为教学创造了民主、自由、和谐的学习环境，教师应走下讲台，接触、了解学生，正确认识学生年龄阶段的特点和发展规律，照顾到学生的个体差异，鼓励学生大胆发表意见，积极参与讨论。教师把学生当做教学过程主题来看待，学生才能真正成为学习的主人，才能使合作学习取得好的效果。

2，提供条件，促成参与

要学生成为学习的主人，教师要给足学生参与的时间和空间。首先，让学生有足够的时间读书，、思考、说话、讨论。其次，应该优化教学过程，使课堂教学由封闭式转向开放式。课前，可让学生阅读课外书籍，拓宽知识面，为课堂学习作好准备；课堂上，采用新颖多样的教学方法努力增强学生参与的兴趣，让学生说一说、演一演、画一画、评一评，使学生乐于参与。

3，引导参与，鼓励质疑

教学中，教师要发挥主导作用，进行必要的点拨、引导、补充、归纳。质疑可使学生变的积极主动，激起探求新知识的欲望，迸发创造的思维火花。在学生质疑的过程中，教师要演好“配角”，要引导，不要主宰，以确保学生的主体地位。

三、合作式课堂教师的情感作用

教学过程中，从某种意义上说，其实就是一个师生互动、互相交流、互相学习、共同提高合作过程。若是教师在这之前不了解和研究学生，势必在课堂上难以吻合学生的要求和口味，甚至有可能是无的放失，脱节滑皮。这样的前提下，当然不可能出现好的课堂效果。若是教师平时不密切和学生联系，课堂里甚至于高高在上，总是忘不了自己“师爷”的派头，动不动就如同鲁迅先生所批评的“你应该这样，你不应该那样”，这样的状态中当然也不能指望有什么好的效果。当前情况下，不是说拍学生的“马屁”。那样太媚俗，也令人作呕，但确实应注意平时和学生打成一片，和他们交朋友；课堂上把他们当成切磋的对象，充分尊重他们。只要平时在心理连成一片，还怕在课堂上不互相配合，学到一块吗？实际上，有经验的教师，专家们平时就 是这么做的。课外怎样密切与学生联系，怎样和学生交朋友，真正把学生当成课堂的主体，当成自己的合作对象。说到底，师生关系是一种人 与人之间的关系，只有这种关系越和谐，才能越加在教学中发挥作用。